专题 05 古诗文和日积月累（期末专项训练）语文统编版五年级上册

【专项训练】专题05 古诗文和日积月累 方法解析： 在语文学习的奇妙旅程中，古诗文与日积月累恰似璀璨夺目的星辰，镌刻着先贤的哲思与情怀，是语文能力进阶的阶梯。本专题聚焦部编五年级上册期末专题05，以“讲、练、测”融合模式，细致拆解古诗文深意与日积月累重点，助你突破期末难点。这里，品读古诗能感受古人心境，积累警句可厚植文化根基，品味词句能提升赏析水平，背诵默写能筑牢知识基础。以“讲”洞悉核心，靠“练”巩固认知，用“测”验证收获，让所学转化为能力，在语文之路上稳步迈进。 根据“讲、练、测”的特点对本册做如下复习： 这是“专题05古诗文和日积月累”的知识架构，从“讲、练、测”展开。“考点梳理”夯实基础，涵盖复习要点、新知识点、古诗文盘点、日积月累盘点、重点问题精讲等内容；“考点演练”通过新题型、情感主旨连线、默写古诗、古诗内容回顾、诗句的意思、按要求填诗句、品读诗词、名言警句、诗句内涵辨析等练习，综合提升、拓展深化；“考点检测”有新题型、默写古诗、古诗内容回顾、积累运用等内容，分层检验学习效果，助力掌握古诗文和日积月累相关知识，让学习超有趣、考试更轻松。讲 讲   考   点   讲   解 一、古诗文复习要点（期末）。 核心篇目梳理：诗词与文言文全景概览 二、逐篇深度解读（全册） 第12课 古诗三首(必背) 示儿 （宋）陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 参考译文：本来就知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；唯一使我痛心的，就是没能亲眼看到祖国的统一。当朝廷军队收复中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！ 情感主旨：诗人临终前仍心系国家统一，以质朴的语言抒发了深沉的爱国情怀与对收复失地的强烈期盼。 题临安邸 （宋）林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 参考译文：山外有青山，楼外有高楼，西湖边轻歌曼舞何时才罢休？ 暖风熏得游人如痴如醉，简直把杭州当成了故都汴州！ 情感主旨：诗人借西湖歌舞的繁华景象，讽刺南宋统治者苟且偷安、不思收复失地的腐朽本质，表达对国家命运的深切忧虑。 己亥杂诗 （清）龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 参考译文：只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而朝野臣民噤口不言终究是一种悲哀。我奉劝天帝能重新振作精神，不要拘守一定规格降下更多的人才。 情感主旨：诗人以“风雷”“万马”为喻，批判当时社会的沉闷压抑，呼吁变革，渴望涌现大批救国救民的人才，充满对国家未来的关切。 13.少年中国说（节选） 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄，纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 赏析：课文运用了八种象征、比喻描述了少年中国的英姿勃勃，前途无量。以“红日初生”，象征少年中国的灿烂前程；以“河出伏流”，象征少年中国发展的不可限量；以“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”的生动形象和“乳虎啸谷，百兽震惶”的巨大声威、以“鹰隼试翼，风尘翕张”的冲天气势，喻我中国少年创造的少年中国的英姿；“奇花”“干将”两句，前者是歌颂少年中国在发展中的壮丽前景，后者是以刚刚磨砺过的宝剑比喻为创建少年中国立功的中国少年。所以，欲成就少年中国，必先立足中国少年。本文通过写少年中国的各种美好前景，表达了作者对少年中国的热爱和对中国少年的期望。 第21课 古诗词三首(必背) 山居秋暝 （唐）王维 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 参考译文：空旷的群山沐浴了一场新雨，夜晚降临使人感到已是初秋。皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水在山石上淙淙淌流。竹林喧响知是洗衣姑娘归来，莲叶轻摇想是上游荡下轻舟。春日的芳菲不妨任随它消歇，秋天的山中王孙自可以久留。 枫桥夜泊 （唐）张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 参考译文：月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，对着江边枫树和渔火忧愁而眠。姑苏城外那寂寞清静寒山古寺，半夜里敲钟的声音传到了客船。 长相思 （清）纳兰性德 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 参考译文：翻山越岭，登舟涉水，马不停蹄地向着山海关进发。入夜，营帐中灯火辉煌，宏伟壮丽。外面正刮着风、下着雪，惊醒了睡梦中的将士们，勾起了他们对故乡的思念，家乡没有这样的声音。 第25课 古人谈读书 一 敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。 知之为知之，不知为不知，是知也。 默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉！ 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 学如不及，犹恐失之。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。——《论语》 参考译文：知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧 才思敏捷而又喜爱学习，不以向比自己地位低或不如自己的人请教为耻。 默默地记住（所学知识），勤奋学习而不满足，教诲别人而不疲倦。 我不是生来什么都知道的人，而是喜好古代文化，勤勉地去求得知识的人。 学习就像追赶什么似的，生怕赶不上，学到了还怕会丢失 我曾经整天不吃、整夜不睡地思考，发现这样做并没有什么益处，还不如学习。 二 余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？——[宋]朱熹 参考译文：我曾经说过读书有三到，就是心到眼到、口到。心不在书本上，那么眼睛就不会看仔细，心和眼既然不专心致志，就只是随随便便地诵读，那一定记不住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最重要。心已经到了，眼会看不仔细，嘴会读不正确吗？ 三、日积月累盘点（期末） 语文园地一 蝉 （唐）虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。 参考译文：蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，连续不断的鸣叫声从稀疏的梧桐树枝间传出。蝉正是因为在高处发声它的声音才能传得远，并非是凭借秋风的力量。 特色赏析：诗人以蝉喻人，借蝉的高洁形象，表达自身品格高洁者无需凭借外力，自能声名远播的志向，运用托物言志的手法。 语文园地二 不饱食以终日，不弃功于寸阴。——葛洪 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明 莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞 多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。——毛泽东 理解：这些名言强调要珍惜时光，勤奋学习，不可虚度年华，需在理解的基础上记忆并能结合实际情境运用。 语文园地三 乞巧 （唐）林杰 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 参考译文：七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。 家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧(对月穿针)，穿过的红线都有几万条了。 意境体会：描绘了七夕节民间女子乞巧的热闹场景，展现了传统节日的民俗风情，体现人们对美好生活的向往。 语文园地四 太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业 政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗 多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭 家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患 理解：这些词语描绘了社会安定、人民生活幸福的美好图景，需准确识记并理解其含义，感受人们对安定生活的期盼。 语文园地六 克勤于邦，克俭于家。——《尚书》 居安思危，戒奢以俭。——魏征 由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光 一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。——朱用纯 理解：◎对于国家能够勤勤恳恳，对于家庭能够勤俭持家。 ◎处在安乐的环境中,要想到可能有的危险，用节俭来消除奢侈。 ◎由节俭进入奢侈（是）容易（的），由奢侈进入节俭（却）困难（了）。 ◎一粥一饭,应当想到得来是不容易的；一丝一线,应常想到,这些东西生产出来是很艰难的。 语文园地七 渔歌子 （唐）张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 参考译文：西塞山前白鹭在自由地翱翔，江水中，肥美的鳜鱼欢快地游着，漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满。渔翁头戴青色的箬笠，身披绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，乐然垂钓，用不着回家。 语文园地八 观书有感 其一 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。 参考译文：半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。 其二 昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力⑹，此日中流自在行。 参考译文：昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的战船就像一根羽毛一样轻。以往花费许多力量也不能推动它，今天在水中间却能自在地移动。 四、易错点、考点与难点精析（期末） 1.古诗文部分 （1）第 12 课 古诗三首 《示儿》（宋・陆游） 易错点：“但悲不见九州同”中“州”易写成“洲”；“家祭无忘告乃翁”中“乃”的读音（nǎi）和字义（你的）易混淆。 考点： 理解“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的爱国情怀，常以诗句赏析、情感分析形式考查。 诗人陆游的生平及创作背景，如他是南宋爱国诗人，此诗是临终绝笔。 难点：结合时代背景，体会诗人临终前未见到国家统一的悲痛与对收复失地的强烈期盼，理解这种深沉的爱国情感。 《题临安邸》（宋・林升） 易错点：“山外青山楼外楼”的“楼”易写错；“暖风熏得游人醉”中“熏”的写法和读音（xūn）需注意。 考点： 赏析“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”的讽刺意味，分析诗人对南宋统治者苟且偷安的批判。 理解“临安”“汴州”的古今地名对应（临安今浙江杭州，汴州今河南开封）。 难点：透过诗句表面的繁华，体会诗人对国家命运的担忧，理解其讽刺手法的运用。 《己亥杂诗》（清・龚自珍） 易错点：“九州生气恃风雷”中“恃”（shì，依靠）的读音和写法；“万马齐喑究可哀”中“喑”（yīn，沉默）易读错写错。 考点： 理解“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”的改革愿望，分析诗句的现实意义。 掌握“己亥”是干支纪年，了解龚自珍的思想主张。 难点：结合清代社会背景，理解诗人对人才被压抑的痛心以及对变革的迫切呼吁。 （2）《少年中国说（节选）》 易错点：文中生僻字词的读音和写法，如“潜龙腾渊”的“潜”（qián）、“乳虎啸谷”的“啸”（xiào）；排比句的句式易混淆，背诵时容易漏句或错句。 考点： 理解文中比喻手法的运用，如把少年中国比作“红日”“河流”“潜龙”等，分析其表达效果。 掌握文中的排比句，体会其增强气势、抒发情感的作用，常以句子赏析、仿写排比句形式考查。 难点：结合当时的社会背景，理解作者梁启超对少年中国的赞美和对中国少年的期望，体会文章的爱国情怀和进取精神。 （3）第 21 课 古诗词三首 《山居秋暝》（唐・王维） 易错点：“空山新雨后”的“空”（kōng）读音；“竹喧归浣女”中“浣”（huàn，洗）的读音与字义；“王孙自可留”中“王孙”的古今义（原指贵族子弟，此处指诗人自己）易混淆。 考点：赏析“明月松间照，清泉石上流”的动静结合手法；理解诗人寄情山水的隐居情怀，常以诗句意境分析题考查。 难点：体会诗中“诗中有画，画中有诗”的艺术特色，理解山水田园诗的意境美。 《枫桥夜泊》（唐・张继） 易错点：“月落乌啼霜满天”中“啼”（tí，鸣叫）的写法；“江枫渔火对愁眠”中“愁”的写法；“姑苏城外寒山寺”中“姑苏”（今苏州）的地名需记清。 考点：赏析“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”的以动衬静手法，分析诗人的羁旅愁思；诗歌的背诵与默写是基础考点。 难点：结合诗人的羁旅经历，体会“愁”字贯穿全诗的情感脉络，理解夜景描写中蕴含的孤独忧愁。 《长相思》（清・纳兰性德） 易错点：“山一程，水一程”的“程”写法；“聒碎乡心梦不成”中“聒”（guō，声音嘈杂）的读音与字义；词的上下阕结构易混淆。 考点：赏析“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”的情景交融手法，分析词人的思乡之情；词的背诵与默写需掌握。 难点：体会词人从军途中的思乡之苦，理解“故园无此声”的对比中蕴含的情感落差。 （4）第 25 课《古人谈读书》 易错点：“敏而好学，不耻下问”中“耻”（以…… 为耻）的字义；“知之为知之，不知为不知，是知也”中最后一个“知”（zhì，智慧）的通假字用法易忽略。 考点：理解文言文句子的含义，如“余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到”的读书方法；文言文的背诵与翻译是常见考点。 难点：结合古人的读书理念，理解其对现代读书学习的启示，体会文言文简洁却深刻的表达特点。 2.日积月累部分 （1）语文园地一：《蝉》（唐・虞世南） 易错点：“垂緌饮清露”中“緌”（ruí，古人结在颔下的帽带下垂部分，此处指蝉的触须）的读音和字义；“流响出疏桐”中“疏”的写法。 考点： 理解“居高声自远，非是藉秋风”的寓意，分析诗人借蝉表达的品格追求。 掌握古诗的背诵和默写。 难点：体会古诗托物言志的手法，理解蝉的形象所象征的高洁品格。 （2）语文园地二：有关珍惜时间、发愤学习的名言 易错点：名言中字词的准确书写，如“莫等闲，白了少年头，空悲切”（岳飞）中的“闲”“悲切”；“不饱食以终日，不弃功于寸阴”（葛洪）中的“饱食”“弃功”。 考点： 名言的背诵、默写以及理解其含义，常以名言填空、结合实际谈感悟形式考查。 了解名言的出处和作者。 难点：将名言的道理运用到实际学习生活中，真正理解珍惜时间、发愤学习的重要性。 （3）语文园地三：《乞巧》（唐・林杰） 易错点：“七夕今宵看碧霄”中“霄”（天空）易写成“宵”（夜晚）；“穿尽红丝几万条”中“尽”的写法。 考点： 理解古诗描绘的七夕乞巧节的习俗，分析诗句展现的节日氛围。 掌握古诗的背诵和默写。 难点：结合传统节日文化，理解古诗反映的民间生活和人们的美好愿望。 （4）语文园地四：希望社会安定的词语 易错点：词语的准确书写，如“国泰民安”“安居乐业”“政通人和”等，容易出现错别字。 考点： 词语的理解、背诵和运用，常以词语填空、造句、结合语境选择词语形式考查。 理解词语所表达的对社会安定的期望，体会其内涵。 难点：在具体语境中正确运用这些词语，表达对社会安定的向往。 （5）语文园地六：古代圣贤节约话题的观点和看法、《渔歌子》 古代圣贤节约观点 易错点：关于节约的名言警句字词易写错，如“由俭入奢易，由奢入俭难”（司马光）中的“俭”“奢”。 考点：名言的背诵、默写与含义理解，常以名言填空、结合现实谈节约意义考查。 难点：理解古代节约观点的现实价值，树立节约意识。 《渔歌子》（唐・张志和） 易错点：“西塞山前白鹭飞”中“塞”（sài）的读音；“青箬笠，绿蓑衣”中“箬”（ruò）、“蓑”（suō）的读音与写法。 考点：赏析词中江南春景的描绘，分析词人的隐逸情怀；词的背诵与默写需掌握。 难点：体会词中“景中有人，人在景中”的画面感，理解隐逸生活的情趣。 （6）语文园地八：《观书有感》（其一）（其二）（宋・朱熹） 易错点：“半亩方塘一鉴开”中“鉴”（镜子）的字义；“问渠那得清如许”中“那”（nǎ，通“哪”）的通假字用法；其二中“向来枉费推移力”的“枉费”写法。 考点：理解“问渠那得清如许？为有源头活水来”的哲理（不断学习才能保持进步）；“向来枉费推移力，此日中流自在行”的学习启示；古诗的背诵与默写是考点。 难点：体会诗中以景喻理的手法，理解读书学习的深层哲理。 五、重点问题精讲（期末） 1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《示儿》 朗读指导：在读正确、读通顺的基础上读好停，准确把握感情基调，入情入境地朗读如，《示儿》要读出诗人“但不见九州同”的沉郁和对收复河山的渴望；《题临安邸》要读出诗人对统治者苟且偷安的悲愤和对国家命运的忧虑；《己亥杂诗》要读出诗人对“万马”的痛心我首和对社会变革的热烈期盼。 背诵指导：可以借助键词诵，如，《示儿》中的“空、定、家祭”；《题临安邸》中的“山、楼、歌舞、重、醉、直把”；《己亥杂诗》中的“九州、万马、降”。 默写指导：默写《示儿》时，注意行款整齐，力求美观，不写错别字，标点不要遗漏。 2.读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。从三首诗的题目中，你能了解到哪些信息？ 《示儿》：从题目中我了解到这首诗是诗人陆游写给儿子的。 《题临安邸》：从题目中我了解到这首诗是诗人林升在临安一家旅店写的。 《己亥杂诗》：从题目中我了解到这首诗是诗人龚自珍在乙亥年写的。 3.结合注释和相关资料，说说下列诗句的意思，再想想它们表达了诗人怎样的情感？ ◇王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 ◇暖风重得游人醉，直把杭州作汴州。 ◇我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 理解：（1）诗意：当朝廷的军队收复中原的那一天，家餐时不要忘了把这个好消息告诉你们的父亲。情感：表达了诗人至死不忘收复失地、渴望统一祖国的热切心情。 （2）诗意：暖洋洋的春风把游人吹得醉的，他们醉生梦死，简直把杭州当成了北的都城汴州。情：表达了诗人对统治者只求苟且偷安、对外屈降的愤怒和对国家命的担。 （3）诗意：我助天公重新振作精神，不一格，让更多的人才降临世间。感：表达了诗人期待看杰出人物的涌现，期待看改革大潮、漆高旧力的决心和抱，发了人强烈的爱国热情。 4.有感情地朗读课文。青诵课文默写《枫桥夜泊》 提示：朗读《山居秋暝》时，静态描写的诗句要读得轻缓一些，动态描写的诗句读得活泼些。朗读《枫桥夜泊》可用比较深沉低缓的语调。朗读《长相思》要用缓慢而深情的语调来读上阕，用低沉而悲伤的语调读下阕。 5.读一读，想象诗句描绘的景象体会其中的静态描写和动态描写。 ◇明月松间照，清泉石上流。 ◇竹喧归浣女，莲动下渔舟。 ◇月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 ◇这两句诗仿佛让人看见皎洁的月光洒落在松林里，仿佛听到泉水潺潺的流声。其中“明月松间照”是静态写，“清泉石上流”是动态描写。 ◇这两句诗仿佛让人听到竹林里女的欢笑声，仿佛看到渔船顺流下时莲叶晃动的景象。这两句都是动态描写，衬托了山间傍晚的幽静。 ◇这两句诗中，月落”是指月亮逐渐沉落的现象，“霜满天”是作者身处深秋的一种感受，“对愁眠”是诗人对着江枫渔火，满心愁绪，难以人眠。其中“江枫渔火是静态描写，“月落乌啼”是动态描写。 6.借助注释理解《长相思》的意思试着体会作者的思想感情，和同学交流。 《长相思》的意思将士们不辞辛苦地跋山涉水马不停蹄地向山海关那边进发。夜已深，营地里上千顶帐篷都亮着灯。风刮了一更又一更，雪下了一更又一更，诗人被风雪交加的声音吵醒，不禁思念起故乡来。因为故乡是那么温暖、宁静、祥和，哪有这样的寒风朔雪之声！全词表达了词人寒冬时节羁旅在外，对家人的无限思念之情。 7.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 提示：本篇课文讲述的是读书方法，寓教于理。朗读课文时，先要读准字音，有些字音在古文中与在现代文中不同，如“默而识之”中“识”在这一句中读zhi,不读sh;再分析句子结构，结合句意正确断句；最后，把握语速急缓、语调的高低、声音的强弱，尽量用舒缓的语调来读，达到熟读成诵。 朗读示例： 知之/为知之，不知/为不知，是知也。 敏而/好学，不耻下问。 默而/识之，学而/不厌，诲人/不倦。 我非/生而知之者，好古，敏以求之/者也。 学如不及，犹恐失之。 吾尝/终日不食终夜不寝，以思，无益，不如学也。 余尝谓/读书有三到，谓/心到、眼到、口到。心不在此，则/眼不看仔细，心眼/既不专,却只/漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到/最急。心既到矣，眼口/岂不到乎？ 8.借助注释，用自己的话说说课文的大意。 (一)知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧 才思敏捷而又喜爱学习，不以向比自己地位低或不如自己的人请教为耻。 默默地记住（所学知识），勤奋学习而不满足，教诲别人而不疲倦。 我不是生来什么都知道的人，而是喜好古代文化，勤勉地去求得知识的人。 学习就像追赶什么似的，生怕赶不上，学到了还怕会丢失 我曾经整天不吃、整夜不睡地思考，发现这样做并没有什么益处，还不如学习。 (二)我曾经说过读书有三到，就是心到眼到、口到。心不在书本上，那么眼睛就不会看仔细，心和眼既然不专心致志，就只是随随便便地诵读，那一定记不住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最重要。心已经到了，眼会看不仔细，嘴会读不正确吗？ 9.联系自己的读书体会，说说课文中的哪些内容对你有启发。 本课中有许多读书方法，至今仍有借鉴作用。例如，“不耻下问”，告诉我们遇到不懂的问题要虚心请教。“学而不厌”，告诉我们只有努力地学习，才知道自己的不足，因此，在学习中钻得越深，越觉得不懂的更多。“心到眼到、口到”的“三到”读书方法到今天还是很有用。读书时，用眼去看清每个字，用心去思考每句话，再大声朗读，记忆也就越深刻，也就越不容易忘记。 练   考   点   演   练 一、【新题型】古诗文综合练习。 1.按要求默写诗句 （1）《示儿》中表达诗人临终遗愿的千古名句：“ ， 。” （2）《少年中国说（节选）》中以河流喻少年中国的句子：“ ， 。” （3）《观书有感》（其一）中蕴含“不断学习才能保持进步”哲理的诗句：“ ？ 。” （4）《渔歌子》中描绘江南春日美景的句子：“ ， 。” 2.字义与语境理解 （1）解释下列句中加点字的意思。 家祭无忘告乃翁( ) 九州生气恃风雷( ) 非是藉秋风( ) 随意春芳歇( ) （2）下列加点字的解释有误的一项是( ) A.姑苏城外寒山寺（苏州） B.王孙自可留（贵族子弟，此处指诗人自己） C.聒碎乡心梦不成（声音嘈杂） D.不拘一格降人材（限制） 3.对比阅读下列诗句，完成练习。 诗句一：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（《示儿》） 诗句二：暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。（《题临安邸》） （1）两首诗分别表达了诗人怎样的情感？ （2）诗句二运用了什么修辞手法？有何表达效果？ 4.拓展迁移与运用 （1）下列对《枫桥夜泊》的赏析有误的一项是( ) A.“月落乌啼霜满天”从视觉、听觉、触觉角度描绘了秋夜景象 B.“江枫渔火对愁眠”中的“愁”字是全诗的情感核心 C.“夜半钟声到客船”以动衬静，突出了夜晚的寂静 D.全诗表达了诗人对江南美景的赞美之情 （2）下列名言警句与“珍惜时间”主题无关的一项是( ) A.莫等闲，白了少年头，空悲切。 B.不饱食以终日，不弃功于寸阴。 C.由俭入奢易，由奢入俭难。 D.少壮不努力，老大徒伤悲。 二、看图默写古诗，再说说诗句的意思。 1. 这首诗的意思是： 2. 这首诗的意思是： 三、给加点的词选择正确的解释。 1.歇：①休息；②停止，消散；③住宿 （1）随意春芳歇，王孙自可留。( ) （2）忙碌了一天，他终于可以歇一歇了。( ) （3）这家客栈环境不错，我们今晚就在此歇脚吧。( ) 2.聒：①声音嘈杂，使人厌烦；②吵闹，喧哗 （1）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。( ) （2）市场里人声鼎沸，聒噪不已，让人难以静下心来。( ) 3.鉴：①镜子；②照；③观察，审察 （1）半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。( ) （2）他是个善于鉴别人才的伯乐，总能发现他人的闪光点。( ) （3）清澈的湖水如鉴，倒映着岸边的垂柳。( ) 4.躬：①自身，亲自；②弯曲身体 （1）克勤于邦，克俭于家，需躬行实践。( ) （2）见到长辈，他总是恭敬地躬身行礼。( ) 四、回忆古诗文,按原文填空。 1.空山新雨后， 。明月松间照， 。 2.月落乌啼霜满天，。姑苏城外寒山寺，。 3.山一程，水一程， ，夜深千帐灯。 4.居安思危， 。由俭入奢易， 。 5.一粥一饭， ；半丝半缕， 。 6.西塞山前白鹭飞， 。青箬笠，绿蓑衣， 。 7.昨夜江边春水生， 。向来枉费推移力， 。 8.默而识之， ， ，何有于我哉！ 9.余尝谓读书有三到，谓 、 、 。 10.乳虎啸谷， 。鹰隼试翼， 。 11. ，空悲切。莫等闲，白了少年头 12.多少事，从来急； ， 。 ， 。天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。 13.七夕今宵看碧霄， 。家家乞巧望秋月， 。牵牛织女渡河桥 穿尽红丝几万条 五、古诗内容回顾。 1.《山居秋暝》的作者是 代诗人 ，这首诗描绘了 （季节）（地点）的清幽景色，其中体现动静结合的诗句是“ ， ”，表达了诗人 的情怀。 2.《枫桥夜泊》中“ ”一句点明了时间和诗人的心情，“夜半钟声到客船”以 衬，烘托出诗人 的羁旅之愁。 3.《长相思》的作者是 代 ，词的上阕“山一程，水一程”写出了 ，下阕“风一更，雪一更”突出了 ，全词表达了词人 之情。 4.语文园地四中，“太平盛世”“国泰民安”等词语描绘了 的景象，“多事之秋”“兵荒马乱”等词语则刻画了 的局面，两组词语形成鲜明 。 5.语文园地六中关于节俭的名言“一粥一饭，当思来处不易”出自 的 ，这句话提醒人们 。 6.《古人谈读书》这篇课文主要记录了古人有关 、 的言论。第一则选自《论语》，是 关于学习态度和学习方法的三句话;第二则是朱熹的学习方法，告诉我们读书要 、 、 。 六、回忆古诗并填空。 古诗 作者 朝代 表达的思想感情 《山居秋暝》 《枫桥夜泊》 《长相思》 《渔歌子》 《观书有感》（其一） 七、把意思相同话和词语的连接起来。 政通人和 食不甘味 民不聊生 国泰民安 忧心忡忡 哀鸿遍野 夜不闭户 路不拾遗 流离失所 背井离乡 八、品读诗词，完成练习。 1.明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。 （1）“竹喧”的意思是 ，“浣女”指 。 （2）这四句诗从 、 、 、四种感官角度描写景物，其中静态描写的诗句是“ ， ”，动态描写的诗句是“ ， ”，展现了 的山间夜景。 2.余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ （1）“漫浪”的意思是 ，“急”在此处指 。 （2）这段话出自 代 的 ，强调了读书要做到 、 、 ，其中最重要的是 ，因为 （用原文语句回答）。 3.美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ （1）“哉”是 词，表达 的语气。 （2）这两句话运用 的修辞手法，赞美了 ，体现了作者 的情感。 4.河出伏流,一泻汪洋。 （1）河: 。 （2）意思: ,象征着 。 5.干将发硎,有作其芒。 （1）干将: 。 硎: 。 （2）意思: ,象征着 。 九、根据情境写诗词警句。 1.当看到有人铺张浪费粮食时，我们可以用“ ， ”来提醒他珍惜粮食。 2.朋友在学习上总是三心二意，不能专注，我们可以用“ ， ”来劝告他用心读书。 3.描绘江南春日秀丽景色，体现渔翁悠然自得生活的词句是“ ， 。青箬笠，绿蓑衣，________________”。 4.当我们感叹知识需要不断更新，只有持续学习才能保持进步时，可以引用“ ？ ”这两句诗。 5.表达对故乡思念之情，尤其是在寒冷夜晚被风雪声惊扰梦境的词句是“ ， ， ”。 6.风雪交加的一个夜晚，身处异乡的我辗转反侧，不由得想起纳兰性德的《长相思》中的句子：“风一更，雪一更，___________________，___________________。” 7.新雨过后山谷里空旷清新，初秋傍晚的天气特别凉爽，此情此景，我不禁吟诵道：“___________________，___________________。” 8.玲玲上课时很不认真，她总是觉得自己还小，以后再学也来得及。老师见了，用岳飞的名句“______________，_____________，____________”来劝导他。 十、选择正确的答案。 1.下列对《山居秋暝》中“随意春芳歇，王孙自可留”的理解，正确的一项是（ ）。 A.诗人随意欣赏春天的美景，舍不得离开，希望王孙贵族也能留下。 B.春天的芳华虽已消散，但诗人依然愿意留在这清幽的山中，表达对隐居生活的喜爱。 C.诗人觉得春天的景色不够美，不如秋天的山景，所以希望王孙留下共赏秋景。 D.诗人对春天的离去感到惋惜，只能期待王孙到来，一起欣赏山中景色。 2.下列词语中，全部属于描写“社会安定、人民幸福”的一项是（ ） A.丰衣足食 安居乐业 人寿年丰 B.兵荒马乱 政通人和 夜不闭户 C.流离失所 国泰民安 路不拾遗 D.多事之秋 生灵涂炭 家破人亡 3.对《长相思》中“聒碎乡心梦不成，故园无此声”的理解，错误的一项是（ ）。 A.“聒”字写出了风雪声的嘈杂，打扰了词人的睡眠。 B.“故园无此声”形成对比，突出了词人对故乡的思念。 C.这句话体现了词人在异乡的孤独和对家乡宁静生活的向往。 D.词人因为风雪太大，无法回家，所以内心十分愁苦。 4.下列对《观书有感》（其一）中“问渠那得清如许？为有源头活水来”的理解，正确的一项是（ ）。 A.池塘里的水之所以清澈，是因为有源源不断的活水注入，比喻人要不断学习才能保持清醒的头脑和进步的状态。 B.诗人好奇池塘水的清澈，于是去寻找源头，发现有活水不断流入。 C.这句话描写了池塘的美丽景色，表达了诗人对大自然的喜爱。 D.诗人借池塘水的清澈，讽刺那些没有“源头”却自以为清澈的人。 5.下列对“学如不及，犹恐失之”的理解，正确的一项是（ ）。 A.学习就像追赶什么，生怕赶不上，学到后又担心丢失，形容学习态度不自信。 B.学习时总觉得自己不如别人，担心学不会，体现了自卑的心理。 C.形容学习勤奋刻苦，生怕落后，学到知识后也十分珍惜，担心遗忘。 D.学习就像比赛，一旦落后就会失去机会，所以要拼命追赶。 6.下列加点字的解释有误的一项是（ ）。 A.鹰隼（一种凶猛的鸟）试翼，风尘吸张（一张一合）。 B.天戴其苍，地履（鞋子）其黄。 C.奇花初胎，矞矞皇皇（华美瑰丽，富丽堂皇）。 D.干将（古代宝剑名）发硎（磨刀石），有作其芒。 7.下列句子中加点字与“故今日之责任，不在他人”的“故”意思相同的是（ ） A.两个年轻人一见如故，谈得非常投机。 B.为了激发学生的兴趣，他在课堂上常常明知故问，以求达到举一反三的目的。 C故有之以为利，无之以为用。 D.学习不能学了新的就忘了旧的，要时常复习，温故知新，才会真的进步。 8.下列诗句中不能体现“爱国”这一主题的是（ ）。 A.死去元知万事空，但悲不见九州同 B.山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ C.九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀 D.昨夜江边春水生，艨瞳巨舰一毛轻。 9.下面理解不正确的一项是（ ）。 A.《示儿》是宋代诗人陆游创作的一首诗,是诗人的绝笔。此诗传达出诗人临终时复杂的思想情绪和忧国忧民的爱国情怀。 B.《题临安邸》的作者是林升,他心系国家,关注祖国命运,对沉迷于歌舞生活,全然不想收复北方失地的南宋统治集团,予以辛辣的讽刺,表现了爱国者对他们的愤恨。 C.《己亥杂诗》中的批判、呼唤、期望,集中反映了诗人高度关怀民族国家命运的爱国情怀,表达了作者对社会变革持中庸立场。 D.《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》这三首诗共同的特点是抒发了作者强烈的爱国情怀。 十一、快乐阅读。（补全词句，完成练习。） 1.把词补充完整，完整练习。 渔歌子 [唐] 张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 （1）“鳜鱼”的“鳜”读音是 ，“青箬笠”指 ，“绿蓑衣”是 。 （2）这首词描写了 （季节）（地点）的景色，其中“”一句写出了景物的色彩美，“______________”一句表现了渔翁的情态。 （3）对这首词的理解，不准确的一项是（ ） A.词中描绘了一幅生机盎然的江南春景图，充满了生活气息。 B.“斜风细雨不须归”体现了渔翁对自然的热爱和对自由生活的向往。 C.这首词主要表达了诗人对渔翁辛苦劳作的同情。 D.词的语言清新自然，画面感强，让人如临其境。 （4）读到“西塞山前白鹭飞”，我想起“两个黄鹂鸣翠柳， ”的生机；读到“斜风细雨”，我联想到“沾衣欲湿杏花雨， ”的轻柔。 2.把文言文补充完整，完成练习。 古人谈读书（节选） 敏而好学， ，是以谓之文也。 ， ，是知也。 默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！ （1）“不耻下问”的意思是________________，“学而不厌”指________________。 （2）这几句话出自____，强调了____、____、____的学习态度和方法。 （3）对“知之为知之，不知为不知，是知也”的理解，正确的一项是（ ） A.知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧。 B.知道的就要说知道，不知道的就说不知道，这样才能让人知道。 C.只有承认自己不知道，才能去学习更多知识，这是一种智慧。 D.这句话是说要敢于承认自己的不足，不要不懂装懂。 十二、拓展积累与运用。 1.解释下列词语的意思，并将其分类到“读书方法”或“学习态度”类别中，再选择一个“读书方法”类别的词语，写一句体现该方法的句子。 敏而好学 心到眼到口到 学而不厌 不耻下问 默而识之 读书方法： 学习态度： 句子： 2.仿照语文园地六“节俭”主题名言的积累形式，补充一句与“爱国”相关的名言警句，并注明作者或出处。 示例：居安思危，戒奢以俭。——魏征（节俭主题） 3.从《少年中国说（节选）》中选取“奇花初胎，矞矞皇皇”这句富有画面感的语句，展开想象，将其改写成一段 120 字左右的片段，体现少年中国的蓬勃生机。 4.语文园地一的《蝉》运用了托物言志的手法，借蝉表达诗人的志向。请你再列举一首运用托物言志手法的古诗，并简要分析诗中所托之物与诗人志向的关联。测   考   点   检   测 一、【新题型】阅读下面《长相思》及相关背景材料，完成练习。（古诗文综合练习） 《长相思》是清代词人纳兰性德的代表作之一，当时词人随康熙帝出巡，远离家乡，在漫漫征途上写下此词。词曰：“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”词中以质朴的语言勾勒出征途的艰辛与夜晚的孤寂，将对故乡的思念融入风雪声中，字字含情，打动人心。 1.下列对词中“聒”字的理解，正确的一项是（ ） A.指风雪声轻柔，让人感到舒适 B.指声音嘈杂，打扰词人睡眠，破坏思乡梦境 C.指帐篷里的灯火声，烘托热闹氛围 D.指将士们的交谈声，体现军旅生活的热闹 2.词的上阕“山一程，水一程”与下阕“风一更，雪一更”运用了什么手法？其作用是（ ） A.对比，突出白天与夜晚景色的不同 B.反复，强调征途的漫长与环境的恶劣，加深思乡之情 C.比喻，将路程比作风雪，体现旅途艰难 D.夸张，夸大路程与风雪的强度，突出词人的痛苦 3.结合背景材料，“故园无此声”中的“此声”具体指什么？这句话表达了词人怎样的情感？（ ） A.指帐篷里的灯火声，表达对军旅生活的喜爱 B.指风雪交加的声音，表达对故乡宁静生活的向往与思乡之情 C.指将士们的欢笑声，表达对热闹军旅生活的留恋 D.指榆关的号角声，表达对出巡任务的坚定决心 4.下列对这首词的情感主旨理解，最准确的一项是（ ） A.赞美康熙帝出巡的壮观场面，表达对朝廷的忠诚 B.描绘征途的艰辛，表达对军旅生活的厌倦 C.借征途风雪场景，抒发对故乡的深切思念 D.感叹旅途的漫长，表达对未来的迷茫 5.若将“夜深千帐灯”与《枫桥夜泊》中“江枫渔火对愁眠”对比，两者在情感表达上的共同点是（ ） A.都通过灯火烘托热闹氛围，表达愉悦心情 B.都借助灯火意象，烘托孤寂、愁苦的心境 C.都以灯火为背景，展现自然景色的优美 D.都通过灯火数量的描写，突出环境的繁华 6.下列关于《示儿》的说法，不正确的一项是（ ）。 A.这首诗语音精雕玉琢，有助于流露出真情，使诗更美、更感人 B.这首诗是陆游爱国诗中的名篇。陆游一生致力于抗金斗争，一直希望能收复中原 C.此诗“悲壮沉痛”“可泣鬼神”，用笔曲折，行文多变，情真意切地表达了诗人复杂的思绪和忧国忧民的情怀 D.从诗的内容可以看出，这首诗是宋代诗人陆游临终前写的绝笔诗 7.下列关于《山居秋暝》的说法，不正确的一项是（ ）。 A.一个“空”字，渲染出天高云淡，万物空灵之美。诗人隐居于此是何等的闲适，如此描绘山水田园的环境，流露出诗人的喜爱之情 B.全诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园，对隐居生活怡然自得的满足之情 C.诗句“明月松间照，清泉石上流”中，前一句写静景，后一句写动景，动静结合，写出了山间的静谧感。 二、看图，默写古诗文。 1. ， 。 ， 。 2. 三、解释下列诗句的意思。 1.山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 2.死去元知万事空，但悲不见九州同。 3.九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 4.浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 四、古诗内容回顾。 1.暖风熏得游人醉，直把______作______。我劝天公重抖擞，不拘______降______。七夕今宵看______，牵牛织女渡______。家家乞巧望______，穿尽红丝______条。 2.《题临安邸》中，诗人对南宋统治者沉溺享乐、不顾国危的质问是（用原句回答）“”，对统治者将临时避难所当作故都的批判是（用原句回答）“”。 3.《己亥杂诗》中的“九州”代指 ，《乞巧》中的“碧霄”指 。从这两首诗中可提炼出的两个成语： 、 。 五、品读诗词，完成练习。 1.暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 （1）熏： 直： （2）诗意: 2.落红不是无情物，化作春泥更护花。 （1）落红： （2）诗意: 。 （3）对这两句诗的理解，不正确的一项是（ ）。 A.诗句以“落红”自喻，体现了诗人虽脱离官场却仍心系国家的情怀。 B.“化作春泥”既写落花的归宿，也暗指诗人愿为国家发展贡献力量的决心。 C.“无情物”说明落花没有情感，与“护花”形成矛盾，体现诗人内心的纠结。 D.诗句表达了“生命循环、奉献不息”的哲理，展现诗人高尚的精神境界。 3.（1）九州生气： （2）诗意： （3）这两句诗反映的社会状况与下列哪一描述相符？（ ） A.国泰民安，百姓安居乐业 B.社会沉闷，缺乏生机与变革力量 C.战乱频繁，人民流离失所 D.人才辈出，社会充满活力 六、把下列的诗句补充完整，然后选择合适的诗句填空。 ①暖风熏得游人醉， 。（林升《题临安邸》） ②落红不是无情物， 。（龚自珍《己亥杂诗・其五》） ③家家乞巧望秋月， 。（林杰《乞巧》） ④王师北定中原日， 。（陆游《示儿》） （1）《题临安邸》中，“( )”一句以辛辣的笔触，讽刺了南宋统治者沉迷享乐、忘却国耻的腐朽行径。 （2）龚自珍在《己亥杂诗・其五》中，以“( )”一句抒发了自己虽辞官离京，却仍愿为国家未来奉献力量的情怀。 （3）《乞巧》里，“( )”用夸张的手法，描绘出七夕佳节民间女子争相乞巧的热闹场景，体现了人们对美好生活的向往。 七、用自己的话讲讲读《枫桥夜泊》这首诗你想到的画面。 月落乌啼 霜天寒夜 江枫渔火 孤舟客子 八、《己亥杂诗》是组诗。将下面这首诗与本课中的进行对比，分析其感情上的异同。 己亥杂诗 九州生气恃风雷，万马齐暗究可哀， 我劝天公重抖撒，不拘一格降人才。 己亥杂诗(其五) 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯 落红不是无情物，化作春泥更护花。 1.两首诗均体现龚自珍的家国情怀，但切入角度不同。前一首从______角度出发，后一首从______角度出发。请结合“不拘一格降人才”和“化作春泥更护花”分别说明。 2.前一首中“万马齐喑”与后一首中“浩荡离愁”，分别营造了怎样的情感氛围？这种氛围差异反映了诗人怎样的心境变化？。 3.两首诗的结尾句“不拘一格降人才”和“化作春泥更护花”，在情感表达上有何共同之处？又分别体现了诗人怎样的人生态度？ 九、选择正确的答案。 1.对《题临安邸》中“山外青山楼外楼”一句的赏析，不正确的一项是( )。 A.诗句描绘了西湖周边楼阁连绵的景象，看似写景，实则暗含讽刺。 B.重复“山”与“楼”，突出杭州城的繁华，与后文“歌舞”相呼应。 C.以“青山”“高楼”的美好景象，反衬统治者的腐朽，形成强烈对比。 D.诗句营造出热闹喧嚣的氛围，直接表达了诗人对杭州美景的喜爱。 2.下列对《示儿》中“元知”一词的理解，正确的一项是( )。 A.“元知”即“本来知道”，体现诗人对生死的豁达，与“但悲”形成转折。 B.“元知”即“开始知道”，说明诗人临终前才明白人生的道理。 C.“元知”一词弱化了诗人的悲伤，突出对国家统一的淡然态度。 D.“元知”与“万事空”搭配，表达诗人对世间万物的失望之情。 3.关于《少年中国说（节选）》中意象的象征意义，解读正确的一项是( )。 A.“河出伏流，一泻汪洋”象征少年中国发展受阻，前途渺茫。 B.“乳虎啸谷，百兽震惶”象征少年中国虽年幼，却已有震慑四方的力量。 C.“奇花初胎，矞矞皇皇”象征少年中国如同凋零的花朵，缺乏生机。 D.“天戴其苍，地履其黄”象征少年中国被天地束缚，难以发展。 4.下列对“社会状况”类词语的运用，正确的一项是( )。 A.战乱年代，百姓丰衣足食，过着安居乐业的生活。 B.如今国泰民安，政通人和，人民生活幸福美满。 C.那个多事之秋，国家内忧外患，人民却人寿年丰。 D.灾荒年间，到处哀鸿遍野，百姓却能流离失所。 5.下列对“社会状况”类词语的分类，错误的一项是（ ） A.描写安定幸福：国泰民安、丰衣足食、安居乐业 B.描写动荡苦难：兵荒马乱、流离失所、民不聊生 C.描写中性状态：政通人和、多事之秋、人寿年丰 D.描写极端苦难：哀鸿遍野、家破人亡、内忧外患 6.下列对《己亥杂诗》的理解，不正确的一项是（ ）。 A.指自然界的狂风暴雨，体现天气的恶劣。 B.指社会变革的力量，能打破沉闷的社会局面。 C.指统治者的权威，能震慑朝野上下。 D.指人才的力量，能改变国家的命运。 十、阅读《题临安邸》，完成下列题目。 题临安邸 （宋）林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 1.解释诗句中加点字的意思。 （1）西湖歌舞几时休（ ） （2）直把杭州作汴州（ ） 2.用自己的话说说“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”这两句诗的意思。 3.这首诗中，诗人的情感是如何变化的？从哪个词语可以看出这种变化？ 十一、阅读《少年中国说》片段，完成练习。 红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 1.解释下列句子中加点的词。 （1）鹰隼试翼，风尘吸张 （2）纵有千古，横有八荒 2.这段文字运用了多种修辞手法，请找出两种并举例说明。 3.这段文字从哪些角度描绘了少年中国的形象？请结合具体语句分析。 4.结合时代背景，说说作者描绘这样的“少年中国”形象，有何现实意义？ 十二、课内古诗对比阅读 阅读《示儿》与《题临安邸》，完成下列题目。 示儿 （宋）陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 题临安邸 （宋）林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 1.两首诗都写于南宋时期，都与国家命运相关，但诗人的情感基调不同。《示儿》的情感基调是 ，《题临安邸》的情感基调是 。请结合诗句简要分析。 2.《示儿》中“王师北定中原日”与《题临安邸》中“西湖歌舞几时休”，分别表达了诗人对国家未来的怎样期待？这种期待有何本质区别？ 3.两首诗都运用了对比手法，请找出一处并分析其作用。 十三、阅读《少年中国说》片段,完成练习。 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 1.解释下列句子中加点的词。 （1）河出伏流，一泻汪洋（ ） （2）干将发硎，有作其芒（ ） 2.文中画横线的句子运用了（ ）的修辞方法。 A排比 B比喻 C拟人 3.第一自然段采用了 的结构方式。中心句是 4.第二自然段描绘了少年中国怎样的景象？表达了作者怎样的思想感情？ 5.作为当代少年，你觉得你有什么责任？ 答案 考点演练 一、1.（1）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 （2）河出伏流，一泻汪洋 （3）问渠那得清如许？为有源头活水来 （4）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥 2.（1）你的；依靠；凭借；消散 （2）B 3.（1）《示儿》表达诗人陆游临终前渴望收复中原、统一国家的爱国情怀与遗憾；《题临安邸》表达诗人林升对南宋统治者沉溺享乐、忘却国耻的讽刺与愤慨 （2）夸张、借代；“熏得游人醉”夸张写出统治者沉迷享乐的状态，“直把杭州作汴州”借代（以杭州代临时避难所，汴州代故都），辛辣讽刺统治者苟且偷安，忘却收复失地 4.（1）D （2）C 二、1.示儿 [宋] 陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 本来就知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；唯一使我痛心的，就是没能亲眼看到祖国的统一。当朝廷军队收复中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！ 2.《题临安邸》 [宋]林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 山外有青山，楼外有高楼，西湖边轻歌曼舞何时才罢休？暖风熏得游人如痴如醉，简直把杭州当成了故都汴州！ 三、1.（1）② （2）① （3）③ 2.（1）① （2）① 3.（1）① （2）③ （3）② 4.（1）① （2）② 四、1.天气晚来秋；清泉石上流 2.江枫渔火对愁眠；夜半钟声到客船 3.身向榆关那畔行 4.戒奢以俭；由奢入俭难 5.当思来处不易；恒念物力维艰 6.桃花流水鳜鱼肥；斜风细雨不须归 7.艨艟巨舰一毛轻；此日中流自在行 8.学而不厌；诲人不倦 9.心到；眼到；口到 10.百兽震惶；风尘吸张 11.莫等闲，白了少年头 12.天地转；光阴迫；一万年太久；只争朝夕 13.牵牛织女渡河桥；穿尽红丝几万条 五、1.唐；王维；初秋；山居；明月松间照，清泉石上流；寄情山水、向往隐居生活 2.江枫渔火对愁眠；动；静；孤寂 3.清；纳兰性德；征途的漫长与艰辛；环境的恶劣（风雪交加）；对故乡的深切思念 4.社会安定、人民幸福；社会动荡、人民苦难；对比 5.朱用纯；《朱子家训》；珍惜粮食、体会劳动艰辛 6.读书方法；学习态度；孔子；心到；眼到；口到 六、 古诗 作者 朝代 表达的思想感情 《山居秋暝》 王维 唐 表达对山居秋景的喜爱及寄情山水、向往隐居的情怀 《枫桥夜泊》 张继 唐 表达诗人羁旅漂泊的孤寂与思乡之情 《长相思》 纳兰性德 清 表达对故乡的深切思念及征途的艰辛孤寂 《渔歌子》 张志和 唐 表达对江南春景的喜爱及对自由闲适生活的向往 《观书有感》（其一） 朱熹 宋 借池塘活水喻不断学习的重要性，强调学习才能进步 七、政通人和——国泰民安； 民不聊生——哀鸿遍野； 忧心忡忡——食不甘味； 夜不闭户——路不拾遗； 流离失所——背井离乡 八、1.（1）竹林中传来喧闹声；洗衣的女子 （2）视觉；听觉；静态；动态；明月松间照，清泉石上流；竹喧归浣女，莲动下渔舟；清幽、静谧又充满生机 2.（1）随意、漫不经心；重要、关键 （2）宋；朱熹；《训学斋规》；心到；眼到；口到；心到；心既到矣，眼口岂不到乎 3.（1）语气；赞叹、感慨 （2）对偶、拟人；少年中国的蓬勃生机与中国少年的昂扬斗志；对少年中国和中国少年的赞美及对国家未来的坚定信心 4.（1）黄河 （2）黄河从地下流出，一泻千里，奔涌向前，形成广阔的汪洋；少年中国蓬勃的发展势头与无限潜力 5.（1）古代著名宝剑名；磨刀石 （2）干将宝剑在磨刀石上磨过，发出耀眼的光芒；中国少年崭露的才华与少年中国的强大生命力 九、1.一粥一饭，当思来处不易（或：半丝半缕，恒念物力维艰） 2.余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到（或：心不在此，则眼不看仔细） 3.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥；斜风细雨不须归 4.问渠那得清如许？为有源头活水来 5.风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成 6.聒碎乡心梦不成，故园无此声 7.空山新雨后，天气晚来秋 8.莫等闲，白了少年头，空悲切 十、1.B 2.A 3.D 4.A 5.C 6.B 7.C 8.D 9.C 十一、1.（1）guì；青色的斗笠；绿色的蓑衣 （2）春季；西塞山前；西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥；斜风细雨不须归 （3）C （4）一行白鹭上青天；吹面不寒杨柳风 2.不耻下问；知之为知之，不知为不知 （1）不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻；学习总感到不满足，形容好学 （2）《论语》；敏而好学；不耻下问；实事求是（知之为知之） （3）A 十二、1.读书方法：心到眼到口到、默而识之；学习态度：敏而好学、学而不厌、不耻下问；句子（示例）：读书时要做到心到眼到口到，只有心思专注、眼睛细看、口中诵读，才能真正理解书中内容。 2.示例：人生自古谁无死？留取丹心照汗青。——文天祥（爱国主题） 3.示例：春日里，含苞待放的奇花刚刚露出娇嫩的花胎，花苞上还沾着晶莹的露珠，在阳光的照耀下，泛着柔和又明亮的光泽。那饱满的花胎仿佛蕴藏着无尽的生机，下一秒就要绽放出绚烂的花瓣，散发沁人的芬芳。这初胎的奇花，正像少年中国一般，充满蓬勃的朝气与无限的希望，未来必将以华美的姿态惊艳世间。 4.示例：《墨梅》王冕；诗中“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，以墨梅不追求外在色彩赞美，只愿散发清雅香气的特点，托物言志，表达诗人不向世俗献媚、坚守高洁品格与清白操守的志向。 考点检测 一、1.B 2.B 3.B 4.C 5.B 6.A 7.C 二、1.己亥杂诗 [清]龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 2.少年中国说（节选） 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄，纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 三、1.青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，西湖上的歌舞什么时候才能停止呢？ 2.我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；但唯一使我痛心的，是没能亲眼看到祖国的统一。 3.要使国家有蓬勃的生机，必须依靠像疾风迅雷般的社会变革；社会政局毫无生气，一片死寂，终究是令人悲哀的。 4.浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。 四、1.杭州；汴州；一格；人才；碧霄；河桥；秋月；几万 2.西湖歌舞几时休；直把杭州作汴州 3.中国；碧蓝的天空；不拘一格；穿针引线（或：乞巧） 五、1.（1）吹；简直 （2）暖洋洋的春风把南宋统治者吹得醉醺醺的，他们简直把临时避难的杭州当成了故都汴州。 2.（1）落花 （2）落花并不是没有感情的东西，它落到泥土里化作春泥，还能培育出更美的花。 （3）C 3.（1）国家（社会）蓬勃的生机 （2）要使国家有蓬勃生机，必须依靠疾风迅雷般的社会变革；社会一片死寂，毫无生气，终究是令人悲哀的。 （3）B 六、①直把杭州作汴州 ②化作春泥更护花 ③穿尽红丝几万条 ④家祭无忘告乃翁 （1）① （2）② （3）③ 七、月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，对着江边枫树和渔火忧愁而眠。姑苏城外那寂寞清静寒山古寺，半夜里敲钟的声音传到了客船。精确而细腻地描述了一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象。 八、1.社会变革（人才）；个人情怀（奉献）；前一首“不拘一格降人才”呼吁打破禁锢，选拔人才，以推动社会变革，拯救国家；后一首“化作春泥更护花”以落花自喻，表达虽辞官仍愿为国家发展奉献力量的情怀。 2.“万马齐喑”营造压抑、死寂的氛围，体现诗人对社会沉闷、缺乏生机的忧虑；“浩荡离愁”营造悲凉又豪迈的氛围，体现诗人辞官的愁绪与对国家仍存的责任感；心境从对社会的忧虑转向个人虽离官场却仍愿奉献的坚定。 3.共同之处：均体现诗人对国家的责任感与爱国情怀；前一句体现诗人渴望变革、期盼人才救国的积极入世态度；后一句体现诗人虽脱离官场却愿默默奉献的无私豁达态度。 九、1.D 2.A 3.B 4.B 5.C 6.B 十、1.（1）停止 （2）简直 2.暖洋洋的春风把那些游人（指南宋统治者）吹得醉醺醺的，他们简直把杭州当成了故都汴州。 3.从对西湖繁华景象的描绘，转为对统治者的讽刺与愤慨；从“山外青山楼外楼”的写景，到“几时休”的质问，再到“熏得游人醉”“直把杭州作汴州”的讽刺，情感逐渐强烈，“醉”“直把”等词体现这种变化。 十一、1.（1）吸张：收缩与舒张（这里指鹰隼展翅飞翔时，翅膀一收一放，扬起风尘的样子） （2）八荒：指东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，泛指天下、四方极远之地 2.排比：“红日初升…… 有作其芒”，句式整齐，增强气势，赞美少年中国的生机；比喻：“红日初升，其道大光”，将少年中国比作初升的太阳，喻指其充满希望。 3.从自然景象（红日、河流）、动物（潜龙、乳虎、鹰隼）、静物（奇花、干将）角度描绘；如“河出伏流，一泻汪洋”写河流奔涌，喻少年中国的蓬勃发展；“乳虎啸谷，百兽震惶”写乳虎威慑百兽，喻少年中国的强大潜力。 4.当时中国面临内忧外患，作者描绘“少年中国”的蓬勃形象，旨在激励中国少年奋发图强，认为少年是国家未来的希望，以此唤醒国人的爱国热情，推动国家走向富强。 十二、1.悲愤（遗憾）；讽刺（愤慨）；《示儿》中“但悲不见九州同”“家祭无忘告乃翁”，体现诗人临终未见国家统一的悲愤与遗憾；《题临安邸》中“西湖歌舞几时休”“直把杭州作汴州”，讽刺统治者沉溺享乐、忘却国耻，表达愤慨。 2.《示儿》“王师北定中原日”期待南宋军队收复中原，实现国家统一；《题临安邸》“西湖歌舞几时休”期待统治者停止享乐，振作起来收复失地；本质区别：前者是诗人对国家统一的深切渴望，后者是对统治者的质问与警醒，希望其正视国难。 3.《示儿》中“死去元知万事空”与“但悲不见九州同”对比，以“万事空”的豁达反衬“不见九州同”的悲痛，突出爱国情怀；《题临安邸》中“山外青山楼外楼”的繁华与“西湖歌舞几时休”的质问对比，以美景反衬统治者的腐朽，增强讽刺效果。 十三、1.（1）黄河 （2）磨刀石 2.A 3.总分；故今日之责任，不在他人，而全在我少年 4.描绘了少年中国蓬勃向上、充满生机与希望的景象，如“红日初升”“河出伏流”等，展现少年中国的无限潜力与光明前途；表达作者对少年中国的赞美、对中国少年的期望，以及对国家未来的坚定信心。 5.作为当代少年，我要努力学习科学文化知识，提升自身能力，培养爱国情怀与责任感，树立远大理想，为国家的发展、民族的复兴贡献自己的力量，让中国少年的活力推动国家不断进步。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $