第3单元 经典协奏《化蝶》课件 2025-2026学年人音版（简谱）初中音乐八年级上册

该初中音乐课件以《化蝶》为核心，通过“传说故事导入—视频欣赏—聆听分析—分段学唱—要素探究”的脉络构建学习支架。导入环节生动讲述梁祝传说，结合视频直观呈现故事，引导学生从文化背景切入音乐，再通过“感受情绪—描绘画面”的聆听任务，逐步深入旋律、节奏等音乐要素的分析，为学唱和表现奠定基础。 其亮点在于深度融合新课标核心素养，审美感知环节通过“聆听情绪—分析意境”任务，引导学生感受旋律、节奏营造的凄美意境；艺术表现聚焦附点节奏演唱、气息控制等技巧，分乐句学唱并强调情感表达；创意实践鼓励用肢体语言、声势动作表现音乐，丰富表现形式。文化理解环节渗透梁祝传说的反封建内涵及对传统文化的传承。资料结构清晰，活动多样，学生能在故事与音乐的交融中提升审美与演唱能力，教师可直接沿用“故事—音乐—技能—文化”的教学逻辑，高效开展教学。

第三单元 经典协奏 化蝶 10 目录 本课目标 新知导入 新知讲解 课堂展示 课堂拓展 课堂总结 10 (一)审美感知 通过聆听、哼唱、分析，感受歌曲优美、抒情、略带哀伤的情绪，体会旋律、节奏、和声等音乐要素营造的凄美意境，提高对音乐的感知和审美能力。 (二)艺术表现 能够准确把握歌曲的旋律、节奏，运用自然流畅的声音，有感情地演唱《化蝶》，并能通过演唱技巧，如气息控制、咬字吐字等，展现歌曲的情感变化 。 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。 （四）文化理解 了解梁祝传说这一传统文化内涵，体会歌曲中蕴含的反封建思想以及对美好爱情的追求，增强对民族文化的认同感和自豪感。 教学目标 10 新知导入 在东晋时期，浙江上虞有一位美丽聪慧的女子祝英台，她女扮男装前往杭州求学，途中结识了书生梁山伯，二人在草桥亭义结金兰。到了杭州万松书院，他们同窗共读，形影不离，三年时光，感情深厚，祝英台也悄然爱上了梁山伯。然而，祝英台的父亲却将她许配给太守之子马文才。梁山伯因家境贫寒无力抗争，最终忧郁成疾，不治身亡。祝英台被迫出嫁时，绕道梁山伯墓前祭奠，就在此时，风雨雷电大作，坟墓突然爆裂，祝英台毫不犹豫地跳入坟中。而后，风停雨歇，彩虹高悬，两人化作两只蝴蝶，在花丛中翩翩起舞，再也不分开。 一个美丽的传说 2 欣赏视频 2 这就是流传千古的梁祝爱情故事，它被改编成了各种艺术形式，其中有一首歌曲，用优美的旋律，将这个故事展现得淋漓尽致，今天，就让我们一起来聆听、学习这首 《化蝶》 2 聆听歌曲 1.感受歌曲的情绪是怎样的呢？ 2.描绘了怎样的画面？ 2 《化蝶》由阎肃先生以何占豪、陈钢所作小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中“相爱”主题的曲调填词而成。 阎肃创作《化蝶》歌词，是对这一经典传说的艺术再加工，借音乐与歌词，将梁祝爱情的真挚与执着充分展现，旨在弘扬中华优秀传统文化，传承爱情真谛，让听众深刻感受爱情的伟大与悲凉。 再次聆听歌曲，判断歌曲的旋律有什么特点？ 2 《化蝶》为徵调式，4/4拍，速度中速，旋律优美，再次聆听歌曲，边听音乐边律动，听辨歌曲由几个部分组成？ 基本结构是由四个乐句构成的一段体。 2 下面我们一起来跟琴学唱第一个乐句，跟琴演唱简谱 注意附点节奏的演唱， 请再次演唱 2 下面我们一起来跟琴学唱第二个乐句，跟琴演唱简谱 注意附点节奏的演唱， 请再次演唱 2 下面我们一起来跟琴学唱第三个乐句，跟琴演唱简谱 注意附点节奏的演唱， 请再次演唱 2 下面我们一起来跟琴学唱第四个乐句，跟琴演唱简谱 注意附点节奏的演唱， 请再次演唱 2 用两个字来概括每段歌词的主题。 第一段：相爱。 第二段：惜别。 第三段：化蝶。 2 各段在速度、力度和音色上有什么变化？ 第一次陈述：赞美，明亮轻快。 第二次陈述：舒缓，依依惜别。 第三次陈述：同情，悲切伤感。 2 每段陈述表达了什么？ 第一次陈述表达了人们对梁、祝爱情故事的千古传颂。 第二次陈述是对梁、祝同窗共读生活的回顾及对十八相送惜别心情的深刻描述。 第三次陈述突出了化蝶故事，使全曲达到高潮，表达了人们对梁、祝纯真爱情的肯定与歌颂。 2 下面我们整体演唱 2 下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲 2 下面我们欣赏视频 2 课堂达标 1.歌曲《化蝶》改编于         。 2.歌曲《化蝶》的速度是         。 答案：1.《梁山伯与祝英台》 2.中速 2 课堂总结 《化蝶》 1=F   4/4  中速  优美地 3 Lavf58.45.100 梁祝（化蝶） 彭丽媛 晶致 金色歌唱家 彭丽媛, track 8, disc 0 221009.67 Lavf58.20.100 $