模块五 复习任务群八 任务三 课时7 善用叙例，有序铺展，营建素材运用模式-【优学精研】2026年高考语文一轮总复习教用word

该高中语文讲义聚焦高考议论文素材运用核心考点，以“善用叙例，有序铺展”为主线，构建“知能进阶—真题解析—叙例四法（直与曲、繁与简、取与舍、纵与横）—模拟训练”的复习体系，通过考点梳理、技巧指导（如化直为曲、繁简相济）、2024上海卷真题精讲及分层练习，帮助学生突破素材运用难点。 资料创新融合辩证法与叙例技巧，如以苏轼为例，针对“快乐”与“入出”不同话题精准取舍素材，培养学生辩证思维与语言运用能力。设置教材任务（《红楼梦》综述、读屏思考）与模拟题分层训练，确保复习高效，为教师把控复习节奏、提升学生应考能力提供有力支撑。

课时7　善用叙例，有序铺展，营建素材运用模式 知能进阶要略 　　“石韫玉而山辉，水怀珠而川媚”，丰富生动的写作素材可以增强文章的说服力。备考复习时，同学们须在积累素材、分析素材、整合拓展素材、运用素材上勤下功夫，营建适合自己写作风格的素材运用模式。 　　（2024·上海卷）生活中，人们常用认可度判别事物、区分高下。请写一篇文章，谈谈你对“认可度”的认识和思考。 　　要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 【例文】 诚于己心，归于认可 　　哪首诗词千古传诵，哪个故事万人评说，什么菜肴满足了你我谁的胃口，又或是哪个生命矗立于世等待后人亲手触碰，人们往往习惯了用“认可度”来评判事物。但当我们只是依赖于“认可度”来判别高下，“哪”字就被偷偷编上了号，我们便有迷失自我的风险。 　　诚然，“认可度”赋予了我们评判事物稳定而又明确的基准。其实，所谓“认可度”形成了一种经验的累积和认识的叠加，本就可以帮助我们在纷繁复杂的信息社会中快速地形成自己的思考与判断。一方面，这避免了我们潜在的精力浪费，实现高效率的认知，另一方面我们自身的价值判断也会反作用于“认可度”中，形成认识上稳定的统一体。 　　然而，所谓的“认可度”是基于“大多数”这样一个群体，有君子有小人、有智者有愚者；并且常常是小人多君子少、愚者多智者少，然以小人论之则附会流俗，以愚者论之则未免不得其实；纵使再以君子、智者论之，权威亦不能长久。于是，“认可度”本身看似公平，但高下之间却也会走在认知偏差的边缘。 　　不仅如此，“认可度”本身与环境和时局相关，并不总是能来一判高下，要说一个人的生命，怎么可以觉得只有一时“认可”可以囊括。况且，很多事物本就没有高下，又怎能简单地同“认可度”画上等号？奥德修斯归乡故事更好，还是宝玉出家更好？《老子》早就敬告众人评判他物、他事、他人带来的风险。 　　这里并非要否认群体之判断，唐诗大美，庄周飘逸，孟轲英才，宋诗内敛，宛如深邃老者慨然观物。这当然是真实的。但，“认可度”的问题，就是在于潜移默化之中设立统一标准，给天地间的每一个事物、甚至每个生命的价值贴上“认可度”之标签，个体判断难免会泯灭在“趋同”的阴影之下，匍匐不得出。 　　没有真正走过的路难免归为虚无。如果意义是从薛定谔打开猫的盒子的那一刹那方才产生，如果过去的价值都由现在所赋予，如果一切无非只是当下，那么是依赖于“认可度”，跳过判断略过思考直接快进至答案，还是用心审视一切、理性思考本质，即使在此之前还有一条迂回曲折的路？ 　　《中庸》最核心的就是一个“诚”字，无论是“认可度”，多数人还是少数人，“权威”还是三教九流，判断高下“诚”于己心，如此就好。很多时候，我们暂时缺乏评判能力，很多时候也无非是“小人”“愚者”，但在葆有诚己之心的前提下独立判断，再以包容之心拥抱“认可度”，漫漫走过的路便会像“悠然见南山”一般从容。 　　【名师点评】　文章视野广阔、善用叙例，例证翔实、文气贯通、文采斐然，聚焦于“认可度”的局限性，第③到⑦段的三个分论点分别关注“认可度”背后的群体，使用“认可度”来评判的动机以及“认可度”带来的对于自身认识的阻碍，层次清晰、构思严谨。而第③到⑥段的分析过程始终紧扣材料，针对现实生活中人们依赖于“认可度”的根源和利弊展开分析，体现了与材料对话的意识。 议论文叙例四法 　　议论文中的叙例，基本内容是围绕人物、事例、现象等展开，或简介事迹，或刻画形象，或描绘场景，最后评价、议论，揭示主题。因此，叙例看似简单，其实蕴含着语言表达的诸多要素。一个精彩的例证，必定要紧扣观点，必定要典型鲜活，必定要表达生动。 　　那么如何对事例叙述呢？哲学中的辩证法，蕴含着朴素而简洁的叙例技巧，如能发掘并运用，定会使叙例有径可循，异彩纷呈。 　　一、直与曲——化直为曲，寓理于形 　　直，指叙例直击主题，风格平实直白，一般采用纯记叙、议论的表达方式。曲，指叙例婉曲深致，风格含蓄蕴藉，一般多采用描写的表达方式。 　　叙例时化直为曲，寓情于景，寓理于形，使议论文也可以处处诗画，有“形象大于思想”之功。描绘场景，使历史事件、人物活动宛如浮雕一样凸显，具有质感，历历在目；恰当引用，巧借诗文名句叙例，言简意赅，精警简洁，同时使语言典雅，古意扑面，更具文化底蕴。如： 　　①面对人类的健康之殇，我们开始重新审视健康：从此重视空气质量，重建绿色生态，加强食品安全，开展户外运动，倡导低碳出行，崇尚慢节奏生活…… 　　②面对人类的健康之殇，我们开始重新审视健康：从此把健康写在蓝天白云里，写在青山绿水里，写在舌尖上的食品安全里，写在绿茵场上，写在“竹杖芒鞋轻胜马”的绿色出行里，写在“何妨吟啸且徐行”的慢生活中…… 　　如上述①②两个片段，大意一样，但表达上优劣高下，不言而喻。①叙例平实直白，相对来说，平淡无奇；而②叙例就显得别具一格，含蓄蕴藉，文句更有意蕴。具体说来，或捕捉形象，如“蓝天白云”“青山绿水”；或描绘场景，如“吟啸徐行”、安步当车；或用借代，以特定事物指代事件，如“舌尖”；或引用诗文名句暗含叙述，蕴藉丰富。 　　二、繁与简——繁简相济，疏密相间 　　繁，指叙例运用详例；简，指叙例运用简例。繁笔，考生可以围绕人物、事件、结果等“枝干”“躯干”，不做常识性介绍，而是在此基础上扩展、演绎，甚至展开想象联想，使其葳蕤丰茂，血肉丰满。简笔叙例，多用排比，加快叙事节奏，如疾风骤雨，使文章具有一种江河直下的气势；同时，一句一例，使文章有限的篇幅包含更多的内容。如： 　　①于个人，格局恢弘，器识深远，才会下自成蹊。古往今来，概莫能外：面对陈琳辱及自己三代的讨逆檄文，曹操没有逞一时匹夫之怒，而是隐忍不发，不计前嫌，唯才是举，使天下才俊，“尽入吾之彀中”；骆宾王为徐敬业起草《讨武曌檄》，言语激烈，使人切齿，但武则天读后慨叹“有才沦落至此，宰相之过也”，惜才之心，溢于言表；魏征为太子心腹，但唐太宗不计前嫌，委以重任，终至大唐盛世，魏征也跻身于凌烟阁二十四功臣，流芳百世。 （作文《格局，一个人的精神地理》片段） 　　②精致利己，无独有偶。君不见，无人超市屡屡失窃，丢书大作战中图书毁损严重，共享单车被遗弃在路旁，应急厕纸被迫刷脸…… （作文《讨楼主檄文》片段） 　　如①所举三例，曹操、武则天、唐太宗同有化敌为友的雅量格局，但叙述各尽其妙。或侧重于主人公的嘉言懿行，如曹操；或反复渲染，侧面烘托主人公之雅量，如武则天；或是侧重于“贞观之治”、凌烟阁二十四功臣、鱼水际遇这样的历史佳话，来表现其雅量格局，如唐太宗。每例字数虽然六七十字，但不觉冗余，反觉雄文苦短，意犹未尽。作者驾轻就熟，充分调动自己的文史积累，独树一帜，文笔自成一家。 　　如②运用简例，联系现实，揆诸当下，对那些精致利己主义现象顺戈一击，体现了考生观照现实、洞烛世相的能力。 　　三、取与舍——取舍有道，直击主题 　　取与舍，指在叙述某一例子时，尽管有些是包罗万象的“万能素材”、经典素材，尽管横看成岭侧成峰，但是必须围绕特定的话题有所取舍，而不能面面俱到，甚至迁就例证，削足适履。如： 　　①让我们看看苏轼，仕途的坎坷，造就这位伟大的文学家，当他和同伴被贬时，同伴已是痛不欲生，但苏轼却以“一蓑烟雨任平生”的心态笑对人生，这是何等的胸怀！有这种胸怀的人还担心快乐会走吗？有这种胸怀的人必定会有自己的幸福，会在人生的扉页留下光辉的一笔。 （作文《我的快乐妙方》片段） 　　②苏东坡无疑是一个少有的智者，民生社稷、江山兴废，他牵挂于心，“入”沉甸甸的责任和举措，“为报倾城随太守，亲射虎、看孙郎”，他不会忘记肩头的重任。然而，力不从心时，他也懂得“出”，“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。“出”于当“出”，他的睿智甚至常常表现在这样简洁纯真的话语之中，好一个潇洒豁达的才子。 （作文《钓罢归来不系船》片段） 　　上述两段文字，均是以苏轼为例证，但因话题不同，叙述重心截然不同：例①重在表现苏轼“一蓑烟雨任平生”的旷达心态和他的幸福快乐，来扣合题中的二元思辨“思维方式”和“快乐幸福”；而例②重在表现苏轼积极入世的儒家思想和随遇而安、随缘自适的道家情怀，分别扣合“入”——入世、“出”——处世思想。 　　一样的苏轼，不一样的叙述，异曲同工，源于作者的审慎取舍。很多同学，每次作文，不管话题怎样变化，而叙例不变。凡苏轼必有“乌台诗案”；凡屈原必有“信而见疑，忠而被谤”；凡李白必有“天生我材必有用，千金散尽还复来”……陷入套板反应，目中无题。 　　四、纵与横——纵横捭阖，时空切换 　　纵，指在叙例时，要学会选取历史节点，年经事纬，切换时空。纵，可使文章具有思想大纵深，凸显“大情大理”，以见出作者对历史、社会、人生洞若观火的体察。横，指在叙例时，要学会分门别类，分条缕析，试着从不同领域、不同群体、不同场景，展现波澜壮阔、日新月异的社会发展画卷。横，俨然汉大赋的“铺采摛文，体物写志”，铺叙风物繁盛、人文荟萃、政通人和等等，高扬时代精神，激扬家国情怀。如： 　　①一百年前，燕园的湖光塔影，交织着最激荡人心的呐喊：外争国权，内惩国贼。苟利国家，血荐轩辕，虽千万人吾往矣，这是一代人最激扬的青春。 　　芦沟晓月，风雨如晦。“偌大华北，竟容不下一张书桌。”一大批热血青年，走出书斋，走出浪漫的象牙塔，投笔从戎，书生报国，奋起御侮，那是一代人最壮烈的青春。 　　“祖国需要处，皆是我故乡。”半个世纪以前，领袖的挥手，国家的召唤，亿万意气风发的青年，上山下乡，毅然决然地奔赴北大荒、天山南北、三线建设等祖国最需要的地方。“党让我们去哪里，我们就背上行囊去哪里！”这是一代人最激情燃烧的青春。 （作文《青春为何？青春何为？》片段） 　　②劳动的方式多种多样。领导人在国内外总揽全局，科学家在高科技领域探索攻关，农民工在建筑工地挥汗如雨，外卖小哥在街头巷尾穿梭奔波……新时代的劳动者又该以怎样的面貌和姿态走向社会舞台？ 　　③中国梦，劳动美。正是劳动，让我们今天得以无比接近中华民族伟大复兴的目标。天舟与天宫“握手”太空，国产大飞机和航空母舰闪亮登场，雄安新区和北京城市副中心蓝图初绘，这些美好场景无不起始于辛勤、诚实、富于创造性的劳动。 （作文《人生在勤》片段） 　　如①段，叙例时体现了“纵”的艺术。五四运动，抗争呐喊；抗战时期，救亡图存；60年代，上山下乡，投身广大农村的火热场景：三幅历史画面、青春剪影切换自然，宛如历史的浮雕。描写场景历历在目，再现一代代人的青春记忆，使文章具有史诗般的深邃厚重，使考生有一种“观古今于须臾，抚四海于一瞬”的大时空、大视野。 　　如②段，叙例时体现了“横”的艺术，从不同群体来展现新时代劳动者的风貌。如③段，作者对大国重器、大国工程如数家珍，字里行间洋溢着民族自信。辩证法蕴含着朴素而简洁的叙例技巧，如能发掘并运用，定会使叙例有径可循，异彩纷呈。 　　一、写《红楼梦》主题综述 　　【教材任务】　（必修下册第七单元写作任务）《红楼梦》铺叙了宝黛钗等人“木石前盟”“金玉良缘”的婚姻爱情悲剧，描写了“金陵十二钗”等女子的不幸人生，表现了封建大家族盛极而衰的巨变，抒发了作者对社会人生的独特感悟。查找关于《红楼梦》主题的研究论述，深入思考《红楼梦》的主题，写一篇综述。 　　【写作指津】　综述就是作者针对某一问题或专题，通过搜集大量相关资料，在仔细阅读并深入理解和消化实质内容的基础上，去粗取精，把能代表该问题的研究成果等进行系统的汇总、整理，并据此进行系统的分析、论证和推论，得出作者自己的判断或结论，这样的过程就是综述。 　　综述的开头，要开门见山，高度概括地介绍综述的主旨。综述的主体部分，要纲举目张，根据具体情况选择合适的结构方式，让千头万绪的材料各归其位。综述的语言，应简明扼要、有概括性。 　　对于《红楼梦》，鲁迅先生曾精辟地说：“经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事。”其思想博大精深，主题理解多样。综述就要撷其大概，总揽全局，加以概括评述。 　　二、“读屏”时代的思考 　　【教材任务】　（必修下册第八单元写作任务）一项阅读调查显示，有相当比例的成年人倾向于传统纸质图书阅读，也有不少成年人则倾向于电子阅读。对此，有人认为“读屏”意味着碎片化的浅阅读，有人则不以为然，认为两种阅读方式可以共存融合，相得益彰。写一篇不少于800字的文章谈谈你的看法，题目自拟。 　　【写作指津】　材料呈现对传统纸质书阅读与电子阅读的不同看法，第一种看法直接否定读屏，第二种则认为两种阅读方式可以共存融合。其实两种阅读方式各有利弊，纸质图书阅读的文化承载度高，它能够令读者更深入地投入到阅读当中，适合“深阅读”，比电子阅读有味道；但缺点是携带不便、成本较高等。电子阅读携带方便、信息量大、易修改、便于随时阅读；它的弱点是需要一定的硬件设施，属于碎片化式的浅阅读，阅读内容可能良莠不齐。写作中，应当紧扣两种阅读方式的本质特征以及它们之间的有机联系，一分为二地展开客观具体的辩证分析，以便对每一种阅读方式的优劣都有相对正确的评判。 1.（2025·浙江宁波模拟）阅读下面的材料，根据要求写作。 　　人生充满变量，社会发展也有诸多偶然因素，对于前进道路上的这些不确定性，有人充满忧虑，在犹豫不决中故步自封；有人未雨绸缪，在不确定中寻找确定；有人随遇而安，面对各种状态都能怡然自乐…… 　　以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 　　要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 写作提示：材料提到了三种应对“不确定”的典型态度，一是消极逃避，裹足不前；一是提前筹划，谋定后动；一是安时处顺，无往不可。考生可选择一种进行讨论，或正向肯定，或反向批判，也可对其中的几种态度进行综合考量。 参考立意：①人生因不可预约而精彩；②未雨绸缪，在不确定中寻找确定；③享受多变生活，诗意栖居大地；④拒绝内耗，积极化解“不确定”的负面影响；⑤波谲云诡日，发展突破时。 2.（2025·河北邯郸模拟）阅读下面的材料，根据要求写作。 　　有人说，眼光向外，才能感知外在世界的诸多变化，发现他人之长，感知自身不足，进而完善自我。也有人说世间纷纷扰扰，一味向外张望，只会被各种情绪影响，迷失了自己的方向。 　　上述材料引发了你怎样的联想？请结合自身的成长体验，写一篇文章，体现你的认识与思考。 　　要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 写作提示：材料中的两句话各有侧重：第一句重在肯定外在世界给予个人成长的积极意义，即将外在世界作为自我成长与发展的参照，及时发现自身不足，弥补完善；第二句重在说明因过于注重外在世界而产生的弊端，即容易迷失自我。因此在立意时需阐明自己对“向外看”的认识，结合青年自身成长，思考如何正视外在世界，如何利用好外在世界，如何让自己在纷乱的外在世界中守住本心，不迷失方向。 参考立意：①眼睛向外看，心要向内观；②擦亮眼睛，智看世界；③摒弃外在纷扰，回眸初心依旧；④向外环视，向内聚焦。 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $