模块四 复习任务群七 语言文字运用-【优学精研】2026年高考语文一轮总复习教用word

该高中语文高考复习讲义聚焦语言文字运用核心考点，以语法、修辞、逻辑为三大支柱，按语素到句群的语法层级、消极到积极修辞的分类、概念到推理的逻辑链条系统架构知识，通过考点梳理（如复句类型辨析）、方法指导（如病句修改“主干枝叶法”）、真题训练（如2024新课标Ⅰ卷语句补写）三阶教学，帮助学生构建语用能力体系。 讲义创新采用“情境化双轨训练”模式，结合医学科普文（如“睡眠与健康”）和文学文本（如《骆驼祥子》片段），设计“逻辑分析+修辞赏析”任务，如通过“恢复疲劳”争议辨析培养思维能力，对比“早早”与“早”的叠词效果提升语言运用素养。设置基础巩固（病句修改）、探究拓展（修辞创新）分层练习，配合真题考点映射表，助力教师精准把控复习节奏，高效提升学生语用实战能力。

卷别 出处标题 文本体裁 考查重点 客观题 主观题 2024· 新课标Ⅰ卷 睡眠与休息 睡眠时长与睡眠质量 医学科普文 18.修辞运用 19.成语填空 20.修改病句 21.语句补写 22.分析生活中的语言逻辑 2024· 新课标Ⅱ卷 语用Ⅰ，闲暇时看空中的云 散文 18.长句变短句 19.探究句子表达效果 语用Ⅱ，运动与健康 医学科普文 22.辨析同一词语在不同语境中的含义和用法 20.修改病句 21.语句补写 2024· 全国甲卷 语用Ⅰ，天山山脉 科普文 17.辨析同一词语在不同语境中的含义 19.修辞手法 18.长句变短句 20.修改病句 语用Ⅱ，患者自述 说明文 21.表达简明 2023· 新课标Ⅰ卷 语用Ⅰ，记忆与遗忘 医学科普文 18.语句补写 19.修改病句 22.语用Ⅰ和语用Ⅱ“像……似的”比较（趋势题） 语用Ⅱ，《骆驼祥子》片段 小说 20.分析叠词效果 21.分析标点符号的表现力 2023· 新课标Ⅱ卷 语用Ⅰ，腾冲皮影戏 游记散文 18.成语填空 19.赏析相似句子的表达效果 语言Ⅱ，耳机对听力的损害 医学科普文 20.辨别代词的不同用法 21.语句补写 22.修改病句 　　1.考查趋势 　　①聚焦语言运用，回归语文学科本位。如2024年全国甲卷第21题，设置了一个生活中常见的“患者—医生”的交际情境，考查考生在特定语境下识别和提取必要信息并根据需求和对象进行表达交流的能力；2024年新课标Ⅱ卷第22题，考查考生结合具体语境分辨词语语义和情感上的细微差别的能力，体现了语言运用的实践本质。②命题方式灵活多样，形式进一步创新。试题强化对考生知识运用的考查，落实语言建构与运用核心素养的要求，其中涉及“长句与短句”“语病”“修辞”“成语运用”“多义词”，等等。有些题目还很新颖，富于探究性，如2024年新课标Ⅰ卷第22题，选取曾经是汉语语法讨论的热门话题——“恢复疲劳”，这种说法看似不合逻辑，但又是约定俗成。③因文命题的特点更加明显。如2024年新课标Ⅰ卷采用“一拖五”的形式；新课标Ⅱ卷两则语料，采用“2＋3”的形式；全国甲卷采用“4＋1”的形式，最后一题，采用独立情境。 　　2.教考衔接 　　①切实落实教材语言积累与梳理探究任务。语言积累与梳理探究任务群，贯串语文必修和选择性必修五本书，要对这些具体任务逐一落实，“应教尽教”。重点落实单元活动课的教学任务，如“词语积累与词语解释”“逻辑的力量”“家乡文化生活”“信息时代的语文生活”等，从“最恰当”“最合适”的角度去品味语言的精微奥妙，促使单元活动有实效，切实提升考生语言文字素养。②加强基础知识和基本能力的培养。语言文字运用，贯穿于日常语文教学的始终，词语、病句、修辞、标点、句式的积累与运用，应与文本教学相结合，避免语文教学轻基础重阅读或重基础轻阅读的问题，使“语”与“文”融合融通。近年语言文字运用的命题大方向也即此。 　　3.关联教学 　　①与教学内容关联。试题材料的选择和高中教材内容有密切关系，如2024年新课标Ⅱ卷“闲暇时看空中的云”，直接关联初高中写景散文的阅读；2023年新课标Ⅰ卷选用的《骆驼祥子》片段，曾直接作为教材。②与教学情境关联。如2023年全国甲卷第21题要求考生借鉴第三位教师的讲解方法给星球小学的学生讲一个成语、列一个提纲，让考生变身为小老师，情境、典型任务都在里面了，题目中给出的3个成语也都是教材中学过的。③与日常生活交流关联。无论是“运动与健康”“睡眠与休息”这样的医学科普文段，还是“患者自述”文段，都与我们的日常生活密切相关，体现了语言文字运用的实际运用性。 　　4.备考关键 　　①确立《普通高中语文课程标准》在“语言文字运用”备考中的统摄决定作用，确立依托部编教材落实“语言运用与建构”核心素养的方针，引导考生在理解语言情境中进行积累，在教考一体的融通关联中进行梳理；在分类梳理整合中进行运用，尤其注重对课本素材的整合与梳理。如此，方能相互融合，前后贯通，核心素养提升才能落到实处。②注重提升关键能力，而不是死记硬背。很多试题都对高阶思维能力进行考查，依靠记忆是回答不上来的；还有非认知因素，包括探究精神、批判性思维等，试题也有所考查。③加强基本技能训练和思维能力培养，切勿紧追题型变化。要深入研究试题考查的内核，不要紧盯试题的题型。高考命题在落实“双减”任务中，明确提出创新试题形式，引导教学依据课标授课、提升课堂质量，引导考生减少“机械刷题”，提高能力素养。 　　 语言文字运用的三大支柱：语法、修辞和逻辑 　　从近年语言文字运用命题情况看，我们可以这样理解这一重要板块的命题特点：在特定语言情境中考查语法、修辞和逻辑三种知识与能力。大部分题目其实都可以视为考查的“修辞”：词语的选用、词语表达效果，语句表达效果，简明得体，考查的都是“消极修辞”；而分析比喻、排比、比拟、对偶等修辞手法，考查的则是“积极修辞”。病句的修改、长短句的变换，考查的是语法知识。语言表达的连贯、语句补写都与逻辑相关，逻辑分析题更不例外。 一 现代汉语语法知识简述 　　语法单位按照由小到大的顺序分为语素（也叫词素）、词、短语、句子、句群。 　　语素组成词，词组成短语或句子，句子组成句群，句群组成语段，语段组成文章。 　　一句话或几句话，围绕一个中心，构成一个段落。围绕一个中心话题的一段或几个段落，构成了命制语言文字运用题的语段。 　　如果从语法角度剖解段的组成和组成段的各要素之间的关系，你也许会对语言文字运用题有一种更清晰的认识。 　　（一）句群 　　句群也叫“句组”或“语段”，是指结构上前后连贯、具有一个中心意思的一组句子。根据用途，可分为叙述句群、描写句群、抒情句群、议论句群、说明句群五种；根据层次多少，可分为简单句群和多重句群两类。 　　一个句群至少要有两个句子，句群的每个句子以句号、叹号或问号等标点为标志。一个句群，有一个中心语意。句群中的句子从不同的角度表达中心语意。能集中表达中心语意的句子，叫中心句。 　　（二）复句 　　1.复句概念 　　复句由两个或两个以上意义相关、结构上互不包含的分句组成。分句是结构上类似单句而没有完整句调的语言单位。所谓结构上互不包含，是说互不作句子成分。复句的各分句之间一般有停顿，书面上用逗号、分号或冒号表示；复句句末有较大的停顿，书面上用句号、问号或叹号表示。例如： 　　单句：我有一个朋友。 　　复句：我有一个朋友（分句），他在物价局上班（分句）。 　　复句可以共用一个主语，如“他一放学，就回家休息了”；也可以有各自的主语，如“我喜欢红色，他也喜欢红色”。 　　2.复句类型 类型 阐释 常用关联词语 并列 关系 分句间的关系是并列的或对举的 既……又……，又……又……，也，还，同样，不是……而是……，是……不是…… 顺承 关系 前后分句按时空、逻辑顺序说出连续动作或相关情况，分句间前后相承 首先……然后……，刚……就……，便，才，于是，后来，终于 选择 关系 两个（几个）分句，分别说出两件（几件）事情，并表示从中选择一件。分句间关系具有排他性，只要求选择一项 不是……就是……，是……还是……，或者……或者……，与其……不如……，宁可……也不…… 递进 关系 后面分句意思比前面分句更进一层，一般由小到大，由少到多，由浅到深，由轻到重，由易到难。反之亦可 不但（不仅）……而且（反而）……，尚且……何况……，况且，甚至 转折 关系 前后分句的意思相反或相对 虽然……但是……，可是，却 假设 关系 前面的分句假设一种情况，后面分句说出假设的情况实现后所产生的结果 如果……就（那么）……，即使……也…… 条件 关系 前面分句提出条件，后面分句表示在满足这个条件下所产生的结果。前后分句间有条件与结果的推论关系 只有……才……，只要……就……，无论……都……，……否则 因果 关系 一个分句说明原因，另一个分句说明结果。前后分句是因果关系 因为……所以……，既然……就（那么）……，因而（此），以致 　　（三）单句 　　1.单句的结构 　　单句是由词或短语构成的句子，只有一套句子成分（主、谓、宾）。 　　单句的成分主要有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语，构成句子的短语的成分也就是句子的成分。 　　在一个比较完整的陈述句中（主谓句），各种成分之间的关系一般是： 　　[状语]，＋（定语）＋主语‖＋[状语]＋谓语＜补语＞＋（定语）＋宾语。 　　[在昨天下午]，（我校）（全体）同学‖[冒雨]参加＜了＞（植树造林）活动。 　　在句子中，主语、谓语、宾语是句子的主干部分，它表述句子的主要意义，补语、定语、状语是句子的枝叶部分，它使得句子所表达的意义更具体、形象。 　　主、谓、宾要相互搭配，定、状、补要与中心词搭配，并按照现代汉语的语言表述习惯出现在单句的恰当位置上。如果不按照现代汉语的语法规则表述，就会出现语病。 　　2.两种特殊的单句 　　（1）双宾语句：动词“给、送、叫、告诉”等可以带两个宾语。一般表物的宾语称为直接宾语，表人的宾语称为间接宾语。如：他给我笔。 　　（2）兼语句：一个词语既作前一个动词（多为使令动词：使、让、叫、派、命令、吩咐、禁止、请求、选举、劝、号召等）的宾语，又作后一个动词的主语。如：大家推选我担任班长。 　　（四）短语和词 　　1.短语 　　短语，也叫词组，是由词与词组合而成的、能够独立运用的语法单位。短语的特征：一是由词与词组成，二是能够独立运用。 　　短语根据构成方式，一般可以分成如下几类： 　　（1）基本类型 类型 构成 特征 示例 主谓 短语 主语＋谓语 陈述关系 同学们好 今天星期三 动宾 短语 动词＋宾语 动词支配宾语 喝水　听课 制作课件 偏正 短语 定中、状 中、中补 修饰、限定、补充 标志：的、地、得 欢快的鸟儿不断地飞向天空 联合 短语 中心词＋ 中心词 并列、选择、顺承、递进 吃住都好 不进则退 吃完饭去看电影 在班级乃至在年级 　　（2）特殊类型 类型 构成 示例 连谓 短语 主语＋谓语1＋谓语2 两个谓语共同陈述一个主语 去食堂找丢失的饭卡 介词 短语 介词＋宾语 只能作定状补成分 朝南的寝室好 从失败走向胜利 数词 短语 数词＋量词 各种成分都可充当 离考试还有二十天 46岁就算老人了 续表 类型 构成 示例 的字 短语 动词＋的 定语＋中心词（不出现） 穿裙子的 班上最高的 所字 短语 所＋某词 相当于“的”字短语 无所求也无可怕 置人所罾鱼腹中 兼词 短语 谓语＋某词＋谓语 既作宾语又作主语 你去喊张三来吃饭 　　2.词 　　（1）词包括实词和虚词两大类。实词主要有名词、动词、形容词、数词、量词、代词等，虚词主要有副词、介词、连词、助词和语气词等。 　　（2）根据位置、词性、成分对应原则，很容易推断词的语法功能。比如副词：多是放在动词、形容词前，起修饰、限定、关联作用，使表达更为准确和严密。 　　（3）有些词既可充当实词，又可充当虚词，如“为、从、跟、与、对”等；有些词既可以充当介词，又可以充当连词，如“和、与”。请区别下面两组句子中的“对”和“和”： 　　①他是对的。——他只对你好。 　　②我和刘老师都教一班。——我是和刘老师搭班的。 　　（4）字多的片段不一定是短语，字少的不一定是词，词和短语的区别主要看结构逻辑关系。如：哈萨克斯坦（词），上学（短语）。 二 修辞知识：消极修辞和积极修辞 　　我们一提到修辞，不少人就认为是比喻、排比、拟人等修辞手法，其实这是对修辞的狭义理解或是误解。准确来说，修辞就是修饰言辞，是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。 　　我国著名语言学家陈望道先生在其《修辞学发凡》中把修辞分为“消极修辞”和“积极修辞”：“消极修辞”是以平实、客观地表达事物概念，阐明事理为目的的修辞活动；“积极修辞”是借助辞格，以形象、生动地表达说话者内心情感、生活体验为目的的修辞活动。 　　修辞与语音、词汇和语法之间存在着复杂而又密切的联系。 　　1.修辞同语音的关系 　　修辞研究运用语言因素、语言规律来提高表达效果，注重研究谐音、叠音、拟声、双声、叠韵、平仄、押韵、字调、语调、重音、轻声、停顿、音节、节奏和儿化韵等。不少修辞手法是利用语音条件体现修辞效果的，如双关、对偶、借代等。 　　2.修辞同词汇的关系 　　修辞从筛选、锤炼的角度去研究词语运用，从声音、形体、意义、色彩、用法方面对词语加以调遣、安排，必然涉及同义词、反义词、多义词，同音词、同形词，褒义词、贬义词，外来词、古语词、行业语以及熟语等词语的运用及表达效果。 　　几乎所有修辞手法都同词汇有关，如双关、反语、对偶、对比、借代、通感、夸张、顶真、反复、比喻等。词语修辞是修辞体系中的一个重要的组成部分。 　　3.修辞同语法的关系 　　修辞同语法的关系更为密切。话语和文章的意蕴、气势、力量、情彩、跌宕等方面的效果往往要靠句式的选用和调整，要靠句群的有效组织，如讲求语句的长短、整散、分合，讲求繁简、常式与变式等。句子、句群有各种类型，选用什么样的句式，组织什么样的句群，是由表达的需要和要获得什么样的修辞效果决定的。 三 逻辑知识 　　高中语文教材选择性必修上册第四单元“逻辑的力量”从“发现潜藏的逻辑谬误”“运用有效的推理形式”“采用合理的论证方法”三个方面简要介绍了有关知识，这些知识在语言文字运用中表现在病句的修改，语言表达的简明、连贯（语句补写）以及下定义、写点评、做阐释等语言表达题中，在此不再赘述，仅以表格形式简要提示如下： 教材中的逻辑知识 语用相关的题点 概念 揭示概念的内涵与外延 判断代词的指代对象与意义 定义：被定义的概念＝种差＋临近的属概念 下定义，解释词语含义 做诠释：只要揭示概念的一部分内涵 做诠释、分析 判断 发现潜藏的逻辑谬误 逻辑的三条基本规律：同一律、矛盾律和排中律。（另外还有“充足理由律”） 修改病句、语言表达的简明等 推理 运用有效的推理形式 演绎推理（三段论推理、充分条件和必要条件推理、二难推理等）、归纳推理、类比推理等 修改病句、语言表达的连贯、语句补写等 概括（压缩语段）、仿写等 采用合理的论证方法 关注论证隐含的前提，学会间接论证，引入虚拟论敌 写点评、列思路等 　　 一、（2024·新课标Ⅰ卷）阅读下面的文字，完成1～5题。（18分） 　　当你觉得劳累而懒得说话，情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你：“电量已经触底，需要立即充电。”常用的充电方式，包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种，其中睡眠最为重要。①如果睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感，②引发多种疾病，③所以，④通过睡眠如何快速让自己精力充沛，⑤才是问题的关键。 　　睡眠时长是保证身体正常运转的必要条件。至于每天要睡多久才能保证身体健康，相信喜爱健康科普节目的人，都已经耳熟能详了。实际上，我们所需的睡眠时长是　A　的，有人不睡够9个小时难以清醒，有人睡上4个小时就能活力满满；有人睡了很长时间仍然精神萎靡，有人只要打个盹儿就能　B　。因此，能够保证自己心情舒畅、精神饱满的睡眠时长，就是最适合自己的睡眠时长。 　　睡眠不足会导致疲劳无法缓解而残留下来，长此以往，疲劳会像负债一样逐渐累积并且利上滚利，掏空你的“家底”，进而引发多种疾病。（　甲　）也很简单：在节假日睡到自然醒，记下你的睡眠时长，然后减去工作日的睡眠时长，如果多出2个小时以上，即说明你正处于“睡眠负债”的状态，需要及时补充调整。但另一方面，一次性补充过多的睡眠，又会扰乱人体生物钟，使你的睡眠质量大打折扣，同时引发新的疲劳。所以对于“睡眠负债”，要采取“分期偿还”的方式求得解决。其实，（　乙　）。如果质量不佳，睡眠时间再长也难以恢复疲劳。而提高睡眠质量的方法有很多种，如在固定时间起床，以调整身体节律；在睡眠前洗热水澡，以尽量放松身心。只有睡得够，睡得好，坚持不懈，才能从“感觉身心疲惫”成功转化成“感觉棒极了”。 　　选材特征：文本材料摘选自一篇科普文章，材料主要介绍了睡眠与休息的关系，以及睡眠时长与睡眠质量的关系。基于科普文语言准确、生动，逻辑严密的特点，命题人依托材料，从修辞的使用考查语言的生动，从成语填空、病句修改、语句补写、日常表达是否符合逻辑等角度考查语言的准确和逻辑严密。 1.文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。（5分） 命题角度 本题考查对特定修辞手法的使用能力 语境分析 本题要求仿照文本中以“电”借喻人的精力体力，使用借喻的修辞手法以“云”为本体写一个句子。借喻的特点是应用时不出现本体，或本体不在本句出现，而是借用喻体来直接代替本体。要注意，写出的句子既要使用贴切的借喻，又要语意完整，表达流畅 参考答案：（示例一）那是一个晴朗的夏日，蔚蓝的天空中飘着一朵朵洁白的莲花。 （示例二）一阵大风吹过，天空中拥挤的羊群被吹得摇摇摆摆，逐渐向远处散去。 2.请在文中画横线处填入恰当的成语。（2分） 命题 角度 本题考查积累并正确运用成语的能力 语境 分析 A处所填成语与后面内容相关，后文“有人不睡够9个小时难以清醒，有人睡上4个小时就能活力满满”，表明每个人所需睡眠时长不同，可填“因人而异”。 B处所填成语的上文，是说“有人睡了很长时间仍然精神萎靡，有人只要打个盹儿就能”让自己精神饱满，活力充沛，可填“神采奕奕”“神采飞扬”之类的成语 参考答案：A.因人而异　B.神采奕奕（精神抖擞、神采飞扬） 3.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） 命题角度 本题考查辨析并修改病句的能力 语境 分析 ①句，不合逻辑，“如果”后面没有与之搭配的内容，可删掉“如果”。 ④句，语序不当，“如何”应放到“通过”前面 参考答案：（1）语句①。修改为“睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感”。 （2）语句④。修改为“如何通过睡眠快速让自己精力充沛”。 4.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分） 命题 角度 本题考查语句补写的能力 语境 分析 甲处的上下文“长此以往……进而引发多种疾病”“也很简单……需要及时补充调整”均是围绕“睡眠负债”与知道自己“睡眠负债”后应该如何应对进行的叙述。所以括号里的内容应该是了解自己是否“睡眠负债”。乙处的上下文“所以对于‘睡眠负债’，要采取‘分期偿还’的方式求得解决。其实”“如果质量不佳，睡眠时间再长也难以恢复疲劳”，又是围绕“睡眠质量”与“睡眠时长”二者关系进行比较。所以括号里的内容应该是睡眠的“时长”与“质量”哪个更重要 参考答案：甲.而要判断自己是否“睡眠负债” 乙.睡眠质量比睡眠时长更为重要 5.文中画波浪线的“恢复疲劳”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。（3分） 命题 角度 本题考查理解、掌握祖国语言文字运用的基本规律的能力 语境 分析 动词和宾语之间的关系丰富多样是汉语的一个重要特点，既然“打扫卫生”是指“将环境打扫清理使变得卫生”，“救灾”是指“将人们从灾难中解救出来”，为何“恢复疲劳”不可以是“由疲劳状态恢复正常”呢？当然，考生也可认为“恢复疲劳”不合逻辑，指出“要恢复的是精力体力，对疲劳需要消除”，而且语言中也有符合逻辑规范的“消除疲劳”“缓解疲劳”存在 参考答案：（观点一）不合逻辑。要恢复的是精力体力，对疲劳需要消除。 （观点二）可以使用。“恢复疲劳”并不是说重新回到疲劳状态，而是由疲劳状态恢复正常。 二、（2023·新课标Ⅰ卷，语言文字运用Ⅰ）阅读下面的文字，完成6～7题。（10分） 　　日常生活中，我们常常会因为忘记重要信息而懊恼，幻想着要是能过目不忘该多好啊！其实，我们更应该庆幸　A　，因为遗忘可以降低记忆带来的认知负荷，使认知系统能够更加高效地工作。而超强记忆力往往是以牺牲抽象、泛化能力为代价的。从下面例子中可以看出一些端倪。 　　有一位记者，①拥有人们只能望其项背的超强记忆力。②他虽然能轻松地记住一长串数字，③却发现不了其中的规律；④他脑海里充满各种孤立的事实，⑤却不能归纳出一些模式将它们组织起来。⑥这促使他不能理解隐喻等修辞手法，⑦甚至复杂一点的句子。⑧记忆大师奥布莱恩曾多次获得世界记忆锦标赛冠军，⑨虽然他的阅读理解能力比常人低很多，⑩听课的时候也很难集中注意力。也许正是牺牲了一部分记忆，我们才有了独一无二的归纳和抽象思维能力。 　　网络时代，我们没有办法也没有必要　B　，毕竟互联网随时可以帮我们查阅。不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。通过一些训练提升记忆力，也一直是我们孜孜以求的目标。 　　选材特征：材料摘编自医学类科普文章，由三段文字组成，大致可以看作由三个句群组成。文段表述平实、严谨，有鲜明的语脉。因而，考查语言表述准确、逻辑关系强的补写和病句修改题。 6.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（4分） 命题 角度 本题以语句补写的形式，考查语言表达的准确、简明、连贯 语境 分析 A处，上文说人们幻想能过目不忘，然后出现一个连接词“其实”，提示接下来的内容是相反方向的；而下文是“因为遗忘可以……”，显然，“遗忘”是前面出现过的，需要补写的内容包含该词语，综合上下文即可补出“自己有遗忘的能力”。B处，上文是“网络时代，我们没有办法也没有必要”，下文是“毕竟互联网随时可以帮我们查阅”，结合材料第一段所说的我们常常会因为忘记重要“信息”而懊恼，即可补出“记住所有的信息” 参考答案：A.自己有遗忘的能力　B.记住所有的信息 7.文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。（6分） 命题 角度 本题以病句修改的形式，考查语言表达的准确、简明、连贯。与上一题相比，虽然题型不同，但实质都围绕着语言表达的严谨性、条理性设题 语境 分析 ①处，成语使用不当。“望其项背”表示赶得上或比得上，多用于否定式。此处通过上下文可以看出，作者要表达的是比不上，所以不能说“只能望其项背”，而要修改为“难以望其项背”。⑥处，动宾搭配不当，“促使”指的是主动做事以达到某一目的，而宾语“他不能理解隐喻等修辞手法”显然不是目的，应修改为表示出现负面结果的“导致”。⑨处的语病要结合整段文字才能看出。如果只看上下句“记忆大师奥布莱恩曾多次获得世界记忆锦标赛冠军，虽然他的阅读理解能力比常人低很多，听课的时候也很难集中注意力”，会认为这是个正确的复句，但是结合整段文字就可以看出这样表述不合适。这段文字要说的是有些人记忆力超强，但是有其他方面的短板，重点落在后面。所以后面的连接词语不能用表示让步的“虽然”，而要用表示转折的“但是” 参考答案：语句①，可修改为：拥有人们难以望其项背的超强记忆力。语句⑥，可修改为：这导致他不能理解隐喻等修辞手法。语句⑨，可修改为：但是他的阅读理解能力比常人低很多。 三、（2023·新课标Ⅰ卷，语言文字运用Ⅱ）阅读下面的文字，完成8～10题。（10分） 　　天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不会觉得寒冷。地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干燥，结实，黑土的颜色已微微发些黄，像已把潮气散尽。特别是在一清早，被大车轧起的土棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜的把早霞吹散，露出极高极蓝极爽快的天；祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有时候起了狂风，把他打得出不来气，①可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼；风越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂风决一死战。猛的一股风顶得他透不出气，②闭住口，半天，打出一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子。打出这个嗝，他继续往前奔走，往前冲进，没有任何东西能阻止住这个巨人；他全身的筋肉没有一处松懈，像被蚂蚁围攻的绿虫，全身摇动着抵御。这一身汗！等到放下车，直一直腰，吐出一口长气，抹去嘴角的黄沙，他觉得他是无敌的，他刚从风里出来，风并没能把他怎样了！ 　　选材特征：材料选自老舍的代表作长篇小说《骆驼祥子》，大致可以看作由两个句群组成的一则描写片段。第一个句群描写了祥子在严寒中拉车，第二个句群描写了祥子在狂风中拉车。因为是描写性语段，故而主要考查语言表达生动、形象、鲜明的“表达效果类”题目。 8.文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不同。（3分） 命题 角度 本题考查叠词运用的表达效果 语境 分析 解答本题，需要根据语境判断出叠词和原式在语义上的不同。第一个重叠形式是“处处”，原式是“处”，现代汉语一般不单独使用。“处”表示地方，如“问询处”，重叠后的“处处”表示周遍义，即每一个地方，文中意思是每个地方都干燥结实。第二个重叠形式是“微微”，原式是“微”，表示轻微，重叠后微小的程度加深，表示更加轻微，文中表示黑土发黄的程度非常轻微。第三个重叠形式是“早早”，原式是“早”，表示时间靠前，重叠后表示很早，文中意思是祥子愿意早上很早就去拉车 参考答案：①“处”表示地方，重叠后表示每一个地方；②“微”表示轻微，重叠后表示更加轻微；③“早”表示时间比较靠前，重叠后表示时间非常早。 9.对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。（4分） 命题 角度 本题考查标点符号的表现力 语境 分析 第一处画线部分，“他低着头，咬着牙，向前钻”，有两处用了逗号。这两个逗号让“低着头”“咬着牙”“向前钻”成为三个独立的语句，每个语句表示一个独立的动作，对这三个动作就起到强调作用。同时，逗号标示的停顿，让这三个动作变成了非连贯的动作，不再具有流畅性，而这种字面上的不流畅和主人公艰难行走的不流畅之间，有一种相似性。第二处画线部分，描写了主人公祥子被狂风迎面吹时的反应和感受，有两处用了逗号，使画线处三个成分各自独立，有强调作用，尤其强调了“半天”，对闭住口和打嗝之间的时间之长进行了强调，说明了这个嗝打得非常不顺畅，这让“透不出气”的感觉更加强烈 参考答案：（示例一）第①处：逗号让画线处成为三个独立短句，对三个动作起到强调作用；逗号标示的停顿，使三个动作不再具有流畅性，表现了前行的艰难。 （示例二）第②处：逗号让画线处成为三个独立语句，强调闭住口和打嗝间隔时间长，打嗝不顺畅；让“透不出气”的感觉更强烈。 10.语言文字运用Ⅰ和Ⅱ中画波浪线部分，都有“像……似的”，说说二者表意上的不同。（3分） （1）不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。 （2）使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。 命题 角度 本题以跨文体阅读的形式，考查考生在语境中解读词汇，理解语义的能力 语境 分析 “像……似的”基本含义是表示跟某种事物或情况相似，但是在不同语境中的含义有时会有较大不同。语言文字运用Ⅰ中带“像……似的”的句子是“不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的”，结合上下文可以看出，这句话要表达的意思是实际上互联网并不能解决所有的问题，是用一种比较委婉的说法表示了否定的意思。语言文字运用Ⅱ作为文学性很强的文本，用了多个贴切的比喻增强语言的表现力。带“像……似的”的语句是“使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快”，描写了冷风钻进祥子袖口时他的身体感觉，和全身洗冷水澡时感觉相似 参考答案：①（1）中的“像……似的”表示否定；②（2）中的“像……似的”表示相似。 2 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $