模块二 复习任务群二 小说阅读-【优学精研】2026年高考语文一轮总复习教用word

卷别 出处标题 文本体裁 考查重点 客观题 主观题 2024· 新课标Ⅱ卷 《千里江山图（节选）》 红色小说 内容理解、艺术特色分析鉴赏 理解重要句子、分析叙事特征 2023· 新课标Ⅰ卷 陈村《给儿子》 散文化小说 内容理解、句子分析与鉴赏 概括分析人物心理情感、实际应用与文学短评写作 2023· 新课标Ⅱ卷 沈从文《社戏（节选）》 诗化小说 内容理解、艺术特色分析鉴赏 赏析创作手法及意图、品味重要词语的意蕴 2022· 新高考Ⅰ卷 冯至《江上》 历史/诗化小说 内容和艺术特色分析鉴赏、情节赏析 概括分析人物心理、比较鉴赏情节效果 　　 　　1.考查趋向 　　一是关注小说文本的特质。文本特质侧重指小说文本的典型风格及小说的基本构成要素、内容主旨的呈现及呈现方式的独特性。 　　首先，作品风格鲜明。如2024年新课标Ⅱ卷《千里江山图（节选）》叙事紧凑，思想性与文学性交相辉映，意蕴丰富，耐人寻味；2023年新课标Ⅰ卷《给儿子》中的“我”的絮叨、叮嘱及内心独白等“先锋”写作特色；2022年新高考Ⅰ卷《江上》文本形式上属于故事新编，文本风格上具有“诗化”小说浪漫主义的特点。其次，叙事技巧独特，《千里江山图（节选）》叙述时间跳来跳去，造成过去与现在、回忆与现实的不断交织；《给儿子》中“我”的叙事视角、萧红《呼兰河传》中的儿童视角等。 　　二是经典小说与非典型小说并重，红色小说、乡土小说、历史小说等为选文重点。小说文本多选取人物的日常生活片段。人物塑造上，捕捉人物主要性格特征的某种光彩，展示人物精神的内在力量；情节上弱化或者内隐矛盾冲突，故事平和舒缓；重视心理描写考查，重视场景描写、语言意味；重视段落作用，强调审美。 　　三是开放性命题与实践活动类命题渐成趋势。如2023年新课标Ⅰ卷第9题写“文学短评”思路，2022年新高考Ⅰ卷第9题比较“渔夫拒剑”两个不同版本的文学效果，都践行了新课标“以具体情境为载体”“设置典型任务”“测试形式要创新，多设置主观性、开放性的题目”的命题原则。这一命题态势值得高度重视。 　　2.命题特点 　　一是注重文本内容的识别考查。即围绕文本的表达主体构成的整个语境命题，考查考生从小说文本基本叙事结构、基本叙事方式入手认读、识别、理解把握文本内容的能力。 　　二是注重对文本语言的品咂涵泳。引导考生进入情境，咀嚼品咂小说，品味其说了什么，为何这样说及这样说的表达效果。 　　三是注重从文学语言中萃取内涵。文学是以形象、事件、意境等承载内涵主旨，而对文学作品内涵主旨的萃取则是其考查的基本手段。 　　四是注重对文本言语形式的审美鉴赏。文学类阅读的高考命题，特别注重考查考生在鉴赏活动中，因文因境因题阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵及能否对作品的表现手法做出自己的评论。命题指向语文核心素养。 　　3.教考衔接 　　首先，确立以“课内文本”为纲，以“课外拓展”为线，以考促教，以评促学，教考一体，学测一体，真正让教材成为教学之本，阅读之源。 　　其次，选材或内容间接关联教材，即在选材方面与教材相关联，构成互文关系，如沈从文《社戏》。 　　再次，重视群文比较，直接关联教材。如2023年全国乙卷《长出一地的好荞麦》中的德贵与《老人与海》中的老人有相似之处，德贵的明知不可为而为之与老人的永不言败，都是他们坚韧执着性格的体现；2023年新课标Ⅱ卷沈从文这里写社戏，同他在《边城》中写端午节一样，都是通过对民俗的铺写描绘了存有世外桃源意味的乡土社会。如2023年新课标Ⅱ卷第7题的C、D两个选项都与教材选篇相关。如此命题，则能更多唤起考生的亲近感、学习成就感。 　　最后，命题体现出教、学、考的一致性，深化了教考融通的内涵，践行了教育部考试院“试题评析”中的“衔接部编教材，推进课堂改革”的初衷，承继了“试题材料呼应教材，题干设问、答案设计注意与教材中的重点内容建立知识链接，增强与教材的关联度……引导教学重视教材、用好教材，将功夫下在课堂内，以提升课堂质量的方式来提高学生成绩”的指导思想。 　　4.备考策略 　　策略一　依托叙事特征，把握讲故事的技巧 　　情节发展、环境营造、形象塑造是文本阅读的基础。小说本质上是一种叙述性的文学体裁，讲故事的技巧才是小说区别于其他文学类文本的核心要素。如《千里江山图（节选）》“谜题—解谜”的设计、《石门阵》说书式的结构形式、《江上》的“故事新编”、《给儿子》的自我叙述。因此从叙述视角、叙述人称、叙述腔调、叙述节奏等角度构建叙述模式体系，关注因叙述者的不同带来的讲述与显示、全知和有限、老人与小孩、男性和女性等视角和腔调的变化，以及由此产生的独特的艺术韵味；把握张弛变化的叙事节奏，分析文本构思的良苦用心，多角度切近命题设置的意图。 　　策略二　以“人事二元”解读非典型性文本 　　对以《江上》《给儿子》《社戏》为代表的“诗化小说”或“散文化小说”等非典型性小说，可结合教材中《百合花》《哦，香雪》等篇目把握。上述文本注重抒情，环境营造意境化；淡化叙事，情节舒缓；淡化苦难，侧重性情美。这种冲淡平和的笔调给考生准确理解作品主旨带来了较大难度。对非典型性文本，可采用“人与事”二元法进行阅读，即将文章都当作“人与事”进行还原，如《给儿子》就有很强的抒情性，采用了一个老父亲絮叨、亲切的口吻的内心独白，用“你会”“你得”“我曾经”等词语，形成一种时间上的演进；《江上》就是伍子胥的逃亡历程。通过这种方式暂时将文体的不明放在一旁，将初读起来跳脱、破碎的文章变得思路线索非常明晰；采用这样的方式进行还原，考生能够找到阅读文学类文本的窍门，跨越一般文本特征的局限。 　　策略三　高考情境的典例积累和梳理 　　高考小说的选文在课标和教材中均能找到依据和依托。以2024年被学界公认为“红色新经典”《千里江山图》和2022年抗战背景的文本阅读《支队政委》为例，课标有“中国革命传统作品研习”任务群，教材有《百合花》《哦，香雪》《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》《包身工》，这种虚构性文学作品加纪实性文学作品的模式直接对应全国甲卷的选文组合。 　　高考题的尽头是教材，命题同样可以找到依托。2022年新高考Ⅰ卷第8题：“子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。”必修上册第一单元的学习任务亦明确指出，“从两篇小说中各选择一两个感人的片段，揣摩人物的心理活动，分析典型的细节描写，并作简要点评”。 　　策略四　建构简洁的文本鉴赏思维模式 　　首先，优化“文学术语＋简析”的主观题答题模式，向高考真题参考答案学习文本鉴赏（主观题答题）的思维逻辑和组织模式，形成直观简洁的表达形式。 　　其次，探究新高考主观题答题的思维逻辑。如，2024年新课标Ⅱ卷第9题要根据文本较为准确地概括出叙述特征，然后才能进一步思考所产生的叙述效果，不能只堆砌一些套话。可见，准确把握问题要素，结合文本内容，针对性提供必要信息是小说主观题答题的基本逻辑。而“深化主题”“形成对比”“叙事效果”等术语只能是答题的切入角度，并非答案主体。 读文指津——在“怎样读”上下功夫，体悟文本精髓 　　 九类小说的打开方式 　　（一）经典传统小说 　　小说是以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现方法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛、形象、生动地反映社会生活的文学体裁。小说文本鉴赏的关键要素有人物、情节、环境、主题。 　　附：小说三要素及主题关系图 　　（二）红色小说 　　“红色小说”题材涉及战争、革命斗争、和平时期的奉献精神。“红色”是指流贯在作品血脉中的革命精神和英雄主义的思想风貌。 　　红色小说的文本特征： 　　1.史诗性。红色小说的史诗性主要表现在宏大的战争场面、众多的英雄人物、全面生动地展现时代风云这三点上。 　　2.真实性。①人物的真实：心理（情感）和细节描写的真实；语言符合人物身份和性格。②情节的真实：合情合理，符合逻辑——有铺垫、伏笔和照应等。③环境的真实：体现时代背景、时代特点和地域特色。④主题的真实：反映社会现象或赞美某种精神。⑤叙事方式的真实：第一人称的使用，对话展开故事的情节等。 　　3.政治性。凸显共产主义信仰的巨大作用，揭露反动派丑恶的嘴脸。 　　4.文学性。运用形象的语言、精巧的结构、曲折的情节和丰富的艺术手法来反映生活、表情达意。 　　（三）乡土小说 　　乡土小说是以故乡风土人情为题材，旨在揭示宗法制乡镇生活的愚昧落后，借以抒发乡愁的小说。它常用回忆重组描写故乡农村的生活，带有浓厚乡土气息和地方色彩。代表作家有沈从文、刘绍棠等。 　　乡土小说的文本特征： 　　1.乡土小说有浓郁的地域特色，常以奇趣盎然、野气扑人的田园诗意，月下小景、水乡夜色或空灵雨景，黄墙黑瓦、老人、女孩和黄狗为典型环境，展现出某种超然的审美追求。 　　2.乡土小说旨在反映城乡差异、地域风情和文化传承等文化主题，反映出一个地方不同时期的生活风格和文化渊源，记录了一个时代的发展步伐和思潮风标。 　　3.乡土小说通常反映的是传统的农村生活方式、习俗和传统信仰等方面的存在，有批判，亦有眷恋，形成乡土小说喜剧与悲剧相交融的美学风格。 　　4.乡土小说呈现出粗犷的阳刚之气与纤细的阴柔之美、化外之境的淳朴人性和波澜壮阔的阶级斗争、愚昧与文明的冲突，在中国乡土文学的发展历程中，更是形成了一个越来越突出的主题。 　　5.乡土小说着眼于农业文明与工业文明的现代性冲突，或表达乡愁，或表达对现代文明的应对态度。 　　（四）历史小说 　　历史小说是通过描写历史人物和事件，再现一定历史时期的生活面貌，它依据历史事实，加以适当的想象、概括和虚构。它的写作不仅应有历史资料价值，更重要的在于它可以为后人提供某种借鉴，为现实生活服务。这种服务是通过读者的审美欣赏了解历史，并对历史进行反思，得到某种认识上和美学上的启示，正确地认识和总结历史。 　　历史小说的文本特征： 　　1.艺术的真实（历史）和虚构。（1）“真实”指历史事实、主要矛盾、人物命运应符合历史，不能随意进行臆造和歪曲。“虚构”指适当的艺术夸张和必要的矛盾集中，使人物形象更为丰满，并对人物进行符合本身和时代背景的艺术加工。（2）穿插文献、新闻报道、地方志、访谈、传闻等。添加这些内容，可以补充情节，使故事情节更加完整和真实、人物形象更加丰满。 　　2.雅与俗。改变“信史”的权威性和严肃性，加入日常生活描写，揭示人性。 　　3.人物塑造。（1）细致刻画，丰富立体。作家往往还原人物生活场景，加入细致的描写，甚至对人物心理的揣摩。（2）突出群体，渲染情境。塑造群像，渲染出一种普遍存在的环境氛围；这种写法使小说在叙述语言上有散文化倾向。（3）颠覆历史，重塑形象。反讽、戏说等手法的运用，加入作者的褒贬态度。 　　4.主题呈现。（1）以小见大，从日常生活的琐碎现象中挖掘深刻的社会内涵；一般要联系当时的社会背景和作者的创作意图去思考。（2）写作立场的民间化、个性化。 　　（五）科幻小说 　　科幻小说是在尊重科学结论的基础上进行合理设想的小说。一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”“科学元素”“人文思考”三要素。当下以叙事为重点，追求人文思考已成为科幻小说主流。 　　科幻小说的文本特征： 　　1.科学性：内容、题材有关科学问题；以科学事实和预见为基础，能激发人们的想象力和创造性。 　　2.文学性：有较强的文学思维，有强烈的文学手法如精巧的构思、出彩的叙事、精彩的描写等。 　　3.主旨：启发人类文明的思考。 　　（六）散文化小说 　　散文化小说是介于散文与小说之间的一种小说文体。这类小说情节散文化（或淡化情节），结构散文化，不以曲折的故事情节取胜，也少有冲突，缺乏悬念，呈现给读者的多是日常生活的自然状态，主张“不装假，事实都恢复原状，展示生活的本色”，叙述者的情致自然地融注、浸洒在色调平淡的描写中。在现代小说史上，散文化小说的最早出现可以追溯到鲁迅先生的《故乡》和《社戏》。 　　散文化小说的文本特征： 　　1.淡化故事情节。情节舒缓、平淡，没有完整的情节发展脉络，缺少戏剧性冲突；选取最富有表现力的细节，用片段特写的形式呈现。 　　2.虚化人物。散文化小说中少有对人物性格细致的刻画，人物形象缺少丰富化和个性化的鲜明特征。而且一般都是普通平凡的人物，常常无主次之分。 　　3.营造意境（特定的环境情韵）。散文化小说意境主要表现在气氛之中。所谓“气氛”，既包括作者的情感、情绪的自然流露，也包括自然风光、民情风俗、生存状态的客观再现。 　　4.突出情调。主旨较含蓄，多是通过“气氛”反映人与自然的关系（和谐、抗争）、人在社会中的生存状态（思考人的命运），突出人与人之间的情感纠葛（爱与恨、情与欲）、人性的复杂多变（鲜活的、动态的）等主旨。 　　（七）诗化小说 　　诗化小说的文本特征： 　　1.注重抒情，淡化叙事，淡化因果，减少冲突；情节延缓，结构松散，作者不追求紧张、扣人心弦的故事情节，甚至没有一个完整的故事情节。 　　2.诗化小说注重独立审美，小说环境意境化，注重景物形象的描写，营造意境，着重展示的是一种纯净的审美世界。 　　3.人物虚化，甚至没有主要人物，人物大多是普通人，扁平而单纯，个性不鲜明，形象不典型，并且被作者安排化入小说的情境氛围里。 　　4.小说的语言凝练简洁，富有诗的特质、诗的美感；寥寥数语，便传达出丰富的意味；有音韵美和节奏感；注重象征、隐喻等手法的运用。 　　5.善于捕捉富有表现力的生活细节，注重细节描写，每一个细节都有意义，小说中的一言一行一物一件，都是有目的有价值的。 　　6.主题上，诗化小说往往隐去或淡化生活苦难，展现人情美、人性美，表达对美好人性的向往。 　　（八）自传体小说 　　自传体小说是传记的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。 　　自传体小说的文本特征： 　　1.它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型，写出一个真实的、活生生的“我”来。 　　2.自传不是简单的记人，它能反映出人物的成长变化经历，有一定的时间感。 　　3.自传中有时也要有感情的流露和对事情的看法，也要写生活中的经验教训，但这些非同于其他文艺作品中的直接抒情、议论，而是寓情、理于叙事之中，让读者感觉出来，即间接表露出来。 　　（九）外国小说 　　外国小说从内容上，可分为浪漫主义小说、现实主义小说、现代主义小说和后现代小说。 文学风格 艺术特征 作家作品 浪漫主 义小说 注重个人感情的自由抒发，主观性强；把抒发情感置于首要地位，对内心世界进行深入挖掘；惯用对比和夸张，大力提倡想象，寻求强烈的艺术效果 雨果《巴黎圣母院》《悲惨世界》 现实主 义小说 强调客观真实地反映生活，主张在作品中“隐退”自我。重视人与社会环境关系的描写，塑造典型环境中的典型人物 狄更斯《大卫·科波菲尔》、列夫·托尔斯泰《复活》 现代主 义小说 强调表现内心生活和心理真实，具有主观性和内倾性的特征；普遍运用象征和隐喻，追求艺术的深度模式 海明威《老人与海》、加西亚·马尔克斯《百年孤独》 后现代 小说　 内容上消极低沉，基调灰暗阴冷，充分反映出了冷漠、孤独、恐惧、绝望的情绪；情节上松散零乱，前后跳跃，散漫无章，事实、回忆、联想、梦境交织掺杂；缺乏逻辑性，无情节可循；人物被淡化或消解，起着将散乱的情节串在一起的作用；语言上追求新奇怪异，“文字冒险”，极尽玩弄语言技巧之能事 约瑟夫·海勒《二十二条军规》、库尔特·冯内古特《第五号屠宰场》 　　外国小说特点：一是小说体现的异质文明与中国文化形成反差；二是艺术风格多样，小说流派较多，西方关于小说的理论研究充分；三是注重心理和环境描写，细腻之处与中国古典小说各有千秋。 　　 小说读文“4步法” 　　高考小说阅读命题，是紧紧围绕“情节”“人物”“环境”“主题”来进行的，这正是小说阅读的4大关注点。因此，在解答小说阅读题时，如何在读文时有意识、有技巧地关注这4大命题点至关重要。具体来说应当遵循以下“4步法”。 　　第一步：切分层次，初识情节 　　小说情节一般分为开端、发展、高潮、结局四部分。先概括各自然段的段意，将概括的内容按开端、发展、高潮、结局切分，进而梳理出小说的情节。 　　第二步：关注描写，初识人物 　　（1）认清人物的身份、地位、职业等。 　　（2）关注小说对人物的外貌、神情、语言、行动、心理的描写，尤其是细节描写。 　　（3）认识人物独特、鲜明的个性，结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素去考虑人物特点。 　　第三步：抓住时空，初识环境 　　分析社会环境对促使人物性格形成和影响人物言行思想的诸因素（如时代背景、家庭环境、文化礼俗等）的重要作用。 　　分析自然环境（时令、气候、地理等）对渲染气氛、烘托人物形象等方面的作用。 　　第四步：多方联系，初识主旨 　　把握住小说的主题是读懂小说、整体把握的具体体现，除要联系小说三要素看主旨外，还可联系小说的标题、题材、有意蕴的段落和语句综合考虑，准确概括小说主旨。 【特别提示】 　　“4步法”用于具体小说时不是全部适用的，如有的小说，其环境描写不突出，就可以略去“第三步”。 　　（2024·新课标Ⅱ卷）阅读下面的文字，完成后面的题目。 千里江山图（节选） 孙甘露 叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白，为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情，自己却又加入进去。后来他才知道，叶桃去的地方是国民党党务调查科，在叶启年的安排下，她成了机要室干事。 当时他反复问过自己：难道在上海，兆丰花园、夕阳、早春的湖水、水面上一对天鹅，这些都是他在做梦？难道他们手握着手、心怦怦跳时说的话，都只是分别前一时的冲动？他一直都很清楚，在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个。 新闸路楼上的厢房，他坐在窗下，她坐在梳妆台前，他们在说话，他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里。他完全沉浸在话题中，可说着说着，她忽然站起身，急匆匆奔出了家门。他心里总是隐隐觉得，别处某个地方，必定有一件更加重要的事情在等着她。 一年以后，陈千里也去了南京。 他在石婆婆巷租了一间小屋。白天他给书局做翻译，等着叶桃下班。有时她给他打电话（巷口烟纸店有一台公用电话），让他去她上班的地方，她也会支使他做一点事情，到哪家铺子买一包点心，或者去裁缝店取几件衣服。 只要叶启年不在南京，瞻园对叶桃来说就是一个十分自由自在的地方。那是个大园子，据说从前是座王府，门前有影壁，园里有假山。机要室在园子最北面，过了假山就能看见那排平房。他到了那里，让门房打个电话，叶桃就会出来接他，有时候也会让门房送他，到后来门房索性让他自己进去。在记忆里，那几个月过得特别安宁，叶桃也特别快乐。她好像找到了真正有意思的工作。 他们去梅花山，正是早春二月，虬枝上开满梅花，山坡上像笼罩了粉色云雾。他们心心相印，觉得整个世界退却到远处，眼前只剩下梅树、蓝天和那张脸庞。他们满心喜悦，一起背诵着涅克拉索夫：“他们说暴风雨即将来临，我不禁露出微笑。” 但是世界仍旧在这里，叶桃置身其中的环境十分危险，瞻园里有许多阴鸷的壮汉、狼狗、枪支、不许人碰的文件和禁止入内的警示牌。从园北假山后面偶尔会传出一两声惨叫。后来在栖霞山上，叶桃告诉他，那里是党务调查科，是叶启年参与搭建、充斥着阴谋和杀戮的世界。 直到最后那个月，他才知道她究竟在做什么工作，虽然他早些时候就猜到了一些。现在想来，说不定她一直都在暗示他：她真正在做的是一些秘密工作，这些工作对她意义重大。而他心里很明白，她所做的那些事情，很可能是去破坏她父亲的工作。但在让他知道真相前，她就为他指明了方向，让他了解了一个人应该投身于什么样的事业，才会让人生变得更有意义。 她从来没有真正离开过他。即便去了南京，她也每隔几天就给他写信，这些信件延续了先前的思想碰撞。现在他才理解，写那些信她多少冒了一点风险，幸亏她在瞻园上班，有办法不让这些信落到邮电检查人员手中。她还托人给他捎书和杂志：《共产党宣言》《远方来信》《布尔什维克》，还有她喜欢的涅克拉索夫诗集。 　　端午节的前一天，叶桃给石婆婆巷烟纸店打了个电话。那些日子他很少见到叶桃，她好像整天都非常忙碌，就算见到他也很沉默，问多了，她会忽然发火。在电话里叶桃让他去瞻园，去之前先到秦淮河边的城南茶食铺，帮她买一包闽南橘红糕。叶桃一直喜欢吃零食，在上海时他就常帮她跑腿，到了南京，她的很多旧习惯都消失了，但喜欢吃零食这一样依然如故。除了这家的橘红糕和酥糖，她还喜欢一个挑担小贩的桂花糖芋苗，总是在瞻园门口那一带叫卖。 他买了橘红糕，却在瞻园门口被人拦住了。几个月来，南前北后两道门，几班门房都认识他了，见他进门，连忙打电话到机要室找叶干事。叶桃告诉门房，今天她不能离开保密区域，叫门房登记一下，让陈千里自己进去。 陈千里在机要室那一排平房里见到了叶桃。她吃了一粒橘红糕，说，今天这个橘红糕怎么那么干？这放了多久呀？生气地扔到一边，冷冷地半天不理他，机要室里另外两个女人同情地朝他微笑。过了一阵，叶桃又叫他：“帮我到门口买碗桂花糖芋苗。” 刚刚进来时陈千里并没有看见瞻园门口有挑担叫卖的小贩。但他没说什么，每次叶桃让他到门口买桂花糖芋苗，那个小贩总会出现在那里。 “如果没看见，你就往前跑到马府街，他一般就在这几个地方。” 他提着保温筒出来，门房朝他笑。出了瞻园，果然看见担子在那里。小贩揭开盖子搁在一边，从大锅里舀了几勺红艳艳、香喷喷的芋羹，装进提筒，往里撒了点桂花末子，又拿起抹布擦了擦盖子，盖上，收钱。陈千里把糖芋苗拿进机要室，叶桃喝了一口，这才露出满意的笑容。 几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去。叶启年在广州破获了共产党地下组织，逮捕了广东的负责人欧阳民。由于情报送出及时，与欧阳民有联系的上级党组织全都撤离了。 他知道这情况时，叶桃已身负重伤。牺牲前，她告诉陈千里自己是共产党员，从前没有告诉他，是因为她受党组织派遣潜伏在国民党党务调查科，必须保守秘密，但现在她可以说了。她说她一直打算发展他入党，党组织也认为经过了一段时间的考验，已经可以接受陈千里入党，可她现在没有时间了，她希望他将来能成为一个坚定的共产主义战士。 （有删改） 　　第一步：切分层次，初识情节 　　“别离”（或“离去”）是理解《千里江山图》的重要角度之一。本篇节选部分叶桃和陈千里的“别离”也是特别重要的情节。抓住这个情节，能够帮助我们加深对小说主题的理解，对革命者的崇高品质有更真切的感受。情节内容结构如下： 　　明确：端午节前，叶桃让陈千里买橘红糕暗传情报。 　　第二步：关注描写，初识人物 　　叶桃是作者充满深情、用心塑造的形象。她信仰坚定、机智勇敢、视死如归、朴素而崇高，她的理想与她的青春、爱情一起，被作者热情歌颂。在叶桃和陈千里的交往过程中，叶桃不断在思想上引导陈千里，为他指明方向，也让他帮助做一些配合的工作，但叶桃一直对自己的共产党员身份严格保密，也没有向他透露地下工作的秘密，这是党的地下工作保密纪律要求所致。尽管陈千里对叶桃的真实身份和工作已经猜到了一些，但叶桃公私分明，严守秘密。一直到牺牲前，这时陈千里已经通过了党组织的考验，马上也要入党了，他们即将成为真正意义上的同一条战线的同志。叶桃告诉他自己身份的同时，也表达了她最后的愿望，希望陈千里“将来能成为一个坚定的共产主义战士”，表现出共产党员的党性。 　　陈千里过去的想法和现在的思考的对比，体现了他从一个普通的进步青年到一个共产主义战士的成长过程。从现在的立场看“过去”，他对叶桃有更深入的理解，感情不再只是个人之爱，更增加了因共同信仰而产生的同志之间的深刻认同。 　　第三步：抓住时空，初识环境 　　（1）早春二月，他们在梅花山上，在蓝天、梅树映衬下，“一起背诵着涅克拉索夫”。不仅透露出学生出身的他们都具有一定的文艺气质，爱好俄国文学，更暗示出他们在精神资源上更多汲取的是俄国革命的传统，他们参加革命是为了创造一个理想的新世界。引用的诗句，一是预示着幸福时光的结束，暴风雨的来临；另外一方面，我们从“不禁露出微笑”看出，他们明知危险即将到来，却依旧信念坚定。 　　（2）关于瞻园环境的描写。文中花了不少笔墨来写瞻园，开始写瞻园是一个大园子，园内有影壁假山，看起来和一座普通园林没什么特别，但这里是国民党的党务调查科，是“十分危险”的地方。文中说，“瞻园里有许多阴鸷的壮汉、狼狗、枪支、不许人碰的文件和禁止入内的警示牌。从园北假山后面偶尔会传出一两声惨叫”。这些元素都凸显出这是一个“充斥着阴谋和杀戮的世界”。 　　第四步：多方联系，初识主旨 　　小说通过回忆性的叙述，呈现出陈千里和叶桃的恋爱与革命经历。表现了革命志士为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的革命精神和革命人格，揭示了“江山就是人民，人民就是江山”的深刻内涵。 1.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（3分）（　　） A.“他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里”，说明叶桃的性格活泼多变，让年轻的陈千里琢磨不透。 B.叶桃喜欢城南茶食铺的橘红糕和酥糖，以及挑担小贩的桂花糖芋苗，表明她很适应南京休闲的日常生活。 C.端午节的前一天，叶桃把陈千里买的橘红糕扔到一边，半天不理他，反映出她斗争经验不足，关键时刻不能很好地控制情绪。 D.“现在她可以说了”而“从前没有告诉他”，表明叶桃与恋人相处时也严格遵守地下工作的保密纪律。 解析：D　A项，“说明叶桃的性格活泼多变”分析有误。根据原文第三段内容可知，此处是说明陈千里感到叶桃的工作重要且神秘。B项，“表明她很适应南京休闲的日常生活”分析有误。根据原文“几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去”可知，叶桃喜欢城南茶食铺的橘红糕和酥糖，以及挑担小贩的桂花糖芋苗，是为了给党组织送情报。C项，“反映出她斗争经验不足，关键时刻不能很好地控制情绪”分析有误。根据原文“他提着保温筒出来”“保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去”可知，叶桃把陈千里买的橘红糕扔到一边，半天不理他，是想办法让陈千里把紧急情报送出去，及时交给党组织。 2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（　　） A.写叶桃和陈千里在梅花山背诵诗句，既表现出两人的精神风采，也点出时代氛围。 B.选择壮汉、狼狗、枪支、秘密文件、警示牌、惨叫等来写瞻园，凸显其阴森残酷。 C.描写机要室另两个女人微笑以及门房笑的细节，用以反衬一种紧张诡异的气氛。 D.文本记叙叶桃和陈千里在上海与南京的经历，将个人爱情与革命斗争交融在一起。 解析： C　C项考查文中两处“笑”的细节的功能。一处是叶桃对陈千里生气，“机要室里另外两个女人同情地朝他微笑”。前面已经分析过，这是叶桃故意装作生气，以方便支使陈千里出门。果然，叶桃的“表演”效果很好，以至于机要室内叶桃的两个女同事都完全被骗过，以为是叶家大小姐在发脾气，“同情地朝他微笑”，这表明她们根本没有察觉到叶桃的秘密工作。另一处，“他提着保温筒出来，门房朝他笑”。这里的“笑”也有类似的同情、调侃，或许还有点套近乎的意味。因为叶桃经常让陈千里来瞻园，时间长了，门房都熟悉了，也都知道陈千里是叶桃的恋人，所以对陈千里并不会有怀疑和提防之心。陈千里经常替叶桃到瞻园门口买零食，所以这次提着保温筒出来，门房一定当作是大小姐又一次差遣男朋友去买零食，不会怀疑或认真检查。这反而确保了情报的安全。这两处“笑”不是“反衬紧张诡异的气氛”，而是机要室干事、门房这些在瞻园工作的人，对叶桃的恋人、叶主任的未来女婿的一种轻微的套近乎的表现，从侧面表明叶桃非常机智，计划很成功。故C项不正确。 3.文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”，又说“她从来没有真正离开过他”，请谈谈你的理解。（4分） 参考答案：①两人日常交往中，叶桃总是先离开，但依然通过多种方式和陈千里保持联系；②叶桃思想上更早觉悟，先于陈千里参加革命，又引导他走上革命道路；③虽然叶桃后来在斗争中牺牲，但她永远活在陈千里心中，她的革命精神为陈千里所继承。 解析：本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。①从句子表层意思分析：“他一直都很清楚，在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”说明在叶桃与陈千里两人的日常交往中，叶桃总是先离开；“即便去了南京，她也每隔几天就给他写信”说明“她从来没有真正离开过他”是指叶桃虽然不在陈千里身边，但依然通过多种方式和陈千里保持联系。②从句子深层含义分析：根据原文“这些信件延续了先前的思想碰撞。现在他才理解，写那些信她多少冒了一点风险”可知，“叶桃总是先离去的那一个”是因为叶桃思想上更早觉悟，先于陈千里参加革命，通过文中对叶桃与陈千里交往的描写，结合原文“几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去”可知，“她从来没有真正离开过他”是指叶桃引导陈千里走上了革命道路。③从句子情感内涵分析：根据原文最后“她说她一直打算发展他入党，党组织也认为经过了一段时间的考验，已经可以接受陈千里入党，可她现在没有时间了，她希望他将来能成为一个坚定的共产主义战士”可知，“叶桃总是先离去的那一个”是指叶桃在斗争中牺牲，而陈千里继续革命；“她从来没有真正离开过他”是指虽然叶桃后来在斗争中牺牲，但她永远活在陈千里心中，她的革命精神为陈千里所继承，陈千里会像她希望的一样，成为一个坚定的共产主义战士。 4.文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。（6分） 参考答案：①整体上回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感；②具体事件的叙述基本按照时间顺序交代，情节脉络清楚；③展现出人物的成长历程，使人物形象更丰满；④通过叙述时间的跳跃，过去与现在、回忆与现实相交织，将谜团逐一解开，行文跌宕起伏。 解析：本题考查学生理解文中重要语句产生的叙述效果的能力。①从小说内容分析：根据原文“一年以后，陈千里也去了南京”“现在想来，说不定她一直都在暗示他”“他知道这情况时，叶桃已身负重伤”这些标示时间线索的语句，说明小说内容是回忆的故事，小说整体上是回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感。②从情节脉络分析：“一年以后，陈千里也去了南京”“现在想来，说不定她一直都在暗示他”“他知道这情况时，叶桃已身负重伤”这些标示时间线索的语句，使陈千里去南京，叶桃潜伏在国民党党务调查科并保守秘密，帮助党组织考验陈千里，陈千里知道事情的真相等具体情节的叙述基本按照时间顺序交代，使文章情节脉络清楚明了。③从人物形象分析：文中这些标示时间线索的语句，从“过去”到“现在”，通过时空转换，展现出陈千里这一人物在叶桃的帮助下由疑惑到明白，逐渐成长的漫长历程，使小说中叶桃这一人物形象更丰满。④从行文特色分析：“一年以后，陈千里也去了南京”“现在想来，说不定她一直都在暗示他”“他知道这情况时，叶桃已身负重伤”这些语句叙述时间，由“过去”直接转到“现在”，具有跳跃性，通过陈千里这一人物的衔接，使小说内容将过去与现在、回忆与现实相交织，将叶桃所做的事的谜团逐一解开，这样的衔接使行文跌宕起伏，更能吸引读者的阅读兴趣。 12 / 12 学科网（北京）股份有限公司 $