模块二 复习任务群二 任务一 课时2 理清脉络之显性考查概括、梳理情节-【优学精研】2026年高考语文一轮总复习教用word

该高中语文讲义聚焦高考小说阅读“概括梳理情节”核心考点，依据“结构模式—方法提炼—真题应用”逻辑架构，整合单线双线等结构类型、四方法概括策略及答题模板，通过考点梳理、教材衔接、真题精讲等环节，帮助学生构建情节分析体系，突破高考显性脉络考查难点。 资料以“微格考场”链接真题，“类题通法”提炼思维路径，如用线索连贯法梳理《送米》情节，培养学生逻辑思维与语言运用能力。分层设计从基础方法到综合应用，配合教材案例与真题演练，确保高效突破考点，助力教师精准把控复习节奏，提升学生应考能力。

课时2　理清脉络之显性考查：概括、梳理情节 微格考场 链接教材 年份 卷别 题干设问 必修下册《林教头风雪山神庙》学习提示：“阅读时，要理清情节发展的脉络，体会林冲是怎样一步步被‘逼上梁山’的。” 2013 重庆卷 请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节 2011 安徽卷 请用简明的语言梳理这篇小说的脉络 　　 　　1.小说的结构模式 模式 阐释 衔接教材 单线结构 基本模式为“开端—发展—高潮—结局”，完整模式前面还会有序幕，后面还会有尾声 《红楼梦》第三回“林黛玉进贾府”采用单线结构——以林黛玉的活动为线索 双线结构 由两条线索组成，或一明一暗，或一主一次 必修下册《林教头风雪山神庙》采用双线结构——明线是林冲的活动，暗线是陆虞候等人谋害林冲的活动 “摇摆”式（“一波三折”式） 大多数小说的情节发展轨迹并不呈现为一条直线，往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，再回到正轨，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力 必修下册《祝福》的情节结构模式是“摇摆”式 “延迟”式 小说一次又一次推迟高潮和结局的出现，这种情节设置，叫作“延迟” 《老人与海》写老人在返航中几次与鲨鱼搏斗的过程，就属于“延迟”式 “突转”式（“欧·亨利”式） 小说在结尾处，情节突然向相反方向转变，揭示真相，出人意料而又在情理之中 莫泊桑《项链》讲述了小公务员的妻子玛蒂尔德借项链参加舞会，在回家途中丢失项链，只得借钱买新项链还朋友。为了偿还债务，玛蒂尔德整整劳苦了十年。最后，她得知所借的项链原是一串假钻石项链 “横截面”式 将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间 《半张纸》巧妙地以半张纸上的名字、电话号码等为顺序，一一展开对往事的回忆，将一个个并不连贯的生活片段连缀成一幅完整的人生图景 　　2.小说的情节线索 【追本溯源】 　小说《祝福》的叙事线索是什么？故事情节是围绕什么展开的？请简要概括。 参考答案：《祝福》的叙事线索是“我”回到鲁镇的见闻。故事情节采用倒叙结构，围绕祥林嫂的一生遭遇变化而展开：祝福之夜，凄然死去（结局）——外逃帮佣，初到鲁镇——被人劫回，被迫改嫁——丧夫失子，再到鲁镇——捐献门槛，未能赎罪——逐出鲁家，沦为乞丐。 　　阅读下面的文字，完成后面的题目。 送　米 孟宪歧 　　①傍晚，老林来了。老林是党的地下交通站站长。柳溪归老林直接领导。跟老林来的一个人挑来两袋粮食。老林说：“清凉洞的伤员没粮了，你把这100斤小米送过去。”柳溪点点头。 　　②老林又说：“今晚就走，越快越好。”老林走后，柳溪把两袋小米打开，他把双手伸进小米里抚摸着，那种感觉真好！ 　　③他家断顿了，他已经吃了两天野菜团了。 　　④10岁的儿子见到小米，高兴地问：“爹爹，这回咱家可以吃小米干饭了吧？” 　　⑤柳溪摇摇头：“不可以的。这米不是咱家的，是给东家的。” 　　⑥儿子噘起了小嘴说：“一顿也不能吃吗？” 　　⑦柳溪说：“东家的米，一粒也动不得。” 　　⑧老婆颤巍巍地问：“你看，咱就留一点点，给娃熬口粥喝。大人好对付，娃受不了啊，行不？” 　　⑨柳溪叹口气：“不行。这是救命粮，动不得啊！” 　　⑩老婆默默地给柳溪拿过两个菜团。 　　⑪柳溪装起一个，把另一个递给儿子：“我一个就够了，这个给你。” 　　⑫老婆又从儿子手中把菜团要过来说：“穷家富路，来回一天一宿，一个菜团咋够？” 　　⑬柳溪说：“我会在路上想法子的！” 　　⑭在老婆幽怨的目光里，在儿子祈求的眼神里，柳溪果断地挑起了两袋米，隐进夜色中。 　　⑮柳溪家距清凉洞约70里，过了乔家镇全是山路，树木参天，荆棘丛生。柳溪挑着米，困苦可想而知。 　　⑯天亮后，柳溪来到乔家镇。 　　⑰多半夜的奔波，柳溪已经没有力气了，他摸摸怀里的菜团，舍不得吃。 　　⑱他知道，进了山里，才更累，这菜团可是他的救命粮啊。 　　⑲柳溪把米袋放在一家面馆前，进门跟掌柜说：“赏我一碗热水吧！” 　　⑳掌柜看看门口的两袋米问：“啥呀？” 　　㉑柳溪答：“给东家还的米。” 　　㉒掌柜嘿嘿笑：“你这人真傻，拿着金碗要饭吃。这样吧，你拿小米换我的面汤，咋样？一斤换一碗。” 　　㉓柳溪摇头：“东家的小米，万万动不得。” 　　㉔掌柜沉了脸：“你的小米动不得，我这热汤也喝不得。” 　　㉕柳溪转身挑起小米就走。 　　㉖掌柜喊：“还东家的小米多一斤少一斤该咋着？你死心眼啊？” 　　㉗柳溪边走边说：“我死心眼。反正这米不能动。” 　　㉘出了乔家镇，就进山。 　　㉙柳溪实在是走不动了。 　　㉚路边有小溪，他跑过去，双手捧起水来，喝个痛快。 　　㉛喝了不少水，肚子饿的滋味小了些。 　　㉜他坐在路边，发现了一株小黄花，一看，是苦麻子，这东西能吃，就是特别苦，管败火的。 　　㉝柳溪乐了：嘿嘿，这里有野菜，就饿不着我。 　　㉞他吃了苦麻子，又看见了婆婆丁，还有羊妈妈，这些都是他小时候最喜欢吃的野菜，不一会儿，就吃得满口青绿色。 　　㉟有东西填了肚子，柳溪的劲儿又来了。 　　㊱刚走几步，柳溪见一男人一瘸一拐地走过来。 　　㊲男人问：“你挑的啥东西？” 　　㊳柳溪答：“小米。” 　　㊴男人问：“卖点给我吧？家里没吃的了。” 　　㊵柳溪答：“东家的小米，我哪敢卖呀？” 　　㊶男人仍不死心：“你给我一半米，我给你两块大洋。” 　　㊷柳溪想：100斤小米也就值一块大洋，现在50斤小米给两块大洋，这买卖合适呀。 　　㊸柳溪说：“这样吧，今儿这米不能动，明儿我给你送来，咱一手交钱一手交货，行不？” 　　㊹男人面露难色：“可是，我这会儿缺粮啊。” 　　㊺柳溪只好说：“这我可帮不了你。” 　　㊻男人一瘸一拐地走了。 　　㊼柳溪心里难受。 　　㊽他想，这小米如果不是送给八路军伤员的，他说啥也要卖给这男人点儿，一家人挨饿，那滋味他尝过啊。 　　㊾柳溪望一眼前面的大梁，拿出菜团，大口吃起来。 　　㊿他知道，翻过大梁，就到了清凉洞。 　　吃完菜团，他顿觉又来了劲，挑起小米，跨步翻梁。 　　站岗放哨的战士发现了柳溪。 　　10多个伤病员一同来到洞口迎接他。 　　陈连长握着柳溪的手说：“柳哥，你辛苦了！我代表大家谢谢你！” 　　说罢，陈连长给他敬了一个军礼。 　　陈连长吩咐赶紧熬小米粥，柳大哥一定饿急了。 　　这时，一个男人一瘸一拐地走进来，柳溪一看，是路上遇见的那人。 　　陈连长说：“这是新来的张排长，粮食没运来，肯定是有困难，我们自己也得想法子，我就派他出山买粮。” 　　张排长把经过一说，大家都哄堂大笑。 　　柳溪喝了一顿香喷喷的小米粥。 （选自《民间故事选刊》，有删改） 　　阅读全文，请简要梳理出小说的行文思路。（6分） 　　（一）类题通法 　　1.概括情节“四方法” 结构 连贯法 理清小说的结构层次，按照小说的叙述顺序、情节发展中“开端、发展、高潮、结局”的结构脉络梳理 场面 连贯法 小说中的场面是人物活动的重要场所，有些小说中一个场面就可以梳理为一个情节 线索 连贯法 线索可串联小说人物、事件（事物）、感情、时间或地点等，抓住线索，就可以围绕线索概括出情节发展的各个阶段内容 细节 连贯法 围绕人物活动，深入阅读文本内容，抓住能够表现情节推进或人物活动、心理的细节，勾画关键词句，并进行提炼、概括 　　2.情节概括题答题模板 　　（1）模板一：完整叙述的答题模板。按照“何时＋何地＋何人＋何事”的格式加以概括，应有的要素不能缺失，尤其是“何人”“何事”不能少。“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。 　　（2）模板二：从主人公的角度叙述的答题模板。按照“某人做了什么事”的格式加以概括，当文本故事较复杂、关涉人物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握事件涉及的对象，从同一角度概括，做到前后贯通。 　　（二）个题活解 　　本题考查梳理文章思路。要依据小说的情节先后，梳理概括段落层意，归纳整合。第①～②段，党的地下交通站站长老林交给地下工作者柳溪给八路军伤员送粮的任务；第③～⑭段，柳溪忍痛拒绝妻儿的讨米请求，亲自去送粮；第⑮～㉗段，柳溪拒绝掌柜的换米要求；第㉘～㊽段，柳溪拒绝一陌生男人重金买米的要求；第㊾～段，柳溪最后将米安全地送到八路军手里，原来买粮人是八路军自己人。在对小说层次进行切分的基础上，锁定文中对应的关键信息，梳理出“柳溪送粮”的过程，然后提炼、概括。 　　参考答案：①地下工作者柳溪接受党组织交给的给八路军伤员送米的任务；②柳溪拒绝妻儿的讨米请求；③柳溪拒绝掌柜的换米要求；④柳溪拒绝一男人重金买米的要求；⑤柳溪最后将米安全地送到八路军手里。 （教师独具） 1.用简明的语句概括这篇小说的主要故事情节。 2.小说共写了哪几件事？请依次加以概括。 3.这篇小说的情节是如何展开的？请加以概括。 4.小说的情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕之处。 　　阅读下面的文字，完成1～4题。 名 人 传 中岛敦 　　赵国都城邯郸有一男子名曰纪昌，立志要成为天下第一神射手。他遍寻值得拜师之人，最终认为论射术当今天下恐无人能及名射手飞卫。传说那飞卫技艺精湛，能于百步之外射穿柳叶，箭无虚发。纪昌于是不畏劳苦找到飞卫，拜入其门下。 　　飞卫对新进弟子纪昌说，想学射术，必须先学会不眨眼。纪昌回家就钻到妻子的织机下，翻身仰面躺于地上。两年后，他甚至已经忘记该如何闭眼。直到最后，竟有小蜘蛛在他睫毛之间结网做巢，他才终于有了自信，禀告老师飞卫此功已成。 　　飞卫听后说：“未也，必学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。” 　　纪昌用发丝将虱子绑住，挂在朝南的窗户上终日观察。日复一日，吊着虱子的窗外景色更迭变化，从春光和暖到夏日炎炎，转而秋高气爽北雁南渡，紧跟着冬寒凛凛飞英蔽日。某日纪昌猛然发觉，窗前的虱子看在眼里竟有马那么大。他一拍大腿道是大功告成，随即走至屋外。他简直不相信自己的眼睛。眼中的人如高塔，马似峻峰，猪看似山丘，鸡有如城楼。纪昌大喜，当即拜见老师，禀报此事。飞卫听后首次肯定了这名弟子：“汝得之矣！”当即开始将射术奥秘倾囊相授于纪昌。 　　纪昌的射术进步之快令人惊叹，老师开始传授秘技，一个月后，他尝试速射箭矢百支，发发相及，矢矢相属，绝无一矢坠地。飞卫在旁观看，不觉脱口道：“善！” 　　纪昌在老师那里已无艺可学，某日竟心生歹念。若要成为天下第一神射手，非得将飞卫铲除不可。他暗中等待机会，终于某日在郊外等到了独行的飞卫。纪昌心意已决，当即取箭引弓，飞卫察觉到杀意，也执弓相迎。二人互射，箭矢每每在半途相撞，应声同时坠地。箭矢落地而不扬起半点尘埃，当是二人技艺皆出神入化之故。且说互射之际，飞卫箭矢已尽，而纪昌仍余一矢。纪昌心喜，取箭就射，飞卫则慌忙折取路旁棘刺之端扦之，正中箭镞。纪昌心知非分之念终难实现，一股出于道义的惭愧悔恨油然而生。反观飞卫，死里逃生之后如释重负，同时又对自身技艺颇为满意，全然没有半点对敌人的憎恨。二人冲向对方，在原野中拥抱，当场洒下师徒情深的泪水。 　　飞卫与弟子相拥而泣，心想弟子若杀心再起则凶险至极，于是打算给纪昌指明新的目标，以转移其注意力。他告诉这名危险的弟子，若还想在这条路上精益求精，则要不畏太行群山险峻，往西登上霍山之巅。彼处有甘蝇老师，乃旷古绝今之箭术奇人。 　　纪昌当即踏上西行之路。老师说二人技艺在甘蝇面前如同儿戏，这刺激了他的自尊。如若此言属实，那就代表他距离天下第一的目标还路途遥远。他一心赶路，攀险峰，过栈道，磨破脚底，双腿尽是擦伤，一个月后，终于抵达目的地，登上山顶。 　　彼时纪昌锋芒毕露，迎接他的则是一名目光如绵羊般温顺、步履蹒跚的老者。老者或已不止百岁，他弯腰驼背，行走时白胡须都拖在地上。 　　纪昌赶忙道明来意，他说得很大声，生怕对方耳背。他说此次前来主要为请老者对自己的射术评价一番，只听得弓弦作响，这技艺精湛的一箭竟让碧蓝空中五只大鸟齐齐应声而落。 　　老者含笑首肯，道纪昌还算有些本事——不过此终究只是射之射，看来好汉尚未习得“不射之射”。见纪昌心头火起，老者便领他至两百步开外一峭壁处。下方绝壁笔直如屏风，正可谓壁立千仞，溪流在下面遥远如细丝，仅是俯瞰一眼便令人晕眩，可见地势之高。纪昌心想此时怎能退缩，站上去时那石头还轻微摇晃了一下。他硬着头皮搭箭开弓，岂料正碰上一颗小石子由悬崖边滚落。纪昌被石子的去向吸引了注意，不禁脚底发软，遍身冷汗，只能俯身趴在石面上。老者微笑着伸手搀扶纪昌下来，自己又站上去，请纪昌看他射箭。纪昌脸色苍白，心中惊惶尚未平复，不过还是很快意识到了问题——老者没有弓如何射箭？弓呢？老者是两手空空。弓？——老者笑了。用弓箭的那还是射之射。这不射之射，用不上乌漆之弓，也无需肃慎之箭。上空盘旋的鹰，连翅膀都没扇动一下，竟直直朝岩石之上坠落而来。 　　纪昌不寒而栗。他感觉直到今日才总算得以一窥射术登峰造极之境界。 　　在这位年长的神射手身边，纪昌修行了整整九年。无人知晓这期间他经历了怎样的磨炼。九年后纪昌下山归来，众人皆因他面相大变而震惊。曾经那不服输的倔强面庞已荡然无存，取而代之的是没有任何表情、仿佛木偶一般的愚者相貌。他去拜访阔别已久的老师飞卫，而飞卫一见他便大声感慨——这才是天下第一神射手。诸如我辈实在望尘莫及。 　　纪昌归来后，连弓都不再碰了。有人问此中缘由，纪昌答曰：“至为为无为，至言为无言，至射为无射。”实际上，他的晚年已全然进入无为自化的境界，苍老的纪昌甚至已认不出弓，也忘掉了它的用途。 　　据说之后很长一段时间，邯郸城内的画家都藏起画笔，乐师都扯断琴弦，工匠们则耻于手执规矩。 （有删改） 1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（　　） A.纪昌想要成为天下第一神射手，拜师名射手飞卫，练习不眨眼和视微如著的基本功，可以看出纪昌训练勤奋刻苦。 B.学有小成后，纪昌心生歹念，不惜狠心伤害飞卫，可见，比起射箭技艺，当时的纪昌更在意“天下第一神射手”的名声。 C.甘蝇是旷古绝今之箭术奇人，但其外表普通，纪昌说话大声、心头火起正是因为纪昌心里并不相信甘蝇有过人之技。 D.纪昌拜师甘蝇，修炼九年后下山，却道“至射为无射”，呈现出对老庄“无为之境”的哲学思考，深化了小说的主题。 解析：C　“纪昌说话大声、心头火起正是因为纪昌心里并不相信甘蝇有过人之技”错，纪昌大声说话是因为见甘蝇年过百岁，生怕对方耳背；心头火起则是因为老者评价纪昌尚未习得“不射之射”。 2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A.纪昌射杀飞卫不成之后，一股出于道义的惭愧悔恨油然而生，这种惭愧与悔恨是纪昌内心的“善”的体现，这一细节使人物形象更丰富立体。 B.纪昌学成归来后引导了各行业对“无之境”的追求，飞卫的盛赞，邯郸城内的画家、乐师、工匠的行为变化都从侧面烘托出纪昌的成就。 C.小说语言细腻、优雅，能准确挖掘和描述人物内心隐秘角落，注重对人性的探寻，从而引起读者对人生追求与生命意义的思考。 D.小说的叙述详略得当。详细叙述了纪昌射杀飞卫以及悬崖试射术等情节；但对于纪昌在山上修炼的九年一笔带过，为小说后续发展蓄势。 解析：D　“为小说后续发展蓄势”错误。小说后续发展是纪昌“已全然进入无为自化的境界”，这与前面九年的修炼是一致的，并未形成“蓄势”。 ★3.尼采以骆驼、狮子、婴儿来譬喻人类精神的三个阶段，意思是人的精神是由坚忍负重转向勇猛搏斗，最后回归生命本真。请结合文中纪昌的人生经历，解读其精神蜕变的历程。 参考答案：①坚忍负重阶段：纪昌为能拜师飞卫门下，苦练不眨眼和视微如著的技能，钻到织布机下，用发丝吊虱子，多年以来，日复一日艰苦练习。②勇猛搏斗阶段：纪昌想要追求“天下第一神射手”之名，不惜伤害他人，甚至是自己的师父飞卫，技艺被当作实现名利的手段。③回归本真阶段：在向甘蝇学习“不射之射”后，不在意“名利”，不记得物体所指和所用，达到无为自化的自由境界，回归到生命的本真。 解析：①坚忍负重阶段：为了成为天下第一神射手，纪昌想要拜飞卫为师，飞卫让他练习不眨眼，他回家钻到妻子的织布机下，练到小蜘蛛可以在他的睫毛上织网；飞卫让他练“视小如大，视微如著”，纪昌用发丝吊虱子，日复一日艰苦练习，最后虱子在他眼中如马那么大。②勇猛搏斗阶段：纪昌在飞卫那里学成之后竟然心生歹念，想要将飞卫铲除，自己做天下第一，技艺在他这里成为了实现名利的手段，为此甚至不惜伤害他人。③回归本真阶段：纪昌在飞卫的指点下找到甘蝇，目睹了“无射之射”，之后“在这位年长的神射手身边，纪昌修行了整整九年”，他下山后没有表情，“他的晚年已全然进入无为自化的境界，苍老的纪昌甚至已认不出弓，也忘掉了它的用途”，回归到生命的本真。 4.《名人传》取材于《列子·汤问》篇中“纪昌学射”一节，作者中岛敦增添了纪昌西行拜师甘蝇、学成归乡练就“不射之射”等新情节，这样的改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。 参考答案：①改写使得文章情节更丰富，纪昌学射的过程显得波澜起伏，成为“名人”的新情节又带有神秘感，让读者对纪昌心路历程的变化充满好奇。②增添新情节，使得人物形象更丰满，更具过程性。文中纪昌本是野心勃勃、不择手段，勤于名利追逐之人，通过拜师甘蝇修炼成内心宁静的无为自化之人，对隐逸高人甘蝇的刻画也使主人公纪昌“名人”形象顺理成章。③新情节让文章主旨从学习要下苦功夫，扎扎实实打好基础丰富为对超越名利境界追求的向往，现实寓意有所增强。 解析：本题考查分析文章重要情节的作用的能力。①在原有情节上增加情节，使得文章情节更丰富，纪昌已经在飞卫那里学成了技艺，没有想到还有一位更有名气的甘蝇，这就让情节再添波澜；同时，纪昌跟随甘蝇学习的过程并无交代，但他的变化实在太大，由原来急功近利想要当天下第一，变得心中无名无利，达到了无为自化之境，这样的情节带有神秘感，让读者对纪昌心路历程的变化充满好奇。②增添新情节，使得人物形象更丰满，更具过程性。拜师甘蝇之前，纪昌一直想当天下第一，为此他甚至不惜要杀掉自己的老师飞卫，可见其野心之大，名利心之重；但通过拜师甘蝇，他竟然完全变成了另一个人，不再追逐名利，修炼成内心宁静的无为自化之人，这就丰富了人物形象；同时增加的这部分通过“无射之射”塑造了隐逸高人甘蝇的形象，纪昌的转变也就不足为奇，纪昌“名人”形象顺理成章。③增加情节之前，我们能看到纪昌为了实现理想而刻苦努力，主旨应该是学习要下苦功夫，扎扎实实打好基础；增加的情节则批判了汲汲于名利的做法，而是主张超越名利境界，追求无为自化之境，现实寓意有所增强。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $