Unit 9 第1课时 Rhyme time（教学设计）英语沪教版五四制二年级上册（新教材）

Unit 9 The five senses 第1课时 Rhyme time教学设计 单元 Unit 9 课时 第1课时 教学内容分析 本课时围绕"五种感官"主题展开，通过公园场景的韵律诗《In the park》学习感官动词see,smell,taste,hear,touch及相关名词表达。诗歌内容生动形象，通过"看-闻-尝-触-听"多维度体验自然之美，培养学生观察能力和语言表达能力。配套活动包含听读训练、排序练习和口语输出，循序渐进地帮助学生掌握目标语言。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 听懂、认读五种感官动词及相关名词短语，理解诗歌大意（学习理解） 正确使用感官句型描述公园中的事物，完成听力排序任务（应用实践） 运用所学语言描述其他场景中的感官体验，创作简单韵文（迁移创新） 【核心词汇】 see, smell, taste, hear, touch, flowers, trees, fruit, grass, lake, birds 【核心句型】 I [感官动词] the [名词]. What a wonderful world! 教学重难点 【重点】 五种感官动词的正确发音及用法：see/看, smell/闻, taste/尝, hear/听, touch/摸 【难点】 区分hear/听与listen/倾听的用法差异 感官动词后接名词时的语法结构（动词+the+名词） 感叹句"What a wonderful world!"的情感表达 学情分析 二年级学生已具备基础词汇量，对自然主题兴趣浓厚。通过前期的学习，学生能理解简单指令，但感官动词的准确使用仍需强化。该年龄段学生喜欢韵律活动，善于模仿，但注意力持续时间有限，需要通过多样化活动维持学习兴趣。部分学生可能混淆taste与smell的用法，需通过实物体验加以区分。 教学工具 感官与童谣场景图卡：包含花朵（smell）、水果（taste）、草地（touch）、湖泊（see）、小鸟（hear）的彩色图片，标注对应感官词汇和童谣核心句（如 “I smell the flowers”），用于童谣跟唱和场景联想。 感官排序任务卡：印有与童谣内容对应的 5 个场景小图（花朵、水果、草地、湖泊、小鸟），搭配空白编号框，供学生完成 “听童谣编号” 的活动（对应活动 B）。 感官体验道具包：准备带花香的干花（smell）、酸甜的小水果（如草莓，taste）、柔软的绿色绒布（模拟草地，touch）、小鸟叫声音频（hear）、湖泊风景图（see），让学生直观体验五种感官。 感官表达提示卡：印有核心句型 “I + 感官动词 + ...” 及拓展词汇（如 dog、car、cake），搭配拟声词标注（如 Woof!、Vroom!），辅助学生完成口语表达（对应活动 C）。 教学方法 视听唱联动法：播放童谣音频，学生对照感官与童谣场景图卡，边听边指认对应的场景和感官动作，跟着节奏吟唱。通过视觉、听觉、动作的联动，强化童谣记忆和感官词汇关联（对应活动 A）。 听觉排序法：播放童谣片段，学生根据听到的顺序，在感官排序任务卡上给场景图编号。训练学生对童谣内容的听觉敏感度和逻辑梳理能力（对应活动 B）。 多感官体验法：借助感官体验道具包，让学生亲手触摸、闻嗅、品尝（注意安全）、聆听、观察，再用 “I touch the soft cloth”“I smell the flowers” 等表达描述体验，将抽象词汇与真实感受结合（对应活动 C）。 拓展创编法：利用感官表达提示卡，引导学生结合生活场景替换词汇，创编新句子，如 “I see a cat. Meow! Meow!”“I taste the cake. Yummy!”，提升语言运用的灵活性（对应活动 C）。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 感知五种感官动词，理解诗歌内容 1. 情境导入：播放公园环境音（鸟鸣/风声），展示公园全景图，提问激活已知： T: "What can you find in the park?" S: "Trees/flowers..." 2. 词汇呈现： - 用TPR动作演示感官动词（手放耳边表hear，嗅闻动作表smell等） - 实物互动：让学生触摸草叶、闻花香、听鸟鸣录音，体验对应动词 3. 诗歌学习： - 播放动画版诗歌，学生整体感知 - 分段解析： "I smell the flowers"配花朵放大图+嗅闻音效 "I taste the fruit"展示水果图片+咀嚼音效 - 逐句跟读，注意语音语调 1. 观察学生能否准确模仿TPR动作 2. 通过举手反馈检查词汇理解程度 3. 判断跟读时的发音准确度 【设计意图】多模态输入帮助建立词汇与实物的关联，TPR强化记忆。动画呈现使抽象诗歌形象化，降低理解难度 应用实践 运用感官句型描述体验，完成听力任务 1. 机械操练： - 词汇游戏：教师做动作，学生快速说出相应动词 - 句型操练：展示公园元素图片，用"I sense the object"造句 2. 听力训练： - Activity B：播放打乱顺序的感官描述，学生给图片编号 T: "Number 1: I hear the birds singing." 3. 角色扮演： - 分组表演诗歌，加入自创动作 - "小小观察家"活动：用教室物品练习句型 S1: "I see the blackboard." S2: "I touch my desk." 1. 记录游戏中的反应速度 2. 检查听力任务的正确率 3. 评估角色扮演的语言流畅度 【设计意图】从控制性练习过渡到半控制性输出，巩固语言形式。真实场景应用提升学习动机 迁移创新 拓展感官描述，创作新内容 1. 场景迁移： - 展示海滩/农场等不同场景图，用感官句型描述 S: "I hear the waves. I smell the fish." 2. 诗歌创作： - 小组合作改编诗歌，替换划线部分： "I __ the __ / __ and __." - 优秀作品展示 3. 情感升华： 讨论保护环境的重要性 T: "How to keep parks wonderful?" 1. 分析场景迁移的词汇丰富度 2. 评估创作作品的逻辑性与韵律感3. 观察环保讨论的参与度 【设计意图】培养创造性思维和合作能力。通过语言输出内化知识，实现学科育人价值 课堂练习 一、给下列词汇选出正确的翻译。 （ ）1. see A. 闻 B. 看 C. 摸 （ ）2. smell A. 尝 B. 听 C. 闻 （ ）3. taste A. 尝 B. 摸 C. 看 （ ）4. hear A. 听 B. 闻 C. 摸 （ ）5. touch A. 看 B. 摸 C. 尝 二、选出正确的答案。 （ ）1. I ______ the flowers under the trees. A. smell B. see C. touch （ ）2. I ______ the fruit in the breeze. A. taste B. hear C. see （ ）3. The grass is soft and ______. A. blue B. green C. clean （ ）4. I hear the birds ______ around. A. singing B. smell C. touch （ ）5. What a ______ world! A. wonderful B. bad C. small 三、从括号中选择合适的内容填空。 1. I ______ see/smell the lake, blue and clean. 2. I ______ touch/hear the grass, soft and green. 3. I ______ taste/smell the fruit in the breeze. 4. The birds are ______ singing/touching around. 5. What a ______ wonderful/bad world! 四、从方框中选出与句子相对应的答句。A. I hear the birds singing. B. I touch the grass. C. I see the lake. D. I smell the flowers. E. I taste the fruit. ( ) 1. What do you do under the trees? ( ) 2. What do you do with the grass? ( ) 3. What do you see in the park? ( ) 4. What do you hear in the park? ( ) 5. What do you do with the fruit? 五、语言运用。 1. 你想告诉朋友你闻到了花香，你会说：______ A. I smell the flowers. B. I see the flowers. 2. 你想告诉朋友你听到了鸟叫，你会说：______ A. I hear the birds. B. I touch the birds. 3. 你想告诉朋友你尝到了水果，你会说：______ A. I taste the fruit. B. I smell the fruit. 4. 你想告诉朋友你摸到了柔软的草，你会说：______ A. I touch the grass. B. I see the grass. 5. 你想感叹“多么美妙的世界！”，你会说：______ A. What a wonderful world! B. What a bad world! 课后作业 基础：听读诗歌5遍，用动作表演给家人看 提高：绘制公园地图并标注3个感官句子（如：Here I smell the flowers） 拓展：用手机录制3种不同的声音，用"I hear..."描述 板书设计 Senses & Rhyme time: In the park 一、核心感官词汇 see（看）、smell（闻）、taste（尝）、hear（听）、touch（摸） 二、童谣歌词 I smell the flowersUnder the trees.I taste the fruitIn the breeze.I touch the grass,Soft and green.I see the lake,Blue and clean.I hear the birdsSinging around.What a wonderful world! 三、练习活动 A. 看、听、吟唱童谣 B. 听、给场景图编号 C. 用感官体验说话：示例 “I hear a dog. Woof! Woof!” 四、核心句型 I + 感官动词（see/smell/taste/hear/touch） + ... 教学反思 本节课成功之处在于： 1. 多感官参与的教学设计有效维持了学生注意力，特别是实物体验环节反响热烈 2. 诗歌改编活动中，部分小组创作出押韵佳句如"I hear the bees/Buzzing in the trees" 需改进方面： 1. 时间分配需优化，听力练习环节可适当精简以留出更多创作时间 2. 对taste与smell的区分可增加更多对比练习 3. 可设计分层任务卡，满足不同水平学生需求 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $