6 班级生活有规则 教案-2025-2026学年道德与法治二年级上册统编版

该小学道德与法治教案以“班级生活有规则”为核心，通过“文明之星”评选导入，结合“班级放大镜”活动探寻文明行为与不文明现象，引导学生从感知规则意义到参与制定规则，构建从认知到实践的学习支架。 教案突出学生主体性，通过共同制定规则培养责任意识，设计“班级文明棋”将规则转化为游戏化实践，动态检验完善规则强化法治观念与道德修养，助力教师高效教学，促进学生规则认同与行为自觉，提升集体共建能力。

班级生活有规则（共2课时） 第1课时 教学目标 1．感知并认同班级规则对美好班级生活的意义，形成热爱并追求更美好的班级生活的价值观。 2．通过探寻班级中讲文明守规则的地方和不文明现象，认同共同制订班级规则的必要性，了解制订班级规则的基本流程，主动关心班级发展，养成自觉遵守班级规则、爱护集体的美好品格。 教学重点 认同班级规则对美好班级生活的意义，形成热爱并追求更美好的班级生活的价值观。 教学难点 了解制订班级规则的基本流程，养成自觉遵守班级规则、爱护集体的美好品格。 教学过程 新课导入 1．提问：同学们，每学期学校都会举行“文明之星”班集体的评选活动，请想让自己班成为“文明之星”的同学举手，并说一说创建文明班级有什么好处。 2．同学举手发言，教师点评。 预设1：文明、温馨的班级环境会让大家感到舒适。 预设2：讲文明有礼貌互帮互助的氛围会让同学们相处得很融洽，可以更好地学习。 3．小结：大家都喜欢文明的班级环境，都希望能自己的班集体成为“文明之星”。 新知探究 探究一：班级放大镜 （一）探寻班级文明行为 1．看一看：出示教材第22页黄色图框内表现班级文明的两幅插图。 2．讨论：班级里还有哪些讲文明、守规则的地方？ 3．学生汇报。 预设1：着装整洁，按要求佩戴红领巾。 预设2：同学间相处，常用“请”“谢谢”等礼貌用语。 4．小结：同学们说得都很棒！大家都是讲文明、守规则的好孩子。 （二）规范班级不文明行为 1．找一找。 （1）出示：教材第22页蓝色图框内表现班级不文明行为的两幅插图。 （2）讨论：班里也有不太文明的现象，你发现了吗？ （3）交流。 预设1：课间玩耍时在教室里横冲直撞。 预设2：在教室的课桌椅上用笔随意刻画。 2．想一想。 （1）提问：对于这些不文明的行为，你有什么好办法？ （2）分组讨论完成“学习任务一”。 预设1：课间玩耍要注意安全，不打扰到其他同学。 预设2：要爱护公物，不乱涂乱画。 预设3：约定班级规则，大家一起遵守。 （3）小结：对于不文明的行为，我们可以通过制定规则来规范它们。 （三）班级规则的力量 1．说一说：认为制订班级规则有用的同学请举手，并说说为什么需要制订班规。 2．学生讨论完成“学习任务二”并汇报。 预设1：班级规则可以约束同学们的言行，确保班级的学习和活动都能有条不紊地进行，营造良好的学习与生活环境。 预设2：班级规则是创造和维护美好班级生活的重要力量，它让班级这艘小船向着更文明、更安全、更美好的方向前进。 3．小结：班级规则指引我们的行为，对美好的班级生活有重要意义。只有遵守班级规则，才能成为“文明之星”。 探究二：大家来约定 （一）班级规则谁来订 1．思辨讨论：班级规则很重要，那它该由谁来制订呢？ 2．交流。 预设1：我觉得应该老师订，因为老师知道怎么做是对的。 预设2：我觉得应该大家一起订，有问题还能一起改，更合理。 3．小结：班级规则不能只由老师来制订，班级规则要靠大家共同执行，所以应该由全班同学共同约定，这样的规则才更有意义。 （二）学习制订班级规则 1．观摩示范。 （1）示范：教师与四名同学组成临时小组，围绕“课堂学习”主题示范制订规则。 （2）提问：通过观察课堂上大家的表现，我们可以发现哪些可以改进的地方？ 预设：我们发现有的同学上课会小声说话，影响别人学习。 （3）讨论：针对这个问题，谁有建议？并说明理由。 预设1：我建议增加“上课专心听讲，不随意讲话”，因为讲话会打扰自己和别人学习。 预设2：我觉得可以补充“有问题举手发言”，这样既不打扰别人，又能解决疑问。 （4）提问：大家觉得这两条建议怎么样？可以通过吗？ 预设：可以！我们都觉得特别好。 2．知晓流程。 （1）讨论：通过对示范小组的观察，你知道他们是怎样制订出规则的吗？ （2）分组讨论完成“学习任务三”。 预设：先分析课堂上出现的问题，然后提出建议。他们还说了建议的理由，这样大家就知道为什么要订这个规则了。其他小组成员还会进行补充，最后全员同意了，这样就制订出规则了。 （2）小结：结合刚才的示范，我们一起来梳理制订班级规则的基本流程。首先分析发现的问题，可以针对问题提出个人建议并说明理由，接着讨论优化建议，最后进行表决，达成全班的共同约定。 3．范例评析。 （1）看一看：出示两则班级生活建议。 （2）提问：在学习如何制订班级规则后，请你们评一评这些建议，说说哪个提得好，为什么；哪个可以改进，怎么改。 预设1：上课发言先举手的建议提得好，能让课堂更有秩序。 预设2：黑板必须擦到一尘不染太难了，我们可以改成“值日生认真擦黑板，保持黑板整洁”。 （3）小结：共同制订的规则应该基本符合大家的能力水平，确保每位班级成员都能做到。良好的班级规则能引导我们的行为，促进班级进步。 （三）尝试制订班级规则 1．分组讨论。 （1）布置任务：围绕“如何营造良好的班级学习风气？”这一主题，尝试制订班级规则。 （2）小组汇报。 预设1：课前预习，课后复习。成立学习互助小组，每周开展一次互助活动。 预设2：上课认真听讲，不做与学习无关的事。按时完成作业，不拖延。 预设3：自习时保持安静，不打扰他人。上课不能喝水。 （3）提问：其他小组有需要补充的吗？ 预设：预习和复习的建议很好，但如果能具体说明要做什么，会更容易实现。 2．全班同学共同评议。 （1）提问：大家看看这些建议，有没有内容相似的可以合并？有没有需要完善的地方？或者有没有不太合理的建议？ （2）交流。 预设1：“上课认真听讲”和“自习时保持安静”可以合并成“学习时专心致志，不做与学习无关的事”，相似的内容合在一起更合理。 预设2：“成立学习互助小组”的建议可以补充“每个小组选一名组长，负责组织每周的互助活动”，这样更具体。 预设3：“上课不能喝水”这条建议不太合理，口渴的时候是可以喝的，只要不影响学习，这条可以删除。 3．全班表决。 （1）提问：大家同意这些学习规则吗？同意的请举手。 （2）全班多数同学举手通过，新的班级学习风气规则正式确定。 （3）小结：这些规则是大家的共同约定，它将指引着我们拥有更好的班级学习风气和班级生活。 （四）践行班级规则 1．讨论：对比我们新制订的学习规则和之前的班级规则，大家有什么感受？今后打算怎么做？ 2．交流。 预设1：新规则是我们一起订的，更符合我们的学习情况，以后会更自觉遵守。 预设2：我觉得新规则更具体了，我打算主动报名参加学习互助小组，和同学一起讨论难题，共同进步。 3．小结：希望每位同学都能认真遵守、自觉执行这些规则，让我们的班级生活变得更加美好。 课堂小结 美好的班级生活需要我们每个人努力建设和维护。大家共同约定的班级规则，是我们作为班级小主人共建美好班级的集体智慧，它将指引着我们过更好的班级生活，大家都要遵守它。 班级生活有规则（第2课时） 教学目标 1．通过学习设计班级文明棋，进一步明确班级生活的规范，增强自我指引的责任意识。 2．通过下文明棋，反思班级规则的合理性，不断完善班级规则，促进班级规则意识的实践转化。 教学重点 明确班级生活的规范，增强自我指引的责任意识。 教学难点 反思并完善班级规则，促进班级规则意识的实践转化。 教学过程 新课导入 1．提问：同学们玩过飞行棋吗？ 2．分享。 预设1：玩过。 预设2：像闯关一样。 3．点评后过渡：今天，老师就来带大家下一盘不一样的“飞行棋”——班级文明棋。 新知探究 探究：做成文明棋 （一）学习设计文明棋 1．看懂棋盘设计规律。 （1）准备：教师分发空白的班级文明棋模板。 （2）提问：请同学们仔细观察棋盘，说说棋盘设计的规律。 （3）汇报。 预设1：绿色方块代表班级生活中应当遵守的行为规范，要“奖励”。 预设2：橙色和红色方块代表班级生活中需要杜绝的不良行为，要“惩罚”。 2．分组设计班级文明棋。 （1）提问：哪些行为要列入棋盘上的“奖励”？哪些行为要列入棋盘上的“惩罚”？思考并完成“学习任务一”。 （2）分组讨论并分享。 预设1：上课专心听讲，认真完成作业，做到了热爱学习，应该进2格。 预设2：在走廊吵闹，影响别人，应该退2格。 预设3：帮助别人，做到了团结互助，进1格。 预设4：跟同学打架，严重违反班级规则，退回起点。 （3）制作：将“奖励”和“惩罚”的规则分别填入棋盘，并尝试看能不能通关。 （4）完善：你们的棋盘还有可以改进的地方吗？请完善你们的棋盘吧。完成“学习任务二”。 （5）小结：自觉遵守班级规则，就能不断前进，到达终点。如果违反了班级规则，就会受到惩罚，甚至退回起点。 （二）相互检验文明棋 1．相互检验。 （1）小组交换班级文明棋，互相检验棋盘上的班级规则制订得是否合理。 （2）思考：你有没有发现棋盘的不合理之处？请提出你的建议吧。 （3）交流。 预设1：对于上下楼梯拥挤可以先给予“暂停”警告，给同学们一次改正的机会。 预设2：我们班都做到了不随地扔纸，但有的同学会把铅笔屑弄得到处都是。我觉得可以把“随地扔纸”改为“随地扔垃圾”。 2．说一说。 （1）讨论：通过玩文明棋，你有什么收获？ （2）分享。 预设1：玩了文明棋，我发现守规则会“前进”得更快。 预设2：通过玩文明棋，提醒我们在班级生活中要自觉遵守班级规则，要将规则进行知行转化。 （3）小结：我们要做一个遵守规则的小学生，在班级生活中自觉践行班级规则，共建班级美好生活。 （三）汇制班级规则 评选出较为优秀的小组制作的文明棋盘。将优秀文明棋盘中的规则内容提炼整理，形成班级公约，大家一起来遵守吧！ 课堂小结 班级规则是否合理需要我们在班级生活中进行检验，当发现有不合理的地方时，我们应该主动提出，并共同讨论完善，这样才能让我们的班级进步得更快。 学科网（北京）股份有限公司 $