浙江省山海联盟协作学校2025-2026学年七年级上学期期中语文试卷

2025学年第一学期“山海联盟”协作学校期中学情调研 七年级语文 试题卷 命题：桐乡市现代实验学校熊光黄卫华黄欣朋张露露 审校：杭州市临安区锦城第六初级中学麻文卓 杭州市临平区信达外国语学校梁婕 杭州师范大学东城实验学校李多红 青田县伯温中学奚川森 景宁畲族自治县启文中学汪婷 考生注意： 1.本试题卷共6页，满分120分（其中卷面书写分3分），考试时间120分钟。 2.答题前，考生务必使用黑色字迹的钢笔或签字笔填写学校、班级、姓名、考号等信息。 3.答题时，请按照答题卷上“注意事项”的要求，在答题卷相应的位置上规范作答，在本试题卷上的 作答一律无效。 江南秋日，芦花随风如雪舞，秋蝉鸣声高亢连绵，秋雨细密如烟笼罩古镇。唐代诗人翁祧曾以 “有花皆吐雪，无韵不含风”赞其诗意。今天，就让我们一起感受秋日的缤纷和韵味。 一、秋词雅集—字词句里的丰收季节(17分) 1.阅读下面的文字，完成问题。(6分) 江南的秋，是一首细腻温婉的诗，是一幅淡(yǎ)恬静的画，是一段悠长缠绵的曲。当北国的 秋风已带着几分萧瑟与泌凉时，江南的秋却如同一位(duā)庄的女子，缓缓步入人们的视野，以 她独有的方式，诉说着季节的更迭与岁月的静好。不同于北国的金黄与火红，江南的秋，更多的 是一种柔和与渐变。稻田里，金黄色的稻穗 (A.suiB.hui)低垂着头，仿佛是大地母亲 最得意的作品，沉甸甸地诉说着丰收的喜悦。 (选自月明素光暖《秋，最江南，秋，醉江南》，有删改) (1)根据拼音写出相应的汉字并找出一个错别字将其改正。(3分) ①淡(y) ②(duan) 庄 ③ 改为 (2)给加点字“穗”选择正确的读音。（填宇母）(1分) (3)仿写句子：江南的秋，是一首细腻温婉的诗，是一幅淡(yǎ)恬静的画，是一段悠长缠绵的曲，是 ① ,是② 。(2分) 2.阅读秋的出行，感受古诗文中的秋韵，完成填空。(8分) 秋是一场盛大的出行。曹操在北征鸟桓途中，面对沧海，吟诵“(1) ,(2) ”(《观沧海》)，抒发了博大的胸襟和一统天下的壮志；王湾舟行江中，在季节交 替中领悟新事物孕育于旧事物解体之时的哲理—“(3) ,(4) (《次北固山下》)；李白仗剑去国，辞亲远游，在离开蜀中赴长江中下游的舟行途中抒发依依惜别 之情—“(5) ,(6) ”(《峨眉山月歌》)；岑参在安史之乱中， 于行军途中触景生情—“(7) ,无人送酒来”(《行军九日思长安故园》)，借典 故写尽战乱中的孤寂；孔子驻足于河边，望着滔滔东流之水感慨时间的流逝一“(8) ,不舍昼夜”(《〈论语〉十二章》)。 语文第1页（共6页） 3.秋是我国重要的节令，与民间的生活习俗息息相关，唐代诗人杜牧有诗云：“尘世难逢开口笑，菊 花须插满头归。但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。”这首诗描绘了唐代民间过 (填节日)的习俗和情景。(1分) 4.在阅读课上，同学们与自己的朋友分享的文学常识与文化知识不正确的一项是()(2分) A.《济南的冬天》的作者是老舍，他的主要作品有话剧《茶馆》《龙须沟》等。 B.《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，与《大学》《中庸》《尚书》合称“四书”。 C.古人称谓有谦称和尊称，“尊君在不”的“尊君”是尊称别人的父亲。 D.古代常用官职或任官之地的州县名来称呼+个人，如“闻道龙标过五溪”中的“龙标”指王昌龄。 二、金风品文一时光印记中的文字温度(32分) (一)阅读下面的散文，完成问题。(20分) 秋天是一匹瘦马 能能 ①踏着落叶的沙沙声，秋天像一匹瘦马，行走在天地间。它不急不缓，仿佛从古代诗人的笔下 走出，携带着千年的风霜与思绪。 ②瘦马走在林间小道上，偶尔有树叶随风飘落，如同时间的碎片，轻轻触碰着行人的肩头，又悄 然滑落，不禁让人想起“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。秋天，就是这匹瘦马，载着时间的车 轮，行走在苍茫大地上，留下一串串深沉的足迹。 ③瘦马的眼神里，藏着一种难以言喻的欲说还休，那是对过往的怀念，也是对未来的超然。正 如辛弃疾所写：“欲说还休，却道‘天凉好个秋’！”秋天，总是让人欲言又止，心中有着千言万语，到头 来却只化作一句淡淡的“天凉好个秋”。这份哀愁，不是悲伤，而是一种对生命深刻体悟后的宁静与 淡然。 ④瘦马继续前行，穿过一片枫林，枫叶如火，燃烧着最后的绚烂。这火红，是秋天对生命的最后 一次热烈拥抱，也是它对这个世界最深情的告别。正如杜牧的《山行》所描绘：“停车坐爱枫林晚，霜 叶红于二月花。”秋天的美，不在于它的繁华，而在于这份历经沧桑后的从容与壮丽。 ⑤夜幕降临，瘦马停在了一棵老树下，月光妒水，静静地洒在它的身上。四周一片寂静，只有远 处的虫鸣和近处的风声，仿佛在诉说着一个又一个古老的故事。此情此景，让人不禁想起马致远的 《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”秋天， 就是这匹瘦马，承载着游子的思念与乡愁，行走在无尽的时空之中。瘦马在这萧瑟秋风中漫步，每 一步似乎都踏在了诗人的心弦上，激起一阵阵悠远的回响。马背上的鞍鞯依旧，正如这季节的容 颜，经历了春的繁华、夏的热烈，如今只剩下这份淡然与沉静。 ⑥秋天，是一匹瘦马，它走过了春的生机、夏的热烈，如今带着一份淡然与哀愁，缓缓步入冬的 沉寂。它的每一步，都踏在了历史的尘埃上，也踏在了每个人的心田。在这匹瘦马的背上，我们仿 佛能看到那些逝去的时光，感受到那些曾经的温暖与悲凉。秋天，不仅仅是一个季节的更迭，更是 一种心境的转换，是对生命的深度与广度的又一次探索和领悟。 ⑦于是，我学会了在这样的季节里，放慢脚步，静下心来，去聆听那一声声落叶的轻吟，去感受 那一缕缕凉风的轻拂，去品味那一份份淡然的哀愁。 语文第2页（共6页） ⑧秋天，这一匹瘦马，正用它独特的方式，告诉我们：生命之美，不仅在于繁华与热烈，更在于那 份经历风雨后的宁静与深远。 (有删改) 5.文章第①段在文中有什么作用？请结合全文简要分析。(4分) 6.散文朗读要读出感情，小文在朗读第⑦段画横线的句子时，不知该用哪一种朗读基调，请帮她选 择最恰当的一种并说明理由。(4分) 知识小贴士 常见的朗读基调：①高元而激昂②悲凉而低沉③沉静而深情 我选择 (填序号)，理由： 1.本文第⑥段写道：“秋天，不仅仅是一个季节的更迭，更是一种心境的转换，是对生命的深度与广度的 又一次探索和领悟。”请结合下列句子中加点的叠词，谈谈史铁生完成了怎样的心境转换。(3分) A.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“州唰啦啦”地飘落。(《秋天的怀念》) B.又是秋天，蛛妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒， 「秋风中正开得烂漫。(《秋天的怀念》) 8.联系《朝花夕拾》中鲁迅的心境转换，以下面两个材料为切人点，谈谈鲁迅的两次出走完成了怎样 的心境转换。(4分) 好。那么，走罢！ 但是，那里去呢？S城人的脸早经看熟，如此而已，连心肝也似乎有些了然。 (《朝花夕拾·琐记》) 到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。 (《朝花夕拾·藤野先生》) 9.文章最后一段含义深刻，请结合全文内容谈谈你的理解。(5分) (二)阅读下面的材料，完成问题。（12分) 材料一 立秋的“秋”是个会意字，很好地展现了古人对时令物候的细致观察和总结。甲骨文的“秋”字形 为上面一只蟋蟀，下面是火。蟋蟀鸣秋，借以表达秋天。《说文解字》中说“秋，禾谷熟也”，意味着“秋” 是禾谷成熟的收获之季。不仅是禾谷，很多草木也陆续结果孕籽。《月令七十二候集解》中说“秋，擎 (而)也，物于此而擎敛也”，意思是万物到了这个时节开始收敛，从懋（à0）长渐次转向成熟。 （有删改) 材料二 我国古人将立秋分为三候：一候凉风至，二候白露生，三候寒蝉鸣。 立秋物候农谚表 分期 一候 二候 三候 凉风至。刮偏北风的时间增 寒蝉鸣。秋蝉感寒气而鸣叫，其 白露生。昼夜温差增大，清晨 物候现象 多，偏南风逐渐减少，大地署气 声凄切而嘹亮，成为秋日的标志 水汽凝结，草木上可见露水。 渐退。 性声音。 早上立了秋，晚上凉飕飕。 立秋十八日，寸草结籽粒。 农业谚语 秋前北风秋后雨，秋后北风干 寒蝉鸣泣，晴天定。 立秋十天遍地黄。 河底。 语文第3页（共6页） 材料三 三秋过半，丹桂飘香。又是一年中秋到。中秋节在唐朝初年成为固定节日，于宋朝开始盛行， 至明清时，已成为中国主要传统节日之一。中秋节以月之圆兆人之团圆，祭月、赏月、拜月、吃月饼、 赏桂花、饮桂花酒等习俗流传至今，经久不息。无论是诗词歌赋中的“千里共婵娟”“月明人尽望”， 还是民间传说中的嫦娥奔月、玉免捣药，都让这个节日充满了浪漫和神秘的色彩。 如今，中秋佳节依然凝结着中国人浓厚的记忆与情感，承载着人们对团圆美满的追求。中秋之 夜，游子回到家中与亲朋团聚，观月、赏桂、饮酒，皆是赏心乐事。在这个特别的日子里，家家户户都 会准备丰盛的美食，人们围坐在一起，品尝着甜美的月饼，分享着彼此的故事和心情。一轮银盘般 的明月高悬天际，不仅照亮了大地，也温柔地唤醒了每个人心中那份对家国的深情。 (选自“光明网”，有删改) 材料四 思乡之情是秋思最为普遍的表现形式，古代交通不便，游子一旦离乡，往往经年难归，秋天作为 一年的收获季节，最容易引发对家乡和亲人的思念，王维的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”道 出了千古游子的心声，这种秋日思乡情结如此强烈，以至于“秋风”“秋雁”等意象几乎成了思乡的代 名词，唐代诗人张籍的《秋思》更是将这种情感浓缩到“行人临发又开封”的细节中，展现了欲言又 止、情意缠绵的复杂心理。 悲秋情怀是秋思的另一重要表达，面对草木调零、万物萧瑟的景象，人们难免产生生命短暂的 感慨，战国时期宋玉的“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”开创了中国文学悲秋的传统，杜 甫的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”将个人命运与季节变迁湘联系，展现了更为深沉的人生悲 怆，这种悲情并非简单的消极情绪，而包含了对生命本质的深刻体认，具有某种净化与超越的功能。 与悲秋相对的是颂秋传统，秋天作为收获的季节，也常引发人们的喜悦与赞美之情，苏轼的“一 年好景君须记，最是橙黄橘绿时”描绘了秋日的绚烂多彩；刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜 春朝”更是直接挑战悲秋传统，展现了豁达乐观的人生态度，这种对秋天的积极诠释，丰富了秋思的 情感光谱，显示出中国人对季节感知的辩证思维。 秋思中还包含一种独特的审美情趣，即对“秋韵”“秋味”的追寻与品味，这种情趣在宋代以后尤 为突出，表现为对秋日景致的精细观察与微妙体验，陆游的“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”虽 写春景，但其细腻的情感体验方式也体现在许多秋日诗中，这种审美情趣将秋恩提升到生活艺术的 高度，成为文人雅士精神生活的重要组成部分。 (有期改) 10.观“秋”字的字形演变，解读造字的深意。(2分) “秋”字的字形演变 多囊知 甲骨文 金文 踅简 小篆 秋秋秋秋 书楷书 行书 草书 语文第4页（共6页） (1)“秋”字最早的形态见于商代甲骨文，其字形被学者解读为蟋蟀或蝗虫的象形。 你认为古人将“秋”字造为蟋蟀或蝗虫的象形的原因是： (选择一种昆虫解读) (2)小篆阶段，“秋”字简化为“烁”（禾十火），结构更清晰。 你认为古人将“禾十火”组成“秋”字的原因是： 11.下列对材料内容的理解与分析不正确的一项是 )(3分) A.甲骨文的“秋”字形为上面一只蟋蟀，下面是火。蟋蟀鸣秋，借以表达秋天。 B.立秋分为一候、二候、三候，而“凉风至”被选为立秋的第一个物候。 C.中秋节在宋朝成为固定节日，至明清时，已成为中国主要传统节日之一。 D.诗句“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”描绘了秋日的绚烂多彩，主要源于秋天作为收获的 季节，常引发人们的喜悦与赞美之情。 12.适逢立秋时节，班级进行“秋之美”主题学习。小语将以上四则材料整理成下面的学习资料卡 片。请你帮助他填写未完成的部分。(3分) “秋之美”主题学习资料卡 学习内容 学习思考 学习收获 “秋”之义 “秋，禾谷熟也”有何含义？ 秋天是禾谷成熟的收获之季。 (1) 物候与农谚有何作用？ 指导农事。 “秋”之俗 (2) 形式多样，富有趣味，表达美好的愿望。 “秋”之思 文人雅士对“秋”有着怎样的情感？ (3) 13.每个人对秋的情感理解都是不同的，请结合材料谈谈你对秋天的情感理解。（4分) 三、明月秋声一跨越时空的心灵交汇(18分) 【甲】秋 [北宋]张舜民 急雨收残暑，西风吹暮蝉。烟浮水空阔，露洗月华圆。 【乙】陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元 方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方日： “君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【丙】羊孚进食 羊绥第二子孚，少有俊才，与谢益寿相好。尝蚤往谢许，未食。俄而王齐、王睹来。既先不相 识，王向席①有不说@色，欲使羊去。羊了不眄③唯脚委①几上咏骗自若。谢与王叙寒温数语毕，还 与羊谈赏，王方悟其奇，乃合共语。须臾食下，一王都不得餐，唯属羊不暇。羊不大应对之，而盛进 食，食毕便退。遂苦相留，羊义不住，直云：“向者不得从命，中国⑦尚虚。”二王是孝伯两弟。 (选自《世说新语》，有改动) 【注释】①向席：走到座位上，入座。②说：同“悦”。高兴。③眄(miǎn):斜着眼看。④委：放置。 ⑤咏瞩：吟咏顾盼。⑥属(zǔ)：劝请。⑦中国这里指腹中。这里的意思是二王原先想赶羊孚走， 后来又献殷勤，羊孚才说所以不走是因为腹中尚空。 语文第5页（共6页） 14.阅读【甲】诗，下列说法错误的一项是 )(2分) A“暮蝉”表明此时处于傍晚时分，诗人感受着西风与蝉鸣，内心宁静而闲适。 B“西风吹暮蝉”一句，从听觉的角度入手，西风阵阵，蝉鸣不绝，增添了几分秋意的萧瑟。 C.诗歌的前两句“急雨收残暑，西风吹暮蝉”，描绘了夏天向秋天过渡的场景，为全诗奠定了凉爽 的基调。 D.诗人通过对秋天自然景色的细腻描绘，表达了秋天来临时内心的悲凉孤寂之感。 15.请从语速、停顿、重音中任选一个角度，为诗句“烟浮水空阔，露洗月华圆”设计朗读方案，并结合 诗句意境简要说明设计理由。(3分) 16.学习文言文，要学会理解文言字词的意思，我们可以有以下几种方式来掌握。(4分) 窍 文言词句 字词用法 解释 陈太丘与友期行 古今异义：“期”的今义为“日期” (1) 尊君在不 通假字 (2) 俄而王齐、王睹来 课内迁移法：俄而雪骤(《咏雪》) (3) 食毕便退 语境推断法：结合上下文语境，推断词义 (4) 17.用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处）(2分) 羊了不眄唯脚委几上咏瞩自若 18.用现代汉语翻译文中画横线的句子。(4分) (1)君与家君期日中。日中不至，则是无信。 (2)少有俊才，与谢益寿相好。 19.根据下表，有同学将《陈太丘与友期行》归入《世说新语》“言语”篇，请你推测【丙】文应归入《世说 新语》中哪一篇类。请结合文章内容简述理由。(3分) 篇类 德行 雅量 言语 方正 宽宏的气量，处变不惊，不为 提示 人的道德品行 会说话，善于言谈应对 品行正直，合乎道义 外物所扰 四、笔落惊秋一书写生命的思考感悟(50分) 20.阅读下面的文字，按要求作文。(50分) 烯 风把夏的燥热吹成绵柔的凉意，叶把绿意染成金黄与绯红，果实把枝头压出沉甸甸的 甜一这个秋天，从不缺触手可及的诗意。但最美的风景从不止于漫山红枫或满田稻浪：或许 是清晨上学时，街角烤红薯的香气裹着摊主的笑意；是周末午后，爷爷摘柿子时踮起的脚尖与竹 篮里的橙红；是傍晚回家路上，落叶与你并肩踩出的“沙沙”声响…请提笔写下属于你的秋日 记忆，让那些藏在时光里的温暖与惊艳，成为这个秋天最动人的风景。 请以《最美的风景在这个秋天》为题，写一篇作文。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于500字；③不得出现含考生个人真实信息的地名、校 名、人名等。 语文第6页（共6页） 2025学年第一学期“山海联盟”协作学校期中学情调研 七年级语文参考答案 命题：桐乡市现代实验学校熊光黄卫华黄欣朋张露露 审校：杭州市临安区锦城第六初级中学麻文卓杭州市临平区信达外国语学校梁婕 杭州师范大学东城实验学校李多红青田县伯温中学奚川森 景宁畲族自治县启文中学汪婷 1.(6分)(1)(3分)①雅②端③“泌”“沁”（评分标准：每小题1分） (2)(1分)A (3)(2分)示例：①一本温馨隽永的书②一座古朴娴静的桥（每空1分，前后意思一致，修辞一致即可） 2.(8分)(1)日月之行（或：星汉灿烂）(2)若出其中（或：若出其里）(3)海日生残夜(4)江春入旧年() 夜发清溪向三峡(6)思君不见下渝州(7)强欲登高去(8)逝者如斯夫（每空1分，错字、多字、少字均不 得分) 3.(1分)重阳节 4.(2分)B【解析】《大学》《中庸》《论语》《孟子》合称“四书”，《尚书》为“五经”之一，不属于“四书”。故选B。 5.(4分)①点题，引出下文。“秋天像一匹瘦马”开篇点题，统领全文。②运用比喻的修辞手法，将抽象的秋天具 体化，赋予了秋天孤独而坚韧的形象特点。③奠定文章的感情基调。通过“落叶的沙沙声”“不急不缓”等描 写，营造出寂静、从容而又略带忧伤的抒情氛围。④为下文作铺垫。“从古代诗人的笔下走出”一句，巧妙地 将眼前的秋景与诗歌文化相联系，为下文引用名家诗句埋下伏笔，使文章具有诗意。（评分标准：每点1分， 意对即可) 6.(4分)③①“沉静”对应“放慢脚步，静下心来”，体现一种从容的观察姿态，如同秋日本身的安谧；②而“深 情”则契合“聆听”“感受”“品味”等一系列细腻的情感活动，尤其是“淡然的哀愁”一词，须以含蓄而温厚的语 调传递出对季节哲思的珍视；③这种基调恰如其分地呼应了句中的意境，既能展现文章的舒缓节奏，又能将 落叶轻吟、凉风轻佛的微妙美感浸润于声音之中，使朗读与文意浑然一体。（评分标准：明读基调选择正确 1分，理由每，点1分，意对即可) 7.(3分)①A句中树叶“唰唰啦啦”地飘落，使史铁生感到生命衰落的伤感和无力挽救的无奈，在平静得像一泓 秋水的文字背后，藏着一颗想要放弃生命的心；②B句中秋菊“泼泼洒洒”地绽放，让史铁生看到生命迎霜盛 开的昂扬姿态，在色彩斑斓的景物背后，藏着一颗热爱生活、想要“好好儿活”的心：③这两处景物描写形成鲜 明对比，引人深思：生命如秋，不仅有调零，也有怒放。史铁生从中受到触动，最终走出阴霾，决定“好好儿 活”，这不仅是心境的转换，更是一个超越病痛的生命选择。（评分标准：每点1分，意对即可） 8.(4分)《琐记》中的鲁迅因为厌恶S城的“流言家”，害怕遇见人们的眼睛而到南京，这次出走像是一种逃离或 回避。《藤野先生》中的鲁迅则因为“匿名信事件”和“幻灯片事件”而决定“弃医从文”，唤醒麻木的国人，从日 本回到中国。两次出走，前者考虑的是自己的感受，后者则是因为对国家、人民的忧虑与期望。从考虑自己 的感受到优虑国家的处境，鲁迅逐渐成长为一个充满热情的爱国者，完成了从“小我”到“大我”的心境转换， 完成了对人生价值的全新认识和升华。（评分标准：《琐记》中出走的原因1分，《藤野先生》中出走的原因 1分，心境的转换阐述2分，意对即可) 9.(5分)①这段话是全文的点睛之笔，它将秋天、瘦马与生命哲思完美地融为一体；②全文通过“秋天是一匹瘦 马”的比喻，表达了一种深刻的生命体验，最终落脚于对“宁静与深远”的“生命之美”的赞叹：③和大多数文人 在古典诗词中表达的“悲秋”不同，作者更强调对生命成熟的坦然接受，这是历经繁华后的超然与智慧；④这 段话启示我们，热烈绽放固然绚烂，但唯有经历时光淬炼，抵达内心的沉静与深远，才能体悟到生命最厚重 最耐人寻味的永恒之美。（评分标准：前三点每点1分，第四点2分，意对即可) 10.(2分)(1)(1分)示例一：有人认为甲骨文的“秋”像一只蟋蟒，在中国的北方，蟋蟀一般在八月份成虫，九月 份十分活跃，算是秋天的代表性昆虫。 示例二：蟋蟀鸣叫之时，便是秋意渐浓之日，因此古人把蟋蟀鸣叫的季节叫作“秋” 示例三：它像一只蝗虫，在中国古代的历史上，蝗灾是秋天收获前常常遇到的天然农业灾害。 示例四：其造字本义应该是用火焚地以消灭害虫。蝗虫活动于秋季，因此人们用蝗虫的形象代指秋季。（评 分标准：意对即可) (2)(1分)“禾”代表庄稼，“火”字代表七月流火，秋季已到，庄稼成熟，可以收割了。（评分标准：意对即可） 11.(3分)C【解析】材料三中，中秋节在唐朝初年成为固定节日，于宋朝开始盛行，至明清时，已成为中国主 要传统节日之一。C表述错误。故选C。 12.(3分)示例：(1)“秋”之用(2)秋天的民俗活动有何特点？(3)思乡之愁、悲秋之叹、颂秋之乐等 13.(4分)本题采用分层赋分的方式。 第一层：情感单一，能结合材料内容阐述原因，阚述较表面。（1一2分) 示例一：我认为秋天的情感是悲伤凄凉的。因为秋季的萧瑟之景易使人们生发生命短暂之叹，将个人命运 与季节变迁相联系，展现深沉的人生悲怆，思考生命本质，另外古代诗文常将秋天视为悲伤情绪的象征。所 以，我认为秋天的情感应该是悲伤凄凉的。 示例二：我认为秋天的情感是积极乐观的。秋季作为丰收之季，常引发人们的喜悦与赞美之情，文人对秋天 的积极诠释丰富了秋思的情感光谱。所以，我认为秋天的情感应该是积极乐观的。 第二层：情感多元，结合材料内容阐述原因，阐述全面有深度。(3一4分) 示例：我认为秋天的情感是多元化的，可以是悲秋，也可以是颂秋。悲秋源于秋天的萧瑟之景触发人们的思 七年级语文第1页 乡之情、生命短暂之叹，其背后蕴藏着人生的悲怆，悲秋是对生命本质的深刻体认；颂秋源于秋季的丰收、传统 风俗的亲友团聚，由此延伸至对人生的乐观豁达，颂秋将秋思审美化并提升至生活艺术的高度。因此，秋天的 情感是多元的，它不仅丰富了人们的情感体验，而且传承与创新了传统文化风俗，充分展现了中国文人的精神 志趣。（评分标准：情感单一1分，结合材料内容阐述原因1分；情感多元2分，结合材料内容阐述原因2分。 意对即可) 14.(2分)D【解析】诗歌后两句主要描绘的画面是：淡淡的雾气浮在宽阔的湖面上，让水面显得朦胧又开阔： 清冷的露水仿佛把夜空和月亮都洗了一遍，让天上的月亮看起来格外皎洁、圆润，没有一点杂质。由此，能 感受到诗人对秋日夜晚景色的喜爱与赞美，以及置身其中时内心的平静、舒畅，仿佛被这澄澈的秋夜治愈了 一般。所以，D中“悲凉孤寂之感”说法错误。故选D。 15.(3分)示例一：语速角度：整体采用稍慢的语速。“烟浮”二字语速可更缓，模拟雾气浮于空中的轻柔感；“水 空阔”“月华圆”语速平稳，体现湖面开阔、月色澄澈的宁静氛围，避免因语速过快而破坏诗句的清幽意境。 示例二：停顿角度：在“烟浮”后稍作停顿，再读“水空阔”，突出雾气与开阔水面的层次感；“露洗”后略作停 顿，引出“月华圆”，强调露水“洗净”月亮后月亮的皎洁圆满。 示例三：重音角度：重音落在“浮”“空阔”“洗”“圆”上。“浮”字突出雾气的动态，“空阔”凸显湖面的广阔， “洗”字强调露水的洁净之力，“圆”字凸显月亮的圆满皎洁，让关键意象更鲜明。（评分标准：准确选择1个 角度设计方案1分，结合诗句说明理由2分，意对即可) 16.(4分)(1)约定(2)同“否”(3)不久，一会儿(4)完毕，结束（评分标准：每空1分） 17.(2分)羊了不眄/唯脚委几上/咏瞩自若（评分标准：每处1分） 18.(4分)(1)您和我父亲约定的时间是正午。（您）过了正午没到，就是没有信用。 (2)(羊孚)年轻时就才智出众，和谢益寿交好。（评分标准：每小题2分，意对即可） 19.(3分)【丙】文应归人《世说新语》“雅量”篇。①羊孚在遭轻视时“咏瞩自若”，既未因他人态度而慌乱，也未刻 意迎合他人，展现出处变不惊、从容自持的雅量的核心特质；②其以率真态度应对社交冲突，符合“雅量”篇 对士人“不为外物所扰”的精神追求；③其拒绝他人挽留时的幽默回应(“中国尚虚”)，以智慧化解尴尬，既坚 守尊严，又不失风趣。[评分标准：每点1分，意对即可。若情节概括错误（如混淆人物或事件），或脱离文章 空谈“雅量”，的情扣1一2分] 【参考译文】 【丙】羊孚进食 羊绥的次子羊乎，年轻时就才智出众，与谢益寿交好。（羊乎）曾经（有一次）早晨到谢家，没有吃饭。不久 王齐、王睹兄弟来访。因不认识（羊乎），二王对着座席面露不高兴的神色，想让羊乎离开。羊孚乎完全不予理睬， 只是将脚搁在几案上，吟咏顾盼，无拘无束。谢益寿与二王寒暄几句话后，又与羊乎谈文论艺，二王才领悟到羊 乎不几，便（和他）一同交谈。很快饭菜上来，二王都顾不上吃东西，只是（不停地）劝请羊乎吃。羊乎不太应答 他们，而是大口吃饭，吃完就要告辞。于是（二王）苦苦挽留，羊孚坚决不肯留下，只是说：“先前没有听从（你们 的)命令（离开），（是因为我）腹中尚空虚。”二王是王孝伯的两个弟弟。 20.(50分)略。 作文等级评分标准： -等(22一18) 二等(17一13) 三等(12一8) 四等(7一0) 切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 内容22分 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明或立意不当 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容空洞 基础等级分 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 一等(22一18) 二等(17一13) 三等(12一8) 四等(7一0) 表达22分 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 深刻 丰富 有文采 有创意 ⑧用词贴切，句式 ①见解新颍，材料新 发展等级 ①透过现象深入本质 ④材料丰富 灵活 鲜，构思新巧 6分 ②揭示事物内在的因果 ⑤论据充实 关系 ⑥形象丰满 ⑨善于运用修辞 ②推理想象有独到 手法 之处 ③观，点具有启发性 ⑦意境深远 ①文句有表现力 ⑧有个性色彩 说明：①符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。叙述事件，符合主题，思路清晰，内容 充实，描写生动，感情真挚。文学创作，想象合理，形象鲜明，构思精巧，寓意深刻，能运用个性化语言表情达意。 议论文紧扣题目展开议论，观，点鲜明，逻辑清晰，能运用材料进行充分论证。 ②发展等级评分，依据13个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。 ③块题目扣2分；每三个错别字扣1分（重复的不计），最多扣2分；不足字数，每少50个字扣1分。标点使用， 错三处扣1分，最多扣2分。 ④确认为抄袭的作文，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 七年级语文第2页