专题06 文学类文本阅读（期末真题汇编，江西专用）七年级语文上学期

专题06 文学类文本阅读 一、（24-25·七上·南昌市·期末）阅读下面文字，完成小题 回忆我的母亲（节选） 朱德 ①但是灾难不因为中国农民的和平就不降临到他们身上。庚子年（1900）前后，四川连年旱灾，很多的农民饥饿、破产，不得不成群结队地去“吃大户”。我亲眼见到，六七百穿得破破烂烂的农民和他们的妻子儿女被所谓官兵一阵凶杀毒打，血溅四五十里，哭声动天。在这样的年月里，我家也遭受更多的困难，仅仅吃些小菜叶、高粱，通年没吃过白米。特别是乙未（1895）那一年，地主欺压佃户，要在租种的地上加租子，因为办不到，就趁大年除夕，威胁着我家要退佃，逼着我们搬家。在悲惨的情况下，我们一家人哭泣着连夜分散。从此我家被迫分两处住下。人手少了，又遇天灾，庄稼没收成，这是我家最悲惨的一次遭遇。母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。 ②我不久就离开母亲，因为我读书了。我是一个佃农家庭的子弟，本来是没有钱读书的。那时乡间豪绅地主的欺压，衙门差役的横蛮，逼得母亲和父亲决心节衣缩食培养出一个读书人来“支撑门户”。我念过私塾，光绪三十一年（1905）考了科举，以后又到更远的顺庆和成都去读书。这个时候的学费都是东挪西借来的，总共用了二百多块钱，直到我后来当护国军旅长时才还清。 ③光绪三十四年（1908）我从成都回来，在仪陇县办高等小学，一年回家两三次去看母亲。那时新旧思想冲突得很厉害。我们抱了科学民主的思想，想在家乡做点事情，守旧的豪绅们便出来反对我们。我决心瞒着母亲离开家乡，远走云南，参加新军和同盟会。我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。 ④从宣统元年（1909）到现在，我再没有回过一次家，只在民国八年（1919）我曾经把父亲和母亲接出来。但是他俩劳动惯了，离开土地就不舒服，所以还是回了家。父亲就在回家途中死了。母亲回家继续劳动，一直到最后。 ⑤中国革命继续向前发展，我的思想也继续向前发展。当我发现了中国革命的正确道路时，我便加入了中国共产党。大革命失败了，我和家庭完全隔绝了。母亲就靠那三十亩地独立支持一家人的生活。抗战以后，我才能和家里通信。母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。七年中间，我曾寄回几百元钱和几张自己的照片给母亲。母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。去年收到侄儿的来信说：“祖母今年已有八十五岁，精神不如昨年之健康，饮食起居亦不如前，甚望见你一面，聊叙别后情景。”但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。 ⑥母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽到老年，仍然热爱生产。去年另一封外甥的家信中说：“外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。” ⑦我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。 ⑧我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。 ⑨母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。 ⑩愿母亲在地下安息！ 1. 请阅读选文第①-⑥自然段，根据文段内容完成表格。 母亲经历的事情 母亲的品格 母亲遭遇退佃、搬家、天灾，但没有灰心，对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感更强烈了。 坚强不屈、①______ ②____________________ 远见卓识 ③____________________ 理解支持 母亲因为劳动惯了，即使作者把她接出来，还是选择回家继续劳动。 ④______ 2. 小文同学对文段的阅读理解，不准确的一项是（ ） A. 选文严格按照时间顺序记叙了朱德母亲的生平事迹以及对“我”的影响。 B. 选文用平实如话的语言叙述，字里行间饱含了“我”对母亲的深情。 C. 选文通过真实、典型的事件，以及细节描写刻画了母亲伟大的形象。 D. 选文在叙事的同时穿插了精当的议论，抒发了“我”对母亲的怀念和感激之情。 3. 请说说你对文中第⑨段画线句理解。 二、（24-25·七上·南昌市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 揽猫入怀 詹文格 外婆与猫咪 ①每次和外婆通电话，抢先发声的一定是猫咪。猫咪的发声像情绪预报，传递着外婆的基本信息，从“咪呜、喵呜、喵嗷”这些不同的音调里可以判断出外婆此刻的心情。如果猫咪的叫声是缓慢温柔的，那说明外婆一切正常，甚至有可能正开心地揽猫入怀，一边抚摸，一边轻吟。 ②假如猫咪的声音尖厉短促，或者夹带一丝惊慌，那说明猫咪刚挨过一顿训斥。此刻的猫咪蹲在地上，外婆则倚靠床头，各自生着闷气。 ③古灵精怪的猫咪，它好像什么都懂。比如，它知道围在外婆身边是幸福的，但长久的幸福也会乏味，就像泡在糖水里的舌头，感受不到甜味。于是猫咪就变着法子惹是生非，逗外婆玩乐，寻一点儿开心，比如，有意打翻桌上的牛奶，叼走外婆的鞋子，弄脏洁白的毛巾…… ④这时候外婆就会操起床头的鸡毛掸子，扑过去教训猫咪。老胳膊老腿的外婆，哪够得上这神出鬼没的猫咪，鸡毛掸子还未到手，猫咪却早已蹿上高耸的橱柜。站在橱顶的猫咪，用一双水汪汪的眼睛盯着外婆，那迷人的瞳孔，如两颗熟透的葡萄，在眼窝中缓缓转动，圆润透明，看上去就像用宝石打磨的珠子，在夜空中闪闪发亮。 ⑤看着站在高处的猫咪，它伸长脖子，摇头晃脑，外婆竟然没忍住，“扑哧”笑出声来，一转眼，所有的怒气都烟消云散。 母花猫的托付 ⑥十年前的一个冬夜，一只猫咪从后院找到了破碎的窗户，那破洞就像为猫咪预留的生命通道，让它轻松地钻进了人间烟火。 ⑦次日清早，起床做饭的外婆有些吃惊，发现灶台已是一片狼藉，烟囱旁一只大花猫肉体横陈，呼呼大睡。怒火中烧的外婆，一声大骂，操起棍子。就在外婆即将动粗的时候，猫咪那个硕大的肚子刺痛了外婆的眼睛，她赶紧放下了手中的棍子，因为她看出这只怀孕的母猫已经临盆在即。 ⑧母猫看到外婆放下了手中的棍子，便立即停止了逃窜。怀孕的猫咪对于漂泊的滋味早已厌倦，它真的不想再浪迹天涯。 ⑨后来，大肚浑圆的母花猫产下了三只小猫。可是没想到，灾祸在毫无征兆的情况下突然发生。 ⑩一只硕大的公猫，闯进了外婆家，一口气咬死了两只小猫，最后一只也被它咬得满地打滚，奄奄一息。危急关头幸亏母花猫外出归来，疯狂反扑，拼死迎敌，这才避免了满门灭绝的惨祸。 ⑪这场惨烈的猫类恶战，耳背的外婆毫不知情。等她看到惨不忍睹的现场后，本想拿起扫帚去收拾一下，可悲伤愤怒的母猫没让外婆插手。它叼走两只死去的小猫后，用一种托付亲人的眼神，把那只受伤的小猫交给了外婆，然后纵身一跃，消失在茫茫夜色中…… ⑫母花猫刚走的那段时间，外婆像个走丢了孩子的母亲，蹒跚着老腿，拄着拐棍，挪步村口，甚至还搭乘三轮去过镇上。她逢人就去打听，见猫就会端详，可惜一个老人能够到达的地方十分有限，而可以容纳一只猫的地方又无限宽广。后来她只好托人帮忙寻找，但找了好长时间，始终没有音信。 ⑬外婆对受伤的小猫照顾得更加细致，经常托邻居到市场上买些小鱼，让小猫独自享用。每次只要外婆停下了手中的针线活儿，猫咪就会钻到外婆怀里，外婆的手掌在猫咪身上轻轻地游走，听它轻轻地打着呼噜。通体漆黑的猫咪像一团乌云，黑亮的皮毛像丝绸一样光滑柔软，那颜色像炭笔画过，没有一点杂色。 外婆的“托孤” ⑭猫悄然长大的时候，人也在无声变老。辛丑年春天，外婆病重的消息像一道闪电，突然而至。我们兄弟姐妹几个马不停蹄地赶了回来。 ⑮外婆最后的时刻很快就要来了，从她脸部的表情来看，感觉她还有什么未了的心事。就在我们大家一筹莫展的时候，突然听到床底下一声凄厉的猫叫，那声音就像一道电光，让我们在场的人心头发颤。 ⑯最先反应过来的人是小姨，她弯下腰身，把蜷缩于床底的猫咪抱了出来。看到猫咪的那一刻，大伙全都惊呆了，______。 ⑰望着长跪不起的小姨，望着她胸前紧抱的猫咪，我突然想起了“母性”与“托孤”这两个词语。这两个词语就像两支点亮的蜡烛，虽然光亮是那样微弱，但在生命的旷野上却能持久地摇曳闪烁。 摘自《故事会》 4. 文中的“外婆”是故事的主要人物，请概括“外婆”这一人物形象的特点。 5. 本文有不少精彩的细节描写，请你分析第⑫段画线句的表达效果。 6. 文章第⑯段故事的部分情节已被隐去，请你发挥想象，将情节补充完整。（100字以内） 7. 班级开展“亲近动物”主题研讨会，请结合本文及第五单元所学，从下面议题中任选一个发表你的看法。 议题一：人类对动物的生存有怎样的影响？ 议题二：人与动物和谐共存在当下有怎样的意义？ 三、（24-25·七上·九江市·期末）阅读下面文字，完成下面小题。 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依然还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ⑥老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑦老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑧往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 8. 依依往事对作者影响深远，请阅读文章，完成下面表格。 往事 对作者的影响 看山水画，读《评注图像水浒传》 借助形象形成了深刻记忆，发展形象思维。 ①____________ 沉浸在诗句营造的美好意境之中，激发起热爱、热爱家乡的情怀。 听老师朗诵《南乡子·登京口北固亭有怀》 产生爱国之情，对辛词和新文化更有兴趣，开阔了眼界。 ②____________ 深受感动，对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。 听老师的谆谆教诲 ③__________________ 9. 细读文中画横线的句子，注意加点词语，品味其表达效果。 （1）祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。 （2）老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。 10. 阅读本文和《从百草园到三味书屋》这类回忆学习生活的文章，总能让我们产生共鸣。请说说这两篇文章在学习方面分别给了你哪些启发。 四、（24-25·七上·九江市·期末）阅读下面文字，完成下面小题。 父亲的杰作 张晓飞 ①再严厉的父亲，也有他温柔的一面。 ②在七岁之前，我对父亲有印象的记忆只有两回，却温暖着我整个年少时光。我出生后，父亲就离家去了大兴安岭学木匠。学徒三年，吃住全在师傅家，三年满师，艺成归乡，我已经快四岁了。这是我所记得和父亲的“第一次”见面。这次回家，他带回来一种叫“方便面”的美味，我从未见过。散装的、状如钢丝、黄澄澄的，整整齐齐码在箱子里，调料包连成一长串。他从提包里拿出他的搪瓷缸子，冲满热水泡给我吃。我把汤喝了个底朝天，还忍不住咂巴嘴。那一长串调料包，我每次都不舍得放完。余下的，冲到水杯里，当作饮品跟孩子们分抢着喝。调料水滋润着乡村孩子单调的肠胃，就像雨露霜雪泽溉着贫瘠的土地。 ③父亲带回来的还有一双毛线袜，是他亲手织给我的。谁会相信，这个从没扶过扫把、拎过锅铲的人，能有这样破天荒的精巧。可我亲眼见他在我眼皮子底下，挑起毛线针，自如穿梭。母亲直到目睹这袜子出自父亲的手，千真万确——绝非别的年轻女人。我乌溜溜的黑眼珠跟着父亲的针脚游移，钢针上上下下，来来回回，穿梭成一列火车，轰隆隆往前开。睡意一点点逼近我，我无奈地被火车甩开，睡着了。大雪盖向我不知道的角落和远方，铺满梦里冰天雪地的雪国山坡，那里的男人不怕冷，人人会织毛线袜。 ④父亲的手巧是不争的事实。木匠有粗木匠与细木匠之分：粗木匠建房造廊，细木匠做桌凳盒椅。粗细之分说的只是类型，木匠本身在手艺上是粗细兼修，而父亲的性情偏不喜欢做精细的东西，桌椅板凳他嫌小，门窗柜床又嫌细，他最喜欢做大件笨件，譬如包装箱、托盘、货柜。他的选择，深藏着他的性格。他也不喜欢窝在家里，即使少衣缺食也宁可在外漂泊。他当然疼我，但他一次也没有抱过我，直到如今。 ⑤没有抱过我的木匠父亲，就在这次返乡之际，完成了我心中认定的他最为卓越的杰作。 ⑥那是一架冰车。 ⑦父亲二十四岁，他的锯刃冷锋芒，从院子东南角落榆树上轻松锯下几枝，他不费吹灰之力的样子，让人感觉似在炫耀，仿佛一个刚考出驾照的司机。他削净树皮，把树枝烤干，支起条凳，架起他的推刨，把榆枝刨平整，用錾子凿出孔洞，相互卯榫，严丝合缝成板，再涂上一层乳胶粘合。胶干后，用砂纸一遍遍打磨，直至光滑透亮。刨花和木屑一层层飞落在地上，榆香沁人心脾。他寻来一根细钢筋，铰成两长两短四节，把长的放进红彤彤的灶膛里烧红两端，折弯，嵌进白花花的车板两侧。把短的两节在磨石上磨尖一头，分别钉进两根滚圆齐整的棍中做成双钎。父亲脱光了上衣，他的额头和胸膛有闪亮的东西往下滴，像枝叶上的露，像房檐下的雨。 ⑧父亲把我放逐在村头的冰河。我蹲上崭新的冰车，双钎撑地，像泥鳅一样滑了出去。我的冰车白白净净，像刚刚撕掉一层保鲜膜，其他冰车黝黑暗沉，跟孩子手指里的污泥一样。我的冰车让我意识到，我是我自己，我跟别的孩子不一样。有了崭新的冰车以后，我开始认真洗手洗脸了，洗干净手，戴好手套，我才放心去抓我的冰车。村里多是沾亲带故的，往常孩子们从河里回来，先去了谁家，就在谁家的脸盆架上挤成一窝，闹哄哄地洗手，十几双小爪子在水盆里像鱼虾一样欢腾。往后，我不跟他们一起洗了，我只用我自己的脸盆。村头的大娘说：“小木匠的儿子有了冰车，脖儿梗都硬咧。” ⑨漾满冬趣的河面上，快乐从不堵车，日子嗖嗖就溜走了。岸上的柳枝抽出嫩黄时，父亲又要远行了。他下煤矿，开叉车，打铁，铺地砌墙，卖冰棍儿、馄饨、包子和面皮……唯独没再做过木匠。父亲再回来时，我七岁了，这是我和他“第二次”见面。他用积攒的微薄积蓄，把我带进城里，读书去了。 ⑩我已离开家乡的河水多年。每到夜深人静，我时常怀念起我的散装方便面，我独一无二的毛线袜，我无与伦比的冰车。 （选自《中国青年作家报》2023年3月7日） 11. 本文开头即说“再严厉的父亲，也有他温柔的一面。”父亲的“温柔”是通过哪些事情体现出来的？ 12. 从修辞手法的角度赏析文中画横线句子的表达效果。 我蹲上崭新的冰车，双钎撑地，像泥鳅一样滑了出去。 13. 简要分析第⑩段在文中的作用。 14. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 本文是一篇回忆性散文，采用了倒叙的记叙顺序，从父亲这一视角来叙事。 B. 第⑦段主要运用了动作描写，描述了巧手父亲制作冰车的全过程。 C. 文章语言生动质朴，选取儿时父亲送“我”的杰作，娓娓道来，真情流露。 D. 第⑨段中使用的省略号，指职业的省略，表明父亲做过很多职业。 五、（24-25·七上·上饶市·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 我的白鸽（节选） 陈忠实 ①老舅到家里来，话题总是离不开退休后的生活内容，说他养着一群鸽子。我禁不住问：“有白色的没有？纯白的？”老舅当即明白了我的话意，不无遗憾地说：“有倒是有……只有一对。不过，白鸽马上就要下蛋了，差不多得两个月吧，到时候我把小白鸽给你捉来，就不怕它飞跑了。至于那一对老白鸽你养不住，咱们两家相隔几里路，它一放开就飞回老窝里去了。” ②一周没过，舅舅又来了，而且捉来了一对白鸽。面对我的欣喜和惊讶之情，老舅说：“你一年到头闷在屋里看书呀写字呀，容易烦。我想到这一层就赶紧给你捉来了。”我看着老舅的那双洞达豁朗的眼睛，心不由怦然颤动起来。 ③我把那对白鸽接到手里时，发现老舅早已扎住了白鸽的几根羽毛，使它只能在房屋附近飞上飞下，而不会飞高飞远。老舅特别叮嘱说，一旦发现雌鸽产下蛋来，就立即解开它翅膀上被捆扎的羽毛，此时无须担心鸽子飞回老窝去，它离不开它的蛋。 ④我在老屋后墙上的土坯缝隙里用纸箱给它们做了一个窝，就把这对白鸽放进去了。我总是没遍没数儿地跑到后院里，轻轻地撒上一把玉米粒儿。起始，两只白鸽大约听到玉米粒落地时特异的声响，挤在洞口探头探脑，像是在辨别我投撒食物的举动是真诚的爱意抑或是诱饵？我于是走开，以便它们可以放心进食。 ⑤终于出现奇迹。那天早晨，我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间，扑啦啦一声响，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。四只爪子掐进我的皮肉，有一种痒痒的刺痛。然而听着玉米粒从鸽子喉咙滚落下去的撞击的声响，竟让我不忍心抖掉鸽子，似乎是一种早就期盼着的信赖终于到来。 ⑥又是一个早晨，我发现一只白鸽静静地卧在纸箱里产卵了。新生命即将诞生的欣喜和某种神秘感，立时就在我的心头溢开。遵照老舅的经验之说，我当即剪除了捆扎鸽子羽毛的绳索，白鸽自由了。 ⑦我站在后院里，先是发现了两只破碎的蛋壳，随之就听到从纸箱里传下来的细嫩的新生命的啼叫声。两只白鸽轮番飞进飞出，每一只鸽子的每一次归巢，都使纸箱里欢闹起来，可以推想，父亲或母亲为它们捕捉回来了美味佳肴。 ⑧这一天，我再也按捺不住神秘的纸箱里小生命的诱惑，端来了木梯，自然是趁着两只白鸽外出采食的间隙。哦！那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开……我第一次看到了初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼蜕变和成长。 ⑨又是一个美丽的早晨，我在往地上撒下一把玉米粒的时候，两只白鸽先后飞下来，它们显然都瘦了，毛色也有点灰脏有点邋遢。我无意间往墙上的纸箱一瞅，看见两只幼鸽挤在四方洞口。那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，它们从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。那种因对世界、对自然、对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩，使人顿时生出诸多的联想：刚刚绽开的荷花，含珠带露的梨花，养在深山人未识的俏妹子……最美好、最纯净、最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯。 ⑩我扬起双手，拍出很响的掌声，激发它们飞翔。小白鸽飞起来又落下去，似乎对自己能否翱翔蓝天缺乏自信，也许是第一次飞翔的胆怯。两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞。果然，两只小白鸽起飞了，翅膀扇打出啪啪啪的声响，跟着它们的父母彻底离开了屋脊，转眼就看不见了。 ⑪一天傍晚，我走向村庄背靠的原坡，我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐絮扬花的麦田。这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔。这一刻，世界对我来说就是白鸽。 ⑫这一夜我失眠了，脑海里总是有两只白色的精灵在飞翔，早晨也就起来晚了。我猛然发现，屋脊上只有一双幼鸽。老白鸽呢？直到乡村的早饭已过，仍然不见白鸽回归，我的心里净是惶惶不安。这当儿，舅父走进门来了。 ⑬“白鸽回老家了，天刚明时。” ⑭我大为惊讶。昨天傍晚，老白鸽领着儿女初试翅膀飞上蓝天，今日一早就飞回舅舅家去了。这就是说，在它们来到我家产卵孵蛋哺育幼鸽的整整两个多月里，始终也没有忘记老家故巢，或者说整个两个多月孵化哺育幼鸽的行为本身就是为了回归。我被这生灵深深地感动了…… （有删改） 15. 本文记叙了我与白鸽相处两个多月的经历。阅读选文，完成下面的表格。 时间 事件 我的心理、心情 起初 喂食白鸽 期盼信赖 那天早晨 白鸽主动飞到我的肩膀上抢食 ①__________ 又是一个早晨 发现白鸽产卵 ②__________ 又是一个美丽的早晨 小白鸽诞生 急切、期盼蜕变 一天傍晚 ③__________ 陶醉、满足 第二天早晨 ④__________ 惊讶、感到 16. 文中“至于那一对老白鸽你养不住，咱们两家相隔几里路，它一放开就飞回老窝里去了”这句话为后文哪一处情节埋下伏笔？ 17. 文中对纸箱中的小白鸽一丑一美的两种形象的描摹，分别表达了作者什么样的心情？ 六、（24-25·七上·上饶市·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 王医生“画画” 刘从进 ①岭头下，赤坎村，王友帆医生正在给村民量血压、测血糖。他来到陈阿公家，发现陈阿公的脚红肿溃烂，王医生的眉头一下皱了起来。 ②陈阿公83岁，与78岁的陈阿婆相依为命。他得糖尿病20多年了，经常乱吃药，疼的时候吃一点，不疼了就不吃，导致情况越来越严重。眼下的红肿溃烂，正是严重的糖尿病足。王医生通过“医共体”联系专家，为他做过手术。可是没多久，陈阿公的另一只脚又出现了溃烂迹象。王医生凝视着他的脚，重新给他配了药，在原有两种药的基础上加了三种。同时，每周两次为他清理伤口，减轻疼痛。 ③辛苦一点，对王医生来说没有什么。他只有一个心结，就是陈阿公如何能按时定量吃药。 ④五种药，不同时间服用不同的药，我就担心他们记不住；特别像高血糖对吃药要求很高。 ⑤王医生对农民有感情。他本是农家出身，是当年村里第一个考上中专的人。离家时，去医院当医生，几年前港南分院成立时，被调去当了副院长。到了港南后，他经常在村里转，赤坎、大域、官塘、小金山……那一片村庄他不知跑了多少次。 ⑥他尤其留心那些得了高血压、糖尿病的老年人。眼下，基层医疗的重心转向健康管理，每个医生包干一个片区，那些有高血压、糖尿病等慢性疾病的人是重点服务对象，叫“慢病管理”。得益于政策好，全县农村老人高血压、高血糖的基本药物都免费了。可是老人年纪大了，记性不好，有的又不识字，按时定量吃药这样的小事，竟也成了问题。王医生发现，不管跟他们叮嘱多少遍，刚一离开就又追出来了，还常常追到村口问。有时候忘了怎么吃，就乱吃一通，把高血压的当高血糖的吃，本该中午吃的早晨就吃了，吃多吃少更是没个准。 ⑦王医生是个有耐心的人，在县人民医院工作时，他值班时诊室的门口总是围满了人。他说，人的能力有限，但态度好一点总是可以做到的。可是，纵使医生的耐心再好，医术再高，患者不遵守医嘱，又怎么能治好病呢？这是王医生之前从没碰到过的。 ⑧陈阿公溃烂的脚和那些老人巴望的眼神，反复萦绕在王医生的脑海中……怎么能让老人吃对药？ ⑨一天中午在办公室午休时，他在一张海报上若有所思地涂着画着，忽然茅塞顿开——可以用画图的方式表示吃药的时间和数量啊！他大喜过望，根据乡村生活习惯，分别画了公鸡、太阳、月亮，代表早晨、中午、晚上，后面贴上不同药物的标签，每种药下面画不同数量的小圆圈，一个圈代表一颗药，两个圈代表两颗…… ⑩他画好图，立即来到陈阿公家，耐心讲解了自己的“画”，还帮他们贴到墙上。陈阿婆一看就笑了，点着头说：“鸡叫起床是早晨，太阳大了是中午，月亮上山是晚上。晓得了晓得了。” ⑪事实证明，这招很管用，从此陈阿公再没有把药搞错。 ⑫此后，王医生每每碰到有这种需要的患者，都耐心为他们“画画”。村民们满心欢喜，得了王医生的“画”，就像得着了宝似的，都说那“画”好看好懂。从此王医生的窗口经常在深夜里亮着灯，照着他伏案作画的身影——他变成了一名“画家”。 ⑬一段时间后，很多老人的家门口陆续贴上了王医生的画，大伙儿给它起了一个形象又有趣的名字，叫“公鸡下蛋图”。他们说，王医生哪，一张圆圆脸，一副好心肠。听到人们的夸赞时，王医生憨憨地笑着说：“这是咱们的缘分！” ⑭我去赤坎村找陈阿公时，阿婆一个人坐在门口，阿公拄着拐杖到外面晒太阳去了。阿婆拉着我，看宝贝似的带我看了那幅“公鸡下蛋图”，然后说：“有一次我们为了省钱，带了干粮，准备在医院里冲一点热水当中饭吃。结果，食堂的小姑娘给我们送来了饭菜，我还以为送错了，那小姑娘却说，是王医生给你们订的。我跟身边的护士说，王医生比我的亲人还好。”我忽然觉得，王医生说的“缘分”，并不是什么客套话。在王医生那里，医患之间真的就是缘分啊！ ⑮现在的乡村，很多老年人都有慢性病，子女又不在身边，更需要照顾和关爱。王医生记康了、开心地笑了，那是最快乐的事。 ⑯那一天，王医生送我到医院门口时，已是正午。冬日的阳光柔和而金黄，正温暖着这片土地。 （选自《人民日报》文艺版） 18. 阅读全文，分析文章题目的含义。 19. 请在下面横线上补全文章的相关情节。 王医生发现陈阿公的脚红肿溃烂→①__________→②_________→③____________ 20. 请从修辞的角度，赏析第⑫段画线句子的表达效果。 村民们满心欢喜，得了王医生的“画”，就像得着了宝似的，都说那“画”好看好懂。 21. 阅读全文，结合下面链接材料，分析本文结尾画波浪线句子的妙处。 链接材料： 《秋天的怀念》一文这样结尾：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 七、（24-25·七上·抚州市五校联考·期末）阅读下面的文字，完成各题。 夏感 梁衡 ①充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。 ②好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 ③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺。 ④夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 ⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。 22. 下面对文意表述不正确的一项是（ ） A. 作者认为夏天的色彩是金黄的，因为夏处于春华秋实之间，是一个承前启后、生命交替的旺季，符合中性的黄色特点。 B. 夏天的旋律是紧张的，田间的农民从早到晚辛苦劳作，他们的肩上挑着夏秋两季，体现了夏天紧张的节奏。 C. 历代文人都不喜欢夏天，因为夏天总是浸在苦涩的汗水里，没有春花秋月那样富有诗意。 D. 作者大声赞美这个春与秋之间的黄金夏季，夏天充满紧张、热烈、急促的旋律，有着旺盛的生命力。 23. 请从修辞的角度赏析文中画线句子。 山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。 24. 请结合朱自清的《春》，说说这两篇文章在写作手法上有哪些相同点？ 八、（24-25·七上·抚州市五校联考·期末）阅读下面文本，完成小题。 温暖的依靠 ①记得那年黄昏，刚下过一场阵雨，院里落了一地桐花。五岁的我在趟水玩，裤腿上沾满斑驳的泥点。 ②随着“吱咛”一声，大门被轻轻推开，进来一位身穿军装的男人。妈妈恰好从灶间出来，抬头一看，两只脚像被施了魔法，定定地站在那里。 ③男人咧开嘴直笑。妈妈揉了揉眼，惊喜地喊：“你回来了，你可算回来了！” ④妈妈走到我面前，蹲下身子，把我拉进怀里，指着眼前的男人，说：“妞妞，快喊爸爸，他是你爸爸。”我挣脱妈妈的怀抱，飞速跑回屋…… ⑤父亲是一名军人，他所在的部队常年驻守边防，回家探亲的机会屈指可数。因此，年幼的我对他印象模糊，只觉得父亲是一个可有可无的人，我对他有一种莫名的排斥感。 ⑥父亲在家住了三天，就急匆匆地返回部队。八岁那年，妈妈带着我来到了爸爸的部队里。 ⑦又见到父亲，我拽着妈妈的衣襟，躲到她的背后。父亲握住我的手，紧紧地贴到胸前，眼里满是疼惜与自责。 ⑧我和父亲，如在两岸，隔着清清浅浅的溪。倔强的我用沉默来对抗爸爸的自私和不负责任，不肯叫他一声“爸爸”。多少个静谧的夜晚，父亲走进我的卧室，借着微弱的月光，他坐到床边,为我掖好被子。我侧着身子，假装睡觉，心里却十分厌烦。 ⑨直到十岁的一天。学校召开运动会，要求我们自备运动鞋。父亲冒着大雨步行到市里，为我买回一双白球鞋。望着淋得透湿的父亲，我突然心里酸酸的，舌尖转了无数次的“爸爸”，终于脱口而出。 ⑩日后年龄渐长，我慢慢理解了父亲。作为一名军人，保家卫国是他的职责，既然选择了参军，就意味着奉献与付出。更何况，粗犷的他一旦柔情起来，竟让人心里溢满温暖。 ⑪记得那一年我12岁，我们起了个大早，翻过两座山头，来到了人烟稀少的后山。这里黄花菜长势茂盛，遮住了一个个峭壁，美丽的花朵染黄了整座山，格外富有诗意。 ⑫我松开父亲的手，如一只快乐的蝴蝶，在开满鲜花的山坡上快乐地奔跑。父亲打开帆布袋，开始采摘黄花菜。半个小时后，父亲再抬起头时，不见我的身影，顿时吓出一身冷汗。 ⑬父亲在波浪般的花丛中横冲直撞，焦急地呼唤着我的名字。父亲终于发现了我，我不慎从峭壁坠落，被一截树桩挡住，我吓得浑身发抖。父亲拼命把我拉了上去，我紧紧地，紧紧地依偎在父亲的肩头，大声哭泣。 ⑭多年以后，我仍然记得那个夏天，父亲背着“死而复生”的我，沿着弯弯的山路，唱着军歌回到了家。父亲用浑厚的歌声驱散了我内心的恐惧。那一刻，我冰冷的脸伏在他宽大而温暖的肩上，就像靠着一座坚实而温暖的大山。 ⑮父亲喜欢读书，喜欢一边翻书一边诵读。 ⑯上初中时，我不喜欢阅读，更不喜欢写作文。在物质匮乏的年代，父亲仍坚持为我购买课外读物，《名人传》《钢铁是怎样炼成的》《童年》等，塞满我的小书柜，父亲总是说，“书中有精神营养”。慢慢地我喜欢上了阅读和写作。 ⑰现在，我偶有文章见报，父亲总是给予热情的鼓励，他笑着说：“书有尊严，读书人有尊严。”他用汩汩流淌的父爱，把情怯的我灌溉成一朵夏日玫瑰。不知从何时起，当年英姿飒爽的他腰杆已不再挺直，双鬓添了缕缕白发。父亲感慨地说：“你们长大了，我也老喽！”听了这话，我的心仿佛被狠命地撞了一下。 ⑱窗外又下起了雨，往事随着雨滴溅出记忆的水花。我在心里默默地感念，父亲用他坚实的臂膀，为我撑起了一片晴空。他是我今生最温暖的依靠。 25. 文章围绕父亲和“我”主要写了哪几件事情，请根据提示简要概括。 五岁时，父亲从部队回来探亲，我拒绝喊他。 八岁时，①________________ 十岁时，②________________ 十二岁时，③____________________ 上初中时，父亲为我购买课外读物，我喜欢上了我阅读写作。 26. 结合语境，品味文中两处画线句，按要求答题。 （1）我和父亲，如在两岸，隔着清清浅浅的溪。（从修辞角度） （2）这里黄花菜长势茂盛，遮住了一个个峭壁，美丽的花朵染黄了整座山，格外富有诗意。（从景物描写角度） 27. 下列对文章理解和分析不恰当的一项是（） A. 第③段中“咧开嘴直笑”写出了父亲的喜悦之情，“揉了揉眼”写出了母亲不敢相信父亲回来的事实。 B. 第⑦段通过动作描写生动地写出了我当时对父亲的陌生感和父亲的疼惜与自责。 C. 文中“我”的情感先后经历了排斥、厌烦、感动、依恋、崇敬、感念。 D. 本文采用欲抑先扬的手法，按时间顺序叙述往事，表达了“我”对父亲的愧疚之情。 28. 阅读链接材料，完成下面问题。 【链接】 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。 ——于漪《往事依依》 选文第15段和链接材料都有对人物形象的刻画，请具体分析内容上的相同点和描写上的不同点。 内容上的相同点：______________ 描写方法上的不同点：___________ 一、（24-25·七上·赣州蓉江新区·期末）阅读文章，回答问题。 遇见 ①清晨早起，赶往北京西站。一辆网约车已准时停靠路边等候。司机帮我把行李放进后备箱。我上车后对他说：“走二环路吧。他侧过头来，用手指了一下副驾驶座椅后面。我看到上面写着：“您好，我是听障司机。尊敬的乘客，你有什么需要和问题，必要时，可以用手机打字跟我交流，沟通不便给您带来麻烦，敬请谅解！请给我评个五星好评！到达目的地，请拍下我的肩膀，谢谢！”文字后面是一个笑脸表情。 ②我的心先是一紧：听障司机？我第一次听说、遇到。能驾驶车辆吗？他显然察觉到了我的顾虑，他打开手机，把备好的一个页面给我看。上面有交管部门关于聋哑人申请驾照、驾驶机动车、网约车监管方面的要求。我冲他点点头，表示认可。然而心里还是有点不踏实：他能够及时掌握路况吗？可以及时应对可能出现的超车、避让电动车和行人吗？ ③事实证明，我的担忧多余了。 ④“早高峰”，路上很拥堵。终于挪到一个出口，“听障司机”，一打轮，车子就开上了辅路。这是要穿胡同走呀！我打字问他：北京人？他微笑点头，右手放在胸前，做了一个“按压”的手势。我立马理解了他的意思，用北京话说就是：放心吧，您呐！咱道儿熟。 ⑤这手势一下子也勾起了我的回忆，让我想起多年前生活的胡同里的一个聋哑男孩。 ⑥那时，我们胡同里有一家靠低保维持生计的特困户“二嫂子”。她拣回只有一个月大的婴儿时，全然不会想到孩子是个聋哑人。跑遍几家医院后，二嫂子接受了这个残酷的现实，从此更加疼爱这个孩子。老街坊们也对这个孩子呵护有加，众人一起帮他上了聋哑学校。孩子格外聪颖，不仅学习成绩优秀，还学会了绘画、剪纸，喜欢上了摄影。我曾把自己的一台相机送给了他。记得有一年春节前，一名在居委会工作的街坊替他报了名，在春节庙会上找了一个残疾人免费摊位。这个懂事的孩子，不停地制作各式剪纸，一一装框。庙会第一天就有收获，卖了十八元钱。当他把第一次劳动所得交给二嫂子时，老人忍不住流了泪。后来我搬家离开了胡同。一天，仍在胡同里住的弟弟打来电话说：“那个聋哑孩子要去外地了，他一定要送你一幅剪纸，你抽空过来取吧。那幅精美的剪纸，我至今珍存着。 ⑦车子鸣笛的声音，把我从回忆中拉了回来。我真心祝愿那个聋哑孩子，也能像今天这名“听障司机”一样，靠自己的勤劳付出过上好日子。 ⑧北京西站到了。我用手拍了他的肩膀。他下车帮我从后备箱里拿出行李，然后抱拳向我道别。我这才发现他胸前的挂牌上写着“胡师傅”和车牌号。我说，谢谢啦，注意安全！胡师傅用右手在胸前做了个“按压”的手势。我知道，他是在说，放心吧，您呐！ ⑨我忽然想到，那天进站忙着安检，忘记给胡师傅点个五星好评了。赶紧补上！ （《人民日报》，2023年05月27日第08版） 1. 下列对文章的内容和表现手法的分析，不正确的一项是（ ） A. 坐上车后，我心有顾虑，是因为担心“听障司机”不能正常应对复杂多变的交通状况。 B. 第⑥段用插叙的方式，回忆了胡同里聋哑男孩的成长过程，从中可看出胡同百姓的善良。 C. 听障司机和聋哑男孩都是在别人的帮助和呵护下长大成人，作者以此赞颂人间的大爱。 D. 结尾写“我”要“给胡师傅点个五星好评”，从中可看出“我”对胡师傅的敬佩之情。 2.做批注是很好的读书方法，请从作用的角度，给第⑤段做个批注。 3.在胡师傅身上你看到了哪些品质？请结合文本，简要概括。 二、（24-25·七上·赣州蓉江新区·期末）阅读文章，回答问题。 不肯长大的小泰莱莎 （意大利）罗大里 ①泰莱沙是一位小巧聪明的姑娘，大家都叫她小泰莱莎。 ②一天，战争爆发了。小泰莱莎的父亲被抽去当兵，再也没有回来。小泰莱莎想不通：为什么战争结束了，国王打胜了，可自己的父亲却不能再回来？悲伤的她再也不想长大了。 ③自从那天起，小泰莱莎果真再也不长了。 ④后来，小泰莱莎的妈妈得了重病，家里的一切活儿都压在了年迈的奶奶身上。看到奶奶弯着腰吃力地背着木柴朝家里走来时，小泰莱莎别提多难受了。于是，个子小小的泰莱莎想试提一桶水，可是怎么提也提不起来。她想试背一捆柴，结果，非但没有背起来，反而摔了一跤。小泰莱莎说：“看来只有长大一点。”她真的就让自己长大了那么一丁点儿，然后就去井边打水。 ⑤再后来，奶奶去世了，可妈妈仍在医院里。于是，家中的一切事情又全落到了小泰莱莎的身上。看着上一年级的小小弟弟，小泰莱莎决断地说：“看来，我还得再长大一点儿。”于是，小泰莱莎就又长大了一点儿。有时她不由得埋怨起自己来：“你怎么这样不坚定，小泰莱莎？你以前不是决心不愿长大的吗？”可是她马上就打消了这个念头，又埋头干活去了，她想：我是长大了，可我不是为了自己才长大的，因此，我问心无愧。 ⑥有一天，从山上下来一个全副武装的强盗。当时，没有一个人敢反抗。这时小泰莱莎挨家挨户地说服男人们：“快，把大伙联合起来，我们人多，强盗只有一人。”“他虽是一个人，但他有枪呀。”男人们害怕地回答说。小泰莱莎一听又气又急：“你们到底是男人还是山羊？”他们中间没有一个人回答。“既然这样，”小泰莱莎说，“我来对付他！”说完，她就跑回家，站在镜子面前大声地叫了起来：“我还要再长大点，我要成为一个巨人。”话音刚落，她果然飞快地长了起来。长过了天花板，又长过了屋顶，直到长得和烟囱一样高。 ⑦小泰莱莎来到广场上。强盗一见有个巨人朝他走来，吓得慌忙丢掉猎枪，拔腿就逃。小泰莱莎一见，只朝前跨了几步，就一把抓住了他的脖子，然后把他放在钟楼顶上，用命令的口气说：“你就坐在这里吧，直到警察来把你抓走为止。”这个强盗一听，吓得从钟楼上滚了下来，摔得顿时断了气。小泰莱莎向四周看了看，只见大伙正从家门出来，热烈地向她表示祝贺。小泰莱莎一句话也没说，转过身子就回家去了。“这一次我长得太多了，”她说，“可有什么办法呢，总不能眼看强盗胡作非为啊！”谁知，就在这个时候，发生了一件奇妙的事情。小泰莱莎每走一步，她的高大身材就缩短好长一段。到后来，她越缩越小，直至缩到一个中等身材姑娘那么大小了，并且还成了村里最漂亮的一名姑娘。人们一瞧。简直无法相信这会是事实。“小泰莱莎，这到底是怎么一回事儿啊？”他们问。小泰莱莎高兴地微笑着，一句话也没说。 （节选自《外国童话故事》，有删改） 4. “重复中有变化”是童话情节的基本特点。通读全文，完成下面的对话。 小福：这个故事只是在简单地重复小泰莱莎一次又一次长大的过程。 小清：才不是简单的重复呢！我发现她每次说出“长大一点”的原因都不一样：（归纳出每次变化的原因）______ 5. 童话里的想象往往荒诞离奇却又合情合理。请参考示例，分析文中第⑦段画横线情节的合情合理之处。 示例：小泰莱莎想长大就长大，这个情节充满了离奇的想象力。而小孩子本来就是会长大，现实也需要她长大，让这个情节合情合理。 原文：小泰莱莎每走一步，她的高大身材就缩短好长一段。到后来，她越缩越小，直至缩到一个中等身材姑娘那么大小了，并且还成了村里最漂亮的一名姑娘。 你的分析：______ 6. 故事中小泰莱莎和男人们都具有典型意义。请你说说他们分别代表了哪一类人。 7. 小泰莱莎的故事让你明白了什么道理？结合童话内容，说说你的理解。 8. 联想与想象是文学创作的一大重要手段。请你以“成长”为主题，结合场景中给出的词语完成片段写作。不少于100字。 场景：长大 儿童 废墟 三、（24-25·七上·赣州市于都县·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 冬天 郑小琴 ①冬天没有春天那样阳光和煦，夏天那样烈日炎炎，秋天那样萧索静美，冬天却厚重充实。 ②雪花静静地飘下，和着冷风，飘在山顶，飘在树梢，整个大地银装素裹。北风呼啸，大雪纷飞，若是在北方的寒夜里，也听得见寒风在耳边凛冽，似乎要撕裂整个雪夜。 ③刺骨而凛冽的寒风肆意妄为地在秃枝四周呼啸。秃枝被呼啸得四处横飞。 ④渐渐，寒风停止下来。 ⑤冬天不仅是个寒风呼啸、雪花纷飞的季节，还是一个有趣的季节。 ⑥在银装素裹的大地上，随处都可以见到清晰的脚印。有动物的脚印，也有人类的脚印。脚印都是凌乱的，凌乱的脚印足以证明人们有多么快乐，就连动物也感觉那么开心。 ⑦人们可以堆雪人、打雪仗，玩得不亦乐乎，好像早已经忘记冻得冰冷的手、红彤彤的脸蛋和呼啸的寒风，只记得还有那份好玩的热情。热情似火，似火的热情好像温暖了玩雪的手，也温暖了玩雪的心。人们似乎也把热爱的火全给了这个冬天。在陶醉，在流连，也在狂欢。陶醉、流连、狂欢在这个有雪的冬天里。 ⑧南方的冬天却太阴冷、潮湿。即便也会下雪，却总是很久才下一次雪。气候从来都是阴冷得紧，时常也下几场雨。连雨也是冷的，冰冷，而且也伴着风，无神一样飘着，飘着。 ⑨那风，吹过人的脸，也是冰冷的，冷得刺骨，同样时常在耳边呼啸。 ⑩虽然北方的冬天和南方的冬天截然不同，但是冬天，它就像一位阅历丰富的老人，慈祥而沉默着，给人以厚重之感，不像其他季节一样活泼跳跃。冬天也像一个历经沧桑，满脸皱纹、花白头发，却有故事的老者，有时候也难免有情绪波动。 ①南方的冬天像一个固执又倔强的老人。 ⑫虽然有飘雪的时候，却来得特别的迟。虽然热烈的吹着风，每一丝风都是那么阴冷！ ⑬北方的冬天虽然像一个头发花白、满脸皱纹的老者，但是却是一个历经沧桑、相当睿智的老者，是那么慈祥，那么厚重，给人以充实之感。 ⑭飘着雪花，北风呼啸，没有给人以冰冻的冷感，只有无限的欢乐。 ⑮我爱冬天，更爱北方的冬天。 （选自“美文苑”2023年11月26日，有删改） 9. 同学们想要更好地朗读这篇文章，商量了一些朗读意见，下列朗读处理你觉得不恰当的一项是（ ） A. “雪花静静地飘下，和着冷风，飘在山顶，飘在树梢，整个大地银装素裹”一句中，“飘在山顶，飘在树梢”要连读，这样能读出冬天雪花笼罩大地，给人银装素裹的美感和喜悦感的情形。 B. “凌乱的脚印足以证明人们有多么快乐，就连动物也感觉那么开心”一句，要用欣喜、欢快的语气读，这样雪后的有趣和开心就读出来了。 C. “人们似乎也把热爱的火全给了这个冬天”一句中，“全”字重读，更能突出人们对冬雪的热爱。 D. “更爱北方的冬天”一句中，“冬天”重读，强调北方的冬天与众不同，更能突出作者对北方冬天的赞美。 10. 作者所写的北方冬天有着怎样的特点？作者是从哪些方面表现这些特点的？请你简要概括。 四、（24-25·七上·赣州市于都县·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 村里的牛 李成 ①当下的我不太清楚，就是几年前，在中国农村，哪个村子没有一二头老黄牛或水牯（gǔ）牛呢？牛是乡间常见的牲畜，从来都是帮农家干活的得力助手。在我家乡，说一个人是不是种田的好手，就看他会不会使用牛犁田打耙。 ②村里的孩子自然从小就跟牛打交道，就学会放牛。有的几岁就骑在牛背上，拿着柳条，赶着牛奔跑。他们是地道的牧童，自古曾被多少诗人吟咏过。我虽在乡间长大，却因父亲对我念书管束得紧，一般不让我多干活，所以倒与牛接触不多，不过牵着牛绳，在田塍（chéng）上走过两回而已。 ③但是我很羡慕那些牧童，看见他们在放牛，总喜欢凑过去看热闹。那是天底下最无拘无束的一群孩子，他们把牛当作坐骑，走遍田野山坡，任它慢悠悠地在草地上边走边啃草。他们知道我也想骑牛，也允许甚至帮助我骑到牛背上。骑上去我才知那牛的身体挺热的，时间一长，还真不太舒服，不知道我的那些伙伴长时间坐在牛背上，怎么还个个轻松自若。 ④稍大一些，我们开始懂得牛的辛劳和为村民所做的贡献。我们村子的水田，都要由村里的两三头牛耕耘，一般每年要翻耕和平整三次——两季水稻，一季麦子，可见任务之重。开春不久，农人们就会整理犁铧，然后便驾着牛把长着紫云英的田地犁翻过来，放入水，沤几天，再将一种叫“列车”的农具套上牛颈项，犁田的人坐在“列车”的凳子上，挥着长鞭，由牛拉着带动“扇叶”转轴把泥土打碎、搅平，之后才开始下种。而到了夏天，一年最热的时节，每家把早稻收上来，又让牛把田地翻耕、平整一次，秋后亦如法炮制。特别是夏天抢割抢收，时间极其紧迫，人和牛天天都须披星戴月。有时人手换了，牛却不得轮换，只能连续耕作，难得有机会卧于树荫，嚼嚼草、喘喘气。一个夏天下来，牛便瘦了许多，身上还常常带伤，看着真让人心疼。我就常见老牛的臀部被磨烂了，露出一大块鲜红的肉，招惹牛虻苍蝇来叮咬，它只得甩着尾巴去驱赶这些家伙，但仍不免被叮被咬，疼得那一块肌肉总是一阵阵抽搐，让人目不忍视。所幸村里的“牛郎”——犁田手们都很爱惜老牛，他们常常用刷子轻轻地把它的体毛刷洗，拿蝇拍子拍击牛虻、苍蝇，也尽可能给它一些好的饮食。 ⑤乡亲们一般都痛惜牛，知道牛命辛苦，所以分派割草、喂食的任务，人们都完成得很好，没有什么偷懒、克扣的现象。偶见夏天，那牛也许是实在太累了，干起活来不太听话，或因为脾气犯了，犟了起来，那犁田手挥舞着鞭子，“啪啪啪”地抽打在牛身上，事后又见他一遍遍地抚摸牛身上被他鞭出的伤痕，眼里转动着泪花。冬天牛不用干活；饲养员也一样精心照顾，每天照样供给饲料。我曾伴随一位牛郎在牛圈里住过一晚，他半夜起来给牛饮水放水（撒尿），再添料，我都跟着，我还看见那堆着阴云的天空，疏疏的几颗寒星在一闪一闪，子夜时分空气凛冽，让我连打几个寒噤。 ⑥村里的牛都是水牯牛，黑色，体型庞大，头上都有两支巨弓般的弯角。小伙伴们告诉我，虽然它们都很温驯，如果惹恼了，它也会用角反击，把惹它的“敌人”挑死。虽然我一次也没有看到过这样的事，但也对牛更加敬畏，不敢靠得太近。小伙伴还告诉我，从牛的眼睛就可以判断，牛在什么状态下有发怒或发疯的迹象。我的母亲也说，如果牛在野地里遇到豺狼等野兽，它也敢于与之对峙并吓退它们，对这我是相信的。其实，我所见到的牛都是一副老实、憨厚的模样，总能给人以踏实、稳重感，虽然它们担负着很繁重的劳作，非常辛苦、艰难地生存着，却总是一声不吭，埋头干活，直到筋疲力尽而死去。 ⑦宋代做过宰相的李纲有一首《病牛》诗：“耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。”我觉得这虽然是近一千年前的诗作，但仍可看作我在家乡所见到的牛的一生的写照。 11. 请简要概括文中描写牛与村里人之间的几件事。 12. 请你阅读第④段画横线句子，自选角度做一条赏析式批注。（提示：从细节描写或用词角度） 13. 作者在文章最后一段中引用了李纲的《病牛》一诗，有什么作用？请你结合文章简要分析。（提示：从结构、内容、表达效果方面分析） 14. 请你阅读下面的链接材料，结合文章谈一谈你对人与动物关系的认识。 【链接材料】 人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园，命运息息相关。 五、（24-25·七上·赣州市寻乌县·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 太行山里的秋天 郭震海 ①在中国的北方，太行山里的秋天是迷人的，也是忙碌的，更是喧闹的。 ②秋季节令一过，地阔，高远空灵，通透的蓝天更加通透，洁白的云团更加洁白，翠绿的群山仿佛感知到某种召唤，开始脱去夏装，换成秋天的盛装，满山遍野红叶佩似火，黄叶赛金，层层叠叠、五颜六色，仿佛是谁失手打翻了调色板，各种颜色交织在一起，形成太行山里独特而迷人的秋景。 ③和多彩的群山相比，田地最为高贵，放眼望去，一地金黄，成熟的谷子是金黄的，玉米是金黄的，大豆也是金黄的，在阳光照耀下发出夺目的金光。此时的村庄是一年之中最为喧闹的，农人们忙着检修收割机，说笑声伴着机器轰鸣，村庄里的狗跑得比任何时候都要欢，它们相互嬉闹着、追逐着，偶尔也会因为碍了农人们的事，遭到大声呵斥。不过这些被宠坏了的家伙，个个像淘气的孩子，在农人们的呵斥声中，小白眼翻翻，卧在地上将头放在两个前爪子上，东瞅瞅西看看，老实不了片刻就又开始疯跑。 ④我曾用一上午时间去观察一只田鼠。秋天的田鼠是最活跃的，它们似乎学会了和人共处，远远地看到我走近，一点也不会慌张。这种小动物虽然住在黑暗潮湿的洞穴内，但它似乎很爱干净，时不时就会蹲坐在田岸边，用两个前爪梳理自己的皮毛，一身暗黄色的皮毛始终保持一尘不染，散发着光泽。一个上午，我看到这个小家伙一趟一趟地跑，从地里收集粮食，往洞穴内搬运，或大豆、或玉米，我曾指着奔跑的回鼠说：“快看，这家伙又在偷粮食。”话刚出口，就被村里的张大爷打断说：“它可不是偷，秋天的粮食只要没有颗粒归仓，就有它的一份。”后来我就将“偷”换成了“收集”。在太行山里，人与万物共生，善良的天性仿佛与生俱来，根植在农人的血液里，他们很少去愤怒地将一只田鼠打死，最多也是像训狗那样去呵斥几声：“快走，还没有拿够啊！” ⑤秋天对于山里的麻雀来说是最幸福的，成熟的谷子或高粱，让这些成群结队的小家伙，飞来飞去，虽然它们不像田鼠那样储粮过冬，但它们可以每天自由自在地吃得饱饱的。我不清楚蚂蚁会不会储藏粮食，但我知道秋天的蚂蚁，也会用嘴咬着一粒谷粒跑，这些小蚂蚁个个就像勇士，搬运着一粒粒饱满的谷粒，飞快地奔跑也不忘昂着头，农人们看见了，会将脚挪开，尽量不去踩着它们。 ⑥秋天的太行山是忙碌的，这忙碌不仅仅属于农人，还有田鼠、松鼠和蚂蚁等各种各样的动物和昆虫。秋天的太行山是喧闹的，这喧闹也不仅仅属于农人，更属于万物。一株植物，不管是庄稼还是野草，春生夏长，历经风雨雷电，总希望在秋天能结出丰硕的果实；忙碌的农人，春种夏忙，总希望迎来一个丰收的秋天；奔跑的小动物和昆虫，忙忙碌碌中，也希望在秋天有更多的收获。 （选自2022年11月1日《中国青年作家报》） 15. 文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第①段总领全文，总写太行山里的秋天“迷人”“忙碌”“喧闹”的特点。 B. 第③段用村庄里的狗遭到大声呵斥的细节，表现农人们对狗的厌恶。 C. 第④段对田鼠梳理自己皮毛的动作的细节描写，体现了作者对小动物的喜爱之情。 D. 第⑥段结尾句子运用了排比的手法，总结全文，点明了文章的主旨 16. 下列不能体现太行山忙碌、喧闹的一项是（ ） A. 一地金黄，成熟的谷子是金黄的，玉米是金黄的。 B. 在农人们的呵斥声中，小白眼翻翻，又开始疯跑。 C. 田鼠从地里收集粮食，往洞穴内搬运 D. 小蚂蚁搬运着一粒粒饱满的谷粒。 17. 文章②③段是如何表现太行山秋天的“迷人”特点的？ 六、（24-25·七上·赣州市寻乌县·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 温暖的依靠 ①记得那年黄昏，刚下过一场阵雨，院里落了一地桐花。五岁的我在趟水玩，裤腿上沾满斑驳的泥点。 ②随着“吱咛”一声，大门被轻轻推开，进来一位身穿军装的男人。妈妈恰好从灶间出来，抬头一看，两只脚像被施了魔法，定定地站在那里。 ③男人咧开嘴直笑。妈妈揉了揉眼，惊喜地喊：“你回来了，你可算回来了！” ④妈妈走到我面前，蹲下身子，把我拉进怀里，指着眼前的男人，说：“妞妞，快喊爸爸，他是你爸爸。”我挣脱妈妈的怀抱，飞速跑回屋…… ⑤父亲是一名军人，他所在的部队常年驻守边防，回家探亲的机会屈指可数。因此，年幼的我对他印象模糊，只觉得父亲是一个可有可无的人，我对他有一种莫名的排斥感。 ⑥父亲在家住了三天，就急匆匆地返回部队。八岁那年，妈妈带着我来到了爸爸的部队里。 ⑦又见到父亲，我拽着妈妈的衣襟，躲到她的背后。父亲握住我的手，紧紧地贴到胸前，眼里满是疼惜与自责。 ⑧我和父亲，如在两岸，隔着清清浅浅的溪。倔强的我用沉默来对抗爸爸的自私和不负责任，不肯叫他一声“爸爸”。多少个静谧的夜晚，父亲走进我的卧室，借着微弱的月光，他坐到床边，为我掖好被子。我侧着身子，假装睡觉，心里却十分厌烦。 ⑨直到十岁的一天。学校召开运动会，要求我们自备运动鞋。父亲冒着大雨步行到市里，为我买回一双白球鞋。望着淋得透湿的父亲，我突然心里酸酸的，舌尖转了无数次的“爸爸”，终于脱口而出。 ⑩日后年龄渐长，我慢慢理解了父亲。作为一名军人，保家卫国是他的职责，既然选择了参军，就意味着奉献与付出。更何况，粗犷的他一旦柔情起来，竟让人心里溢满温暖。 ⑪记得那一年我12岁，我们起了个大早，翻过两座山头，来到了人烟稀少的后山。这里黄花菜长势茂盛，遮住了一个个峭壁，美丽的花朵染黄了整座山，格外富有诗意。 ⑫我松开父亲的手，如一只快乐的蝴蝶，在开满鲜花的山坡上快乐地奔跑。父亲打开帆布袋，开始采摘黄花菜。半个小时后，父亲再抬起头时，不见我的身影，顿时吓出一身冷汗。 ⑬父亲在波浪般的花丛中横冲直撞，焦急地呼唤着我的名字。父亲终于发现了我，我不慎从峭壁坠落，被一截树桩挡住，我吓得浑身发抖。父亲拼命把我拉了上去，我紧紧地，紧紧地依偎在父亲的肩头，大声哭泣。 ⑭多年以后，我仍然记得那个夏天，父亲背着“死而复生”的我，沿着弯弯的山路，唱着军歌回到了家。父亲用浑厚的歌声驱散了我内心的恐惧。那一刻，我冰冷的脸伏在他宽大而温暖的肩上，就像靠着一座坚实而温暖的大山。 ⑮父亲喜欢读书，喜欢一边翻书一边诵读。 ⑯上初中时，我不喜欢阅读，更不喜欢写作文。在物质匮乏的年代，父亲仍坚持为我购买课外读物，《名人传》《钢铁是怎样炼成的》《童年》等，塞满我的小书柜，父亲总是说，“书中有精神营养”。慢慢地我喜欢上了阅读和写作。 ⑰现在，我偶有文章见报，父亲总是给予热情的鼓励，他笑着说：“书有尊严，读书人有尊严。”他用汩汩流淌的父爱，把情怯的我灌溉成一朵夏日玫瑰。不知从何时起，当年英姿飒爽的他腰杆已不再挺直，双鬓添了缕缕白发。父亲感慨地说：“你们长大了，我也老喽！”听了这话，我的心仿佛被狠命地撞了一下。 ⑱窗外又下起了雨，往事随着雨滴溅出记忆的水花。我在心里默默地感念，父亲用他坚实的臂膀，为我撑起了一片晴空。他是我今生最温暖的依靠。 18. 文章围绕父亲和“我”主要写了哪几件事情，请根据提示简要概括。 五岁时，父亲从部队回来探亲，我拒绝喊他。 八岁时，①____________________________________ 十岁时，②____________________________________ 十二岁时，③____________________________________ 上初中时，父亲为我购买课外读物，我喜欢上了我阅读写作。 19. 结合语境，品味文中画线句，按要求答题。 这里黄花菜长势茂盛，遮住了一个个峭壁，美丽的花朵染黄了整座山，格外富有诗意。（从景物描写角度） 20. 下列对文章理解和分析不恰当的一项是（ ） A. 第③段中“咧开嘴直笑”写出了父亲的喜悦之情，“揉了揉眼”写出了母亲不敢相信父亲回来的事实。 B. 第⑦段通过动作描写生动地写出了我当时对父亲的陌生感和父亲的疼惜与自责。 C. 文中“我”的情感先后经历了排斥、厌烦、感动、依恋、崇敬、感念。 D. 本文采用欲抑先扬的手法，按时间顺序叙述往事，表达了“我”对父亲的愧疚之情。 21. 阅读链接材料，完成下面问题。 【链接】 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。 ——于漪《往事依依》 选文第⑮段和链接材料都有对人物形象的刻画，请具体分析内容上的相同点和描写上的不同点。 内容上的相同点：____________________________________ 描写方法上的不同点：____________________________________ 七、（24-25·七上·赣州市兴国县·期末）请你阅读下面的文字，完成本次“名著悦读”活动自我评价单。 ①要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事。因为那会是全县中最盛的会，东关又是离我家很远的地方，出城还有六十多里水路，在那里有两座特别的庙。一是梅姑庙，就是《聊斋志异》所记，室女守节，死后成神，却篡取别人的丈夫的；现在神座上确塑着一对少年男女，眉开眼笑，殊与“礼教”有妨。其一便是五猖庙了，名目就奇特。据有考据癖的人说：这就是五通神。然而也并无确据。神像是五个男人，也不见有什么猖獗之状；后面列坐着五位太太，却并不“分坐”，远不及北京戏园里界限之谨严。其实呢，这也是殊与“礼教”有妨的，——但他们既然是五猖，便也无法可想，而且自然也就“又作别论”了。 ②因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 ③“去拿你的书来。”他慢慢地说。 ④这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 ⑤我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 ⑥两句一行，大约读了二三十行罢，他说： ⑦“给我读熟。背不出，就不准去看会。” ⑧他说完，便站起来，走进房里去了。 ⑨我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 ⑩就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》，《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！ ⑪应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 ⑫他们都等候着；太阳也升得更高了。 ⑬我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 ⑭“不错。去罢。”父亲点着头，说。 ⑮大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 ⑯我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 ⑰直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 ⑱我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 （选自鲁迅《朝花夕拾》，有删减） 22. 文中“我”的心情随着事件的发展变化也产生了波动，请你结合文章内容，将下面的曲线图补充完整。 23. 品读文章中的画线句子，分析“我”此时的心理，从修辞角度写一条赏析式批注。 也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 批注： 八、（24-25·七上·赣州市兴国县·期末）班级开展“我最难忘的故事”讲述活动，请你来听一听，品一品。 偷书记 何君华 ①我实在太喜欢那本书了，那本精装的带插图的《西游记》，每次去新华书店我都要“狼吞虎咽”地读上几页。 ②我在苏木念寄宿初中，我们每天下午5点放学，6点上晚自习，这一个小时我们用来吃晚饭和自由活动。我没时间吃晚饭，也没时间自由活动，放学的铃声一响，我就头一个冲出教室，跑到位于苏木街道中央的新华书店去读《西游记》。新华书店五点半关门，如果不跑快点的话，看不上几页我就得“打道回府”了。 ③我在我们家的黑白电视上看过电视剧《西游记》，可是电视剧拍得有点不过瘾，而这本插图版的《西游记》不但文字优美，而且插图精美，简直把齐天大圣孙悟空的精气神都画出来了。 ④新华书店的售货员跟我已经很熟悉了。每天等我气喘吁吁地跑到店门口时，他总是要微微地冲我点点头，或是笑一笑，或是跟我打趣：“哟，再不来我可要关门啦！” ⑤我不好意思地冲他笑笑，然后便冲进最里面的那排书架前，熟练地在第三层书架上找出那本《西游记》，争分夺秒地读起来。 ⑥苏木初中跟新华书店有一里多路程，留给我读书的时间只有不到20分钟。你不知道，20分钟时间对于一个热爱阅读的人来说，简直太短暂了。很快，读得入神的我便会被那句熟悉的提示语打断。彼时不知道售货员已经呼喊几次了，可我此时此刻方才听到。我依依不舍地将书放回书架上，又马不停蹄地跑回学校食堂去打晚饭。 ⑦是的，我总是最后一个赶去食堂打饭，这时往往已经没什么可吃的了，可我并不觉得后悔。 ⑧我实在太喜欢这本书了，我脑海里忽然闪现出一个可怕的念头——我要把那本《西游记》偷回来！ ⑨是偶然发现新华书店后面连接库房门的门闩没有真正上锁的。售货员每次去库房取书都是轻轻地将它掩上，并没有将锁锁上，而库房的后门则是从里面通过门闩闩住的。也就是说，我只要趁售货员不注意，将库房后门的门闩偷偷抽开，再将库房前门的门锁虚挂在门闩上就可以了。 ⑩晚上8点，晚自习放学的铃声一响，我就迫不及待地像哈萨尔的神箭一样射向新华书店。跟以往不同的是，这回我走的是新华书店的后门，而不是正门。我用手一推，库房的后门果然开着！我的心扑通扑通直跳，我摸进库房，再摸开库房前门，在熟悉的位置上“拿”到《西游记》，然后将两道门轻轻掩好，头也不回地跑开了。 ⑪我将《西游记》藏在宿舍床铺的枕头底下，不敢拿出来示人。这一天，我没有像往常一样一放学就跑去新华书店，可我又不敢当着同学的面将《西游记》拿出来读。这种感觉太熬人了，我盼望着周末快点到来，我好拿着书回家去读。 ⑫好不容易盼到了周末，额吉（蒙古语，母亲的意思）赶着羊群出去了，我便迫不及待地将《西游记》从书包里掏出来，如饥似渴地读起来。 ⑬“你手里拿的什么书？哪里来的？”我读得太入迷，不知什么时候额吉已经站在了我的身后。我吓了一跳，额吉见我惊吓过度的样子，心中似乎已经明白了一切，我便不打算隐瞒，将去新华书店偷书的事一五一十地告诉了额吉。说完，我等着额吉将原本用来赶羊的皮鞭抽打在我身上。 ⑭可是过了许久，额吉手中的鞭子也没有扬起来。额吉忽地瘫坐在地，放声大哭起来：“我到底做了什么，竟生了个窃贼！”我跪倒在额吉身前，不停地向额吉认错，祈求额吉的原谅。 ⑮额吉抹干眼泪，带着我和那本《西游记》来到了新华书店。面对那么信任我的售货员，我早已经羞愧得抬不起头，而售货员其实早已经知晓一切：“你每次来都读那本《西游记》，现在这本书不见了，我当然猜到了是谁拿走了它，但我相信，你一定会将这本书还回来……”售货员没有用“偷”字，而是用了“拿”字。 ⑯我的眼泪再一次止不住地流下来。 ⑰额吉将兜里拉拉杂杂的零钱全部掏出来，摆放在柜台上，买下了那本我心爱的《西游记》。我知道，那些钱的数额远远超出了书的定价…… ⑱这本插图版的《西游记》如今仍摆放在我的书架上，尽管已经读过多遍，它的书页也已经泛黄，但我确信，我将一辈子珍藏它。 （选自《中国青年报》2024.05.06，有删改） 24. 【读·辨】关于文章内容，下面说法错误的一项是（ ） A. 本文记叙了我“偷书”的起因、经过、结果，最终“我”在额吉和售货员的帮助下收获了深刻的人生启示。 B. “我实在太喜欢这本书了，我脑海里忽然闪现出一个可怕的念头——我要把那本《西游记》偷回来”，写出了“我”当时内心存在的矛盾挣扎，为后文“我”偷书的情节作铺垫。 C. 从文中划横线句子可以看出，为惩罚我的错误行为，售货员要求额吉最终以超出《西游记》这本书的定价把书买下来了。 D. 文中画波浪线的句子运用动作描写，“摸”“拿”“掩”“跑”等动词，生动准确地写出我“偷”书时的小心翼翼和战战兢兢。 25. 【读·理】根据下面的提示，梳理情节。 去书店看书①_______把书藏起来②_______③_______。 26. 【读·品】品读第⑯段，如果你要选择一段音乐来烘托“我”当时的心理。你觉得音乐应能烘托出哪些情感？ 27. 【读·析】请结合文章内容，谈谈你对额吉这一人物形象的理解。 28. 【读·悟】阅读要关注文章的结尾，文章结尾说“这本插图版的《西游记》如今仍摆放在我的书架上，尽管已经读过多遍，它的书页也已经泛黄，但我确信，我将一辈子珍藏它”，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 一、（24-25·七上·吉安市遂川县·期末）阅读下面文字，完成各题。 春风如贵客 ①惬意的日子，莫过于春天的周末，走出斗室，徜徉在春风拂面的盎然诗意里。阳光暖而不热，柔而不刺，像一个个快乐的音符，环绕在周围。春风带着湿润的芳香，轻轻地吹着，吹得人心里痒酥酥。享受着春风扑面的感觉，内心无比充盈敞亮。 ②“凯风自南，吹彼棘心。”春风从《诗经》里穿越几千年的时光，款款走来，萌发出无比的生机。“春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城”，这是李白笔下的春风，既知情，又达理。徜徉在无边的春色里，感受“卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风”，多么闲适随意，让人舒适欲醉…… ③最早感觉到春风的应该是大地吧。原本很僵硬的土地，在春风的吹拂下缓缓醒来，舒活舒活筋骨，发出细微的轻响。虔诚地捧土在手，温凉、亲切，一股麻酥酥的喜悦，迸心而出。而大地下的小草，也攒足了力量，踮起脚尖生长，远望那褐色的土地一下子泛出了点点绿意，似一层薄地毯，向远处延伸，一直伸向天边。 ④“春风柳上归。”春风刚起，人尚未知觉，河边的垂柳已迫不及待地露出淡淡鹅黄，远远看去像是笼在一团轻烟里。春风吹拂，柳枝婆娑，梦幻一般地撩拨着春水，于是，春水醉了，醉在深情似海的春的眸子里。春光活力四射地散播着它的热情，田里麦苗也有一扑高了，绿莹莹直逼人的眼。从此，越来越多的绿奔跑起来，铺展开来，浓郁成一道醉人的景色。 ⑤“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”河堤上，便有了许多放风筝的孩子，他们手里拿着各式各样的风筝聚在一起。风筝连着许多颗稚幼的心越飘越高。宛如轻盈的蝶、活泼的鸟，色彩缤纷、活灵活现。孩子们兴奋地叫喊着，不知疲倦地奔跑着，将早春闹得沸沸扬扬。 ⑥春风一路吹来，各种花开始打苞、绽放。春天的迎春花，不仅开得最早，而且开得最勤快。迎春下垂的枝条随风娉婷，黄花绽放，一颦一笑都惹人喜爱。樱花开得阵势浩大。满满的一树树繁花，千变万化的形态，清婉无比的姿容，几乎是汹涌而来，美得让人振奋。接着油菜花、杏花、梨花……赶趟儿似的开放。花香就像打开瓶塞的酒，甘醇而浓烈，醉了整个春天。 ⑦春风吹呀吹，在这样的春风里，诗歌、绿色、青春、美酒……那么多美好的事物都在迎风吹来。“美人如春风，著物物未知。”远处一树梨花灿然如雪，有一位美女倚树而立，吹一首萧曲《春风醉》，音色圆润轻柔，幽静典雅，把春风吹得醉人，焕发生命的美景让人悦然心动。 ⑧一年之计在于春。春给人带来新的希望，新的目标。春意正浓，春风正暖，春光正美，在这个万物勃发的春天里，与春共舞，去寻找心中那片迷人的绿洲。 （选自《兰州晚报》2023年2月14日） 1. 阅读③-⑥段，看看作者描绘了哪些春日图景，填在下列横线处。 大地缓缓醒来，发出细微轻响→①______→垂柳露出鹅黄，柳枝撩拨春水→②______→③______→花朵打苞、绽放，花香甘醇浓烈。 2. 下列对文章内容理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 作者以宣右违音的语言描绘了自己笔下的春天。以“春风”为核心。写出了春风带给自然万物的影响。 B. 第②段“卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风”写出春风带给人温凉、亲切的感觉。 C. 文章多处引用诗句，富有节奏感和韵律感，并为文章增加美感和艺术感，使文章更加生动有趣。 D. 文章运用了大量的比喻、拟人等手法，生动形象，语言优美，富有感染力。 3.联系上下文，根据括号内的要求赏析文中画波浪线的句子。 （1）原本很僵硬的土地，在春风的吹拂下缓缓醒来，舒活舒活筋骨，发出细微的轻响。（从修辞手法的角度） （2）人尚未知觉，河边的垂柳已迫不及待地露出淡淡鹅黄，远远看去像是笼在一团轻烟里。（赏析加点词） 4.本文和朱自清的《春》都展现了春天里自然万物勃发的生命力，字里行间充满了感情色彩，请从表现手法角度简要分析这两篇文章抒发的情感。 二、（24-25·七上·吉安市遂川县·期末）阅读下面文字，完成小题。 龙虎斗 ①如果年轻代表潮流，那么年老代表什么呢？老铁飞龙这一辈子，就做了一件事：制茶。他的父亲做茶，他也是。现在，儿子铁新虎也做茶，虽承父业，却不承父志——他要创新。说老传统“熬忒”（out）了，就是不适应新的时代。 ②老铁做茶用老法子，从采摘到晾晒、从摇青到包揉、最后到文火慢焙纯手工，每一道工序都要耗费大量精力。就拿包揉来说，分“揉、压、搓、抓”等不同动作。单讲揉，还分轻揉、重揉，揉一会，要停一停，把布袋解开摊晾，否则茶就会闷热发黄。 ③在铁心虎看来，父亲是老顽固，都什么年代了，还手工作业。效率多低呀。做生意，要的是事半功倍，而不是事倍功半，采摘、杀青、烘焙，全都上机器，快速、大批量规模化生产。 ④再说了，这年头，真正懂行的人不多，更多的人是“外貌协会”的——看重的是包装的精美。不是有句话说嘛，买茶的不喝茶，喝茶的不懂茶。 ⑤因此，铁新虎接手后，制作工艺上是上机器，提高生产效率和规模。产品定位上，走礼品装的路子，在外包装上下功夫，设计精美、材质高档。短短十年工夫，家里的制茶规模大幅增加。赚的钱比老爸一辈子赚的都多。 ⑥新虎颇为得意，常常炫耀。怎么样老爸，认输了吧？有句话怎么说的，时代潮流浩浩荡荡…… ⑦老铁笑而不语，懒得和儿子争辩，端着茶壶去村口大树下喝自己做的手工茶去了。 ⑧这十年里，退居二线的老铁，从不干涉儿子的经营。但是他也有自己的坚持，那就是每年都要在老宅里，做一批手工茶。不为别的，就自己喝：是的，老铁就喜欢喝手工茶。 ⑨不料近年来，潮流突变，富裕起来的人们对生活有了更美好的追求——喝茶开始讲究品质，手工茶得到越来越多的人喜爱，特别是成功人士的追捧。而机器做的机茶竞争日趋激烈，包装战、价格战打得天昏地暗。 ⑩铁新虎看在眼里，急在心里，却想不出更好的办法。又过了两年，手工茶越来越火，价格如爬山越来越高。铁新虎来到许久不曾回的老宅，推开房门，扑面而来的香气让他惊呆了。只见四间正屋里全是茶，一笼一笼的。每一笼都标着年份，制茶人一栏均有父亲的亲笔签名。 ⑪这些都是父亲这个老茶人的纯手工制作，又放了这些年，真的出售的话，价格还不是自己随便定？ ⑫铁新虎安排媒体对父亲这十几年坚持做纯手工茶的事迹进行了报道，业界震动，各路经销商纷纷上门请求合作。 ⑬铁新虎心服口服，对老铁说：“爸，你才是飞龙在天，我这个新虎嫩了点，认输。还是您老人家有眼光，看得远！” ⑭老铁听了，丝毫没有得意之情。他喝了口茶，语重心长地说：“新虎，我不是眼光好，一个人眼光再好，时代瞬息万变，总有看走眼的时候。我不反对创新，但创新不能只搞花架子，包装再精美，忽悠得一时，忽悠不了一世，关键是做好茶。制茶说到底是一种工艺，手工手工，是手上的工夫，千万不能丢呀！” 5. 下列文章的分析，不正确的一项是（ ） A. 本文以时间先后为顺序，主要叙述了手工茶与机茶的兴衰变化。 B. 第⑥段既承接上文新虎机茶取得成功，又引起下文手工茶的复兴。 C. 老铁对儿子以机器制茶的方法心里很赞同，但是不愿意表现出来。 D. 文中运用记叙、描写等表达方式及口语化的语言叙事，生动形象。 6. 阅读全文，概括老铁身上表现出的特点？ 7. 请简要分析本文用“龙虎斗”做标题有什么妙处？ 三、（24-25·七上·上饶市余干县·期末）阅读下面文章，回答问题。 绽放属于自己的那朵花 ①大山深处，绒花开的时候，她出生了，姣好的面容，粉嘟嘟的。奶奶看着窗外那株高大的绒树，给她取名绒绒；六岁那年春天生一场大病，因为医生误诊，给她服错药，让她成了一个耳聋的孩子。此时，院里的那棵大绒树，开得如火如荼，而一家人的心却似在冰窖里一般，美丽的绒树美丽的花，恍如隔世—— ②父亲母亲叹着气，把她的名字换了字——茸茸。父母的心意是，山上的每一棵草都会开花，女儿也是这山上的一棵小草。他们期望奇迹出现，上天能在女儿的两只耳朵里开出花来，让她能重新听到——这个美好的世界。 ③无声的世界里，一切都没有色彩，没有色彩的生命，活着似乎失去意义。 ④她黯然无光的眼眸，言语一天比一天少，父母心疼不已，却无力改变命运的方向。有一天，奶奶为了讨她欢心，在为新嫁娘剪窗花的时候，悄悄给她留下几朵。望着鲜红的窗花，她的眼光亮了，一整天都喜气洋洋的。她把它们贴在自己的小窗前，望着它们发呆，望着它们微笑。有一天，她用哥哥用过的旧作业本，比画着剪，这个根剪断了，那个茎剪开了，剪了多少遍又多少遍，她累出一头一脸的汗水。最终，她欢叫着，跑向下地刚进家门的爸爸妈妈和奶奶，她的快乐像风，钻入每个人的眼里和心里。大人们商议，奶奶以后不下地干活了，专门在家里教她剪窗花。 ⑤从此之后，村里村外，方圆多少里的红白喜事，需要剪这种那种纸花，都来央求她和奶奶。奶奶年纪越来越大，眼睛花得厉害，剪纸花的活计慢慢地就全落在茸茸的手上。 ⑥人们发现，茸茸虽然只上过一年学，却聪明得很，不仅会剪花呀草呀，还会照着春联剪字：“福如东海，寿比南山”“满园春光”“出门见喜”……得到人们的喜爱与认可后，茸茸更热切地想学习更多的字，爸爸教她，妈妈教她。 ⑦她想学更多的字。有一天，她独自去村里的小学校，找到当年教过她一年的李老师，一步一挪，李老师去哪她跟到哪儿，小茸茸拉住李老师的手，在她的手心里写：“我想上学”。然后，她还指指自己的心，指指脑袋——李老师犹豫不决，不知如何是好。 ⑧正在这时，妈妈找遍村庄找到这里，李老师很为难地给妈妈解释，妈妈也为女儿倔强的念头无奈，她跟女儿一起请求李老师：“让她来旁听吧，学多少算多少……”就这样，茸茸成了一名特殊的编外生。她不顾别人的嘲笑和小伙伴的捉弄，她只管尽力而为地学。听不到怎么学啊？她看老师的嘴唇，再摸摸自己的嘴唇，她的经验全来自六岁之前的言语经验。 ⑨外出求学的哥哥，从大山外面给她带回一本漂亮的《剪纸大全》，哥哥告诉她这是一项“民间艺术”。利用假期，哥哥还生吞活剥地教会她一句英文诗，翻译过来是24个字。哥哥临走的前一晚，她全部把它们剪了出来——“不要因为难过，就忘了散发芳香。在哪里存在，就在哪里绽放。” ⑩哥哥被她的“剪字”震惊了，这些字构成一幅美丽的图画——两只耳朵上开出无数的花儿！ ⑪仔细端详，每一个字的每一笔里都开出花来，每一个字都是一朵花，连在一起，正是她的名字——耳朵上开出许多花来。她抚着她的这些字、这些花儿，也笑成一朵花儿。哥哥把它们一并拍下来，放在博客里，立即引来众多关注。她和她开花的字、开出花朵的耳朵，红网络。有一所民办特殊教育学校找到她，免费让她入学，她于是读了这所民办学校的中学，又读它的大学，之后，她代表这所民办学校参加国际民俗表演，一举夺魁。 ⑫当人们惊叹她绽放的鲜妍时，她微笑着揭开自己的秘密：“不要因为难过，就忘了散发芳香……”她的剪纸依然组成那幅图画——一双开着花的耳朵…… ⑬大山深处，她的家门前，那一树绒花开得如火如荼，白发的父母在树下，看着漫山的碧草，他们感叹：树有树的花，草有草的花，茸儿也有她自己的花。 8. 根据选文内容。在表格指定位置填写合适的文字。 家人及心理 为她做的事情 她的表现 爸妈期望奇迹出现 ① 她言语一天比一天少 ② 给她留下几朵窗花 她从此迷上了剪纸 哥哥为了鼓励她 ③ 她用字构成一幅美丽的图画 9. 根据提示赏析文中的句子。 （1）她的快乐像风，钻入每个人的眼里和心里。（从修辞的角度赏析） （2）她和她开花的字、开出花朵的耳朵，蹿红网络。（赏析加点词） 10. 在《再塑生命的人》一文中，我们看到了海伦·凯勒的成长故事，与本文中的“我”相比，她们的成功有什么相似之处？请结合课文和选文内容分析。 11. 标题中的“那朵花”有什么含义？请从情节上和主题上加以分析。 四、（24-25·七上·上饶市余干县·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 喜鹊的冬日 郭宗忠 ①比起秋天，冬日的喜鹊几乎瘦了一圈，但是，能在寒冽饥饿的冬天里活着，实属幸运。 ②在冬天，稻田已经不知道被鸟儿翻过了多少遍，想找到一粒饱满的稻粒几乎不可能，它们只能食用一些瘪了的稻壳和草籽果腹。自然，在果实累累的秋天时吃得一身滚圆的肉膘，逐渐被消耗得只剩下一个瘦小的身躯。 ③秋天时，它们连飞都显得困难，几乎是贴着湖面，从稻田飞到对面的树林里的。而冬天的喜鹊，它们轻飘飘的，似乎一点风就能把它们卷到高空中，它们不用过多地扇动翅膀，仅靠着滑翔，就能飞得很高很远。有许多次，我仰望着高空中滑翔着的喜鹊，还以为那是高飞的鹰隼。 ④喜鹊不像松鼠、老鼠等动物一样储藏过冬的粮食，所以，在冬天，即使下再大的雪，喜鹊们也得出门去找果腹的食物。还没有被雪彻底覆盖的树枝上的野果，包括海棠果、野山枣等，被冻得坚硬或者干得像硬核，能找到几个，它们也会使出浑身解数，耐心地用尖锐的喙击打，直到啄开硬皮，然后小心仔细地啄食带着冰碴的果肉。 ⑤金银忍冬的小红果，即使干到只有高粱粒一样大小，也是难得的美味。没有食物的时候，喜鹊就去被树冠挡住雪的松树、柏树下，看看能否侥幸觅得几粒松子或者柏树籽，很多时候都无功而返。 ⑥树木萧条，大地银白，鸟儿的生存何其艰难。我常常在雪地里看到死去的喜鹊，它们的羽毛散乱，失去了空灵飞翔的梦想。但是，即使是在死亡之后，它们的羽毛还是保持着梦幻一样的色彩，蓝色、紫色、白色、浅绿色，都是那样让人神魂颠倒。在死亡的喜鹊面前，我都想拔下几根曾经只能仰视的羽毛，带回家夹在书页中，或者插在笔筒里，给我一个飞翔梦想的陪伴。可是，我做不到，即使喜鹊没有了一点儿气息，也是那样高贵，有着一种冷峻的孤傲和不容侵犯的尊严。 ⑦在冬天，喜鹊的叫声也变得轻缓，不再是春天求偶时的高亢，夏天养儿育女时操心劳肺的嘶哑，秋天满腹野果谷物时的长调。在冬天，它们不是高飞就是贴着地面，高飞也许是为了看看哪里的树上还有鲜艳的红果，低飞是为了看清落在地上的干果。在冬天，对于喜鹊来说，生存是第一位的。被寒风吹得散乱的鹊巢它们也无暇修补，只能等着春风吹拂的时候，再建造爱巢。 ⑧在寒风里，我看见两只喜鹊在树枝上破落的鹊巢中度过寒夜，它们还是依恋着老巢的家；我发现，喜鹊的确是有情结的鸟儿，即使那棵建筑鹊巢的大树被伐掉长达20年，它们也不离开故地，而是每天夜晚在故地新生的小树枝条上栖身。特别是落叶之后，你每天都能看到它们孤独的身影，在寒风里摇摆不已，在飞雪里积满一身雪花，而依然保持着对老家的依恋。 ⑨人也是一样吧，没有比消失了的老家更让人心疼的了。然而，当人在为了生存不得不离开老家时，他只能把老家建筑在心里，让它跟随自己到处漂泊，一辈子摆脱不了怀乡病。而喜鹊，却不会离开自己的老家，哪怕仅剩下一根树枝，也笃定祖先筑巢的地方，不离不弃，终生相守。 （有删改） 12 在作者笔下，秋、冬两季的喜鹊有不同的特点。默读文章，直接摘录或用自己的话概括相关内容，填写下表。 秋天的喜鹊 冬天的喜鹊 外形 ①______ 瘦小的身躯 飞行 连飞都显得困难，几乎贴着湖面 ②______ 叫声 ③______ 轻缓 觅食地 稻田 ④______ 13. 结合文章的具体内容，简要分析喜鹊具有哪些性格特点。 14. 下列有关本文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章一开篇就交代了喜鹊在冬日的处境，在文中起到了总领全篇的作用。 B. 第③段中的加点字“贴”“卷”，写出了喜鹊秋天和冬天两种不同的状态。 C. 第⑥段写“我”想拔下几根喜鹊的羽毛，是因为“我”觉得喜鹊的羽毛有着梦幻般的色彩。 D. 第⑧段的“长达20年”说明了时间之长，表现了喜鹊对故地的依恋。 五、（24-25·七上·南昌二十八中·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 向一棵树鞠躬 ①我突然被一棵榆树惊呆了。 ②说突然，是因为我在这条小巷的尽头住了十年，每天从它跟前走过，竟没有注意到它的存在。 ③那天早晨，我无意识地朝路边的砖垛上扫了一眼，一下子就看到了这棵树。我不由自主地站在那里，仰视着这棵不同寻常的树。 ④它长在一堆码起来的砖垛上。砖垛有两米多高，我不知道砖垛在那里堆了多少年，表层的砖被一层青苔覆盖着。砖们不规则地排列在一起，好像训练累了的老兵，歪歪斜斜地站在那里，勉强保持着一种队形。 ⑤它其实只有一米来高。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着，形不成高大伟岸的姿态，却展示了固执顽强的生命。它站在高高的砖垛上作俯视状，鸟瞰着这个喧闹的世界。 ⑥它小心地经营着自己。它当然喜欢玉树临风般的躯体，哪怕是小家碧玉的亭亭玉立也可以呀！但命运却把它交付给一堆砖。当初，它选择了砖垛前面的那一片阳光地带，准备唱着歌儿向老榆树告别。可是就在瞬间，一阵微微的风，把它飘到砖垛上，它的命运因此而改变。它知道：非分的妄想只能毁灭自己，找准自己的位置，顺势而长，才是生命的根本。它只能压抑着蓬勃向上的内驱力，让饱满的激情化作一段朴实——它长成了灌木丛。 ⑦即便如此，它也肯定受过不尽的苦痛。雷电轰击过它，狂风摧残过它，风雪侵蚀过它。最难耐的还是干旱和贫瘠。它有时想拦住匆匆而过的雨水，雨水却不屑一顾；也曾经挽留过晶莹的露珠，露珠只轻轻吻了它一下，就再也寻觅不着。脚下那座高原似的砖垛，贫瘠得难以供应它起码的养料。 ⑧它只得打自己的主意。 ⑨让主干变粗变矮，让枝叶变小变多，尽量节衣缩食，减少消耗。尽可能挽留住雨露，拼命把根往下扎，这是它生存的策略。厄运使得它青筋突暴，浑身疤痂，身体佝偻，它没有屈服。无论生活怎样艰难，总得面对，总得应付，总得一步一步走过。 ⑩我久久地站在那里，为一棵榆树而感动。 ⑪一天傍晚，我下班回来，发现那砖垛已经不见了。 ⑫一个老人背负着一棵树蹒跚而行，正是砖垛上的那棵树。 ⑬老人告诉我，这垛砖垛了十八年。当初准备盖房子用，儿子突然得病死了。媳妇改嫁，他领着孙子孙女度日，房子就耽搁了。现在孙子孙女已长大成人，会挣钱了，政府又补贴了一部分钱，房子终于可以翻修了。在老人平静的叙述中，丝毫不见其悲凉，仿佛生活就是如此。 ⑭我怔在那里。十八年，我不知老人是如何艰辛度过的。 ⑮老人边走边自言自语道：“你看这棵树，咋就恁耐活呢？缺水少土的，竟活了十八年。若不是砖垛，要活成精呢！” ⑯我看见负在老人背上的那棵榆树，竟然是老人的翻版。蓬蓬松松的枝叶，是老人稀疏的乱发；褶褶皱皱的干，是老人饱经风霜的脸；几十条柔柔细细的根，是老人冉冉飘飞的胡须！ ⑰老人背负着那棵老榆树走了，一个自言自语的老人背负着另一个不言不语的老人，走了。 ⑱一种热热的液体，模糊了我的双眼。我默默地伫立，向老人背上的那棵榆树深深地鞠了一躬。 15. 阅读③到⑩段，说说这棵树的“不同寻常”表现在哪些方面。 16. 请根据文章语境，从修辞角度赏析第⑯段画线句子的作用。 蓬蓬松松的枝叶，是老人稀疏的乱发；褶褶皱皱的干，是老人饱经风霜的脸；几十条柔柔细细的根，是老人冉冉飘飞的胡须！ 17. 下列对文本的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章第一段开篇点题，总领全文，为下文写这棵不同寻常的榆树作铺垫。 B. 第⑥段画线句写出了榆树安分守己，不得不屈从命运的生存态度。 C. 本文以作者对榆树的感受为内在线索，作者经历了由惊呆到感动到敬佩的情感变化过程。 D. 本文构思巧妙，采用了托物寓意的写法，将树的形象与人的形象融为一体，这样写很好地突出了作品的主题。 18. 请从结构和内容上分析文章最后一段的作用。 六、（24-25·七上·南昌市南昌中学·期末）阅读下面的文字，完成各题。 施舍的树 [美国] 谢尔·西弗斯汀 ①从前有一棵树，她很爱一个男孩。每天，男孩都会到树下来，把树的落叶拾起来，做成一个树冠，戴在头上，装成森林之王。有时候，他爬上树去，抓住树枝荡秋千，或者吃树上结的果子。有时，他们还在一块玩捉迷藏。要是他累了，就在树荫里休息，所以，男孩也很爱这棵大树。 ②树感到很幸福。 ③日子一天天过去，男孩长大了。树常常变得孤独，因为男孩不来玩了。 ④有一天，男孩又来到树下。树说：“来呀，孩子，爬到我的树干上来，在树枝上荡秋千，来吃果子，到我的树荫下来玩，来快活快活。”“我长大了，不想再这么玩，”男孩说，“我要娱乐，要钱买东西，我需要钱。你能给我钱吗？”“很抱歉，”树说，“我没钱。我只有树叶和果子，你采些果子去卖吧，卖到城里去，就有钱了，这样你就会高兴的。” ⑤男孩爬上去，采下果子来，把果子拿走了。 ⑥树感到很幸福。 ⑦此后，男孩很久很久没有来。树又感到悲伤了。 ⑧终于有一天，那男孩又来到树下，他已经长大了。树高兴得颤抖起来，她说：“来啊，男孩，爬到我的树干上来荡秋千，来快活快活吧。”“我忙得没空玩这个，”男孩说，“我要成家立业，我要一间屋取暖。你能给我一间屋吗？”“我没有屋，”树说，“森林是我的屋。我想，你可以把我的树枝砍下来做一间屋，这样你会满意的。” ⑨于是，男孩砍下了树枝，背去造屋。树心里很高兴。 ⑩但男孩又有好久好久没有来了。有一天，他又回到了树下，树是那样的兴奋，连话都说不出来了，过了一会，她才轻轻地说：“来啊，男孩，来玩。”“我又老又伤心，没心思玩，”男孩说，“我想要条船，远远地离开这儿。你给我条船好吗？”“把我的树干锯下来做船吧，”树说，“这样你就能离开这里，你就会高兴了。” ⑪男孩就把树干砍下来背走，他真的做了条船，离开了这里。 ⑫树很欣慰，但心底里却更难过。 ⑬又过了好久，男孩重又回到了树下。树轻轻地说：“我真抱歉，孩子，我现在什么也没有剩下，什么也不能给你了。” ⑭她说：“我没有果子了。” ⑮他说：“我的牙咬不动果子了。” ⑯她说：“我没有树枝了，你没法荡秋千。” ⑰他说：“我老了，荡不动秋千了。” ⑱她说：“我的树干也没了，你不能爬树。” ⑲他说：“我太累，不想爬树。” ⑳树低语说：“我很抱歉。我很想再给你一些东西，但什么也没剩下。我只是个老树墩，我真抱歉。” ㉑男孩说：“现在我什么也不要了，只需要一个安静的地方坐一会儿，歇一会儿，我太累了。” ㉒树说：“好吧，”说着，她尽力直起她的最后一截身体，“好吧，一个老树墩正好能坐下歇歇脚，来吧，孩子，坐下，坐下休息吧。” ㉓男孩坐在树墩上。 （选自《骑着蓝色的鸟去旅行》　陈丹燕译） 19.童话故事想象丰富，引人入胜。请你根据文章内容，完成下列思维导图。 20. 文章中第②段和第⑥段都写了“树感到很幸福”，你认为树感到“幸福”原因相同吗？请结合文章内容说明。 21. 读完这篇童话，你联想到了现实生活中的什么现象？说说你的感悟。 试卷第1页，共3页 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 文学类文本阅读 一、（24-25·七上·南昌市·期末）阅读下面文字，完成小题 回忆我的母亲（节选） 朱德 ①但是灾难不因为中国农民的和平就不降临到他们身上。庚子年（1900）前后，四川连年旱灾，很多的农民饥饿、破产，不得不成群结队地去“吃大户”。我亲眼见到，六七百穿得破破烂烂的农民和他们的妻子儿女被所谓官兵一阵凶杀毒打，血溅四五十里，哭声动天。在这样的年月里，我家也遭受更多的困难，仅仅吃些小菜叶、高粱，通年没吃过白米。特别是乙未（1895）那一年，地主欺压佃户，要在租种的地上加租子，因为办不到，就趁大年除夕，威胁着我家要退佃，逼着我们搬家。在悲惨的情况下，我们一家人哭泣着连夜分散。从此我家被迫分两处住下。人手少了，又遇天灾，庄稼没收成，这是我家最悲惨的一次遭遇。母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。 ②我不久就离开母亲，因为我读书了。我是一个佃农家庭的子弟，本来是没有钱读书的。那时乡间豪绅地主的欺压，衙门差役的横蛮，逼得母亲和父亲决心节衣缩食培养出一个读书人来“支撑门户”。我念过私塾，光绪三十一年（1905）考了科举，以后又到更远的顺庆和成都去读书。这个时候的学费都是东挪西借来的，总共用了二百多块钱，直到我后来当护国军旅长时才还清。 ③光绪三十四年（1908）我从成都回来，在仪陇县办高等小学，一年回家两三次去看母亲。那时新旧思想冲突得很厉害。我们抱了科学民主的思想，想在家乡做点事情，守旧的豪绅们便出来反对我们。我决心瞒着母亲离开家乡，远走云南，参加新军和同盟会。我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。 ④从宣统元年（1909）到现在，我再没有回过一次家，只在民国八年（1919）我曾经把父亲和母亲接出来。但是他俩劳动惯了，离开土地就不舒服，所以还是回了家。父亲就在回家途中死了。母亲回家继续劳动，一直到最后。 ⑤中国革命继续向前发展，我的思想也继续向前发展。当我发现了中国革命的正确道路时，我便加入了中国共产党。大革命失败了，我和家庭完全隔绝了。母亲就靠那三十亩地独立支持一家人的生活。抗战以后，我才能和家里通信。母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。七年中间，我曾寄回几百元钱和几张自己的照片给母亲。母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。去年收到侄儿的来信说：“祖母今年已有八十五岁，精神不如昨年之健康，饮食起居亦不如前，甚望见你一面，聊叙别后情景。”但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。 ⑥母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽到老年，仍然热爱生产。去年另一封外甥的家信中说：“外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。” ⑦我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。 ⑧我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。 ⑨母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。 ⑩愿母亲在地下安息！ 1. 请阅读选文第①-⑥自然段，根据文段内容完成表格。 母亲经历的事情 母亲的品格 母亲遭遇退佃、搬家、天灾，但没有灰心，对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感更强烈了。 坚强不屈、①______ ②____________________ 远见卓识 ③____________________ 理解支持 母亲因为劳动惯了，即使作者把她接出来，还是选择回家继续劳动。 ④______ 2. 小文同学对文段的阅读理解，不准确的一项是（ ） A. 选文严格按照时间顺序记叙了朱德母亲的生平事迹以及对“我”的影响。 B. 选文用平实如话的语言叙述，字里行间饱含了“我”对母亲的深情。 C. 选文通过真实、典型的事件，以及细节描写刻画了母亲伟大的形象。 D. 选文在叙事的同时穿插了精当的议论，抒发了“我”对母亲的怀念和感激之情。 3. 请说说你对文中第⑨段画线句理解。 【答案】1. ①. 爱憎分明、正义、勇于反抗、善良、富有同情心 ②. 母亲决心节衣缩食培养出一个读书人来“支撑门户”。 ③. 母亲给远走云南、参加新军和同盟会的作者许多慰勉。 ④. 热爱劳动、勤劳、质朴 8. A 2. 我将初衷不改，继续投身于党的革命事业，忠诚于我们的民族和人民，忠诚于中国共产党，为如母亲般的中国千百万劳动人民谋幸福，以此来报答母亲的深恩。 【解析】 这篇文章通过朱德对母亲的深情回忆，展现了一位平凡而伟大的中国劳动妇女的形象。文章以朴实无华的语言，真实地刻画了母亲在艰难岁月中的坚强、勤劳和对子女的无私支持。母亲不仅是家庭的支柱，更是朱德革命思想的启蒙者。文章通过具体的生活细节，如母亲遭遇退佃、搬家、天灾等，突显了她不屈不挠的精神和对穷苦农民的深切同情。同时，母亲的理解与支持也促使朱德走上革命道路。全文情感真挚，既是对母亲的怀念，也是对千百万劳动人民的颂扬，体现了作者对母亲和民族的双重忠诚。 1.本题考查内容的理解与梳理。 第一空，结合“母亲经历的事情”中“母亲遭遇退佃、搬家、天灾，但没有灰心，对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感更强烈了”提示可定位到第①段“地主欺压佃户，要在租种的地上加租子，因为办不到，就趁大年除夕，威胁着我家要退佃，逼着我们搬家”“人手少了，又遇天灾，庄稼没收成，这是我家最悲惨的一次遭遇”但是“母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了”可知，母亲面对家庭遭遇变故、天灾等没有灰心，表现出坚强不屈的品格，同时对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感更强烈，因此第一空可填：爱憎分明、勇于反抗、同情心强等。 第二空，结合对母亲性格“远见卓识”的提示，可定位到第②段“我不久就离开母亲，因为我读书了。我是一个佃农家庭的子弟，本来是没有钱读书的。那时乡间豪绅地主的欺压，衙门差役的横蛮，逼得母亲和父亲决心节衣缩食培养出一个读书人来‘支撑门户’”可知，因为遭受乡间豪绅地主的欺压，衙门差役的横蛮，为了摆脱这种境况，父母亲决定培养出一个读书人来“支撑门户”。故可概括：母亲决心节衣缩食培养出一个读书人来“支撑门户”。 第三空，结合“理解支持”的提示，可定位到第③段“我决心瞒着母亲离开家乡，远走云南，参加新军和同盟会。我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉”可知，面对“我”远走云南，参加新军和同盟会的选择，母亲不但不反对，还给了“我”很多慰勉。故可概括：母亲给远走云南、参加新军和同盟会的作者许多慰勉。 第四空，结合“母亲因为劳动惯了，即使作者把她接出来，还是选择回家继续劳动”的提示，可定位到第④段“但是他俩劳动惯了，离开土地就不舒服，所以还是回了家”“母亲回家继续劳动，一直到最后”可知，母亲热爱劳动、勤劳、质朴。 2.本题考查内容理解。 A.文章在叙述过程中，并不是严格按照时间顺序来单纯记叙母亲的生平事迹。比如文章第①段先写了庚子年（1900）前后的情况，接着写了乙未（1895）年的事情，时间顺序出现了插叙；并非严格按时间顺序记叙母亲生平事迹； 故选A。 3.本题考查句子理解。 “我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党”，这句话直接表达了作者坚定的决心和忠诚。作者把对母亲的感恩之情，升华到对民族、人民和中国共产党的忠诚上，体现了作者高尚的情怀和伟大的抱负。 母亲一生勤劳、善良，同情穷苦人民，她的这些品质和精神影响了作者。作者想要通过尽忠于民族、人民和中国共产党，来实现母亲所期望的让广大劳动人民过上好日子的愿望，这也是对母亲精神的一种传承和延续。 “使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”，表明作者认识到自己肩负的责任，要为像母亲一样的广大劳动人民谋幸福，体现了作者强烈的社会责任感和担当意识，同时也呼应了前文对母亲的描述和感激，使文章的情感更加深厚，主题更加突出。 示例：我会始终如一地保持忠诚，继续全身心投入到为民族和人民奋斗的事业中，坚定不移地忠于给予民族和人民希望的中国共产党。母亲的勤劳、善良和对穷苦人民的同情深深影响着我，我要通过努力，让像母亲一样千千万万的劳动人民都能过上幸福快乐的生活，以此来回报母亲对我的养育之恩和她一生的期望，这也是对母亲深恩最好的报答。 二、（24-25·七上·南昌市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 揽猫入怀 詹文格 外婆与猫咪 ①每次和外婆通电话，抢先发声的一定是猫咪。猫咪的发声像情绪预报，传递着外婆的基本信息，从“咪呜、喵呜、喵嗷”这些不同的音调里可以判断出外婆此刻的心情。如果猫咪的叫声是缓慢温柔的，那说明外婆一切正常，甚至有可能正开心地揽猫入怀，一边抚摸，一边轻吟。 ②假如猫咪的声音尖厉短促，或者夹带一丝惊慌，那说明猫咪刚挨过一顿训斥。此刻的猫咪蹲在地上，外婆则倚靠床头，各自生着闷气。 ③古灵精怪的猫咪，它好像什么都懂。比如，它知道围在外婆身边是幸福的，但长久的幸福也会乏味，就像泡在糖水里的舌头，感受不到甜味。于是猫咪就变着法子惹是生非，逗外婆玩乐，寻一点儿开心，比如，有意打翻桌上的牛奶，叼走外婆的鞋子，弄脏洁白的毛巾…… ④这时候外婆就会操起床头的鸡毛掸子，扑过去教训猫咪。老胳膊老腿的外婆，哪够得上这神出鬼没的猫咪，鸡毛掸子还未到手，猫咪却早已蹿上高耸的橱柜。站在橱顶的猫咪，用一双水汪汪的眼睛盯着外婆，那迷人的瞳孔，如两颗熟透的葡萄，在眼窝中缓缓转动，圆润透明，看上去就像用宝石打磨的珠子，在夜空中闪闪发亮。 ⑤看着站在高处的猫咪，它伸长脖子，摇头晃脑，外婆竟然没忍住，“扑哧”笑出声来，一转眼，所有的怒气都烟消云散。 母花猫的托付 ⑥十年前的一个冬夜，一只猫咪从后院找到了破碎的窗户，那破洞就像为猫咪预留的生命通道，让它轻松地钻进了人间烟火。 ⑦次日清早，起床做饭的外婆有些吃惊，发现灶台已是一片狼藉，烟囱旁一只大花猫肉体横陈，呼呼大睡。怒火中烧的外婆，一声大骂，操起棍子。就在外婆即将动粗的时候，猫咪那个硕大的肚子刺痛了外婆的眼睛，她赶紧放下了手中的棍子，因为她看出这只怀孕的母猫已经临盆在即。 ⑧母猫看到外婆放下了手中的棍子，便立即停止了逃窜。怀孕的猫咪对于漂泊的滋味早已厌倦，它真的不想再浪迹天涯。 ⑨后来，大肚浑圆的母花猫产下了三只小猫。可是没想到，灾祸在毫无征兆的情况下突然发生。 ⑩一只硕大的公猫，闯进了外婆家，一口气咬死了两只小猫，最后一只也被它咬得满地打滚，奄奄一息。危急关头幸亏母花猫外出归来，疯狂反扑，拼死迎敌，这才避免了满门灭绝的惨祸。 ⑪这场惨烈的猫类恶战，耳背的外婆毫不知情。等她看到惨不忍睹的现场后，本想拿起扫帚去收拾一下，可悲伤愤怒的母猫没让外婆插手。它叼走两只死去的小猫后，用一种托付亲人的眼神，把那只受伤的小猫交给了外婆，然后纵身一跃，消失在茫茫夜色中…… ⑫母花猫刚走的那段时间，外婆像个走丢了孩子的母亲，蹒跚着老腿，拄着拐棍，挪步村口，甚至还搭乘三轮去过镇上。她逢人就去打听，见猫就会端详，可惜一个老人能够到达的地方十分有限，而可以容纳一只猫的地方又无限宽广。后来她只好托人帮忙寻找，但找了好长时间，始终没有音信。 ⑬外婆对受伤的小猫照顾得更加细致，经常托邻居到市场上买些小鱼，让小猫独自享用。每次只要外婆停下了手中的针线活儿，猫咪就会钻到外婆怀里，外婆的手掌在猫咪身上轻轻地游走，听它轻轻地打着呼噜。通体漆黑的猫咪像一团乌云，黑亮的皮毛像丝绸一样光滑柔软，那颜色像炭笔画过，没有一点杂色。 外婆的“托孤” ⑭猫悄然长大的时候，人也在无声变老。辛丑年春天，外婆病重的消息像一道闪电，突然而至。我们兄弟姐妹几个马不停蹄地赶了回来。 ⑮外婆最后的时刻很快就要来了，从她脸部的表情来看，感觉她还有什么未了的心事。就在我们大家一筹莫展的时候，突然听到床底下一声凄厉的猫叫，那声音就像一道电光，让我们在场的人心头发颤。 ⑯最先反应过来的人是小姨，她弯下腰身，把蜷缩于床底的猫咪抱了出来。看到猫咪的那一刻，大伙全都惊呆了，______。 ⑰望着长跪不起的小姨，望着她胸前紧抱的猫咪，我突然想起了“母性”与“托孤”这两个词语。这两个词语就像两支点亮的蜡烛，虽然光亮是那样微弱，但在生命的旷野上却能持久地摇曳闪烁。 摘自《故事会》 4. 文中的“外婆”是故事的主要人物，请概括“外婆”这一人物形象的特点。 5. 本文有不少精彩的细节描写，请你分析第⑫段画线句的表达效果。 6. 文章第⑯段故事的部分情节已被隐去，请你发挥想象，将情节补充完整。（100字以内） 7. 班级开展“亲近动物”主题研讨会，请结合本文及第五单元所学，从下面议题中任选一个发表你的看法。 议题一：人类对动物的生存有怎样的影响？ 议题二：人与动物和谐共存在当下有怎样的意义？ 【答案】4. 善良、仁慈宽厚、富有同情心、关爱小猫（动物） 5. 角度一：运用了动作描写。“蹒跚”“拄着”“挪步”这些动作细节生动形象地描绘出外婆虽年老体弱，仍不顾自己身体的不便，怀着满心的焦虑在村口徘徊的画面。 角度二：运用了比喻的修辞手法，将外婆比作“像个走丢了孩子的母亲”，把母花猫的离开类比成孩子走丢，生动地表现出外婆的焦急、担忧和失魂落魄。 6. 示例：它已经饿得骨瘦如柴。小姨抱着猫咪，“扑通”一声跪在外婆的床前，放声大哭。小姨告诉外婆：“妈，对不起，这些天我们只担心您的病情，竟遗忘了猫咪，让它挨饿了！请您老人家尽管放心，我们一定会把它照顾好。 7. 议题一示例： 人类对动物的生存影响深远且复杂，既有负面影响，又有积极的保护。比如人类的城市建设导致了大量自然栖息地的破坏和丧失，使得许多动物失去了栖息场所；许多动物被过度捕猎或捕捞，导致种群数量急剧下降，某些物种濒临灭绝。但是也有许多国家通过实施法律法规、建立自然保护区等方式，帮助动物恢复生存空间。（言之有理即可。） 议题二示例： 人与动物和谐共存在当下具有重要的意义。动物与人类的关系密切，为人类的生活带来了快乐，丰富了人们的精神世界；许多动物也为人类生活中食物、衣物等来源提供保障；动物在生态系统中扮演着重要角色，维持着自然界的生态平衡。人与动物的和谐共存不仅关乎生态环境的保护，也关乎人类自身的未来与发展。（言之有理即可。） 这篇文章通过细腻的描写和生动的细节，展现了外婆与猫咪之间深厚的情感纽带。文章以猫咪为线索，串联起外婆的生活点滴，既表现了外婆的慈爱与孤独，又通过猫咪的行为折射出人与动物之间的默契与温情。作者运用拟人化的手法，赋予猫咪丰富的情感，使其成为外婆情感的传递者。全文语言朴实而富有感染力，情感真挚，尤其是“托孤”情节，深刻揭示了生命之间的相互依存与责任。整体上，文章通过人与动物的互动，探讨了陪伴、关爱与生命的意义，令人深思。 4.本题考查人物形象分析. 结合第⑦段“怒火中烧的外婆，一声大骂，操起棍子。就在外婆即将动粗的时候，猫咪那个硕大的肚子刺痛了外婆的眼睛，她赶紧放下了手中的棍子，因为她看出这只怀孕的母猫已经临盆在即”第⑬段“外婆对受伤的小猫照顾得更加细致，经常托邻居到市场上买些小鱼，让小猫独自享用”可知，看到怀孕临盆的母猫，本要动粗的外婆放下棍子，不忍心打它；外婆还照顾受伤的小猫，托邻居买小鱼给它吃，这些都体现了外婆的善良、仁慈宽厚、富有同情心和对动物的慈爱，关心关爱小动物； 结合第①段“猫咪的发声像情绪预报，传递着外婆的基本信息”第⑫段“母花猫刚走的那段时间，外婆像个走丢了孩子的母亲，蹒跚着老腿，拄着拐棍，挪步村口，甚至还搭乘三轮去过镇上”可知，与猫咪相处时，猫咪的叫声能反映她的心情，她会因猫咪犯错而生气，也会因猫咪的可爱而开心，看到猫咪遭遇不幸会伤心并尽力寻找母猫，表现出她情感的丰富细腻。母猫走后，外婆像走丢孩子的母亲，四处打听、寻找，还托人帮忙，体现了她的执着。 5.本题考查细节描写赏析。 该句运用动作描写，“蹒跚着老腿，拄着拐棍，挪步村口”“逢人就去打听，见猫就会端详”，通过“蹒跚”“拄”“挪”“打听”“端详”等一系列动词，生动形象地描绘出外婆为寻找母猫不辞辛劳、执着寻找的样子。这些动作细节表现出外婆对母猫的牵挂和担忧，以及找不到母猫的焦急心情，突出了外婆的善良和对动物的深厚感情。 “外婆像个走丢了孩子的母亲”运用了比喻的修辞，将外婆比作“走丢了孩子的母亲”，走丢孩子的母亲往往处于极度的痛苦、焦虑与迷茫之中，她们会不顾一切地寻找孩子。作者通过这样的比喻，把外婆对母花猫的情感具象化，把外婆对猫咪的牵挂和担忧等同于母亲对孩子的牵挂，突出强调了外婆和猫咪之间深厚的情感联系，这种情感超越了人与动物之间的界限，更像是一种亲人之间的羁绊，使读者更能体会到外婆内心的痛苦和不舍，引发读者的情感共鸣，也让外婆的形象更加立体、丰满，充满温情。 6.本题考查考查想象和续写能力。 结合前文内容，“从她脸部的表情来看，感觉她还有什么未了的心事”“突然听到床底下一声凄厉的猫叫，那声音就像一道电光，让我们在场的人心头发颤”可知，根据外婆病重、猫咪出现等情节，从人物反应、猫咪反应、场景氛围等角度合理补充即可。可以考虑外婆看到猫咪后的神情动作、大家的反应等，要符合故事逻辑和人物性格。 示例：只见猫咪瘦骨嶙峋，毛发杂乱，眼里满是哀伤。它奋力挣脱小姨怀抱，跳上床，依偎在外婆身旁，低声呜咽。外婆颤抖着手抚摸它，脸上露出一丝欣慰。 7.本题考查开放性作答。 议题一：人类对动物的生存有怎样的影响？ 回顾本文以及第五单元课文中人类的行为及其对动物生存产生的直接或间接作用。例如在本文中，外婆的行为对猫咪生存的影响；《猫》里“我”的主观判断和行为给猫带来的命运转折；《动物笑谈》中作者为研究动物行为与动物的互动等。将人类行为对动物生存的影响分为积极和消极两个方面。积极影响包括提供庇护、保护栖息地、救助受伤动物等；消极影响涵盖破坏栖息地、捕杀、干扰动物正常生活等。作答时，先表明观点，然后具体列举文本中的例子作为论据，详细说明人类的某种行为如何影响动物生存，最后适当联系现实生活中人类对待动物的现象，使论述更具深度和广度。 示例：人类对动物的生存有着多方面的复杂影响，既存在积极作用，也有消极影响。积极方面，在《揽猫入怀》中，外婆发现怀孕的母猫后，放下手中的棍子，为其提供了安全的生产环境，让母猫和小猫得以存活，体现了人类对动物生命的尊重与保护。《动物笑谈》里，作者为了科学研究动物行为，深入动物生活，这种行为在一定程度上促进了对动物的了解和保护，有利于人类制定更合适的保护策略。然而，人类也存在不少对动物生存的消极影响。《猫》中，“我”仅凭主观臆断，认定猫吃了芙蓉鸟并对其进行惩罚，最终导致猫含冤而死，这反映出人类的无知和偏见会对动物的命运造成伤害。在现实生活中，人类大量砍伐森林，破坏了众多野生动物的栖息地，使许多动物失去了生存空间，面临灭绝的危险；还有非法捕猎行为，严重威胁动物的生命安全。所以，人类需要正确认识自身行为，更多地发挥积极影响，减少消极行为，保障动物的生存。 议题二：人与动物和谐共存在当下有怎样的意义？ 从本文和第五单元课文中挖掘人与动物和谐共处的情节，思考这些情节所体现出的意义，如情感交流、生态平衡的维护等。然后联系当下社会，从生态、文化、精神等层面探讨人与动物和谐共处的价值。生态层面考虑对生态系统稳定的作用；精神层面关注动物对人类心理健康、情感满足的影响。 示例：人与动物和谐共存在当下具有极为重要的意义，体现在生态、文化和精神多个层面。在生态方面，动物是生态系统不可或缺的一部分，与人类共同维持着生态平衡。如果人类破坏这种和谐，如过度捕杀某种动物，可能会引发连锁反应，导致生态失衡。在《揽猫入怀》中，外婆与猫咪和谐相处，猫咪在一定程度上成为外婆生活环境的一部分，这种和谐关系也维护了小院里微妙的生态平衡。在精神层面，人与动物和谐共处能给予人类极大的精神慰藉。外婆病重时，猫咪的陪伴和对外婆的情感依赖，展现出动物给予人类的温暖和情感支持。现实生活中，很多宠物陪伴着孤独的老人和孩子，成为他们心灵的寄托。所以，倡导人与动物和谐共处，既能保护生态，又能满足人类的精神需求，对人类社会的可持续发展至关重要。 三、（24-25·七上·九江市·期末）阅读下面文字，完成下面小题。 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依然还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ⑥老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑦老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑧往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 8. 依依往事对作者影响深远，请阅读文章，完成下面表格。 往事 对作者的影响 看山水画，读《评注图像水浒传》 借助形象形成了深刻记忆，发展形象思维。 ①____________ 沉浸在诗句营造的美好意境之中，激发起热爱、热爱家乡的情怀。 听老师朗诵《南乡子·登京口北固亭有怀》 产生爱国之情，对辛词和新文化更有兴趣，开阔了眼界。 ②____________ 深受感动，对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。 听老师的谆谆教诲 ③__________________ 9. 细读文中画横线的句子，注意加点词语，品味其表达效果。 （1）祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。 （2）老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。 10. 阅读本文和《从百草园到三味书屋》这类回忆学习生活的文章，总能让我们产生共鸣。请说说这两篇文章在学习方面分别给了你哪些启发。 【答案】 8. ①. 读《千家诗》 ②. 听老师朗诵《南归》 ③. 铭刻在心，一生受用不尽 9. （1）“气象万千”是成语，指景象和事物多种多样，非常壮观。这个成语含义丰富，在句中既形象鲜明地展现了祖国大地山川的壮丽与变幻多姿，又表达了作者的赞美之情，增强了语言的表现力。 （2）“雕镂”的本义是在竹木、玉石、金属等上面刻画，这里用以表明老师入情入理的讲课给“我”的印象之深，难以磨灭。 10. 示例：我从本文中得到了几点启发：欣赏作品要集中精神，全神贯注；要借助形象思维，利用生动的形象形成深刻的记忆；读诗歌之类的文学作品要大声朗诵，灌注情感；书本学习要与日常生活相结合；多读书，读好书，丰富知识，增添智慧； 从鲁迅的《从百草园到三味书屋》一文中得到了几点启发：亲近自然，向自然学习；向劳动人民学习；尊敬老师；尊重天性。 【解析】 这篇《往事依依》通过细腻的笔触，回忆了作者童年和青少年时期的生活片段，展现了书籍、自然和师长的深远影响。文章以“年华似流水”开篇，点明了回忆的主题，随后通过山水画、《水浒传》《千家诗》等具体事物，展现了形象思维和诗意生活对作者心灵的塑造。文中对老师的描写尤为生动，通过朗诵和教诲，展现了师者对学生情感和兴趣的深刻影响。全文情感真挚，语言优美，既表达了对往事的怀念，也传递了阅读和学习的价值，激励读者在回忆中汲取力量，不断奋进。 8.本题考查内容理解概括。 一空，结合第④段“《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中”可知，这里详细描述了读《千家诗》时，诗句中展现的四季风光让作者沉醉在诗的意境里。由此可知，“沉浸在诗的意境中，激起全国思乡情怀”所对应的往事是读《千家诗》。 二空，结合第⑤段“也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗……老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”以及第⑥段“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”可知，作者详细描述了听老师朗诵《南归》的过程，以及这次经历对自己的影响。由此可知，“受感动，对新文学更有兴趣，读了更多小说，开阔了眼界，贴近了时代”所对应的往事是听老师朗诵《南归》。 三空，结合第⑦段“老师常对我们说：‘你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。’谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽”可知，明确提到老师的谆谆教导让作者铭刻在心，一生受用不尽。由此可知，“听老师的谆谆教诲”所产生的影响是铭刻在心，一生受用不尽。 9.本题考查词句理解赏析。 （1）结合第④段“祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收”可知，作者在描述祖国和家乡的景色时，使用了“气象万千”这个词语。“气象万千”本就形容景象和事物多种多样，非常壮观。在文中，它将祖国大地山川的丰富多样的景象生动地展现出来，比如一年中“风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻”等各种不同的自然景象，都包含在“气象万千”所表达的含义里。由此可知，“气象万千”这个成语既形象鲜明地展现了祖国大地山川的壮丽与变幻多姿，又因为其本身的赞美意味，强烈地表达了作者对祖国大地山川的赞美之情，极大地增强了语言的表现力。 （2）结合第⑤段“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”可知，作者回忆老师入情入理讲课的情景，用“雕镂”来描述老师讲课给“我”留下的印象。“雕镂”本义是在竹木、玉石、金属等上面刻画，是一种能够留下深刻且难以磨灭痕迹的行为。在文中，作者用“雕镂”一词，是为了表明老师入情入理的讲课，就像在作者的心上进行了深刻的刻画一样，这种印象深深扎根在作者心中，难以磨灭。由此可知，“雕镂”在这里生动地体现出老师讲课给“我”留下的印象之深。 10.本题考查感悟启示。 做答此题，要仔细研读《往事依依》和《从百草园到三味书屋》两篇文章，梳理出文中关于学习的相关情节、描述以及作者的感悟；从学习方法、学习态度、学习环境等多个角度，提炼出具有启发性的内容。例如在《往事依依》中，从作者看画、读书、听老师讲课等经历总结；在《从百草园到三味书屋》里，从百草园的自然体验和三味书屋的学习场景中提取；分别针对两篇文章，将提取的启发要点有条理地阐述出来，注意字数要适当，语言简洁明了，逻辑清晰。 示例：读《往事依依》，我深受触动。文中作者看山水画、读《水浒传》，沉浸其中，这启示我们欣赏作品需全神贯注，方能领略其魅力，借助形象思维，让生动形象扎根脑海，形成深刻记忆。像作者吟诵《千家诗》，沉醉于诗中四季风光，让我明白读文学作品要深入品味，感受其意境。而老师入情入理地讲授辛弃疾词，使作者产生爱国之情并爱上诗词，这告诉我们课堂上老师富有感染力的教学能激发学习兴趣。此外，老师强调多读书、读好书，也提醒我们广泛阅读能丰富知识、增添智慧，要将书本学习与生活实际相联系，如此才能真正学有所获。 鲁迅笔下的《从百草园到三味书屋》为我们展现了独特的学习画卷。百草园里，鲁迅亲近自然，听长妈妈讲美女蛇故事，这让我明白自然是最好的老师，我们应多亲近自然，从中获取知识。在三味书屋，鲁迅向寿镜吾先生行礼，体现出对老师的尊敬，这教导我们要尊师重道。同时，孩子们在书屋后面的园子里玩耍，侧面反映出尊重天性的重要性，在学习中不应压抑天性，要在适当的环境中释放活力。而且，鲁迅向长妈妈学习民间故事，表明向劳动人民学习也是丰富知识的重要途径，我们要善于从不同人群身上汲取智慧。 四、（24-25·七上·九江市·期末）阅读下面文字，完成下面小题。 父亲的杰作 张晓飞 ①再严厉的父亲，也有他温柔的一面。 ②在七岁之前，我对父亲有印象的记忆只有两回，却温暖着我整个年少时光。我出生后，父亲就离家去了大兴安岭学木匠。学徒三年，吃住全在师傅家，三年满师，艺成归乡，我已经快四岁了。这是我所记得和父亲的“第一次”见面。这次回家，他带回来一种叫“方便面”的美味，我从未见过。散装的、状如钢丝、黄澄澄的，整整齐齐码在箱子里，调料包连成一长串。他从提包里拿出他的搪瓷缸子，冲满热水泡给我吃。我把汤喝了个底朝天，还忍不住咂巴嘴。那一长串调料包，我每次都不舍得放完。余下的，冲到水杯里，当作饮品跟孩子们分抢着喝。调料水滋润着乡村孩子单调的肠胃，就像雨露霜雪泽溉着贫瘠的土地。 ③父亲带回来的还有一双毛线袜，是他亲手织给我的。谁会相信，这个从没扶过扫把、拎过锅铲的人，能有这样破天荒的精巧。可我亲眼见他在我眼皮子底下，挑起毛线针，自如穿梭。母亲直到目睹这袜子出自父亲的手，千真万确——绝非别的年轻女人。我乌溜溜的黑眼珠跟着父亲的针脚游移，钢针上上下下，来来回回，穿梭成一列火车，轰隆隆往前开。睡意一点点逼近我，我无奈地被火车甩开，睡着了。大雪盖向我不知道的角落和远方，铺满梦里冰天雪地的雪国山坡，那里的男人不怕冷，人人会织毛线袜。 ④父亲的手巧是不争的事实。木匠有粗木匠与细木匠之分：粗木匠建房造廊，细木匠做桌凳盒椅。粗细之分说的只是类型，木匠本身在手艺上是粗细兼修，而父亲的性情偏不喜欢做精细的东西，桌椅板凳他嫌小，门窗柜床又嫌细，他最喜欢做大件笨件，譬如包装箱、托盘、货柜。他的选择，深藏着他的性格。他也不喜欢窝在家里，即使少衣缺食也宁可在外漂泊。他当然疼我，但他一次也没有抱过我，直到如今。 ⑤没有抱过我的木匠父亲，就在这次返乡之际，完成了我心中认定的他最为卓越的杰作。 ⑥那是一架冰车。 ⑦父亲二十四岁，他的锯刃冷锋芒，从院子东南角落榆树上轻松锯下几枝，他不费吹灰之力的样子，让人感觉似在炫耀，仿佛一个刚考出驾照的司机。他削净树皮，把树枝烤干，支起条凳，架起他的推刨，把榆枝刨平整，用錾子凿出孔洞，相互卯榫，严丝合缝成板，再涂上一层乳胶粘合。胶干后，用砂纸一遍遍打磨，直至光滑透亮。刨花和木屑一层层飞落在地上，榆香沁人心脾。他寻来一根细钢筋，铰成两长两短四节，把长的放进红彤彤的灶膛里烧红两端，折弯，嵌进白花花的车板两侧。把短的两节在磨石上磨尖一头，分别钉进两根滚圆齐整的棍中做成双钎。父亲脱光了上衣，他的额头和胸膛有闪亮的东西往下滴，像枝叶上的露，像房檐下的雨。 ⑧父亲把我放逐在村头的冰河。我蹲上崭新的冰车，双钎撑地，像泥鳅一样滑了出去。我的冰车白白净净，像刚刚撕掉一层保鲜膜，其他冰车黝黑暗沉，跟孩子手指里的污泥一样。我的冰车让我意识到，我是我自己，我跟别的孩子不一样。有了崭新的冰车以后，我开始认真洗手洗脸了，洗干净手，戴好手套，我才放心去抓我的冰车。村里多是沾亲带故的，往常孩子们从河里回来，先去了谁家，就在谁家的脸盆架上挤成一窝，闹哄哄地洗手，十几双小爪子在水盆里像鱼虾一样欢腾。往后，我不跟他们一起洗了，我只用我自己的脸盆。村头的大娘说：“小木匠的儿子有了冰车，脖儿梗都硬咧。” ⑨漾满冬趣的河面上，快乐从不堵车，日子嗖嗖就溜走了。岸上的柳枝抽出嫩黄时，父亲又要远行了。他下煤矿，开叉车，打铁，铺地砌墙，卖冰棍儿、馄饨、包子和面皮……唯独没再做过木匠。父亲再回来时，我七岁了，这是我和他“第二次”见面。他用积攒的微薄积蓄，把我带进城里，读书去了。 ⑩我已离开家乡的河水多年。每到夜深人静，我时常怀念起我的散装方便面，我独一无二的毛线袜，我无与伦比的冰车。 （选自《中国青年作家报》2023年3月7日） 11. 本文开头即说“再严厉的父亲，也有他温柔的一面。”父亲的“温柔”是通过哪些事情体现出来的？ 12. 从修辞手法的角度赏析文中画横线句子的表达效果。 我蹲上崭新的冰车，双钎撑地，像泥鳅一样滑了出去。 13. 简要分析第⑩段在文中的作用。 14. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 本文是一篇回忆性散文，采用了倒叙的记叙顺序，从父亲这一视角来叙事。 B. 第⑦段主要运用了动作描写，描述了巧手父亲制作冰车的全过程。 C. 文章语言生动质朴，选取儿时父亲送“我”的杰作，娓娓道来，真情流露。 D. 第⑨段中使用的省略号，指职业的省略，表明父亲做过很多职业。 【答案】11. 父亲的“温柔”是通过他给“我”带回来方便面、给“我”亲手织毛线袜、给“我”亲手制作新冰车体现出来的。 12. 这句运用了比喻的修辞手法，将“我”滑出去的状态比作泥鳅，生动形象地展现出“我”滑冰车时的快速、灵活，也侧面突出了父亲制作的冰车技艺精湛。 13. 总结全文，抒发了“我”对童年生活的怀念以及对父亲的思念之情。 14. A 【解析】 这篇回忆性散文《父亲的杰作》以细腻的笔触描绘了作者与父亲之间的情感纽带。文章通过父亲送给“我”的三件“杰作”——方便面、毛线袜和冰车，展现了父亲严厉外表下的温柔与关爱。作者以童年视角回忆父亲的手巧与坚韧，尤其通过冰车的制作过程，生动刻画了父亲的匠人精神。文章语言质朴真挚，情感深沉，既表达了对父亲的怀念，也折射出父亲对“我”成长的深远影响。结尾的怀旧情愫，更是将父子间的深情升华，令人动容。 11.本题考查对文章内容的梳理和概括。 根据第②段“这次回家，他带回来一种叫“方便面”的美味，我从未见过”“他从提包里拿出他的搪瓷缸子，冲满热水泡给我吃”“余下的，冲到水杯里，当作饮品跟孩子们分抢着喝”的内容可知，父亲带回方便面泡给“我”吃，并让“我”分享调料水，可见父亲的温柔体现在他给“我”带回来方便面； 根据第③段“父亲带回来的还有一双毛线袜，是他亲手织给我的”的内容可知，父亲的温柔体现在亲手为“我”织毛线袜； 根据第⑤⑥段“没有抱过我的木匠父亲，就在这次返乡之际，完成了我心中认定的他最为卓越的杰作”“那是一架冰车”，第⑦段“父亲二十四岁，他的锯刃冷锋芒……分别钉进两根滚圆齐整的棍中做成双钎”具体描写了父亲制作冰车的过程，第⑧段“小木匠的儿子有了冰车，脖儿梗都硬咧”侧面突出了冰车给“我”带来的自豪感，可见父亲的温柔体现在给“我”亲手制作新冰车。 12.本题考查对重点语句的赏析。 句子把“我”滑冰车的样子比作泥鳅，运用了比喻的修辞手法；泥鳅最大的特点是灵活和快速，所以此处用比喻的修辞手法，突出“我”滑冰车时动作的流畅和速度之快，生动形象地表现出孩子的活泼和冰车的顺畅。同时通过“我”滑冰车的兴奋与自如，表现冰车的质量极佳，侧面体现父亲制作的冰车技艺精湛。 13.本题考查对句段作用的分析和理解。 从内容上来看，结合⑩段中“我已离开家乡的河水多年。每到夜深人静，我时常怀念起我的散装方便面，我独一无二的毛线袜，我无与伦比的冰车”可知，总结全文，点明“父亲的杰作”是方便面、毛线袜和冰车，是父爱的象征，表达了“我”对父亲的“杰作”以及对父亲的感恩和怀念； 从结构上来看，该段是结尾段，收束全文，呼应第②段“温暖着我整个年少时光”，升华主题，强调父爱对“我”的深远影响。 14.本题考查对文章内容的分析和理解。 A.文章并非“倒叙”，结合第②段的“我已经快四岁了。这是我所记得和父亲的‘第一次’见面”、第⑤段的“就在这次返乡之际”、第⑨段的“我七岁了，这是我和他‘第二次’见面”和第⑩段的“我已离开家乡的河水多年”的内容可知，文章是按时间顺序叙述的，且以“我”的视角展开，而非“父亲视角”； 故选A。 五、（24-25·七上·上饶市·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 我的白鸽（节选） 陈忠实 ①老舅到家里来，话题总是离不开退休后的生活内容，说他养着一群鸽子。我禁不住问：“有白色的没有？纯白的？”老舅当即明白了我的话意，不无遗憾地说：“有倒是有……只有一对。不过，白鸽马上就要下蛋了，差不多得两个月吧，到时候我把小白鸽给你捉来，就不怕它飞跑了。至于那一对老白鸽你养不住，咱们两家相隔几里路，它一放开就飞回老窝里去了。” ②一周没过，舅舅又来了，而且捉来了一对白鸽。面对我的欣喜和惊讶之情，老舅说：“你一年到头闷在屋里看书呀写字呀，容易烦。我想到这一层就赶紧给你捉来了。”我看着老舅的那双洞达豁朗的眼睛，心不由怦然颤动起来。 ③我把那对白鸽接到手里时，发现老舅早已扎住了白鸽的几根羽毛，使它只能在房屋附近飞上飞下，而不会飞高飞远。老舅特别叮嘱说，一旦发现雌鸽产下蛋来，就立即解开它翅膀上被捆扎的羽毛，此时无须担心鸽子飞回老窝去，它离不开它的蛋。 ④我在老屋后墙上的土坯缝隙里用纸箱给它们做了一个窝，就把这对白鸽放进去了。我总是没遍没数儿地跑到后院里，轻轻地撒上一把玉米粒儿。起始，两只白鸽大约听到玉米粒落地时特异的声响，挤在洞口探头探脑，像是在辨别我投撒食物的举动是真诚的爱意抑或是诱饵？我于是走开，以便它们可以放心进食。 ⑤终于出现奇迹。那天早晨，我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间，扑啦啦一声响，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。四只爪子掐进我的皮肉，有一种痒痒的刺痛。然而听着玉米粒从鸽子喉咙滚落下去的撞击的声响，竟让我不忍心抖掉鸽子，似乎是一种早就期盼着的信赖终于到来。 ⑥又是一个早晨，我发现一只白鸽静静地卧在纸箱里产卵了。新生命即将诞生的欣喜和某种神秘感，立时就在我的心头溢开。遵照老舅的经验之说，我当即剪除了捆扎鸽子羽毛的绳索，白鸽自由了。 ⑦我站在后院里，先是发现了两只破碎的蛋壳，随之就听到从纸箱里传下来的细嫩的新生命的啼叫声。两只白鸽轮番飞进飞出，每一只鸽子的每一次归巢，都使纸箱里欢闹起来，可以推想，父亲或母亲为它们捕捉回来了美味佳肴。 ⑧这一天，我再也按捺不住神秘的纸箱里小生命的诱惑，端来了木梯，自然是趁着两只白鸽外出采食的间隙。哦！那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开……我第一次看到了初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼蜕变和成长。 ⑨又是一个美丽的早晨，我在往地上撒下一把玉米粒的时候，两只白鸽先后飞下来，它们显然都瘦了，毛色也有点灰脏有点邋遢。我无意间往墙上的纸箱一瞅，看见两只幼鸽挤在四方洞口。那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，它们从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。那种因对世界、对自然、对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩，使人顿时生出诸多的联想：刚刚绽开的荷花，含珠带露的梨花，养在深山人未识的俏妹子……最美好、最纯净、最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯。 ⑩我扬起双手，拍出很响的掌声，激发它们飞翔。小白鸽飞起来又落下去，似乎对自己能否翱翔蓝天缺乏自信，也许是第一次飞翔的胆怯。两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞。果然，两只小白鸽起飞了，翅膀扇打出啪啪啪的声响，跟着它们的父母彻底离开了屋脊，转眼就看不见了。 ⑪一天傍晚，我走向村庄背靠的原坡，我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐絮扬花的麦田。这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔。这一刻，世界对我来说就是白鸽。 ⑫这一夜我失眠了，脑海里总是有两只白色的精灵在飞翔，早晨也就起来晚了。我猛然发现，屋脊上只有一双幼鸽。老白鸽呢？直到乡村的早饭已过，仍然不见白鸽回归，我的心里净是惶惶不安。这当儿，舅父走进门来了。 ⑬“白鸽回老家了，天刚明时。” ⑭我大为惊讶。昨天傍晚，老白鸽领着儿女初试翅膀飞上蓝天，今日一早就飞回舅舅家去了。这就是说，在它们来到我家产卵孵蛋哺育幼鸽的整整两个多月里，始终也没有忘记老家故巢，或者说整个两个多月孵化哺育幼鸽的行为本身就是为了回归。我被这生灵深深地感动了…… （有删改） 15. 本文记叙了我与白鸽相处两个多月的经历。阅读选文，完成下面的表格。 时间 事件 我的心理、心情 起初 喂食白鸽 期盼信赖 那天早晨 白鸽主动飞到我的肩膀上抢食 ①__________ 又是一个早晨 发现白鸽产卵 ②__________ 又是一个美丽的早晨 小白鸽诞生 急切、期盼蜕变 一天傍晚 ③__________ 陶醉、满足 第二天早晨 ④__________ 惊讶、感到 16. 文中“至于那一对老白鸽你养不住，咱们两家相隔几里路，它一放开就飞回老窝里去了”这句话为后文哪一处情节埋下伏笔？ 17. 文中对纸箱中的小白鸽一丑一美的两种形象的描摹，分别表达了作者什么样的心情？ 【答案】15. ①. 激动、欣慰 ②. 欣喜、期盼 ③. 见到四只白鸽齐飞 ④. 发现老白鸽已飞回老巢 16. 为后文的小白鸽飞上蓝天后，那一对老白鸽便飞回舅舅家去了埋下伏笔。 17. 第一处对小白鸽形象丑陋的描写表达了作者内心急切地期盼小白鸽的蜕变和成长的心情。（意思对即可）第二处对小白鸽美好形象的描写则表达了作者对生命的敬畏，对美的欣赏和对美好生命的追求。（意思对即可） 【解析】 这篇选文讲述了“我”与白鸽相处两个多月的经历，展现了人与动物之间的信任、亲密和情感纽带。老舅的关爱使“我”从书写的烦闷中得到了心灵的慰藉。文章通过细腻的情节描写，深刻表现了白鸽从陌生到熟悉再到离巢归家的经历，以及“我”逐渐与白鸽建立起深厚情感的过程。这既反映了人与自然的和谐相处，也传达了家园与归属感的主题，令人感动。 15.本题考查概括。 结合提示“那天早晨”“白鸽主动飞到我的肩膀上抢食”和第⑤段“那天早晨，我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间，扑啦啦一声响，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。四只爪子掐进我的皮肉，有一种痒痒的刺痛。然而听着玉米粒从鸽子喉咙滚落下去的撞击的声响，竟让我不忍心抖掉鸽子，似乎是一种早就期盼着的信赖终于到来”可概括出：激动、欣慰。 结合提示“又是一个早晨”“发现白鸽产卵”和第⑥段“又是一个早晨，我发现一只白鸽静静地卧在纸箱里产卵了。新生命即将诞生的欣喜和某种神秘感，立时就在我的心头溢开”可概括出：欣喜、期盼。 结合提示“一天傍晚”“陶醉、满足”和第⑪段“一天傍晚，我走向村庄背靠原坡，我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐絮扬花的麦田。这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔”可概括出：见到四只白鸽齐飞。 结合提示“第二天早晨”“惊讶、感到”和第⑭段“昨天傍晚，老白鸽领着儿女初试翅膀飞上蓝天，今日一早就飞回舅舅家去了。这就是说，在它们来到我家产卵孵蛋哺育幼鸽的整整两个多月里，始终也没有忘记老家故巢，或者说整个两个多月孵化哺育幼鸽的行为本身就是为了回归”可概括出：发现老白鸽已飞回老巢。 16.本题考查写作手法。 文中“至于那一对老白鸽你养不住，咱们两家相隔几里路，它一放开就飞回老窝里去了”这句话为后文第⑭段“昨天傍晚，老白鸽领着儿女初试翅膀飞上蓝天，今日一早就飞回舅舅家去了。这就是说，在它们来到我家产卵孵蛋哺育幼鸽的整整两个多月里，始终也没有忘记老家故巢，或者说整个两个多月孵化哺育幼鸽的行为本身就是为了回归”写那对老白鸽在孵化哺育幼鸽之后飞回老家情节埋下了伏笔。 根据白鸽的习性以及文中老舅所言可知，老白鸽对旧窝有深厚的依恋之情，尽管暂时留下来繁育幼鸽，但最终还是会飞回老窝，作者用前文老舅的这句话为后文埋下了伏笔，解释了白鸽为何离去的原因。 17.本题考查理解内容。 第⑧段“那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开……我第一次看到了初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼蜕变和成长”对纸箱中小白鸽丑陋形态的描摹，表达了作者初见生命初生时的惊讶、包容和对其成长变化的期待； 第⑨段“那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，它们从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。那种因对世界、对自然、对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩，使人顿时生出诸多的联想：刚刚绽开的荷花，含珠带露的梨花，养在深山人未识的俏妹子……最美好、最纯净、最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯”对其美丽羽毛的描绘，表现出作者对生命转变之美的欣喜与赞叹，以及对纯洁、美好的新生命的欣赏与陶醉。 六、（24-25·七上·上饶市·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 王医生“画画” 刘从进 ①岭头下，赤坎村，王友帆医生正在给村民量血压、测血糖。他来到陈阿公家，发现陈阿公的脚红肿溃烂，王医生的眉头一下皱了起来。 ②陈阿公83岁，与78岁的陈阿婆相依为命。他得糖尿病20多年了，经常乱吃药，疼的时候吃一点，不疼了就不吃，导致情况越来越严重。眼下的红肿溃烂，正是严重的糖尿病足。王医生通过“医共体”联系专家，为他做过手术。可是没多久，陈阿公的另一只脚又出现了溃烂迹象。王医生凝视着他的脚，重新给他配了药，在原有两种药的基础上加了三种。同时，每周两次为他清理伤口，减轻疼痛。 ③辛苦一点，对王医生来说没有什么。他只有一个心结，就是陈阿公如何能按时定量吃药。 ④五种药，不同时间服用不同的药，我就担心他们记不住；特别像高血糖对吃药要求很高。 ⑤王医生对农民有感情。他本是农家出身，是当年村里第一个考上中专的人。离家时，去医院当医生，几年前港南分院成立时，被调去当了副院长。到了港南后，他经常在村里转，赤坎、大域、官塘、小金山……那一片村庄他不知跑了多少次。 ⑥他尤其留心那些得了高血压、糖尿病的老年人。眼下，基层医疗的重心转向健康管理，每个医生包干一个片区，那些有高血压、糖尿病等慢性疾病的人是重点服务对象，叫“慢病管理”。得益于政策好，全县农村老人高血压、高血糖的基本药物都免费了。可是老人年纪大了，记性不好，有的又不识字，按时定量吃药这样的小事，竟也成了问题。王医生发现，不管跟他们叮嘱多少遍，刚一离开就又追出来了，还常常追到村口问。有时候忘了怎么吃，就乱吃一通，把高血压的当高血糖的吃，本该中午吃的早晨就吃了，吃多吃少更是没个准。 ⑦王医生是个有耐心的人，在县人民医院工作时，他值班时诊室的门口总是围满了人。他说，人的能力有限，但态度好一点总是可以做到的。可是，纵使医生的耐心再好，医术再高，患者不遵守医嘱，又怎么能治好病呢？这是王医生之前从没碰到过的。 ⑧陈阿公溃烂的脚和那些老人巴望的眼神，反复萦绕在王医生的脑海中……怎么能让老人吃对药？ ⑨一天中午在办公室午休时，他在一张海报上若有所思地涂着画着，忽然茅塞顿开——可以用画图的方式表示吃药的时间和数量啊！他大喜过望，根据乡村生活习惯，分别画了公鸡、太阳、月亮，代表早晨、中午、晚上，后面贴上不同药物的标签，每种药下面画不同数量的小圆圈，一个圈代表一颗药，两个圈代表两颗…… ⑩他画好图，立即来到陈阿公家，耐心讲解了自己的“画”，还帮他们贴到墙上。陈阿婆一看就笑了，点着头说：“鸡叫起床是早晨，太阳大了是中午，月亮上山是晚上。晓得了晓得了。” ⑪事实证明，这招很管用，从此陈阿公再没有把药搞错。 ⑫此后，王医生每每碰到有这种需要的患者，都耐心为他们“画画”。村民们满心欢喜，得了王医生的“画”，就像得着了宝似的，都说那“画”好看好懂。从此王医生的窗口经常在深夜里亮着灯，照着他伏案作画的身影——他变成了一名“画家”。 ⑬一段时间后，很多老人的家门口陆续贴上了王医生的画，大伙儿给它起了一个形象又有趣的名字，叫“公鸡下蛋图”。他们说，王医生哪，一张圆圆脸，一副好心肠。听到人们的夸赞时，王医生憨憨地笑着说：“这是咱们的缘分！” ⑭我去赤坎村找陈阿公时，阿婆一个人坐在门口，阿公拄着拐杖到外面晒太阳去了。阿婆拉着我，看宝贝似的带我看了那幅“公鸡下蛋图”，然后说：“有一次我们为了省钱，带了干粮，准备在医院里冲一点热水当中饭吃。结果，食堂的小姑娘给我们送来了饭菜，我还以为送错了，那小姑娘却说，是王医生给你们订的。我跟身边的护士说，王医生比我的亲人还好。”我忽然觉得，王医生说的“缘分”，并不是什么客套话。在王医生那里，医患之间真的就是缘分啊！ ⑮现在的乡村，很多老年人都有慢性病，子女又不在身边，更需要照顾和关爱。王医生记康了、开心地笑了，那是最快乐的事。 ⑯那一天，王医生送我到医院门口时，已是正午。冬日的阳光柔和而金黄，正温暖着这片土地。 （选自《人民日报》文艺版） 18. 阅读全文，分析文章题目的含义。 19. 请在下面横线上补全文章的相关情节。 王医生发现陈阿公的脚红肿溃烂→①__________→②_________→③____________ 20. 请从修辞的角度，赏析第⑫段画线句子的表达效果。 村民们满心欢喜，得了王医生的“画”，就像得着了宝似的，都说那“画”好看好懂。 21. 阅读全文，结合下面链接材料，分析本文结尾画波浪线句子的妙处。 链接材料： 《秋天的怀念》一文这样结尾：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 【答案】 18. “王医生”是文中的主要人物，“画画”指的是王医生用画图的方法解决农村老年人吃药记不住时间和用量的难题。题目既点明了主要人物及主要事件，同时也设置了悬念，吸引读者的阅读兴趣。 19. ①. 苦恼患者忘吃药、乱吃药 ②. 画图为患者标记吃药的时间和数量 ③. 患者夸赞王医生 20. 运用比喻的修辞手法，把“王医生的画”比作“宝”，生动形象地写出了王医生的“画”对村民的重要性，更加突出了王医生的办法高明，医德高尚。 21. 运用了景物描写，采用象征的手法，“阳光”象征着王医生美好的品格，“土地”象征着朴实的村民，烘托出医患之间的和谐氛围，突出文章主题，使文章结尾更有深意。 【解析】 本文通过描写王医生如何通过绘制用药图帮助老年慢性病患者按时吃药，彰显了医患之间的深厚情谊和王医生高尚的职业道德。王医生不仅用医术治病，更用心解决病人生活中的实际问题，体现了医者仁心。文章语言生动，细节描写饱满，尤其是“公鸡下蛋图”的创意，既诙谐又贴近生活，深得人心。结尾部分通过对自然景物的描绘，烘托出温馨的氛围，进一步升华了文章主题。 18.本题考查标题的含义。 （1）从人物角度来看，“王医生”是文章的主人公，他是一位医术高超且充满人文关怀的乡村医生。他不仅在医疗技术上有着深厚的造诣，更在对待患者时展现出无比的耐心和细心。因此，题目中的“王医生”直接指向了文章的核心人物。 （2）“画画”并非指王医生有绘画的爱好或特长，而是他为了解决农村老年人因记性不好或不识字而难以按时按量服药的问题，采取的一种创新性的方法。他用图画的形式来标记药物的服用时间和用量，使得老年人能够直观、准确地理解并遵循医嘱。这种“画画”的方式不仅体现了王医生的创新思维，更展现了他对患者深深的关爱和用心。 （3）从题目的结构和悬念设置来看，“王医生‘画画’”这种表述方式本身就具有一定的新颖性和吸引力。它让人不禁好奇：王医生为什么要“画画”？他画的又是什么？这种好奇心驱使着读者去阅读文章，寻找答案。因此，题目在吸引读者兴趣、激发阅读欲望方面也起到了很好的作用。 综上所述，文章题目“王医生‘画画’”既点明了文章的主要人物和事件，又通过悬念的设置吸引了读者的兴趣；同时，也揭示了王医生用创新的方式关爱患者、守护健康的精神内核。这一题目简洁明了、含义丰富，为整篇文章奠定了基调。 19.本题考查内容的理解和概括。 根据文章第③④段“辛苦一点，对王医生来说没有什么。他只有一个心结，就是陈阿公如何能按时定量吃药。‘五种药，不同时间服用不同的药，我就担心他们记不住；特别像高血糖对吃药要求很高。’”可以概括出：王医生为陈阿公治疗的同时，苦恼于患者忘吃药、乱吃药的问题。 根据文章第⑨—⑫段“一天中午在办公室午休时，他在一张海报上若有所思地涂着画着，忽然茅塞顿开——可以用画图的方式表示吃药的时间和数量啊！……此后，王医生每每碰到有这种需要的患者，都耐心为他们‘画画’。”可以概括出：王医生创新地采用画图为患者标记吃药的时间和数量的方法，帮助患者更好地遵循医嘱。 根据文章第⑭段“阿婆拉着我，看宝贝似的带我看了那幅‘公鸡下蛋图’，然后说：‘有一次我们为了省钱，带了干粮，准备在医院里冲一点热水当中饭吃。结果，食堂的小姑娘给我们送来了饭菜，我还以为送错了，那小姑娘却说，是王医生给你们订的。我跟身边的护士说，王医生比我的亲人还好。’”以及“我忽然觉得，王医生说的‘缘分’，并不是什么客套话。在王医生那里，医患之间真的就是缘分啊！”可以概括出：患者们对王医生的这一创新方法表示赞赏和感激，纷纷夸赞王医生。 20.本题考查词句的理解和赏析。 该画线句子“村民们满心欢喜，得了王医生的‘画’，就像得着了宝似的，都说那‘画’好看好懂。”运用了比喻的修辞手法。通过把“王医生的画”比作“宝”，这一生动形象的比喻，凸显了王医生的“画”在村民们心中的重要地位和价值。这种比喻不仅展现了村民们对王医生画作的喜爱和珍视，更深刻地突出了王医生用画图方式解决老年人服药问题的巧妙和高明。同时，这也从侧面体现了王医生高尚的医德和深厚的人文关怀，他用自己的智慧和爱心，为村民们带来了实实在在的帮助和温暖。因此，这一比喻不仅增强了句子的表达效果，也丰富了文章的情感色彩。 21本题考查句段的作用、对比阅读。 结尾画波浪线句子“冬日的阳光柔和而金黄，正温暖着这片土地。”运用了景物描写的手法，将冬日的阳光描绘得柔和而金黄，温暖着整片土地。这里的“阳光”不仅是对自然环境的描绘，更通过象征手法，寓意着王医生美好的品格。王医生如同这冬日的阳光，用他的医术和人文关怀温暖着这片土地上的村民们。同时，“土地”也象征着朴实的村民。这片土地上的村民们，在王医生的关心和帮助下，感受到了温暖和希望。这种医患之间的和谐氛围，通过“阳光”与“土地”的象征性描绘得到了生动而深刻的体现。这样的结尾不仅烘托出了医患之间的和谐氛围，更突出了文章的主题，即医者仁心、人文关怀的重要性。它使文章结尾更加有深意，让读者在欣赏文章的同时，也能够感受到其中蕴含的深刻哲理。 与链接材料《秋天的怀念》一文中的结尾相比，本文的结尾同样采用了景物描写的手法，但所描绘的季节和景物有所不同。链接材料中的结尾描绘了秋天的菊花，通过不同颜色菊花的描绘，展现了秋天的美丽和生命的顽强。而本文的结尾则描绘了冬日的阳光和土地，通过象征手法展现了医者的人文关怀和医患之间的和谐。两者虽然手法相似，但各有特色，都为文章增添了深意和美感。 七、（24-25·七上·抚州市五校联考·期末）阅读下面的文字，完成各题。 夏感 梁衡 ①充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。 ②好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 ③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺。 ④夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 ⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。 22. 下面对文意表述不正确的一项是（ ） A. 作者认为夏天的色彩是金黄的，因为夏处于春华秋实之间，是一个承前启后、生命交替的旺季，符合中性的黄色特点。 B. 夏天的旋律是紧张的，田间的农民从早到晚辛苦劳作，他们的肩上挑着夏秋两季，体现了夏天紧张的节奏。 C. 历代文人都不喜欢夏天，因为夏天总是浸在苦涩的汗水里，没有春花秋月那样富有诗意。 D. 作者大声赞美这个春与秋之间的黄金夏季，夏天充满紧张、热烈、急促的旋律，有着旺盛的生命力。 23. 请从修辞的角度赏析文中画线句子。 山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。 24. 请结合朱自清的《春》，说说这两篇文章在写作手法上有哪些相同点？ 【答案】22. C 23. 运用比喻的修辞手法，把细草比作厚发，把绿烟比作长墙，生动形象地写出了夏天草木生长旺盛的特点。 24. 相同点：①都运用了修辞手法描写景物。《春》用比喻、拟人、排比等，《夏感》用比喻。②融情于景，都通过自然景物描写表达情感。《春》表达对春天的喜爱赞美，《夏感》赞美夏天紧张热烈及旺盛生命力。 【解析】 梁衡的《夏感》以生动的笔触描绘了夏天的独特魅力。文章通过丰富的意象和细腻的描写，展现了夏天的紧张、热烈与急促。作者运用比喻、拟人等修辞手法，如将麦浪比作海浪，赋予夏天以生命力和动感。同时，文章通过对农民劳作的描写，突出了夏天的辛勤与收获。与朱自清的《春》相比，两篇文章都注重自然景物的描绘和情感的表达，但《夏感》更强调夏天的节奏感和生命力，展现了作者对夏天的独特感悟与赞美。 22.本题考查内容理解与分析。 C.结合第⑤段“遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”“有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律”可知，“历代文人都不喜欢夏天”说法绝对； 故选C。 23.本题考查句子赏析。 句中将“芊芊细草”比作“密密的厚发”，突出草茂密、厚重的质感；将“淡淡绿烟”比作“黛色长墙”，形象地展现了林带颜色的浓郁和形态的立体。故该句运用了比喻的修辞手法，将静态的草木生长过程转化为充满动感的画面，与全文“紧张、热烈”的基调相呼应，强化了夏季蓬勃向上的特点，生动地描绘了夏日草木生长旺盛的蓬勃景象。 24.本题考查写作手法分析。 两文都运用了多感官描写。《春》通过“吹面不寒杨柳风”的触觉、“混着青草味”的嗅觉、“牧童的短笛”的听觉等多角度描绘春景。《夏感》第②段“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地”和第③段“麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗”等用视觉，第②段“轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣”用听觉，第②段“吹送着已熟透了的麦子的香味”用嗅觉等展现夏日的热烈。 两文都运用了修辞手法进行描写。《春》运用比喻，将春雨比作“牛毛”“花针”，赋予春天“刚落地的娃娃”的活力；如“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”运用了拟人的修辞手法，把树当作人来写，赋予它们人的动作和情态，生动形象地写出了春天百花争艳的热闹景象；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了排比和比喻的修辞手法，从颜色的角度生动地描绘了春花的绚丽多彩。《夏感》第②段“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙”运用比喻的修辞，将“芊芊细草”比作“密密的厚发”，将“淡淡绿烟”比作“黛色长墙”，生动地描绘了夏日草木的蓬勃景象。 两文均运用了融情于景的手法，通过对自然景物的细腻描写传递主观情感，使景与情自然交融。《春》中朱自清写“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，以拟人化的“赶趟儿”赋予春花动态，暗含对春天生机盎然的欣喜；通过“嫩嫩的”“绿绿的”等叠词将对春天的赞美之情融入对草木的描绘中，不着痕迹却感染力强。《夏感》中第②段描写“麦浪翻滚着，扑打着远处的山”，用“扑打”这一拟人化动作，既展现麦浪的动态，又暗含对夏日生命力的赞叹。第②段“金色主宰了世界”的视觉描写与第③段“蓬蓬勃发”的动词结合，将对夏季“承前启后”的哲理思考转化为对生命力量的礼赞，情感蕴含于景物的磅礴气势中。两篇文章都是通过对景物的动态化、色彩化、拟人化描写间接传递情感。《春》表达对春天的喜爱赞美，《夏感》赞美夏天紧张热烈及旺盛生命力。 故两篇文章均通过细腻的感官描写、生动的修辞手法和融情于景的语言，将自然季节转化为充满生命力的文学意象，展现了作者对自然的独特感悟。 八、（24-25·七上·抚州市五校联考·期末）阅读下面文本，完成小题。 温暖的依靠 ①记得那年黄昏，刚下过一场阵雨，院里落了一地桐花。五岁的我在趟水玩，裤腿上沾满斑驳的泥点。 ②随着“吱咛”一声，大门被轻轻推开，进来一位身穿军装的男人。妈妈恰好从灶间出来，抬头一看，两只脚像被施了魔法，定定地站在那里。 ③男人咧开嘴直笑。妈妈揉了揉眼，惊喜地喊：“你回来了，你可算回来了！” ④妈妈走到我面前，蹲下身子，把我拉进怀里，指着眼前的男人，说：“妞妞，快喊爸爸，他是你爸爸。”我挣脱妈妈的怀抱，飞速跑回屋…… ⑤父亲是一名军人，他所在的部队常年驻守边防，回家探亲的机会屈指可数。因此，年幼的我对他印象模糊，只觉得父亲是一个可有可无的人，我对他有一种莫名的排斥感。 ⑥父亲在家住了三天，就急匆匆地返回部队。八岁那年，妈妈带着我来到了爸爸的部队里。 ⑦又见到父亲，我拽着妈妈的衣襟，躲到她的背后。父亲握住我的手，紧紧地贴到胸前，眼里满是疼惜与自责。 ⑧我和父亲，如在两岸，隔着清清浅浅的溪。倔强的我用沉默来对抗爸爸的自私和不负责任，不肯叫他一声“爸爸”。多少个静谧的夜晚，父亲走进我的卧室，借着微弱的月光，他坐到床边,为我掖好被子。我侧着身子，假装睡觉，心里却十分厌烦。 ⑨直到十岁的一天。学校召开运动会，要求我们自备运动鞋。父亲冒着大雨步行到市里，为我买回一双白球鞋。望着淋得透湿的父亲，我突然心里酸酸的，舌尖转了无数次的“爸爸”，终于脱口而出。 ⑩日后年龄渐长，我慢慢理解了父亲。作为一名军人，保家卫国是他的职责，既然选择了参军，就意味着奉献与付出。更何况，粗犷的他一旦柔情起来，竟让人心里溢满温暖。 ⑪记得那一年我12岁，我们起了个大早，翻过两座山头，来到了人烟稀少的后山。这里黄花菜长势茂盛，遮住了一个个峭壁，美丽的花朵染黄了整座山，格外富有诗意。 ⑫我松开父亲的手，如一只快乐的蝴蝶，在开满鲜花的山坡上快乐地奔跑。父亲打开帆布袋，开始采摘黄花菜。半个小时后，父亲再抬起头时，不见我的身影，顿时吓出一身冷汗。 ⑬父亲在波浪般的花丛中横冲直撞，焦急地呼唤着我的名字。父亲终于发现了我，我不慎从峭壁坠落，被一截树桩挡住，我吓得浑身发抖。父亲拼命把我拉了上去，我紧紧地，紧紧地依偎在父亲的肩头，大声哭泣。 ⑭多年以后，我仍然记得那个夏天，父亲背着“死而复生”的我，沿着弯弯的山路，唱着军歌回到了家。父亲用浑厚的歌声驱散了我内心的恐惧。那一刻，我冰冷的脸伏在他宽大而温暖的肩上，就像靠着一座坚实而温暖的大山。 ⑮父亲喜欢读书，喜欢一边翻书一边诵读。 ⑯上初中时，我不喜欢阅读，更不喜欢写作文。在物质匮乏的年代，父亲仍坚持为我购买课外读物，《名人传》《钢铁是怎样炼成的》《童年》等，塞满我的小书柜，父亲总是说，“书中有精神营养”。慢慢地我喜欢上了阅读和写作。 ⑰现在，我偶有文章见报，父亲总是给予热情的鼓励，他笑着说：“书有尊严，读书人有尊严。”他用汩汩流淌的父爱，把情怯的我灌溉成一朵夏日玫瑰。不知从何时起，当年英姿飒爽的他腰杆已不再挺直，双鬓添了缕缕白发。父亲感慨地说：“你们长大了，我也老喽！”听了这话，我的心仿佛被狠命地撞了一下。 ⑱窗外又下起了雨，往事随着雨滴溅出记忆的水花。我在心里默默地感念，父亲用他坚实的臂膀，为我撑起了一片晴空。他是我今生最温暖的依靠。 25. 文章围绕父亲和“我”主要写了哪几件事情，请根据提示简要概括。 五岁时，父亲从部队回来探亲，我拒绝喊他。 八岁时，①________________ 十岁时，②________________ 十二岁时，③____________________ 上初中时，父亲为我购买课外读物，我喜欢上了我阅读写作。 26. 结合语境，品味文中两处画线句，按要求答题。 （1）我和父亲，如在两岸，隔着清清浅浅的溪。（从修辞角度） （2）这里黄花菜长势茂盛，遮住了一个个峭壁，美丽的花朵染黄了整座山，格外富有诗意。（从景物描写角度） 27. 下列对文章理解和分析不恰当的一项是（） A. 第③段中“咧开嘴直笑”写出了父亲的喜悦之情，“揉了揉眼”写出了母亲不敢相信父亲回来的事实。 B. 第⑦段通过动作描写生动地写出了我当时对父亲的陌生感和父亲的疼惜与自责。 C. 文中“我”的情感先后经历了排斥、厌烦、感动、依恋、崇敬、感念。 D. 本文采用欲抑先扬的手法，按时间顺序叙述往事，表达了“我”对父亲的愧疚之情。 28. 阅读链接材料，完成下面问题。 【链接】 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。 ——于漪《往事依依》 选文第15段和链接材料都有对人物形象的刻画，请具体分析内容上的相同点和描写上的不同点。 内容上的相同点：______________ 描写方法上的不同点：___________ 【答案】 25. ①. 父亲夜晚给我掖好被子，我假装睡着； ②. 父亲冒雨为我买来白球鞋，我终于喊了爸爸； ③. 父亲带我去山上采黄花菜，我不慎坠落，被他救起。 26. （1）运用了比喻的修辞手法，把我和父亲之间的关系比作隔着溪的两岸，生动形象地写出了“我”与父亲之间的心灵距离（隔膜）。 （2）景物描写（环境描写），通过描写后山富有诗意的景致，渲染了温馨、快乐的氛围，烘托了“我”的愉悦之情，为下文“我”从峭壁坠落埋下伏笔。 27. D 28. ①. 内容上的相同点：文中的父亲和老师都重视阅读，我不喜欢阅读和写作，父亲以身作则，在行动上起模范作用，而链接材料中的老师用朗诵感染了学生，他们都旨在熏染孩子，培养他们课外阅读的兴趣。言之成理即可。 ②. 描写方法上的不同点：①本文通过对父亲的动作描写突出其诵读的用意；②链接材料通过老师的神态描写和对学生的反应进行侧面描写，更突出老师的讲课入情入心。 【解析】 文章通过描写“我”与父亲之间的情感变化，展现了父亲深沉的爱和“我”对这种爱的逐渐理解与接受。通过几件关键事件：五岁时拒绝父亲、十岁时在运动会经历后叫出“爸爸”，以及十二岁时被父亲救下的经历，反映出从对父亲的陌生、排斥到理解和依靠的情感转折。文章细腻地描绘了父爱的坚韧和无声无息的深情，尤其在细节描写中充满了温情，使读者感受到父爱的无私与伟大。 25. 本题考查概括事件。 ①根据第⑧段中的“多少个静谧的夜晚，父亲走进我的卧室，借着微弱的月光，他坐到床边，为我掖好被子。我侧着身子，假装睡觉，心里却十分厌烦”可知，父亲夜晚给我掖好被子，我假装睡着。 ②根据第⑨段中的“父亲冒着大雨步行到市里，为我买回一双白球鞋。望着淋得透湿的父亲，我突然心里酸酸的，舌尖转了无数次的‘爸爸’，终于脱口而出”可知，父亲冒雨为我买来白球鞋，我终于喊了爸爸。 ③根据第⑫⑬段中的“我松开父亲的手，如一只快乐的蝴蝶，在开满鲜花的山坡上快乐地奔跑……我不慎从峭壁坠落，被一截树桩挡住……父亲拼命把我拉了上去”可知，父亲带我去山上采黄花菜，我不慎坠落，被他救起。 26.本题考查语句赏析。 （1）从修辞角度分析“我和父亲，如在两岸，隔着清清浅浅的溪”。 修辞手法判断：此句运用了比喻的修辞手法，将“我”和父亲之间的关系比喻成处在两岸、隔着一条溪的状态。用“两岸”来代表“我”与父亲所处的不同“位置”，用“溪”象征着横亘在彼此之间的距离。 表达效果阐述：通过这样形象的比喻，十分生动且具体地展现出了“我”和父亲之间那种存在着一定隔阂、心灵距离较远的状态。在“我”年幼时，因为父亲常年驻守边防，回家机会少，使得“我”对他感到陌生、排斥，就仿佛两人处在溪流的两边，虽然距离看似不远（清清浅浅的溪），但却有着难以轻易跨越的间隔，很好地把那种内心深处微妙又真实的情感距离具象化地呈现了出来，让读者能直观地感受到“我”和父亲当时较为疏离的关系。 （2）从景物描写角度分析“这里黄花菜长势茂盛，遮住了一个个峭壁，美丽的花朵染黄了整座山，格外富有诗意”， 描写手法认定：这是典型的景物描写（环境描写），作者细致地描绘了后山黄花菜生长的繁茂景象，从黄花菜的长势（长势茂盛）、对峭壁的遮掩（遮住了一个个峭壁）以及整座山被染黄后的视觉效果（美丽的花朵染黄了整座山）等方面，全方位地勾勒出了一幅色彩绚丽、充满生机且极富诗意的画面。 作用分析：渲染氛围方面：这样美好的景色描写，营造出了一种温馨、快乐的氛围，仿佛整个后山就是一个充满欢乐与美好的世界，让读者能够感受到那种轻松愉悦的气息，也让故事中的“我”置身于这样的环境中时，情绪上自然而然地被带动起来，沉浸在快乐之中，进一步烘托出了“我”当时愉悦、欢快的心情，就像一只快乐的蝴蝶在花丛中奔跑一样，与周围的美好环境相得益彰。情节铺垫方面：同时，它在行文结构上起到了为下文做铺垫的作用。正是因为“我”在这样美丽又容易让人放松警惕的环境中尽情玩耍，才导致后来不慎从峭壁坠落这一情节的发生，使得情节发展更为自然流畅，前后衔接紧密，不会显得突兀，推动了故事的发展。 27.本题考查对文本的理解与分析。 D．本文运用的是欲扬先抑的写作手法，先是着重刻画了“我”小时候对父亲的种种负面情绪，比如觉得父亲是个可有可无的人，对他有着排斥感，面对他的关心还表现出厌烦等，这是“抑”的部分。而后随着情节推进，通过父亲冒雨买鞋、山上救“我”、鼓励 “我”阅读写作等一系列事件，展现出父亲深沉的爱以及他的奉献精神等诸多优秀品质，“我”也逐渐理解、崇敬并感念父亲，这是“扬”的部分，整个叙述是按照时间顺序来展开的，条理清晰地呈现了“我”与父亲之间情感变化的过程。但文章主要表达的是“我”对父亲的感激、敬爱以及父亲是“我”温暖依靠这样的深厚情感，并没有着重体现“我”对父亲的愧疚之情，所以该项中说表达了“我”对父亲的愧疚之情是不符合文章主旨的，该项理解和分析不恰当。故选D。 28. 本题考查比较阅读。 内容上的相同点：根据第⑮段和第⑯段中的“父亲喜欢读书，喜欢一边翻书一边诵读。在物质匮乏的年代，父亲仍坚持为我购买课外读物……慢慢地我喜欢上了阅读和写作”以及链接中的“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”可知，文中的父亲和链接材料里的老师都非常重视阅读，面对“我”（文中）以及学生们（链接材料）原本不太喜欢阅读或对阅读缺乏兴趣的情况，父亲通过自身热爱阅读并坚持为“我”购买课外读物的实际行动，以身作则地去引导“我”，希望培养“我”阅读和写作的兴趣；而老师则是通过饱含深情地朗诵，用情感去感染整个教室的学生，让大家被深深打动，进而唤起学生们对阅读的兴趣，二者都是旨在熏染孩子，培养他们课外阅读的兴趣。 描写方法上的不同点：第⑮段“父亲喜欢读书，喜欢一边翻书一边诵读”，此处运用了动作描写，通过描述父亲翻书诵读这一具体行为动作，展现出父亲对阅读的喜爱，进而突出父亲这样做的用意是想以自己对阅读的热情来影响“我”，让“我”也爱上阅读，在潜移默化中培养“我”的阅读兴趣。根据链接中的“那深深感动的神情凝注在眼睛里”可知，这里运用了神态描写，通过刻画老师朗诵时那充满感动的神情，体现出老师朗诵时全身心投入的状态。再根据“这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”可知，还运用了侧面描写，从学生们被深深感动、整个教室鸦雀无声这一反应侧面烘托出老师朗诵的感染力之强，讲课是多么地入情入心，更突出了老师对阅读内容理解深刻且能很好地传递给学生，让学生感受到阅读的魅力，从而对阅读产生兴趣。 一、（24-25·七上·赣州蓉江新区·期末）阅读文章，回答问题。 遇见 ①清晨早起，赶往北京西站。一辆网约车已准时停靠路边等候。司机帮我把行李放进后备箱。我上车后对他说：“走二环路吧。他侧过头来，用手指了一下副驾驶座椅后面。我看到上面写着：“您好，我是听障司机。尊敬的乘客，你有什么需要和问题，必要时，可以用手机打字跟我交流，沟通不便给您带来麻烦，敬请谅解！请给我评个五星好评！到达目的地，请拍下我的肩膀，谢谢！”文字后面是一个笑脸表情。 ②我的心先是一紧：听障司机？我第一次听说、遇到。能驾驶车辆吗？他显然察觉到了我的顾虑，他打开手机，把备好的一个页面给我看。上面有交管部门关于聋哑人申请驾照、驾驶机动车、网约车监管方面的要求。我冲他点点头，表示认可。然而心里还是有点不踏实：他能够及时掌握路况吗？可以及时应对可能出现的超车、避让电动车和行人吗？ ③事实证明，我的担忧多余了。 ④“早高峰”，路上很拥堵。终于挪到一个出口，“听障司机”，一打轮，车子就开上了辅路。这是要穿胡同走呀！我打字问他：北京人？他微笑点头，右手放在胸前，做了一个“按压”的手势。我立马理解了他的意思，用北京话说就是：放心吧，您呐！咱道儿熟。 ⑤这手势一下子也勾起了我的回忆，让我想起多年前生活的胡同里的一个聋哑男孩。 ⑥那时，我们胡同里有一家靠低保维持生计的特困户“二嫂子”。她拣回只有一个月大的婴儿时，全然不会想到孩子是个聋哑人。跑遍几家医院后，二嫂子接受了这个残酷的现实，从此更加疼爱这个孩子。老街坊们也对这个孩子呵护有加，众人一起帮他上了聋哑学校。孩子格外聪颖，不仅学习成绩优秀，还学会了绘画、剪纸，喜欢上了摄影。我曾把自己的一台相机送给了他。记得有一年春节前，一名在居委会工作的街坊替他报了名，在春节庙会上找了一个残疾人免费摊位。这个懂事的孩子，不停地制作各式剪纸，一一装框。庙会第一天就有收获，卖了十八元钱。当他把第一次劳动所得交给二嫂子时，老人忍不住流了泪。后来我搬家离开了胡同。一天，仍在胡同里住的弟弟打来电话说：“那个聋哑孩子要去外地了，他一定要送你一幅剪纸，你抽空过来取吧。那幅精美的剪纸，我至今珍存着。 ⑦车子鸣笛的声音，把我从回忆中拉了回来。我真心祝愿那个聋哑孩子，也能像今天这名“听障司机”一样，靠自己的勤劳付出过上好日子。 ⑧北京西站到了。我用手拍了他的肩膀。他下车帮我从后备箱里拿出行李，然后抱拳向我道别。我这才发现他胸前的挂牌上写着“胡师傅”和车牌号。我说，谢谢啦，注意安全！胡师傅用右手在胸前做了个“按压”的手势。我知道，他是在说，放心吧，您呐！ ⑨我忽然想到，那天进站忙着安检，忘记给胡师傅点个五星好评了。赶紧补上！ （《人民日报》，2023年05月27日第08版） 1. 下列对文章的内容和表现手法的分析，不正确的一项是（ ） A. 坐上车后，我心有顾虑，是因为担心“听障司机”不能正常应对复杂多变的交通状况。 B. 第⑥段用插叙的方式，回忆了胡同里聋哑男孩的成长过程，从中可看出胡同百姓的善良。 C. 听障司机和聋哑男孩都是在别人的帮助和呵护下长大成人，作者以此赞颂人间的大爱。 D. 结尾写“我”要“给胡师傅点个五星好评”，从中可看出“我”对胡师傅的敬佩之情。 2.做批注是很好的读书方法，请从作用的角度，给第⑤段做个批注。 3.在胡师傅身上你看到了哪些品质？请结合文本，简要概括。 【答案】1. C 2. 这个句子在结构上起承上启下作用（写到承上启下或过渡 ），在内容上由上文“听障司机”做出的表示放心的手势，联想到聋哑男孩，并自然引起对相关故事的回忆（能联系上文内容，引出下文内容）。 3. ①驾驶技术娴熟；②待人热情真诚；③乐观积极，自力更生。 【解析】 这篇文章通过一次与“听障司机”胡师傅的偶然相遇，展示了现代社会对残障人士更多包容与理解的改变。文中主角从最初的疑虑到最终的信任，体现了社会的温情与融合。文章运用插叙的手法回忆聋哑男孩的成长故事，增加了情感深度，突出社会对弱势群体的支持与关怀。文本通过细腻描写与真实对话，将人与人之间的善意、大爱，以及对美好生活的希冀展现得淋漓尽致。 1.本题考查对文章的内容和表现手法的分析。 C.联系第⑥段“老街坊们也对这个孩子呵护有加，众人一起帮他上了聋哑学校”可知，聋哑男孩是在别人的帮助和呵护下长大成人的。听障司机的成长经历在文中没有涉及。因此本项分析错误；故选C。 2.本题考查做批注。 结合第⑤段“这手势一下子也勾起了我的回忆，让我想起多年前生活的胡同里的一个聋哑男孩”可知，“手势”是对上文司机小伙的描写，承接上文；“想起多年前”则引出下文对胡同聋哑男孩的叙述，可知第⑤段是过渡段，起到承上启下的过渡作用。 3.本题考查人物形象分析。 结合第④段“‘早高峰’，路上很拥堵。终于挪到一个出口，‘听障司机’一打轮，车子就开上了辅路。这是要穿胡同走呀”可知，胡师傅驾驶技术娴熟； 结合第④段“他微笑点头，右手放在胸前，做了一个‘按压’的手势。我立马理解了他的意思，用北京话说就是：放心吧，您呐”、第⑧段“他下车帮我从后备箱里拿出行李，然后抱拳向我道别”等可知，胡师傅待人热情真诚； 结合第①段“我看到上面写着：‘您好，我是听障司机。尊敬的乘客，你有什么需要和问题，必要时，可以用手机打字跟我交流，沟通不便给您带来麻烦，敬请谅解！请给我评个五星好评！到达目的地，请拍下我的肩膀，谢谢！’文字后面是一个笑脸表情”、第②段“他打开手机，把备好的一个页面给我看。上面有交管部门关于聋哑人申请驾照、驾驶机动车、网约车监管方面的要求”、第④段“他微笑点头”等可知，胡师傅乐观积极，自力更生，靠自己的勤劳付出过上好日子。 二、（24-25·七上·赣州蓉江新区·期末）阅读文章，回答问题。 不肯长大的小泰莱莎 （意大利）罗大里 ①泰莱沙是一位小巧聪明的姑娘，大家都叫她小泰莱莎。 ②一天，战争爆发了。小泰莱莎的父亲被抽去当兵，再也没有回来。小泰莱莎想不通：为什么战争结束了，国王打胜了，可自己的父亲却不能再回来？悲伤的她再也不想长大了。 ③自从那天起，小泰莱莎果真再也不长了。 ④后来，小泰莱莎的妈妈得了重病，家里的一切活儿都压在了年迈的奶奶身上。看到奶奶弯着腰吃力地背着木柴朝家里走来时，小泰莱莎别提多难受了。于是，个子小小的泰莱莎想试提一桶水，可是怎么提也提不起来。她想试背一捆柴，结果，非但没有背起来，反而摔了一跤。小泰莱莎说：“看来只有长大一点。”她真的就让自己长大了那么一丁点儿，然后就去井边打水。 ⑤再后来，奶奶去世了，可妈妈仍在医院里。于是，家中的一切事情又全落到了小泰莱莎的身上。看着上一年级的小小弟弟，小泰莱莎决断地说：“看来，我还得再长大一点儿。”于是，小泰莱莎就又长大了一点儿。有时她不由得埋怨起自己来：“你怎么这样不坚定，小泰莱莎？你以前不是决心不愿长大的吗？”可是她马上就打消了这个念头，又埋头干活去了，她想：我是长大了，可我不是为了自己才长大的，因此，我问心无愧。 ⑥有一天，从山上下来一个全副武装的强盗。当时，没有一个人敢反抗。这时小泰莱莎挨家挨户地说服男人们：“快，把大伙联合起来，我们人多，强盗只有一人。”“他虽是一个人，但他有枪呀。”男人们害怕地回答说。小泰莱莎一听又气又急：“你们到底是男人还是山羊？”他们中间没有一个人回答。“既然这样，”小泰莱莎说，“我来对付他！”说完，她就跑回家，站在镜子面前大声地叫了起来：“我还要再长大点，我要成为一个巨人。”话音刚落，她果然飞快地长了起来。长过了天花板，又长过了屋顶，直到长得和烟囱一样高。 ⑦小泰莱莎来到广场上。强盗一见有个巨人朝他走来，吓得慌忙丢掉猎枪，拔腿就逃。小泰莱莎一见，只朝前跨了几步，就一把抓住了他的脖子，然后把他放在钟楼顶上，用命令的口气说：“你就坐在这里吧，直到警察来把你抓走为止。”这个强盗一听，吓得从钟楼上滚了下来，摔得顿时断了气。小泰莱莎向四周看了看，只见大伙正从家门出来，热烈地向她表示祝贺。小泰莱莎一句话也没说，转过身子就回家去了。“这一次我长得太多了，”她说，“可有什么办法呢，总不能眼看强盗胡作非为啊！”谁知，就在这个时候，发生了一件奇妙的事情。小泰莱莎每走一步，她的高大身材就缩短好长一段。到后来，她越缩越小，直至缩到一个中等身材姑娘那么大小了，并且还成了村里最漂亮的一名姑娘。人们一瞧。简直无法相信这会是事实。“小泰莱莎，这到底是怎么一回事儿啊？”他们问。小泰莱莎高兴地微笑着，一句话也没说。 （节选自《外国童话故事》，有删改） 4. “重复中有变化”是童话情节的基本特点。通读全文，完成下面的对话。 小福：这个故事只是在简单地重复小泰莱莎一次又一次长大的过程。 小清：才不是简单的重复呢！我发现她每次说出“长大一点”的原因都不一样：（归纳出每次变化的原因）______ 5. 童话里的想象往往荒诞离奇却又合情合理。请参考示例，分析文中第⑦段画横线情节的合情合理之处。 示例：小泰莱莎想长大就长大，这个情节充满了离奇的想象力。而小孩子本来就是会长大，现实也需要她长大，让这个情节合情合理。 原文：小泰莱莎每走一步，她的高大身材就缩短好长一段。到后来，她越缩越小，直至缩到一个中等身材姑娘那么大小了，并且还成了村里最漂亮的一名姑娘。 你的分析：______ 6. 故事中小泰莱莎和男人们都具有典型意义。请你说说他们分别代表了哪一类人。 7. 小泰莱莎的故事让你明白了什么道理？结合童话内容，说说你的理解。 8. 联想与想象是文学创作的一大重要手段。请你以“成长”为主题，结合场景中给出的词语完成片段写作。不少于100字。 场景：长大 儿童 废墟 【答案】 4. 第一次长大是为了帮助年迈的奶奶，第二次是为了帮助生病的妈妈，第三次是为了对付凶恶的强盗。 5. 示例一：像巨人一样的小泰莱莎竟然又缩短身材，直至缩到中等身材，这真是太离奇夸张了。强盗已经摔死了，普通人泰莱莎不需要有那么高大的身材了，所以这个结果又是合乎情理的。 示例二：像巨人一样的小泰莱莎竟然又缩短身材，直至缩到中等身材，这个情节充满了离奇的想象力。这个勇敢、善良的姑娘，大家都希望她最后能够恢复正常，所以这个结果又是合乎情理的。（言之有理即可） 6. 小泰莱莎代表遇到困难危险时勇于承担责任的一类人；男人们代表遇事就逃避、表现懦弱的一类人。（言之有理即可） 7. 示例一：她为对付强盗而变成巨人，说明一个道理，任何人只要敢于同坏人作斗争，就能成为一个顶天立地的巨人。 示例二：小泰莱莎本不想长大，为了家人和村庄里的人们，她主动要求长大，可以看出爱和责任会让人成长。 示例三：她最后由巨人又变回成一个漂亮姑娘，则隐喻着心灵美好的人永远是最美丽的人。 8. 片段作文中必须出现情境中的三个词语；能够有合理想象和情节，语言通顺，条理清晰；能够突出“成长”这一主题，有所情感收获 【解析】 《不肯长大小的泰莱莎》是意大利作家罗大里创作的一篇童话故事。故事通过小泰莱莎在父亲去世、家庭变故后的成长过程，体现了她面对逆境时逐渐承担责任的变化。小泰莱莎从不愿长大到主动成长，代表着她对家庭的爱与责任感。故事中的情节富有想象力，譬如她想长大就能长大，充满童话的离奇与合理性。通过这一角色，小泰莱莎象征了勇敢与担当的人，而犹豫不决的男人们则表现出社会中逃避责任的一面。作品借助童话的形式诠释了在困境中成长与担当的意义。 4.本题考查梳理故事情节。 （1）根据第④段“后来，小泰莱莎的妈妈得了重病，家里的一切活儿都压在了年迈的奶奶身上。……她真的就让自己长大了那么一丁点儿”可知，妈妈得了重病，奶奶年迈干不了重活，所以小泰莱莎第一次长大是为了帮助年迈的奶奶。 （2）根据第⑤段“再后来，奶奶去世了，可妈妈仍在医院里。……于是，小泰莱莎就又长大了一点儿”可知，妈妈生病，弟弟需要照顾，所以她第二次长大是为了帮助生病的妈妈。 （3）根据第⑥段“有一天，从山上下来一个全副武装的强盗。当时，没有一个人敢反抗。……她果然飞快地长了起来。长过了天花板，又长过了屋顶，直到长得和烟囱一样高”可知，当村里的男人都害怕强盗的时候，她第三次长大是为了对付凶恶的强盗。 5.本题对想象这种表现手法的分析。 结合文章的内容，分析想象这种表现手法的作用，想象的情节反映了人们的某种愿望，结合文章的主旨做分析即可。 示例：小泰莱莎第三次长大是为了对付凶恶的强盗，当强盗摔死以后，小泰莱莎不需要再对抗坏人，于是缩小成为村里中等身材的、最漂亮的姑娘。这是作者想要传递的价值观：一个能关照身边人，有正义感和责任心，勇于同恶势力作斗争的人，可以获得特殊的力量和嘉奖，那就是让她恢复正常的身高，变得漂亮。   6.本题考查对人物形象的分析。 根据第⑥段“‘他虽是一个人，但他有枪呀。’男人们害怕地回答说。小泰莱莎一听又气又急：‘你们到底是男人还是山羊？’他们中间没有一个人回答”可知，当强盗来袭时，男人们没有选择站出来保护家园和村民，而是被恐惧所驱使，选择逃避或躲藏。他们的行为体现了缺乏面对危险和挑战的勇气。由此可知，男人们代表遇事就逃避、表现懦弱的一类人。 根据第⑤段“再后来，奶奶去世了，可妈妈仍在医院里。……于是，小泰莱莎就又长大了一点儿”可知，小泰莱莎在父亲去世后，面对家庭的困境，没有选择逃避或放弃，而是主动承担起照顾家庭和弟弟的责任。这种责任感使她不断克服自己的恐惧和犹豫，毅然决定长大以应对生活中的重担。根据第⑥段“‘既然这样，’小泰莱莎说，‘我来对付他！’”可知，在面对强盗的威胁时，小泰莱莎没有退缩或恐惧，而是勇敢地站出来保护大家。 根据第⑦段“小泰莱莎来到广场上。强盗一见有个巨人朝他走来，吓得慌忙丢掉猎枪，拔腿就逃。小泰莱莎一见，只朝前跨了几步，就一把抓住了他的脖子，然后把他放在钟楼顶上”可知，她凭借自己的智慧和勇气成功地将强盗制服，这展现了她过人的勇气和智慧。由此可知，小泰莱莎代表遇到困难危险时勇于承担责任的一类人。 7.本题考查阅读启示。 结合文章中具体语句，分析其展现了小泰莱的某个形象，进而获得启示。可以从小泰莱为了家人而长大、小泰莱面对强盗不畏惧、小泰莱变回美丽的姑娘等情节出发，谈启示，爱与责任，勇气和力量，美丽的心灵等。 示例：根据第④段“后来，小泰莱莎的妈妈得了重病，家里的一切活儿都压在了年迈的奶奶身上。……她真的就让自己长大了那么一丁点儿”，第⑤段“再后来，奶奶去世了，可妈妈仍在医院里。……于是，小泰莱莎就又长大了一点儿”，第⑥段“有一天，从山上下来一个全副武装的强盗。当时，没有一个人敢反抗。……她果然飞快地长了起来。长过了天花板，又长过了屋顶，直到长得和烟囱一样高”可知，在爸爸去世后，小泰莱莎并不想长大，后来她的每次长大，都是为了承担责任和义务，勇敢面对生活中的困难。由此我们可以得到启示：在生活中，我们应该勇于承担自己的责任和义务，不逃避、不退缩。只有勇于担当的人才能赢得他人的尊重和信任。 8.本题考查语言表达。注意围绕“成长”主题，结合“长大、儿童、废墟”三个关键词，通过描写儿童在废墟中的努力和坚强，展现他们在困境中的成长与责任感。语言生动，情感真挚，突出主题。 示例：废墟中，一群儿童正在努力重建家园。他们的小脸上沾满了灰尘，但眼神中闪耀着坚毅和希望。小明站在废墟边，拿起一块砖头，放在还未成型的墙壁上。他心里默念着：“长大，意味着承担责任。”旁边的丽丽捡起散落在地上的零件，拼命回忆爸爸教她的修理技术。“姐姐，我快撑不住了！”小弟弟哽咽着，丽丽轻轻拍了拍他的肩膀，“我们一定能行！只要坚持，我们就能重建美好的家园。”在这片废墟上，儿童们以超乎年龄的坚强和智慧，诠释了成长的真正意义。 三、（24-25·七上·赣州市于都县·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 冬天 郑小琴 ①冬天没有春天那样阳光和煦，夏天那样烈日炎炎，秋天那样萧索静美，冬天却厚重充实。 ②雪花静静地飘下，和着冷风，飘在山顶，飘在树梢，整个大地银装素裹。北风呼啸，大雪纷飞，若是在北方的寒夜里，也听得见寒风在耳边凛冽，似乎要撕裂整个雪夜。 ③刺骨而凛冽的寒风肆意妄为地在秃枝四周呼啸。秃枝被呼啸得四处横飞。 ④渐渐，寒风停止下来。 ⑤冬天不仅是个寒风呼啸、雪花纷飞的季节，还是一个有趣的季节。 ⑥在银装素裹的大地上，随处都可以见到清晰的脚印。有动物的脚印，也有人类的脚印。脚印都是凌乱的，凌乱的脚印足以证明人们有多么快乐，就连动物也感觉那么开心。 ⑦人们可以堆雪人、打雪仗，玩得不亦乐乎，好像早已经忘记冻得冰冷的手、红彤彤的脸蛋和呼啸的寒风，只记得还有那份好玩的热情。热情似火，似火的热情好像温暖了玩雪的手，也温暖了玩雪的心。人们似乎也把热爱的火全给了这个冬天。在陶醉，在流连，也在狂欢。陶醉、流连、狂欢在这个有雪的冬天里。 ⑧南方的冬天却太阴冷、潮湿。即便也会下雪，却总是很久才下一次雪。气候从来都是阴冷得紧，时常也下几场雨。连雨也是冷的，冰冷，而且也伴着风，无神一样飘着，飘着。 ⑨那风，吹过人的脸，也是冰冷的，冷得刺骨，同样时常在耳边呼啸。 ⑩虽然北方的冬天和南方的冬天截然不同，但是冬天，它就像一位阅历丰富的老人，慈祥而沉默着，给人以厚重之感，不像其他季节一样活泼跳跃。冬天也像一个历经沧桑，满脸皱纹、花白头发，却有故事的老者，有时候也难免有情绪波动。 ①南方的冬天像一个固执又倔强的老人。 ⑫虽然有飘雪的时候，却来得特别的迟。虽然热烈的吹着风，每一丝风都是那么阴冷！ ⑬北方的冬天虽然像一个头发花白、满脸皱纹的老者，但是却是一个历经沧桑、相当睿智的老者，是那么慈祥，那么厚重，给人以充实之感。 ⑭飘着雪花，北风呼啸，没有给人以冰冻的冷感，只有无限的欢乐。 ⑮我爱冬天，更爱北方的冬天。 （选自“美文苑”2023年11月26日，有删改） 9. 同学们想要更好地朗读这篇文章，商量了一些朗读意见，下列朗读处理你觉得不恰当的一项是（ ） A. “雪花静静地飘下，和着冷风，飘在山顶，飘在树梢，整个大地银装素裹”一句中，“飘在山顶，飘在树梢”要连读，这样能读出冬天雪花笼罩大地，给人银装素裹的美感和喜悦感的情形。 B. “凌乱的脚印足以证明人们有多么快乐，就连动物也感觉那么开心”一句，要用欣喜、欢快的语气读，这样雪后的有趣和开心就读出来了。 C. “人们似乎也把热爱的火全给了这个冬天”一句中，“全”字重读，更能突出人们对冬雪的热爱。 D. “更爱北方的冬天”一句中，“冬天”重读，强调北方的冬天与众不同，更能突出作者对北方冬天的赞美。 10. 作者所写的北方冬天有着怎样的特点？作者是从哪些方面表现这些特点的？请你简要概括。 【答案】9. D 10. 作者所写的北方冬天有慈祥厚重、充实有趣的特点。作者是从寒风呼啸、雪花纷飞、冬雪狂欢三方面表现的。 【解析】 这篇《冬天》通过对比北方与南方冬天的不同特点，展现了冬天的多样性与独特魅力。作者以细腻的笔触描绘了北方冬天的银装素裹、寒风呼啸与人们的欢乐场景，突出了冬天的厚重与充实感。同时，南方的冬天则显得阴冷潮湿，缺乏北方的热烈与活力。文章通过拟人化的手法，将冬天比作阅历丰富的老人，赋予了冬天深沉的情感与故事性。整体上，作者通过对自然景象与人文活动的描写，表达了对冬天，尤其是北方冬天的热爱与赞美。 9.本题考查对内容的理解与朗读设计。 D.“更爱北方的冬天”一句中，应该是“更”字重读，强调程度上的加深，突出作者对北方冬天的喜爱程度超过了对一般冬天的喜爱，而不是“冬天”重读。“冬天”重读不能很好地体现出作者对北方冬天那种特别的情感，该选项朗读处理不恰当。 故选D。 10.本题考查对内容的理解与概括。 结合第①段“冬天却厚重充实”，第⑤段“冬天不仅是个寒风呼啸，雪花纷飞的季节，还是一个有趣的季节”可知，北方冬天具有慈祥厚重、充实有趣的特点； 结合第②段“北风呼啸，大雪纷飞，若是在北方的寒夜里，也听得见寒风在两耳边凛冽”，第③段“寒风刺骨，刺骨而凛冽的寒风肆意妄为地在秃枝四周呼啸。秃枝被呼啸得四处横飞”，第⑤段“冬天不仅是个寒风呼啸、雪花纷飞的季节”可知，此处主要描绘了北方冬天寒风呼啸和大雪纷飞的场景；结合第⑥段“凌乱的脚印足以证明人们有多么快乐，就连动物也感觉多么开心”，第⑦段“人们可以堆雪人，打雪仗，玩得不亦乐乎……陶醉，流连，狂欢在这个有雪的冬天里”可知此处描绘的是动物和人们在冬天活动和狂欢的场景。因此，综上所述，从寒风呼啸、雪花纷飞、冬雪狂欢等三方面来呈现北方冬天的特点。 四、（24-25·七上·赣州市于都县·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 村里的牛 李成 ①当下的我不太清楚，就是几年前，在中国农村，哪个村子没有一二头老黄牛或水牯（gǔ）牛呢？牛是乡间常见的牲畜，从来都是帮农家干活的得力助手。在我家乡，说一个人是不是种田的好手，就看他会不会使用牛犁田打耙。 ②村里的孩子自然从小就跟牛打交道，就学会放牛。有的几岁就骑在牛背上，拿着柳条，赶着牛奔跑。他们是地道的牧童，自古曾被多少诗人吟咏过。我虽在乡间长大，却因父亲对我念书管束得紧，一般不让我多干活，所以倒与牛接触不多，不过牵着牛绳，在田塍（chéng）上走过两回而已。 ③但是我很羡慕那些牧童，看见他们在放牛，总喜欢凑过去看热闹。那是天底下最无拘无束的一群孩子，他们把牛当作坐骑，走遍田野山坡，任它慢悠悠地在草地上边走边啃草。他们知道我也想骑牛，也允许甚至帮助我骑到牛背上。骑上去我才知那牛的身体挺热的，时间一长，还真不太舒服，不知道我的那些伙伴长时间坐在牛背上，怎么还个个轻松自若。 ④稍大一些，我们开始懂得牛的辛劳和为村民所做的贡献。我们村子的水田，都要由村里的两三头牛耕耘，一般每年要翻耕和平整三次——两季水稻，一季麦子，可见任务之重。开春不久，农人们就会整理犁铧，然后便驾着牛把长着紫云英的田地犁翻过来，放入水，沤几天，再将一种叫“列车”的农具套上牛颈项，犁田的人坐在“列车”的凳子上，挥着长鞭，由牛拉着带动“扇叶”转轴把泥土打碎、搅平，之后才开始下种。而到了夏天，一年最热的时节，每家把早稻收上来，又让牛把田地翻耕、平整一次，秋后亦如法炮制。特别是夏天抢割抢收，时间极其紧迫，人和牛天天都须披星戴月。有时人手换了，牛却不得轮换，只能连续耕作，难得有机会卧于树荫，嚼嚼草、喘喘气。一个夏天下来，牛便瘦了许多，身上还常常带伤，看着真让人心疼。我就常见老牛的臀部被磨烂了，露出一大块鲜红的肉，招惹牛虻苍蝇来叮咬，它只得甩着尾巴去驱赶这些家伙，但仍不免被叮被咬，疼得那一块肌肉总是一阵阵抽搐，让人目不忍视。所幸村里的“牛郎”——犁田手们都很爱惜老牛，他们常常用刷子轻轻地把它的体毛刷洗，拿蝇拍子拍击牛虻、苍蝇，也尽可能给它一些好的饮食。 ⑤乡亲们一般都痛惜牛，知道牛命辛苦，所以分派割草、喂食的任务，人们都完成得很好，没有什么偷懒、克扣的现象。偶见夏天，那牛也许是实在太累了，干起活来不太听话，或因为脾气犯了，犟了起来，那犁田手挥舞着鞭子，“啪啪啪”地抽打在牛身上，事后又见他一遍遍地抚摸牛身上被他鞭出的伤痕，眼里转动着泪花。冬天牛不用干活；饲养员也一样精心照顾，每天照样供给饲料。我曾伴随一位牛郎在牛圈里住过一晚，他半夜起来给牛饮水放水（撒尿），再添料，我都跟着，我还看见那堆着阴云的天空，疏疏的几颗寒星在一闪一闪，子夜时分空气凛冽，让我连打几个寒噤。 ⑥村里的牛都是水牯牛，黑色，体型庞大，头上都有两支巨弓般的弯角。小伙伴们告诉我，虽然它们都很温驯，如果惹恼了，它也会用角反击，把惹它的“敌人”挑死。虽然我一次也没有看到过这样的事，但也对牛更加敬畏，不敢靠得太近。小伙伴还告诉我，从牛的眼睛就可以判断，牛在什么状态下有发怒或发疯的迹象。我的母亲也说，如果牛在野地里遇到豺狼等野兽，它也敢于与之对峙并吓退它们，对这我是相信的。其实，我所见到的牛都是一副老实、憨厚的模样，总能给人以踏实、稳重感，虽然它们担负着很繁重的劳作，非常辛苦、艰难地生存着，却总是一声不吭，埋头干活，直到筋疲力尽而死去。 ⑦宋代做过宰相的李纲有一首《病牛》诗：“耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。”我觉得这虽然是近一千年前的诗作，但仍可看作我在家乡所见到的牛的一生的写照。 11. 请简要概括文中描写牛与村里人之间的几件事。 12. 请你阅读第④段画横线句子，自选角度做一条赏析式批注。（提示：从细节描写或用词角度） 13. 作者在文章最后一段中引用了李纲的《病牛》一诗，有什么作用？请你结合文章简要分析。（提示：从结构、内容、表达效果方面分析） 14. 请你阅读下面的链接材料，结合文章谈一谈你对人与动物关系的认识。 【链接材料】 人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园，命运息息相关。 【答案】11. （1）村里的孩子从小就放牛、骑牛。 （2）农忙时乡亲们用牛耕田劳作。 （3）乡亲们关心、爱护牛，精心喂养、照料牛。 12. 示例一：运用了细节描写，细致地描绘了老牛臀部伤口的情况，体现出老牛臀部受伤的严重，以及受伤后被牛虻苍蝇叮咬的无奈与痛苦，生动形象地展现了牛因辛勤耕作而受到的损伤，表达了作者对牛的同情，同时也增强了文章语言的艺术感染力。 示例二：“只得”表示只有一种选择，不得不。在裸露的伤口被牛虻苍蝇叮咬时，老牛没有其他办法，只能借助尾巴驱赶，“只得”这一词语突出了老牛此时的无奈、无助与痛苦，同时也表达了作者对老牛的同情。 13. ①内容上，突出强调了牛的勤劳和辛苦，赞扬了牛老实憨厚、踏实坚韧、任劳任怨的品质。 ②结构上，呼应前文写牛在辛苦耕作中臀部被磨烂、饱受蚊虫叮咬折磨的内容，使得文章结构更加紧凑。 ③表达效果上，增强了文章的文学性，使文章更有艺术感染力。 14. 示例：本文中，牛是村民们农忙时耕田的得力助手，人们依赖它进行生产生活，同时人们也会因为牛对人的帮助为其提供饲料，精心喂养它们，这正是人与动物相互依存、关系密切的真实写照。动物为人类提供了相应的资源，人类也需要保护动物，我们只有尊重和爱护动物，才能真正实现人与自然的和谐共生，创造出更加美好的生态环境。 【解析】 这篇文章通过对农村牛与村民关系的细腻描写，展现了牛在农业生产中的重要作用以及人与动物之间的深厚情感。作者通过亲身经历和观察，描绘了牛在田间劳作的辛劳，以及村民对牛的关爱与珍惜。文章语言朴实，细节生动，尤其是对牛受伤和村民照料的情景描写，充满了情感张力。结尾引用李纲的《病牛》诗，进一步升华了主题，凸显了牛无私奉献的精神。整体上，文章不仅表达了对牛的敬意，也反映了人与动物和谐共处的深刻主题。 11.本题考查对内容的理解与概括。 根据第②段“村里的孩子自然从小就跟牛打交道，就学会放牛。有的几岁就骑在牛背上，拿着柳条，赶着牛奔跑”可知，村里的孩子从小就开始放牛，并且有孩子几岁就骑在牛背上，故概括：村里的孩子从小就放牛、骑牛的情况。 根据第④段“我们村子的水田，都要由村里的两三头牛耕耘，一般每年要翻耕和平整三次——两季水稻，一季麦子……而到了夏天，一年最热的时节，每家把早稻收上来，又让牛把田地翻耕、平整一次，秋后亦如法炮制”可知，在农忙时节，村里的水田需要牛来耕耘，每年两季水稻、一季麦子的耕种都离不开牛翻耕和平整土地，故概括：农忙时乡亲们用牛耕田劳作。 根据第⑤段“乡亲们一般都痛惜牛，知道牛命辛苦，所以分派割草、喂食的任务，人们都完成得很好，没有什么偷懒、克扣的现象……冬天牛不用干活；饲养员也一样精心照顾，每天照样供给饲料”可知，乡亲们痛惜牛的辛苦，认真完成割草、喂食任务，冬天也精心照顾牛，每天供给饲料，故概括：乡亲们关心、爱护牛，精心喂养、照料牛。 12.本题考查赏析重要语句。 根据第④段“我就常见老牛的臀部被磨烂了，露出一大块鲜红的肉，招惹牛虻苍蝇来叮咬，它只得甩着尾巴去驱赶这些家伙，但仍不免被叮被咬，疼得那一块肌肉总是一阵阵抽搐，让人目不忍视”可知，此句从细节描写角度，对老牛受伤的臀部进行了细致刻画。“露出一大块鲜红的肉”直观展现老牛伤口严重程度，“牛虻苍蝇来叮咬”“肌肉总是一阵阵抽搐”，把老牛受伤后的遭遇与痛苦呈现得淋漓尽致，生动地描绘出牛因繁重劳作而遭受的创伤，深切地流露出作者对牛的怜悯之情，使读者如临其境，增强了文章的感染力。从用词角度看，“只得”是不得不，体现了老牛的无可奈何。“仍不免”强调即便老牛甩尾驱赶，也无法避免被叮咬的命运，进一步凸显老牛的无奈与痛苦，加深了作者对老牛同情的表达，让读者更能体会到牛劳作的艰辛与不易。 13.本题考查尾段作用分析。 内容上：根据第⑦段“宋代做过宰相的李纲有一首《病牛》诗：‘耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。’我觉得这虽然是近一千年前的诗作，但仍可看作我在家乡所见到的牛的一生的写照”可知，在内容上，诗中“耕犁千亩”“力尽筋疲”等内容与文中牛一年多次翻耕平整水田，担负繁重劳作的描述相契合，突出了牛的勤劳辛苦，“但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳”体现了牛为了人们能吃饱，即便自身病弱也毫无怨言，高度赞扬了牛老实憨厚、踏实坚韧、任劳任怨的品质。 结构上：根据第⑦段引用诗句内容，并结合第④段“我就常见老牛的臀部被磨烂了，露出一大块鲜红的肉，招惹牛虻苍蝇来叮咬，它只得甩着尾巴去驱赶这些家伙，但仍不免被叮被咬，疼得那一块肌肉总是一阵阵抽搐，让人目不忍视”可知，在结构上，《病牛》中“力尽筋疲”“羸病”等描述与前文牛在辛苦耕作中臀部被磨烂、饱受蚊虫叮咬折磨的内容相呼应，使文章从对牛具体劳作场景和受伤情况的描写，到用诗句进行总结升华，结构更加紧凑完整。 表达效果上：根据第⑦段“宋代做过宰相的李纲有一首《病牛》诗……”可知，在表达效果上，引用古代宰相李纲的诗作，为文章增添了文化底蕴和文学色彩，让读者在感受牛的品质同时，也能体会到诗歌的韵味，增强了文章的艺术感染力，使文章更具可读性。 14.本题考查对内容的理解与谈看法。 根据第④段“我们村子的水田，都要由村里的两三头牛耕耘，一般每年要翻耕和平整三次——两季水稻，一季麦子……特别是夏天抢割抢收，时间极其紧迫，人和牛天天都须披星戴月”可知，牛在农忙时承担着沉重的耕田任务，助力村民完成多季农作物的耕种，在村民的生产生活中发挥着极为关键的作用，这体现出动物是人类生存发展的重要助力，是大自然赋予人类的宝贵资源。 根据第⑤段“乡亲们一般都痛惜牛，知道牛命辛苦，所以分派割草、喂食的任务，人们都完成得很好，没有什么偷懒、克扣的现象……冬天牛不用干活；饲养员也一样精心照顾，每天照样供给饲料”可知，村民们明白牛的劳作之苦，用认真割草、喂食以及冬季精心照料等实际行动，表达对牛的爱护。这显示出人类对动物的关怀，意识到动物为人类付出的同时，人类有责任保护它们。 链接材料提到“人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园，命运息息相关”。文章中牛与村民的关系恰好印证了这一点。人类依赖动物的助力进行生产，动物为人类提供资源；人类通过爱护动物，保障动物的生存。只有人类尊重和爱护动物，才能像链接材料所倡导的那样，实现人与自然的和谐共生，让地球家园的生态环境更加美好，确保人与动物在这颗蓝色星球上共同繁荣发展。 五、（24-25·七上·赣州市寻乌县·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 太行山里的秋天 郭震海 ①在中国的北方，太行山里的秋天是迷人的，也是忙碌的，更是喧闹的。 ②秋季节令一过，地阔，高远空灵，通透的蓝天更加通透，洁白的云团更加洁白，翠绿的群山仿佛感知到某种召唤，开始脱去夏装，换成秋天的盛装，满山遍野红叶佩似火，黄叶赛金，层层叠叠、五颜六色，仿佛是谁失手打翻了调色板，各种颜色交织在一起，形成太行山里独特而迷人的秋景。 ③和多彩的群山相比，田地最为高贵，放眼望去，一地金黄，成熟的谷子是金黄的，玉米是金黄的，大豆也是金黄的，在阳光照耀下发出夺目的金光。此时的村庄是一年之中最为喧闹的，农人们忙着检修收割机，说笑声伴着机器轰鸣，村庄里的狗跑得比任何时候都要欢，它们相互嬉闹着、追逐着，偶尔也会因为碍了农人们的事，遭到大声呵斥。不过这些被宠坏了的家伙，个个像淘气的孩子，在农人们的呵斥声中，小白眼翻翻，卧在地上将头放在两个前爪子上，东瞅瞅西看看，老实不了片刻就又开始疯跑。 ④我曾用一上午时间去观察一只田鼠。秋天的田鼠是最活跃的，它们似乎学会了和人共处，远远地看到我走近，一点也不会慌张。这种小动物虽然住在黑暗潮湿的洞穴内，但它似乎很爱干净，时不时就会蹲坐在田岸边，用两个前爪梳理自己的皮毛，一身暗黄色的皮毛始终保持一尘不染，散发着光泽。一个上午，我看到这个小家伙一趟一趟地跑，从地里收集粮食，往洞穴内搬运，或大豆、或玉米，我曾指着奔跑的回鼠说：“快看，这家伙又在偷粮食。”话刚出口，就被村里的张大爷打断说：“它可不是偷，秋天的粮食只要没有颗粒归仓，就有它的一份。”后来我就将“偷”换成了“收集”。在太行山里，人与万物共生，善良的天性仿佛与生俱来，根植在农人的血液里，他们很少去愤怒地将一只田鼠打死，最多也是像训狗那样去呵斥几声：“快走，还没有拿够啊！” ⑤秋天对于山里的麻雀来说是最幸福的，成熟的谷子或高粱，让这些成群结队的小家伙，飞来飞去，虽然它们不像田鼠那样储粮过冬，但它们可以每天自由自在地吃得饱饱的。我不清楚蚂蚁会不会储藏粮食，但我知道秋天的蚂蚁，也会用嘴咬着一粒谷粒跑，这些小蚂蚁个个就像勇士，搬运着一粒粒饱满的谷粒，飞快地奔跑也不忘昂着头，农人们看见了，会将脚挪开，尽量不去踩着它们。 ⑥秋天的太行山是忙碌的，这忙碌不仅仅属于农人，还有田鼠、松鼠和蚂蚁等各种各样的动物和昆虫。秋天的太行山是喧闹的，这喧闹也不仅仅属于农人，更属于万物。一株植物，不管是庄稼还是野草，春生夏长，历经风雨雷电，总希望在秋天能结出丰硕的果实；忙碌的农人，春种夏忙，总希望迎来一个丰收的秋天；奔跑的小动物和昆虫，忙忙碌碌中，也希望在秋天有更多的收获。 （选自2022年11月1日《中国青年作家报》） 15. 文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第①段总领全文，总写太行山里的秋天“迷人”“忙碌”“喧闹”的特点。 B. 第③段用村庄里的狗遭到大声呵斥的细节，表现农人们对狗的厌恶。 C. 第④段对田鼠梳理自己皮毛的动作的细节描写，体现了作者对小动物的喜爱之情。 D. 第⑥段结尾句子运用了排比的手法，总结全文，点明了文章的主旨 16. 下列不能体现太行山忙碌、喧闹的一项是（ ） A. 一地金黄，成熟的谷子是金黄的，玉米是金黄的。 B. 在农人们的呵斥声中，小白眼翻翻，又开始疯跑。 C. 田鼠从地里收集粮食，往洞穴内搬运 D. 小蚂蚁搬运着一粒粒饱满的谷粒。 17. 文章②③段是如何表现太行山秋天的“迷人”特点的？ 【答案】15. B 16. A 17. （1）按照由上到下、由远及近的顺序，先写蓝天白云，再写翠绿的群山，最后写田野里一地金黄。（2）侧重从视觉方面写景，“通透的蓝天”“洁白的云团”“满山遍野红叶似火，黄叶赛金，层层叠叠、五颜六色”“玉米是金黄的，大豆金黄的”等都是写秋天颜色的变化。（3）运用比喻和拟人的修辞手法，如“是谁失手打翻了调色板”的比喻，“田地最为高贵”的拟人，都表现了秋天丽迷人。 【解析】 本文通过细腻的描绘展现了太行山秋天独特的自然景观和生动的乡村生活。作者运用色彩鲜明的描写与真实的生活细节，描绘出群山的色彩斑斓和村庄的繁忙景象，表现了秋天的迷人与丰饶。同时，通过对田鼠、狗、麻雀等动物的刻画，体现出人与自然的和谐共生。文章不仅表现出秋天的丰收与忙碌，也传递出对自然生命的赞美与敬畏。 15.本题考查赏析内容和艺术特色。 B．联系本段中的“农人们忙着检修收割机，说笑声伴着机器轰鸣”“偶尔也会因为碍了农人们的事”可知，农人们大声呵斥是因为狗妨碍了他们的事，也从侧面表现了他们因为收获而产生的欢喜心情。故选B。 16.本题考查内容理解。 A．本项表现的是太行山的丰收景物，引出后文对于农人们的忙碌喧嚣的描写，本项不能表现出太行山忙碌、喧闹的特点。故选A。 17.本题考查分析景物描写。 根据第②段中的“高远空灵，通透的蓝天更加通透，洁白的云团更加洁白，翠绿的群山仿佛感知到某种召唤”，第③段中的“和多彩的群山相比，田地最为高贵，放眼望去，一地金黄”可知，这两段按由上到下，由远及近的顺序，先写蓝天白云，再写翠绿的群山，最后写田野里一地金黄。根据第②段中的“满山遍野红叶佩似火，黄叶赛金，层层叠叠、五颜六色”，第③段中的“放眼望去，一地金黄，成熟的谷子是金黄的，玉米是金黄的，大豆也是金黄的”可知，作者主要从视觉方面写景，表现秋天颜色的变化。第②段中的“仿佛是谁失手打翻了调色板，各种颜色交织在一起，形成太行山里独特而迷人的秋景”运用比喻，第③段中的“和多彩的群山相比，田地最为高贵”运用了拟人。生动形象地表现了秋天的美丽迷人，表现了作者对秋天的喜爱与赞美之情。 六、（24-25·七上·赣州市寻乌县·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 温暖的依靠 ①记得那年黄昏，刚下过一场阵雨，院里落了一地桐花。五岁的我在趟水玩，裤腿上沾满斑驳的泥点。 ②随着“吱咛”一声，大门被轻轻推开，进来一位身穿军装的男人。妈妈恰好从灶间出来，抬头一看，两只脚像被施了魔法，定定地站在那里。 ③男人咧开嘴直笑。妈妈揉了揉眼，惊喜地喊：“你回来了，你可算回来了！” ④妈妈走到我面前，蹲下身子，把我拉进怀里，指着眼前的男人，说：“妞妞，快喊爸爸，他是你爸爸。”我挣脱妈妈的怀抱，飞速跑回屋…… ⑤父亲是一名军人，他所在的部队常年驻守边防，回家探亲的机会屈指可数。因此，年幼的我对他印象模糊，只觉得父亲是一个可有可无的人，我对他有一种莫名的排斥感。 ⑥父亲在家住了三天，就急匆匆地返回部队。八岁那年，妈妈带着我来到了爸爸的部队里。 ⑦又见到父亲，我拽着妈妈的衣襟，躲到她的背后。父亲握住我的手，紧紧地贴到胸前，眼里满是疼惜与自责。 ⑧我和父亲，如在两岸，隔着清清浅浅的溪。倔强的我用沉默来对抗爸爸的自私和不负责任，不肯叫他一声“爸爸”。多少个静谧的夜晚，父亲走进我的卧室，借着微弱的月光，他坐到床边，为我掖好被子。我侧着身子，假装睡觉，心里却十分厌烦。 ⑨直到十岁的一天。学校召开运动会，要求我们自备运动鞋。父亲冒着大雨步行到市里，为我买回一双白球鞋。望着淋得透湿的父亲，我突然心里酸酸的，舌尖转了无数次的“爸爸”，终于脱口而出。 ⑩日后年龄渐长，我慢慢理解了父亲。作为一名军人，保家卫国是他的职责，既然选择了参军，就意味着奉献与付出。更何况，粗犷的他一旦柔情起来，竟让人心里溢满温暖。 ⑪记得那一年我12岁，我们起了个大早，翻过两座山头，来到了人烟稀少的后山。这里黄花菜长势茂盛，遮住了一个个峭壁，美丽的花朵染黄了整座山，格外富有诗意。 ⑫我松开父亲的手，如一只快乐的蝴蝶，在开满鲜花的山坡上快乐地奔跑。父亲打开帆布袋，开始采摘黄花菜。半个小时后，父亲再抬起头时，不见我的身影，顿时吓出一身冷汗。 ⑬父亲在波浪般的花丛中横冲直撞，焦急地呼唤着我的名字。父亲终于发现了我，我不慎从峭壁坠落，被一截树桩挡住，我吓得浑身发抖。父亲拼命把我拉了上去，我紧紧地，紧紧地依偎在父亲的肩头，大声哭泣。 ⑭多年以后，我仍然记得那个夏天，父亲背着“死而复生”的我，沿着弯弯的山路，唱着军歌回到了家。父亲用浑厚的歌声驱散了我内心的恐惧。那一刻，我冰冷的脸伏在他宽大而温暖的肩上，就像靠着一座坚实而温暖的大山。 ⑮父亲喜欢读书，喜欢一边翻书一边诵读。 ⑯上初中时，我不喜欢阅读，更不喜欢写作文。在物质匮乏的年代，父亲仍坚持为我购买课外读物，《名人传》《钢铁是怎样炼成的》《童年》等，塞满我的小书柜，父亲总是说，“书中有精神营养”。慢慢地我喜欢上了阅读和写作。 ⑰现在，我偶有文章见报，父亲总是给予热情的鼓励，他笑着说：“书有尊严，读书人有尊严。”他用汩汩流淌的父爱，把情怯的我灌溉成一朵夏日玫瑰。不知从何时起，当年英姿飒爽的他腰杆已不再挺直，双鬓添了缕缕白发。父亲感慨地说：“你们长大了，我也老喽！”听了这话，我的心仿佛被狠命地撞了一下。 ⑱窗外又下起了雨，往事随着雨滴溅出记忆的水花。我在心里默默地感念，父亲用他坚实的臂膀，为我撑起了一片晴空。他是我今生最温暖的依靠。 18. 文章围绕父亲和“我”主要写了哪几件事情，请根据提示简要概括。 五岁时，父亲从部队回来探亲，我拒绝喊他。 八岁时，①____________________________________ 十岁时，②____________________________________ 十二岁时，③____________________________________ 上初中时，父亲为我购买课外读物，我喜欢上了我阅读写作。 19. 结合语境，品味文中画线句，按要求答题。 这里黄花菜长势茂盛，遮住了一个个峭壁，美丽的花朵染黄了整座山，格外富有诗意。（从景物描写角度） 20. 下列对文章理解和分析不恰当的一项是（ ） A. 第③段中“咧开嘴直笑”写出了父亲的喜悦之情，“揉了揉眼”写出了母亲不敢相信父亲回来的事实。 B. 第⑦段通过动作描写生动地写出了我当时对父亲的陌生感和父亲的疼惜与自责。 C. 文中“我”的情感先后经历了排斥、厌烦、感动、依恋、崇敬、感念。 D. 本文采用欲抑先扬的手法，按时间顺序叙述往事，表达了“我”对父亲的愧疚之情。 21. 阅读链接材料，完成下面问题。 【链接】 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。 ——于漪《往事依依》 选文第⑮段和链接材料都有对人物形象的刻画，请具体分析内容上的相同点和描写上的不同点。 内容上的相同点：____________________________________ 描写方法上的不同点：____________________________________ 【答案】18. ①. 父亲夜晚给我掖好被子，我假装睡着； ②. 十岁时，父亲冒雨为我买来白球鞋，我终于喊了爸爸； ③. 十二岁时，父亲带我去山上采黄花菜，我不慎坠落，被他救起。（紧扣父亲和“我”做了什么事） 19. 景物描写（环境描写），通过描写后山富有诗意的景致，渲染了温馨、快乐的氛围，烘托了“我”的愉悦之情，为下文“我”从峭壁坠落埋下伏笔。 20. D 21. ①. 内容上的相同点：文中的父亲和老师都重视阅读，我不喜欢阅读和写作，父亲以身作则，在行动上起模范作用，而链接材料中的老师用朗诵感染了学生，他们都旨在熏染孩子，培养他们课外阅读的兴趣。言之成理即可。 ②. 描写方法上的不同点：①本文通过对父亲的动作描写突出其诵读的用意；②链接材料通过老师的神态描写和对学生的反应进行侧面描写，更突出老师的讲课入情入心。 【解析】文章通过描写“我”与父亲之间的情感变化，展现了父亲深沉的爱和“我”对这种爱的逐渐理解与接受。通过几件关键事件：五岁时拒绝父亲、十岁时在运动会经历后叫出“爸爸”，以及十二岁时被父亲救下的经历，反映出从对父亲的陌生、排斥到理解和依靠的情感转折。文章细腻地描绘了父爱的坚韧和无声无息的深情，尤其在细节描写中充满了温情，使读者感受到父爱的无私与伟大。 18.本题考查概括事件。 ①根据“八岁时”可定位到第⑥至⑧段。结合第⑧段中的“多少个静谧的夜晚，父亲走进我的卧室，借着微弱的月光，他坐到床边，为我掖好被子。我侧着身子，假装睡觉，心里却十分厌烦”可知：父亲夜晚给我掖好被子，我假装睡着。 ②根据“十岁时”可定位到第⑨段，结合本段中的“父亲冒着大雨步行到市里，为我买回一双白球鞋。望着淋得透湿的父亲，我突然心里酸酸的，舌尖转了无数次的‘爸爸’，终于脱口而出”可知：父亲冒雨为我买来白球鞋，我终于喊了爸爸。 ③根据“十二岁时”可定位到第⑪至⑭段，结合第⑫⑬段中的“我松开父亲的手，如一只快乐的蝴蝶，在开满鲜花的山坡上快乐地奔跑……我不慎从峭壁坠落，被一截树桩挡住……父亲拼命把我拉了上去”可知：父亲带我去山上采黄花菜，我不慎坠落，被他救起。 19.本题考查句子赏析。 从景物描写角度分析“这里黄花菜长势茂盛，遮住了一个个峭壁，美丽的花朵染黄了整座山，格外富有诗意”，描写手法认定：这是典型的景物描写（环境描写），作者细致地描绘了后山黄花菜生长的繁茂景象，从黄花菜的长势（长势茂盛）、对峭壁的遮掩（遮住了一个个峭壁）以及整座山被染黄后的视觉效果（美丽的花朵染黄了整座山）等方面，全方位地勾勒出了一幅色彩绚丽、充满生机且极富诗意的画面。 作用分析：渲染氛围方面：这样美好的景色描写，营造出了一种温馨、快乐的氛围，仿佛整个后山就是一个充满欢乐与美好的世界，让读者能够感受到那种轻松愉悦的气息，也让故事中的“我”置身于这样的环境中时，情绪上自然而然地被带动起来，沉浸在快乐之中，进一步烘托出了“我”当时愉悦、欢快的心情，就像一只快乐的蝴蝶在花丛中奔跑一样，与周围的美好环境相得益彰。情节铺垫方面：同时，它在行文结构上起到了为下文做铺垫的作用。正是因为“我”在这样美丽又容易让人放松警惕的环境中尽情玩耍，才导致后来不慎从峭壁坠落这一情节的发生，使得情节发展更为自然流畅，前后衔接紧密，不会显得突兀，推动了故事的发展。 20.本题考查对文本的理解与分析。 D．本文运用的是欲扬先抑的写作手法，先是着重刻画了“我”小时候对父亲的种种负面情绪，比如觉得父亲是个可有可无的人，对他有着排斥感，面对他的关心还表现出厌烦等，这是“抑”的部分。而后随着情节推进，通过父亲冒雨买鞋、山上救“我”、鼓励 “我”阅读写作等一系列事件，展现出父亲深沉的爱以及他的奉献精神等诸多优秀品质，“我”也逐渐理解、崇敬并感念父亲，这是“扬”的部分，整个叙述是按照时间顺序来展开的，条理清晰地呈现了“我”与父亲之间情感变化的过程。但文章主要表达的是“我”对父亲的感激、敬爱以及父亲是“我”温暖依靠这样的深厚情感，并没有着重体现“我”对父亲的愧疚之情，所以该项中说表达了“我”对父亲的愧疚之情是不符合文章主旨的，该项理解和分析不恰当。 故选D。 21.本题考查比较阅读。 内容上的相同点：根据第⑮段和第⑯段中的“父亲喜欢读书，喜欢一边翻书一边诵读。在物质匮乏的年代，父亲仍坚持为我购买课外读物……慢慢地我喜欢上了阅读和写作”以及链接中的“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”可知，文中的父亲和链接材料里的老师都非常重视阅读，面对“我”（文中）以及学生们（链接材料）原本不太喜欢阅读或对阅读缺乏兴趣的情况，父亲通过自身热爱阅读并坚持为“我”购买课外读物的实际行动，以身作则地去引导“我”，希望培养“我”阅读和写作的兴趣；而老师则是通过饱含深情地朗诵，用情感去感染整个教室的学生，让大家被深深打动，进而唤起学生们对阅读的兴趣，二者都是旨在熏染孩子，培养他们课外阅读的兴趣。 描写方法上的不同点：第⑮段“父亲喜欢读书，喜欢一边翻书一边诵读”，此处运用了动作描写，通过描述父亲翻书诵读这一具体行为动作，展现出父亲对阅读的喜爱，进而突出父亲这样做的用意是想以自己对阅读的热情来影响“我”，让“我”也爱上阅读，在潜移默化中培养“我”的阅读兴趣。根据链接中的“那深深感动的神情凝注在眼睛里”可知，这里运用了神态描写，通过刻画老师朗诵时那充满感动的神情，体现出老师朗诵时全身心投入的状态。再根据“这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”可知，还运用了侧面描写，从学生们被深深感动、整个教室鸦雀无声这一反应侧面烘托出老师朗诵的感染力之强，讲课是多么地入情入心，更突出了老师对阅读内容理解深刻且能很好地传递给学生，让学生感受到阅读的魅力，从而对阅读产生兴趣。 七、（24-25·七上·赣州市兴国县·期末）请你阅读下面的文字，完成本次“名著悦读”活动自我评价单。 ①要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事。因为那会是全县中最盛的会，东关又是离我家很远的地方，出城还有六十多里水路，在那里有两座特别的庙。一是梅姑庙，就是《聊斋志异》所记，室女守节，死后成神，却篡取别人的丈夫的；现在神座上确塑着一对少年男女，眉开眼笑，殊与“礼教”有妨。其一便是五猖庙了，名目就奇特。据有考据癖的人说：这就是五通神。然而也并无确据。神像是五个男人，也不见有什么猖獗之状；后面列坐着五位太太，却并不“分坐”，远不及北京戏园里界限之谨严。其实呢，这也是殊与“礼教”有妨的，——但他们既然是五猖，便也无法可想，而且自然也就“又作别论”了。 ②因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 ③“去拿你的书来。”他慢慢地说。 ④这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 ⑤我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 ⑥两句一行，大约读了二三十行罢，他说： ⑦“给我读熟。背不出，就不准去看会。” ⑧他说完，便站起来，走进房里去了。 ⑨我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 ⑩就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》，《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！ ⑪应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 ⑫他们都等候着；太阳也升得更高了。 ⑬我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 ⑭“不错。去罢。”父亲点着头，说。 ⑮大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 ⑯我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 ⑰直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 ⑱我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 （选自鲁迅《朝花夕拾》，有删减） 22. 文中“我”的心情随着事件的发展变化也产生了波动，请你结合文章内容，将下面的曲线图补充完整。 23. 品读文章中的画线句子，分析“我”此时的心理，从修辞角度写一条赏析式批注。 也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 批注： 【答案】22. （1）高兴 （2）忐忑 （3）“我”读书，强记 （4）无趣（索然无味） 23. 这句话运用了比喻的修辞手法，将发抖的诵读声比作深秋蟋蟀的鸣叫，生动形象地表现出“我”急于去看会，被迫背书时焦急、紧张和无奈的心理。 【解析】 《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 22.本题考查内容理解和概括。 图中坐标轴纵轴为“我”的心情，横轴为事件，事件与心情变化对应如下： （1）根据原文第①②段“要到东关看五猖会去了”“我笑着跳着，催他们要搬得快”可知，最初要去看会的时候，“我”的心情是兴奋、急切的，可概括为“高兴（愉悦）”。 （2）根据原文第⑤段“我忐忑着，拿了书来了”可知，当父亲让“我”拿书来时，“我”的心情是“忐忑（不安、担心、紧张）”。 （3）根据原文第⑨⑩⑪段“我似乎从头上浇了一盆冷水”“应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了”“母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来”可知，父亲出现并要求“我”背书时，母亲和长妈妈都无可奈何，只能等待“我”背完书，可概括为“‘我’在大家的等待中读书、强记”。 （4）根据原文第⑯段“我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”可知，当“我”被要求背书时，兴趣顿消，后来背完书去看会也觉得没什么意思，可概括为“痛苦（无趣、索然无味）”。 23.本题考查句子赏析。 结合⑤段中“我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去”，⑩段中“就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了”，⑪段中“应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的”可知，此句出现在父亲命令“我”背书，背不出不能去看会的情节中，“我”迫切想要背完书去看会，但“二三十行”的书对年幼的“我”来说难度很大，“我”既感到痛苦，又因为背不出书而无奈，只能“急急诵读”，仿佛深秋发着抖的蟋蟀的鸣叫。作者借助这个比喻，将孩子被迫背书，且背不出书来时的痛苦和无奈展现得淋漓尽致。据此作答即可。 八、（24-25·七上·赣州市兴国县·期末）班级开展“我最难忘的故事”讲述活动，请你来听一听，品一品。 偷书记 何君华 ①我实在太喜欢那本书了，那本精装的带插图的《西游记》，每次去新华书店我都要“狼吞虎咽”地读上几页。 ②我在苏木念寄宿初中，我们每天下午5点放学，6点上晚自习，这一个小时我们用来吃晚饭和自由活动。我没时间吃晚饭，也没时间自由活动，放学的铃声一响，我就头一个冲出教室，跑到位于苏木街道中央的新华书店去读《西游记》。新华书店五点半关门，如果不跑快点的话，看不上几页我就得“打道回府”了。 ③我在我们家的黑白电视上看过电视剧《西游记》，可是电视剧拍得有点不过瘾，而这本插图版的《西游记》不但文字优美，而且插图精美，简直把齐天大圣孙悟空的精气神都画出来了。 ④新华书店的售货员跟我已经很熟悉了。每天等我气喘吁吁地跑到店门口时，他总是要微微地冲我点点头，或是笑一笑，或是跟我打趣：“哟，再不来我可要关门啦！” ⑤我不好意思地冲他笑笑，然后便冲进最里面的那排书架前，熟练地在第三层书架上找出那本《西游记》，争分夺秒地读起来。 ⑥苏木初中跟新华书店有一里多路程，留给我读书的时间只有不到20分钟。你不知道，20分钟时间对于一个热爱阅读的人来说，简直太短暂了。很快，读得入神的我便会被那句熟悉的提示语打断。彼时不知道售货员已经呼喊几次了，可我此时此刻方才听到。我依依不舍地将书放回书架上，又马不停蹄地跑回学校食堂去打晚饭。 ⑦是的，我总是最后一个赶去食堂打饭，这时往往已经没什么可吃的了，可我并不觉得后悔。 ⑧我实在太喜欢这本书了，我脑海里忽然闪现出一个可怕的念头——我要把那本《西游记》偷回来！ ⑨是偶然发现新华书店后面连接库房门的门闩没有真正上锁的。售货员每次去库房取书都是轻轻地将它掩上，并没有将锁锁上，而库房的后门则是从里面通过门闩闩住的。也就是说，我只要趁售货员不注意，将库房后门的门闩偷偷抽开，再将库房前门的门锁虚挂在门闩上就可以了。 ⑩晚上8点，晚自习放学的铃声一响，我就迫不及待地像哈萨尔的神箭一样射向新华书店。跟以往不同的是，这回我走的是新华书店的后门，而不是正门。我用手一推，库房的后门果然开着！我的心扑通扑通直跳，我摸进库房，再摸开库房前门，在熟悉的位置上“拿”到《西游记》，然后将两道门轻轻掩好，头也不回地跑开了。 ⑪我将《西游记》藏在宿舍床铺的枕头底下，不敢拿出来示人。这一天，我没有像往常一样一放学就跑去新华书店，可我又不敢当着同学的面将《西游记》拿出来读。这种感觉太熬人了，我盼望着周末快点到来，我好拿着书回家去读。 ⑫好不容易盼到了周末，额吉（蒙古语，母亲的意思）赶着羊群出去了，我便迫不及待地将《西游记》从书包里掏出来，如饥似渴地读起来。 ⑬“你手里拿的什么书？哪里来的？”我读得太入迷，不知什么时候额吉已经站在了我的身后。我吓了一跳，额吉见我惊吓过度的样子，心中似乎已经明白了一切，我便不打算隐瞒，将去新华书店偷书的事一五一十地告诉了额吉。说完，我等着额吉将原本用来赶羊的皮鞭抽打在我身上。 ⑭可是过了许久，额吉手中的鞭子也没有扬起来。额吉忽地瘫坐在地，放声大哭起来：“我到底做了什么，竟生了个窃贼！”我跪倒在额吉身前，不停地向额吉认错，祈求额吉的原谅。 ⑮额吉抹干眼泪，带着我和那本《西游记》来到了新华书店。面对那么信任我的售货员，我早已经羞愧得抬不起头，而售货员其实早已经知晓一切：“你每次来都读那本《西游记》，现在这本书不见了，我当然猜到了是谁拿走了它，但我相信，你一定会将这本书还回来……”售货员没有用“偷”字，而是用了“拿”字。 ⑯我的眼泪再一次止不住地流下来。 ⑰额吉将兜里拉拉杂杂的零钱全部掏出来，摆放在柜台上，买下了那本我心爱的《西游记》。我知道，那些钱的数额远远超出了书的定价…… ⑱这本插图版的《西游记》如今仍摆放在我的书架上，尽管已经读过多遍，它的书页也已经泛黄，但我确信，我将一辈子珍藏它。 （选自《中国青年报》2024.05.06，有删改） 24. 【读·辨】关于文章内容，下面说法错误的一项是（ ） A. 本文记叙了我“偷书”的起因、经过、结果，最终“我”在额吉和售货员的帮助下收获了深刻的人生启示。 B. “我实在太喜欢这本书了，我脑海里忽然闪现出一个可怕的念头——我要把那本《西游记》偷回来”，写出了“我”当时内心存在的矛盾挣扎，为后文“我”偷书的情节作铺垫。 C. 从文中划横线句子可以看出，为惩罚我的错误行为，售货员要求额吉最终以超出《西游记》这本书的定价把书买下来了。 D. 文中画波浪线的句子运用动作描写，“摸”“拿”“掩”“跑”等动词，生动准确地写出我“偷”书时的小心翼翼和战战兢兢。 25. 【读·理】根据下面的提示，梳理情节。 去书店看书①_______把书藏起来②_______③_______。 26. 【读·品】品读第⑯段，如果你要选择一段音乐来烘托“我”当时的心理。你觉得音乐应能烘托出哪些情感？ 27. 【读·析】请结合文章内容，谈谈你对额吉这一人物形象的理解。 28. 【读·悟】阅读要关注文章的结尾，文章结尾说“这本插图版的《西游记》如今仍摆放在我的书架上，尽管已经读过多遍，它的书页也已经泛黄，但我确信，我将一辈子珍藏它”，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】24. C 25.①. 偷书成功 ②. 被母亲发现 ③. 赎回书并反思 26. 羞愧/自责：当“我”听到售货员没有用“偷”字，而是用了“拿”字时，对我偷书行为深感惭愧。感动：售货员没有直接指责“我”的偷窃行为，而是给予了“我”足够的信任和宽容，让“我”感受到了人性的温暖和善良。感激：售货员没有直接指责“我”的偷窃行为，维护了我的自尊心，对于它的善意内心充满感激。 27. 额吉是一位极具智慧与爱心的母亲。得知“我”偷书，她没有暴力惩罚，瘫坐大哭，是痛心也是对“我”行为的警醒，尽显严厉。之后带“我”和书去书店，让“我”直面错误，教导“我”诚实守信。她掏出所有零钱买书，数额远超定价，这一行为饱含对“我”深深的爱，既为弥补过错，又维护“我”尊严。额吉以独特方式，让“我”在错误中成长，是一位教导有方、充满温情的好母亲。 28. “一辈子珍藏”是说“我”会永远珍藏这本书，表现出“我”对这本插图版的《西游记》的重视和珍惜；“它”不单单是指一本书，更是“我”的一次深刻教训，我将永远珍藏“它”，时刻提醒自己要保持诚信和道德，反映出“我”对诚信道德的重视。（意近即可） 【解析】文章《偷书记》通过主人公对《西游记》的热爱，展现了少年时期对知识的渴望及内心的成长变化。开头以“偷书”引人入胜，接着描写了主人公如何因爱书而误入歧途，并在母亲和售货员的理解与宽容下，获得了深刻的教训。故事情节紧凑，细节描写生动，尤其是对内心冲突的刻画，真实地反映了少年内心的挣扎与成长。结尾珍藏《西游记》，象征主人公对诚信和爱的珍视。 24.本题考查内容理解和辨析。 C.有误，结合⑰段中“额吉将兜里拉拉杂杂的零钱全部掏出来，摆放在柜台上，买下了那本我心爱的《西游记》。我知道，那些钱的数额远远超出了书的定价……”可知，额吉主动将兜里的零钱全部掏出来买下书，并不是售货员要求额吉以超出定价的价格买下书，售货员并没有这样的要求； 故选C。 25.本题考查情节的梳理概括。 结合题干可知，是从“我”的角度概括的文章内容，根据题干所给内容定位要概括的内容。“去书店看书”位于文章第①至⑥段； “把书藏起来”位于第⑪段；第一个空在此中间概括，第二三个空在⑪段之后概括。 由第⑩段“我摸进库房，再摸开库房前门，在熟悉的位置上‘拿’到《西游记》，然后将两道门轻轻掩好，头也不回地跑开了”可知，“我”把书从库房偷了出来，也没有被人发现。故可概括：偷书成功； 由第⑬段“你手里拿的什么书？哪里来的”“额吉见我惊吓过度的样子，心中似乎已经明白了一切，我便不打算隐瞒，将去新华书店偷书的事一五一十地告诉了额吉”可知，“我”在看书时被母亲发现，“我”把事情告诉了额吉。故可概括：被母亲发现； 由第⑮段“额吉抹干眼泪，带着我和那本《西游记》来到了新华书店”，第⑰段“额吉将兜里拉拉杂杂的零钱全部掏出来，摆放在柜台上，买下了那本我心爱的《西游记》”，第⑱段“这本插图版的《西游记》如今仍摆放在我的书架上，尽管已经读过多遍，它的书页也已经泛黄，但我确信，我将一辈子珍藏它”可知，额吉带着“我”回到书店掏了超额的钱把书买了回来，后来这本书被“我”读了很多遍。故可概括：赎回书并反思。 26.本题考查心理描写。 “我的眼泪再一次止不住地流下来”位于文章第⑯段，结合第⑮段“面对那么信任我的售货员，我早已经羞愧得抬不起头，而售货员其实早已经知晓一切”“你每次来都读那本《西游记》，现在这本书不见了，我当然猜到了是谁拿走了它，但我相信，你一定会将这本书还回来……”“售货员没有用‘偷’字，而是用了‘拿’字”可知，面对“我”偷书的这个事实，新华书店售货员没有责备谩骂“我”，而是用“拿”来形容“我”的行为。售货员给予“我”充分的信任和宽容，维护了“我”的脸面和自尊心，面对他的善意行为，一方面“我”为自己“偷”书的举动深深地感到羞愧和自责，另一方面，“我”对他展现出来的善意、宽容非常感动、感激，所以“我”的泪水止不住地流下来，这既是羞愧的泪，也是感激感动的泪。 27.本题考查人物形象分析。 额吉是一位极具智慧与爱心的母亲，具体体现在以下几个方面： 智慧与严厉：当得知“我”偷书后，额吉没有直接使用暴力惩罚“我”。文中第⑭段“可是过了许久，额吉手中的鞭子也没有扬起来。额吉忽地瘫坐在地，放声大哭起来：‘我到底做了什么，竟生了个窃贼！’”，“瘫坐大哭”这一行为，表面上是她情绪的崩溃，实则是她痛心“我”做出偷书这种错误行为，同时也是对“我”的一种警醒，以这种激烈且独特的方式让“我”深刻认识到自己的错误，尽显严厉，体现出她教育“我”时的智慧。 教导有方：额吉没有让“我”逃避错误，而是带着“我”和那本《西游记》来到新华书店。第⑮段“额吉抹干眼泪，带着我和那本《西游记》来到了新华书店”，她让“我”直面售货员，直面自己所犯的错误，教导“我”要做一个诚实守信的人，这种处理方式让“我”真正明白自己的过错并懂得承担责任。 充满爱心：额吉将兜里拉拉杂杂的零钱全部掏出来，摆放在柜台上，买下了那本“我”心爱的《西游记》。第⑰段“额吉将兜里拉拉杂杂的零钱全部掏出来，摆放在柜台上，买下了那本我心爱的《西游记》。我知道，那些钱的数额远远超出了书的定价……”，这一行为饱含着她对“我”深深的爱，既是为了弥补“我”所犯下的过错，又巧妙地维护了“我”的尊严。额吉以这种独特的方式，让“我”在错误中成长，是一位教导有方、充满温情的好母亲。 28.本题考查对句子的理解。 结合第⑧段“我实在太喜欢这本书了，我脑海里忽然闪现出一个可怕的念头——我要把那本《西游记》偷回来”，第⑮段“额吉抹干眼泪，带着我和那本《西游记》来到了新华书店”，第⑰段“额吉将兜里拉拉杂杂的零钱全部掏出来，摆放在柜台上，买下了那本我心爱的《西游记》”“我知道，那些钱的数额远远超出了书的定价”，可知：在“我”成长路上，“它”不单单是指一本书，更是“我”过去某段时光的见证。“我”痴迷《西游记》，这本书是“我”从新华书店偷来的，后来额吉知道“我”的不良行为，带着“我”和书去书店，并当着“我”的面把书买下来。额吉用行为告诉“我”，做人要品行端正。“一辈子珍藏”是说“我”会永远珍藏这本书，表现出“我”对这本插图版的《西游记》的重视和珍惜；也反映出“我”对诚信道德的重视；表现“我”会时刻提醒自己以此为鉴，不再做出偷盗的事情，时刻保持诚信，遵守社会道德，深化了文章主旨。 一、（24-25·七上·吉安市遂川县·期末）阅读下面文字，完成各题。 春风如贵客 ①惬意的日子，莫过于春天的周末，走出斗室，徜徉在春风拂面的盎然诗意里。阳光暖而不热，柔而不刺，像一个个快乐的音符，环绕在周围。春风带着湿润的芳香，轻轻地吹着，吹得人心里痒酥酥。享受着春风扑面的感觉，内心无比充盈敞亮。 ②“凯风自南，吹彼棘心。”春风从《诗经》里穿越几千年的时光，款款走来，萌发出无比的生机。“春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城”，这是李白笔下的春风，既知情，又达理。徜徉在无边的春色里，感受“卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风”，多么闲适随意，让人舒适欲醉…… ③最早感觉到春风的应该是大地吧。原本很僵硬的土地，在春风的吹拂下缓缓醒来，舒活舒活筋骨，发出细微的轻响。虔诚地捧土在手，温凉、亲切，一股麻酥酥的喜悦，迸心而出。而大地下的小草，也攒足了力量，踮起脚尖生长，远望那褐色的土地一下子泛出了点点绿意，似一层薄地毯，向远处延伸，一直伸向天边。 ④“春风柳上归。”春风刚起，人尚未知觉，河边的垂柳已迫不及待地露出淡淡鹅黄，远远看去像是笼在一团轻烟里。春风吹拂，柳枝婆娑，梦幻一般地撩拨着春水，于是，春水醉了，醉在深情似海的春的眸子里。春光活力四射地散播着它的热情，田里麦苗也有一扑高了，绿莹莹直逼人的眼。从此，越来越多的绿奔跑起来，铺展开来，浓郁成一道醉人的景色。 ⑤“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”河堤上，便有了许多放风筝的孩子，他们手里拿着各式各样的风筝聚在一起。风筝连着许多颗稚幼的心越飘越高。宛如轻盈的蝶、活泼的鸟，色彩缤纷、活灵活现。孩子们兴奋地叫喊着，不知疲倦地奔跑着，将早春闹得沸沸扬扬。 ⑥春风一路吹来，各种花开始打苞、绽放。春天的迎春花，不仅开得最早，而且开得最勤快。迎春下垂的枝条随风娉婷，黄花绽放，一颦一笑都惹人喜爱。樱花开得阵势浩大。满满的一树树繁花，千变万化的形态，清婉无比的姿容，几乎是汹涌而来，美得让人振奋。接着油菜花、杏花、梨花……赶趟儿似的开放。花香就像打开瓶塞的酒，甘醇而浓烈，醉了整个春天。 ⑦春风吹呀吹，在这样的春风里，诗歌、绿色、青春、美酒……那么多美好的事物都在迎风吹来。“美人如春风，著物物未知。”远处一树梨花灿然如雪，有一位美女倚树而立，吹一首萧曲《春风醉》，音色圆润轻柔，幽静典雅，把春风吹得醉人，焕发生命的美景让人悦然心动。 ⑧一年之计在于春。春给人带来新的希望，新的目标。春意正浓，春风正暖，春光正美，在这个万物勃发的春天里，与春共舞，去寻找心中那片迷人的绿洲。 （选自《兰州晚报》2023年2月14日） 1. 阅读③-⑥段，看看作者描绘了哪些春日图景，填在下列横线处。 大地缓缓醒来，发出细微轻响→①______→垂柳露出鹅黄，柳枝撩拨春水→②______→③______→花朵打苞、绽放，花香甘醇浓烈。 2. 下列对文章内容理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 作者以宣右违音的语言描绘了自己笔下的春天。以“春风”为核心。写出了春风带给自然万物的影响。 B. 第②段“卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风”写出春风带给人温凉、亲切的感觉。 C. 文章多处引用诗句，富有节奏感和韵律感，并为文章增加美感和艺术感，使文章更加生动有趣。 D. 文章运用了大量的比喻、拟人等手法，生动形象，语言优美，富有感染力。 3.联系上下文，根据括号内的要求赏析文中画波浪线的句子。 （1）原本很僵硬的土地，在春风的吹拂下缓缓醒来，舒活舒活筋骨，发出细微的轻响。（从修辞手法的角度） （2）人尚未知觉，河边的垂柳已迫不及待地露出淡淡鹅黄，远远看去像是笼在一团轻烟里。（赏析加点词） 4.本文和朱自清的《春》都展现了春天里自然万物勃发的生命力，字里行间充满了感情色彩，请从表现手法角度简要分析这两篇文章抒发的情感。 【答案】1. ①. 小草攒足力量，踮起脚尖生长； ②. 田里麦苗长高，绿意直逼人眼； ③. 孩童不知疲倦，欢乐地放风筝 2. B 3. （1）运用拟人的修辞手法，赋予了土地以人的情态和动作，生动形象地写出了在春风的拂动下，大地重新焕发生机的模样，抒发了作者对春光的赞美和对春天的喜爱与期盼之情。（2）“迫不及待”的意思是急迫得不能再等待，形容心情急切，突出了河边的垂柳在春风的吹拂下着急发芽的情状，以及对春天的盼望之情。 4. 朱自清的《春》一文寓情于景，通过对春天景物的细致描绘，表达了作者对春天的喜爱、赞美之情：《春风如贵宾》一文直接抒情，表达对春天的喜爱和赞美，同时呼吁大家珍惜春光，与春共舞。 【解析】 这篇文章以细腻生动的语言描绘了春天的勃勃生机，环绕着“春风”这个核心，展现出大地苏醒、绿意盎然、花香四溢等图景，反映了春风对自然万物的深刻影响。作者不仅采用了多种修辞手法，如比喻和拟人，增添了文本的艺术感染力，还引用了经典诗句，赋予文章浓厚的诗意和节奏感，营造出充满希望与活力的春日氛围，表达了对春天的赞美与热爱。 1.本题考查对内容的理解与分析。 结合③段“而大地下的小草，也攒足了力量，踮起脚尖生长”可知，①处填：小草攒足力量，踮起脚尖生长； 结合④段“田里麦苗也有一扑高了，绿莹莹直逼人的眼” 可知，②处填：田里麦苗长高，绿意直逼人眼： 结合⑤段“河堤上，便有了许多放风筝的孩子，他们手里拿着各式各样的风筝聚在一起”“孩子们兴奋地叫喊着，不知疲倦地奔跑着，将早春闹得沸沸扬扬”可知，③处填：孩童不知疲倦，欢乐地放风筝。 2.本题考查对内容的理解与分析。 B.“写出春风带给人温凉、亲切的感觉”错误，结合“徜徉在无边的春色里，感受‘卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风’，多么闲适随意，让人舒适欲醉……”可知，“卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风”写出的是闲适随意、让人舒适欲醉的感觉，并非温凉、亲切的感觉。 故选B。 3.（1）本题考查表现手法。 结合③段“原本很僵硬的土地，在春风的吹拂下缓缓醒来，舒活舒活筋骨，发出细微的轻响”可知，“醒来”“舒活舒活筋骨”将土地当作人来写，赋予土地人的行为和状态。“在春风的吹拂下缓缓醒来”生动形象地描绘出土地在春风的作用下从沉睡中复苏的情景；“舒活舒活筋骨”进一步强化了土地的活力感，仿佛它像人一样在活动身体；“发出细微的轻响”则从听觉角度，让这种复苏的画面更具真实感。通过这些描写，淋漓尽致地展现出春天到来时土地充满生机的特点，表达出作者对春天蓬勃生命力的赞美与喜爱之情。 （2）本题考查词语赏析。 结合④段“人尚未知觉，河边的垂柳已迫不及待地露出淡淡鹅黄，远远看去像是笼在一团轻烟里”可知，“迫不及待”意思是急迫得不能再等待。在句中，它将垂柳当作人来写，赋予垂柳以人的情感和行为。生动形象地写出了垂柳在人们还未察觉春天到来时，就抢先展现出淡淡鹅黄的状态，突出了垂柳对春天的“急切迎接”，强调了春天到来时垂柳率先焕发生机的特点，也从侧面表现出春天的气息是在不知不觉中悄然降临，表达出作者对春天的敏锐感知以及对春天来临的欣喜之情。 4.本题考查表现手法和情感。 结合①段“享受着春风扑面的感觉，内心无比充盈敞亮”可知，作者直接表达享受春风时内心的感受，抒发对春风带来惬意之感的喜爱；⑧段“一年之计在于春。春给人带来新的希望，新的目标。春意正浓，春风正暖，春光正美，在这个万物勃发的春天里，与春共舞，去寻找心中那片迷人的绿洲”，直接抒发对春天的赞美，表达春天带来希望，以及作者想要与春相伴，去追寻美好事物的情感。 朱自清的《春》从多个方面体现寓情于景： “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”作者描绘了小草生机勃勃的画面，通过“钻”字生动表现小草破土而出的劲头，展现出春天的活力。孩子们在草地上自由玩耍的情景，融入作者对春天的喜爱之情，让读者感受到春天带来的欢乐与希望。 “红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”作者用比喻、排比等修辞手法，将春花比作火、霞、雪，写出春花的艳丽色彩。“闹”字不仅写出蜜蜂嗡嗡的声音，还写出春天的热闹欢快氛围。作者描绘春花的繁茂艳丽，融入对春天的赞美，春花的美景中蕴含着作者对春天的喜爱与陶醉。 “雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”作者将春雨比作牛毛、花针、细丝，写出春雨的细密轻盈。描绘雨中树叶、小草的清新，以及傍晚灯光下安静和平的氛围，还有雨中行人、农民的活动，构成宁静而美好的画面。作者把对春天的喜爱融入春雨的描写，让读者感受到春雨带来的宁静与惬意。 在这些对春景的细致描绘中，作者将自己对春天的喜爱、赞美等情感融入其中，让读者在欣赏美景的同时，深切体会到作者的情感 。 综上所述，朱自清的《春》一文寓情于景，通过对春天景物的细致描绘，表达了作者对春天的喜爱、赞美之情：《春风如贵宾》一文直接抒情，表达对春天的喜爱和赞美，同时呼吁大家珍惜春光，与春共舞。 二、（24-25·七上·吉安市遂川县·期末）阅读下面文字，完成小题。 龙虎斗 ①如果年轻代表潮流，那么年老代表什么呢？老铁飞龙这一辈子，就做了一件事：制茶。他的父亲做茶，他也是。现在，儿子铁新虎也做茶，虽承父业，却不承父志——他要创新。说老传统“熬忒”（out）了，就是不适应新的时代。 ②老铁做茶用老法子，从采摘到晾晒、从摇青到包揉、最后到文火慢焙纯手工，每一道工序都要耗费大量精力。就拿包揉来说，分“揉、压、搓、抓”等不同动作。单讲揉，还分轻揉、重揉，揉一会，要停一停，把布袋解开摊晾，否则茶就会闷热发黄。 ③在铁心虎看来，父亲是老顽固，都什么年代了，还手工作业。效率多低呀。做生意，要的是事半功倍，而不是事倍功半，采摘、杀青、烘焙，全都上机器，快速、大批量规模化生产。 ④再说了，这年头，真正懂行的人不多，更多的人是“外貌协会”的——看重的是包装的精美。不是有句话说嘛，买茶的不喝茶，喝茶的不懂茶。 ⑤因此，铁新虎接手后，制作工艺上是上机器，提高生产效率和规模。产品定位上，走礼品装的路子，在外包装上下功夫，设计精美、材质高档。短短十年工夫，家里的制茶规模大幅增加。赚的钱比老爸一辈子赚的都多。 ⑥新虎颇为得意，常常炫耀。怎么样老爸，认输了吧？有句话怎么说的，时代潮流浩浩荡荡…… ⑦老铁笑而不语，懒得和儿子争辩，端着茶壶去村口大树下喝自己做的手工茶去了。 ⑧这十年里，退居二线的老铁，从不干涉儿子的经营。但是他也有自己的坚持，那就是每年都要在老宅里，做一批手工茶。不为别的，就自己喝：是的，老铁就喜欢喝手工茶。 ⑨不料近年来，潮流突变，富裕起来的人们对生活有了更美好的追求——喝茶开始讲究品质，手工茶得到越来越多的人喜爱，特别是成功人士的追捧。而机器做的机茶竞争日趋激烈，包装战、价格战打得天昏地暗。 ⑩铁新虎看在眼里，急在心里，却想不出更好的办法。又过了两年，手工茶越来越火，价格如爬山越来越高。铁新虎来到许久不曾回的老宅，推开房门，扑面而来的香气让他惊呆了。只见四间正屋里全是茶，一笼一笼的。每一笼都标着年份，制茶人一栏均有父亲的亲笔签名。 ⑪这些都是父亲这个老茶人的纯手工制作，又放了这些年，真的出售的话，价格还不是自己随便定？ ⑫铁新虎安排媒体对父亲这十几年坚持做纯手工茶的事迹进行了报道，业界震动，各路经销商纷纷上门请求合作。 ⑬铁新虎心服口服，对老铁说：“爸，你才是飞龙在天，我这个新虎嫩了点，认输。还是您老人家有眼光，看得远！” ⑭老铁听了，丝毫没有得意之情。他喝了口茶，语重心长地说：“新虎，我不是眼光好，一个人眼光再好，时代瞬息万变，总有看走眼的时候。我不反对创新，但创新不能只搞花架子，包装再精美，忽悠得一时，忽悠不了一世，关键是做好茶。制茶说到底是一种工艺，手工手工，是手上的工夫，千万不能丢呀！” 5. 下列文章的分析，不正确的一项是（ ） A. 本文以时间先后为顺序，主要叙述了手工茶与机茶的兴衰变化。 B. 第⑥段既承接上文新虎机茶取得成功，又引起下文手工茶的复兴。 C. 老铁对儿子以机器制茶的方法心里很赞同，但是不愿意表现出来。 D. 文中运用记叙、描写等表达方式及口语化的语言叙事，生动形象。 6. 阅读全文，概括老铁身上表现出的特点？ 7. 请简要分析本文用“龙虎斗”做标题有什么妙处？ 【答案】5. C 6. ①坚持传统，喜欢手工制茶。②有耐心，制作工艺严谨，注重每一道工序。③有远见，虽然儿子机器制茶取得成功，但他依然坚持自己的手工制茶，并最终得到认可。④豁达，儿子对他炫耀时，他笑而不语，不与儿子争执。（答到任意3点即可） 7. ①标题“龙虎斗”运用比喻的手法，将老铁和铁新虎比作龙和虎，形象地表现出父子俩在制茶理念上的冲突和竞争。②“龙虎斗”这个标题能够吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣，使读者想要了解父子俩之间到底发生了什么争斗。③从文章内容来看，围绕“龙虎斗”展开叙述，使文章结构更加清晰，叙事更加集中。 【解析】这篇文章通过铁家父子在制茶工艺上的分歧和实践，探讨了传统与创新之间的博弈。老铁代表着对传统手工艺的坚守，体现出匠心精神，而铁新虎则象征现代商业迅速、高效的追求。故事通过父子二人的对立与转变，描绘了社会潮流的变化，并最终回归到对产品本身质量的强调。文章语言流畅，故事情节紧凑，蕴含着深刻的文化反思，强调即便在变化的时代中，品质依旧是立足之本。 5.本题考查内容的理解。 C.根据第③段“在铁新虎看来，父亲是老顽固，都什么年代了，还手工作业，效率多低呀”以及第⑦段“老铁笑而不语，懒得和儿子争辩，端着茶壶去村口大树下喝自己做的手工茶去了”可知，老铁并不赞同儿子以机器制茶的方法，只是懒得和儿子争辩。本项“老铁对儿子以机器制茶的方法心里很赞同，但是不愿意表现出来”有误； 故选C。 6.本题考查分析人物形象。 根据第①段“老铁铁飞龙这一辈子，就做了一件事：制茶。他的父亲做茶，他也是。现在，儿子铁新虎也做茶，虽承父业，却不承父志——他要创新。说老传统‘熬忒’（out）了，就是不适应新的时代”以及第⑧段“这十年里，退居二线的老铁，从不干涉儿子的经营。但是他也有自己的坚持，那就是每年都要在老宅里，做一批手工茶。不为别的，就自己喝：是的，老铁就喜欢喝手工茶”可知，老铁一生坚持制茶传统，即使儿子采用机器制茶，他依然坚持手工制茶，并且自己喜欢喝手工茶。 根据第②段“老铁做茶用老法子，从采摘到晾晒、从摇青到包揉、最后到文火慢培纯手工，每一道工序都要耗费大量精力。就拿包揉来说，分“‘揉、压、搓、抓’”等不同动作。单讲揉，还分轻揉、重揉，揉一会，要停一停，把布袋解开摊晾，否则茶就会闷热发黄”可知，老铁在制茶过程中，每一道工序都认真对待，耗费大量精力，注重细节，体现了他的耐心和制作工艺的严谨。 根据第⑨段“不料近年来，潮流突变，富裕起来的人们对生活有了更美好的追求——喝茶开始讲究品质，手工茶得到越来越多的人喜爱，特别是成功人士的追捧。而机器做的机茶竞争日趋激烈，包装铁新虎来到许久不曾回的老宅战、价格战打得天昏地暗”以及第⑫段“铁新虎安排媒体对父亲这十几年坚持做纯手工茶的事迹进行了报道，业界震动，各路经销商纷纷上门请求合作”可知，老铁在儿子机器制茶成功时，依然坚持手工制茶，后来潮流变化，手工茶受到欢迎，他的坚持得到了认可，体现了他的远见。 根据第⑥段“新虎颇为得意，常常炫耀。怎么样老爸，认输了吧？有句话怎么说的，时代潮流浩浩荡荡……”以及第⑦段“老铁笑而不语，懒得和儿子争辩，端着茶壶去村口大树下喝自己做的手工茶去了”可知，儿子对老铁炫耀时，老铁不与儿子争执，而是笑而不语，体现了他的豁达。 7.本题考查题目的作用。 根据第①段“老铁铁飞龙这一辈子，就做了一件事：制茶。他的父亲做茶，他也是。现在，儿子铁新虎也做茶，虽承父业，却不承父志——他要创新”以及第③段“在铁新虎看来，父亲是老顽固，都什么年代了，还手工作业，效率多低呀”可知，老铁坚持传统手工制茶，铁新虎主张机器制茶创新，父子俩在制茶理念上存在很大差异。 标题“龙虎斗”将老铁比作龙，铁新虎比作虎，形象地体现了父子俩如同龙虎般在制茶理念上的冲突和竞争。标题“龙虎斗”本身具有一种紧张、激烈的感觉，会让读者好奇这是怎样的一场争斗，在文中是谁和谁在争斗。读者会因为这个充满吸引力的标题而想要深入阅读文章，去了解具体的情节内容。 文章围绕老铁和铁新虎父子俩在制茶理念上的分歧展开，从铁新虎认为老铁的手工制茶方法过时，到他采用机器制茶取得成功后的炫耀，再到后来手工茶重新受到青睐，铁新虎对手工茶态度的转变以及最终对老铁的认可，整个过程都是围绕父子俩的“争斗”展开叙述。所以“龙虎斗”这个标题使文章结构更加清晰，叙事更加集中。 三、（24-25·七上·上饶市余干县·期末）阅读下面文章，回答问题。 绽放属于自己的那朵花 ①大山深处，绒花开的时候，她出生了，姣好的面容，粉嘟嘟的。奶奶看着窗外那株高大的绒树，给她取名绒绒；六岁那年春天生一场大病，因为医生误诊，给她服错药，让她成了一个耳聋的孩子。此时，院里的那棵大绒树，开得如火如荼，而一家人的心却似在冰窖里一般，美丽的绒树美丽的花，恍如隔世—— ②父亲母亲叹着气，把她的名字换了字——茸茸。父母的心意是，山上的每一棵草都会开花，女儿也是这山上的一棵小草。他们期望奇迹出现，上天能在女儿的两只耳朵里开出花来，让她能重新听到——这个美好的世界。 ③无声的世界里，一切都没有色彩，没有色彩的生命，活着似乎失去意义。 ④她黯然无光的眼眸，言语一天比一天少，父母心疼不已，却无力改变命运的方向。有一天，奶奶为了讨她欢心，在为新嫁娘剪窗花的时候，悄悄给她留下几朵。望着鲜红的窗花，她的眼光亮了，一整天都喜气洋洋的。她把它们贴在自己的小窗前，望着它们发呆，望着它们微笑。有一天，她用哥哥用过的旧作业本，比画着剪，这个根剪断了，那个茎剪开了，剪了多少遍又多少遍，她累出一头一脸的汗水。最终，她欢叫着，跑向下地刚进家门的爸爸妈妈和奶奶，她的快乐像风，钻入每个人的眼里和心里。大人们商议，奶奶以后不下地干活了，专门在家里教她剪窗花。 ⑤从此之后，村里村外，方圆多少里的红白喜事，需要剪这种那种纸花，都来央求她和奶奶。奶奶年纪越来越大，眼睛花得厉害，剪纸花的活计慢慢地就全落在茸茸的手上。 ⑥人们发现，茸茸虽然只上过一年学，却聪明得很，不仅会剪花呀草呀，还会照着春联剪字：“福如东海，寿比南山”“满园春光”“出门见喜”……得到人们的喜爱与认可后，茸茸更热切地想学习更多的字，爸爸教她，妈妈教她。 ⑦她想学更多的字。有一天，她独自去村里的小学校，找到当年教过她一年的李老师，一步一挪，李老师去哪她跟到哪儿，小茸茸拉住李老师的手，在她的手心里写：“我想上学”。然后，她还指指自己的心，指指脑袋——李老师犹豫不决，不知如何是好。 ⑧正在这时，妈妈找遍村庄找到这里，李老师很为难地给妈妈解释，妈妈也为女儿倔强的念头无奈，她跟女儿一起请求李老师：“让她来旁听吧，学多少算多少……”就这样，茸茸成了一名特殊的编外生。她不顾别人的嘲笑和小伙伴的捉弄，她只管尽力而为地学。听不到怎么学啊？她看老师的嘴唇，再摸摸自己的嘴唇，她的经验全来自六岁之前的言语经验。 ⑨外出求学的哥哥，从大山外面给她带回一本漂亮的《剪纸大全》，哥哥告诉她这是一项“民间艺术”。利用假期，哥哥还生吞活剥地教会她一句英文诗，翻译过来是24个字。哥哥临走的前一晚，她全部把它们剪了出来——“不要因为难过，就忘了散发芳香。在哪里存在，就在哪里绽放。” ⑩哥哥被她的“剪字”震惊了，这些字构成一幅美丽的图画——两只耳朵上开出无数的花儿！ ⑪仔细端详，每一个字的每一笔里都开出花来，每一个字都是一朵花，连在一起，正是她的名字——耳朵上开出许多花来。她抚着她的这些字、这些花儿，也笑成一朵花儿。哥哥把它们一并拍下来，放在博客里，立即引来众多关注。她和她开花的字、开出花朵的耳朵，红网络。有一所民办特殊教育学校找到她，免费让她入学，她于是读了这所民办学校的中学，又读它的大学，之后，她代表这所民办学校参加国际民俗表演，一举夺魁。 ⑫当人们惊叹她绽放的鲜妍时，她微笑着揭开自己的秘密：“不要因为难过，就忘了散发芳香……”她的剪纸依然组成那幅图画——一双开着花的耳朵…… ⑬大山深处，她的家门前，那一树绒花开得如火如荼，白发的父母在树下，看着漫山的碧草，他们感叹：树有树的花，草有草的花，茸儿也有她自己的花。 8. 根据选文内容。在表格指定位置填写合适的文字。 家人及心理 为她做的事情 她的表现 爸妈期望奇迹出现 ① 她言语一天比一天少 ② 给她留下几朵窗花 她从此迷上了剪纸 哥哥为了鼓励她 ③ 她用字构成一幅美丽的图画 9. 根据提示赏析文中的句子。 （1）她的快乐像风，钻入每个人的眼里和心里。（从修辞的角度赏析） （2）她和她开花的字、开出花朵的耳朵，蹿红网络。（赏析加点词） 10. 在《再塑生命的人》一文中，我们看到了海伦·凯勒的成长故事，与本文中的“我”相比，她们的成功有什么相似之处？请结合课文和选文内容分析。 11. 标题中的“那朵花”有什么含义？请从情节上和主题上加以分析。 【答案】8. ①把她的名字换了字②奶奶为了讨她欢心③教会她一句英文诗 9. （1）运用比喻、夸张的修辞手法，生动形象地写出了她在初学剪纸成功后的喜悦和家人们的由衷欣喜。 （2）“蹿红”有突然、快速走红的意思，写出了人们对她的喜爱、认可和惊叹。 10. ①都有顽强的毅力：在失去听觉的情况下艰难学习，努力学会了文字和知识。②都有一颗渴望知识的心：海伦渴望光明以学会知识为幸福，本文中的她不放弃一切求学的机会。③都有家人老师的关爱：海伦得到了莎莉文老师悉心的教导和陪伴，文中的她有家人的呵护、老师的教导、社会的关爱。 11. 情节上：指她凭着顽强的毅力和家人的爱学会了剪纸学会了知识，获得成功，生命有了意义。主题上：赞美了她顽强学习追求生命的意义的精神和品格，告诉我们：无论处境如何，每个生命都有她自己的芬芳和美丽。 【解析】这篇文章通过描述一个名叫茸茸的女孩，面对耳聋带来的困境，通过剪纸艺术找到生活中的希望和方向，最终实现自我价值。文章以绒花为线索，象征勇敢、希望和成长。作者巧妙地将自然景象（绒花）与人物命运结合，传达了即使在逆境中，也能绽放出属于自己的美丽的积极主题。同时，家庭的支持和自身的不懈努力成为其成功的关键要素，激励读者面对挑战时保持信念和勇气。 8.本题考查对文章内容的理解与概括。 第一空：已知信息“爸妈期望奇迹出现”对应第②段，由第②段“父亲母亲叹着气，把她的名字换了字——茸茸”可知，“家人为她做的事情”应填：把她的名字换了字； 第二空：已知信息“给她留下几朵窗花”对应第④段，由第④段“有一天，奶奶为了讨她欢心，在为新嫁娘剪窗花的时候，悄悄给她留下几朵”可知，“家人及心理”应填：奶奶为了讨她欢心； 第三空：已知信息“哥哥为了鼓励她”对应第⑨段，由第⑨段“利用假期，哥哥还生吞活剥地教会她一句英文诗，翻译过来是24个字”可知“家人为她做的事”应填：教会她一句英文诗。 9.本题考查赏析重要语句。 （1）要求从修辞手法的角度赏析。这个句子在第④段，写她学剪窗花时的快乐。“她的快乐像风”将“快乐”比作“风”，使用了比喻的修辞手法，“钻入每个人的眼里和心里”运用夸张的手法，形象地描绘了她的快乐无形却强烈，能够迅速传播并感染周围的每一个人。这种表达方式增强了语言的形象性和感染力，使读者能够直观感受到她的快乐所带来的正面影响。 （2）要求赏析加点词。“她和她开花的字、开出花朵的耳朵，蹿红网络”中的“蹿红”一词，通常用来形容人或事物突然之间变得非常受欢迎或者知名。在这里，它强调了她通过剪纸艺术获得的成功和认可是如何迅速而广泛地在网络上传播的。这个词语的使用突出了她成就的特殊性和影响力，同时也体现了她在面对困难时的坚韧和才华得到人们的认可和赞扬。 10.本题考查对文章内容的对比理解分析。 由第⑦段“她想学更多的字”，第⑩段“哥哥被她的‘剪字’震惊了，这些字构成一幅美丽的图画——两只耳朵上开出无数的花儿”可知，无论是海伦·凯勒还是“茸茸”，她们都拥有一种不向命运低头的顽强精神。面对生命中的巨大挑战——失去听力和视力（在海伦·凯勒的情况下），她们没有放弃，而是通过不懈的努力去克服困难，这种坚韧不拔的精神是她们成功的重要基石； 由第⑪段“有一所民办特殊教育学校找到她，免费让她入学，她于是读了这所民办学校的中学，又读它的大学，之后，她代表这所民办学校参加国际民俗表演，一举夺魁”可知，“茸茸”则不断寻求学习的机会，即使只能通过看口型和感觉来学习语言和文字，而海伦·凯勒在她黑暗无声的世界里，无比向往光明和知识，可见她们都没有放弃追求知识的权利，渴望知识； 由第②段“父母的心意是，山上的每一棵草都会开花，女儿也是这山上的一棵小草”，第④段“有一天，奶奶为了讨她欢心，在为新嫁娘剪窗花的时候，悄悄给她留下几朵”，第⑧段“她跟女儿一起请求李老师：‘让她来旁听吧，学多少算多少……’就这样，茸茸成了一名特殊的编外生”、第⑨段“利用假期，哥哥还生吞活剥地教会她一句英文诗，翻译过来是24个字”可知，“茸茸”有父母、奶奶和哥哥的呵护以及李老师的帮助，而海伦·凯勒有她的老师安妮·莎莉文悉心教导，可见在她们的成长过程中，家人和老师的支持起到了至关重要的作用。 11.本题考查标题含义分析。 情节上，由第③段“无声的世界里，一切都没有色彩，没有色彩的生命，活着似乎失去意义”，第④段“她黯然无光的眼眸，言语一天比一天少”，第⑥段“人们发现，茸茸虽然只上过一年学，却聪明得很，不仅会剪花呀草呀，还会照着春联剪字”，第⑫段“当人们惊叹她绽放的鲜妍时，她微笑着揭开自己的秘密：‘不要因为难过，就忘了散发芳香……’她的剪纸依然组成那幅图画——一双开着花的耳朵……”可知，一开始，她像一朵未能绽放的花，因为耳聋而与世隔绝，生命似乎失去了色彩。但随着她通过坚韧不拔的努力和家人的爱护学会了剪纸艺术，她的生命逐渐焕发出新的光彩，就像一朵花终于盛开，展示出自己的美丽，所以“那朵花”象征着主人公“茸茸”生命中的成长与转变。 主题上，文章讲述了一位耳聋女孩“茸茸”在家人和老师的支持下，凭借自己的坚韧不拔和对知识的渴望，学会剪纸艺术并最终获得社会认可与成功，绽放出属于自己的生命之花。再结合尾段“大山深处，她的家门前，那一树绒花开得如火如荼，白发的父母在树下，看着漫山的碧草，他们感叹：树有树的花，草有草的花，茸儿也有她自己的花”可知，“那朵花”传达了一种积极向上的信息，即无论面对多大的困难和挑战，每个人都有可能通过自己的努力找到属于自己的舞台，绽放出属于自己的美丽。 四、（24-25·七上·上饶市余干县·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 喜鹊的冬日 郭宗忠 ①比起秋天，冬日的喜鹊几乎瘦了一圈，但是，能在寒冽饥饿的冬天里活着，实属幸运。 ②在冬天，稻田已经不知道被鸟儿翻过了多少遍，想找到一粒饱满的稻粒几乎不可能，它们只能食用一些瘪了的稻壳和草籽果腹。自然，在果实累累的秋天时吃得一身滚圆的肉膘，逐渐被消耗得只剩下一个瘦小的身躯。 ③秋天时，它们连飞都显得困难，几乎是贴着湖面，从稻田飞到对面的树林里的。而冬天的喜鹊，它们轻飘飘的，似乎一点风就能把它们卷到高空中，它们不用过多地扇动翅膀，仅靠着滑翔，就能飞得很高很远。有许多次，我仰望着高空中滑翔着的喜鹊，还以为那是高飞的鹰隼。 ④喜鹊不像松鼠、老鼠等动物一样储藏过冬的粮食，所以，在冬天，即使下再大的雪，喜鹊们也得出门去找果腹的食物。还没有被雪彻底覆盖的树枝上的野果，包括海棠果、野山枣等，被冻得坚硬或者干得像硬核，能找到几个，它们也会使出浑身解数，耐心地用尖锐的喙击打，直到啄开硬皮，然后小心仔细地啄食带着冰碴的果肉。 ⑤金银忍冬的小红果，即使干到只有高粱粒一样大小，也是难得的美味。没有食物的时候，喜鹊就去被树冠挡住雪的松树、柏树下，看看能否侥幸觅得几粒松子或者柏树籽，很多时候都无功而返。 ⑥树木萧条，大地银白，鸟儿的生存何其艰难。我常常在雪地里看到死去的喜鹊，它们的羽毛散乱，失去了空灵飞翔的梦想。但是，即使是在死亡之后，它们的羽毛还是保持着梦幻一样的色彩，蓝色、紫色、白色、浅绿色，都是那样让人神魂颠倒。在死亡的喜鹊面前，我都想拔下几根曾经只能仰视的羽毛，带回家夹在书页中，或者插在笔筒里，给我一个飞翔梦想的陪伴。可是，我做不到，即使喜鹊没有了一点儿气息，也是那样高贵，有着一种冷峻的孤傲和不容侵犯的尊严。 ⑦在冬天，喜鹊的叫声也变得轻缓，不再是春天求偶时的高亢，夏天养儿育女时操心劳肺的嘶哑，秋天满腹野果谷物时的长调。在冬天，它们不是高飞就是贴着地面，高飞也许是为了看看哪里的树上还有鲜艳的红果，低飞是为了看清落在地上的干果。在冬天，对于喜鹊来说，生存是第一位的。被寒风吹得散乱的鹊巢它们也无暇修补，只能等着春风吹拂的时候，再建造爱巢。 ⑧在寒风里，我看见两只喜鹊在树枝上破落的鹊巢中度过寒夜，它们还是依恋着老巢的家；我发现，喜鹊的确是有情结的鸟儿，即使那棵建筑鹊巢的大树被伐掉长达20年，它们也不离开故地，而是每天夜晚在故地新生的小树枝条上栖身。特别是落叶之后，你每天都能看到它们孤独的身影，在寒风里摇摆不已，在飞雪里积满一身雪花，而依然保持着对老家的依恋。 ⑨人也是一样吧，没有比消失了的老家更让人心疼的了。然而，当人在为了生存不得不离开老家时，他只能把老家建筑在心里，让它跟随自己到处漂泊，一辈子摆脱不了怀乡病。而喜鹊，却不会离开自己的老家，哪怕仅剩下一根树枝，也笃定祖先筑巢的地方，不离不弃，终生相守。 （有删改） 12 在作者笔下，秋、冬两季的喜鹊有不同的特点。默读文章，直接摘录或用自己的话概括相关内容，填写下表。 秋天的喜鹊 冬天的喜鹊 外形 ①______ 瘦小的身躯 飞行 连飞都显得困难，几乎贴着湖面 ②______ 叫声 ③______ 轻缓 觅食地 稻田 ④______ 13. 结合文章的具体内容，简要分析喜鹊具有哪些性格特点。 14. 下列有关本文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章一开篇就交代了喜鹊在冬日的处境，在文中起到了总领全篇的作用。 B. 第③段中的加点字“贴”“卷”，写出了喜鹊秋天和冬天两种不同的状态。 C. 第⑥段写“我”想拔下几根喜鹊的羽毛，是因为“我”觉得喜鹊的羽毛有着梦幻般的色彩。 D. 第⑧段的“长达20年”说明了时间之长，表现了喜鹊对故地的依恋。 【答案】12①. 一身滚圆的肉膘 ②. 轻飘飘的，在高空中滑翔 ③. 长调 ④. 未被雪彻底覆盖的树枝上、树下 13. ①执着坚毅，不畏艰险。在冬天，即使下再大的亏，喜鹊都会出门觅食，并且执着地寻找任何一个可能有食物的地方。②孤傲冷峻，高贵有尊严。喜鹊死亡后，羽毛还保持着梦幻一样的色彩，身上还带着冷峻的孤傲和不容侵犯的尊严。③有深厚的故土情结。即便筑巢的大树被砍伐多年，喜鹊也不离开故土，不离不弃，终生相守。 14. C 【解析】这篇文章通过对秋冬两季喜鹊生活状态的详细描绘，展现了喜鹊在不同季节的不同特点和适应能力。文章不仅描写了喜鹊的外形变化、飞行方式、叫声以及觅食的艰难，更通过喜鹊的行为表现出其不屈不挠的生存意志和对故土的深厚情感。这些细腻的描写与作者的情感有机结合，生动表现了喜鹊的顽强和对家的依恋，唤起读者对生命韧性及乡愁的共鸣。 12.本题考查内容的概括。 ①根据第②段“自然，在果实累累的秋天时吃得一身滚圆的肉膘，逐渐被消耗得只剩下一个瘦小的身躯”可知，秋天喜鹊的外形特点是一身滚圆的肉膘。故填：一身滚圆的肉膘。 ②根据第③段“而冬天的喜鹊，它们轻飘飘的，似乎一点风就能把它们卷到高空中，它们不用过多地扇动翅膀，仅靠着滑翔，就能飞得很高很远”可知，冬天喜鹊飞行时轻飘飘的，在高空中滑翔。故填：轻飘飘的，在高空中滑翔。 ③根据第⑦段“秋天满腹野果谷物时的长调”可知，秋天喜鹊叫声为长调。故填：长调。 ④根据第④段“所以，在冬天，即使下再大的雪，喜鹊们也得出门去找果腹的食物。还没有被雪彻底覆盖的树枝上的野果”以及第⑤段“没有食物的时候，喜鹊就去被树冠挡住雪的松树、柏树下，看看能否侥幸觅得几粒松子或者柏树籽”可知，冬天喜鹊的觅食地是未被雪彻底覆盖的树枝上、树下。故填：未被雪彻底覆盖的树枝上、树下。 13.本题考查概括特点。 根据第④段“所以，在冬天，即使下再大的雪，喜鹊们也得出门去找果腹的食物。还没有被雪彻底覆盖的树枝上的野果，包括海棠果、野山枣等，被冻得坚硬或者干得像硬核，能找到几个，它们也会使出浑身解数，耐心地用尖锐的喙击打，直到啄开硬皮，然后小心仔细地啄食带着冰碴的果肉”可知，喜鹊面对冬日恶劣环境和艰难觅食条件，毫不退缩，积极寻找食物，体现出执着坚毅、不畏艰险的性格特点。 根据第⑥段“可是，我做不到，即使喜鹊没有了一点儿气息，也是那样高贵，有着一种冷峻的孤傲和不容侵犯的尊严”可知，从喜鹊死后仍保有高贵气质，能看出其活着时也具有孤傲冷峻、高贵有尊严的性格。 根据第⑧段“我发现，喜鹊的确是有情结的鸟儿，即使那棵建筑鹊巢的大树被伐掉长达20年，它们也不离开故地，而是每天夜晚在故地新生的小树枝条上栖身”可知，大树被伐多年，喜鹊依旧坚守，表现出其对故土有着深厚情结。 14.本题考查内容的理解。 C.根据第⑥段“在死亡的喜鹊面前，我都想拔下几根曾经只能仰视的羽毛，带回家夹在书页中，或者插在笔筒里，给我一个飞翔梦想的陪伴”可知，“我”想拔下几根喜鹊的羽毛，是想让羽毛给自己飞翔梦想的陪伴，并非单纯因为觉得喜鹊羽毛有着梦幻般的色彩。本项“是因为‘我’觉得喜鹊的羽毛有着梦幻般的色彩”有误； 故选C。 五、（24-25·七上·南昌二十八中·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 向一棵树鞠躬 ①我突然被一棵榆树惊呆了。 ②说突然，是因为我在这条小巷的尽头住了十年，每天从它跟前走过，竟没有注意到它的存在。 ③那天早晨，我无意识地朝路边的砖垛上扫了一眼，一下子就看到了这棵树。我不由自主地站在那里，仰视着这棵不同寻常的树。 ④它长在一堆码起来的砖垛上。砖垛有两米多高，我不知道砖垛在那里堆了多少年，表层的砖被一层青苔覆盖着。砖们不规则地排列在一起，好像训练累了的老兵，歪歪斜斜地站在那里，勉强保持着一种队形。 ⑤它其实只有一米来高。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着，形不成高大伟岸的姿态，却展示了固执顽强的生命。它站在高高的砖垛上作俯视状，鸟瞰着这个喧闹的世界。 ⑥它小心地经营着自己。它当然喜欢玉树临风般的躯体，哪怕是小家碧玉的亭亭玉立也可以呀！但命运却把它交付给一堆砖。当初，它选择了砖垛前面的那一片阳光地带，准备唱着歌儿向老榆树告别。可是就在瞬间，一阵微微的风，把它飘到砖垛上，它的命运因此而改变。它知道：非分的妄想只能毁灭自己，找准自己的位置，顺势而长，才是生命的根本。它只能压抑着蓬勃向上的内驱力，让饱满的激情化作一段朴实——它长成了灌木丛。 ⑦即便如此，它也肯定受过不尽的苦痛。雷电轰击过它，狂风摧残过它，风雪侵蚀过它。最难耐的还是干旱和贫瘠。它有时想拦住匆匆而过的雨水，雨水却不屑一顾；也曾经挽留过晶莹的露珠，露珠只轻轻吻了它一下，就再也寻觅不着。脚下那座高原似的砖垛，贫瘠得难以供应它起码的养料。 ⑧它只得打自己的主意。 ⑨让主干变粗变矮，让枝叶变小变多，尽量节衣缩食，减少消耗。尽可能挽留住雨露，拼命把根往下扎，这是它生存的策略。厄运使得它青筋突暴，浑身疤痂，身体佝偻，它没有屈服。无论生活怎样艰难，总得面对，总得应付，总得一步一步走过。 ⑩我久久地站在那里，为一棵榆树而感动。 ⑪一天傍晚，我下班回来，发现那砖垛已经不见了。 ⑫一个老人背负着一棵树蹒跚而行，正是砖垛上的那棵树。 ⑬老人告诉我，这垛砖垛了十八年。当初准备盖房子用，儿子突然得病死了。媳妇改嫁，他领着孙子孙女度日，房子就耽搁了。现在孙子孙女已长大成人，会挣钱了，政府又补贴了一部分钱，房子终于可以翻修了。在老人平静的叙述中，丝毫不见其悲凉，仿佛生活就是如此。 ⑭我怔在那里。十八年，我不知老人是如何艰辛度过的。 ⑮老人边走边自言自语道：“你看这棵树，咋就恁耐活呢？缺水少土的，竟活了十八年。若不是砖垛，要活成精呢！” ⑯我看见负在老人背上的那棵榆树，竟然是老人的翻版。蓬蓬松松的枝叶，是老人稀疏的乱发；褶褶皱皱的干，是老人饱经风霜的脸；几十条柔柔细细的根，是老人冉冉飘飞的胡须！ ⑰老人背负着那棵老榆树走了，一个自言自语的老人背负着另一个不言不语的老人，走了。 ⑱一种热热的液体，模糊了我的双眼。我默默地伫立，向老人背上的那棵榆树深深地鞠了一躬。 15. 阅读③到⑩段，说说这棵树的“不同寻常”表现在哪些方面。 16. 请根据文章语境，从修辞角度赏析第⑯段画线句子的作用。 蓬蓬松松的枝叶，是老人稀疏的乱发；褶褶皱皱的干，是老人饱经风霜的脸；几十条柔柔细细的根，是老人冉冉飘飞的胡须！ 17. 下列对文本的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章第一段开篇点题，总领全文，为下文写这棵不同寻常的榆树作铺垫。 B. 第⑥段画线句写出了榆树安分守己，不得不屈从命运的生存态度。 C. 本文以作者对榆树的感受为内在线索，作者经历了由惊呆到感动到敬佩的情感变化过程。 D. 本文构思巧妙，采用了托物寓意的写法，将树的形象与人的形象融为一体，这样写很好地突出了作品的主题。 18. 请从结构和内容上分析文章最后一段的作用。 【答案】15. ①第④段，“它长在一堆码起来的砖垛上。砖垛有两米多高”（或生长环境极其恶劣）； ②第⑤段，“稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着”以及“厄运使得它青筋突暴，浑身疤痂，身体佝偻”（或姿态矮小、细弱、佝偻，伤痕累累）； ③第⑨段，主干粗而矮，枝叶小而多，“拼命把根往下扎”（或有顺势生长的生存策略）； ④第⑦段“它也肯定受过不尽的苦痛。雷电轰击过它，狂风摧残过它，风雪侵蚀过它。最难耐的还是干旱和贫瘠”（或能够忍受痛苦，不向厄运屈服）。 16. 运用了比喻的修辞手法，将榆树比作老人（或将榆树的枝叶、树干、根分别比作老人的头发、脸、胡须），生动形象地写出了榆树与老人坚韧顽强的生命力，表达了作者的敬佩与赞美之情。 17. B 18. 结构上：总结全文，照应标题； 内容上：含蓄地点明中心，升华主旨，表达了作者对老榆树和老人不向命运屈服的顽强精神的敬佩与赞美。 【解析】 这篇文章通过描写一棵生长在砖垛上的榆树，展现了生命的顽强与不屈，借物喻人，讴歌了老人忍耐生活艰辛、奋斗不息的精神。作者运用细腻的笔触刻画榆树在恶劣环境中的生存智慧，此过程与老人坎坷的人生经历产生隐喻关联。榆树的形象与老人的形象相互映照，深化了文章主题。作品通过对比与比喻等修辞手法，传达出既坚韧又感人的人生哲理，给读者以深刻启迪。 15.本题考查对内容的梳理与概括。结合题干“每一点都要有对应的语句”可知，应当摘取文章对应问句并总结其“不同寻常”之处。 结合第④段“它长在一堆码起来的砖垛上。砖垛有两米多高”“表层的砖被一层青苔覆盖着”可以看出榆树生长在很高且长久无人管理的砖垛上，可知其生长环境极其恶劣； 结合第⑤段“它其实只有一米来高。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着，形不成高大伟岸的姿态”，第⑨段“让主干变粗变矮，让枝叶变小变多”“厄运使得它青筋突暴，浑身疤痂，身体佝偻”可见榆树姿态矮小、细弱、佝偻、伤痕累累； 结合第⑥段“它知道：非分的妄想只能毁灭自己，找准自己的位置，顺势而长，才是生命的根本。它只能压抑着蓬勃向上的内驱力，让饱满的激情化作一段朴实——它长成了灌木丛”可见它清晰地知道自己的命运，且尽其所能求得生存和成长的机会，因此它有安分朴实、顺势而为的生存智慧； 结合第⑦段“雷电轰击过它，狂风摧残过它，风雪侵蚀过它。最难耐的还是干旱和贫瘠”“脚下那座高原似的砖垛，贫瘠得难以供应它起码的养料”可见它遭受风雨雷电的摧残和干旱贫瘠的折磨，但是它都能凭着毅力忍受过去，可见它有忍受苦痛、顽强生长的精神。据此作答即可。 16.本题考查赏析语句。 此句运用了比喻的修辞手法，把 “蓬蓬松松的枝叶” 比作 “老人稀疏的乱发”，将 “褶褶皱皱的干” 比作 “老人饱经风霜的脸”，把 “几十条柔柔细细的根” 比作 “老人冉冉飘飞的胡须”。 通过这样生动形象的比喻，把榆树的形态特征与老人的外貌特征紧密联系起来。让读者能够直观地感受到榆树和老人在形象上的相似之处，更深刻地理解到榆树和老人都经历了岁月的磨砺和生活的艰辛，进而突出了他们坚韧顽强的生命力。表达了作者对榆树和老人坚韧顽强精神的敬佩与赞美之情。 17.本题考查对文章内容的理解和分析能力。 B.有误，第⑥段画线句 “它知道：非分的妄想只能毁灭自己，找准自己的位置，顺势而长，才是生命的根本。它只能压抑着蓬勃向上的内驱力，让饱满的激情化作一段朴实 —— 它长成了灌木丛”，这里体现的是榆树在面对命运不公时，能够理性地选择适合自己的生存方式，并非是安分守己、屈从命运，而是积极适应命运，该选项分析错误。 故选B。 18.本题考查结尾段的作用。解答此类题要从内容和结构两方面的作用来分析。 内容上看：结合“一种热热的液体，模糊了我的双眼”可见“我”被老人和榆树感动得流泪了，而“向老人背上的那棵榆树深深地鞠了一躬”则可见“我”由感动到敬佩；结构上看：结尾段“向老人背上的那棵榆树深深地鞠了一躬”与标题“向一棵树鞠躬”相呼应，既起到了点题和总结全文的作用，又使文章的结构更加严谨。 综上，“人们喂饱它，还喂饱自己的心”这句话在文中有着丰富的内涵，它体现了猫给人们带来的多方面的积极影响。 六、（24-25·七上·南昌市南昌中学·期末）阅读下面的文字，完成各题。 施舍的树 [美国] 谢尔·西弗斯汀 ①从前有一棵树，她很爱一个男孩。每天，男孩都会到树下来，把树的落叶拾起来，做成一个树冠，戴在头上，装成森林之王。有时候，他爬上树去，抓住树枝荡秋千，或者吃树上结的果子。有时，他们还在一块玩捉迷藏。要是他累了，就在树荫里休息，所以，男孩也很爱这棵大树。 ②树感到很幸福。 ③日子一天天过去，男孩长大了。树常常变得孤独，因为男孩不来玩了。 ④有一天，男孩又来到树下。树说：“来呀，孩子，爬到我的树干上来，在树枝上荡秋千，来吃果子，到我的树荫下来玩，来快活快活。”“我长大了，不想再这么玩，”男孩说，“我要娱乐，要钱买东西，我需要钱。你能给我钱吗？”“很抱歉，”树说，“我没钱。我只有树叶和果子，你采些果子去卖吧，卖到城里去，就有钱了，这样你就会高兴的。” ⑤男孩爬上去，采下果子来，把果子拿走了。 ⑥树感到很幸福。 ⑦此后，男孩很久很久没有来。树又感到悲伤了。 ⑧终于有一天，那男孩又来到树下，他已经长大了。树高兴得颤抖起来，她说：“来啊，男孩，爬到我的树干上来荡秋千，来快活快活吧。”“我忙得没空玩这个，”男孩说，“我要成家立业，我要一间屋取暖。你能给我一间屋吗？”“我没有屋，”树说，“森林是我的屋。我想，你可以把我的树枝砍下来做一间屋，这样你会满意的。” ⑨于是，男孩砍下了树枝，背去造屋。树心里很高兴。 ⑩但男孩又有好久好久没有来了。有一天，他又回到了树下，树是那样的兴奋，连话都说不出来了，过了一会，她才轻轻地说：“来啊，男孩，来玩。”“我又老又伤心，没心思玩，”男孩说，“我想要条船，远远地离开这儿。你给我条船好吗？”“把我的树干锯下来做船吧，”树说，“这样你就能离开这里，你就会高兴了。” ⑪男孩就把树干砍下来背走，他真的做了条船，离开了这里。 ⑫树很欣慰，但心底里却更难过。 ⑬又过了好久，男孩重又回到了树下。树轻轻地说：“我真抱歉，孩子，我现在什么也没有剩下，什么也不能给你了。” ⑭她说：“我没有果子了。” ⑮他说：“我的牙咬不动果子了。” ⑯她说：“我没有树枝了，你没法荡秋千。” ⑰他说：“我老了，荡不动秋千了。” ⑱她说：“我的树干也没了，你不能爬树。” ⑲他说：“我太累，不想爬树。” ⑳树低语说：“我很抱歉。我很想再给你一些东西，但什么也没剩下。我只是个老树墩，我真抱歉。” ㉑男孩说：“现在我什么也不要了，只需要一个安静的地方坐一会儿，歇一会儿，我太累了。” ㉒树说：“好吧，”说着，她尽力直起她的最后一截身体，“好吧，一个老树墩正好能坐下歇歇脚，来吧，孩子，坐下，坐下休息吧。” ㉓男孩坐在树墩上。 （选自《骑着蓝色的鸟去旅行》　陈丹燕译） 19.童话故事想象丰富，引人入胜。请你根据文章内容，完成下列思维导图。 20. 文章中第②段和第⑥段都写了“树感到很幸福”，你认为树感到“幸福”原因相同吗？请结合文章内容说明。 21. 读完这篇童话，你联想到了现实生活中的什么现象？说说你的感悟。 【答案】19. ①男孩砍下树枝做屋子　②欣慰又难过　　③男孩坐在树墩上休息 20. 第②段的“幸福”是树与男孩一起玩耍，共享快乐时光，所以树感到很幸福，第⑥段的“幸福”是因为男孩向树要钱，树用自己的果实满足了男孩的物质需求，树为自己能满足男孩，让男孩高兴而感到“幸福”。 21. 我联想到：现实中子女对父母无休止的索求，以及父母隐藏在“无私奉献”背后的过度溺爱和纵容。感悟：纵容溺爱造成了自私索取，为人父母要合理或适度把握好“爱”的尺度，为人子女要懂得体谅父母，不能一味地索取。（童话中的男孩一次又一次地向树索取：果实、树枝、树干，连最后仅剩的树墩也要为他所用；可树面对男孩的索取，不仅不恼，反而积极配合，贡献出自己的全部。（针对内容言之成理即可） 【解析】《施舍的树》以寓言形式，深情讲述了树与男孩的成长故事，展现了无私的爱与索取之间的微妙平衡。文章通过树的多次给予与男孩的不断索取，反映了母爱的伟大与牺牲，以及人性中对亲情的忽视与回归。语言简洁，情感真挚，通过对话推进情节，层次分明。结尾处，树以老树墩的形象，依然给予男孩最后的慰藉，引人深思。故事寓意深远，提醒人们珍惜身边的无私关爱，反思成长过程中的得与失。 19.本题考查文章内容的理解和概括。 第一空：根据题干信息“男孩和树玩耍。摘下果子还钱”“幸福”可以定位到文章第⑥段，“高兴”可以定位到文章第⑨段；根据文章第⑧段中“我想，你可以把我的树枝砍下来做一间屋，这样你会满意的”以及第⑨段“于是，男孩砍下了树枝，背去造屋。”可知，男孩为了成家立业，砍下了树的树枝来建造房屋。因此，可以概括为“男孩砍下树枝做屋子”； 第二空：根据题干信息“男孩砍下树干坐船”可以定位到文章第⑩段，根据文章第⑫段“树很欣慰，但心底里却更难过。”可知，当男孩砍下树干做船离开后，树虽然为能帮助男孩而感到欣慰，但同时也因为自己的付出而感到心底难过。因此，可以概括为“欣慰又难过”； 第三空：根据上一空信息和题干信息“抱歉”可以定位到文章第⑳段，根据文章第㉓段“男孩坐在树墩上”可知，在经历了长时间的离别后，男孩再次回到树下，此时树已经没有什么可以给予他的了，但树依然尽力为他提供了一个可以休息的地方。因此，可以概括为“男孩坐在树墩上休息”。 20.本题考查文章内容的理解和分析。 根据文章第①段中“每天，男孩都会到树下来……装成森林之王。有时候，他爬上树去，抓住树枝荡秋千，或者吃树上结的果子。有时，他们还在一块玩捉迷藏。要是他累了，就在树荫里休息，所以，男孩也很爱这棵大树”的描述，可以看出男孩和树之间有着亲密无间的关系，他们一起玩耍、共享快乐时光，因此第②段的“树感到很幸福”是因为树能够与男孩共度这些美好时光，感受到彼此的陪伴和爱。 根据文章第④段中“树说，‘我没钱。我只有树叶和果子，你采些果子去卖吧，卖到城里去，就有钱了，这样你就会高兴的。’男孩爬上去，采下果子来，把果子拿走了”的描述，可以看出男孩向树提出了需要钱的要求，而树虽然没有钱，但愿意用自己的果实来满足男孩的需求，让男孩高兴。因此，第⑥段的“树感到很幸福”是因为树能够用自己的方式满足男孩的需求，让男孩感到快乐和满足，这种给予和满足的过程让树感到幸福。 21.本题考查文章主旨和情感及开放性回答。本题要求联想现实生活中的现象，并谈谈对童话的感悟。答题时，需先简要描述联想到的现象，再结合文章内容，分析该现象与童话故事的相似之处，最后阐述自己的感悟，包括对亲情、成长、付出与回报等方面的思考。注意表述清晰，逻辑连贯。 根据文章第④至⑪段中“我要娱乐，要钱买东西，我需要钱。你能给我钱吗？”“我没有钱，但你可以采我的果子去卖钱。”“我要成家立业，我要一间屋取暖。你能给我一间屋吗？”“你可以把我的树枝砍下来做一间屋。”等对话可知，男孩在成长过程中不断向树提出各种需求，而树总是无私地满足他，这种关系与现实生活中某些子女过度依赖父母、一味索取而不愿付出努力的现象相似。 示例：读完这篇童话，我联想到了现实生活中子女过度依赖父母、一味索取而不愿独立的现象。童话中的男孩在成长过程中，不断向树提出各种需求，从果子到树枝，再到树干，而树总是无私地满足他，这种无条件的付出与现实生活中某些父母对子女的溺爱相似。然而，这种溺爱往往导致子女缺乏独立性和责任感，无法面对生活的挑战。因此，我认为作为父母，应该适度地引导孩子，让他们学会独立和付出；而作为子女，也应该懂得感恩和回报，不能一味索取。这篇童话提醒我们要珍惜亲情，但也要保持理性和独立。 试卷第1页，共3页 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $