专题13 现代文阅读 （期末真题汇编）四年级语文上学期（江苏专用）

专题13 现代文阅读 一、核心知识点梳理 1. 信息提取类 重点掌握直接提取（如找人物、事件、特点）和间接提取（如结合表格、材料归纳）两种形式。 明确提取方向：包括时间、地点、人物、事件起因 / 经过 / 结果、事物特点、数据信息等。 学会定位关键信息：圈画原文中与题干相关的关键词、句子，避免遗漏核心内容。 2. 内容概括类 掌握 “要素串联法”：针对叙事类文章，用 “时间 + 地点 + 人物 + 事件（起因 - 经过 - 结果）” 概括主要内容。 学会 “分层归纳法”：针对说明类、多材料类文章，先概括每段 / 每则材料大意，再整合整体内容。 注意概括语言简洁：避免冗余细节，保留核心信息，字数符合题干要求。 3. 情感与主旨理解类 结合人物的语言、动作、神态描写，体会人物的心情变化（如兴奋→紧张→沮丧）。 分析文章题目、结尾句、中心句，把握文章主旨（如赞美品质、表达思念、传递道理）。 联系上下文语境，理解句子的深层含义，避免表面化解读。 4. 写法赏析类 识别常用修辞手法：比喻、拟人、排比、对比等，分析其作用（如使描写更生动、突出特点）。 关注描写方法：动作描写、神态描写、环境描写、细节描写，体会其对表现人物 / 主题的作用。 理解文章结构：总分总、按时间顺序 / 空间顺序 / 事情发展顺序，明确行文逻辑。 5. 拓展运用类 基于原文内容进行合理想象：如补写人物心理、描写场景画面、续写情节。 结合生活实际或课外阅读作答：如推荐相关事物、举例印证观点、表达个人感悟。 掌握提问技巧：从内容、写法、联系生活等角度提出有价值的问题。 二、分题型答题技巧 1. 信息提取题 先读题干，明确提取要求（如 “找特点”“填表格”“找原因”），带着问题通读原文。 圈画关键词：如表示时间、地点、转折、总结的词语（“首先”“因此”“最主要”），快速定位答案区域。 核对信息：提取后与原文核对，确保答案准确，不篡改原意，直接引用原文词句或简洁概括。 2. 内容概括题 叙事类文章：抓住 “谁做了什么，结果怎样” 的核心，剔除无关细节，如概括《骑自行车》可提炼 “‘我’小学时尝试正规骑车，虽摔倒但难忘”。 说明类 / 多材料文章：每则材料提炼 “说明对象 + 核心特点”，再整合共性内容，如概括藜麦相关材料可总结 “藜麦适应性强，有营养、景观等价值，受广泛喜爱”。 概括时使用陈述句，语言精炼，避免口语化表达。 3. 情感与主旨题 体会人物心情：结合上下文情节变化，梳理心情脉络，说明心情变化的原因（如 “‘我’从兴奋到胆战心惊，因为起初骑车新奇，后来无法下车感到危险”）。 把握主旨：从题目、中心句、结尾句入手，结合文章内容提炼核心思想，如《月光下的童年》主旨是 “怀念月光下的童年时光与温暖回忆”。 理解句子含义：联系语境分析深层内涵，而非字面意思，如 “五元钱有了更高的价值” 指 “钱承载了孩子们的诚实与互助”。 4. 写法赏析题 修辞手法赏析：先点明手法，再结合句子分析效果，如 “把雪地比作洁白的宣纸，运用比喻，生动写出月光下雪地的洁净，营造静谧氛围”。 描写方法赏析：聚焦关键词（动作、神态词），说明其作用，如 “‘壮起胆子’‘跨过’‘勉强够着’等动作描写，体现‘我’尝试骑车的勇敢与不易”。 结构赏析：明确行文顺序（时间 / 空间 / 事情发展），分析其好处（如 “按地点顺序介绍北海公园景点，条理清晰，让读者一目了然”）。 5. 拓展运用题 想象类题目：基于原文情境，符合逻辑与人物特点，如补写 “我” 放风筝的心理，可写 “这风筝承载着我和老爸的快乐，一定要好好珍藏”。 感悟类题目：结合原文主旨，联系自身或生活实际，如 “读李大钊的故事，我明白要胸怀大志，努力学习，为祖国做贡献”。 提问类题目：选择合适角度，提出具体、有思考价值的问题，避免笼统提问，如从联系生活角度问 “生活中还有哪些植物种子的传播方式和课文不同”。 三、通用答题注意事项 通读全文：答题前至少通读一遍文章，整体感知内容、情感与结构，避免断章取义。 审题细致：明确题干要求（如 “至少 2 条”“不超过 100 字”“从写法角度”），按要求作答。 规范表达：答案条理清晰，用陈述句，字迹工整，避免错别字；引用原文需准确，概括需简洁。 检查核对：答题后对照题干，检查是否遗漏要点、是否符合要求，确保答案完整、准确。 真题演练 一、现代文阅读（共13小题） 1．（2024秋•无锡期末）阅读短文，完成练习。 童年的星空 ㅤㅤ①童年时代的一个夜晚在我的记忆中深刻而清晰：我站在一个池塘边上，那池塘位于河南省罗山县的一个村庄前，那是我祖辈生活的村庄。旁边还站着许多人，有大人也有小孩，我们一起仰望着夜空，漆黑的天幕上有一颗小星星缓缓飞过。那是中国刚刚发射的第一颗人造卫星“东方红一号”，那是1970年4月24日，那年我7岁。 ㅤㅤ②我看着那颗飞行的小星星，心中充满了不可名状的好奇和向往，而与这些感受同样让我记忆深刻的，是腹中的饥饿。当时这个地区很贫穷，饥饿伴随着每一个孩子，而我还算是比较幸运的，因为我脚上穿着鞋，站在旁边的小伙伴们大部分光着脚。在我的身后，村中破旧的茅草房中透出煤油灯昏暗的光，这个村子直到20世纪80年代还没有通电。 ㅤㅤ③旁边的大人说，人造卫星和飞机可不一样，它是在地球之外飞。那时大气还没有被工业废气和粉尘污染，星空璀璨，银河清晰可见，在我的感觉中，那满天的群星距离我们并不比那颗移动的小星星远多少，所以我觉得它是在星星间飞行，甚至担心它在穿越那密集的星群时会撞上一颗。 我的批注： 这句话是对作者的 　 　 描写，生动而真切地写出了 　 　 ㅤㅤ④直到几年后，我才知道了那颗人造卫星与其他星星的距离。那时我看了一本叫《十万个为什么》的书。从书中我第一次知道了光年的概念。在这之前我已经知道光一秒钟能够绕地球跑7圈半，而以这骇人的速度飞驰一年将跨越什么样的距离？我想象着光线以每秒30万公里的速度穿越那寒冷寂静的太空，用想象努力把握那令人战栗的广漠和深远，我被一种巨大的恐惧和敬畏所压倒，同时有一种极大的快乐感。从那时起，我发现自己拥有一种特殊的能力：那些远超出人类感官范围的极大和极小的尺度和存在，在别人看来就是数字而已，而在我的大脑中却是形象化的，我能够触摸和感受到它们，就像触摸树木和岩石一样。直到今天，当150亿光年的宇宙半径和比夸克还小许多数量级的弦已经使人们麻木时，1光年和1纳米的概念仍能在我的心中产生栩栩如生的宏大图像，激起一种难以言表的宗教般的震撼和敬畏。正是这种感受，使我先成为一个“科幻迷”，进而成为科幻作家。 （作者刘慈欣，选用时有删改） （1）文中与“无法形容”意思相近的词语是 　 　 。联系上下文理解栩栩如生：　 　 。 （2）阅读第①至④自然段，在表格内填写合适的词句，梳理刘慈欣走上“科幻”文学道路的原因。 时期 经历 感受 童年时代 　 　 好奇和向往 　 　 读《十万个为什么》，知道了光年的概念 　 　 直到今天 　 　 　 　 （3）第④自然段中，“我”发现自己拥有一种特殊的能力，这个能力是指 　 　 A.那些极大和极小的尺寸和存在，在“我”的大脑中是形象化的，可以被触摸和感受。 B.那些极大和极小的尺寸和存在，对“我”来说就是数字的概念。 C.“我”通过科学方法证明了自己能够触摸和感受到那些极大和极小的尺寸和存在。 （4）语言品味：“我能够触摸和感受到他们，就像触摸树木和岩石一样。”（提示：从修辞手法的角度体会） （5）读文中画横线的句子，把你的体会在旁边作批注。 （6）结合文章内容，说说作者为什么给本文取题为“童年的星空”？ 2．（2024秋•新北区期末）读《藤的力量》，完成练习。 一棵树孤独地站立在悬崖顶上，苍劲（jìn jìng）的虬枝向人们展示着强大的生命力，纵横交错的皱纹诉说着岁月的沧桑。 一丛嫩绿的藤从悬崖的缝隙中长出来，缠着树，慢慢地向上爬。树骄傲地站在崖顶上，挺直了身子，高高地昂着头，对藤不屑一顾。藤有一个愿望——爬上树，望尽远处的风景。为了实现这个愿望，它不顾云的嘲笑，不怕雨淋，不管风吹，默默地向上攀登。藤绕着树，不断地向上爬。树傲慢地对藤说：“你对我来说就是一种负担，你干嘛缠着我不放呢？你就不能靠自己的力量站起来吗？我还没见过像你这么无耻的人！”藤不好意思地回答：“借助别人的力量往上攀，这是我们这个家族成员的天性。我们和树结（jiē jié）下了不解之缘，请不要嫌弃我。”树轻蔑地朝藤吐了一口唾沫，再也不搭理藤了。树用茂密的枝叶遮挡住阳光，还用庞大的根系将岩石中少得可怜的水和养分吸收了。藤轻轻地擦掉脸上的唾沫，默默地承受着这一切，（顽固 顽强）地生活着。 有一天，狂风大作，乌云密布，电闪雷鸣。 突然，一道闪电击中了树干。伴随着“咔嚓”一声巨响，这棵高傲的树被雷电拦腰劈成两半。危险来临时，藤不计前嫌，紧紧地缠绕住树的上半截。如果没有藤的缠绕，这棵树被劈断的上半截就会掉下悬崖，摔得粉身碎骨。树的上半截望着藤 流下了悔恨的泪水 它不好意思地说 现在我成了你的负担 藤紧紧地握住树的手 安慰道 别这么说啊 我都不好意思了 我会尽我最大的力量帮助你的 在藤的帮助下，树的上半截和藤紧紧地贴在一起，藤将水分和养料无私地输送给树。有了藤的细心照料，树的上半截得以生存下来。 时间一天天过去了，树获得了新生。它的下半截长出了新的枝叶，恢复了（昔 惜）日的样子。它的上半截长出了根，扎进了悬崖，长得很茂盛。 望着这两棵树，藤露出了微笑。 藤是弱小的，它要借助别人的力量，才能实现自己的愿望。藤又是强大的，它不计前嫌，以自己的力量让树获得了新生。 （1）联系上下文，理解词语。 不屑一顾 　 　 不计前嫌 　 　 （2）用“√”在文中括号内选择合适的读音或字形。 （3）给文中画横线的句子加上合适的标点。 （4）文中树对藤的态度是随着事情的发展而变化的。请从文中找出表明树情感变化的词语（不要求四字词语），填在下面横线上。 不屑一顾→　 　 →　 　 →　 　 （5）“藤的力量”贯穿全文，下列句子中不能表现“藤的力量”的一项是 　 　 A.藤轻轻地擦掉脸上的唾沫，默默地承受着这一切。 B.为了实现这个愿望，它不顾云的嘲笑，不怕雨淋，不管风吹，默默地向上攀登。 C.一棵树孤独地站立在悬崖顶上，苍劲的虬枝向人们展示着强大的生命力。 D.在藤的帮助下，树的上半截和藤紧紧地贴在一起，藤将水分和养料无私地输送给树。 （6）在横线上写出下列句子主要运用的描写方法。 ①一丛嫩绿的藤从悬崖的缝隙中长出来，缠着树，慢慢地向上爬。 　 　 ②有一天，狂风大作，乌云密布，电闪雷鸣。 　 　 ③树傲慢地对藤说：“你对我来说就是一种负担，你干嘛缠着我……”　 　 （7）文中的藤给你留下了怎样的印象？请结合短文内容谈一谈。 3．（2024秋•江阴市期末）钱塘江大潮，是大自然奇观。我们一起来欣赏一下潮来时的景象。 观潮（节选） ㅤㅤ①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 ㅤㅤ②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵高高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 （1）选段是按照 　 　 的顺序来写钱塘江大潮的。 A.由近及远 B.由远及近 C.从上到下 （2）如果为选段配诗，下面诗句与文字最匹配的一项是 　 　 A.八月涛声吼地来，头高数丈触山回。 B.须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。 C.九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 D.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 （3）选段中划线的句子，从钱塘江大潮的 　 　 和 　 　 两个不同方面进行了描写，让我们感受到钱塘江大潮 　 　 的特点。 （4）请你用思维导图来呈现浪潮的变化。 （5）下面是小文写的导游词，请你继续展开想象，写个比喻句，让画面更丰富。 ㅤㅤ游客朋友们，钱塘江大潮不愧为天下奇观！瞧，那浪潮越来越近，犹如千万匹白色战齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；又好像 　 　 。 4．（2024秋•姜堰区期末） 一碗馄饨 ①那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。 ②她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。 ③面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，看到她站在那里，便关切地问：“孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。“没关系，我请你吃。”老婆婆微笑着说。 ④老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。“你怎么了？”老婆婆 　 　 关切地问。“我没事，我只是很感激！”她忙擦眼泪，对面摊主人说，“我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她 　 　 把我赶出来，还叫我不要再回去！” ⑤老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么会不感激她呢？你怎么还要跟她吵架？说不定此刻你的妈妈正焦急地等着你回家呢！ ⑥女孩愣住了。女孩心里想：　 　 ⑦女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。 　 　 ，当她走到家附近时，看到疲惫不堪的妈妈正在路口边四处张望着……妈妈看到她，脸上立即露出了喜色：“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了！” ⑧女孩心里内疚极了，眼泪又开始掉了下来。 ⑨有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。 （1）文中有三处横线，联系上下文，填写恰当的词语序号。 A.果然 B.竟然 C.仍然 （2）关注主要人物事件和心情变化，照样子用简洁的语言概括，完成下面的图表。 （3）抓住文中画线的关键句子，谈谈自己的理解。 读完全文可以知道，“小恩小惠”指 　 　 ，“一辈子的恩情”指 　 　 。 （4）阅读短文，下列说法错误的一项是 　 　 A.第①自然段中的“又”表示女孩和母亲之间的争吵不止一次。 B.第⑤自然段中老奶奶的话，应该读出责备的语气。 C.第⑦自然段中，“疲惫不堪”写出了母亲为了找女儿非常焦急、劳累。 D.第⑨自然段告诉我们，要理解家人，珍惜家人的爱。 （5）听了老婆婆的话“女孩愣住了”，她会想些什么，请在短文横线上认真进行批注。 5．（2024秋•姜堰区期末） 为中华之崛起而读书（节选） ①周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。 ②此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。 （1）画“____”的句子体现了围观的中国人 　 　 的情绪，这句话还可以换一个说法：　 　 。 （2）第②自然段中加点的“这个问题”是什么？请用“ ”画出来。选文中把“这个问题”比作 　 　 ，写出了周恩来 　 　 的心情。 （3）周恩来体会到“中华不振”是因为 　 　 A.中国贫穷落后，遭受帝国主义列强的欺辱。 B.老百姓生活艰苦，孩子们没有地方读书。 C.当时中国很久没有听到振奋人心的好消息了。 （4）听了周恩来的志向，魏校长连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”“效”的意思是 　 　 。如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。 6．（2024秋•扬州期末）阅读。 ______ ㅤㅤ在沙漠地区，植物很稀少，它们为了适应干旱气候，长成了与众不同的奇怪相貌。 ㅤㅤ号称“无叶树”的梭梭，为了减少水分蒸发，叶子已经退化得像鳞片一样，裹在树枝上，主要靠绿色的树枝代替叶子进行光合作用，制造养料。仙人掌把叶子变成了刺，怪柳干脆没有叶子。 ㅤㅤ在风沙侵袭、沙丘流动的地区，还常常可以看到沙丘上生长着花儿鲜红的红柳树，为沙漠增添了生气。风沙压埋它一次，它就又迅速生长一层，始终傲立在沙丘之上，把沙丘踩在脚下。 ㅤㅤ沙漠里还有一种高大的胡杨树。它不怕沙漠里的盐碱，因为它本身是一座小型的化工厂，把对植物有害的盐碱，变成可以蒸馒头、做糕点和洗衣服的“胡杨碱”。 　 　 在树干上划上一刀，它 　 　 会淌下像眼泪一样的胡杨碱来。 ㅤㅤ不过，沙漠中的植物 　 　 样子不同，性格各异，　 　 也有其共性。比如，为了吸取沙土深层的水分以维持生命，沙漠植物都有特别发达的根系。有些沙漠植物的主根可以达到20多米深。再如，沙漠植物大都长成“根深但叶不茂”的怪样子——这是它们适应沙漠气候环境的结果。 （1）如果要给这篇短文加上题目，你认为最恰当的是 　 　 。 A.奇怪的植物 B.沙漠中的植物 C.沙漠植物的本领 D.我喜欢沙漠植物 （2）在文中的括号里填上恰当的关联词语。 （3）用“ㅤㅤㅤ”画出文中的一个过渡句。 （4）这篇短文中，作者介绍了梭梭、　 　 、　 　 、　 　 、　 　 等沙漠地区的植物。梭梭叶子退化得像鳞片一样，是为了 　 　 ；沙漠中的植物有特别发达的根系，是为了 　 　 。 7．（2024秋•扬州期末）阅读。 苏武牧羊（节选） ㅤㅤ西汉时期，汉朝和匈奴常常发生战争。有一年，汉武帝派苏武出使匈奴，还亲自把一支旌【jīng】节交给他。苏武知道这旌节代表的是国家，就恭恭敬敬地接了过来。 ㅤㅤ苏武与随从们来到匈奴地界，完成了外交任务后准备回国。谁知，匈奴王突然翻了脸，硬说苏武参与匈奴内乱，要他认罪。苏武手握旌节，气愤地说：“我代表的是国家，宁死也不能受侮辱！”说完，他便准备抽刀自尽，顿时鲜血直流，幸好被人救下。 ㅤㅤ匈奴王觉得苏武是个有气节的好汉，很敬佩他，就派早已投降的汉使卫律去劝降。苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道：“卫律！你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话？”卫律被骂得无言以对，羞愧而去。 批注：　 　 ㅤㅤ为了使苏武屈服，匈奴王又生一计。一天，他召见苏武，指着一群羊冷笑道：“这群羊归你放牧，哪天生出小羊羔，哪天就放你回国。”说完，他就派人把苏武押到千里之外的北海边去牧羊。苏武查点羊群后，发现全是公羊，立即明白了一切。但他心坚如铁，毫不动摇。 ㅤㅤ北海边野草遍地，没有人烟，唯一和苏武作伴的，就是那支旌节。苏武意志坚定，顽强地忍受着各种折磨。饿了 他就挖野菜 逮野兔充饥 渴了 他就捧一把雪吃了解渴 冷了 他就和羊群依偎在一起取暖。苏武早就把生死置之度外，他始终手持那支旌节，不论白天放羊，还是晚上睡觉，总不离手。他经常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回到祖国。 ㅤㅤ过了整整19年，经汉朝多次交涉，匈奴王终于答应放苏武回国。苏武出使的时候，刚刚40岁，归国时已是满头白发的老人了。他回到京城时，成千上万的人出来迎接。看到苏武眼含热泪坐在车上，怀里紧紧抱着那支光秃秃的旌节，人们都感动得落泪了。 （1）在文中空白处加上恰当的标点符号。 （2）照样子，把这个故事的情节补充完整。 持节出使→宁死不受辱→　 　 →北海牧羊→　 　 （3）一边阅读一边批注是很好的阅读方法。请按要求完成下列批注任务。 ①苏武在北海边牧羊时，是怎样顽强生活的？用“ㅤㅤㅤ”画出相关句子。 ②读文中画“ㅤㅤㅤ”线的句子，在方框里写出合理的批注。 （4）文中多次写到“旌节”。判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 ①旌节代表的是国家。“旌节日夜不离手”表现了苏武对国家的忠诚。 　 　 ②苏武是使臣，丢了旌节，就等于丢了气节。人在“节”在——这是苏武在匈奴被扣19年，旌节不离手的精神支柱。 　 　 （5）读文末画“ㅤㅤㅤ”的句子，思考：人们看到苏武回到京城，为什么会感动得落泪？ （6）《苏武牧羊》是一则家喻户晓的历史人物故事。《西门豹治邺》《扁鹊治病》《纪昌学射》《　 　 》《　 　 》……这些历史人物故事生动有趣，给人智慧与启迪，历经千百年仍然广为流传。我最喜欢的历史人物是 　 　 ，喜欢他（她）的理由是：　 　 。（不少于20个字） 8．（2024秋•盐都区期末）阅读短文，思考后面的问题。 吴刚伐桂 ①很久以前，咸宁发生了一场瘟疫，死了很多人，人们用了各种方法治病都不见效果。有一个小伙子叫吴刚，他的母亲也病得卧床不起，为了治母亲的病，他每天都上山去采药。 ②一天，观音东游归来，看见吴刚在峭壁上采药，深受感动。晚上托梦给他，说月宫中有一棵树叫木樨（xī）树，也叫桂花树，开着一种金黄色的小花，叫桂花，用它泡水喝可以治疗这种瘟疫。八月十五的时候山上会升起天梯，可以通往月宫摘桂花。过了八月十五，错过了桂花一年一次的花期，又要等一年。 ③这天晚上正好是八月十二，还有三天就是八月十五了。时间紧迫，吴刚马上动身，他跨过七道深涧，穿过七片丛林，攀上七处悬崖，历经几天几夜，终于在八月十五晚上登上山顶，赶上了通向月宫的天梯。 ④八月正是桂花飘香的时节，吴刚顺着香气来到桂花树下，看着金灿灿的桂花，他开心极了，就拼命地摘，想多摘一点带回去救母亲和乡亲，可摘多了又抱不动。于是他想了一个办法，用力摇动桂花树，让桂花纷纷飘落，落入了山下的河中。顿时，河面清香扑鼻，河水被染成了金黄色。人们喝了河水，疫病全都好了，就给这条河取名为“金水”。后来，又在“金”字旁边加上三点水，取名“淦（gàn）河”。 ⑤话说这天正是天宫的八月十五大集会，桂花的香气冲到天上，惊动了神仙们，玉帝派差官调查。差官到月宫一看，桂花树上的桂花全没了，就报告给了玉帝。 ⑥玉帝一听大怒，就派天兵天将将吴刚抓了起来。吴刚被抓后，镇定自若地把事情一五一十告诉了玉帝。玉帝听完，打心眼里敬佩这个年轻人，便问吴刚有什么要求，吴刚说他想把桂花树带到人间去救人。玉帝想吴刚毕竟是犯了天规，不能不惩罚，便说：“只要你把桂花树砍倒，就拿去吧。”于是吴刚找来斧头砍了起来。但玉帝施了法术，桂花树砍一刀长一刀，吴刚长年累月地砍，砍了几千年…… （1）阅读短文，关注主要人物和事件，完成情节导图。 　 　 →观音指点，登上天梯→　 　 →　 　 （2）在简要复述时，要学会长话短说。请用简练的语言概括第③自然段画横线句子的主要内容。 （3）神话故事中的人物个性鲜明。读了这篇短文，你觉得吴刚是一个什么样的人？联系短文内容写清楚理由。 （4）神话故事中的情节想象奇特。本篇短文中有哪些情节让你感到很神奇？请抄写一处，并分析神奇在哪里。 摘抄：　 　 分析：　 　 （5）读短文，试着针对短文内容或者从写法的角度提一个问题。 问题：　 　 9．（2024秋•泗洪县期末）课内阅读。 蟋蟀的住宅（节选） ㅤㅤ①在朝着阳光的斜坡上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，绝不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 ㅤㅤ②屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 （1）辨一辨：下面是四幅蟋蟀住宅工程平面图，根据文中的介绍，你认为最正确的是 　 　 （2）填一填：阅读短文，填写下表，了解蟋蟀住宅的结构和特点。 （3）夸一夸：蟋蟀的住宅被称为“伟大的工程”，是因为它们用简单的工具建造了具有很多优点的住宅。蟋蟀精心设计有大智慧，请你找出一处蟋蟀设计精巧的地方。 （4）学一学：向作者学观察，文中画线部分可以看出作者主要运用了怎样的观察方法？　 　 A.观察不但要细致，还要连续观察。 B.观察不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用心想。 10．（2024秋•崇川区期末）阅读。 系在风筝线上的童年 周岩壁 ㅤㅤ①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，　 　 （飘挂 飘浮）在天际。远望那长长的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。 ㅤㅤ②在乡下，三月的轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些微寒，也早被如火的童心 　 　 （融化 熔化）掉，让野气的笑声赶跑了。 ㅤㅤ③人们都说，男孩子手笨，女孩子手巧。可不是吹，我们男孩子虽不能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出过巧夺天工的风筝。我们常常趁放学之后的间隙，　 　 （三三两两 三五成群）地躲到一处无人知晓的角落，偷偷找来竹篾，且要绿皮的有韧性的。大家把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和车轮似的等几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝骨架。然后几颗小脑袋凑到一起，叽叽喳喳商量一阵，就别出心裁地用彩笔在糊好的纸上勾画一通，便给它们穿上了五彩斑斓的衣衫。最后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷爷告奶奶，甚至向小姑娘一连串喊上几声“好姐姐”才弄到手的。 ㅤㅤ④好了！抬起你因做风筝而酸了的头，开始放吧。风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小、造型各异的风筝，从 　 　 （辽阔 宽阔）的麦田里，从郁葱的大路旁，从潋滟的池塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。我们的心也醉了。 ㅤㅤ⑤风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的大眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，越飘越远。我们不胜惋惜…… ㅤㅤ⑥虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。啊，我的鹅黄色的童年，系在风筝上的童年！ （有删改） （1）根据语境，用“√”选择括号里正确的词语。 （2）作者围绕风筝，用生动的语言回忆了自己童年的快乐时光。短文的③﹣⑤自然段读起来极有画面感，请细细品读，说说作者写了哪几个画面？你最喜欢哪个画面？联系文中的具体语言和阅读后的感受说一说理由。 （3）动作描写可以很好地表现人物心情。请用动作描写来表现第⑤自然段风筝断线后我“惋惜”的心情。 写“惋惜”：　 　 （4）“虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。”请联系全文想一想文章结尾这句话的意思，然后写下来。 11．（2024秋•崇川区期末）阅读。 神秘的“蓝色幻影” ㅤㅤ①在南美洲热带雨林中生活着一种蝴蝶，它们硕大的翅膀闪耀着蓝色的光泽，在丛林中迅速穿梭——这就是神秘的闪蝶。 ㅤㅤ②闪蝶主要分布在南美洲，少数分布于墨西哥及北美洲南部。闪蝶属于大型蝴蝶，最小的翅展也有75毫米，最大的则超过200毫米。 ㅤㅤ③闪蝶翅膀上那绚丽的金属光泽，璀璨夺目。这也使得闪蝶在蝴蝶爱好者中备受青睐。 ㅤㅤ④闪蝶的翅膀之所以会闪光，其实是一种光学效应。闪蝶的翅膀布满了数百万的角蛋白鳞片，这些鳞片就像多层立体的百叶窗一样，结构复杂。当光线照射上去时，会发生折射、反射、散射等物理现象，于是呈现出了彩虹般的绚丽色彩。在这些鳞片中有部分是透明的角蛋白鳞片，它们的排列方式可以随意调整光线，并且增强反射，但它们能反射的仅限于可见光谱中的蓝光。所以，当一群闪蝶在雨林中飞舞时，“蓝色幻影”便出现了。在失去光照时，闪蝶的翅膀会显出它本身的颜色——深棕色。 ㅤㅤ⑤很多人会担心，如此绚烂夺目的蓝色会给闪蝶带来危险。其实这完全是杞人忧天，因为在飞行时，闪蝶翅膀的闪烁会让想捕食它的鸟类眼花缭乱，从而起到保护自己的作用。除此之外，闪蝶还可以利用自己身上的蓝色寻找配偶。 ㅤㅤ⑥如今，科研人员通过研究闪蝶的闪光原理，开发出了新一代的平板显示器，解决了反光带来的可视性问题。一些布料生产商也模仿闪蝶的鳞片，研发出通过改变纤维的厚度和结构来形成色彩的布料，减少了染色所产生的污染。 （选自《中国科普报》，有删改） （1）联系上下文，我知道第⑤自然段中“杞人忧天”的意思是 　 　 （2）读完短文，我能提出两个帮助理解课文的问题。（试着从不同角度提问） A.问题：　 　 B.问题：　 　 我会解答问题（ 　 　 ）（填序号）：　 　 （3）仿照例句，我也会“长话短说”。 例 官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。 官绅跪地求饶。 闪蝶的翅膀布满了数百万的角蛋白鳞片，这些鳞片就像多层立体的百叶窗一样，结构复杂。 （4）阅读短文，完成下面的思维导图。 （5）根据短文内容，判断下列说法是否正确，正确的在括号打“√”，错误的打“×”。 ①闪蝶都生存在南美洲的热带雨林中，最小的翅展也有75毫米，最大的超过200毫米。 　 　 ②闪蝶翅膀鳞片仅能反射可见光谱中的蓝光，所以在雨林中见到的是“蓝色幻影”。 　 　 ③闪蝶翅膀上闪烁的蓝色是一种保护色。在失去光照时，闪蝶的翅膀会显出深棕色。 　 　 12．（2024秋•阜宁县期末）阅读短文，思考后面的问题。 我们一起煮月亮（节选） 大概是在一个月圆之夜，我们一群小孩子玩了捞月亮的游戏。最小的那个孩子叫军停，他在最后，用手捞到了月亮，双手作圆圈状小心翼翼地捧着，上牙咬着下嘴唇，两只眼睛死死地盯着手中的月亮。 我们几个孩子在前面跑，军停就在后面跟着。他累了，对我说：“能不能把月亮再放回水里？”我看着他累了，就说：“不行，还是放在一个盆子里比较好。” 在菜园的河边，我们找到一个塘瓷盆子，高兴地让军停把月亮放到盆子里。军停把双手放到盆子里一会儿，那水就平静了，月亮果真就在盆子里。 “接下来呢？”赵四儿看着那盆子里的月亮问我。 “煮月亮吧。”我忽然有了一个好主意。我想，会不会在煮月亮的时候有意外的收获，譬如可以把天上的嫦娥给煮下来呢？我这样想的时候，就开始号召这些孩子去捡拾柴火，我要生火煮月亮。 这一群孩子不知道，我到底会煮什么好东西给他们吃。我对他们大声说，月亮煮熟了，大概会变成很多东西。 “会变成苹果吗？”我说，会的。“会变成梨子吗？”我说，会的。“会变成西瓜吗？”我说，会的，因为月亮是圆的，只要是圆的都可以变出来。于是，一群孩子就在那里看我表演。 那火在秋天里像一种语言，与盆子里的水交谈。赵四儿的兜里有半块没有吃完的红薯，就问我：“能不能煮月亮的时候，顺便也煮一下这半块红薯？”我答应了他。 等那红薯煮熟了以后，赵四儿让我先尝了一口，那红薯果然很甜，我就说：“甜，有月亮的味道。”于是，接下来，我们这些孩子都争着吃。这些孩子吃过以后就都说甜，仿佛这块红薯真的有月亮的味道一样。 再后来，我们在煮月亮的时候，还煮过苹果、梨、李子、橘子、芋头、山药、胡萝卜、荸荠、藕、花生、大枣。我们这些孩子，每一次煮完东西以后，都会向别人夸耀，那些食物有月亮的味道。 选自《语文教学与研究（学生版）》 （1） “我想，会不会在煮月亮的时候有意外的收获”，文中，“我”想到的“意外的收获”是 　 　 A.天上的嫦娥给煮下来了。 B.煮出了许多圆圆的东西。 C.煮出了许多美味的食物。 D.煮出了童年美好的回忆。 （2）文章倒数第三自然段，“那火在秋天里像一种语言，与盆子里的水交谈。”对句中“交谈”一词理解不正确的一项是 　 　 A.生动地再现煮月亮时的场景，富有画面感。 B.用词富有新鲜感，火与盆成了亲密的协作者。 C.诗一般的语言，与当时美好的夜色和谐相映。 D.表达出了煮月亮时大家无聊的心情。 （3）短文末尾写到“我们这些孩子，每一次煮完东西以后，都会向别人夸耀，那些食物有月亮的味道。”食物真的有月亮的味道吗？怎么理解才是正确的？　 　 A.食物里真的有月亮的味道，这让“我”和小伙伴们引以为豪。 B.食物里并没有月亮的味道，它是小朋友们美好童年的象征。 C.食物里并没有月亮的味道，是“我”和小伙伴们太自以为是了。 D.食物里真的有月亮的味道，只有小朋友才能感受到，这就是他们炫耀的本钱。 （4）对题目“我们一起煮月亮”在表达上所起的作用，下列说法不准确的一项是 　 　 A.提示了文章的主要内容。 B.以“我们”的口吻，富有亲切感，激发阅读兴趣。 C.点明了文章要表达的思想感情。 D.设下悬念，月亮怎么能煮，吸引读者阅读文章。 （5）“最小的那个孩子叫军停，他在最后，用手捞到了月亮，双手作圆圈状小心翼翼地捧着，上牙咬着下嘴唇两只眼睛死死地盯着手中的月亮。”这句话运用了什么描写方法？有什么表达效果？请把你的理解写下来。 13．（2024秋•淮阴区期末） 赶羊 ①祖母家离得不太远，过一座山就到了。 ②走到山脚下，我看见一只小羊在地里啃麦苗。走近一看，原来是我的邻居金牛哥家的，外号叫“小调皮”。准是金牛哥放羊时跑丢的。 ③我把“小调皮”赶出了麦地，正要往前走，可是一想，我一走开，“小调皮”还会来啃麦苗，应该把它赶回金牛哥家里去。 ④“小调皮”看见我去赶它，就没命地往山上跑。我好容易才追上它，拦住了它的去路。“小调皮”低着脑袋向我冲来，要跟我打架。我才不怕它呢，冲上去抓住它的两只角。它一步也不能前进了，可是我也不能放手。过了一会儿，我的手有些酸了，刚一松劲，它就用力顶我的肚子，把我顶了个仰面朝天，撒腿就跑。我火了，爬起来就去追它，可是左追也追不上，右追也追不上。我的力气用完了，它还在野地里闯来闯去，怎么赶它，它也不回去。 ⑤算了吧，随它去吧！我坐下来喘着气，“小调皮”像是在故意逗我。我一坐下来，它也停下来啃路边的草；我刚站起来，它又跑了，还朝我咩咩地叫。 ⑥它逗我，我也气它。我学着它咩咩地叫了几声。没想到它望了我一眼，也叫了几声，居然还朝我走近了几步。我忽然记起来，金牛哥往常就是这样呼唤它们的。我就学着金牛哥的样，咩咩地叫。这招果然很灵，“小调皮”跑到我身边来了，也咩咩地叫着。 ⑦我拔了些青草，哄着“小调皮”往前走，好半天才把它带进了羊圈。我高兴极了，“小调皮”也挺高兴，因为它又回到羊群里了。 ⑧太阳已经下山了。外祖母家去不成了，可是我一点儿也不后悔。 （1）阅读第④﹣⑦自然段，完成练习。 1）“我”和“小调皮”真是棋逢对手，请从文中提取至少一处关键词句填在下表中。 所在自然段 “我”“小调皮” ④ 跟“小调皮”打架，手酸松劲→　 　 ⑤ 　 　 →又跑了，朝我“咩咩”叫 ⑥ 学金牛哥的样子，咩咩叫→　 　 ⑦ 　 　 →进了羊圈 2）用小标题概括第④﹣⑦自然段的主要内容。 （2）下面是一所城市小学四（6）班小军同学针对本文写的注，读读可以丰富自己对文章的理解，请先给这些注归归类，并将相应答案序号依次填在横线上。 A.有启发的地方 B.疑问之处 C.写得好的地方 1）（第④自然段）写“我”与羊打架，写得详细生动，让我仿佛看到了打架的场面。 　 　 2）（第⑥自然段）“居然”和“果然”有什么区别？　 　 3）（第⑥自然段）做其他事和赶羊一样，要根据规律找窍门，就会事半功倍。 　 　 （3）本文写的是一件乡村儿童的生活趣事，读读可以丰富我们的生活，下列对文章理解错误的一项是 　 　 。 A.作者为了突出自己在赶羊这件事中获得的深刻感受，巧妙地将“蛮赶”的重重困难和“巧赶”的惊喜顺利相对比。 B.作者为了突出自己究竟是怎样懂得“赶羊”的，在材料的运用上，做到了详略得当。 C.最后“小调皮”进了“我”家的羊圈，所以“我”很高兴。 D.短文中有很多短句，生动写出“我”和“小调皮”斗智斗勇的欢快过程。 （4）第⑧自然段中说“我一点儿也不后悔”，为何？请结合全文说明原因。 参考答案与试题解析 一、现代文阅读（共13小题） 1．【答案】（1）不可名状；文中指作者对1光年和1纳米等概念能在心中形成生动真切、如同真实存在般的宏大图像。（2）童年时代：经历——看到中国第一颗人造卫星“东方红一号”飞过夜空；时期：几年后；感受——被巨大的恐惧和敬畏所压倒，同时有一种极大的快乐感；直到今天：经历——150亿光年的宇宙半径和比夸克还小许多数量级的弦等概念已让人们麻木；感受——1光年和1纳米的概念仍能在心中产生栩栩如生的宏大图像，激起难以言表的宗教般的震撼和敬畏；（3）A；（4）运用比喻，把对极大和极小尺度的感受比作触摸树木和岩石，生动形象地突出作者对这些抽象概念能有具体可感的独特体验。（5）心理 作者当时对人造卫星飞行的好奇，以及因对宇宙认知有限，基于直观感受产生的天真担忧，体现出作者对未知宇宙世界充满想象。（6）童年看到人造卫星的星空场景，引发作者好奇向往，激发对宇宙探索想象，是其走上科幻道路的源头，“童年的星空”承载着作者科幻梦的起点，故以此为题。 【解答】（1）本题考查对词语含义及近义关系的理解。“无法形容”意思是事物极复杂微妙，无法用言语表述。文中“不可名状”同样表达难以用言辞形容，与“无法形容”意思相近。对于“栩栩如生”，文中提到“直到今天，1光年和1纳米的概念仍能在我的心中产生栩栩如生的宏大图像”，表明作者对1光年和1纳米这样抽象的概念，在心中能形成生动逼真、仿佛真实存在的宏大图像，这就是“栩栩如生”在文中的含义。 （2）本题考查对文本内容的梳理与概括，以明确作者走上“科幻”文学道路的原因。在童年时代，原文“我站在一个池塘边上……看到中国刚刚发射的第一颗人造卫星‘东方红一号’”，所以经历是看到中国第一颗人造卫星“东方红一号”飞过夜空。几年后，读《十万个为什么》知道光年概念，原文“我被一种巨大的恐惧和敬畏所压倒，同时有一种极大的快乐感”，这就是当时的感受。直到今天，文中说“150亿光年的宇宙半径和比夸克还小许多数量级的弦已经使人们麻木时”，这是当下的相关经历，“1光年和1纳米的概念仍能在我的心中产生栩栩如生的宏大图像，激起一种难以言表的宗教般的震撼和敬畏”，此为对应的感受。 （3）本题考查对文中关键信息的理解与判断。文中明确表述“那些远超出人类感官范围的极大和极小的尺度和存在，在别人看来就是数字而已，而在我的大脑中却是形象化的，我能够触摸和感受到它们”，这表明“我”的特殊能力是那些极大和极小的尺寸和存在，在“我”大脑中是形象化的，可以被触摸和感受，A选项符合。B选项与原文相悖，原文强调在“我”这里不是简单数字概念；C选项中“通过科学方法证明”在文中未提及。所以答案是A。 （4）本题考查从修辞手法角度赏析句子。“我能够触摸和感受到他们，就像触摸树木和岩石一样”，此句将“触摸和感受极大和极小的尺度和存在”比作“触摸树木和岩石”，运用比喻的修辞手法。树木和岩石是人们日常生活中能真实触摸感受的实体，这样比喻生动形象地突出了作者对那些抽象的极大和极小尺度的概念，能有如同触摸真实物体般具体可感的独特体验。 （5）本题考查对文中句子的理解与批注能力。画横线句子“我想象着光线以每秒30万公里的速度穿越那寒冷寂静的太空，用想象努力把握那令人战栗的广漠和深远，我被一种巨大的恐惧和敬畏所压倒，同时有一种极大的快乐感”，通过对作者想象光线在太空穿越的描写，细腻地展现了作者了解光年概念后，内心产生的复杂情绪。这种知识带来的冲击，不仅让作者感受到宇宙的宏大与未知，产生恐惧和敬畏，还因探索到新领域而获得快乐，为作者日后走上科幻创作道路埋下伏笔，所以批注可围绕此内容展开。 （6）本题考查对文章标题含义的理解。文章开篇讲述童年在村庄池塘边看“东方红一号”卫星的经历，这一与星空相关的场景，引发作者“心中充满了不可名状的好奇和向往”，开启了作者对宇宙的想象之门。此后，作者对星空所代表的未知世界的探索与想象不断深入，这种探索欲和想象力促使他走上科幻文学道路。“童年的星空”这一场景是作者科幻梦想的起点，贯穿其对科幻的热爱与创作历程，所以以此为题。 故答案为： （1）不可名状；文中指作者对1光年和1纳米等概念能在心中形成生动真切、如同真实存在般的宏大图像。（2）童年时代：经历——看到中国第一颗人造卫星“东方红一号”飞过夜空；时期：几年后；感受——被巨大的恐惧和敬畏所压倒，同时有一种极大的快乐感；直到今天：经历——150亿光年的宇宙半径和比夸克还小许多数量级的弦等概念已让人们麻木；感受——1光年和1纳米的概念仍能在心中产生栩栩如生的宏大图像，激起难以言表的宗教般的震撼和敬畏；（3）A；（4）运用比喻，把对极大和极小尺度的感受比作触摸树木和岩石，生动形象地突出作者对这些抽象概念能有具体可感的独特体验。（5）心理 作者当时对人造卫星飞行的好奇，以及因对宇宙认知有限，基于直观感受产生的天真担忧，体现出作者对未知宇宙世界充满想象。（6）童年看到人造卫星的星空场景，引发作者好奇向往，激发对宇宙探索想象，是其走上科幻道路的源头，“童年的星空”承载着作者科幻梦的起点，故以此为题。 2．【答案】（1）不值得一看。文中形容树对藤极端轻视。不计较以前的仇怨和过错。文中指藤虽然曾经被树轻视和羞辱，但在树遭遇危险时，仍然不计较过去的恩怨，帮助树获得新生； （2）jìng jiē 顽强 昔； （3）树的上半截望着藤，流下了悔恨的泪水，它不好意思地说：“现在我成了你的负担。”藤紧紧地握住树的手，安慰道：“别这么说啊，我都不好意思了。我会尽我最大的力量帮助你的。” （4）傲慢 傲慢 轻蔑 不好意思； （5）C； （6）①动作描写；②环境描写；③语言描写； （7）藤给我留下了柔韧而顽强的印象。尽管它柔软细小，但为了实现爬上树顶的愿望，它不畏艰难，坚持不懈地向上攀登。结合“危险来临时，藤不计前嫌，紧紧地缠绕住树的上半截。如果没有藤的缠绕，这棵树被劈断的上半截就会掉下悬崖，摔得粉身碎骨”可以感受到：当树被雷电劈成两半时，藤不计前嫌，用它的力量帮助树获得新生。藤的力量不仅是身体的，更是精神上的，它的顽强和柔韧让人感动。 【解答】（1）考查字词理解与赏析。联系短文内容理解下面词语的意思，①不屑一顾：不值得一看。文中形容树对藤极端轻视。②不计前嫌：不计较以前的仇怨和过错。文中指藤虽然曾经被树轻视和羞辱，但在树遭遇危险时，仍然不计较过去的恩怨，帮助树获得新生。 （2）考查选字词填空、多音字。“劲”是多音字，读“jìn”时，意思是①力气，力量。～头，费～，干～。②精神，情绪，兴趣。干活儿起～儿，这部电影真没～。读“jìng”时，坚强有力。苍～，强～，刚～，疾风知～草。“苍劲”的“劲”读“jìng”。“结”是多音字，读“jié”时，用线绳等条状物打疙瘩或编织。如：结绳；结网。读“jiē”时，植物长出果实或种子。如：开花结果。“”结下了不解之缘”的“结”读“jiē”。顽固：指不肯改变，常用于描述人的思想、作风或不易治愈的疾病。顽强：指坚持到底，不肯退让，不动摇，常用于描述性格、毅力、精神、意志、行动、态度等方面。根据词义和语境应选择：顽强。昔：指的是过去，从前，以前的时间。惜：表示珍惜、爱惜、怜惜的意思。根据词义和语境选择：昔。 （3）考查标点符号。在“树的上半截望着藤”与“流下了悔恨的泪水”之间使用逗号，这两个动作中间需要短暂的停顿，在“它不好意思地说”后面使用冒号和双引号，是为了引出树说的具体内容。在“现在我成了你的负担”后使用句号，是因为这句话是树说的一个完整句子，表示其意思的结束。在“藤紧紧地握住树的手，安慰道”后面再次使用冒号和双引号，是为了引出藤的安慰话语。在“别这么说啊”与“我都不好意思了”之间使用逗号，是为了在藤的话语中插入一个短暂的停顿。在“我会尽我最大的力量帮助你的”后使用句号，表示藤的话已经说完。即：树的上半截望着藤，流下了悔恨的泪水，它不好意思地说：“现在我成了你的负担。”藤紧紧地握住树的手，安慰道：“别这么说啊，我都不好意思了。我会尽我最大的力量帮助你的。” （4）考查体会思想感情。结合“树骄傲地站在崖顶上，挺直了身子，高高地昂着头，对藤不屑一顾”可以概括为：不屑一顾。结合“藤绕着树，不断地向上爬。树傲慢地对藤说”可以概括为：傲慢。结合“树轻蔑地朝藤吐了一口唾沫，再也不搭理藤了”可以概括为：轻蔑。结合“树的上半截望着藤，流下了悔恨的泪水，它不好意思地说”可以概括为：不好意思。依此可知树对藤态度的变化是：不屑一顾→傲慢→轻蔑→不好意思。 （5）考查标题的含义及作用。结合主旨可知，“藤的力量”指的是藤顽强、勇敢、不计前嫌的大度的品质，A、B、D三项表现的正是这些品质，而C项描述的是树孤独地站在悬崖顶上，展示着强大的生命力，与藤的力量无关，表现的是藤的生存特性，C项不能表现“藤的力量”。故选：C。 （6）考查描写方法。①动作描写。“长出来，缠着树，慢慢地向上爬”是动作描写，描述藤从悬崖缝隙中长出来，缠着树向上爬。②环境描写。描述天气状况，狂风大作，乌云密布，电闪雷鸣。③语言描写。“你对我来说就是一种负担，你干嘛缠着我……”描述树对藤说的话，傲慢地指责藤。 （7）考查形象分析。结合“藤有一个愿望——爬上树，望尽远处的风景。为了实现这个愿望，它不顾云的嘲笑，不怕雨淋，不管风吹，默默地向上攀登。藤绕着树，不断地向上爬”可以感受到：藤给我留下了柔韧而顽强的印象。尽管它柔软细小，但为了实现爬上树顶的愿望，它不畏艰难，坚持不懈地向上攀登。结合“危险来临时，藤不计前嫌，紧紧地缠绕住树的上半截。如果没有藤的缠绕，这棵树被劈断的上半截就会掉下悬崖，摔得粉身碎骨”可以感受到：当树被雷电劈成两半时，藤不计前嫌，用它的力量帮助树获得新生。藤的力量不仅是身体的，更是精神上的，它的顽强和柔韧让人感动。 故答案为： （1）不值得一看。文中形容树对藤极端轻视。 不计较以前的仇怨和过错。文中指藤虽然曾经被树轻视和羞辱，但在树遭遇危险时，仍然不计较过去的恩怨，帮助树获得新生； （2）jìng jiē 顽强 昔； （3）树的上半截望着藤，流下了悔恨的泪水，它不好意思地说：“现在我成了你的负担。”藤紧紧地握住树的手，安慰道：“别这么说啊，我都不好意思了。我会尽我最大的力量帮助你的。” （4）傲慢 傲慢 轻蔑 不好意思； （5）C； （6）①动作描写；②环境描写；③语言描写； （7）藤给我留下了柔韧而顽强的印象。尽管它柔软细小，但为了实现爬上树顶的愿望，它不畏艰难，坚持不懈地向上攀登。结合“危险来临时，藤不计前嫌，紧紧地缠绕住树的上半截。如果没有藤的缠绕，这棵树被劈断的上半截就会掉下悬崖，摔得粉身碎骨”可以感受到：当树被雷电劈成两半时，藤不计前嫌，用它的力量帮助树获得新生。藤的力量不仅是身体的，更是精神上的，它的顽强和柔韧让人感动。 3．【答案】（1）B； （2）A； （3）样子 声音 来势凶猛； （4）白线逐渐拉长，变粗 犹如千万匹白色战马齐头并进； （5）一条巨龙以排山倒海之势咆哮着席卷而来。 【解答】（1）本题考查写作顺序。通读语段，根据文中的“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵高高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这些内容，结合题目中给出的选项可知，选段是按照由远及近的顺序来写钱塘江大潮的。故选：B。 （2）本题考查对诗文词句的理解。A.八月涛声吼地来，头高数丈触山回。意思是：八月的涛声如万马奔腾惊天吼地而来，数丈高的浪头冲向岸边的山石又被撞回。这句诗描绘了八月钱塘江潮的壮观景象，以万马奔腾、惊天吼地来形容涛声的威猛，形象地描绘了浪涛的汹涌澎湃和势不可挡。B.须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。意思是：片刻之间便退向江海汇合之处回归大海，它所卷起的座座沙堆在阳光照耀下像洁白的雪堆。这句诗描绘了八月钱塘江潮水退去后留下的沙堆，在阳光的照耀下，这些沙堆仿佛洁白的雪堆一般。C.九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。意思是：九曲黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。诗人通过这句诗歌咏了九曲黄河中的万里黄沙，赞扬了它们冲风破浪、一往无前的顽强性格。同时，这句诗也表达了诗人对黄河的敬畏和对自然力量的赞叹。D.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。意思是：壮观的瀑布从高处急冲直流而下，真使人怀疑这是从天上倾泻下来的银河。这句诗作者通过夸张的比喻和浪漫的想象，描绘了庐山瀑布的奇伟景象，既有朦胧美，又有雄壮美。根据诗句的意思，结合对语段内容的理解可知，如果为选段配诗，选项诗句中最匹配的一项是：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。故选：A。 （3）本题考查对重点句子的理解。通读语段可知，文中的“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”这句话从钱塘江大潮的样子和声音两个不同方面进行了描写，让我们感受到钱塘江大潮来势凶猛的特点。 （4）本题考查对语段内容的理解并完成思维导图。通读语段，根据文中的“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵高高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这些内容，结合题目中给出的思维导图中的提示可知，导图空中应依次填写内容为“白线逐渐拉长，变粗”“犹如千万匹白色战马齐头并进”。 （5）本题考查扩展写话。根据自己的想象，本题可填空为：游客朋友们，钱塘江大潮不愧为天下奇观！瞧，那浪潮越来越近，犹如千万匹白色战齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；又好像一条巨龙以排山倒海之势咆哮着席卷而来。 故答案为： （1）B； （2）A； （3）样子 声音 来势凶猛； （4）白线逐渐拉长，变粗 犹如千万匹白色战马齐头并进； （5）一条巨龙以排山倒海之势咆哮着席卷而来。 4．【答案】（1）CBA； （2）陌生老婆婆煮馄饨给自己吃 看到妈妈在路口等自己 气愤 内疚； （3）陌生老婆婆煮一碗馄饨给女孩吃 母亲这么多年对女孩的关爱； （4）B； （5）这么简单的道理，我为什么就没有想到呢？我因为一个陌生人的好意而感动却忽略了妈妈十几年对我的关怀，真是太不应该了。 【解答】（1）考查选词填空。A.果然：确实如此。B.竟然：居然，表示出乎意料。C.仍然：表示情况继续不变或恢复原状。根据语境应依次选：C、B、A、 （2）本题考查文章内容梳理。主要事件：结合‘没关系，我请你吃。’老婆婆微笑着说”，概括为：陌生老婆婆煮馄饨给自己吃。结合“当她走到家附近时，看到她的妈妈正在路口边四处张望着”，概括为：看到妈妈在路口等自己。心情变化：结合“那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去”，概括为：气愤。结合“女孩心里内疚极了，眼泪又开始掉了下来”，概括为：内疚。根据图表，我知道本文是按照事情发展的顺序写的。 （3）本题考查文章内容理解分析。结合“‘没关系，我请你吃。’老婆婆微笑着说”分析，“小恩小惠”指陌生老婆婆煮一碗馄饨给女孩吃。结合“却对亲人一辈子的恩情‘视而不见’”分析，“一辈子的恩情”指母亲这么多年对女孩的关爱。 （4）考查内容的理解。 A、C、D正确。 B.有误，第⑤自然段中老奶奶的话，应该读出安慰的语气。 故选：B。 （5）本题考查人物心理分析。这是一道开放性试题，答案不唯一。结合语境，写出她内疚、自责的心理即可。 故答案为： （1）CBA； （2）陌生老婆婆煮馄饨给自己吃 看到妈妈在路口等自己 气愤 内疚； （3）陌生老婆婆煮一碗馄饨给女孩吃 母亲这么多年对女孩的关爱； （4）B； （5）这么简单的道理，我为什么就没有想到呢？我因为一个陌生人的好意而感动却忽略了妈妈十几年对我的关怀，真是太不应该了。 5．【答案】（1）既愤怒又无奈 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁都不敢怎么样。 （2）怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？一团烈火 急切想要改变国家命运； （3）A； （4）效仿、学习 我为追求知识和真理而读书。只有不断学习，才能用科学和智慧解决社会问题，推动人类进步。比如，我希望研究环保技术，让地球更宜居。” 【解答】（1）考查了对句子的理解及改写句子。画线句子“围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人”中，“紧握拳头”体现了愤怒的情绪，而“谁又敢怎么样”和“只能劝慰”则表现出无奈和无力感。因此，围观的中国人既有对不公的愤怒，又因身处外国势力范围而无法反抗。这是一个反问句，可改为陈述句：将“谁又敢”改为“谁都不敢”，删去“呢”，问号改为句号。 （2）考查了对内容的理解。结合阅读可知，第②段中，“怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？”是周恩来思考的核心问题，即“这个问题”。结合“这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中”可知，文中运用了比喻的手法，将“这个问题”比喻为“一团烈火”，突出了这一问题的紧迫性和周恩来内心的焦灼感，表现了周恩来急切想要改变国家命运的心情。 （3）考查了对内容的理解。文中巡警偏袒外国人、欺压中国百姓的情节，直接反映了当时中国因贫弱而受列强欺辱的社会现实，让周恩来体会到了“中华不振”。故选A，选项B和C未在文中体现。 （4）考查了对词语的理解及表达能力。有志者当效此生：意思是有志气的应当学习周恩来。“效”在文言中意为“效仿、学习”。回答“为什么而读书”需结合个人志向，如服务社会、追求知识等。 故答案为： （1）既愤怒又无奈 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁都不敢怎么样。 （2）怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？一团烈火 急切想要改变国家命运； （3）A； （4）效仿、学习 我为追求知识和真理而读书。只有不断学习，才能用科学和智慧解决社会问题，推动人类进步。比如，我希望研究环保技术，让地球更宜居。” 6．【答案】（1）B； （2）只要 就 虽然 但是 （3）不过，沙漠中的植物虽然样子不同，性格各异，但是也有其共性。 （4）仙人掌 怪柳 红柳 胡杨 减少水分蒸发 吸取沙土深层的水分以维持生命。 【解答】（1）本题考查题目分析。文章主要介绍了沙漠地区的植物，包括它们的特点和共性，都是围绕沙漠植物展开。故选：B。 （2）本题考查关联词语分析。“在树干上划上一刀，它就会淌下像眼泪一样的胡杨碱来”，这里表示条件关系，用“只要……就……”合适；“沙漠中的植物虽然样子不同，性格各异，但是也有其共性”，这里表示转折关系，用“虽然……但是……”合适。 （3）本题考查句子分析。过渡句一般起承上启下的作用，“不过，沙漠中的植物虽然样子不同，性格各异，但是也有其共性。”此句前文介绍了沙漠植物不同的样子和特性，后文介绍它们的共性，符合过渡句特点。 （4）本题考查文章内容概括。从文中“仙人掌把叶子变成了刺，怪柳干脆没有叶子”“还常常可以看到沙丘上生长着花儿鲜红的红柳树”“沙漠里还有一种高大的胡杨树”可知，介绍了仙人掌、怪柳、红柳、胡杨；从“号称‘无叶树’的梭梭，为了减少水分蒸发，叶子已经退化得像鳞片一样”可知梭梭叶子退化原因；从“为了吸取沙土深层的水分以维持生命，沙漠植物都有特别发达的根系”可知沙漠植物根系发达的原因。 故答案为： （1）B； （2）只要 就 虽然 但是； （3）不过，沙漠中的植物虽然样子不同，性格各异，但是也有其共性。 （4）仙人掌 怪柳 红柳 胡杨 减少水分蒸发 吸取沙土深层的水分以维持生命。 7．【答案】（1）饿了，他就挖野菜、逮野兔充饥；渴了，他就捧一把雪吃了解渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。 （2）北匈奴扣留 回国； （3）①饿了，他就挖野菜、逮野兔充饥；渴了，他就捧一把雪吃了解渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。②运用了语言、神态描写，生动形象地描写了苏武宁死不受辱的气节。 （4）①√； ②√； （5）苏武在匈奴遭受了漫长的折磨与苦难，被流放北海牧羊，持节不屈长达十九年。他坚守汉使气节，不向匈奴屈服。当他最终回到京城时，为他终于结束苦难回归而感到欣慰。人们感动落泪可能是被他坚韧不拔、对国家忠诚的精神所打动，历经如此多的磨难仍初心不改。 （6）大禹治水 曾子杀猪； 匡衡 他勤奋好学的精神，匡衡幼时家贫夜晚无烛照明，他凿穿墙壁借邻舍烛光读书，这种克服困难努力学习的品质值得我们学习。 【解答】（1）考查标点符号。这个句子结构由三个并列分句组成的句子，分别描述了“饿了”“渴了”“冷了”三种不同情况下的行为，并列分句之间通常使用分号来分隔，以表示它们之间的并列关系。每个分句内部，“饿了”“渴了”“冷了”后面是短暂停顿，用逗号；“挖野菜”和“逮野兔”是并列的动作，中间也用顿号，句子结尾表达完整意思，用句号。即：饿了，他就挖野菜、逮野兔充饥；渴了，他就捧一把雪吃了解渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。 （2）考查情节的概括及补充。 根据“汉武帝派苏武出使匈奴，还亲自把一支旌节交给他”“我代表的是国家，宁死也不能受侮辱！”“这群羊归你放牧，哪天生出小羊羔，哪天就放你回国”“过了整整19年，经汉朝多次交涉，匈奴王终于答应放苏武回国”分析概括：故事的情节为持节出使→宁死不受辱→北匈奴扣留→北海牧羊→回国。 （3）考查阅读方法及句子信息的筛选。 ①需仔细阅读文本内容，定位到描述苏武在北海牧羊场景的段落，从中筛选出体现他生活顽强的语句。通常这类语句会描述他面对恶劣环境的应对方式等。 即：饿了，他就挖野菜、逮野兔充饥；渴了，他就捧一把雪吃了解渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。 ②“苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道：‘卫律！你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话？’”运用了语言、神态描写，生动形象地描写了苏武宁死不受辱的气节。 （4）考查文中词语的理解。 ①正确。在古代，旌节是代表国家的信物。苏武“旌节日夜不离手”，无论处于何种艰难困境都守护着旌节，这充分体现了他对国家的忠诚，所以该说法正确。 ②正确。苏武作为汉朝使臣，旌节对于他来说象征着气节。他在匈奴被扣 19 年始终“旌节不离手”，正是坚守气节的表现，所以“人在‘节’在”这种说法正确，体现了他的精神支柱。 （5）考查文章内容的理解。 苏武在匈奴遭受了漫长的折磨与苦难，被流放北海牧羊，持节不屈长达十九年。他坚守汉使气节，不向匈奴屈服。当他最终回到京城时，为他终于结束苦难回归而感到欣慰。人们感动落泪可能是被他坚韧不拔、对国家忠诚的精神所打动，历经如此多的磨难仍初心不改。 （6）考查开放探究。作答时注意人物与故事要相吻合。 如：历史故事：《大禹治水》《曾子杀猪》。 我最喜欢的历史人物是匡衡，喜欢他勤奋好学的精神。匡衡幼时家贫夜晚无烛照明，他凿穿墙壁借邻舍烛光读书，这种克服困难努力学习的品质值得我们学习。 故答案为： （1）饿了，他就挖野菜、逮野兔充饥；渴了，他就捧一把雪吃了解渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。 （2）北匈奴扣留 回国； （3）①饿了，他就挖野菜、逮野兔充饥；渴了，他就捧一把雪吃了解渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。②运用了语言、神态描写，生动形象地描写了苏武宁死不受辱的气节。 （4）①√； ②√； （5）苏武在匈奴遭受了漫长的折磨与苦难，被流放北海牧羊，持节不屈长达十九年。他坚守汉使气节，不向匈奴屈服。当他最终回到京城时，为他终于结束苦难回归而感到欣慰。人们感动落泪可能是被他坚韧不拔、对国家忠诚的精神所打动，历经如此多的磨难仍初心不改。 （6）大禹治水 曾子杀猪； 匡衡 他勤奋好学的精神。匡衡幼时家贫夜晚无烛照明，他凿穿墙壁借邻舍烛光读书，这种克服困难努力学习的品质值得我们学习。 8．【答案】（1）咸宁瘟疫，采药治病；摇落桂花，救治乡亲；天庭问罪，长年伐桂； （2）吴刚历经艰难险阻，在八月十五晚上登上山顶。 （3）吴刚是一个孝顺、关心他人、有恒心和毅力的人。因为他为母亲治病每天上山采药，想多摘桂花救母亲和乡亲，并且面对砍不倒的桂花树，坚持砍了几千年。 （4）摘抄：八月十五的时候山上会升起天梯，可以通往月宫摘桂花。分析：现实中山与月宫遥远且不存在天梯，此处想象出八月十五山上生天梯通月宫，极具奇幻色彩。 （5）如果吴刚没有遇到观音托梦，他还能找到治疗瘟疫的方法吗？ 【解答】（1）本题考查文字内容梳理。首先明确故事开始，是咸宁发生瘟疫，吴刚为给母亲治病上山采药，所以第一个空应填“咸宁瘟疫，采药治病”。接着看，观音指点后，吴刚登上天梯来到桂花树下，他做的事是摇落桂花救乡亲，所以第二个空填“摇落桂花，救治乡亲”。最后，因为桂花香气惊动天庭，吴刚被抓，玉帝让他砍树，他就长年累月砍树，所以第三个空填“天庭问罪，长年伐桂”。 （2）本题考查文章内容概括。这句话主要讲吴刚为了在八月十五登上山顶赶上天梯，经历了很多艰难险阻。“跨过七道深涧，穿过七片丛林，攀上七处悬崖”可概括为“历经艰难险阻”，“历经几天几夜，终于在八月十五晚上登上山顶”表明最终在八月十五晚上登上山顶。 （3）本题考查人物形象分析。从“为了治母亲的病，他每天都上山去采药”能看出吴刚很孝顺，一心想治好母亲的病。“他开心极了，就拼命地摘，想多摘一点带回去救母亲和乡亲”，这里不仅体现他的孝顺，还表明他关心乡亲，不自私。“吴刚长年累月地砍，砍了几千年”，面对玉帝的惩罚，他没有放弃，说明他有恒心和毅力。 （4）本题考查句子赏析。此题答案不唯一。摘抄：“八月十五的时候山上会升起天梯，可以通往月宫摘桂花。”分析：在现实生活中，山与月宫之间是不可能有天梯相连的，这里却想象出八月十五山上会升起通往月宫的天梯，能让人直接到达月宫，这种想象打破了现实的局限，充满奇幻色彩。 （5）本题考查阅读拓展。从内容角度：比如“如果吴刚没有遇到观音托梦，他还能找到治疗瘟疫的方法吗？”从写法角度：“文章开头写咸宁瘟疫，对后面的情节发展有什么作用？” 故答案为： （1）咸宁瘟疫，采药治病；摇落桂花，救治乡亲；天庭问罪，长年伐桂； （2）吴刚历经艰难险阻，在八月十五晚上登上山顶。 （3）吴刚是一个孝顺、关心他人、有恒心和毅力的人。因为他为母亲治病每天上山采药，想多摘桂花救母亲和乡亲，并且面对砍不倒的桂花树，坚持砍了几千年。 （4）摘抄：八月十五的时候山上会升起天梯，可以通往月宫摘桂花。分析：现实中山与月宫遥远且不存在天梯，此处想象出八月十五山上生天梯通月宫，极具奇幻色彩。 （5）如果吴刚没有遇到观音托梦，他还能找到治疗瘟疫的方法吗？ 9．【答案】（1）C； （2）外部 平台 清洁、干燥，很卫生； （3）屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。仅凭这一点，就可以说这座住宅真可以算是伟大的工程了。因为蟋蟀的建造工具只是它柔弱的前足和后腿，就能把住宅建造的很清洁、干燥，卫生。 （4）A。 【解答】（1）考查根据语段内容，找出正确的蟋蟀住宅工程平面图。通读语段，根据文中的“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，绝不去碰这一丛草。”这几句话，结合题目中给出的平面图可知，我认为平面图中最正确的是C。 （2）考查对语段内容的理解。通读语段，结合题目中给出的蟋蟀住宅的结构和特点的示意图可知，根据语段内容，示意图中应补充的内容依次是“外部”“朝阳”“平坦”“平台”“清洁、干燥，很卫生”。 （3）考查对语段内容的理解。通读语段可知，蟋蟀的住宅被称为“伟大的工程”，是因为它们用柔弱的工具建造了具有很多优点的住宅。如：文中的“屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑”， 仅凭这一点，就可以说这座住宅真可以算是伟大的工程了。因为蟋蟀的建造工具只是它柔弱的前足和后腿，就能把住宅建造的很清洁、干燥，卫生。 （4）考查对重点句子的理解。通读语段，结合题目中给出的选项可知，从文中的“那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”这句话看出，观察事物不但要细致，还要连续观察，才能得出结论。故选A。 故答案为： （1）C； （2）外部 平台 清洁、干燥，很卫生； （3）屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。仅凭这一点，就可以说这座住宅真可以算是伟大的工程了。因为蟋蟀的建造工具只是它柔弱的前足和后腿，就能把住宅建造的很清洁、干燥，卫生。 （4）A。 10．【答案】（1）飘挂；融化；三五成群；辽阔； （2）写了做风筝、放风筝、处理风筝问题（风筝栽地、断线）这几个画面。我最喜欢放风筝画面。众多造型各异的风筝从麦田、大路旁、池塘边冉冉升起，伴随着孩子们的欢声笑语，充满了欢乐氛围。 （3）我呆呆地站在原地，眼睛紧紧盯着越飘越远的风筝，手中紧紧攥着那根断了的风筝线，慢慢地蹲下身子，轻轻地抚摸着断线的地方，嘴里不停地嘟囔着：“怎么就断了呢……” （4）虽然童年已经过去，但风筝承载着作者童年的欢乐与回忆，那根风筝线就像连接现在与童年的纽带，常常唤起作者对童年的怀念。 【解答】（1）本题考查词语分析。第一空，“飘挂”意思是随风摆动、悬挂，“飘浮”指在液体表面浮动或在空中飘浮、飘摆或飞升。风筝在天际，用“飘挂”更能体现其如悬挂在天空的状态，所以选“飘挂”。第二空，“融化”指冰、雪等变成水，也常用于形容心等抽象事物像冰一样化开，“熔化”一般指固体加热到一定温度变成液体。这里说童心将微寒“融化”，用“融化”更合适。第三空，“三三两两”形容人数不多，“三五成群”指几个人、几个人在一起，相对人数更多。孩子们一起做风筝，用“三五成群”更能体现人多聚集的场景。第四空，“辽阔”着重指面积广大，空旷，“宽阔”重点在于宽度大。麦田面积广大，用“辽阔”更能突出其广阔。 （2）本题考查文章内容分析。第③自然段画面：写孩子们做风筝的过程。从找有韧性的绿皮竹篾，到在火上烤后弯成各种几何形状拼成骨架，再到用彩笔在糊好的纸上勾画，最后准备好放线，细致地展现了做风筝的场景。第④自然段画面：描绘放风筝的场景。众多造型各异的风筝从麦田、大路旁、池塘边冉冉升起，伴随着孩子们的欢声笑语，充满欢乐氛围。第⑤自然段画面：讲述风筝出现问题及处理情况。风筝有时会往地上栽，孩子们会小心翼翼检查找出毛病让它重飞；风筝断线后，孩子们不胜惋惜。比如喜欢做风筝的画面，文中“偷偷找来竹篾，且要绿皮的有韧性的。大家把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和车轮似的等几何形状，拼在一起，悉心系好”，通过一系列细致的动作描写，生动展现了孩子们做风筝时认真又专注的样子，让人感受到他们对做风筝的热情和期待。结合自己的实际，写出最喜欢的画面。 （3）本题考查阅读拓展。此题答案不唯一。要表现“惋惜”的心情，动作可以是慢的、失落的。比如可以写“我呆呆地站在原地，眼睛紧紧盯着越飘越远的风筝，手中紧紧攥着那根断了的风筝线，慢慢地蹲下身子，轻轻地抚摸着断线的地方，嘴里不停地嘟囔着：‘怎么就断了呢……’” （4）本题考查文章内容分析。文章围绕风筝回忆童年做风筝、放风筝等趣事，结尾这句话中“风筝这根若有若无的线”象征着童年的回忆，即便童年已经过去，但风筝承载的童年欢乐与美好回忆，时常牵动着作者的心，让作者能想起童年那些难忘的时光。 故答案为： （1）飘挂；融化；三五成群；辽阔； （2）写了做风筝、放风筝、处理风筝问题（风筝栽地、断线）这几个画面。我最喜欢放风筝画面。众多造型各异的风筝从麦田、大路旁、池塘边冉冉升起，伴随着孩子们的欢声笑语，充满了欢乐氛围。 （3）我呆呆地站在原地，眼睛紧紧盯着越飘越远的风筝，手中紧紧攥着那根断了的风筝线，慢慢地蹲下身子，轻轻地抚摸着断线的地方，嘴里不停地嘟囔着：“怎么就断了呢……” （4）虽然童年已经过去，但风筝承载着作者童年的欢乐与回忆，那根风筝线就像连接现在与童年的纽带，常常唤起作者对童年的怀念。 11．【答案】（1）指人们过度担心闪蝶的绚烂蓝色会给它带来危险，但实际上这种担心是不必要的； （2）闪蝶的翅膀为什么会闪光？ 科研人员是如何利用闪蝶的闪光原理进行研究的？ B 科研人员通过研究闪蝶的闪光原理，开发出了新一代的平板显示器，并解决了反光带来的可视性问题； （3）闪蝶翅膀布满复杂鳞片； （4）闪蝶发光的原因 闪蝶翅膀闪光的作用 保护自己 研发出新型布料； （5）①×；②√；③√。 【解答】（1）考查字词理解与赏析。第⑤自然段中“杞人忧天”的意思是指人们过度担心闪蝶的绚烂蓝色会给它带来危险，但实际上这种担心是不必要的，就像古代杞国人担心天会塌下来一样。因此，“杞人忧天”在这里指的是不必要的过度担忧。 （2）考查内容理解与概括。A.问题：闪蝶的翅膀为什么会闪光？这个问题是从文章内容出发，询问闪蝶翅膀闪光的原因，有助于理解闪蝶的特性。B.问题：科研人员是如何利用闪蝶的闪光原理进行研究的？这个问题关注的是科研人员的研究方法和应用，有助于理解闪蝶闪光原理的实际应用。我会解答问题（ B ）：科研人员通过研究闪蝶的闪光原理，开发出了新一代的平板显示器，并解决了反光带来的可视性问题。 （3）考查扩句和缩句。例句通过简短的语句概括了官绅的求饶行为，我们可以仿照这种方式将描述闪蝶翅膀鳞片的句子进行简化。原句：闪蝶的翅膀布满了数百万的角蛋白鳞片，这些鳞片就像多层立体的百叶窗一样，结构复杂。简化后：闪蝶翅膀布满复杂鳞片。 （4）考查内容理解与概括。结合“闪蝶的翅膀为什么能闪光呢”，概括为：闪蝶发光的原因；结合“因为在飞行时，闪蝶翅膀的闪烁会让想捕食它的鸟类眼花缭乱，从而起到保护自己的作用。除此之外，闪蝶还可以利用自己身上的蓝色寻找配偶”可以概括为：闪蝶翅膀闪光的作用。结合“因为在飞行时，闪蝶翅膀的闪烁会让想捕食它的鸟类眼花缭乱，从而起到保护自己的作用”，概括为：保护自己；结合“一些布料生产商也模仿闪蝶的鳞片，研发出通过改变纤维的厚度和结构来形成色彩的布料，减少了染色所产生的污染”，概括为：研发出新型布料。 （5）考查内容理解与概括。①错误。因为文中提到“闪蝶主要分布在南美洲，少数分布于墨西哥及北美洲南部”，并非全部生存在南美洲的热带雨林中。②正确。根据文中描述，闪蝶翅膀鳞片能反射的仅限于可见光谱中的蓝光，所以在雨林中见到的是“蓝色幻影”。③正确。文中提到闪蝶翅膀的闪烁可以起到保护自己的作用，并且当失去光照时，闪蝶的翅膀会显出深棕色。因此，闪蝶翅膀上闪烁的蓝色确实是一种保护色。 故答案为： （1）指人们过度担心闪蝶的绚烂蓝色会给它带来危险，但实际上这种担心是不必要的； （2）闪蝶的翅膀为什么会闪光？ 科研人员是如何利用闪蝶的闪光原理进行研究的？ B 科研人员通过研究闪蝶的闪光原理，开发出了新一代的平板显示器，并解决了反光带来的可视性问题； （3）闪蝶翅膀布满复杂鳞片； （4）闪蝶发光的原因 闪蝶翅膀闪光的作用 保护自己 研发出新型布料； （5）①×；②√；③√。 12．【答案】（1）A； （2）D； （3）B； （4）C； （5）这句话运用了动作描写和神态描写。表达效果：生动形象地写出了军停捞到月亮后小心翼翼、专注的样子，体现出他对“月亮”的珍视，也表现出孩子们天真烂漫的童趣。 【解答】（1）考查内容的理解。从文中“我想，会不会在煮月亮的时候有意外的收获，譬如可以把天上的嫦娥给煮下来呢？”可知“我”想到的意外收获是把天上的嫦娥煮下来。故选A。 （2）考查字词的理解。“交谈”一词生动地再现煮月亮时的场景，富有画面感，让火与盆成了亲密的协作者，诗一般的语言与当时美好的夜色和谐相映，表达的是孩子们愉快的心情，而不是无聊的心情。故选D。 （3）考查种子词的理解。食物里并没有月亮的味道，“月亮的味道”是小朋友们美好童年的象征，代表着那段充满童趣和幻想的时光。故选B。 （4）考查标题的含义及作用。题目“我们一起煮月亮”提示了文章的主要内容，以“我们”的口吻富有亲切感，激发阅读兴趣，设下月亮怎么能煮的悬念，吸引读者阅读文章，但并没有点明文章要表达的思想感情。选C。 （5）考查描写手法。句子：最小的那个孩子叫军停，他在最后，用手捞到了月亮，双手作圆圈状小心翼翼地捧着，上牙咬着下嘴唇两只眼睛死死地盯着手中的月亮。这句话运用了动作描写（“双手作圆圈状小心翼翼地捧着”“上牙咬着下嘴唇”“两只眼睛死死地盯着”）和神态描写（“上牙咬着下嘴唇，两只眼睛死死地盯着”）。表达效果：生动形象地写出了军停捞到月亮后小心翼翼、专注的样子，体现出他对“月亮”的珍视，也表现出孩子们天真烂漫的童趣。 故答案为： （1）A； （2）D； （3）B； （4）C； （5）这句话运用了动作描写和神态描写。表达效果：生动形象地写出了军停捞到月亮后小心翼翼、专注的样子，体现出他对“月亮”的珍视，也表现出孩子们天真烂漫的童趣。 13．【答案】（1）1）把我顶了个仰面朝天，撒腿就跑 我刚站起来“小调皮”跑到身边来，也咩咩地叫 我高兴极了； 2）④“我”跟“小调皮”打架； ⑤我刚站起来，它又跑还朝我叫； ⑥我学金牛哥叫，“小调皮”居然来到了我身边； ⑦：“我”把“小调皮”赶进了羊圈； （2）CBA； （3）D （4）因为“我”通过自己的努力，把邻居金牛哥家的单赶回了羊圈，让小羊回到了羊群中，还保护了交苗，“我”非常开心。 【解答】（1）1）考查内容的理解。④结合“过了一会儿，我的手有些酸了，刚一松劲，它就用力顶我的肚子，把我顶了个仰面朝天，撒腿就跑”可知答案为：把我顶了个仰面朝天，撒腿就跑；⑤结合“我刚站起来，它又跑了，还朝我咩咩地叫”可知答案为：我刚站起来；⑥结合“‘小调皮’跑到我身边来了，也咩咩地叫着”可知答案为：“小调皮”跑到身边来，也咩咩地叫；⑦结合“我高兴极了，‘小调皮’也挺高兴，因为它又回到羊群里了。”可知答案。 2）考查内容的概括。④结合“‘小调皮’低着脑袋向我冲来，要跟我打架。我才不怕它呢，冲上去抓住它的两只角。它一步也不能前进了，可是我也不能放手。”可以概括为：“我”跟“小调皮”打架；⑤结合“我一坐下来，它也停下来啃路边的草；我刚站起来，它又跑了，还朝我咩咩地叫”可以概括为：我刚站起来，它又跑还朝我叫。 ⑥结合“我忽然记起来，金牛哥往常就是这样呼唤它们的。我就学着金牛哥的样，咩咩地叫。这招果然很灵，‘小调皮’跑到我身边来了，也咩咩地叫着。”可以概括为：我学金牛哥，咩咩叫，“小调皮”居然来到了我身边。 ⑦结合“我拔了些青草，哄着‘小调皮’往前走，好半天才把它带进了羊圈。我高兴极了，‘小调皮’也挺高兴，因为它又回到羊群里了”可以概括为：“我”把“小调皮”赶进了羊圈。 （2）考查了学生根据批注内容进行分类的能力。 1）“②（第四自然段）写“我”与羊打架，写得详细生动，仿佛让我看到了打架的场面”这是关于场面描写的批注，是对文中写得好的地方的做的批注。 2）“（第六自然段）“居然”和“果然”有什么区别”这是对自己不懂的问题的批注。 3）“（第一至三自然段）略写了赶羊的原因”这是对我有启发的地方，使我明白，写作要注意详略得当。 （3）考查内容的理解。 A、B、C正确。 D.有误，短文中有很多短句，生动写出“我”和“小调皮”斗智斗勇的艰难过程。 故选：D。 （4）考查句子的理解与赏析。要求对文章内容深入理解，能领会到作者想要升华的思想。文章的结尾干净利落不拖泥带水，总结了全文，点明了主题，告诉我们要做一个助人为乐，为他人着想的人。 故答案为： （1）1）把我顶了个仰面朝天，撒腿就跑 我刚站起来“小调皮”跑到身边来，也咩咩地叫 我高兴极了； 2）④“我”跟“小调皮”打架； ⑤我刚站起来，它又跑还朝我叫； ⑥我学金牛哥叫，“小调皮”居然来到了我身边； ⑦：“我”把“小调皮”赶进了羊圈； （2）CBA； （3）D （4）因为“我”通过自己的努力，把邻居金牛哥家的单赶回了羊圈，让小羊回到了羊群中，还保护了交苗，“我”非常开心。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $