2.3 喀斯特地貌 教学设计 2025-2026学年高一上学期地理湘教版必修第一册

课程基本信息 学科 地理 年级 高一 学期 秋季 课题 喀斯特地貌 教科书 书 名：湘教版教材 出版社：湖南教育 出版社 出版日期： 2019 年 7 月 教材分析 本节课选自新湘教版高中必修一第二单元第三节的内容，主要通过大量文字资料结合图片介绍了喀斯特地貌的概念，发育条件及类型，通过本节课的学习学生能够掌握地貌知识的学习方法和学习经验，为后面学习冰川地貌和海岸地貌的学习打下铺垫；同时引导学生从科学的视角观察和欣赏自然和社会环境，并说明自然环境和人类生产生活之间的关系。 学情分析 经过前两节的学习，学生大体上了解了学习地貌的方法，具备一定识别地貌的能力。再加上现如今网络媒体的高度发达，学生或亲身体验，或通过网络对喀斯特地貌有了一定的了解，但是对于喀斯特地貌认识不够全面，无法形成系统的知识体系。因此，我将展示丰富的图片案例，利用多媒体及探究活动的形式，以西南地区喀斯特地貌景观为切入点开展我的教学。 课程标准 通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，描述其景观的主要特点。 教学目标 1 通过概念解读学生能够说出喀斯特地貌发生的基本条件以及在我国的主要分布区。 2 通过图片赏析学生能够识别常见的地上和地下喀斯特地貌，并且能够说出它们的基本特征 ③ 通过“喀斯特式贫困”的认知，学生能够说出喀斯特地貌对当地居民生活生产的影响。 教学内容 教学重点： ①学生能够识别常见的喀斯特地貌，并且能够说出它们的基本特征。 ②学生能够说出喀斯特地貌对当地居民生活生产的影响。 教学难点： ①学生能够识别常见的喀斯特地貌，并且能够说出它们的基本特征。 ②学生能够说出喀斯特地貌对当地居民生活生产的影响。 教学过程 导入：这张20元的纸币我们并不陌生，你注意过它背面的风景是哪里吗？广西桂林，桂林山水甲天下，它的山雄奇秀险，这是因为当地在流水的作用下形成一种特殊的地貌-喀斯特地貌。这节课我们共同了解流水溶蚀地貌-喀斯特地貌。喀斯特地貌又称岩溶地貌。 【环节一】喀斯特——千山万壑谁裁出 我们来看一小段视频，思考一下，岩溶地貌的岩石指的是什么岩？溶解它的又是什么呢？ 【设计意图】帮助学生更好的理解喀斯特地貌，为后续的学习做好铺垫。 所谓喀斯特地貌：是地下水与地表水对可溶性岩石溶蚀与与沉积，以及重力崩塌、坍塌、堆积等作用形成的地貌。它的形成条件：喀斯特地貌塑造需要大量的水，同时当地要有大量的可溶性岩石，以石灰岩为主，水对可溶性岩石的改造，最终产生千奇百怪地貌形态。 1 分类：CaCO3+CO2+H2O=Ca(HCO3) 石灰岩的主要成分是碳酸钙，当碳酸钙与水和二氧化碳反应后生成的碳酸氢钙易被流水带走，形成喀斯特溶蚀地貌， Ca(HCO3)2 =CaCO3↓+CO2↑+H2O 这个反应是可逆的，碳酸氢钙中的水和二氧化碳被释放出来，碳酸钙重新沉淀下来，形成喀斯特堆积地貌。从成因上看，喀斯特地貌分为溶蚀和堆积地貌。 2 分布区：喀斯特地貌在我国主要分布在哪里呢？ （1） 分组活动一：明确喀斯特地貌的概念，熟知我们喀斯特地貌分布区及成因 材料1：喀斯特地貌区，以碳酸盐类岩石（如石灰岩）为主，且岩石深厚，多含空隙和裂隙。随着裂隙的增大，渗透率的增加，岩体的溶化效应明显。溶洞越大，管道越多，喀斯特地貌越完整。 材料2：研究表明，湿热环境下，土壤中CO2含量比空气中高数十倍，同时温度上升10℃，碳酸钙溶解速度将增加到原先的2~4倍。 材料3：下图分别为我国可溶性岩石分布图（图1）和气候分布图（图2） 图1 我国可溶性岩石分布图 图2 我国气候分布图 1、我国喀斯特地貌主要分布在 、 、 等地，位于我国的 地区 2、从岩石性质看，该地区 广布，且岩石深厚，多含空隙和裂隙，透水性好； 3、从气候特征看，该地区位于 气候区，气候 （温暖/寒冷）、降水 （充沛/稀少），水的的流动性强，对岩层的 作用强，使的喀斯特地貌在该地区广泛分布。 【设计意图】这一环节主要是加强学生对区域认知，同时也是对上一环节所讲内容的总结，帮助学生更好的理解喀斯特地貌的形成过程与条件。 【环节二】万千流水塑岩溶 图片展示--喀斯特溶蚀地貌：溶沟、石芽、石林。 活动二：结合动图，推测石林的演化过程。 海水的沉积物形成石灰岩，石灰岩形成与海洋之中，后被抬升至地表，在溶蚀作用下形成石芽，进一步发育成石林。溶沟继续扩大形成洼地，当洼地变得尺度非常大的时候，达到几平方千米，内部就会非常平坦，看不到溶沟的痕迹。介绍云贵高原的坝子农业。 洼地边缘的残留形成峰丛、峰林、孤峰、残丘 活动三：结合刚才了解的内容，观察图片，描述地表喀斯特地貌的演化过程。 承转：喀斯特地貌既有地上部分也有地下部分。喀斯特地区岩石多裂隙，地表水很容易转化为地下水，地下水继续溶蚀形成溶洞。（提问：地下水来自于哪里呢？石灰岩多裂隙，地表水很容易转化成地下水） 还有一种溶蚀地貌，喀斯特漏斗也称天坑。 活动四：天坑的形成与溶洞的形成密切相关。读图，结合文字提示，谁能描述一下天坑是怎么形成的呢？同桌之间简单讨论得出结论。 承转：溶洞是溶蚀作用的结果，而溶洞内部的石钟乳、石芽和石柱则是沉积作用的结果。 【环节三】：沉积地貌塑美景 呈现喀斯特沉积地貌：石钟乳（由上自下沉积）、石芽（由下自上沉积）和石柱（二者相连） 观察动态图片思考它们的形成有何差别？ 钙化池景观（播放视频） 【设计意图】通过图片认知辨析、短视频帮助学生识别区分石笋、石钟乳、石柱，同时能够说出它们的基本特征。 【环节四】贫穷困扰民生苦 承转：喀斯特景观如此美丽，峰、洞、坑、钙华是中国南方喀斯特的四道超级风景 长期生活在这里的人们，他们的生活又是怎样的呢？中国连片特困区有三个位于喀斯特地区----它的贫困与喀斯特地貌有关，被称为“喀斯特式贫困” 小组活动五：结合材料探究喀斯特贫困的原因 材料一：喀斯特地貌区地形陡峭、土层薄、植被少，涵养水源能力较低，地表水缺乏，地下水丰富。 材料二：石漠化是由于长期以来因自然植被不断遭到破坏，大面积的陡坡开荒，造成地表裸露，加上喀斯特石质山区土层薄，基岩出露，暴雨冲刷力强，大量的水土流失后岩石逐渐凸显裸露，从而呈现出石漠化景象。 材料三：贵州省公路桥梁分布图 结合材料小组合作探究： 地形组：1、喀斯特地区的地形特点______________ 土壤组：2、喀斯特地区的土壤特点土层______________、肥力____________;存在的土地生态问题____________ 水文组：3、喀斯特地区的水资源状况________________________ 交通组：4、贵州省交通建设难度大的原因______________（贵州桥梁数目多，横跨很多的山岭） 农业组：请总结喀斯特农业发展的限制性因素 【环节五】绿水青山展新颜 思考：喀斯特地貌区到底该如何发展摘掉贫困的帽子呢？ 如果你是土地局、水利局局长、交通局、旅游局局长、农业局局长，当地应该如何去发展呢？ 【设计意图】这一环节主要探讨喀斯特地貌区人与自然的共生问题，喀斯特式贫困产生的原因，喀斯特地貌对当地人生产生活带来的不利有利影响，到当地人因地制宜的的致富之路。帮助学生树立人地关系的地理学科素养。 总结：人与自然和谐发展是人类永恒的话题，喀斯特地区在党和政府的支持下，因地制宜求发展，取得了一些成效，期待喀斯特地区的未来会更好。 〖课时训练〗 下图是“喀斯特地貌示意图”。读图，完成下面小题。 1．该地形景观广泛分布于我国的（   ） A．青藏高原 B．黄土高原 C．内蒙古高原 D．云贵高原 2．喀斯特地貌发育的最基本条件是（   ） A．岩石有风化裂隙 B．岩石中含有化石 C．岩石具有层理构造 D．岩石具有可溶性 3．图中a、b、c地貌的形成原因是（   ） A．流水侵蚀作用 B．沉积作用 C．溶蚀作用 D．风力侵蚀作用 云南石林，位于昆明石林彝族自治县境内，昆明石林以石多似林而闻名，景区范围广阔，景点众多，石林以“雄、奇、险、秀、幽、奥、旷”著称，具有世界上最奇特的喀斯特地貌。右图示意云南石林景观。据此完成下面小题。 4.图示地貌的主要特点是（   ） A．奇峰林立，地表崎岖 B．冰川广布，河流众多 C．千沟万壑，支离破碎 D．地势平坦，土壤肥沃 5.石林发育过程对当地地理环境产生的影响是（   ） A．地表水资源变丰富 B．地形变得更加平坦 C．交通运输建设便利 D．旅游资源更加独特 电影《面纱》取景中国广西黄姚镇,该古镇具有上千年的历史,素有“梦境家园”之称,其中美丽的喀斯特地貌也深深吸引了观众的心。读电影剧照,完成下面小题。 6．形成喀斯特地貌的主要外力作用及岩石为（   ） A．流水溶蚀作用花岗岩 B．流水溶蚀作用石灰岩 C．风化作用花岗岩 D．风化作用石灰岩 7．我国北方深厚的相同岩性分布区,没有形成桂林那样的峰林,其根本的自然原因是（   ） A．北方大量破坏植被 B．平原面积大,土壤较薄 C．可溶性岩石分布面积小 D．北方降水较南方少 6 学科网（北京）股份有限公司 $