精品解析：山东省滨州市博兴县2025-2026学年七年级（五四学制）上学期期中语文试题

2025-2026学年度第一学期教育集团期中质量监测七年级语文试题 （时间：120分钟，满分：120分） 一、积累与运用（共28分） 学校开展了“赏美景 传美德”主题板报设计系列活动，请完成下面的任务。 任务一：主题词文字校订 阅读下面的文字，完成下面小题。 语文就像一个五彩缤纷的大花园，漫步在这大花园中，我们可以感受到自然的美妙，生活的纯美。在这一阶段的语文学习中，我们（穿行/穿梭）在春的繁花嫩叶中，聆听牛背上牧童的短笛嘹亮地歌唱；我们在温情的描绘中，享受给蓝天镶上银边的雪后山景，欣赏水藻中终年贮蓄的绿意；我们走过雨的四季，热烈而粗犷，静谧而深情。不仅如此，语文课本中的内容还会触动我们的心灵。菊花绽放时，史铁生与母亲诀别，把“好好儿活”的勇气植入骨髓；看到雨中荫蔽着红莲的荷叶，冰心想到了母亲无微不至的关爱；触到浸润手心的流水，海伦感受到光明和希望；听到老师如情如理的讲课，于漪将老师的谆谆教诲（铭刻/雕刻）在心①……当你徜徉于语文世界时，世间真情定会在你的心中（美不胜收/油然而生）。 1. 下列字形和加点字的注音，全都正确的一项是（ ） A. 嘹亮（liáo） 纯美  繁花嫩叶 B. 粗犷（kuàng） 贮蓄  无微不至 C. 静谧（mì） 诀别  如情如理 D. 荫蔽（yīn） 浸润  谆谆教诲 2. 依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是（ ） A. 穿行 铭刻 美不胜收 B. 穿行 雕刻 油然而生 C. 穿梭 铭刻  油然而生 D. 穿梭 雕刻 美不胜收 3. 下列各项说法不正确的一项是（ ） A. 文段中①处的省略号表示列举的省略。 B. 画波浪线句子运用了明喻的修辞手法，本体是“语文”。 C. “牛背上”的“上”是介词，表示事物所在位置或范围。 D. “骨髓”在这个语境中的意义是指“内心深处”。 任务二：主题板报内容完善 【美文美景板块】 4. 下列句子排序正确的一项是（ ） ①果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红的很，却没有亮光。 ②一刹那间，这深红的圆东西发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。 ③红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。 ④太阳像负着什么重担似，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得真可爱。 ⑤天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。 （巴金《海上日出》，有删改） A. ③⑤②④① B. ①⑤③②④ C. ⑤③①④② D. ⑤③④②① 【诗文共赏板块】 5. 小语探究所学经典诗文，将其分类辑录到“诗文共赏”板块中，请你帮她把空缺处补充完整。 每一个诗意表达都是一次灵魂的唤醒。 或绘美景：在朱自清眼中，春天“像刚落地娃娃，①____________，____________”（《春》）。在曹操眼中，秋天“树木丛生，②____________。____________，洪波涌起”别有一番风味。 或思故乡：③“____________，____________”（《夜上受降城闻笛》），李益闻笛生情，抒发了对家乡的思念；④“____________，____________”（《天净沙·秋思》），马致远直抒胸臆，道出游子思乡的悲痛。 或忧时局：安史之乱后，杜甫再遇故人，想到了离乱世事。不禁感慨“正是江南好风景，⑤____________”（《江南逢李龟年》）；岑参的⑥“____________，应傍战场开”（《行军九日思长安故园》）寄托了对饱受战乱人民的同情和对和平的渴望。 或蕴哲理：王湾《次北固山下》中⑦“______________，______________”这句蕴含自然的理趣，给人以积极向上的力量。 【交友之道板块】 6. 小语同学设计了“交友之道”栏目板块，请与他一起完善。 （1）班级准备邀请各科任课老师参加此次“交友之道”专题学习活动，小语代班级拟写了一封邀请函，张贴在主题墙上，你发现在用词和格式方面各有一处不当，请帮他修改。 邀请函 敬爱的老师： 您好！贵班拟定于11月15日下午2点在报告厅举行“交友之道”的专题学习活动。诚邀您参加，期盼您莅临指导。 2025年11月13日 七（1）班班委会 用词方面：___________________________________ 格式方面：____________________________________ （2）下表是小语同学做的有关“中学生结交网友”的调查报告。请你概括表格所反映的情况。 中学生结交网友调查表 选择的网友对象 凭感觉 看重才华 看重外貌 看重人品 比例 19% 17% 19% 45% （3）为了让同学们更好地彼此了解，小语同学想让大家用一个比喻句介绍自己的个性特点。请你仿照示例，也写一个比喻句来介绍自己。 示例：我性格内向，看起来不太爱与人交往，但我的内心是温暖的。我觉得自己像一盏小小的油灯，虽然不太明亮，但我的光足以照亮身边的人。 【名著竞读板块】 7. 小文同学在“名著竞读”板块设计了两项活动，请你一起完成。 （1）活动一：勾勒成长轨迹。 《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。 地点 篇目 主要内容 故乡 《阿长与<山海经>》 鲁迅儿时与阿长相处的情景，表达对阿长的感激。 ①《____________》 盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受。 《从百草园到三味书屋》 ②____________ 南京 ③《____________》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程，写出了进化论及资产阶级民主主义思想对进步青年的影响。 日本 《藤野先生》 在日本的学习生活，表达对藤野先生的怀念。 （2）活动二：撰写推荐语。 阅读经典作品可以丰富我们的人生感受和经验，可以帮助我们思考人生问题。请你为《朝花夕拾》写一段推荐语，带动更多的同学阅读这部名著。注意不要写成作品简介。 二、阅读理解（共42分） （一）（5分） 阅读下面的一首古诗，完成下面小题。 村晚 宋雷震 草满池塘水满陂①，山衔落日浸寒漪②。 牧童归去□牛背，短笛无腔③信口吹。 【注】①陂（bēi）：水岸。②漪：水波纹。③腔：曲调。 8. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 本诗前两句写野草丛生，日落后寒气袭人，充满了凄冷荒凉的氛围。 B. 本诗三四句展示了一幅牧童骑牛晚归图，真正达到了“诗中有画”的境界。 C. “衔”字用拟人手法，写出太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一样。 D. 本诗融情于景，抒发了诗人对乡村田园生活的喜爱和向往之情。 9. 填入诗中方框处的字，有人说是“坐”，有人说是“横”，你认为哪个最符合意境？谈谈你的理解。 （二）（13分） 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） 【乙】 荀巨伯①远看友人疾，值②胡③贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相视，子令④吾去，败义以求生⑤，岂荀巨伯所行邪⑥？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡⑦尽空，汝何男子，而敢独止？“巨伯曰：“友人有疾不忍委之宁以吾身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人⑧，而入有义之国！”遂班军而还，一郡并获全⑨。” （《世说新语·德行》） 【注释】①荀巨伯：东汉颍州（今属河南）人，生平不详，汉桓帝的义士。（荀：xún）②值：恰逢，赶上；③胡：中国古代泛指居住在北部和西北部的少数民族，秦汉时一般指匈奴。④令：使，让；⑤败义以求生：败坏道义而苟且偷生；⑥邪：句末语气词，表疑问，相当于吗，呢；⑦郡：古代的行政区划，这里指城。⑧无义之人：不懂道义的人；⑨获全：得到保全。 10. 下列对文中加点词和句子理解正确的一项是（ ） A. “子令吾去”与“太丘舍去”中的“去”都是“离开”的意思。 B. “下车引之”与“我辈无义之人”中的“之”的意义和用法是相同的。 C. “君与家君期日中”中“君”与“家君”都是谦辞。 D. “远”本义是走路走的长，在“荀巨伯远看友人疾”中是“远方”的意思。 11. 下列对文中内容相关的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 荀巨伯冒着生命危险也要保护他生病的朋友，这样的才是君子之交。 B. 荀巨伯的义举，不仅救了朋友的性命，更让敌军自惭而退，可见“义”及道德的强大感化力量。 C. 乙文运用了动作描写方法来表现荀巨伯的义举，感人至深。 D. “我辈无义之人，而入有义之国。”是文章的点睛之笔。 12. 给乙文中划线句子断句。请将划线句子抄写在答题卡上并用“/”断句，限断两处。 13. 结合资料，把下面的句子翻译成现代汉语。 《广韵》中“语”的用法有：（1）告诉。 （2）通“悟”，醒悟。 友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！” 14. 结合选文内容，说一说甲、乙两文分别告诉我们什么道理？ （二）（11分） 阅读下面的文字，完成后面题目。 材料一： ①我常想，读书人是世间幸福人，因为他除拥有现实的世界外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。 ②人们从读书中学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得人生的智慧，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》中学得刚烈的人格；从马克思那儿学得激情的人世，从鲁迅那儿学得批判精神，从列夫·托尔斯泰那儿学得执着的道德；歌德的诗句刻写出睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。 ③一个人一旦与书结缘，极大可能是注定与崇高追求和高尚情趣相联系的人。并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚至起反作用的。但我们所指的读书，总是以其优良品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。一旦与此种嗜好结缘，人多半会向往崇高一类，如对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富有正义感，人往往变得情趣高雅趋避凡俗。歌德说，“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，这就是读书使人向善；雨果说，“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化”，这就是读书使人避恶。 ④所以，我说读书人是幸福人。 （选自谢冕《读书人是幸福人》，有删改） 材料二： ①根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。例如，如果是为了与课内学习沟通衔接，就要关注与课内关联度较高的内容；如果是为了写读后感，就要关注感受最多、体会最深的内容；如果是为了质疑批判，就要关注你认为可以商讨、指瑕的内容。 ②阅读不同的文本，可以采取不同的方法。例如，实用文体可以采取“冷读”的方法，阅读时头脑冷静，心平气和，这样有利于把握概念，抓住要点，深入理解；文学作品则可以采取“热读”的方法，阅读时可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注，达到感同身受或身临其境的效果。再如，理解、记忆性阅读，可以采取默读的方法；评价、探究性阅读，可以采取评点批注的方法；消遣、娱乐性阅读，可以采取浏览跳读的方法。 材料三： ①“我叫董宇辉，之前是老师，现在是售货员。”这位8年带过50万学生的新东方英语教师，因为双语直播带货走红。 ②一天，董宇辉在直播间介绍完产品后，随口说道：“当你背单词时，阿拉斯加的虎鲸正跃出水面；当你算数学时，南太平洋的海鸥正掠过海岸；当你晚自习时，地球的极圈正五彩斑斓。但少年梦要你亲自实现，世界你要亲自去看，那些你觉得看不见的人和遇不到的风景，终将在生命中出现！”随后，这段话风靡网络，激励了无数想通过读书改变命运的学子。短短一周时间，他所在的“东方甄选”直播间便涨粉千万，现已有1770万粉丝。 ③很多人说，董宇辉上到天文地理，下到百姓生活，信手拈来，侃侃而谈，是不是有剧本？对此，他在接受央视采访时回应：“文案不需要提前准备，在镜头前张口就来的东西，取决于这些年你读的书。”说得多好！你所读的每一本书，你所做的每份努力，都会有收获和回报！ （选自《人民网》，有删改） 材料四： 读者的四种类型 海绵型：读什么吸收什么，随即又原封不动地吐出来，什么都没有获得。 磨砂玻璃型：只满足于把书读完，为的是消磨时间，没有留下有价值的东西。 过滤袋型：把阅读的内容进行过滤，留下的是残渣剩料。 钻石型：阅读时主动与作者对话，用自己的思考来折射书籍的内涵，不仅自己读书受益，还使别人也受益。 （选自王荣生《国民语文能力构成研究》，有删改） 15. 下列对材料一、材料二和材料三的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 人们可以通过读书，从先贤们的优秀作品中学习做人，收获幸福。 B. 与书结缘的人，极大可能是注定与崇高追求和高尚情趣相联系的人。 C. 阅读实用类文体可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注。 D. 董宇辉读过很多书，他通过读书获得的知识和涵养，使他独具魅力，吸引了众多粉丝。 16. 下列诗句，可体现材料三“在镜头前张口就来的东西，取决于这些年你读的书”的一项是（ ） A. 读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。 B. 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 C. 把君诗卷灯前读，诗尽灯残天未明。 D. 粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。 17. 根据材料三、四的内容，思考：董宇辉属于哪种类型的读者，为什么？ 18. 七年级（1）班的学生在阅读散文集《朝花夕拾》时，对寿镜吾先生的教育方式产生了争论。对此，请你根据以上材料，从内容和方法上给同学们阅读本书提出建议。 （四）（13分） 阅读下面文章，完成下面小题。 树上的童年 王春鸣 ①我看了一下那些意大利杨，它们直插云霄。我有点怀疑二十多年前是不是我，躲在这些树上。我不能确定我是怎样上去的，笔直的杨树和水杉，它们看起来并不适合攀爬。当然，还有水边的卧柳，屋后的苦楝，沟沿的桑树，在它们身上我度过了更多的时光。 ②我躺在粗大而又凹凸的树干上，手心里攥着一小团钓鱼线，连着鱼钩，从爸爸的钓鱼竿上扯下来的。裤子口袋里是捂得发热的一毛钱，有时是五分，那是从妈妈的钱包里偷来的纸币。这不奇怪，作为一个孩子，我一无所有，可是我需要游戏。我试过钓鱼，因为看不见它们怎样从水里过来，看不见它们的表情，所以，不好玩。 ③我把绿色的纸币扎在鱼钩上，沿灰色的树干，小心地放下去，放在半开的马兰花丛里或是草旁边，使它们容易发现又显得神秘。我知道这是大人们喜欢的东西，而且，他们和小孩不同，不会走路抬头看天，而是习惯看看四处的庄稼长得如何，地上有没有掉落的玉米籽可以捡回家，然后，咦！居然给我捡到一毛钱！ ④我钓到的第一个人是个驼背，他有得天独厚的条件发现这张钱，正好一阵风吹来，我没有听清他的喃喃自语，我从碧绿的水杉树枝上探下头去，笑得枝叶有点抖，钓鱼线有点抖，线上拴着的五分钱有点抖。他的手背上青筋毕露，食指和大拇指指甲是灰的，它们毫不犹豫地靠近了那张纸币。我猛地一收线，五分钱立刻离地三尺，碰了一下他的鼻子，他头昂起来有点困难，但是他还是昂起来了，生气地昂起来了。 ⑤能想出这样的游戏，使我觉得我从小就是个孤独的智者，我利用了树的高度和隐蔽，还深刻地理解成人的心理。长大以后我学哲学，看黑格尔、海德格尔的书，我就想，我是应该叫王格尔的。 ⑥我爬在树上是怕被父母发现后喊我回家，我不喜欢那个屋里屋外贴满了毛笔唐诗的家，那些诗折磨了我几十年，直到现在，我吃饭走路，脑子里还会忽然蹦出一句“锦官城外柏森森”，一句“隔叶黄鹂空好音”什么的，然后为记起它们的上下句煞费心思。那些诗也使我特别孤独又特别虚荣，看见我的人都会指着我说：“看，这就是那个会背诗的小孩。”会背诗使我成了异类，一株长在田埂外的秧苗，我即使结出果实也是不能算在那浩浩荡荡的丰收里的。开始我不懂，有一天，在学校的走廊里玩，看见几个花布女孩从我身边走过去，我当即在黑板上写了一句新会的诗：“野渡无人舟自横”，歪扭的笔迹斜斜地上去，只连到：“好好学习 天天向上”那几个大字标语。我企图引起她们的敬仰，因为我是一个才一年级的孩子啊，她们竟然很不屑，把一分钱十粒的鱼皮花生相互往嘴里扔，还说，蜡笔写上去擦不掉的，我们告诉校长去。 ⑦真可恶。 ⑧我就蹭噌噌地爬上操场边上的歪脖子柳树，扯过一根柳条围在脖子里，看她们跳皮筋、丢沙包。 ⑨“马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人儿在说话……”这些才是童年该说的话。可是我不会说，我就这样待在树上，连课也不去上了。 ⑩凭借树上的童年，我就像阿恩海姆虚拟的古埃及人，始终从上方看到方方的池塘，列成矩阵的树林。还听到从高空里传来的鸟儿飞过的声音。那些年代很安静，我始终和自己在一起。所以到了今天，只要你让我到密林里，即使我已经爬不上树，我还是能够迅速地让灵魂回到躯壳，让自己和自己在一起。 （有删改） 19. 阅读文章，试用一两个词语概括作者的童年生活，并结合文章内容说说你的依据。 20. 请结合语境，品析下面句子中加点语句或加点字的表达效果。 （1）我有点怀疑二十多年前是不是我，躲在这些树上。我不能确定我是怎样上去的，笔直的杨树和水杉，它们看起来并不适合攀爬。 （2）我从碧绿的水杉树枝上探下头去，笑得枝叶有点抖，钓鱼线有点抖，线上拴着的五分钱有点抖。 21. “那些诗也使我特别孤独又特别虚荣，看见我的人都会指着我说：‘看，这就是那个会背诗的小孩。’”请联系上下文，谈谈你对“我特别孤独又特别虚荣”的理解。 22. 本文和《从百草园到三味书屋》在内容和主题思想上有哪些相同点？请简要分析。 三、写作表达（共50分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 生活中的一次经历、一个瞬间，甚至是一句安慰的话、一个暖心的动作、一抹鼓励的眼神……这些点点滴滴的过往都镌刻在我们的心中，成为生命中永不褪色的印记。 请结合自身经历，以“难忘的记忆”为题目，完成一篇记叙性文章。 要求：①请将题目完整的抄写在答题卡上；②记叙要素完整，中心突出；③字迹工整，书写规范，字数不少于600字；④文中如果出现姓名、校名、地名，请以“××”代替。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期教育集团期中质量监测七年级语文试题 （时间：120分钟，满分：120分） 一、积累与运用（共28分） 学校开展了“赏美景 传美德”主题板报设计系列活动，请完成下面的任务。 任务一：主题词文字校订 阅读下面的文字，完成下面小题。 语文就像一个五彩缤纷的大花园，漫步在这大花园中，我们可以感受到自然的美妙，生活的纯美。在这一阶段的语文学习中，我们（穿行/穿梭）在春的繁花嫩叶中，聆听牛背上牧童的短笛嘹亮地歌唱；我们在温情的描绘中，享受给蓝天镶上银边的雪后山景，欣赏水藻中终年贮蓄的绿意；我们走过雨的四季，热烈而粗犷，静谧而深情。不仅如此，语文课本中的内容还会触动我们的心灵。菊花绽放时，史铁生与母亲诀别，把“好好儿活”的勇气植入骨髓；看到雨中荫蔽着红莲的荷叶，冰心想到了母亲无微不至的关爱；触到浸润手心的流水，海伦感受到光明和希望；听到老师如情如理的讲课，于漪将老师的谆谆教诲（铭刻/雕刻）在心①……当你徜徉于语文世界时，世间真情定会在你的心中（美不胜收/油然而生）。 1. 下列字形和加点字的注音，全都正确的一项是（ ） A. 嘹亮（liáo） 纯美  繁花嫩叶 B. 粗犷（kuàng） 贮蓄  无微不至 C. 静谧（mì） 诀别  如情如理 D. 荫蔽（yīn） 浸润  谆谆教诲 2. 依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是（ ） A. 穿行 铭刻 美不胜收 B. 穿行 雕刻 油然而生 C. 穿梭 铭刻  油然而生 D. 穿梭 雕刻 美不胜收 3. 下列各项说法不正确的一项是（ ） A. 文段中①处的省略号表示列举的省略。 B. 画波浪线句子运用了明喻的修辞手法，本体是“语文”。 C. “牛背上”的“上”是介词，表示事物所在位置或范围。 D. “骨髓”在这个语境中的意义是指“内心深处”。 【答案】1. D 2. C 3. C 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 A. 纯美——醇美； B.粗犷（kuàng）——guǎng； C.如情如理——入情入理； 故选D。 【2题详解】 本题考查词语运用。 第一空，“穿行”指通过，通行；“穿梭”指来回频繁，比喻频繁快速地往返；此处表示频繁品读课文中语句，应选“穿梭”； 第二空，“铭刻”指牢记在心，无法忘记；“雕刻”指在木、石、骨、金等上面的刻镂。此处语境指于漪将老师的教诲牢记在心，应选“铭刻”； 第三空，“美不胜收”形容美好的事物太多，无法尽收眼底；“油然而生”形容思想感情自然而然地产生。此处值得是某种情感自然产生，应使用“油然而生”； 故选C。 3题详解】 本题考查语文基础知识。 C.“牛背上”的“上”是方位名词，表示事物所在位置或范围； 故选C。 任务二：主题板报内容完善 【美文美景板块】 4. 下列句子排序正确的一项是（ ） ①果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红的很，却没有亮光。 ②一刹那间，这深红的圆东西发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。 ③红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。 ④太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得真可爱。 ⑤天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。 （巴金《海上日出》，有删改） A. ③⑤②④① B. ①⑤③②④ C. ⑤③①④② D. ⑤③④②① 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查句子排序能力。 通读文段可知，描述的是海上日出情景，首先找到总起句。文段是按照时间顺序来描述的，第⑤句为首句，写天空一片浅蓝，天水相接处出现红霞；③句紧承⑤句，写红霞的范围慢慢扩大；①句“果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸”承接③句“我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里”，写太阳已经出现小半边脸；然后是④句“冲破了云霞，完全跳出了海面”，最后②句“这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛”这就是日出的整个过程，注意抓住“转眼间、过了一会儿、到了最后”等表示时间的词。正确排序为：⑤③①④②； 故选C。 【诗文共赏板块】 5. 小语探究所学经典诗文，将其分类辑录到“诗文共赏”板块中，请你帮她把空缺处补充完整。 每一个诗意的表达都是一次灵魂的唤醒。 或绘美景：在朱自清眼中，春天“像刚落地的娃娃，①____________，____________”（《春》）。在曹操眼中，秋天“树木丛生，②____________。____________，洪波涌起”别有一番风味。 或思故乡：③“____________，____________”（《夜上受降城闻笛》），李益闻笛生情，抒发了对家乡的思念；④“____________，____________”（《天净沙·秋思》），马致远直抒胸臆，道出游子思乡的悲痛。 或忧时局：安史之乱后，杜甫再遇故人，想到了离乱世事。不禁感慨“正是江南好风景，⑤____________”（《江南逢李龟年》）；岑参的⑥“____________，应傍战场开”（《行军九日思长安故园》）寄托了对饱受战乱人民的同情和对和平的渴望。 或蕴哲理：王湾《次北固山下》中⑦“______________，______________”这句蕴含自然的理趣，给人以积极向上的力量。 【答案】 ①. 从头到脚都是新的 ②. 他生长着 ③. 百草丰茂 ④. 秋风萧瑟 ⑤. 不知何处吹芦管 ⑥. 一夜征人尽望乡 ⑦. 夕阳西下 ⑧. 断肠人在天涯 ⑨. 落花时节又逢君 ⑩. 遥怜故园菊 ⑪. 海日生残夜 ⑫. 江春入旧年 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“脚、茂、萧瑟、芦、涯、遥、残”等字词容易写错。 【交友之道板块】 6. 小语同学设计了“交友之道”栏目板块，请与他一起完善。 （1）班级准备邀请各科任课老师参加此次“交友之道”专题学习活动，小语代班级拟写了一封邀请函，张贴在主题墙上，你发现在用词和格式方面各有一处不当，请帮他修改。 邀请函 敬爱的老师： 您好！贵班拟定于11月15日下午2点在报告厅举行“交友之道”的专题学习活动。诚邀您参加，期盼您莅临指导。 2025年11月13日 七（1）班班委会 用词方面：___________________________________ 格式方面：____________________________________ （2）下表是小语同学做的有关“中学生结交网友”的调查报告。请你概括表格所反映的情况。 中学生结交网友调查表 选择的网友对象 凭感觉 看重才华 看重外貌 看重人品 比例 19% 17% 19% 45% （3）为了让同学们更好地彼此了解，小语同学想让大家用一个比喻句介绍自己的个性特点。请你仿照示例，也写一个比喻句来介绍自己。 示例：我性格内向，看起来不太爱与人交往，但我的内心是温暖的。我觉得自己像一盏小小的油灯，虽然不太明亮，但我的光足以照亮身边的人。 【答案】（1） ①. 将“贵班”改为“我班” ②. 将“2025年11月13日”与“七（1）班班委会”调换位置 （2）示例：大部分中学生交网友看重的是对方的人品。 （3）示例：我性格外向，看起来好像大大咧咧的，但我的内心是细腻的。我觉得自己就像一口快乐的泉眼，虽然不算很大，但是流出的泉水足以滋润周围的朋友。 【解析】 【小问1详解】 本题考查应用文写作。 首先要了解邀请函的格式，邀请函一般由标题、称谓、正文、落款组成。标题“邀请函”要写在第一行正中；称谓在下一行，要顶格写，用词要得体；内容要写清具体的时间和地点；说话一定要客气委婉，使用敬语，用词要恰当；最后是落款，写在正文下一行右下角，要注意署名在上，日期在下。 用词方面：“贵班”是对他人班级的尊称。本处是“邀请老师到我们班”参加活动，要将“贵班”改为“我班”。 格式方面：邀请函的落款应先署名后日期，先写发函班级“七（1）班班委会”，再写日期“2025年11月13日”。 【小问2详解】 本题考查从表格中得出结论。 观察表格可知，在中学生结交网友的选择中，看重人品的比例高达45%，远高于凭感觉（19%）、看重外貌（19%）和看重才华（17%）的比例，可见大部分中学生交网友最看重的是对方的人品。 【小问3详解】 本题考查仿写语句。作答时，仿写要符合“我性格……看起来……但……我觉得自己像……虽然……但……”的形式，体现对“我的个性”的介绍，要求使用比喻手法 示例：我性格直率，看起来可能有些莽撞，但我的内心是真诚的。我觉得自己像一棵挺拔的白杨树，虽然不够柔美，但坚守的姿态足以给身边的人带来力量。 【名著竞读板块】 7. 小文同学在“名著竞读”板块设计了两项活动，请你一起完成。 （1）活动一：勾勒成长轨迹。 《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。 地点 篇目 主要内容 故乡 《阿长与<山海经>》 鲁迅儿时与阿长相处的情景，表达对阿长的感激。 ①《____________》 盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受。 《从百草园到三味书屋》 ②____________ 南京 ③《____________》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程，写出了进化论及资产阶级民主主义思想对进步青年的影响。 日本 《藤野先生》 在日本的学习生活，表达对藤野先生的怀念。 （2）活动二：撰写推荐语。 阅读经典作品可以丰富我们的人生感受和经验，可以帮助我们思考人生问题。请你为《朝花夕拾》写一段推荐语，带动更多的同学阅读这部名著。注意不要写成作品简介。 【答案】（1） ①. 五猖会 ②. 回忆儿时在百草园的快乐生活和在三味书屋的学习经历，展现了儿童对自然的热爱和对自由的向往，以及封建教育制度对儿童天性的束缚。 ③. 琐记 （2）示例：若你想在文字里遇见童年的纯粹、成长的迷茫，或是对人间烟火的温情回望，《朝花夕拾》一定值得一读。鲁迅用温润又犀利的笔触，将百草园的童趣、恩师的教诲、岁月的沉淀娓娓道来，既有对过往的深情追忆，也有对现实的清醒思考。读它，既能重温那段藏着欢笑与怅惘的成长时光，更能在字里行间学会审视生活、珍视真情，让经典为青春添一份厚重与清醒。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容识记。 第①空：由“盼望迎神赛会急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受”可知，篇目为《五猖会》。《五猖会》是鲁迅创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 第②空：《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，又写了课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣。 第③空：由“回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程”可知，篇目为《琐记》。《琐记》记叙了衍太太鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事；介绍了鲁迅先生冲破封建束缚，为追求新知识，离家求学至出国留学的一段生活经历。描述了当时的江南水师学堂和矿路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。 【小问2详解】 本题考查拟写推荐语。 推荐语需紧扣“丰富人生感受、助力人生思考”的核心要求，避开单纯的作品内容简介。要聚焦《朝花夕拾》的文本特质——温情怀旧与理性反思交织，从读者共鸣点切入，用贴近学生的语言传递阅读价值：既突出童年趣事、师生情谊等易引发共情的内容，又点出作品对人性、社会的深刻洞察，让同学感受到阅读不仅能重温成长体验，还能获得思想启迪，从而激发阅读兴趣。 示例：不必畏惧经典的距离感，《朝花夕拾》是一本能与青春对话的书。这里有听美女蛇故事的好奇，有对藤野先生的感念，有对庸医误人的愤慨，每一段回忆都是真实的人生切片。鲁迅将成长的喜与忧、对人情的暖与思娓娓道来，读它，既能共情童年的美好，也能学会在回望中沉淀思考，让经典滋养心灵，让人生感悟更有深度。 二、阅读理解（共42分） （一）（5分） 阅读下面的一首古诗，完成下面小题。 村晚 宋雷震 草满池塘水满陂①，山衔落日浸寒漪②。 牧童归去□牛背，短笛无腔③信口吹。 【注】①陂（bēi）：水岸。②漪：水波纹。③腔：曲调。 8. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 本诗前两句写野草丛生，日落后寒气袭人，充满了凄冷荒凉的氛围。 B. 本诗三四句展示了一幅牧童骑牛晚归图，真正达到了“诗中有画”的境界。 C. “衔”字用拟人手法，写出太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一样。 D. 本诗融情于景，抒发了诗人对乡村田园生活的喜爱和向往之情。 9. 填入诗中方框处的字，有人说是“坐”，有人说是“横”，你认为哪个最符合意境？谈谈你的理解。 【答案】8. A 9. “横”本义是“纵横杂乱”，这里表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱（天真活泼、淳朴无邪等），与整首诗的意境更为契合。“坐”字较为平常，没有“横”字自然随性的感觉。 【解析】 【导语】《村晚》是南宋诗人雷震创作的一首七言绝句。这是一首描写农村晚景的诗：形象描绘了一幅有着四周长满青草的池塘、似被山咬住的红红落日以及放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。 【8题详解】 本题考查理解诗歌内容。 A.前两句的意思是：绿草长满了池塘，池塘里的水呢，几乎溢出了塘岸；远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅非常幽雅美丽的图画，充满了宁静祥和的氛围。因此“充满了凄冷荒凉的氛围”理解错误； 故选A。 【9题详解】 本题考查炼字赏析。 第三句的意思是：那小牧童骑在牛背上，缓缓地把家还。第五字用“横”最符合意境。“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，这样写既可表现出牧童牧牛技术的高超，又可表现出牧童天真可爱、悠闲无束的情态，与这傍晚的乡野美景共同构成了一幅静谧安然的画卷。 “横”字体现牧童的悠闲自在、随意洒脱，与整首诗的意境最为契合。“坐”较为平常，较为刻意，没有“横”字那种自然随性、悠然自得的感觉。 （二）（13分） 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） 【乙】 荀巨伯①远看友人疾，值②胡③贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相视，子令④吾去，败义以求生⑤，岂荀巨伯所行邪⑥？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡⑦尽空，汝何男子，而敢独止？“巨伯曰：“友人有疾不忍委之宁以吾身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人⑧，而入有义之国！”遂班军而还，一郡并获全⑨。” （《世说新语·德行》） 【注释】①荀巨伯：东汉颍州（今属河南）人，生平不详，汉桓帝的义士。（荀：xún）②值：恰逢，赶上；③胡：中国古代泛指居住在北部和西北部的少数民族，秦汉时一般指匈奴。④令：使，让；⑤败义以求生：败坏道义而苟且偷生；⑥邪：句末语气词，表疑问，相当于吗，呢；⑦郡：古代的行政区划，这里指城。⑧无义之人：不懂道义的人；⑨获全：得到保全。 10. 下列对文中加点词和句子的理解正确的一项是（ ） A. “子令吾去”与“太丘舍去”中的“去”都是“离开”的意思。 B. “下车引之”与“我辈无义之人”中的“之”的意义和用法是相同的。 C. “君与家君期日中”中“君”与“家君”都是谦辞。 D. “远”本义是走路走的长，在“荀巨伯远看友人疾”中是“远方”的意思。 11. 下列对文中内容相关的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 荀巨伯冒着生命危险也要保护他生病的朋友，这样的才是君子之交。 B. 荀巨伯的义举，不仅救了朋友的性命，更让敌军自惭而退，可见“义”及道德的强大感化力量。 C. 乙文运用了动作描写的方法来表现荀巨伯的义举，感人至深。 D. “我辈无义之人，而入有义之国。”是文章的点睛之笔。 12. 给乙文中划线句子断句。请将划线句子抄写在答题卡上并用“/”断句，限断两处。 13. 结合资料，把下面的句子翻译成现代汉语。 《广韵》中“语”的用法有：（1）告诉。 （2）通“悟”，醒悟。 友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！” 14. 结合选文内容，说一说甲、乙两文分别告诉我们什么道理？ 【答案】10. A 11. C 12. 友人有疾/不忍委之/宁以吾身代友人命。 13. 朋友告诉巨伯说：“我如今可能要死了，您可以离开了！” 14. 甲文告诉我们为人处世应该讲理守信的道理；乙文告诉我们做人应该重情义、坚守信义、舍生取义的道理。 【解析】 【导语】这两篇选文探讨了古代友谊中的信义与道德。《陈太丘与友期行》描述了对信义的坚守与对无礼的谴责，通过元方与父亲的对答，展现出古代社会对信任和礼仪的重视。《荀巨伯远看友人疾》则体现了“士为知己者死”的忠诚和大义。荀巨伯宁舍生命也不弃友人的决绝，感化了胡人，全城得以保全。两篇故事通过人物的言行，传递了信义、礼仪和道德感化力量的重要性，强调了真诚和责任感在友情中的价值。 【10题详解】 本题考查一词多义辨析。 B.在“下车引之”中，“之”是代词，指代元方；在“我辈无义之人”中，“之”是助词，可译为“的”。二者意义和用法不同； C.“君”是敬辞，称呼对方；“家君”是谦辞，用来称呼自己的父亲； D.在“荀巨伯远看友人疾”中，“远”是“从远方”的意思，不是“远方”，它是状语成分，修饰动词“看”，说明看的方式是从远方来； 故选A。 【11题详解】 本题考查内容概述和辨析。 C.乙文中主要运用了语言描写来表现荀巨伯的义举。如“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪”“友人有疾，不忍委之，宁以吾身代友人命”这些语言，生动地展现了荀巨伯重义轻生的品质，而非动作描写； 故选C。 【12题详解】 本题考查文言文停顿。作答时可结合句意和语法结构来分析。 “友人有疾”是一个完整的主谓结构，表示朋友的状况是生病了，其后应断开；“不忍”是一个表示心理状态的动词，“委之”是一个动宾结构，意思是“抛下他”，“不忍委之”在这里可以作为一个完整的意思单元，其后应断开；“宁”是“宁愿”的意思，一般用于引出下一个表达意愿的内容，因此“宁”的前面应断开。句意：朋友有病，（我）不忍心抛下他，宁愿用我的身体来代替朋友的性命。 故断句：友人有疾/不忍委之/宁以吾身代友人命。 【13题详解】 本题考查翻译文言语句的能力。翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。 首先，我们需要根据所给的《广韵》中“语”字的用法提示来判断这个句子里“语”字该取哪种意思。观察句子“友人语巨伯曰：‘吾今死矣，子可去’”，这里“友人”是主语，后面接了一个动词来引出所说的内容，结合语境，应该是朋友对荀巨伯说了一番话，所以这里的“语”更符合“告诉”这个意思。 然后确定本题重点词：友人：朋友。语：告诉。曰：说。今：现在，如今。子：你。可去：可以离开。去：离开。 【14题详解】 本题考查理解概括文章的主旨。 甲文：文章主要围绕陈太丘和友人的约会展开。友人迟到，陈太丘离开后，友人对着元方指责陈太丘“非人哉！与人期行，相委而去”，而元方则反驳友人“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”。从元方的反驳可以看出，文章强调了在人际交往中“信”（守信用）和“礼”（懂礼貌）的重要性。友人迟到是“无信”的表现，对着孩子骂其父亲是“无礼”的行为，而这些行为都是不被认可的，通过元方的据理力争，告诉我们为人处世应该讲诚信、懂礼貌。 乙文：故事背景是胡贼攻郡，友人让荀巨伯离开，荀巨伯拒绝并说“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪”，面对胡贼时又说“友人有疾，不忍委之，宁以吾身代友人命”。荀巨伯在危险时刻不肯舍弃朋友，把道义看得比生命还重要，他的这种行为以及胡贼被他的义举所感化“我辈无义之人，而入有义之国”而撤军的情节，体现了“义”的重要性。文章通过这个故事告诉我们要坚守信义，在大义面前不能退缩，做人应重情义，而且道义有着强大的力量，能够感化他人。 示例： 甲文告诉我们为人处世要讲诚信、懂礼貌。朋友之间约定了时间，就应该遵守约定，按时到达，不能失信；同时在交流过程中，要注意言语文明，不能对他人无礼。 乙文告诉我们要坚守信义、重情义。在面对生死抉择和朋友有难时，不能为了保全自己而抛弃朋友，要把道义放在首位，而且正义的力量是无穷的，它可以感化那些原本无义之人，在关键时候应舍生取义等。 【点睛】参考译文： 甲： 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午时分。过了正午（朋友）还没到，陈太丘便丢下（他）而离开，（陈太丘）离开后朋友才到。元方当时年仅七岁，在门外玩耍。客人问元方：“令尊在不在呀？”（元方）回答说：“（父亲）等您很久（您）都没来，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人自己走了。”元方说：“您与我父亲约定在正午时分。正午时分您没到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车来拉他。元方头也不回地走进家门。 乙： 荀巨伯远道去探望生病的友人，恰逢胡人强盗来攻打城池。友人对荀巨伯说：“我如今是活不成了，你可以离开！”荀巨伯说：“（我）远道来看望你，你却让我离开，败坏道义来求得生存，这难道是我荀巨伯会做的事吗？”强盗已经来到，对荀巨伯说：“大军一到，整座城都空了，你是什么样的男子，竟敢独自停留在这里？”荀巨伯说：“朋友有疾病，（我）不忍心抛下他，宁愿用我的性命来换取朋友的性命。”强盗们相互议论说：“我们这些不懂道义的人，却闯入了有道义的国家！”于是就撤军回去了，整个郡城也因此得以保全。 （二）（11分） 阅读下面的文字，完成后面题目。 材料一： ①我常想，读书人是世间幸福人，因为他除拥有现实的世界外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。 ②人们从读书中学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得人生的智慧，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》中学得刚烈的人格；从马克思那儿学得激情的人世，从鲁迅那儿学得批判精神，从列夫·托尔斯泰那儿学得执着的道德；歌德的诗句刻写出睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。 ③一个人一旦与书结缘，极大可能是注定与崇高追求和高尚情趣相联系的人。并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚至起反作用的。但我们所指的读书，总是以其优良品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。一旦与此种嗜好结缘，人多半会向往崇高一类，如对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富有正义感，人往往变得情趣高雅趋避凡俗。歌德说，“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，这就是读书使人向善；雨果说，“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化”，这就是读书使人避恶。 ④所以，我说读书人是幸福人。 （选自谢冕《读书人是幸福人》，有删改） 材料二： ①根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。例如，如果是为了与课内学习沟通衔接，就要关注与课内关联度较高的内容；如果是为了写读后感，就要关注感受最多、体会最深的内容；如果是为了质疑批判，就要关注你认为可以商讨、指瑕的内容。 ②阅读不同的文本，可以采取不同的方法。例如，实用文体可以采取“冷读”的方法，阅读时头脑冷静，心平气和，这样有利于把握概念，抓住要点，深入理解；文学作品则可以采取“热读”的方法，阅读时可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注，达到感同身受或身临其境的效果。再如，理解、记忆性阅读，可以采取默读的方法；评价、探究性阅读，可以采取评点批注的方法；消遣、娱乐性阅读，可以采取浏览跳读的方法。 材料三： ①“我叫董宇辉，之前是老师，现在是售货员。”这位8年带过50万学生的新东方英语教师，因为双语直播带货走红。 ②一天，董宇辉在直播间介绍完产品后，随口说道：“当你背单词时，阿拉斯加的虎鲸正跃出水面；当你算数学时，南太平洋的海鸥正掠过海岸；当你晚自习时，地球的极圈正五彩斑斓。但少年梦要你亲自实现，世界你要亲自去看，那些你觉得看不见的人和遇不到的风景，终将在生命中出现！”随后，这段话风靡网络，激励了无数想通过读书改变命运的学子。短短一周时间，他所在的“东方甄选”直播间便涨粉千万，现已有1770万粉丝。 ③很多人说，董宇辉上到天文地理，下到百姓生活，信手拈来，侃侃而谈，是不是有剧本？对此，他在接受央视采访时回应：“文案不需要提前准备，在镜头前张口就来的东西，取决于这些年你读的书。”说得多好！你所读的每一本书，你所做的每份努力，都会有收获和回报！ （选自《人民网》，有删改） 材料四： 读者的四种类型 海绵型：读什么吸收什么，随即又原封不动地吐出来，什么都没有获得。 磨砂玻璃型：只满足于把书读完，为的是消磨时间，没有留下有价值的东西。 过滤袋型：把阅读的内容进行过滤，留下的是残渣剩料。 钻石型：阅读时主动与作者对话，用自己的思考来折射书籍的内涵，不仅自己读书受益，还使别人也受益。 （选自王荣生《国民语文能力构成研究》，有删改） 15. 下列对材料一、材料二和材料三理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 人们可以通过读书，从先贤们的优秀作品中学习做人，收获幸福。 B. 与书结缘的人，极大可能是注定与崇高追求和高尚情趣相联系的人。 C. 阅读实用类文体可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注。 D. 董宇辉读过很多书，他通过读书获得的知识和涵养，使他独具魅力，吸引了众多粉丝。 16. 下列诗句，可体现材料三“在镜头前张口就来的东西，取决于这些年你读的书”的一项是（ ） A. 读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。 B. 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 C. 把君诗卷灯前读，诗尽灯残天未明。 D. 粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。 17. 根据材料三、四的内容，思考：董宇辉属于哪种类型的读者，为什么？ 18. 七年级（1）班的学生在阅读散文集《朝花夕拾》时，对寿镜吾先生的教育方式产生了争论。对此，请你根据以上材料，从内容和方法上给同学们阅读本书提出建议。 【答案】15. C 16. D 17. 董宇辉属于钻石型读者。他将读书所获内化为自己的涵养，上至天文，下至地理都可以信手拈来，侃侃而谈；同时，他不仅使自己“腹有诗书气自华”，也用自己的学识和经历激励着网友们。 18. 阅读内容：①和课文相关联，可关注和祥子一样的底层劳动人民的生活和精神状态，如长妈妈，也可联系课本中名著导读内容；②同学们的争论说明有质疑，可关注可以商讨、指瑕的内容。 阅读方法：①《朝花夕拾》是散文集，属于文学作品，应采取热读的方法，调动感情，身临其境；②可采取评点批注法对当时的社会现状进行评价探究。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过多材质的文本呈现，探讨了读书对个人成长和幸福的影响。材料一强调读书带来的智慧和人格培养，材料二探讨了不同的读书目的和方法，材料三借助董宇辉的事例说明读书的实用价值和社交影响力，材料四则分类阐述了不同读者的阅读特征。整体而言，这篇文章旨在阐述读书的重要性及其多方面作用，从精神提升到实践应用，富有启发性。 【15题详解】 本题考查信息的筛选与辨析。 C.根据材料二第②段“文学作品则可以采取‘热读’的方法，阅读时可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注，达到感同身受或身临其境的效果”可知，选项表述的是文学作品的方法，不是实用类文体；此项表述有误。 故选C。 【16题详解】 本题考查内容的拓展 A.意思是专心读书，不知不觉中春天又快过完了，时间宝贵就像金子一样，应该珍惜。体现的是要珍惜时间，与题干主题不符。 B.意思是劝勉青少年要珍惜少壮年华，少年时代要知道发愤苦读，勤奋学习，有所作为，否则，等到老了再想读书就迟了，后悔已晚，应该珍惜时光。体现的是要珍惜时光，与题干主题不符。 C.意思是我拿着你的诗在灯前阅读观赏，读完诗之后，灯将要灭了，天还没亮。体现的是很喜欢对方的诗，与题干主题不符。 D.意思是生活当中身上包裹着粗衣劣布，但胸中有学问气质自然光彩夺人。体现的是知识积累（学问）的意义，与题干主题相符。 “在镜头前张口就来的东西，取决于这些年你读的书”这句话的意思是，一个人在公众面前即兴表达的能力，很大程度上来源于其长期积累的知识和阅读量，体现的是知识积累和阅读量对人的意义。 故选D。 【17题详解】 本题考查材料内容的理解。 根据材料三第②段“董宇辉在直播间介绍完产品后，随口说道”，第③段“董宇辉上到天文地理，下到百姓生活，信手拈来，侃侃而谈，是不是有剧本？对此，他在接受央视采访时回应：‘文案不需要提前准备，在镜头前张口就来的东西，取决于这些年你读的书。’”可知，董宇辉将自己所读的书吸收消化，化为自己的知识涵养，从天文地理，百姓生活，信手拈来，侃侃而谈； 根据材料三第②段“随后，这段话风靡网络，激励了无数想通过读书改变命运的学子”可知，董宇辉不仅自己腹有诗书，而且还能激励网友们。 结合材料四“读者的四种类型”“钻石型：阅读时主动与作者对话，用自己的思考来折射书籍的内涵，不仅自己读书受益，还使别人也受益”，可知：能够主动阅读，吸收其精华，并将这些知识释放出来，使其他人受益的为钻石型读者。 根据以上分析可知，董宇辉属于材料四中的“钻石型”读者，因为他用自己的思考来折射书籍的内涵，不仅自己读书受益，还使别人也受益。 【18题详解】 本题考查材料的理解与迁移。 根据材料一第②段“人们从读书中学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格”“一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人”，可知：读书能使人们学做人，拥有超乎个人生命体验。 材料二第①段“如果是为了与课内学习沟通衔接，就要关注与课内关联度较高的内容；如果是为了写读后感，就要关注感受最多、体会最深的内容；如果是为了质疑批判，就要关注你认为可以商讨、指瑕的内容”可知，在读书内容方面，我们可以围绕与课内学习关联、感受体会、质疑批判几个角度给同学们提出阅读建议； 根据材料二第②段“文学作品则可以采取‘热读’的方法，阅读时可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注，达到感同身受或身临其境的效果”和“理解、记忆性阅读，可以采取默读的方法；评价、探究性阅读，可以采取评点批注的方法；消遣、娱乐性阅读，可以采取浏览跳读的方法”可知，在读书方法方面，根据《朝花夕拾》属于文学作品这一特点，我们可以围绕热读、理解、评价探究几个角度给同学们提出阅读建议。 示例：读书可以学习做人和明辨是非，因此在阅读《朝花夕拾》时，可以注重理解书中的人物形象和他们的生活背景，尤其是寿镜吾先生作为老师所展现的教育方式，思考其是否符合时代背景和如何影响学生。理解作者鲁迅对社会现象的思考，这有助于我们更深刻地理解作品中的教育观念。可以采取“热读”的方式，调动感情，身临其境，分析作者对于寿镜吾教育方式的评价，最后结合个人情感去体验这段教育经历可能带来的情感共鸣和思想共识。也可尝试评点批注的方法，记录下自己的思考和质疑，与同学讨论时可以提出自己的观点和见解。 （四）（13分） 阅读下面文章，完成下面小题。 树上的童年 王春鸣 ①我看了一下那些意大利杨，它们直插云霄。我有点怀疑二十多年前是不是我，躲在这些树上。我不能确定我是怎样上去的，笔直的杨树和水杉，它们看起来并不适合攀爬。当然，还有水边的卧柳，屋后的苦楝，沟沿的桑树，在它们身上我度过了更多的时光。 ②我躺在粗大而又凹凸的树干上，手心里攥着一小团钓鱼线，连着鱼钩，从爸爸的钓鱼竿上扯下来的。裤子口袋里是捂得发热的一毛钱，有时是五分，那是从妈妈的钱包里偷来的纸币。这不奇怪，作为一个孩子，我一无所有，可是我需要游戏。我试过钓鱼，因为看不见它们怎样从水里过来，看不见它们的表情，所以，不好玩。 ③我把绿色的纸币扎在鱼钩上，沿灰色的树干，小心地放下去，放在半开的马兰花丛里或是草旁边，使它们容易发现又显得神秘。我知道这是大人们喜欢的东西，而且，他们和小孩不同，不会走路抬头看天，而是习惯看看四处的庄稼长得如何，地上有没有掉落的玉米籽可以捡回家，然后，咦！居然给我捡到一毛钱！ ④我钓到的第一个人是个驼背，他有得天独厚的条件发现这张钱，正好一阵风吹来，我没有听清他的喃喃自语，我从碧绿的水杉树枝上探下头去，笑得枝叶有点抖，钓鱼线有点抖，线上拴着的五分钱有点抖。他的手背上青筋毕露，食指和大拇指指甲是灰的，它们毫不犹豫地靠近了那张纸币。我猛地一收线，五分钱立刻离地三尺，碰了一下他的鼻子，他头昂起来有点困难，但是他还是昂起来了，生气地昂起来了。 ⑤能想出这样的游戏，使我觉得我从小就是个孤独的智者，我利用了树的高度和隐蔽，还深刻地理解成人的心理。长大以后我学哲学，看黑格尔、海德格尔的书，我就想，我是应该叫王格尔的。 ⑥我爬在树上是怕被父母发现后喊我回家，我不喜欢那个屋里屋外贴满了毛笔唐诗的家，那些诗折磨了我几十年，直到现在，我吃饭走路，脑子里还会忽然蹦出一句“锦官城外柏森森”，一句“隔叶黄鹂空好音”什么的，然后为记起它们的上下句煞费心思。那些诗也使我特别孤独又特别虚荣，看见我的人都会指着我说：“看，这就是那个会背诗的小孩。”会背诗使我成了异类，一株长在田埂外的秧苗，我即使结出果实也是不能算在那浩浩荡荡的丰收里的。开始我不懂，有一天，在学校的走廊里玩，看见几个花布女孩从我身边走过去，我当即在黑板上写了一句新会的诗：“野渡无人舟自横”，歪扭的笔迹斜斜地上去，只连到：“好好学习 天天向上”那几个大字标语。我企图引起她们的敬仰，因为我是一个才一年级的孩子啊，她们竟然很不屑，把一分钱十粒的鱼皮花生相互往嘴里扔，还说，蜡笔写上去擦不掉的，我们告诉校长去。 ⑦真可恶。 ⑧我就蹭噌噌地爬上操场边上的歪脖子柳树，扯过一根柳条围在脖子里，看她们跳皮筋、丢沙包。 ⑨“马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人儿在说话……”这些才是童年该说的话。可是我不会说，我就这样待在树上，连课也不去上了。 ⑩凭借树上的童年，我就像阿恩海姆虚拟的古埃及人，始终从上方看到方方的池塘，列成矩阵的树林。还听到从高空里传来的鸟儿飞过的声音。那些年代很安静，我始终和自己在一起。所以到了今天，只要你让我到密林里，即使我已经爬不上树，我还是能够迅速地让灵魂回到躯壳，让自己和自己在一起。 （有删改） 19. 阅读文章，试用一两个词语概括作者的童年生活，并结合文章内容说说你的依据。 20. 请结合语境，品析下面句子中加点语句或加点字的表达效果。 （1）我有点怀疑二十多年前是不是我，躲在这些树上。我不能确定我是怎样上去的，笔直的杨树和水杉，它们看起来并不适合攀爬。 （2）我从碧绿的水杉树枝上探下头去，笑得枝叶有点抖，钓鱼线有点抖，线上拴着的五分钱有点抖。 21. “那些诗也使我特别孤独又特别虚荣，看见我的人都会指着我说：‘看，这就是那个会背诗的小孩。’”请联系上下文，谈谈你对“我特别孤独又特别虚荣”的理解。 22. 本文和《从百草园到三味书屋》在内容和主题思想上有哪些相同点？请简要分析。 【答案】19. 孤独、富有创意。文章中提到作者童年时常常独自一人在树上度过，通过自己设计的游戏来消磨时光，体现了他孤独和富有创意的特点。 20. （1）“我不能确定我是怎样上去的”表达了对童年记忆的模糊和不确定感，同时也流露出对那段时光的怀念。 （2）通过“笑得枝叶有点抖，钓鱼线有点抖，线上拴着的五分钱有点抖”的细节描写，生动形象地描绘了作者内心的喜悦和期待。 21. “我特别孤独”是因为作者会背诗使他成了异类，与其他孩子不同；“特别虚荣”是因为作者希望通过展示自己的才华引起别人的敬仰和关注。 22. （1）两篇文章都描写了作者童年时期的趣事，如《树上的童年》中作者在树上的游戏，《从百草园到三味书屋》中作者在百草园中的玩耍。（2）两篇文章都表达了作者对童年生活的怀念和对自然的热爱。（3）两篇文章都通过描写童年经历，反映了作者对人生和社会的思考。 【解析】 【导语】王春鸣的《树上的童年》以细腻的笔触勾勒出一个充满孤独与幻想的童年。作者通过描述在树上玩耍、捉弄大人的经历，以及对诗歌的独特感受，展现出内心的孤独与对外界的隔阂。突出用树的隐秘空间表现内心世界的安全感和自得其乐的天真。文章对成长过程中个体独特体验与心理的描绘，展现了人在童年时期对自身智慧的认同和孤独的复杂感受，揭示出一种对社会认同和自我意识的矛盾心理。 【19题详解】 本题考查对内容的理解和概括。 结合第②段“我一无所有，可是我需要游戏。我试过钓鱼，因为看不见它们怎样从水里过来，看不见它们的表情，所以，不好玩”，第③段“我把绿色的纸币扎在鱼钩上，沿灰色的树干，小心地放下去，放在半开的马兰花丛里或是草旁边，使它们容易发现又显得神秘……然后，咦！居然给我捡到一毛钱！”可知，因为钓鱼看不到鱼儿的表情，所以“我”自己设计了一个在树上钓人的游戏，可见“我”是一个想象力丰富的孩子，因此“我”的童年更加有创意；结合第⑤段“能想出这样的游戏，使我觉得我从小就是个孤独的智者，我利用了树的高度和隐蔽，还深刻地理解成人的心理”，第⑥段“会背诗使我成了异类……我企图引起她们的敬仰，因为我是一个才一年级的孩子啊，她们竟然很不屑，把一分钱十粒的鱼皮花生相互往嘴里扔，还说，蜡笔写上去擦不掉的，我们告诉校长去”，第⑨段“这些才是童年该说的话。可是我不会说，我就这样呆在树上，连课也不去上了”可知，我在孩子们当中是被当做异类，我只能呆在树上，玩着自己设计的游戏。可见“我”的童年是孤独的。 【20题详解】 本题考查词句的赏析。 （1）根据句中“二十多年前”可知，当时距离现在时间有些长，年代有些久远，“有点怀疑”既写出了“我”记得不是太清，也有对自己当时的表现惊异；根据第①段“我看了一下那些意大利杨，它们直插云霄”和“笔直的杨树和水杉”可知，攀爬这些树难度很大，“不能确定”“看起来并不适合”表现儿时爬大树能力的肯定和能爬上大树的自豪感，字里行间流露出对那段时光的怀念； （2）“抖”是颤动、哆嗦的意思，“笑得枝叶有点抖”“钓鱼线有点抖”“线上拴着的五分钱有点抖”是因为我在树干上看到驼背想捡钱时激动、兴奋的心情，“我”当时特别想笑，因此枝叶也抖，手也抖；连用三个“抖”，生动表现了“我”看到驼背上当（发现钱）后，内心极度的兴奋与激动。 【21题详解】 本题考查词句的理解。 根据第⑧段“我就蹭噌噌地爬上操场边上的歪脖子柳树，扯过一根柳条围在脖子里，看同学跳皮筋，丢沙包”和第 ⑨段“‘马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人儿在说话……’这些才是童年该说的话。可是我不会说”可知，当时那个年代，孩子们的童年是玩游戏跳皮筋、丢沙包，而我因生活在“毛笔唐诗的家”不会这些游戏，“我”感觉“特别孤独”是因为我不能和其他孩子打成一片地一起去玩耍嬉戏，这不仅是行为上的，也是心灵上的；“特别虚荣”是当我背诗得到别人的赞扬时内心感到的骄傲与荣耀。依据第⑥段“在学校的走廊里玩，看见几个花布女孩从我身边走过去，我当即在黑板上写了一句新会的诗……我企图引起她们的敬仰，因为我是一个才一年级的孩子啊”可知，我对于自己这么小便会背诗很自豪，企图通过展示这样的才华引起其他人的羡慕和敬意，所以又“特别的虚荣”。 【22题详解】 本题考查对比阅读。 内容上：结合《树上的童年》第②段“我躺在粗大而又凹凸的树干上，手心里攥着一小团钓鱼线，连着鱼钩……裤子口袋里是捂得发热的一毛钱，有时是五分”，第③段“我把绿色的纸币扎在鱼钩上，沿灰色的树干，小心地放下去，放在半开的马兰花丛里或是草旁边，使它们容易发现又显得神秘……而是习惯看看四处的庄稼长得如何，地上有没有掉落的玉米籽可以捡回家，然后，咦！居然给我捡到一毛钱！”可知，文章记叙和描写了“我”在童年时期在树上“钓人”的游戏；而《从百草园到三味书屋》则记叙了小鲁迅在百草园里吃桑葚、拔何首乌、塑雪罗汉、课堂上描画等童年趣事。由此可见，两篇文章都记叙和描写了童年趣事； 主题思想上：结合《树上的童年》第①段“我有点怀疑二十多年前是不是我，躲在这些树上……在它们身上我度过了更多的时光”，第⑩段“那些年代很安静，我始终和自己在一起。所以到了今天，只要你让我到密林里，即使我已经爬不上树，我还是能够迅速地让灵魂回到躯壳，让自己和自己在一起”可知，作者对那段在树上的时光既看到了自然的美景，也享受到了独处的安静，因此作者对那段时光是饱含怀念和热爱的；《从百草园到三味书屋》中“但那时却是我的乐园”“冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了”“这东西早已没有了吧”可知，在鲁迅的心目中，百草园是他的乐园，在这里他亲近自然，在自然中玩耍和游戏，在三味书屋中，他也能享受绘画的乐趣，因此这段时光也是作者十分怀念的。由此可见两篇文章都表达了作者对童年生活的怀念和对自然的热爱；结合《树上的童年》第②段“作为一个孩子，我一无所有，可是我需要游戏”，第③段“我知道这是大人们喜欢的东西，而且，他们和小孩不同，不会走路抬头看天，而是习惯看看四处的庄稼长得如何，地上有没有掉落的玉米籽可以捡回家”，第⑤段“能想出这样的游戏，使我觉得我从小就是个孤独的智者，我利用了树的高度和隐蔽，还深刻地理解成人的心理”，第⑩段“那些年代很安静，我始终和自己在一起”可知，文章不仅叙写了童年的经历，还寄寓了作者对童年的思考，对游戏的思考，对成人世界的思考，对年代的和社会的思考；《从百草园到三味书屋》中则以鲁迅年少时从百草园到三味书屋的生活的转变，表达出对儿童追求游戏、自由，向往自然的天性的思考，对教育的思考。由此可见，两篇文章都通过描写童年经历，反映了作者对人生和社会的思考。 三、写作表达（共50分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 生活中的一次经历、一个瞬间，甚至是一句安慰的话、一个暖心的动作、一抹鼓励的眼神……这些点点滴滴的过往都镌刻在我们的心中，成为生命中永不褪色的印记。 请结合自身经历，以“难忘的记忆”为题目，完成一篇记叙性文章。 要求：①请将题目完整的抄写在答题卡上；②记叙要素完整，中心突出；③字迹工整，书写规范，字数不少于600字；④文中如果出现姓名、校名、地名，请以“××”代替。 【答案】例文： 难忘的记忆 雨丝斜斜地织着，打湿了窗台上那盆绿萝。我望着叶片上滚动的水珠，忽然想起那个同样下雨的傍晚，想起张老师温暖的手掌，那是我心底永不褪色的记忆。 初二上学期，我数学成绩像断了线的风筝，一路下滑。第三次月考后，我攥着满是红叉的试卷，躲在教学楼后的梧桐树下哭。深秋的风卷着落叶打在脸上，凉得像冰。“怎么不去吃饭？”熟悉的声音从头顶传来，我抬头，看见张老师打着一把格子伞站在面前，她的裤脚沾着泥点，显然是特意寻来的。 我把试卷往身后藏，却被她轻轻抽了过去。她没有骂我，只是蹲下来，用指尖擦掉我脸上的泪：“这道几何题，你辅助线画错了方向，换个角度试试？”她从口袋里掏出笔，在试卷空白处演算起来，雨水打湿了她的发梢，她却浑然不觉。“你看，这里连接AC，是不是就通了？”她的声音像春日的暖阳，一点点驱散我心里的阴霾。 那天傍晚，她带我回了办公室。台灯下，她为我讲解错题，还从抽屉里拿出一块巧克力：“我女儿说，吃点甜的，脑子转得快。”巧克力的甜混着墨香，在舌尖化开。她指着错题本说：“以后每天放学来这儿，我们一起攻克这些‘小怪兽’。”窗外的雨渐渐停了，月光透过窗户，照在她认真的脸上，格外温柔。 从那以后，办公室的台灯每天都为我多亮半小时。张老师不仅教我解题技巧，还总说：“别怕错，错题是帮你找到漏洞的路标。”有一次我熬夜刷题，在作业本里夹了张纸条：“老师，您像灯塔。”第二天，纸条上多了一行字：“你本身就是星星，我只是帮你擦亮光芒。” 期末考试，我的数学进了班级前十。领成绩单那天，张老师笑着递给我一盆绿萝：“它耐旱也耐阴，就像你，再难的路也能走过来。”如今这盆绿萝枝繁叶茂，就像那段记忆，在时光里愈发鲜活。 雨停了，阳光透过云层洒下来，照在绿萝叶片上，折射出细碎的光。我知道，那些温暖的瞬间早已化作力量，支撑着我前行。张老师的关爱，就是我成长路上最亮的光，这份记忆，永远镌刻在我心中。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：“难忘的记忆”核心在于“难忘”，需聚焦生活中触动心灵的点滴过往，既可以是温暖的瞬间、成长的历练，也可以是感动的相遇、深刻的感悟。立意应跳出单纯的事件记叙，挖掘记忆背后的价值——或许是收获的真情、学会的品质，或是对人生的启发，通过具体细节凸显“永不褪色”的特质，传递对生活的珍视与感恩，让文章既有情感温度，又有思想深度。 选材构思：选材可从成长经历切入，写一次克服困难的挑战，如运动会上咬牙坚持完成长跑，同学的呐喊与自己的突破成为难忘的记忆，凸显坚持的意义；也可聚焦人际温情，如生病时老师默默的照顾、陌生人为迷路的自己指引方向，或是与挚友的一次误会与和解，展现真情的珍贵；还可捕捉生活中的小确幸，如故乡老屋后与祖父母共度的某个黄昏、第一次成功完成手工制作的喜悦，或是旅途中偶然遇见的动人风景，让平凡的瞬间因情感的沉淀而变得难忘。无论选择哪种素材，都需以具体的场景、细腻的细节为依托，完整呈现事件的起因、经过、结果，让“难忘”的理由自然凸显。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $