16.3 测量：用电流表和电压表测量电阻 课件-2025-2026学年物理沪科版九年级全一册

该初中物理课件聚焦伏安法测电阻，涵盖实验原理、设计、操作及数据处理，通过复习欧姆定律并讨论“电阻是否与电压、电流成正比”澄清概念，引出伏安法，搭建从理论到实验的学习支架，衔接电路测量知识与实验技能。 其亮点在于以科学探究驱动实验教学，通过“设计实验5问”引导学生自主设计方案，结合普通电阻与小灯泡电阻对比（含I-U特性曲线），培养科学思维与质疑创新能力。评估交流环节分析电表问题等细节，渗透严谨科学态度，助力学生提升探究能力，教师可借助结构化流程高效教学。

复习回顾 欧姆定律的表达式是什么？ 欧姆定律的变形公式有哪几个？ 某同学认为：“由 变形可得 。这就表明，导体的电阻跟它两端的电压成正比，跟电流成反比。”这种说法对吗？为什么？ 不存在 R 与 U 成正比，R 与 I 成反比的关系。但该表达式也向我们提供了一种测量电阻的方法。即通过对电流和电压的测量来间接地测出电阻的阻值的方法，简称为“伏安法”测电阻。 伏安法 ”伏安法“ 测电阻 设计实验 实验原理： Rx Rx 设计实验 V A Q1:怎样测量待测电阻两端的电压 U ？ Q2:怎样测量通过待测电阻的电流 I ？ Q3:怎样减小实验误差？ Q4:怎样进行多次测量？ Q5:怎样改变 U 和 I ？ 进行实验 实物图 电路图 分析论证 电压 U /V 电流 I /A 电阻 R /Ω 平均值 R /Ω 实验数据记录表 计算多组数据，取平均值 评估与交流 问题1：为什么要多次测量？ 为了取平均值，减小误差。 问题2：闭合开关前，电流表指针反向偏转的原因可能是什么？ 电流表指针未调零。 问题3：闭合开关后，电流表指针反向偏转的原因可能是什么？ 电流表正、负接线柱接反。 问题4：闭合开关后，电表指针偏转不明显的原因可能是什么？ 电表量程选择太大。 测小灯泡电阻 设计实验 电路图 进行实验 实物图 分析论证 电压 U /V 电流 I /A 电阻 R /Ω 实验数据记录表 I/A U/V 0 灯丝电阻的变化情况？ 问题1：为什么小灯泡两端的电压越大，电阻也越大？ 分析论证 因为小灯泡两端的电压越大，灯丝的温度就越高。 灯丝电阻随着温度升高而变大。 问题2：测量小灯泡的电阻时， 能否多次测量取平均值？ 不能。 因为小灯泡的电阻不是定值。 分析论证 问题3：为什么要多次测量？ 为了取平均值，减小误差。 为了寻找普遍规律。 课堂练习 在“伏安法测电阻”的实验中，滑动变阻器不能起到的作用是（ ） A．改变电路中的电流 B．改变被测电阻的阻值 C．改变被测电阻两端的电压 D．保护电路 B 课堂练习 一个白炽灯泡，在室温下用伏安法测一次电阻，在正常工作时再用伏安法测一次电阻，后一次测得的阻值比前一次测得的阻值大10倍以上，造成这种差异的原因是（ ） A．两次测量加在灯泡两端的电压不同 B．两次测量灯丝温度不同 C．两次测量通过灯丝的电流不同 D．两次测量室内的温度不同 B 课堂练习 小明在测量小灯泡电阻的实验中，连接了如图甲所示的电路。 （1）闭合开关前，滑动变阻器的滑片应位于 端。 b 课堂练习 （2）小明移动滑片到某一位置时，记录电压表的示数为 2.2V，观察到电流表的示数如图乙所示，为 A，则此时小灯泡的阻值为 Ω（结果保留一位小数）。 0.24 9.2 课堂练习 （3）实验中，小明多次调节滑动变阻器的滑片，并记录对应电流表和电压表的示数，这样做的目的是_______。（填选项字母） A．多次测量取平均值，减小误差 B．多次实验寻找普遍规律 B 课堂练习 （4）根据实验记录的数据，小明绘制了通过小灯泡的电流与小灯泡两端的电压的关系图像，如图丙中图线A所示。另外一组同学也用相同的实验器材和实验电路进行该实验，但由于接线错误，记录电流表和电压表示数后，绘制出的关系图像如图丙中图线B所示，你认为图线B与图线A不相同的原因可能是 。 电压表并联在了滑动变阻器两端 下 课 $