4.3世界主要气候类型 第二课时 教学设计- 2025-2026学年七年级地理上册中图版（北京）

该初中地理教学设计聚焦纬度位置、海陆分布、地形对气候的影响，以37°附近两地气候差异的矛盾现象导入，衔接学生已学气候类型分布知识，通过三个递进案例搭建学习支架，深入探究气候差异成因。 特色在于采用案例对比（如卡扎耶夫与伊基托斯）、活动探究（小组数据对比）和直观演示（地形示意图），培养综合思维与区域认知，运用学科特色教学方法，助力学生提升地理逻辑推理能力，为教师提供清晰教学路径与可操作活动设计。

课时编号 备课时间 上课时间 课题 4.3世界主要气候类型（第二课时） 课标要求 结合实例说明纬度位置、海陆分布、地形对气候的影响，理解不同因素导致的气候差异。 素养目标 地理素养：能说出纬度位置、海陆分布、地形对气候（气温、降水）的影响表现；能通过气候数据对比，区分不同因素的影响。 综合素养：通过案例分析提升地理逻辑推理能力，建立 “单一因素影响气候特征” 的认知框架，体会地理环境的复杂性与关联性。 教材分析 本部分是 “世界主要气候类型” 的深化内容，通过 3 个递进式活动（纬度、海陆、地形），以具体案例（卡扎耶夫 vs 伊基托斯、欧洲四城市、阿空加瓜山）为载体，拆解 “气候差异→影响因素” 的逻辑，是理解全球气候多样性的核心，教材的活动设计贴合 “从现象到本质” 的认知规律。 学情分析 七年级学生已掌握气候类型的分布，但对 “气候差异的成因” 缺乏系统分析；对 “纬度影响热量” 易理解，但对 “海陆影响气温年较差”“地形影响迎风坡降水” 的逻辑较陌生，需借助数据对比与直观示意图突破难点。 学习目标 1. 记住纬度位置、海陆分布、地形对气温、降水的影响表现（如纬度越高气温越低，海拔越高气温越低）。 2. 能通过气候数据对比，分析不同地区气候差异的主导因素；能说出地形对气温、降水的双重影响。 3. 理解气候差异是多因素共同作用的结果，养成 “从数据看差异、从差异找原因” 的地理思维。 重难点 重点：纬度位置、海陆分布、地形对气候（气温、降水）的影响表现。难点：地形对降水的影响（迎风坡多雨、背风坡少雨）；区分不同案例对应的主导影响因素。 教学方法 案例对比法、活动探究法、直观演示法（地形示意图） 教学准备 1. 多媒体课件：含教材图 4-3-3 至 4-3-5、迎风坡 - 背风坡降水示意图、气候数据对比表； 2. 教具：教材活动对应的气候数据卡片（每组 1 套）； 3. 课堂练习答题卡。 教　学　过　程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（5 分钟） 1. 提问：“同样是 37° 附近，卡扎耶夫（俄罗斯）冬季寒冷，伊基托斯 （秘鲁）全年高温，这是为什么？” 2. 点明主题：“今天我们通过 3 个案例，探究纬度、海陆、地形这三个影响气候的核心因素”。 1. 猜测 “和所在的位置（纬度方向）有关”； 2. 带着 “气候差异的原因” 进入新课。 以 “同纬度不同气候” 的矛盾现象切入，激活探究欲。 环节一：纬度位置对气候的影响（10 分钟） 1. 展示教材图 4-3-3，落实活动 1： 步骤 1：引导学生说出两地气候类型：卡扎耶夫（温带大陆性气候）、伊基托斯（热带雨林气候）； 步骤 2：对比气温：卡扎耶夫 1 月气温 - 10℃左右，伊基托斯全年 25℃以上；对比降水：卡扎耶夫年降水少，伊基托斯全年多雨； 步骤 3：分析原因：纬度差异（卡扎耶夫高纬、伊基托斯低纬）→热量不同→气候差异。 1. 识别两地气候类型； 2. 小组合作对比气温、降水数据，记录差异； 3. 总结：纬度越高，获得的太阳热量越少，气温越低。 借助教材活动 1，从数据对比中推导纬度对气候的影响，落实 “纬度是基础因素” 的认知。 环节二：海陆分布对气候的影响（10 分钟） 1. 展示教材图 4-3-4，落实活动 2： 步骤 1：让学生读出四城市 1 月、7 月平均气温：布鲁塞尔（沿海）气温年较差小，基辅（内陆）气温年较差大； 步骤 2：分析原因：海洋升温慢、降温慢，陆地相反→沿海气温年较差小，内陆大； 步骤 3：补充：沿海降水通常多于内陆。 1. 读取气温数据，计算四城市的气温年较差（7 月 - 1 月）； 2. 对比得出 “沿海气温年较差小” 的规律； 3. 理解海陆热力性质差异是影响气候的关键。 借助教材活动 2，通过气温年较差的计算，突破 “海陆影响气温变化” 的难点。 环节三：地形对气候的影响（12 分钟） 1. 展示教材图 4-3-5，落实活动 3： 步骤 1：对比阿空加瓜山甲（低海拔）、乙（中海拔）、丙（高海拔）的气温：海拔每升高 1000 米，气温约降 6℃→丙地气温远低于甲地； 步骤 2：展示 “迎风坡 - 背风坡示意图”，分析降水：甲地（迎风坡）降水多，丙地（背风坡）降水少； 2. 总结：地形影响气温（海拔↑→温↓）和降水（迎风坡多、背风坡少）。 1. 计算甲乙丙的气温差异，验证 “海拔升 1000 米，温降 6℃”； 2. 观察示意图，理解 “迎风坡水汽抬升成雨，背风坡干燥” 的逻辑； 3. 记录地形对气候的双重影响。 借助教材活动 3 与直观示意图，突破 “地形影响降水” 的难点，落实地形的双重影响。 课堂练习（10 分钟） 发放练习答题卡，指导完成： 1. 选择题 （1）纬度位置主要影响气候的（ ） A. 气温 B. 降水 C. 风力 （2）沿海地区比内陆地区气温年较差（ ） A. 大 B. 小 C. 相同 2. 填空题 （1）海拔每升高 1000 米，气温约降低____℃； （2）山地的____坡降水通常更多。3. 案例分析题 “青藏高原夏季气温比同纬度的长江中下游平原低”，分析其主导影响因素及原因。 4. 匹配题 将 “纬度位置”“海陆分布” 与 “卡扎耶夫 vs 伊基托斯”“布鲁塞尔 vs 基辅” 匹配。 1. 独立完成练习； 2. 同桌互查选择、填空题； 3. 结合课堂所学，完成案例分析与匹配题。 多题型覆盖三个影响因素，检测 “识别因素、分析原因” 的能力。 课堂总结（5 分钟） 1. 梳理核心影响： 纬度：影响热量（气温）与降水（低纬多、高纬少）； 海陆：影响气温年较差（沿海小、内陆大）与降水（沿海多）； 地形：影响气温（海拔↑温↓）与降水（迎风坡多）； 2. 强调：“一个地区的气候是多个因素共同作用的结果，但往往有一个主导因素”。 1. 跟随梳理，完善 “因素 - 影响表现” 的知识框架； 2. 明确气候差异的多因素性。 闭环知识逻辑，强化 “因素→气候差异” 的对应关系。 布置作业（5 分钟） 1. 基础作业（必做）：整理 “纬度、海陆、地形对气候的影响” 表格，填写影响表现； 2. 拓展作业（选做）：收集你所在城市的气候数据，分析影响其气候的主导因素。 1. 记录作业要求，完成影响表格的整理； 2. 自愿分析本地气候，深化知识的生活应用。 基础作业强化知识梳理，拓展作业提升地理与生活的关联。 板书设计 《第三节 影响气候的主要因素》 一、纬度位置 影响：热量→纬度越高，气温越低；低纬降水多，高纬降水少； 二、海陆分布 影响：气温年较差（沿海小、内陆大）；降水（沿海多、内陆少）； 三、地形 影响：气温（海拔↑，气温↓，每 1000 米降 6℃）； 降水（迎风坡多、背风坡少） 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $