精品解析：云南省临沧市临翔区部分学校2025-2026学年八年级上学期期中语文试题

2025-2026学年八年级语文上学期期中检测卷 （考试时间：150分钟 满分：150分） 注意事项： 1.本试卷共三大题，满分150分； 2.请在答题卡上作答，在本试卷上作答无效； 3.答题前请将姓名、班级、考号填写在答题卡指定位置。 一、积累与运用 1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 酝酿（niàng） 黄晕（yùn） 发髻（jì） 碣石（jié） B. 水藻（zǎo） 看护（kàn） 贮蓄（zhù） 莅临（lì） C. 朗润（rùn） 抖擞（sǒu） 喉咙（long） 静谧（mì） D. 卖弄（lòng） 嘹亮（liáo） 烘托（hōng） 吝啬（sè） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 健壮 朗润 呼朋引伴 花枝招展 B. 慈善 澄清 咄咄逼人 顷盆瓢泼 C. 骄媚 诱惑 淅淅沥沥 宽敞明亮 D. 粗广 干涩 绿草如茵 细滋漫长 3. 下列句子中加点的成语使用不正确的一项是（ ） A. 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 B. 这个公园里各种花儿争奇斗艳，让人看得咄咄逼人。 C. 面对老师的提问，他胸有成竹，对答如流。 D. 夜深了，整个城市变得静谧无声。 4. 古诗文默写 （1）_______________，洪波涌起。 （2）我寄愁心与明月，_______________。 （3）_______________，小桥流水人家。 （4）《次北固山下》中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理名句是：_______________，_______________。 （5）《峨眉山月歌》中表现月光柔柔，波光粼粼的诗句是：_______________，_______________。 综合性学习 5. 某中学八年级开展“文学与生活”综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 （1）请你为本次活动设计一条宣传标语。 （2）班级准备办一期“文学与生活”主题黑板报，请你设计三个栏目。 （3）请结合第一单元至第三单元所学内容，谈谈你对“文学与生活”关系的理解。 二、阅读理解 阅读下面的古诗，完成下面小题 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 6. 这首诗描写的是哪个季节的景色？请结合诗句内容简要分析。 7. “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”这两句诗是如何表现初春特点的？请简要赏析。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 8. 解释下列句中加点的词 （1）俄而雪骤 骤：__________ （2）撒盐空中差可拟 拟：__________ （3）陈太丘与友期行 期：__________ （4）相委而去 委：__________ 9. 用现代汉语翻译下列句子 （1）未若柳絮因风起。 （2）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 10. 【甲】文中“公大笑乐”原因是什么？ 11. 【乙】文中元方是从哪两个方面反驳友人的？表现了他怎样的性格特点？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①我不由得停住了脚步。 ②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ④“我在开花！”它们在笑。 ⑤“我在开花！”它们嚷嚷。 ⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 ⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 12. 阅读第②段，说说作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的。 13. 第⑧段插入对十多年前家门外紫藤萝的回忆，有什么作用？ 14. 请从修辞手法角度，赏析第⑥段中画线的句子。 每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。 15. 文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，这样写有什么妙处？ （四）名著阅读 16. 阅读《红星照耀中国》选段，回答问题。 【甲】 他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。 【乙】 他面容瘦削，看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔。 （1）【甲】段中的“他”是__________，【乙】段中的“他”是__________。 （2）请结合原著内容，简要分析【乙】段中人物形象特点。 三、写作 17. 阅读下面的材料，按要求作文。 生活中，我们常常会遇到各种各样的目光：有关切的目光，鼓励的目光，期待的目光，也有怀疑的目光，不屑的目光，冷漠的目光……这些目光，有的让我们感到温暖，有的让我们感到压力，有的给予我们力量，有的促使我们反思。 请以“那一道目光”为题，写一篇不少于600字文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级语文上学期期中检测卷 （考试时间：150分钟 满分：150分） 注意事项： 1.本试卷共三大题，满分150分； 2.请在答题卡上作答，在本试卷上作答无效； 3.答题前请将姓名、班级、考号填写在答题卡指定位置。 一、积累与运用 1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 酝酿（niàng） 黄晕（yùn） 发髻（jì） 碣石（jié） B. 水藻（zǎo） 看护（kàn） 贮蓄（zhù） 莅临（lì） C. 朗润（rùn） 抖擞（sǒu） 喉咙（long） 静谧（mì） D. 卖弄（lòng） 嘹亮（liáo） 烘托（hōng） 吝啬（sè） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查字音。 B.看护kàn——kān； C.喉咙long——lóng； D卖弄lòng——nong； 故选A。 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 健壮 朗润 呼朋引伴 花枝招展 B. 慈善 澄清 咄咄逼人 顷盆瓢泼 C. 骄媚 诱惑 淅淅沥沥 宽敞明亮 D. 粗广 干涩 绿草如茵 细滋漫长 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查字形。 B.顷盆瓢泼——倾盆瓢泼； C.骄媚——娇媚； D.粗广——粗犷，细滋漫长——细滋慢长； 故选A。 3. 下列句子中加点的成语使用不正确的一项是（ ） A. 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 B. 这个公园里各种花儿争奇斗艳，让人看得咄咄逼人。 C. 面对老师的提问，他胸有成竹，对答如流。 D. 夜深了，整个城市变得静谧无声。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词语运用。 A.花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。句子中形容春天像打扮艳丽的小姑娘，运用恰当； B.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。句子中形容花儿争奇斗艳让人看得有压迫感，用“咄咄逼人”形容不恰当； C.胸有成竹：比喻做事之前已经有通盘的考虑。句子中形容他面对提问早有准备、对答如流，运用恰当； D.静谧无声：形容非常安静，没有声音。句子中形容夜深后城市的安静状态，运用恰当； 故选B。 4. 古诗文默写。 （1）_______________，洪波涌起。 （2）我寄愁心与明月，_______________。 （3）_______________，小桥流水人家。 （4）《次北固山下》中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的名句是：_______________，_______________。 （5）《峨眉山月歌》中表现月光柔柔，波光粼粼的诗句是：_______________，_______________。 【答案】 ①. 秋风萧瑟 ②. 随君直到夜郎西 ③. 枯藤老树昏鸦 ④. 海日生残夜 ⑤. 江春入旧年 ⑥. 峨眉山月半轮秋 ⑦. 影入平羌江水流 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“萧、瑟、藤、残、峨、羌”等字词容易写错。 综合性学习 5. 某中学八年级开展“文学与生活”综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 （1）请你为本次活动设计一条宣传标语。 （2）班级准备办一期“文学与生活”主题黑板报，请你设计三个栏目。 （3）请结合第一单元至第三单元所学内容，谈谈你对“文学与生活”关系的理解。 【答案】（1）示例：文学点亮生活，阅读丰富人生 （2）示例：①文学与人生 ②名作赏析 ③创作天地 （3）示例：文学源于生活，又高于生活。通过学习第一至第三单元，我认识到文学作品的素材都来源于生活，如《藤野先生》，鲁迅在日本求学经历是真实生活，他以此创作，揭露问题、表达爱国情。《回忆我的母亲》里，朱德记叙母亲勤劳一生，从生活点滴展现母亲品格。可见生活是文学素材库，文学又提炼升华生活，让我们更好理解生活、感悟情感，二者相互依存。 【解析】 【小问1详解】 本题考查宣传标语的设计能力。 设计宣传标语，关键要围绕活动主题“文学与生活”，突出文学和生活紧密相连的关系，让标语既简洁又有感染力，能吸引大家参与活动。 首先，得明确标语要传达的核心信息，那就是文学融入生活、生活充满文学。然后，考虑用一些生动形象的词语，比如“点亮”“浸润”“编织”等，让标语更有活力。像“文学点亮生活，智慧启迪人生”，就表达了文学能给生活带来光彩，还能让人获得智慧。再如“让文学浸润生活，用心灵感受美好”，强调文学对生活的渗透，以及用心体验生活美好的态度。还有“编织文学彩带，装点生活画卷”，把文学比作彩带，生活比作画卷，形象又有趣。这些标语都紧扣主题，简洁易记，能有效宣传活动。 示例：文学似彩笔，绘就生活斑斓画卷；生活如源泉，滋养文学灵动诗篇。 【小问2详解】 本题考查活动栏目设计能力。设计“文学与生活”主题黑板报栏目，关键在于紧扣主题，从不同角度展现文学与生活的紧密联系。 首先，要明确黑板报栏目的特点，它需要简洁明了、主题突出且能吸引同学们的注意力。可以从文学对生活的影响、生活中的文学元素等方面思考。比如“文学滋养生活”，这个栏目可以展示一些经典文学作品对人们生活观念、情感世界的积极影响；“生活采风集”，鼓励同学们分享生活中发现的文学素材，像有趣的对话、独特的场景等；“文学创意坊”，为同学们提供一个展示自己根据生活进行文学创作的平台，如小诗歌、小短文等。这些栏目既贴合主题，又能让同学们积极参与，丰富黑板报内容。 示例：生活故事汇、文学金句窗、文学感悟角。 【小问3详解】 本题考查理解及综合运用知识的能力。 从所学内容看，文学作品源于生活。许多课文描绘的都是生活中的场景、人物与情感，像写家庭生活、校园生活等，是生活的真实写照，这表明生活是文学创作的源泉。同时，文学又高于生活。作者会对生活素材加工提炼，融入思考与想象，让作品更具感染力与思想性，比如用夸张、比喻等手法突出主题。而且文学还能反作用于生活，它能启迪思想、陶冶情操，让我们以更好心态面对生活，还能提供解决问题新思路。所以，文学与生活紧密相连，生活为文学奠基，文学让生活更精彩，我们要从生活中汲取灵感，用文学丰富生活。答题时，要结合第一至三单元的文章，结合具体内容作答。 示例：文学与生活紧密相连。就像《三峡》描绘三峡壮丽景色，是作者对自然生活的细致观察与生动记录；《与朱元思书》展现富春江山水之美，也是源于生活体验。文学源于生活，将生活场景、情感等用文字呈现。同时文学又高于生活，经艺术加工更具感染力。它还能让我们更好感受生活，丰富精神世界。 二、阅读理解 阅读下面的古诗，完成下面小题 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 6. 这首诗描写的是哪个季节的景色？请结合诗句内容简要分析。 7. “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”这两句诗是如何表现初春特点的？请简要赏析。 【答案】6. 描写的是初春的景色。从“早莺争暖树”“新燕啄春泥”可以看出，莺是“早莺”，燕是“新燕”，都是初春的景象；从“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”可以看出，花是“乱花”，草是“浅草”，也是初春的特点。 7. 这两句诗通过描写“早莺争暖树”和“新燕啄春泥”两个细节来表现初春特点。“早莺”和“新燕”表明是初春时节刚刚回来的候鸟；“争暖树”写出了早莺争夺向阳的树枝，表现天气尚冷；“啄春泥”写出了新燕衔泥筑巢，开始新一年的生活。 【解析】 【导语】白居易《钱塘湖春行》以细腻笔触勾勒早春西湖胜景。全诗通过“早莺争树”“新燕啄泥”“浅草没蹄”等动态意象，展现初春万物复苏的生机；“云脚低”“绿杨阴”等静态描写则渲染出江南春色的柔美。尾联直抒胸臆，将自然之趣与游赏之乐完美融合。 【6题详解】 本题考查诗歌内容理解。 根据题目“钱塘湖春行”可知，描写的是春季景色。结合诗歌的具体内容，可知写的是初春的景色。 “早莺争暖树”：黄莺早早活动，争抢向阳的树枝，暗示天气初暖，寒意未退。“新燕啄春泥”：燕子衔泥筑巢，“新燕”点明燕子刚归来，是初春特有的景象。 “乱花渐欲迷人眼”：纷繁的花朵渐渐开放使人眼花缭乱，“乱花”指初春时节各种花卉竞相开放，数量渐多，色彩缤纷，呈现出繁盛热闹的景象，体现春花初绽的生机与活力。 “浅草才能没马蹄”：小草刚长到能遮住马蹄的高度，说明草木初生，尚未茂盛。 “早莺”“新燕”“乱花”“浅草”，这些意象都显示了初春的景物特点，共同勾勒出初春万物复苏、生机初绽的特点。 【7题详解】 本题考查诗句赏析。 “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”意为：几只早出的黄莺争相飞往向阳的树木，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥。 这两句诗通过动态画面和典型细节表现初春特点。“早莺”和“新燕”的“早”“新”直接写出了莺和燕都是刚刚回来的，突出了春天刚刚开始的特点。“争暖树”，早莺因畏寒而争抢向阳的树枝，侧面写出初春余寒未消的气候。“啄春泥”生动展现其忙碌筑巢之态，暗示春回大地，开始一年新的生活。这两句诗突出了初春季节生机勃勃、充满活力的特点。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 8. 解释下列句中加点的词 （1）俄而雪骤 骤：__________ （2）撒盐空中差可拟 拟：__________ （3）陈太丘与友期行 期：__________ （4）相委而去 委：__________ 9. 用现代汉语翻译下列句子 （1）未若柳絮因风起。 （2）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 10. 【甲】文中“公大笑乐”的原因是什么？ 11. 【乙】文中元方是从哪两个方面反驳友人的？表现了他怎样的性格特点？ 【答案】8. ①. 急 ②. 相比 ③. 约定 ④. 舍弃 9. （1）不如比作柳絮凭借着风飞舞。 （2）您正午没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。 10. 因为谢道韫的比喻更加生动形象、富有诗意，谢安为侄女的才华感到高兴，也为家族中有这样聪慧的后代感到欣慰。 11. 从“信用”和“礼貌”两个方面反驳友人。表现了元方聪明机智、明白事理、能言善辩的性格特点。 【解析】 【导语】这两则古文均展现魏晋孩童的聪慧机敏。甲文谢道韫以柳絮喻雪，尽显才情诗意，谢安大笑赏识，氛围雅致温馨。乙文元方面对友人责难，条理清晰驳斥其无信无礼，令友人惭愧，凸显正直与胆识。两文均以孩童言行折射家风教养，语言简练却生动传神，尽显魏晋名士风范与家庭教育之效。 【8题详解】 本题考查理解文言词语。 （1）“俄而雪骤”的意思是：不久，雪下得急了。骤：急。 （2）“撒盐空中差可拟”的意思是：跟把盐撒在空中差不多可以相比。拟：相比。 （3）“陈太丘与友期行”的意思是：陈太丘和朋友相约同行。期：约定。 （4）“相委而去”的意思是：丢下别人先离开了。委：舍弃。 【9题详解】 本题考查翻译文言语句的能力。 翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。本题重点词：（1）未若：不如，不及；因：趁、乘。（2）日中：正午；无信：没有信用。 【10题详解】 本题考查理解与分析能力。 由甲文“公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’”可知，谢太傅提出问题时带着欣赏雪景的愉悦心情，期待听到富有诗意的回答。兄子胡儿用“撒盐空中”形容雪景，虽然形似，却缺少美感。由甲文“未若柳絮因风起”可知，谢道韫的比喻将雪花飘舞的姿态与柳絮迎风飞扬的景象相联系，不仅形似，更传递出轻盈灵动、生机盎然意境。这个比喻展现出她超越年龄的文学素养和独特的审美能力。 由甲文“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”可知，作者特意点明谢道韫的身份，暗示谢安的笑声包含着对家族文化传承的欣慰。在重视门风家学的东晋士族，子侄辈的才华直接关系到家族声誉。谢道韫的妙答既展现了个人天赋，也体现了谢氏家族的教育成果，这令作为家族长辈的谢安倍感自豪。 综合来看，谢安的笑声既是对两个比喻高下立判的自然反应，更是对侄女卓越才华的欣赏。 【11题详解】 本题考查人物对话逻辑和性格特征。 由乙文“君与家君期日中。日中不至，则是无信”可知，元方首先从守信的角度进行反驳。他紧扣“期日中”这个约定时间，用“日中不至”的事实直接指出对方失信的行为。这个反驳逻辑严密，抓住了人际交往中最基本的诚信原则。 由乙文“对子骂父，则是无礼”可知，元方第二个反驳角度是礼节规范。他敏锐地察觉到对方“非人哉”的过激言论已经超出正常批评范畴，升级为对长辈的人格侮辱。这种指责不仅违背了传统礼仪中“尊长”的要求，更破坏了人与人相互尊重的基本准则。 从反驳内容来看，七岁孩童能准确运用“信”“礼”这些儒家道德观念，说明他从小接受良好家教，明白事理。从反驳过程来看，面对长辈的怒气，他能保持冷静，抓住对方言语中的逻辑漏洞予以回击，展现出不卑不亢的态度和机智的应变能力。 【点睛】参考译文： 【甲】谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和子侄辈们谈论诗文。不久，雪下得急了，谢安高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮乘着风飞舞。”谢安听后大笑，十分快乐。这位就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 【乙】陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了，离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友惭愧，下车去拉元方。元方头也不回地走进了大门。 阅读下面文字，完成下面小题。 ①我不由得停住了脚步。 ②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ④“我在开花！”它们在笑。 ⑤“我在开花！”它们嚷嚷。 ⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 ⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 12. 阅读第②段，说说作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的。 13. 第⑧段插入对十多年前家门外紫藤萝的回忆，有什么作用？ 14. 请从修辞手法的角度，赏析第⑥段中画线的句子。 每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。 15. 文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，这样写有什么妙处？ 【答案】12. 作者从以下几个方面描写盛开的紫藤萝：①颜色：“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”；②形态：“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”“像迸溅的水花”；③情态：“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”。 13. 写十多年前稀零的紫藤萝，与眼前繁盛的紫藤萝形成对比，突出了眼前藤萝的生机勃勃，为下文抒发“生命的长河是无止境的”感悟作铺垫。 14. 运用了比喻的修辞手法，将盛开的紫藤萝花比作“张满了的小小的帆”和“尖底的舱”，生动形象地写出了紫藤萝花饱满、旺盛的姿态，表达了作者对紫藤萝花的喜爱和赞美之情。 15. 开头“停住了脚步”是被紫藤萝花的茂盛、美丽所吸引；结尾“加快了脚步”是被紫藤萝花的生命力所感染，获得了前进的力量。首尾呼应，使文章结构完整；含蓄地表达了作者从紫藤萝花中获得精神力量后积极乐观的人生态度。 【解析】 【导语】这篇短文语言优美生动，善用比喻拟人，将紫藤萝比作瀑布，赋予花朵欢笑嚷嚷的情态。通过细腻描绘花的形态色彩，营造出活泼热闹氛围。情感层层递进，从赏花到凝望，最终借花抒怀，以繁花盛开驱散内心阴霾，传递出积极向上的生命力量，适合中学生感受文学之美与生命哲思。 【12题详解】 本题考查内容梳理与概括。 由第②段“只见一片辉煌的淡紫色”“只是深深浅浅的紫”可知，作者先从整体颜色入手，捕捉到紫藤萝“辉煌”“深深浅浅”的紫色特点，展现其色彩的丰富与浓郁。 由第②段“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”可知，作者运用比喻，描写了紫藤萝的整体形态与局部细节，既写出其整体如瀑布般绵延不绝的壮阔，又点出局部花瓣泛光如水花的灵动，清晰呈现了紫藤萝的形态特征。 由第②段“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”可知，作者赋予紫藤萝人的情态，通过“流动”“欢笑”“挑逗”等词语，写出了紫藤萝的活泼与生命力，展现出其鲜活的情态美。 【13题详解】 本题考查句段作用。 由第⑧段“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝……花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了”以及前文对眼前繁盛紫藤萝的描写可知，这里运用了插叙的手法，写出了十多年前家门外紫藤萝的稀零、被毁坏的状况。 通过将十多年前稀零的紫藤萝与眼前“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布”这般繁盛的紫藤萝进行对比，能够更加鲜明地突出眼前藤萝的生机勃勃、充满活力的特点。这种对比让读者更直观地感受到紫藤萝在不同时期的状态差异。 从文章主题和情感表达的角度深入分析，眼前的繁盛紫藤萝展现出强大的生命力，而十多年前紫藤萝的遭遇则暗示了生命可能会经历挫折与磨难。作者先呈现过去紫藤萝的衰败，再描写现在紫藤萝的繁茂，为后文抒发“生命的长河是无止境的”这一深刻感悟作了有力的铺垫。让读者明白，生命虽然会遭遇困境，但总会迎来新的生机与希望，深化了文章关于生命思考的主题。所以，第⑧段插入对十多年前家门外紫藤萝的回忆，在内容对比和主题深化上都起到了重要作用。 【14题详解】 本题考查句子赏析。 由第⑥段“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱”可知，这里明显运用了比喻的修辞手法。作者把盛开的紫藤萝花比作“张满了的小小的帆”，帆通常是饱满、充满力量的，这就生动形象地写出了紫藤萝花盛开时那种饱满、富有生机的姿态；又将其比作“尖底的舱”，进一步从形状上描绘出紫藤萝花的形态特点。 从表达效果上看，这样的比喻让紫藤萝花的形象更加鲜活、具体，仿佛就展现在我们眼前，让我们能更直观地感受到它的美。同时，也流露出作者对紫藤萝花深深的喜爱和赞美之情。因为只有对事物充满喜爱，才会用如此生动、美好的比喻去描绘它。 分析时，要指出运用了什么修辞手法，更要结合文本具体内容，说明这个修辞手法是如何运用的，以及它所产生的表达效果。 【15题详解】 本题考查写作手法。 由第①段“我不由得停住了脚步”可知，文章一开始便设置了悬念，引发读者的好奇心，想要知道作者为何会停下脚步。结合第②段对紫藤萝花的详细描绘，如“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布”等，我们可以明白，作者是被紫藤萝花的茂盛和美丽深深吸引，从而不由自主地停下了脚步。 再由结尾“我不觉加快了脚步”可知，此时作者的心境已经发生了变化。在观赏了紫藤萝花之后，作者被其强大的生命力所感染，心中的疑惑和痛楚得到了缓解，取而代之的是精神的宁静和生的喜悦。这种变化促使作者“加快了脚步”，象征着他将以更加积极乐观的态度去面对生活。 深入分析，文章开头和结尾的这两处描写，形成了鲜明的首尾呼应。这种呼应不仅使文章结构更加完整，还巧妙地表达了作者的情感变化。从“停住了脚步”到“加快了脚步”，这一过程中，作者完成了从被美景吸引到被生命力感染的心路历程，也体现了文章的主题——生命的顽强与美好能够激发人的积极情感，引导人走向更加光明的未来。 （四）名著阅读 16. 阅读《红星照耀中国》选段，回答问题。 【甲】 他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。 【乙】 他面容瘦削，看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔。 （1）【甲】段中的“他”是__________，【乙】段中的“他”是__________。 （2）请结合原著内容，简要分析【乙】段中人物形象特点。 【答案】（1） ①. 周恩来 ②. 毛泽东 （2）毛泽东是一个有着中国农民质朴纯真性格的人，有幽默感，生活简朴，廉洁奉公，吃苦耐劳。他博览群书，对哲学和历史有深入研究，有演讲和写作的才能，记忆力异乎常人，专心致志的能力不同寻常。 【解析】 小问1详解】 本题考查名著人物。 第一空：《红星照耀中国》是美国记者斯诺的纪实名著，真实记录其1936年深入陕甘宁边区的见闻。书中第二篇《前往红都的路上》，斯诺初见周恩来时，细致描绘其外貌：清瘦中等身材，骨骼小而结实，长而黑的胡子下透着孩子气，大而深的眼睛充满热情。周恩来兼具羞怯的儒雅与领袖的自信，面对斯诺时虽讲英语稍显迟缓，却准确有力。周恩来清瘦中等身材，孩子气的外表下是热情与领袖自信的融合，他组织南昌起义，在苏区担任要职，展现出卓越的领导才能与革命精神。 第二空： 在第三篇《在保安》中，斯诺初见毛泽东时，细致描绘其外貌：面容瘦削似林肯，身形高挑背微驼，浓密黑发垂至肩，目光如炬显睿智，高挺鼻梁与突出颧骨勾勒出精明知识分子的轮廓。随着深入接触，斯诺发现毛泽东性格质朴幽默，常与农民谈笑，毫无领袖架子；生活简朴至极，窑洞中仅一顶蚊帐、两套布制服；工作却一丝不苟，精力过人，兼具军事与政治战略家的天才。这种“农民式的质朴”与“革命家的睿智”的融合，令斯诺深感震撼。 斯诺与他深入交谈，了解其成长经历、革命思想，还了解了红军长征、强渡大渡河等重大事件，展现了红军的英勇无畏。 【小问2详解】 本题考查名著的人物形象。 由乙段“他面容瘦削，看上去很像林肯的人物”可知，作者通过外貌描写，将人物与林肯联系起来，侧面烘托出人物具有领袖气质与非凡的智慧，展现出其独特的外在形象与内在精神力量。从“双眼炯炯有神”能看出他目光敏锐、充满活力，有着敏锐的洞察力与坚定的意志。 结合名著内容，第四篇“一位共产党员的来历”中，他坦言童年与父亲 “两党之争”，尽显农民式质朴纯真；生活简朴，仅有一卷铺盖和几件衣物，廉洁奉公。第五篇《长征》章节里，敌机轰炸时他调侃 “客人走了吗”，足见幽默感。他博览群书，对中外哲学历史如数家珍，深夜潜心研读新书竟推迟采访，展现极强专注力；记忆力惊人，对革命历程与历史细节娓娓道来，演讲与写作才华在《七律・长征》等篇章中尽显；吃苦耐劳，长征中多与战士步行，日夜操劳不知疲倦。 三、写作 17. 阅读下面的材料，按要求作文。 生活中，我们常常会遇到各种各样的目光：有关切的目光，鼓励的目光，期待的目光，也有怀疑的目光，不屑的目光，冷漠的目光……这些目光，有的让我们感到温暖，有的让我们感到压力，有的给予我们力量，有的促使我们反思。 请以“那一道目光”为题，写一篇不少于600字文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】 例文： 那一道目光 校园的紫藤花架下，我攥着皱巴巴的数学试卷，83分的红色数字像团火，灼得指尖发疼。春日的阳光透过藤蔓洒下来，却照不亮我眼底的重重阴霾。 “小雨！”身后突然传来熟悉的声音。我慌忙把试卷塞进书包，转身时正对上李老师镜片后那双清亮的眼睛。她刚批改完作业，怀里抱着的教案本还夹着几支红笔，发梢沾着粉笔灰，在春风里轻轻摇晃。 “老师……”我喉咙发紧，指甲深深掐进掌心。上周月考失利后，我在数学课上总是走神，那些抛物线和几何图形像团乱麻，越解越缠得心慌。此刻站在紫藤花影里，我甚至能闻到自己校服上残留的油墨味——那是昨晚偷偷把练习册答案抄在草稿本上时，油墨沾在袖口留下的痕迹。 李老师忽然伸手，轻轻拂去我肩头的花瓣。她的指尖带着粉笔特有的温度，落在校服上时，惊得我浑身一颤。“记得你刚转学来时，”她的声音像融化的蜂蜜，“第一次画辅助线，铅笔尖在纸上戳了七个洞。” 我猛地抬头，正撞进她含笑的眼底。那目光像春溪漫过卵石，把记忆里的画面冲得清晰起来：我攥着三角板的手在发抖，草稿纸上画满歪歪扭扭的线段，而李老师就站在我身后，用红笔在错题旁画了只举着旗子的小人。 “现在你的辅助线，”她忽然抽走我书包侧袋的草稿本，翻到夹着答案的那页轻轻晃了晃，“倒是画得比谁都直。”我瞬间涨红了脸，却见她眼底泛起温柔的涟漪：“但小雨，真正能照亮解题路的，从来不是抄来的答案。” 紫藤花瓣簌簌落在她肩头，那目光穿过层层叠叠的紫色，像穿透乌云的阳光。我忽然想起上周五放学，看见李老师独自留在教室，用红笔在黑板上反复画着抛物线，粉笔灰落在她深蓝色的裙摆上，像撒了把细碎的星光。 “老师，我……”话未说完，她已经把草稿本放回我手中。 “下周的数学竞赛，”她转身走向教学楼，马尾辫在阳光下晃成一道金色的弧线，“我等你带着自己画的辅助线来。”我望着她渐行渐远的背影，忽然发现那道目光早已化作种子，在我心里抽出了嫩绿的新芽。 如今我的课桌上总放着两支笔：一支黑色水笔用来书写答案，一支红色铅笔用来画辅助线。每当卡壳时，总会想起紫藤花架下那道温暖的目光，它告诉我：真正的答案，从来都藏在认真思考的褶皱里。 【解析】 【详解】本题考查命题作文 审题立意。这道题的核心是“那一道目光”，需围绕特定目光展开。从材料可知，目光有不同类型，温暖关切的目光能带来慰藉，像考试失利时老师投来的理解目光，会让人重拾信心；而怀疑不屑的目光则能激发斗志，促使人努力证明自己。写作时，若写记叙文，可通过描述目光引发的情感变化和内心活动，表达对人与人之间情感交流的感悟，如从冷漠目光中学会坚强，从鼓励目光中汲取力量。若写议论文，则可探讨目光对人的影响，论述不同目光在不同情境下的作用，强调正确看待各种目光，以积极心态面对生活。 选材构思。选材上，若写记叙文，可选取生活中与目光相关的真实事件。比如，参加比赛前紧张不安，这时妈妈投来坚定的目光，让自己镇定下来，最终取得好成绩；或者在学校被同学误解，遭到冷漠目光，自己一度消沉，后来通过努力证明自己，赢得认可的目光。构思时，可先设置悬念，如开头描述一道神秘目光，引发读者好奇，再叙述事情经过，详细描写目光出现的场景、自己的感受，最后点明这道目光带来的影响。若写议论文，可列举名人面对不同目光的事例，如贝多芬面对失聪后的质疑目光，坚持创作，最终成就伟大乐章，以此论证目光对人的激励作用。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $