精品解析：重庆市开州区开州中学2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

开州初中教育集团2025—2026上七年级期中测试 语文试卷 (全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟。命题：杨宏伟 审题：潘梦思) 亲爱的同学们，语文试卷如一幅徐徐展开的卷轴。愿你能以沉静为墨，以专注为笔，在方寸之间 写下思想的轨迹，在字句之中留下耕耘的印记。那些读过的书、写过的字，终将在这一刻如花绽放。请从容执笔，自信挥毫，去书写属于你的熠熠生辉的篇章! 一、基础知识综合(30分) 根据语境，完成下面小题 深秋的开州，仿佛在夏日里就酝酿好了它最烂漫的风姿。起初是粗犷的山风扫过雪宝山的林海，发出阵阵松涛。而后，整个季节的色彩仿佛都被zhù蓄在了汉丰湖畔，那斑斓的秋叶，倒映在chéng清的湖面上，静美如画。举子园内人迹罕至，孩子们在池边观察锦鲤，老人们在廊下闲谈，摄影师则用镜头捕捉这难言的美，好不热闹！当我转过山径，一片如火如荼的红叶林撞入眼帘。大自然的馈赠真叫人喜出望外！此情此景，小语搜索枯肠，想找出最美的文字赞美它，为这趟秋日之旅画上圆满的句号。 1. 请你补齐字音或字形。 酝酿（ ） 粗犷（ ） zhù（ ）蓄 chéng（ ）清 2. 文段中加点的词语使用不当的一项是（ ） A. 烂漫 B. 人迹罕至 C. 喜出望外 D. 搜索枯肠 3. 下列文字是小语秋日之旅的感慨，其中标点符号使用不恰当的一项是（ ） A. 我终于懂得了“读万卷书，行万里路”的真正含义。 B. 秋风拂过湖面，泛起粼粼波光；秋叶装点山峦，披上五彩衣裳；雁阵飞越天空，写下长长思念。 C. 那绚丽的红叶，静谧的湖水，淳朴的民风……等，共同构成了一幅令我永生难忘的画卷。 D. 此番秋日之旅，是一场视觉的盛宴，还是一趟心灵的洗礼? 4. 请你结合材料和生活阅历，用一种颜色来表达对秋季的开州的理解。按照示例，仿写句子。 示例：秋天，我心目中的开州是蓝色的。蓝色既是汉丰湖如镜的湖面倒映着无垠晴空的颜色，也是这方山水所具有的沉静气质与博大胸怀的象征。 仿句： 根据《朝花夕拾》相关内容，完成小题。 5. 鲁迅在《父亲的病》一文中，对两位名医所开的药引，如“原配的蟋蟀一对”“经霜三年的甘蔗”等，其叙述的主要意图是（ ） A. 展现中医药材的神奇与独特。 B. 表达对父亲病重的无力感。 C. 批判当时某些中医的故弄玄虚、迷信落后。 D. 记录民间偏方的科学性以供后人研究。 6. 《二十四孝图》中，黄香扇枕、子路负米、__________等都是孝道故事的名称。 7. 假如鲁迅先生及《朝花夕拾》中的人物有机会来到现代，为了纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，他打算与朋友一起去天安门广场看阅兵式。你觉得鲁迅先生最有可能与谁同行？请你从以下三个人物中任选一位，并结合名著相关内容阐述理由。 长妈妈 范爱农 寿镜吾 8. 小语所在班级正在筹划开展一场主题为“有朋自远方来”的专题学习活动，邀请你共同参与。 （1）请你帮助小语，搜集两句关于“交友”的名言。 （2）小语拟写了邀请函的正文，邀请任课老师参加此次活动。 我班将于11月20日(周四)下午3点至5点在教学楼217室举行“有朋自远方来”专题学习活动。届时同学们将充分发扬自我的风采。诚邀您莅临现场。 画线的句子有语病，应将“_______”改为“________”。 （3）尽管准备充分，但第一次登台主持的小语仍紧张不已，你会对他说什么？ 我想说：_____________ 二、古诗文积累与阅读(25分) (一)古诗文积累(10分) 9. 阅读古诗文，不仅可以增长见闻，还能受到熏陶，得到教益。下面是小语同学制作的古诗文佳句积累卡，请你帮他将空缺的古诗文原句书写在横线上。 明月寄情 ①“_________，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”（《观沧海》）表现了曹操阔大的胸襟和宏伟的抱负。“我寄愁心与明月，②_________。”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）李白借明月寄托对友人的思念、同情与牵挂。 思乡怀人 “不知何处吹芦管，③_________”（李益《夜上受降城闻笛》）“夜发清溪向三峡，④_________”（李白《峨眉山月歌》）“⑤_________，应傍战场开”（岑参《行军九日思长安故园》）这些诗句都表达出诗人思念家乡、思念亲人的情感。 水蕴情思 马致远羁旅异乡“⑥_________，小桥流水人家，古道西风瘦马”（《天净沙·秋思》）营造出悲凉凄苦的气氛；王湾行舟绿水“⑦_________，⑧_________”（《次北固山下》）描绘出平野开阔，大江直流，波平浪静的壮阔景象；孔子临水驻足“⑨_________，⑩_________”（《<论语>十二章》）让人喟叹时光易逝。 (二)文言文阅读(15分) 阅读下面甲、乙两篇文言文，完成小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 (《咏雪》) 【乙】 六岁时，大父雨若翁携余之武林①，遇眉公先生②跨一角鹿，为钱塘游客，对大父曰“闻文孙善属对，吾面试之。”指屏上《李白骑鲸图》曰：“太白骑鲸，采石江边捞夜月。”余应曰：“眉公跨鹿，钱塘县里打秋风③。”眉公大笑起跃曰：“那得灵隽若此，吾小友也。” (节选自张岱 《自为墓志铭》) 【注】①大父雨若翁携余之武林：祖父雨若公带着我到了钱塘。张岱祖父字雨若。张岱出身富贵世家，眉公所跨角鹿即张岱祖父所赠。②眉公先生：指明代文学家、书画家陈继儒。③打秋风：向有钱人讨财物，有占人便宜的意思。 10. 下列句中加点词的意思不同的一项是（ ） A 兄女曰 对大父曰 B. 左将军王凝之妻也 吾小友也 C. 公大笑乐 眉公大笑起跃曰 D. 与儿女讲论文义 儿女双全 11. 把下面句子翻译成现代汉语。 ①撒盐空中差可拟。 ②闻文孙善属对，吾面试之。 12. 下列对【甲】【乙】两文的分析不当的一项是（ ） A. 甲文中这一家人是在和睦、融洽、欢快、轻松的氛围下聚会的，从“内集”“欣然”“大笑”可看出。 B. 甲文中“俄而雪骤”中的“骤”字描写出大雪的急促，衬托出屋内的温馨。 C. 乙文中“大父雨若翁携余之武林”正确的停顿是“大父/雨若翁/携余之/武林”。 D. 乙文作者张岱六岁时因擅长对对子，得到眉公夸赞，可谓灵隽神童。 13. 甲乙两文中，引起谢太傅和眉公“大笑”的共同原因是什么？请结合文段内容加以解说。 三、现代文阅读(40分) (一)(19分) 阅读文本，完成小题。 父亲陪伴的那个夏天 胡炎 ①那是我人生中最漫长的一个夏天。 ②我的高考成绩不理想，仅高出本科录取线3分。稍有闪失就会名落孙山。我的忐忑在暑热里不断发酵，我开始失眠，一点胃口也没有。不久，我就瘦得皮包骨头了。 ③父亲长年在外，有一天，他突然出现在我的面前。“陪爸爸到乡下转转吧。”父亲说。 ④我不大情愿，但又不愿让父亲失望。我们骑着车，一直到了郊区。父亲似乎有用不完的力气，总骑在我前面。后来，我们到了一条河边。说是河，水却枯了，裸露的河床是一片开阔的沙滩。对岸一片树林，蓊蓊郁郁的。父亲说：“咱们到那儿乘凉。”沙子被日头烤得炭一样烫，脚刚踏上去，就被烫得跳起来。 ⑤我下意识地调转车头。父亲说：“都大男子汉了，还那么娇气?”说着，自顾自在前边深一脚浅一脚地走。我无奈地跟随，脚上的感觉渐渐只剩下了热。半个小时后，父亲上了岸，向我招手，给我加油。我也上岸了，一霎间，我有点想哭。 ⑥树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去。坐下来伸出双脚，才知父亲和我都有了轻微的灼伤。父亲说这算个什么呀，他小时候天天就这样光脚跑。但是他还是掐了一些草，揉碎了敷在我的脚上。过了会儿，父亲变戏法似的从沙子里扒出一颗花生来。这是农民收割遗留下的。轻轻一嚼，由于沙子的烘烤，竟格外香甜。 ⑦我们不停地在沙土里翻拣着，找到了不少花生，品尝了一顿天然的美味。 ⑧父亲说：“现在感觉怎样?” ⑨我笑了笑。我很久没有这么轻松地笑了。 ⑩父亲说：“再难的事，一咬牙，也就挺过来了。” ⑪休息了一阵后，父亲还未尽兴。我们骑上车，又启程了。 ⑫这次.我们进了一片农民收摘后的果林。父亲说：“这树上肯定还有果子.你能给爸爸摘一个解解渴吗?”我点点头。我很快发现一个果子.但长得很高。我爬到粗大的树权上，再爬，树枝越来越细，心里越来越虚。这时，父亲在下边叫我：“下来吃果子啦。”我循声望去，父亲的手里竞托着好几个果子！我爬下树，心灰又自惭。父亲拍拍我的头：“长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢?” ⑬我默然无语。 ⑭第二天，父亲走了，我的心情却好了些。我开始冷静地想一些事情，比如落榜后该怎么走，理想的院校未录取该怎么办。我有了思路，心中渐渐踏实了。 ⑮一段日子后，父亲又回来了。父亲拎着网，说：“咱们去河里捉鱼吧。” ⑯我们沿着过去经常捉鱼的河走着。该下网了，可父亲说：“往上游走。”这是我极熟悉的一条河，却又是我极陌生的一条河。人工的防护堤没了，代之以古朴的桑树、老槐。水清得像空气一样透明，螃蟹在临水的洞口和水中的石块上悠然地爬行…… ⑰我有些沉醉了。 ⑱父亲说：“多走几里路，不一样了吧？” ⑲我使劲点点头。忽然，父亲笑着从口袋里掏出一封信，递给我。我接过来，意外的惊喜让我一下子痴得手足无措：我按第一志愿被录取了，幸运之神站在了我的身边！ ⑳父亲说：“祝贺你，孩子！以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊。” 【通读·理文脉】 14. 请补充完整下面横线上的内容。 夏天父亲陪我做事：穿过河床去树林乘凉→①______→在收摘后的果林找果子→②______→父亲给我录取通知书 我心情变化：无奈→轻松→惭愧→③______→④_____→惊喜 【批注·品语言】 15. 按要求赏析词语或句子。 ①我的忐忑在暑热里不断发酵，我开始失眠，一点胃口也没有。（请赏析加点词语） ②父亲拍拍我的头：“长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？”（请从描写方法的角度赏析） 细读·析形象】 16. 请结合具体的内容分析，文中的父亲是怎样的形象。 【联结·悟内涵】 17. 文章结尾父亲说：“以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊。”这句话对你有什么启示？请结合生活体验谈谈你的理解。 (二)(21分) 阅读文本，完成小题。 合欢，合欢 李晓东 ①很多年以后，我才知道，那是合欢。 ②小城况味，多是从悠长悠长的小巷里荡漾出的，这是九岁的我就已经能感受得到的。所以，当母亲牵着我的手慢慢走进不知名的巷道时，一种淡淡的情绪笼上我的心头。后来，我学会了描摹那种情绪：忧伤。事实上，九岁的我，和忧伤是不搭界的。三十八岁的母亲，似乎也看不出忧伤的样子。天生的好皮肤让她显得比同龄人年轻十岁，同样一件的确良白衬衣，穿在她身上，就有了时装的味道。 ③这是七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。纵深的小巷是我们走往住地的必经之路。小巷尽头，豁然洞开，一个一眼看不到头的大院子，水泥柱子上挂着“市政府招待所”的木牌。院子里是一排排白墙青瓦的平房，我随母亲走进一间，母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。 ④我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。 ⑤又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？ ⑥我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，走进烈士陵园时，我大汗淋漓，感觉自己已经奄奄一息。立起身，甩甩头，感觉可以喘气了，头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。蓦然间，感觉十年前的那树回来了。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。 ⑦那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。 ⑧又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。 ⑨母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 ⑩我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。 (选自《读者》2017年第2期，有删改) 【注释】史铁生的《合欢树》讲述了作者十岁那年作文获奖、二十岁母亲为他治病和鼓励他写小说以及三十岁以后出名，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事。作者却因种种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。 18. 结合文章，仿照朗读卡1，完成朗读卡2的设计。 朗读卡1 原文：从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。 朗读设计：这句话的语气轻柔，由强减弱，语速渐慢，“丝丝缕缕”要轻读，表现合欢淡雅悠长的芬芳韵味，表达了作者对合欢的喜爱之情。 朗读卡2 原文：惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 朗读设计：___________ (从语速、语气和轻重音等角度进行设计) 19. 写人叙事散文中，适当地点染景物，可对表情达意起到“四两拨千斤”的作用。下面两段文字都写到了花，请比较它们在修辞手法及情感上的不同。 (甲) 但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。 ——李晓东《合欢，合欢》 (乙) 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活.…… ——史铁生《秋天的怀念》 20. 阅读全文，简要分析本文题目《合欢，合欢》有哪些妙处？ 21. 小语推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与单元目录，谈谈你的看法并说明理由。 单元导语： 亲情，是人世间最普遍，最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验…… 单元目录： 秋天的怀念/史铁生 散步/莫怀戚 散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 《世说新语》二则 咏雪 陈太丘与友期行 四、作文(55分) 22. 作文 别说我们还太小，其实在美好的青春岁月里，我们年轻而敏感的心弦，常会于不经意间被轻轻拨动。父母的提醒，其实我懂；老师的眼神，其实我懂；同学温馨的鼓励和劝告，其实我也懂；自然界滋润万物的雨水、无私的春风、感人的画面、美丽的故事、课文中的形象、作者的意图……其实有好多我都能读懂。奇妙的感觉，温暖的情怀，美好的想象，深刻的哲思，会瞬间漾遍全身。是的，时间让我们更加懂得感恩，懂得珍惜，懂得坚韧，懂得幸福…… 请根据自己的亲身经历或体验，以《那一刻，我懂得了__________》为题，写一篇记叙文。 要求：①先把题目补充完整；②写出真情实感；③不少于600字；④凡涉及真实人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 开州初中教育集团2025—2026上七年级期中测试 语文试卷 (全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟。命题：杨宏伟 审题：潘梦思) 亲爱的同学们，语文试卷如一幅徐徐展开的卷轴。愿你能以沉静为墨，以专注为笔，在方寸之间 写下思想的轨迹，在字句之中留下耕耘的印记。那些读过的书、写过的字，终将在这一刻如花绽放。请从容执笔，自信挥毫，去书写属于你的熠熠生辉的篇章! 一、基础知识综合(30分) 根据语境，完成下面小题。 深秋的开州，仿佛在夏日里就酝酿好了它最烂漫的风姿。起初是粗犷的山风扫过雪宝山的林海，发出阵阵松涛。而后，整个季节的色彩仿佛都被zhù蓄在了汉丰湖畔，那斑斓的秋叶，倒映在chéng清的湖面上，静美如画。举子园内人迹罕至，孩子们在池边观察锦鲤，老人们在廊下闲谈，摄影师则用镜头捕捉这难言的美，好不热闹！当我转过山径，一片如火如荼的红叶林撞入眼帘。大自然的馈赠真叫人喜出望外！此情此景，小语搜索枯肠，想找出最美的文字赞美它，为这趟秋日之旅画上圆满的句号。 1. 请你补齐字音或字形。 酝酿（ ） 粗犷（ ） zhù（ ）蓄 chéng（ ）清 2. 文段中加点的词语使用不当的一项是（ ） A. 烂漫 B. 人迹罕至 C. 喜出望外 D. 搜索枯肠 3. 下列文字是小语秋日之旅的感慨，其中标点符号使用不恰当的一项是（ ） A. 我终于懂得了“读万卷书，行万里路”的真正含义。 B. 秋风拂过湖面，泛起粼粼波光；秋叶装点山峦，披上五彩衣裳；雁阵飞越天空，写下长长思念。 C. 那绚丽的红叶，静谧的湖水，淳朴的民风……等，共同构成了一幅令我永生难忘的画卷。 D. 此番秋日之旅，是一场视觉的盛宴，还是一趟心灵的洗礼? 4. 请你结合材料和生活阅历，用一种颜色来表达对秋季的开州的理解。按照示例，仿写句子。 示例：秋天，我心目中的开州是蓝色的。蓝色既是汉丰湖如镜的湖面倒映着无垠晴空的颜色，也是这方山水所具有的沉静气质与博大胸怀的象征。 仿句： 【答案】1. ①. niàng ②. guǎng ③. 贮 ④. 澄 2. B 3. C 4. 示例一：秋天，我心目中的开州是红色的。红色既是雪宝山如火如荼的红叶的颜色，也是这片土地所蕴含的蓬勃生命力与似火热情的象征。 示例二：秋天，我心目中的开州是金色的。金色既是汉丰湖畔的银杏的颜色，也是这方水土千年文脉沉淀下的智慧与丰收的象征。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 （1）酝酿（yùn niàng）：本指酿酒的制作过程，比喻事物逐渐积累、成熟或准备工作。 （2）粗犷（cū guǎng）：形容风格、气质等豪放、自然、不拘小节。 （3）贮蓄（zhù xù）：指储存、积蓄（多指财物或资源）。 （4）澄清（chéng qīng）：形容液体清澈透明；也指弄清楚问题或消除误会。 【2题详解】 本题考查成语运用。 A.烂漫：形容色彩鲜明或行为坦率自然。文中用来形容深秋开州绚丽多彩的景色，使用恰当； B.人迹罕至：指人的足迹很少到达，形容地处偏僻。文中描述举子园内“孩子们观察锦鲤”“老人们闲谈”“摄影师捕捉美”等场景，与“好不热闹”矛盾，使用不当； C.喜出望外：指遇到意外的好事而特别高兴。文中表达对自然美景的惊喜之情，使用恰当； D.搜索枯肠：形容竭力思索（多指写作）。文中指小语努力寻找优美文字赞美景色，使用恰当； 故选B。 【3题详解】 本题考查标点符号。 C.“……等”同时使用错误，因为省略号的功能已包含列举省略，与“等”语义重复，应删除其一； 故选C。 【4题详解】 本题考查仿写。 仿写句要和“秋天，我心目中的开州是……色的。……既是……的颜色，也是……的象征”的结构一致，符合“颜色定义→具象描绘→抽象升华”的格式，仿写内容应体现开州秋景特征与色彩内涵的关联。可以从自然景观、人文风貌、情感意境等不同角度构思。 示例一：秋天，我心目中的开州是金色的。金色既是雪宝山连绵林海在阳光下闪耀的成熟色调，也是这片土地丰收季节所洋溢的温暖与希望的象征。 示例二：秋天，我心目中的开州是红色的。红色既是漫山红叶如火如荼点燃山峦的浓烈色彩，也是开州人热情淳朴、生生不息的生命力量的象征。 根据《朝花夕拾》相关内容，完成小题。 5. 鲁迅在《父亲的病》一文中，对两位名医所开的药引，如“原配的蟋蟀一对”“经霜三年的甘蔗”等，其叙述的主要意图是（ ） A. 展现中医药材的神奇与独特。 B. 表达对父亲病重的无力感。 C. 批判当时某些中医的故弄玄虚、迷信落后。 D. 记录民间偏方的科学性以供后人研究。 6. 《二十四孝图》中，黄香扇枕、子路负米、__________等都是孝道故事的名称。 7. 假如鲁迅先生及《朝花夕拾》中的人物有机会来到现代，为了纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，他打算与朋友一起去天安门广场看阅兵式。你觉得鲁迅先生最有可能与谁同行？请你从以下三个人物中任选一位，并结合名著相关内容阐述理由。 长妈妈 范爱农 寿镜吾 【答案】5. C 6. 老莱娱亲、卧冰求鲤、哭竹生笋等 7. 选择长妈妈。是鲁迅童年最亲近的底层劳动妇女，她善良、质朴，虽迷信却给予鲁迅最真挚的关爱，例如为他买来心心念念的《山海经》，满足了童年鲁迅精神世界的渴望。选择与她同行，是因为鲁迅毕生所奋斗追求的，正是为了让亿万像长妈妈一样的普通中国人，能摆脱愚昧与压迫，过上安定、有尊严的生活。在阅兵式上，让她亲眼看到由人民子弟兵组成的钢铁长城，正是为了守护她所代表的千千万万普通民众的和平生活。这盛世，是对她无私之爱最深沉的回报，也实现了鲁迅“俯首甘为孺子牛”的初心。 选择范爱农。范爱农是一个正直、倔强、爱国的知识分子，他不满黑暗社会，一生追求革命，但备受迫害，不知道用什么办法来实现自己爱国之志。鲁迅先生对他怀有深深的怜悯和悼念之情。纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，范爱农定会迫不及待想要去天安门广场看看阅兵式，先生应该会满足他的心愿. 选择寿镜吾。寿镜吾先生是鲁迅在“三味书屋”的启蒙老师，他方正、质朴、博学，为鲁迅奠定了最初的文化根基。选择与这位启蒙恩师同行，象征着一场跨越时空的“汇报”。鲁迅想让他看到，当年在三味书屋读书的少年，和一代代的中国人，没有辜负文化的传承与教诲，用奋斗和牺牲，终于捍卫了民族的独立，建设起一个强大的现代国家。这场阅兵，既是国力的展示，也是对“少年强则国强”这一启蒙理想最恢宏的践行。让老师亲眼见证这一切，是对他教书育人生涯的最高礼赞。 【解析】 【5题详解】 本题考查名著内容的理解与分析。 鲁迅在文中详细描述“原配的蟋蟀”“经霜三年的甘蔗”等奇特药引，并非为了肯定其药用价值。这些描述恰恰暴露了当时某些中医脱离实际、故弄玄虚的诊疗作风。作者以冷静甚至略带讽刺的笔调，揭示了这些看似“玄妙”的药引实则缺乏科学依据，旨在批判当时医学界存在的迷信落后现象。 故选C。 【6题详解】 本题考查名著内容识记。 《二十四孝图》是鲁迅对旧时宣扬的二十四个孝子故事图集的批判与反思，文中提及了多个著名的孝道故事，除题目中已列出的“黄香扇枕”（东汉黄香夏日为父扇凉枕席、冬日以身暖被）和“子路负米”（仲由自己吃野菜，却从百里外背米回家供养父母）外，典型的例子还有“老莱娱亲”（年迈的老莱子穿着五彩衣，模仿孩童啼哭以逗乐父母）和“卧冰求鲤”（王祥在严冬赤身卧于冰上，融化冰层为继母捕鱼）。“哭竹生笋”也是一个著名的典故，讲述的是三国时孟宗因母亲病中想吃竹笋，他在严冬时节无计可施，于是到竹林中抱竹哭泣，孝心感动天地，地上竟因此长出竹笋的故事。 【7题详解】 本题考查名著人物形象理解和分析。 从《朝花夕拾》的三位人物中选择一位，设想鲁迅先生最可能邀请谁同看纪念抗战胜利的阅兵式。关键在于分析人物与鲁迅的情感联结及其思想高度，看谁最能理解此活动的深刻意义——既是庆祝民族新生，也是对历史的铭记。 若选择范爱农，根据《范爱农》一文，范爱农与鲁迅是留日同学，他们都是清醒的爱国者，曾共同探讨救国道路。范爱农回国后抱负难展，最终悲剧收场，他的命运正是那个时代无数爱国知识分子挣扎与牺牲的缩影。鲁迅在文中对他寄予了深切的同情和敬意。若同看阅兵，这不仅是告慰范爱农未竟的理想，更是让这位曾为光明献身的战友，亲眼见证他们当年为之奋斗的“新的中国”已然屹立。 示例：我会选择范爱农。因为他与鲁迅不仅是同乡，更是志同道合的战友，都对黑暗现实不满，怀有强烈的爱国热忱。目睹范爱农的悲剧结局，鲁迅心中常怀悲愤与惋惜。邀请他共观阅兵，那排山倒海的国威，正是对他们当年共同理想最有力的回应，是对范爱农这位寂寞先驱最深沉的告慰。 若选择寿镜吾先生，根据《从百草园到三味书屋》的描写，寿镜吾先生是鲁迅的启蒙老师，他品行方正，质朴博学。虽然主要传授旧学，但对学生却宽容仁厚，暗示他并非完全隔绝于时代之外的老学究。鲁迅对他始终保有崇高的敬意。带领这样一位代表传统与根基的启蒙者，去见证一个现代、强大、捍卫自身文明的国家仪式，象征着民族精神的传承与复兴，意义非凡。 示例：我认为鲁迅先生也可能邀请寿镜吾先生。寿镜吾先生是鲁迅学问与人格的启蒙者，代表着民族的根基与文化。让他亲眼看到，从他书屋中走出的学生所参与缔造和守护的国家，如今已如此强大，这无疑是对老师教诲最好的回报，也是一次跨越时空的、关于家国传承的对话。 若选择长妈妈，根据《阿长与〈山海经〉》一文，长妈妈是鲁迅童年最亲密的陪伴者。她虽不识字、迷信且有些粗俗，却真心疼爱鲁迅，并为他买来了渴求已久的《山海经》，此事令鲁迅终生感念。鲁迅曾深切地写道：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”这表达了他对这位底层劳动妇女最深沉的爱与祝福。长妈妈代表了千千万万朴实、坚韧的中国人民，他们或许不懂宏大的理论，却是这片土地最根本的底色和依靠。 示例：我选择长妈妈。因为长妈妈代表了这片土地上最广大、最坚韧的普通民众。她虽不懂大道理，却用最质朴的关爱滋养了鲁迅的童年。鲁迅先生曾深情地祝福地母永安她的魂灵。带她去看阅兵，就是带这位“仁厚黑暗”的地母的代表，去看她曾受苦受难的土地如今已被强大的军队守护，她所关爱的孩子们生活在一个不再任人欺凌的国度。这是对所有像长妈妈一样的平凡先辈最好的告慰。 8. 小语所在班级正在筹划开展一场主题为“有朋自远方来”的专题学习活动，邀请你共同参与。 （1）请你帮助小语，搜集两句关于“交友”的名言。 （2）小语拟写了邀请函的正文，邀请任课老师参加此次活动。 我班将于11月20日(周四)下午3点至5点在教学楼217室举行“有朋自远方来”专题学习活动。届时同学们将充分发扬自我的风采。诚邀您莅临现场。 画线的句子有语病，应将“_______”改为“________”。 （3）尽管准备充分，但第一次登台主持的小语仍紧张不已，你会对他说什么？ 我想说：_____________ 【答案】（1）海内存知己，天涯若比邻；君子和而不同，小人同而不和；近朱者赤，近墨者黑；有朋自远方来，不亦乐乎等 （2） ①. 发扬 ②. 展示 （3）示例一：小语，有点紧张恰恰说明你对这件事特别上心。别忘了，你为这次活动付出了那么多，所有的准备都会在你站上台的那一刻成为你的底气。你不是一个人在台上，台下都是支持你的老师和同学，大家聚在这里就是为了共同分享友谊的快乐。深呼吸，就像平时和我们聊天一样，把你想说的话真诚地分享出来就好。我们都会为你鼓掌的！ 例2：小语，“海内存知己，天涯若比邻”，你并非孤身一人，台下皆是你的知己。也请深信，“有朋自远方来，不亦乐乎？” 你这份真诚的喜悦与准备，便是最好的主持词。现在，只需从容地推开这扇友谊之门，我们愿静心聆听，那门后即将响起的、属于你的精彩华章。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名句名篇默写。 为“有朋自远方来”的专题学习活动搜集关于“交友”的名言。明确“交友”这一核心主题，所选取的名言应直接阐述朋友的重要性、交友的原则或友谊的价值。名言应出自经典，语言凝练，寓意深刻，且两句名言在角度上可略有区分，以展现对“交友”话题的多维度理解。 示例：益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。 与朋友交，言而有信。 【小问2详解】 本题考查病句辨析。 原句“发扬自我的风采”存在搭配不当的语病，“发扬”一词通常与“风格”、“精神”、“传统”、“民主”等抽象事物搭配，而“风采”指人的仪表举止与神采，更适合与“展示”、“展现”等词语搭配；正确的修改意见是将“发扬”改为“展示”，修改后的句子是“届时同学们将充分展示自我的风采”。 【小问3详解】 本题考查劝说词。 面对小语的紧张，直接说“别紧张”效果甚微。有效的安慰需要建立在对等和理解的基础上。首先要让他知道，任何人第一次面对众多目光都会紧张，这并非他个人能力不足，而是人之常情，以此减轻他的心理负担。其次，必须明确指出他“准备充分”这一事实，将他的注意力从对未知的恐惧拉回到对已知准备（如熟悉的流程、背熟的串词）的信心上。最后，需要提供一个简单可行的认知转换方法，例如将主持视为一次与朋友们分享知识的“交流”而非一场严肃的“表演”，这能有效降低心理压力，帮助他放松下来。 示例：小语，第一次主持感到紧张太正常了，这说明你很重视这次活动。别忘了，你已经为今天准备了这么久，流程和串词你都烂熟于心，大家也都是来支持你的。深呼吸，把这次主持当成一次和我们所有人的特别交流就好，你一定能做得很棒！ 二、古诗文积累与阅读(25分) (一)古诗文积累(10分) 9. 阅读古诗文，不仅可以增长见闻，还能受到熏陶，得到教益。下面是小语同学制作的古诗文佳句积累卡，请你帮他将空缺的古诗文原句书写在横线上。 明月寄情 ①“_________，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”（《观沧海》）表现了曹操阔大的胸襟和宏伟的抱负。“我寄愁心与明月，②_________。”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）李白借明月寄托对友人的思念、同情与牵挂。 思乡怀人 “不知何处吹芦管，③_________”（李益《夜上受降城闻笛》）“夜发清溪向三峡，④_________”（李白《峨眉山月歌》）“⑤_________，应傍战场开”（岑参《行军九日思长安故园》）这些诗句都表达出诗人思念家乡、思念亲人的情感。 水蕴情思 马致远羁旅异乡“⑥_________，小桥流水人家，古道西风瘦马”（《天净沙·秋思》）营造出悲凉凄苦的气氛；王湾行舟绿水“⑦_________，⑧_________”（《次北固山下》）描绘出平野开阔，大江直流，波平浪静的壮阔景象；孔子临水驻足“⑨_________，⑩_________”（《<论语>十二章》）让人喟叹时光易逝。 【答案】 ①. 日月之行 ②. 随君直到夜郎西 ③. 一夜征人尽望乡 ④. 思君不见下渝州 ⑤. 遥怜故园菊 ⑥. 枯藤老树昏鸦 ⑦. 潮平两岸阔 ⑧. 风正一帆悬 ⑨. 逝者如斯夫 ⑩. 不舍昼夜 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“郎、征、渝、州、怜、藤、潮”等字词容易写错。 (二)文言文阅读(15分) 阅读下面甲、乙两篇文言文，完成小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 (《咏雪》) 【乙】 六岁时，大父雨若翁携余之武林①，遇眉公先生②跨一角鹿，为钱塘游客，对大父曰“闻文孙善属对，吾面试之。”指屏上《李白骑鲸图》曰：“太白骑鲸，采石江边捞夜月。”余应曰：“眉公跨鹿，钱塘县里打秋风③。”眉公大笑起跃曰：“那得灵隽若此，吾小友也。” (节选自张岱 《自为墓志铭》) 【注】①大父雨若翁携余之武林：祖父雨若公带着我到了钱塘。张岱祖父字雨若。张岱出身富贵世家，眉公所跨角鹿即张岱祖父所赠。②眉公先生：指明代文学家、书画家陈继儒。③打秋风：向有钱人讨财物，有占人便宜的意思。 10. 下列句中加点词的意思不同的一项是（ ） A. 兄女曰 对大父曰 B. 左将军王凝之妻也 吾小友也 C. 公大笑乐 眉公大笑起跃曰 D. 与儿女讲论文义 儿女双全 11. 把下面句子翻译成现代汉语。 ①撒盐空中差可拟。 ②闻文孙善属对，吾面试之。 12. 下列对【甲】【乙】两文的分析不当的一项是（ ） A. 甲文中这一家人是在和睦、融洽、欢快、轻松的氛围下聚会的，从“内集”“欣然”“大笑”可看出。 B. 甲文中“俄而雪骤”中的“骤”字描写出大雪的急促，衬托出屋内的温馨。 C. 乙文中“大父雨若翁携余之武林”正确的停顿是“大父/雨若翁/携余之/武林”。 D. 乙文作者张岱六岁时因擅长对对子，得到眉公夸赞，可谓灵隽神童。 13. 甲乙两文中，引起谢太傅和眉公“大笑”的共同原因是什么？请结合文段内容加以解说。 【答案】10. D 11. （1）在空中撒盐大体可以相比。 （2）我听说你的孙子擅长诗文对仗，我当面考考他。 12. C 13. 两文中，引起谢太傅和眉公先生“大笑”的相同原因是对晚辈的才华和机智的赞赏。 甲文中，谢太傅听到侄女谢道韫以“柳絮因风起”比喻白雪，这一比喻不仅贴切雅致，更富有诗意，远超侄子“撒盐空中”的直白比喻，因此谢太傅为她的文学才华感到惊喜，大笑乐。 乙文中，眉公让张岱对对联，张岱以“眉公跨鹿，钱塘县里打秋风”回应，既工整对应上联，又幽默暗指眉公做客占便宜的情态，风趣巧妙，令眉公觉得他灵秀聪慧，因而大笑赞叹。 【解析】 【导语】这两则文言小品展现了古代文人的雅趣与才情。《咏雪》通过谢家子弟咏雪比喻，展现魏晋名士的闲适风雅；张岱《自为墓志铭》则以童年巧对显早慧，笔墨间流露晚明文人的诙谐自得。两文皆以“大笑”作结，前者体现家庭和乐，后者彰显忘年知音，共同勾勒出古代文人生活中诗意盎然的瞬间。 【10题详解】 本题考查一词多义。 A.都是动词，说； B.都是语气助词，表判断； C.都是动词，笑； D.名词，子侄辈，家中年轻一代/名词，儿子和女儿； 故选D。 【11题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）差：大体，差不多；拟：相比； （2）闻：听说；善：擅长；属对：诗文对仗。 【12题详解】 本题考查文章内容的理解和分析。 C.根据乙文“大父雨若翁携余之武林”的内容分析，此句意为“祖父雨若公带着我到了武林”，“大父”是“祖父”，“雨若翁”是祖父的字号，为同位语，中间可短暂停顿；“携余”是“带着我”，“之”是动词“到”，“武林”是地名。因此，正确的朗读停顿应为“大父雨若翁/携余/之武林”。选项中“携余之/武林”的划分有误，割裂了“之武林”（到武林）这个动宾结构； 故选C。 【13题详解】 本题考查文章内容理解和概括 根据甲文“兄女曰：‘未若柳絮因风起。’公大笑乐”的内容分析，谢太傅的“大笑”源于侄女谢道韫精妙的比喻。在家族聚会咏雪的特定情境下，谢道韫以春日纷飞的柳絮比拟冬日白雪，不仅形态贴切，更营造出一种轻盈、唯美的意境，其文学想象力与诗意远超兄子胡儿“撒盐空中”的机械比喻，这出乎意料的才华令谢太傅感到由衷的惊喜与赞赏。 根据乙文“余应曰：‘眉公跨鹿，钱塘县里打秋风。’眉公大笑起跃曰：‘那得灵隽若此，吾小友也。’”的内容分析，眉公的“大笑”源于张岱迅捷而巧妙的应对。眉公出上联“太白骑鲸，采石江边捞夜月”，用李白传说营造浪漫色彩；年仅六岁的张岱则就地取材，以眼前“眉公跨鹿”的情景相对，并以“打秋风”一词幽默地双关了眉公作为游客的身份，对仗工整且反应机敏，这份超越年龄的聪慧与诙谐令眉公大为惊叹。 由此可见，两文中长辈“大笑”的共同原因，是晚辈（谢道韫、张岱）在特定情境下展现出了超越期待的、富有创造性的才华与机智反应，这给长辈带来了极大的惊喜与愉悦。 【点睛】参考译文： 【甲】谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈们讲解文章的义理。不久，雪下得急了，谢安高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另一个哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”谢安大笑起来，非常高兴。她就是谢安大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】（我）六岁的时候，祖父雨若公带着我到了杭州，遇到眉公先生骑着一只角鹿，他是钱塘的游客。他对我祖父说：“听说您的孙子很擅长对对子，我想当面考考他。”他指着屏风上的《李白骑鲸图》说：“太白骑鲸，采石江边捞夜月。”我应声答道：“眉公跨鹿，钱塘县里打秋风。”眉公听了大笑，起身跳起来说：“哪里能找到这样灵秀聪慧的孩子，真是我的小友啊。” 三、现代文阅读(40分) (一)(19分) 阅读文本，完成小题。 父亲陪伴的那个夏天 胡炎 ①那是我人生中最漫长的一个夏天。 ②我的高考成绩不理想，仅高出本科录取线3分。稍有闪失就会名落孙山。我的忐忑在暑热里不断发酵，我开始失眠，一点胃口也没有。不久，我就瘦得皮包骨头了。 ③父亲长年在外，有一天，他突然出现在我的面前。“陪爸爸到乡下转转吧。”父亲说。 ④我不大情愿，但又不愿让父亲失望。我们骑着车，一直到了郊区。父亲似乎有用不完的力气，总骑在我前面。后来，我们到了一条河边。说是河，水却枯了，裸露的河床是一片开阔的沙滩。对岸一片树林，蓊蓊郁郁的。父亲说：“咱们到那儿乘凉。”沙子被日头烤得炭一样烫，脚刚踏上去，就被烫得跳起来。 ⑤我下意识地调转车头。父亲说：“都大男子汉了，还那么娇气?”说着，自顾自在前边深一脚浅一脚地走。我无奈地跟随，脚上的感觉渐渐只剩下了热。半个小时后，父亲上了岸，向我招手，给我加油。我也上岸了，一霎间，我有点想哭。 ⑥树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去。坐下来伸出双脚，才知父亲和我都有了轻微的灼伤。父亲说这算个什么呀，他小时候天天就这样光脚跑。但是他还是掐了一些草，揉碎了敷在我的脚上。过了会儿，父亲变戏法似的从沙子里扒出一颗花生来。这是农民收割遗留下的。轻轻一嚼，由于沙子的烘烤，竟格外香甜。 ⑦我们不停地在沙土里翻拣着，找到了不少花生，品尝了一顿天然的美味。 ⑧父亲说：“现在感觉怎样?” ⑨我笑了笑。我很久没有这么轻松地笑了。 ⑩父亲说：“再难的事，一咬牙，也就挺过来了。” ⑪休息了一阵后，父亲还未尽兴。我们骑上车，又启程了。 ⑫这次.我们进了一片农民收摘后的果林。父亲说：“这树上肯定还有果子.你能给爸爸摘一个解解渴吗?”我点点头。我很快发现一个果子.但长得很高。我爬到粗大的树权上，再爬，树枝越来越细，心里越来越虚。这时，父亲在下边叫我：“下来吃果子啦。”我循声望去，父亲的手里竞托着好几个果子！我爬下树，心灰又自惭。父亲拍拍我的头：“长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢?” ⑬我默然无语。 ⑭第二天，父亲走了，我的心情却好了些。我开始冷静地想一些事情，比如落榜后该怎么走，理想的院校未录取该怎么办。我有了思路，心中渐渐踏实了。 ⑮一段日子后，父亲又回来了。父亲拎着网，说：“咱们去河里捉鱼吧。” ⑯我们沿着过去经常捉鱼的河走着。该下网了，可父亲说：“往上游走。”这是我极熟悉的一条河，却又是我极陌生的一条河。人工的防护堤没了，代之以古朴的桑树、老槐。水清得像空气一样透明，螃蟹在临水的洞口和水中的石块上悠然地爬行…… ⑰我有些沉醉了。 ⑱父亲说：“多走几里路，不一样了吧？” ⑲我使劲点点头。忽然，父亲笑着从口袋里掏出一封信，递给我。我接过来，意外的惊喜让我一下子痴得手足无措：我按第一志愿被录取了，幸运之神站在了我的身边！ ⑳父亲说：“祝贺你，孩子！以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊。” 【通读·理文脉】 14. 请补充完整下面横线上的内容。 夏天父亲陪我做的事：穿过河床去树林乘凉→①______→在收摘后的果林找果子→②______→父亲给我录取通知书 我的心情变化：无奈→轻松→惭愧→③______→④_____→惊喜 【批注·品语言】 15. 按要求赏析词语或句子。 ①我的忐忑在暑热里不断发酵，我开始失眠，一点胃口也没有。（请赏析加点词语） ②父亲拍拍我的头：“长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？”（请从描写方法的角度赏析） 【细读·析形象】 16. 请结合具体的内容分析，文中的父亲是怎样的形象。 【联结·悟内涵】 17. 文章结尾父亲说：“以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊。”这句话对你有什么启示？请结合生活体验谈谈你的理解。 【答案】14. ①. 沙地里拣花生吃 ②. 沿着上游去捕鱼 ③. 踏实 ④. 沉醉 15. （1）“发酵”一词本义指物质因菌类作用而发生变化，文中指“我”的不安情绪在炎热天气的催化下，像食物发酵一样不断滋生、蔓延、加剧的过程，极具表现力地展现了“我”在等待录取结果时的焦虑和痛苦。 （2）运用了动作描写和语言描写，生动传神地写出了父亲借摘果子这件事教育我的情景，表现了父亲的教子有方/表达了父亲对我的爱。 16. 父亲是一个教子有方（爱孩子）人，从他见到孩子高考后意志消沉，就带儿子去乡下，去河边游玩，教给“我”人生的道理可以看出；父亲是一个积极乐观的人，从他会在平凡的生活中寻找乐趣，在沙地上找花生，在收摘后的果园找果子可以看出；父亲是一个有远见的人，从他带孩子去河边，鼓励孩子追求无止境可以看出。 17. 启示：鼓励人们在人生道路上不断突破自我，要看得更远，要无止境地追求。保持探索精神，不满足于现状，像河流一样永不停歇地向前。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了一个高考失利少年在父亲陪伴下重拾信心的成长故事。作者通过“河床跋涉”“沙地寻花生”“果林摘果”三个富有象征意味的生活片段，展现了父亲“润物无声”的教育智慧。文中父亲形象立体丰满，既有传统严父的坚韧（“一咬牙就挺过来”），又具现代教育的开明（“别在一棵树上吊死”）。环境描写与心理变化巧妙呼应，暑热烘托焦虑，树林象征希望，河流隐喻人生追求。全文以“漫长夏天”为叙事框架，将亲子关系、挫折教育、生命哲思熔于一炉，最终完成主人公从“忐忑”到“惊喜”的心灵蜕变。 【14题详解】 本题考查文章内容的理解和概括。 ①根据文章第⑦段“我们不停地在沙土里翻拣着，找到了不少花生，品尝了一顿天然的美味”分析，父亲带领“我”在河床的沙地中寻找农民收割时遗落的花生，并通过品尝花生的过程，让“我”体验到了劳动的乐趣和自然的馈赠。这一事件紧承前文穿过河床的艰辛，通过轻松的活动缓解了“我”的疲惫与焦虑，使心情由无奈转为短暂的愉悦。据此可概括为：沙地里拣花生吃； ②根据文章第⑮段“父亲拎着网，说：‘咱们去河里捉鱼吧’”和第⑯段“我们沿着过去经常捉鱼的河走着……往上游走”分析，父亲提出捕鱼却选择走向上游，让“我”看到与记忆中不同的自然景观。这一行动不仅是捕鱼，更暗含引导“我”观察环境变化、领悟人生境界的深意。通过“水清得像空气一样透明”等描写，体现“我”在陌生而美好的自然中逐渐沉醉，心情进一步舒缓。据此可概括为：沿着上游去捕鱼； ③根据文章第⑭段“我开始冷静地想一些事情……我有了思路，心中渐渐踏实了”分析，经历前几件事后，“我”的心态发生转变，从高考失利的焦虑中走出，能够理性规划未来。父亲通过摘果子、走河床等事例潜移默化地教导“我”应对困难的方法，使“我”逐渐摆脱迷茫，内心趋于沉稳。据此可概括为：踏实； ④根据文章第⑰段“我有些沉醉了”和第⑱段父亲“多走几里路，不一样了吧”的分析，“我”在清澈的上游河边感受到自然之美，心境与之前形成鲜明对比。这里的“沉醉”不仅是对景色的陶醉，更象征“我”在父亲引导下对生活与人生有了新的认知，从狭隘的焦虑中解脱，进入开阔明朗的精神状态。据此可概括为：沉醉。 【15题详解】 本题考查词句理解和赏析。 （1）根据文章第②段“我的忐忑在暑热里不断发酵”的内容分析，“发酵”一词本指有机物在微生物作用下分解产生变化的生化过程，这里用于形容心理状态，属于词语的移用。作者将“忐忑”这种不安情绪比作会发酵的物质，生动地表现出这种情绪并非静止不变，而是在夏天闷热环境的催化下，像发酵一样持续滋长、蔓延、加深的过程。这种写法既形象地展现了“我”因高考成绩不理想而产生的持续焦虑，又通过将抽象情绪具象化，让读者能更真切地感受到“我”内心承受的压力与煎熬。 （2）根据文章第⑫段“父亲拍拍我的头：‘长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？’”的内容分析，这里综合运用了动作描写和语言描写。“拍拍我的头”这一轻柔动作，既包含着父亲对“我”爬树摘果行为的肯定，又传递出长辈对孩子的安抚与鼓励，显得亲切而温和；而父亲所说的话语，则借“摘果子”这个具体情境，自然地引申出人生选择的道理——不要固执于一条路，要学会灵活变通。这两种描写方法相结合，既生动地再现了教育场景，又深刻揭示了父亲善于抓住生活契机进行引导的智慧，展现了一位循循善诱、关爱孩子的父亲形象。 【16题详解】 本题考查人物形象理解和分析。 父亲是一位教子有方、关爱孩子的长者。 根据文章第③段“‘陪爸爸到乡下转转吧。’父亲说”和第④段“我不大情愿，但又不愿让父亲失望”的内容分析，父亲在“我”因高考成绩不理想而情绪低落时，没有进行空洞的说教，而是主动提出陪伴“我”去乡下散心，这表明他敏锐地察觉到孩子的心理状态，并选择用行动来疏导。此外，根据第⑫段父亲说“长果子的树不止一棵，总有适合你摘的”和第⑳段“以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊”的内容分析，父亲善于借助生活中的寻常事物——如摘果子、观河水——来比喻人生道理，引导“我”懂得变通、树立远大志向，这种寓教于日常的方式，充分体现了他循循善诱、用心良苦的教育智慧。 父亲是一位积极乐观、善于在生活中发现趣味的人。 根据文章第⑥段“父亲变戏法似的从沙子里扒出一颗花生来”和第⑦段“我们不停地在沙土里翻拣着，找到了不少花生，品尝了一顿天然的美味”的内容分析，父亲能在枯涸河床的沙地里带领孩子寻找并享受农民遗落的花生，将一次普通的行走转化为充满惊喜的探索，这展现了他化平凡为乐趣的生活热情。同样，根据第⑫段父亲说“这树上肯定还有果子，你能给爸爸摘一个解解渴吗”的内容分析，在已被收摘过的果林中，他依然鼓励“我”去发现和尝试，这种在看似无望处仍抱有期待的态度，正体现了其乐观豁达的性格。 父亲是一位内心通透、富有远见的引路人。 根据文章第⑯段“该下网了，可父亲说：‘往上游走。’”和第⑱段“多走几里路，不一样了吧？”的内容分析，父亲在捕鱼时故意选择走向更远的上游，让“我”亲身体验到不一样的风景，这实际是以此隐喻人生——主动探索更广阔的天地，才能看到更好的景致。这种安排并非随意之举，而是蕴含着引导“我”突破固有认知、追求更高境界的深意。结合第⑳段父亲关于“追求无止境”的叮嘱，更可见他不仅关注孩子当下的情绪，更着眼于其未来的成长与发展，展现出超越眼前得失的人生远见。 17题详解】 本题考查感悟启示。 本题要求理解文中父亲一句话的深刻含义，并结合自身体验谈启示。解答时，需首先结合上下文准确理解父亲这句话在文中的具体所指，然后提炼出其蕴含的普遍人生哲理，最后联系自己的生活或学习经历，阐述该哲理带来的启示与影响。 根据文章第⑳段父亲的话“以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊”并结合前文第⑯段“该下网了，可父亲说：‘往上游走。’”以及第⑱段“多走几里路，不一样了吧？”的内容分析可知，这句话中的“走得再远一些”并不仅指空间距离，更是一种人生隐喻。父亲通过带领“我”走向河流上游，看到“古朴的桑树、老槐”和“清得像空气一样透明”的别样风景，形象地阐释了一个道理：安于现状，只能看到熟悉的寻常；勇于探索未知、突破自我舒适的边界，才能发现更广阔、更美好的境界。他将一次具体的行走，升华成了对人生应有态度的期许——“追求无止境”，这既是父亲对“我”未来人生的殷切寄语，也是文章核心思想的凝结。 示例：这句话给我带来的启示是，人生不应设限，要勇于不断探索和超越自我。正如河流上游总有更美的风景，在学习中，我不能满足于掌握课本知识，还应主动拓展阅读的广度与深度；在未来的人生规划上，也不能固守于一时的成败或既定的路径，要始终保持开放的心态和向上的动力，在持续的追求中实现个人成长。 (二)(21分) 阅读文本，完成小题。 合欢，合欢 李晓东 ①很多年以后，我才知道，那是合欢。 ②小城况味，多是从悠长悠长的小巷里荡漾出的，这是九岁的我就已经能感受得到的。所以，当母亲牵着我的手慢慢走进不知名的巷道时，一种淡淡的情绪笼上我的心头。后来，我学会了描摹那种情绪：忧伤。事实上，九岁的我，和忧伤是不搭界的。三十八岁的母亲，似乎也看不出忧伤的样子。天生的好皮肤让她显得比同龄人年轻十岁，同样一件的确良白衬衣，穿在她身上，就有了时装的味道。 ③这是七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。纵深的小巷是我们走往住地的必经之路。小巷尽头，豁然洞开，一个一眼看不到头的大院子，水泥柱子上挂着“市政府招待所”的木牌。院子里是一排排白墙青瓦的平房，我随母亲走进一间，母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。 ④我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。 ⑤又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？ ⑥我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，走进烈士陵园时，我大汗淋漓，感觉自己已经奄奄一息。立起身，甩甩头，感觉可以喘气了，头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。蓦然间，感觉十年前的那树回来了。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。 ⑦那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。 ⑧又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。 ⑨母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 ⑩我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。 (选自《读者》2017年第2期，有删改) 【注释】史铁生的《合欢树》讲述了作者十岁那年作文获奖、二十岁母亲为他治病和鼓励他写小说以及三十岁以后出名，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事。作者却因种种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。 18. 结合文章，仿照朗读卡1，完成朗读卡2的设计。 朗读卡1 原文：从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。 朗读设计：这句话的语气轻柔，由强减弱，语速渐慢，“丝丝缕缕”要轻读，表现合欢淡雅悠长的芬芳韵味，表达了作者对合欢的喜爱之情。 朗读卡2 原文：惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 朗读设计：___________ (从语速、语气和轻重音等角度进行设计) 19. 写人叙事散文中，适当地点染景物，可对表情达意起到“四两拨千斤”的作用。下面两段文字都写到了花，请比较它们在修辞手法及情感上的不同。 (甲) 但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。 ——李晓东《合欢，合欢》 (乙) 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活.…… ——史铁生《秋天的怀念》 20. 阅读全文，简要分析本文题目《合欢，合欢》有哪些妙处？ 21. 小语推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与单元目录，谈谈你的看法并说明理由。 单元导语： 亲情，是人世间最普遍，最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验…… 单元目录： 秋天的怀念/史铁生 散步/莫怀戚 散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 《世说新语》二则 咏雪 陈太丘与友期行 【答案】18. 示例：要用缓慢的语速（或由快渐慢），低沉的语气朗读（或由重渐轻），“静悄悄”轻读，表现出母亲的病重与虚弱，传达出“我”对母亲的心疼以及内心的悲伤之情。 19. 甲文用了比喻的手法，写出了合欢花的柔美旺盛，与病床上衰老多病的母亲形成对比，突出了“我”对母亲的眷恋与不舍。 乙文通过排比的修辞手法，增强语势。突出了菊花色彩的明艳与蓬勃的生命力，表现出了母亲的坚强与对儿女深沉的爱，表达了“我”对母亲的感激与怀念。 20. 标题运用了反复的修辞手法，营造了美好的环境氛围；勾勒出文章的线索；以树衬人，用合欢树的美来衬托母亲的美，合欢树是母爱的象征，丰富了母亲的形象，写出了童年时对母爱的独特感受；突出主题：写想象中的合欢树，“我”已人到中年，而母亲老病在床，对母爱有了更深切的体会，表达了对母亲深深的眷恋、不舍（对母亲病重的担忧）。 21. 赞同。本文写了儿时在合欢树下感受合欢花的美丽诗意与母亲美丽温婉的容颜，强调了妈妈带给“我”的美好与欢喜；中年时对母爱的回忆、不舍与眷恋，抒写了亲人之间真挚动人的感情。结合第二单元的单元导语“亲情，是人世间最普遍，最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情”及单元选文《秋天的怀念》《散步》《金色花》《荷叶·母亲》，可知本文表达的情感与第二单元的单元导语与单元目录是吻合的；所以本文能作为七上第二单元的拓展阅读材料。 【解析】 【导语】这篇散文以合欢树为线索，通过三个时间节点的记忆片段，巧妙串联起作者与母亲的深厚情感。文章运用细腻的感官描写（视觉、嗅觉）和时空交错的手法，将自然景物与人物情感相融合。合欢既是童年记忆的载体，又是成年后对母亲思念的象征。结尾处“静悄悄”的母亲与记忆中“香软”的呼唤形成强烈反差，道出生命无常的哀伤。全文语言优美含蓄，以物喻情，展现了散文“形散神聚”的特点。 【18题详解】 本题考查朗读设计 根据文章第⑨段“惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”的内容分析可知，这句话出现在作者回忆母亲当年从合欢树下走来的温馨场景后，突然回到现实病床前的瞬间。其中“惊回首”体现从回忆到现实的陡然转换，宜用急促语气表现心灵震颤；“静悄悄的”需用轻声轻读，展现病房的寂静与母亲生命的衰弱；“一点声音也没有”应逐字放缓，在“没有”处采用失重式停顿，形成现实与回忆的强烈反差。通过语速的骤缓变化和重点词的弱化处理，传递出作者面对母亲病危时巨大的心理落差与无言悲恸。 示例：这句话应采用由急转缓的语速，“惊回首”语气急促突兀，展现从回忆中惊醒的震颤；“静悄悄的”用轻声轻读，尾音延长；“一点声音也没有”逐字放缓，在“没有”处作停顿重音弱处理，通过声线控制营造现实与记忆的撕裂感，传递深沉的悲恸与无力。 【19题详解】 本题考查词句理解和赏析。 根据李晓东《合欢，合欢》第⑧段，“那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头”一句，明确运用了比喻的修辞手法，将合欢花比作“小扇子”，形象地写出了花朵的轻柔、细密与繁盛。然而，此景之下是“床上是母亲”的现实。此处绚烂、充满生机的合欢花，与病房中生命垂危的“母亲”形成了强烈的对比。繁花愈是柔美旺盛，愈反衬出母亲的衰弱与生命的易逝，从而深刻地突出了“我”此刻面对母亲病重时内心的无比眷恋、深切哀伤与不舍之情。 根据史铁生《秋天的怀念》，“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉”一句，连续使用结构相似的短语描述不同颜色的菊花，运用了排比的修辞手法，不仅增强了语言的节奏感和气势，更全方位地展现了菊花丰富、蓬勃且坚韧的生命姿态。“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”进一步强化了这种生命的活力。此处的菊花，是母亲生前极力鼓励“我”去看的，它承载着母亲的期望，其绚烂与顽强正是母亲品格与愿望的象征。景物描写由此升华，表现了母亲的坚强与对儿女深沉无私的爱，也最终让“我”领悟了生命的意义，表达了“我”对母亲的深切感激、怀念，以及决定“好好儿活”的坚强信念。 【20题详解】 本题考查散文标题的妙处。需从标题本身的修辞手法、与文章内容（线索、形象、情感、主题）的关联等多角度进行分析。 根据文章标题及全文脉络，“合欢，合欢”运用了反复的修辞手法。这种重复呼告，不仅在语音上形成一种回环往复的韵律美，营造了深情、眷恋的情感氛围，更使得“合欢”这一核心意象得以突出，它如同一条线索，串联起“我”九岁初见、十四岁初识其名、十九岁他乡重逢乃至人到中年病床前守候的整个人生片段，见证了“我”对母爱认知的逐步深化。 根据文章第③④段，初次相遇时，合欢树“粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头”，形成“天然绿荫”，香气“丝丝缕缕清甜”。此景之下，“她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊……像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢”。此处合欢树的柔美、芬芳与年轻的母亲之美相互映衬，树的美好特质已然融入了“我”对母爱的早期感知，象征着母爱的温馨、美好与庇护。 根据文章第⑧⑨段，当“我已是母亲当年的年纪”，母亲却“整日躺在病床上”，窗外依然是盛开的合欢。此刻，“窗外是合欢，床上是母亲”的并置，以及“惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”的现实与记忆中母亲从花香中走来的画面形成巨大反差。合欢树在此成为触发回忆、承载深沉情感的媒介，它让“我”在生命的轮回与对比中，更深切地体会到母爱的易逝与珍贵，表达了“我”对母亲深深的眷恋、不舍与担忧，并最终理解了史铁生未能走近合欢的复杂心境，使文章的主题得以升华，关乎生命、记忆与爱的领悟。 【21题详解】 本题考查文本与教材单元主题的关联性。需从单元导语强调的“亲情”主题出发，结合单元目录中的经典篇目，分析本文在情感内涵、写作手法等方面与单元教学目标的契合度。 根据单元导语，“亲情，是人世间最普遍，最美好的情感之一”明确了本单元核心。根据文章第③④段，“她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢”通过通感手法，将母亲的形象与合欢的芬芳温暖交融，生动展现了童年视角下母爱的诗意与美好，这与单元导语中“抒写亲人之间真挚动人的感情”的要求完全契合。 根据文章第⑧⑨段，“窗外是合欢，床上是母亲”的意象并置，以及“惊回首，病床上的母亲静悄悄的”现实与记忆的撕裂感，深刻抒发了对病中母亲的眷恋与生命易逝的哀伤。这种复杂深刻的亲情体验，与单元目录中《秋天的怀念》（史铁生对母亲的追悔怀念）、《荷叶·母亲》（冰心对母爱的依恋感恩）等篇目形成情感共鸣，共同构建了亲情的多元性。 根据文章第⑤⑥段对史铁生《合欢树》的互文性引用，以及全文以“合欢”为线索贯穿不同人生阶段的叙事结构，与单元选文普遍采用的物象寄托情感的写法（如《金色花》中的花、《荷叶·母亲》中的荷叶）一脉相承。这种艺术手法的相似性，有助于学生在本单元学习的基础上，进一步理解和掌握借物抒情的写作技巧。 综上，无论从情感主题的深度挖掘，还是艺术手法的借鉴学习，《合欢，合欢》都是一篇非常适宜的拓展阅读材料。 四、作文(55分) 22. 作文 别说我们还太小，其实在美好的青春岁月里，我们年轻而敏感的心弦，常会于不经意间被轻轻拨动。父母的提醒，其实我懂；老师的眼神，其实我懂；同学温馨的鼓励和劝告，其实我也懂；自然界滋润万物的雨水、无私的春风、感人的画面、美丽的故事、课文中的形象、作者的意图……其实有好多我都能读懂。奇妙的感觉，温暖的情怀，美好的想象，深刻的哲思，会瞬间漾遍全身。是的，时间让我们更加懂得感恩，懂得珍惜，懂得坚韧，懂得幸福…… 请根据自己的亲身经历或体验，以《那一刻，我懂得了__________》为题，写一篇记叙文。 要求：①先把题目补充完整；②写出真情实感；③不少于600字；④凡涉及真实人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 【答案】例文： 那一刻，我懂得了台阶的重量 老家门口，有三级青石板台阶，被岁月磨得温润光亮。我从小就在上面蹦跳，只觉得它是回家的必经之路，平凡无奇。 那年春节，奶奶不慎摔伤了腿。出院时，父亲背着她走到门前，那三级台阶，竟成了巨大的障碍。父亲深吸一口气，弓着背，小心翼翼地抬起脚。他的身体因用力而微微颤抖，每一步都走得极其缓慢、沉重。当他的脚踏上第一级台阶时，我清晰地看到，他的小腿肌肉猛然绷紧，脖颈上青筋隐现。 就在那一刻，我的目光牢牢锁住了那级台阶。我突然发现，它不再是我记忆中可以一跃而过的玩伴。在父亲微微摇晃的背影下，它显露出一种我从未察觉的、沉甸甸的重量。我的脑海里瞬间闪过无数画面：爷爷当年是不是也这样背过太奶奶？父亲年轻时，是不是也这样背着奶奶走过？而奶奶，在这大半生里，在这三级台阶上，上上下下走了多少回，为我们买菜、做饭、等候归家的儿孙…… 父亲终于踏上了最后一级台阶，轻轻把奶奶放下，额上已是一片细密的汗珠。他喘着气，却对奶奶露出一个轻松的笑容：“妈，到家了。” “到家了。”这三个字，重重地落在我心上。那一刻，我真正懂得了。那三级青石台阶，它承载的不仅仅是父亲的重量，更是家族血脉里无声流淌的责任与爱。它是一道时间的刻度，测量着父辈逐渐弯下的腰身，也预示着我未来必将挺起的脊梁。它很矮，却是我人生中需要认真学习、用力攀登的第一座山。 我快步上前，一手扶住奶奶，一手挽住父亲。我知道，从那一刻起，我的肩膀，也要开始学会分担这份“台阶的重量”了。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。这是一道引导我们体察成长、感悟生活的经典作文题。“那一刻”是文眼，它限定了文章必须聚焦于一个特定的、短暂的瞬间，这个瞬间是情感升华、思想顿悟的触发点。“懂得了”则要求文章必须展现从“不解”到“理解”，从“模糊”到“清晰”的认识飞跃过程，其核心是成长中的收获。横线上所填的词语，如“坚韧”“责任”“父爱”“幸福”等，就是这篇文章的中心主旨。因此，立意的关键在于，所填写的词语须有深度，且必须通过“那一刻”的具体事件来生动呈现，最终落脚于个人精神世界的成长与蜕变。 其次，构思选材。在选材上，素材应源于生活，力求真实感人。可以聚焦亲情，例如：目睹父亲在车站扛着沉重行李却执意送行的背影，懂得了“父爱”的深沉无言；或是在自己考试失利后，母亲不是责备而是默默递上一杯热牛奶的瞬间，懂得了“陪伴”的意义。可以关注校园生活，例如：作为班干部在组织班级活动遭遇重重困难，最终依靠大家共同努力成功举办的时刻，懂得了“责任”与“合作”的分量。也可以源于自然启示，例如：观察一只蜘蛛在风雨中反复修补被摧毁的网，懂得了“坚韧”的生命力量。在构思上，文章结构建议采用倒叙或顺叙，重点在于浓墨重彩地描绘“那一刻”的场景。要运用细节描写，精细刻画当时的场景、人物的神态动作（特别是那个让你顿悟的细节）、以及自己内心汹涌的情感变化，将外在景象与内心波澜紧密结合。在手法上，可以运用对比，用事件前后认知的巨大反差来凸显“懂得”的深刻；更要用好铺垫，为“那一刻”的爆发积蓄足够的情感力量。在记叙顺序上，可采用倒叙设置悬念，或顺叙层层推进。语言上，应力求生动细腻，用真诚的语言打动读者，并在结尾通过精炼的议论抒情，点明主旨，升华情感，使“懂得了”的意义得到凸显。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $