第2课 蜗牛的坚持（教学设计）-2025-2026学年人教版美术一年级上册

该小学美术教学设计聚焦“蜗牛的坚持”主题，引导学生观察蜗牛壳螺旋结构及生活中螺旋纹（如海浪、鹦鹉螺），通过动画《小蜗牛爬山记》情境导入，搭建从感知螺旋纹美到动手创作的学习支架，串联观察、绘画、手工实践环节。 以“小蜗牛爬山”情境贯穿，融合审美感知（发现螺旋纹韵律美）与文化理解（体会坚持精神），创意实践环节用彩泥捏塑、废纸揉接等多元材料创作，小组合作与“坚持小勇士”奖章激励提升艺术表现，助力教师高效教学，激发学生创作兴趣与情感共鸣。

第2课 《蜗牛的坚持》教案 学科 小学美术 年级册别 一年级上册 共1课时 教材 人教版 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本课以“蜗牛的坚持”为主题，通过观察蜗牛的外形特征、寻找生活中的螺旋纹、动手制作蜗牛模型等环节，引导学生在艺术实践中感受自然之美与生命坚韧的精神。教材内容贴近儿童生活，融合了科学观察、艺术表现与情感教育，体现了“审美感知”与“创意实践”的双重目标。通过手翻书动画、彩泥捏塑、废纸揉接等多种材料与形式，激发学生的想象力和动手能力，培养其细致观察与持续创作的习惯。 学情分析 一年级学生好奇心强，对自然界的小动物充满兴趣，尤其喜欢色彩鲜艳、形态可爱的生物。他们已具备初步的绘画与手工能力，能使用剪刀、胶水等工具进行简单操作，但手部精细动作仍需加强。学生注意力集中时间较短，易受外界干扰，因此教学需设计趣味性强、节奏紧凑的活动。部分学生可能缺乏耐心完成复杂作品，需通过小组合作与即时鼓励增强成就感。针对这一特点，本课将采用“故事导入—观察发现—动手创造—展示分享”的主线，以“小蜗牛爬山记”为情境贯穿始终，帮助学生在轻松氛围中掌握螺旋纹的规律与造型方法，突破“坚持到底”的情感理解难点。 课时教学目标 审美感知 1. 能够说出蜗牛壳的螺旋结构特征，识别生活中常见的螺旋纹样，如海浪、鹦鹉螺、螺旋楼梯等。 2. 在观察与创作中感受自然物象的美感，体会螺旋纹带来的韵律感与秩序美。 创意实践 1. 能运用彩泥、彩纸、废纸等材料，通过“搓长条、卷曲线”“揉纸成球、粘贴壳形”等方式，独立或合作完成一只具有立体感的小蜗牛作品。 2. 在创作过程中尝试添加触角、眼睛、背景环境（如草地、蘑菇屋）等细节，丰富画面叙事性。 文化理解 1. 理解“蜗牛的坚持”所蕴含的积极意义，能用一句话表达对“坚持不懈”的认识，如“虽然慢，但我从不放弃”。 2. 感受自然界中微小生命的力量，建立尊重生命、珍视努力的价值观。 艺术表现 1. 能在小组活动中分工协作，共同完成“小蜗牛爬山”的情景展示，体现团队合作精神。 2. 能用语言描述自己的作品，并大胆展示，表达创作意图。 教学重点、难点 重点 1. 准确观察并描绘蜗牛壳的螺旋结构，掌握“卷曲线”的基本手法。 2. 运用多种材料（彩泥、废纸、彩纸）创造性地表现蜗牛形象，突出其动态与个性。 难点 1. 如何引导学生在长时间操作中保持专注，克服“做一半就放弃”的习惯，真正体验“坚持”的过程。 2. 在有限时间内完成立体造型的同时，兼顾画面整体美感与情节表达，实现艺术性与主题性的统一。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、合作探究法、讲授法、示范指导法 教具准备 多媒体课件、蜗牛实物标本（或仿真模型）、彩泥、彩色纸张、废报纸、胶带、剪刀、双面胶、小木棒、画板 教学环节 教师活动 学生活动 一、情境导入：小蜗牛的爬山挑战【5分钟】 一、创设故事情境，引发学习兴趣 （一）、播放动画短片《小蜗牛爬山记》 1. 教师播放一段自制的30秒动画视频：画面中，一只棕色的小蜗牛背着它那螺旋状的壳，在陡峭的山坡上缓缓前行，风雨交加，其他动物纷纷嘲笑它太慢，但它依然一步一步向前。途中，它经过一片湿润的石头、一棵绿色植物、一颗红色果实，最终抵达山顶，看到美丽的彩虹。 2. 提问引导：同学们，你们觉得这只小蜗牛为什么能在风雨中坚持爬到山顶？它身上最特别的地方是什么？ 3. 引导语：原来，它的壳是螺旋形的！这不仅保护了它，还让它的身体像弹簧一样有弹性。今天，我们就来当小小设计师，一起为小蜗牛设计一个更酷的家，帮它继续前进！ 4. 板书课题：第2课 蜗牛的坚持。 二、观察发现：找一找生活中的螺旋纹【6分钟】 （一）、出示四只不同姿态的蜗牛图片（教材图示） 1. 教师将四幅蜗牛图片投影至大屏幕：右上角是一只特写的蜗牛壳，呈现棕白相间的螺旋纹理；左上角是蜗牛正爬过湿润石头，身体呈棕色；右下角是较大的蜗牛攀爬在绿色植物上，壳上有深色条纹；左下角是小蜗牛靠近红色果实，周围有绿叶背景。 2. 提问：请同学们仔细看，这些蜗牛的壳有什么共同点？它们的身体是怎么动的？ 3. 学生回答后，教师总结：所有蜗牛的壳都是螺旋形的，就像一条盘起来的绳子，一圈一圈往上绕。这种形状叫“螺旋纹”，非常特别。 4. 引导语：其实，不只是蜗牛，我们的生活中也有很多螺旋纹，想不想一起来找一找？ （二）、展示生活中的螺旋纹实例 1. 教师依次展示以下图片：绿色蕨类嫩芽卷曲状、蓝色海浪形成的螺旋波纹、橙色螺旋楼梯结构、鹦鹉螺壳横截面、儿童画的彩色螺旋图案。 2. 提问：这些图片里藏着什么形状？谁能指出来？ 3. 预设回答：有像小草卷起来的、像水波一样的、像楼梯一圈一圈的、像贝壳的。 4. 教师强调：没错，这些都是“螺旋纹”！它们在自然界中随处可见，也出现在我们身边，让我们一起来画一画吧！ 1. 观看动画短片，思考问题。 2. 回答教师提问，说出蜗牛壳的特点。 3. 举手分享自己在生活中见过的螺旋纹。 4. 模仿蜗牛爬行的动作，感受缓慢而坚定的节奏。 评价任务 观察认真：☆☆☆ 回答准确：☆☆☆ 参与积极：☆☆☆ 设计意图 通过创设“小蜗牛爬山”的童话情境，激发学生的情感共鸣，使抽象的“坚持”概念具体化、形象化。借助多媒介素材（动画、实物、图像）强化视觉感知，引导学生主动发现螺旋纹的普遍性，为后续创作奠定认知基础。同时，通过提问与互动，激活已有经验，提升课堂参与度。 二、探索实践：我来画一画螺旋纹【8分钟】 一、动手绘制螺旋纹，理解其结构规律 （一）、示范绘制海浪螺旋纹 1. 教师在黑板上用蓝色粉笔演示：先画一个小圆圈作为起点，然后从中心向外画出一条连续的弧线，逐渐扩大半径，形成类似海浪翻滚的螺旋形态，最后在末端画一艘小红船，象征“小蜗牛的旅程”。 2. 边画边讲解：这条线不是随意乱画的，它是按照“一圈比一圈大”的规律画出来的，就像蜗牛壳一圈一圈往上长。 3. 提问：如果我把这条线反过来画，从外往里收，会变成什么样？ 4. 学生尝试在练习本上模仿画一条反向螺旋线，教师巡视指导，纠正握笔姿势与线条流畅度。 （二）、引导儿童创作彩色螺旋图案 1. 教师分发彩色铅笔与画纸，要求学生以“我的梦想之旅”为主题，画出一条从中心向外扩散的彩色螺旋线。 2. 示范：从中心开始，用红色画第一圈，接着用黄色画第二圈，再用蓝色画第三圈，每圈颜色不同，形成渐变效果。 3. 提问：如果你是小蜗牛，你会在螺旋路上遇到什么？可以画下来吗？ 4. 学生自由创作，教师巡回指导，鼓励大胆用色，提醒注意线条连贯性与方向一致性。 二、动手尝试：撕一撕，画一画【7分钟】 （一）、演示“撕纸法”表现螺旋纹 1. 教师取出一张黄色彩纸，用手撕出一条细长的纸条，长度约15厘米。 2. 将纸条的一端固定在画纸上，另一端开始向内卷曲，形成一个螺旋状，用胶带轻轻固定。 3. 提问：这样撕出来的螺旋和画出来的有什么不一样？ 4. 学生回答后，教师总结：撕出来的更有质感，像真实树叶或藤蔓的纹理。 5. 分组发放彩纸，让学生自由选择颜色，尝试用撕纸方式表现螺旋纹，可拼贴成花朵、太阳、云朵等。 （二）、组织小组交流与展示 1. 每组选一名代表上台展示本组的撕纸作品，并讲述：“这是我的小蜗牛走过的路。” 2. 其他同学给予掌声鼓励，并提出一个问题：“你用了什么颜色？为什么？” 3. 教师点评：表扬创意独特、构图完整的作品，强调“每一份努力都值得被看见”。 1. 认真观看教师示范，学习螺旋线的画法。 2. 在练习本上模仿绘制正向与反向螺旋线。 3. 使用彩色铅笔自由创作一条彩色螺旋纹，加入想象元素。 4. 用撕纸方式制作螺旋纹，拼贴成有趣的图案。 评价任务 线条流畅：☆☆☆ 创意新颖：☆☆☆ 合作有序：☆☆☆ 设计意图 通过“画一画”与“撕一撕”两种方式，让学生从平面到立体、从抽象到具象多层次体验螺旋纹的表现力。在操作中深化对“螺旋”结构的理解，发展手眼协调能力。小组展示环节强化表达与倾听能力，培养尊重他人成果的意识，落实“艺术表现”与“文化理解”目标。 三、核心创作：制作我的小蜗牛【12分钟】 一、分组合作，启动“蜗牛制造计划”【6分钟】 （一）、明确任务分工，制定制作方案 1. 教师将全班分为6个小组，每组4人，每组领取一套材料包：彩泥（蓝、粉、黄、棕）、废报纸、胶带、剪刀、双面胶、画板、小木棒。 2. 发布任务卡：“请你们小组合作，用‘彩泥捏一捏’‘废纸揉一揉’或‘彩纸卷一卷’的方法，制作一只小蜗牛，让它看起来正在努力前行！” 3. 各组讨论并填写“制作计划表”：谁负责搓泥？谁负责卷纸？谁负责粘贴触角？谁负责装饰背景？ 4. 教师巡视各组，引导思考：蜗牛的壳要卷得紧吗？触角怎么安上去才不会掉？ （二）、分步示范制作流程 1. 教师展示“彩泥蜗牛制作步骤”： - 步骤1：取一小块彩泥，搓成一根细长条； - 步骤2：将细长条从一端开始向内卷曲，形成螺旋状壳体； - 步骤3：用手指轻轻按压边缘，使其更牢固； - 步骤4：另取一小团彩泥，捏出两个小圆球作为眼睛，粘在头部； - 步骤5：用细牙签或小木棒戳出两根触角，插入身体两侧。 2. 教师同步演示“废纸揉一揉”方法： - 步骤1：双手将废报纸揉成一个球状； - 步骤2：用胶带缠绕固定球体； - 步骤3：取一条长条纸，卷成螺旋形，贴在球体上作为壳； - 步骤4：用彩笔画出眼睛和触角。 3. 提醒学生注意安全：剪刀不要对着自己或同伴，胶带不要乱甩。 二、动手实践：我来做一只勇敢的小蜗牛【6分钟】 （一）、学生分组开展制作活动 1. 各组根据分工，开始动手制作。教师巡回指导，关注个别困难学生。 2. 鼓励学生发挥创意：有的组用蓝色彩泥做“海洋蜗牛”，有的组用绿色废纸做“森林蜗牛”，还有的组给蜗牛加上了“背包”或“帽子”。 3. 强调“坚持”：教师不断提醒：“即使做得慢也没关系，只要不停手，就是成功！” 4. 播放轻音乐《小星星》，营造安静专注的创作氛围。 （二）、教师观察生成，及时调整策略 1. 若发现某组因材料不足无法完成，教师提供备用材料。 2. 若某组过于依赖老师，教师引导：“你们可以试试看，自己想办法解决。” 3. 对于已完成的学生，提供“升级任务”：为蜗牛设计一个“坚持勋章”贴纸，写一句鼓励的话。 1. 小组讨论分工，填写制作计划表。 2. 按照步骤分工制作蜗牛，互相协助。 3. 在制作中尝试创新，添加个性化元素。 4. 完成后整理桌面，保持整洁。 评价任务 分工合理：☆☆☆ 作品完整：☆☆☆ 态度专注：☆☆☆ 设计意图 以“合作制作”为核心任务，将“坚持”理念融入实践过程。通过明确分工、分步示范、实时反馈，降低操作难度，提升成功率。在创作中渗透“慢即是快”的哲学思想，让学生在动手过程中真正体会到“坚持”的价值。同时，设置“升级任务”满足高阶需求，实现差异化教学。 四、展示分享：我们的小蜗牛在前进【6分钟】 一、搭建“蜗牛前进之路”展台【3分钟】 （一）、布置展示区，营造展览氛围 1. 教师带领学生将所有作品集中摆放于教室前墙的“蜗牛坚持之路”展台上，每组一块画板，上面贴着自己的蜗牛作品。 2. 播放背景音乐《蜗牛与黄鹂鸟》片段，营造温馨氛围。 3. 提醒学生：我们要像小蜗牛一样，一步一个脚印，把作品展示好。 （二）、开展“蜗牛故事会”汇报活动 1. 每组派一名代表上台介绍：“这是我们组的小蜗牛，它叫‘小勇’，它正在爬向山顶，因为它相信……” 2. 其他同学认真倾听，可举手提问：“你的蜗牛为什么要爬这么远？”“它害怕吗？” 3. 教师适时补充：“小蜗牛不怕困难，哪怕走得慢，也要坚持到底！” 4. 所有学生齐声喊出：“小蜗牛，加油！我们为你鼓掌！” 二、颁发“坚持小勇士”奖章【3分钟】 （一）、评选并颁发荣誉证书 1. 教师宣布：本次“小蜗牛坚持奖”获得者为全体同学！因为每个人都完成了任务，没有一个人放弃。 2. 为每位学生发放一枚自制“坚持小勇士”贴纸，贴在胸前。 3. 教师总结：今天，我们不仅学会了画螺旋纹，还亲手做了小蜗牛，更重要的是——我们像小蜗牛一样，坚持到底，完成了挑战！ 4. 结束语：希望你们今后无论做什么事，都能记住：慢一点没关系，只要不放弃，就一定能到达终点！ 1. 参与布置展台，展示自己的作品。 2. 上台介绍小组作品，讲述创作故事。 3. 认真倾听他人分享，积极提问与回应。 4. 领取“坚持小勇士”贴纸，感受成就感。 评价任务 表达清晰：☆☆☆ 倾听认真：☆☆☆ 情绪饱满：☆☆☆ 设计意图 通过“展台+故事会”的形式，将静态作品转化为动态表达，增强学生的自信心与归属感。在集体掌声与荣誉激励中，强化“坚持”的正面情感体验。同时，通过“人人获奖”的设计，避免竞争压力，促进全员参与，真正实现“以美育人、以情动人”的教学目标。 五、拓展延伸：我是小蜗牛设计师【3分钟】 一、布置课后创意任务【1分钟】 （一）、发布“蜗牛创意工坊”挑战 1. 教师提出新任务：“回家后，请你用家里废弃的材料（如瓶盖、纽扣、吸管），做一个新的小蜗牛，或者设计一张‘蜗牛坚持成长卡’，写一句鼓励自己的话。” 2. 可以拍照上传班级群，下周我们举行‘蜗牛创意展’。 二、总结升华，传递信念【2分钟】 （一）、师生共读童谣结束课程 1. 教师带领全班朗读一首自编童谣： 我是一只小蜗牛，背壳慢慢走。 风雨打不倒，坚持不回头。 一步一个印，梦想在前方。 坚持就是光，照亮我心房！ 2. 教师微笑总结：今天的美术课结束了，但小蜗牛的坚持精神，会一直留在我们心里。 3. 下课铃响，师生互道：“再见，坚持的小勇士们！” 1. 记录课后任务，思考如何用家中材料制作。 2. 跟读童谣，感受坚持的力量。 3. 与同学挥手告别，带着自信离开教室。 评价任务 任务明确：☆☆☆ 情感投入：☆☆☆ 延续兴趣：☆☆☆ 设计意图 将课堂学习延伸至家庭生活，培养学生持续探索的兴趣。通过童谣朗诵，强化情感记忆，使“坚持”主题深入人心。作业设计开放且富有创意，鼓励学生利用废旧材料进行再创造，践行环保理念，实现跨学科融合。 作业设计 一、动手制作：我的小蜗牛新造型 1. 请你在家里找一找，哪些材料可以用来做小蜗牛？比如：瓶盖、纽扣、吸管、毛线、旧布料、纸盒等。 2. 用其中至少三种材料，制作一只“特别的小蜗牛”，它可以是“太空蜗牛”“潜水蜗牛”“会飞的蜗牛”等，发挥你的想象力。 3. 给你的蜗牛起一个名字，并写下一句它要说的话，例如：“我虽慢，但我从不退缩！” 4. 把你的作品拍一张照片，配上文字说明，发送到班级群。 二、创意表达：蜗牛坚持成长卡 1. 在一张A4纸上，画一个圆形或椭圆形的卡片，当作“成长卡”。 2. 卡片上写上你的名字和日期，中间画一只小蜗牛，旁边写一句鼓励自己的话，如：“今天我坚持完成了作业！” 3. 可以用彩笔、贴纸、亮片装饰卡片，让它变得更漂亮。 4. 从明天开始，每天完成一项任务后，就在卡片上贴一颗“坚持星”（可用小贴纸代替）。连续坚持7天，就能获得“坚持小达人”称号！ 三、观察记录：找一找身边的螺旋纹 1. 请你在上学路上、公园里、家里，找一找有哪些东西是螺旋形的？ 2. 用手机或相机拍下3张照片，分别标注：①植物上的螺旋纹；②生活用品中的螺旋纹；③自然现象中的螺旋纹。 3. 把照片打印出来，贴在作业本上，写上简短说明，下节课带来分享。 【答案解析】 一、动手制作：我的小蜗牛新造型 1. 举例：用瓶盖做壳，纽扣做眼睛，吸管做触角，毛线做尾巴，纸盒做底座。 2. 名字示例：小勇、慢悠悠、坚持号。 3. 鼓励语示例：“我每天都进步一点点！” 二、创意表达：蜗牛坚持成长卡 1. 成长卡应包含：姓名、日期、蜗牛形象、鼓励语、装饰元素。 2. 坚持星建议：每日完成任务后贴一颗，可贴在蜗牛背上或周围。 三、观察记录：找一找身边的螺旋纹 1. 植物类：蕨类嫩芽、卷须藤蔓。 2. 生活用品：螺丝钉、卷发器、螺旋笔筒。 3. 自然现象：海浪漩涡、龙卷风、星系旋臂。 板书设计 第2课 蜗牛的坚持 观察：螺旋纹在哪儿？ → 蜗牛壳　→ 海浪　→ 螺旋楼梯　→ 鹦鹉螺 创作三法： ① 彩泥捏一捏：搓条→卷曲线→粘眼睛 ② 废纸揉一揉：揉球→贴壳→画触角 ③ 彩纸卷一卷：撕条→卷成螺旋→固定 教学反思 成功之处 1. 以“小蜗牛爬山”为主线贯穿全课，故事性强，学生代入感强，情感目标达成度高。 2. 多元材料（彩泥、废纸、彩纸）的引入，激发学生创作热情，作品形式多样，富有童趣。 3. “小组合作+任务分工”模式有效缓解了个别学生畏难情绪，提升了课堂参与率与合作意识。 不足之处 1. 个别学生在制作过程中因材料搭配不当导致作品易散，需提前强调固定技巧。 2. 展示环节时间略紧，部分小组未能充分表达，下次可预留5分钟用于自由交流。 3. 作业中“坚持星”打卡机制虽好，但缺乏家长监督支持，可考虑设计“亲子共评表”增强家校联动。 学科网（北京）股份有限公司 $