看我七十二变（教学设计）-2025-2026学年人教版美术一年级上册

第3课 《看我七十二变》教案

学科

小学美术

年级册别

一年级上册

共1课时

教材

人教版

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析
本课以“形状变身”为核心主题，引导学生通过观察、想象与创作，将日常生活中常见的基础形状（如心形、圆形、方形等）转化为生动有趣的形象，激发学生的创意表达欲望。教材内容紧扣“造型·表现”学习领域，融合了“设计·应用”元素，强调艺术创作中的变形思维与材料运用能力。课文通过孙悟空书签的创意变形案例，展示从简单图形到复杂形象的转变过程，帮助学生理解“变”的趣味性与可能性。同时，作业任务鼓励学生动手实践，用彩泥、废纸、折剪等多元材料进行创作，提升综合艺术素养。

学情分析
一年级学生正处于具体形象思维发展阶段，对色彩鲜艳、形态夸张的事物具有天然的好奇心和浓厚兴趣。他们已具备初步的涂画能力和手工操作经验，能使用剪刀、胶水等基本工具，但手部精细动作仍需锻炼。在生活经验中，孩子们熟悉孙悟空、小动物等卡通形象，能通过联想进行简单模仿。然而，部分学生缺乏系统性的创意构思能力，容易停留在“复制”而非“创造”的层面。因此，教学中需通过情境导入、故事牵引、分步示范等方式，降低思维门槛，激发想象力，引导学生从“我会做”走向“我想创”，突破从“像不像”到“好不好玩”的认知局限。

课时教学目标

审美感知
1. 能识别并说出不同形状的基本特征，感受图形变化带来的视觉趣味性。
2. 能欣赏多种材料制作的蜗牛与书签作品，体会艺术创作中的“奇趣”之美。

艺术表现
1. 能运用彩泥搓条卷曲、废纸揉球粘贴、折剪组合等方法，独立完成一件小蜗牛或书签作品。
2. 能在创作中加入个性化细节（如颜色搭配、触角设计），体现独特的艺术想法。

创意实践
1. 能基于一个基础形状（如心形）展开联想，尝试将其变为不同的形象（如孙悟空、青蛙）。
2. 能在小组合作中分工协作，共同完成“小蜗牛努力前行”的情景展示任务。

文化理解
1. 能了解中国传统文化中孙悟空的形象特点，感受其机智勇敢的精神魅力。
2. 能理解“无论做什么事，一定要有毅力，不能半途而废”的寓意，并在作品中体现坚持与奋斗的主题。

教学重点、难点

重点
1. 掌握彩泥搓长条、卷曲线的基本技法，能够独立完成彩泥蜗牛造型。
2. 能根据基础形状进行合理联想，实现“形状变身”的创意表达。

难点
1. 如何引导学生突破“只做像”的思维定式，真正实现“变”的创造性转化。
2. 在小组合作中如何有效分工，使每位成员都能参与并贡献创意，避免个别学生主导或旁观。

教学方法与准备

教学方法
情境探究法、合作探究法、讲授法、示范指导法

教具准备
多媒体课件、孙悟空书签实物、彩泥、废旧报纸、胶带、剪刀、双面胶、透明玻璃罐（内装活体蜗牛）、彩色卡纸、投影仪

教学环节

教师活动

学生活动

一、故事引入，激趣启思【5分钟】

一、孙悟空来啦！——开启变身之旅

（一）、播放动画片段：孙悟空腾云驾雾，手持金箍棒，大喊“俺老孙来也！”
1. 教师播放一段约30秒的《西游记》经典动画片段，画面中孙悟空从云端跃下，身披金甲，头戴凤翅紫金冠，神情威武，动作灵动，背景音乐激昂，瞬间吸引学生注意力。
2. 提问引导：“同学们，你们知道这是谁吗？他有什么本领？”
3. 学生自由回答后，教师总结：“对，他是齐天大圣孙悟空！他最厉害的本事就是‘七十二变’，可以变成任何东西，比如石头、鸟儿、树影……今天，我们就来当一回小小魔术师，也来试试‘看我七十二变’！”
4. 引出课题：板书课题《看我七十二变》，并用红色粉笔圈出“变”字，突出主题。
（二）、展示孙悟空书签实物，引发思考
1. 教师举起一枚由心形卡纸制作的孙悟空书签，正面是红色心形，背面是孙悟空的脸谱形象，头顶有翎冠，面部呈红色心形，眼睛为黄色圆点，嘴巴为倒三角形。
2. 提问：“这枚书签是从什么形状变来的？它变成了谁？”
3. 指名学生上前触摸书签，感受材质与结构，引导观察：“大家看，这个心形被我们加了眼睛、眉毛、嘴巴，还添了帽子和脸纹，就变成了一个活灵活现的孙悟空！”
4. 追问：“除了孙悟空，心形还能变成什么？谁能猜一猜？”
5. 鼓励学生大胆想象，如“变成一只小鸟”“变成一朵花”“变成一个小怪兽”等，教师及时记录在黑板上，形成“创意墙”。

1. 观看动画，情绪高涨，兴奋地喊出“孙悟空！”
2. 回答问题，积极发言，分享对孙悟空的印象。
3. 仔细观察书签，发现心形与孙悟空形象之间的联系。
4. 大胆想象，踊跃举手说出自己的“变身”想法。

评价任务

观察专注：☆☆☆
表达清晰：☆☆☆
想象丰富：☆☆☆

设计意图

以学生熟悉的经典角色“孙悟空”作为切入点，利用动画片段营造强烈视听冲击力，迅速点燃学习热情；通过实物展示与互动问答，建立“形状—形象”之间的直观联系，激活学生的已有经验，为后续的“形状变身”提供思维锚点；设置开放性问题“心形还能变什么”，激发求知欲与创造力，为下一环节的自主探索铺路。

二、探秘自然，观察蜗牛【8分钟】

一、走近小蜗牛——真实世界里的“变身者”

（一）、出示透明玻璃罐，展示活体蜗牛
1. 教师将事先准备好的透明玻璃罐（内含一只真实蜗牛）轻轻放在讲台上，让学生围成一圈观察。
 

1. 围拢观察玻璃罐中的蜗牛，发出惊叹声：

2. 引导语：“瞧，这就是我们今天要‘变身’的小朋友——小蜗牛！它虽然不会说话，但它可是大自然里的‘艺术家’哦。”
3. 提问：“请仔细观察，小蜗牛的身体是什么样子的？它的壳长得像什么？”
4. 学生观察后回答，教师适时补充：“蜗牛的身体软软的，像一条小蛇；它的壳是螺旋形的，就像我们小时候玩的弹簧玩具一样，一圈一圈地绕着。”
5. 教师拿起一根蓝色长条彩泥，演示卷曲动作：“看，我把这条长长的彩泥轻轻一卷，就变成了一个小小的蜗牛壳！”
6. 顺势引出彩泥制作方法：“接下来，我们就用彩泥来‘变’出一只小蜗牛吧！”
（二）、播放彩泥蜗牛制作视频（1分钟）
1. 教师播放一段高清慢动作视频，画面中一名小女孩正用双手搓出两根细长的彩泥条（一蓝一粉），然后将蓝色条缓缓卷起，形成螺旋状壳体，最后添加粉色触角与身体。
2. 边播放边讲解：“第一步，搓长条；第二步，卷曲线；第三步，加触角；第四步，完成！”
3. 特别强调：“卷的时候要慢慢来，不要急，让壳一圈一圈自然地转起来，就像蜗牛爬行一样。”
4. 提问：“你们觉得这只蜗牛可爱吗？它用了哪些颜色？你最喜欢哪个部分？”
5. 学生热烈讨论，教师肯定每一种观点，鼓励个性化表达。

“哇，真的会动！”
2. 描述蜗牛外形特征，如“身体像小蛇”“壳是螺旋的”。
3. 注意观看教师示范卷彩泥的过程，眼神专注。
4. 认真观看视频，理解制作步骤，主动回答提问。

评价任务

观察细致：☆☆☆
描述准确：☆☆☆
模仿认真：☆☆☆

设计意图

通过真实生物观察，增强学生的感官体验，建立“蜗牛—螺旋形—可塑性”之间的联系，打破“只有人能变”的固有认知；利用视频动态呈现制作流程，降低抽象概念的理解难度，帮助学生掌握“搓—卷—添”三步核心技法；设置开放式提问，尊重个体差异，培养审美判断力与表达自信，为动手实践奠定认知基础。

三、巧手变身，创意工坊【15分钟】

一、我是小小设计师——彩泥蜗牛制作

（一）、分组发放材料，明确任务要求
1. 教师将全班分为6个小组，每组4人，每组发放一套材料包：彩色橡皮泥（蓝、粉、黄各一小块）、小剪刀、双面胶、一次性筷子（用于辅助卷曲）、白纸垫板。
2. 明确任务：“每个小组合作完成一只彩泥蜗牛，注意壳要卷得整齐，触角要对称，整体要美观。”
3. 强调安全提示：“使用剪刀时要小心，不许对着同学挥舞；胶水不要乱涂。”
4. 分发任务单，上面印有“制作步骤图解”与“评分标准”：
- 壳形完整（✓）
- 色彩协调（✓）
- 有创意装饰（✓）
- 小组合作好（✓）
（二）、学生动手操作，教师巡回指导
1. 学生开始搓长条：教师巡视，发现某组孩子搓得太粗，立即上前示范：“来，手掌压住彩泥，慢慢往前推，像擀面条一样，越细越好。”
2. 卷曲线阶段：指导学生用手掌轻压彩泥边缘，缓慢旋转，确保每一圈都

1. 分工明确，有人负责搓泥，有人负责卷壳，有人负责添触角，有人负责整理。
2. 专注操作，反复练习搓条与卷曲技巧，遇到困难主动求助。
3. 积极尝试个性化设计，