寸草心（教学设计）-2025-2026学年人教版美术一年级上册

该小学美术教学设计以“寸草心”为主题，通过剪纸、彩泥捏塑等多元手工形式引导学生表达感恩之情。课堂以动画短片《小蚕宝宝的一天》导入，结合儿歌朗读，建立“蚕宝宝勤劳”与“老师奉献”的情感联结，搭建从情感感知到艺术表达的学习支架。 此教案亮点在于融合审美感知、艺术表现与文化理解，如动画情境激活学生情感，分步示范对称剪纸解决精细动作难点，小组合作创作“蚕宝宝劳动”画面提升创意实践能力。对学生，能增强动手与情感表达；对教师，提供情境创设与分层指导范例，便于教学落地。

第3课 《寸草心》教案 学科 小学美术 年级册别 一年级上册 共1课时 教材 人教版 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本课以“寸草心”为主题，融合了情感教育与艺术表达，引导学生通过剪纸、折纸、彩泥捏塑等多元手工形式，表现对老师的感恩之情。教材内容贴近儿童生活，将抽象的“奉献精神”具象化为蚕宝宝吃叶、园丁浇水等形象，帮助低龄学生理解“付出即爱”的核心价值。课文通过儿歌《青青草，蓝蓝天》和《寸草心，三春晖》，营造温馨诗意氛围，强化情感共鸣。活动设计层层递进：从学习对称剪纸到创作心意卡，再到小组合作表现蚕宝宝劳动场景，实现知识、技能与价值观的统一。本课在美术课程中承担着“审美创造”与“文化自信”的双重任务，是情感育人的重要载体。 学情分析 一年级学生年龄约6-7岁，正处于具体形象思维主导阶段，对色彩、形状敏感，喜爱动手操作，但注意力持续时间短，精细动作发展尚不成熟。他们已有基本的涂色、撕纸经验，能简单模仿教师示范，但对对称图形的理解较模糊，容易出现剪断或不对齐问题。生活经验方面，学生普遍熟悉“老师像园丁”“妈妈照顾我”等比喻，但难以用艺术语言表达深层情感。心理特点表现为情绪外显、渴望被认可，适合通过合作完成作品获得成就感。教学中需借助生动情境、分步指导和即时激励突破其操作困难，激发其创造性表达欲望，让“感恩”从内心流淌到指尖。 课时教学目标 审美创造 1. 能运用撕纸、彩泥捏塑、对称剪裁等方法，创作出具有疏密变化和立体感的蚕宝宝与树叶组合画面，体现艺术美感。 2. 能在作品中合理搭配色彩，使画面呈现丰富层次，展现对自然之美的观察与想象。 文化自信 1. 能通过手工创作表达对老师的敬爱之情，理解“寸草心，三春晖”的文化内涵，增强民族情感认同。 2. 能结合儿歌与图画，讲述自己作品中的故事，传递积极向上的价值观。 语言运用 1. 能在小组合作中清晰表达自己的创作想法，如“我想让这只蚕宝宝爬到这片叶子上”“我觉得这片叶子可以多咬几个洞”。 2. 能用简短语句描述作品主题，如“这是我和小伙伴一起做的蚕宝宝，它们在努力吃叶子” 思维能力 1. 能在制作过程中思考如何安排蚕宝宝的位置，使其有主次、有动势，形成生动画面。 2. 能根据材料特性（如卡纸厚薄、泥团软硬）调整操作方式，解决实际问题。 教学重点、难点 重点 1. 掌握对折剪出对称图形的基本方法，能独立完成心形或叶片形剪纸。 2. 运用撕纸、彩泥捏塑等技法，表现蚕宝宝的身体分节特征及吃叶动作。 难点 1. 理解“正形”与“负形”的概念，并能在剪纸中灵活运用，避免剪断关键连接处。 2. 在拼摆作品时，合理控制疏密关系，避免画面拥挤或空旷，体现艺术构图意识。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、合作探究法、讲授法、示范指导法 教具准备 彩色卡纸、安全剪刀、胶棒、彩泥、投影仪、多媒体课件、学生作品范例图 教学环节 教师活动 学生活动 一、情境导入，唤醒情感记忆【5分钟】 一、故事引路，走进“寸草心” （一）、播放动画短片《小蚕宝宝的一天》 1. 教师播放一段30秒的动画视频：画面中一只白色的小蚕宝宝从卵中孵化，慢慢爬行，啃食一片翠绿的桑叶，叶子上有被咬过的缺口，它一边吃一边摇头晃脑，显得十分满足。背景音乐轻柔，旁白温柔地讲述：“今天是小蚕宝宝出生的第一天，它要开始工作啦！它的任务就是——把叶子吃得干干净净！” 2. 提问引导：同学们，你们知道这只小动物是谁吗？它在做什么？为什么它要不停地吃叶子？ 3. 引导学生观察细节：叶子是什么颜色的？有没有被咬过的地方？小蚕宝宝的身体是什么样子的？它爬的时候是怎么动的？ 4. 小结：原来，这就是我们今天要认识的朋友——蚕宝宝。它虽然很小，却非常勤劳，每天都在为长大而努力工作。就像我们的老师，也像园丁一样，默默为我们浇水、施肥，让我们茁壮成长。 （二）、朗读儿歌，感受情感温度 1. 教师出示课本上的两段儿歌，带领学生齐声朗读： “青青草，蓝蓝天，讲台小，天地宽。 寸草心，三春晖，卡片小，情意深。” 2. 分句解读：请学生说说“青青草”让你想到了什么？“三春晖”是什么意思？为什么说“卡片小，情意深”？ 3. 情境联想：如果老师是我们心中的“园丁”，那我们是不是就是那棵需要阳光雨露的小草？我们该怎么回报老师的关爱呢？ 4. 引出课题：今天，我们就用一双灵巧的小手，做一张特别的心意卡，送给最亲爱的老师，表达我们的“寸草心”！ 二、技法学习，掌握核心技能【10分钟】 （一）、演示对折剪纸，揭示“正形”与“负形” 1. 教师拿出一张粉色卡纸，对折后，用铅笔轻轻画一个半边心形的轮廓，注意不要画到折线处。 2. 使用安全剪刀，沿着画好的线条小心剪下，强调“剪到折线就停下来，不能剪穿” 3. 展示剪好的成品：打开后，呈现出完整的心形。教师提问：“这个心形是剪下来的，还是剩下的部分？” 4. 板书并讲解：“剪下来的叫‘正形’，留下的叫‘负形’。我们可以用正形来做卡片，也可以用负形来当镂空装饰。” 5. 示范两种用法：将正形贴在绿色卡纸上作为卡片主体；将负形翻转，贴在另一张纸上，形成镂空效果。 6. 鼓励尝试：让学生在练习纸上试剪一个小心形，观察正负形的区别。 （二）、展示多种对称图形，拓展创意空间 1. 教师展示几幅不同形状的对称剪纸作品：蝴蝶、花朵、小鱼、树叶等。 2. 引导观察：这些图形有什么共同点？都是怎么剪出来的？ 3. 讲解规律：只要对折，再剪出一半的形状，就能得到完整的对称图形。 4. 拓展提问：除了心形，你还想剪什么？可以剪一朵花吗？一片叶子？一个笑脸？ 5. 学生自由发言，教师记录并鼓励：“只要你敢想，就能剪出来！” 三、分组实践，创作心意卡片【15分钟】 （一）、小组分工，明确任务 1. 教师将全班分为6个小组，每组4人，指定组长负责组织和协调。 2. 发放材料包：每人一份彩色卡纸、剪刀、胶棒、彩泥、铅笔、练习纸。 3. 明确任务要求：每组共同完成一幅“蚕宝宝辛勤劳动”的主题画面，包括至少3只蚕宝宝和2片树叶，使用撕纸、彩泥捏塑、剪纸等多种方法。 4. 强调合作规则：一人负责剪纸，一人负责捏泥，一人负责粘贴，一人负责添画，轮流进行。 （二）、分步指导，逐项落实 1. **第一步：制作蚕宝宝** - 教师示范：取一小块白色彩泥，搓成圆柱形，然后用手指轻轻按压，分成5-6个节。 - 提醒：每个节要大小相近，连接处要稍细一点，这样看起来更真实。 - 可选颜色：除了白色，还可以用粉色、黄色、蓝色，甚至渐变色，表现不同状态的蚕宝宝。 - 学生动手：每位成员捏制1-2只蚕宝宝，完成后放在桌面上待用。 2. **第二步：制作树叶** - 教师示范：用绿色卡纸剪出不规则的叶子形状，边缘可剪成波浪状。 - 添加叶脉：用黑色马克笔在叶面上画出粗细不同的叶脉，模拟真实树叶。 - 制作“被咬”效果：用剪刀在叶子边缘剪出几个小缺口，表示蚕宝宝吃过。 - 学生操作：每组制作2-3片叶子，放入“蚕宝宝食物区”。 3. **第三步：拼摆画面** - 教师提示：不要把所有东西都堆在一起，要“有前有后，有高有低” - 示例：让一只蚕宝宝在前排爬行，另一只在后排吃叶，第三只在叶子上方悬挂。 - 强调疏密变化：有的地方密一些，有的地方空一些，才好看。 - 小组讨论：你们的作品里，谁是最忙的蚕宝宝？它在做什么？ 4. **第四步：粘贴与美化** - 教师巡视指导：检查是否牢固粘贴，是否有歪斜。 - 鼓励添加细节：可以在叶子上画小虫子，或在背景加些小星星、云朵。 - 提醒：使用胶棒时，不要挤太多，防止纸张变形。 1. 观看动画，回答问题，说出蚕宝宝的样子和行为。 2. 齐声朗读儿歌，理解“寸草心”的含义。 3. 在练习纸上尝试剪出心形，观察正负形差异。 4. 分组协作，完成蚕宝宝与树叶的创作任务。 评价任务 正形正确：☆☆☆ 造型生动：☆☆☆ 合作有序：☆☆☆ 设计意图 通过动画创设真实情境，激活学生已有生活经验，建立“蚕宝宝=勤劳者”的认知链接；借助儿歌营造诗意氛围，渗透情感教育，为后续创作奠定情感基础；通过对折剪纸的直观演示，帮助学生突破“正负形”这一抽象概念难点，实现“做中学”；分组任务设计促进学生分工协作，培养责任意识与沟通能力，同时在拼摆环节中潜移默化地渗透艺术构图理念。 四、作品展示，分享情感表达【8分钟】 一、小组互评，发现亮点 （一）、分组展示，介绍作品 1. 每组派一名代表上台，将作品贴在黑板前的展示墙上。 2. 引导学生用一句话介绍自己的作品：“我们组的蚕宝宝正在……” 3. 示例发言：“我们组的蚕宝宝在吃一片大叶子，它肚子鼓鼓的，好像吃饱了！” 4. 鼓励其他同学认真倾听，并提出一个问题：“你觉得哪个蚕宝宝最辛苦？” 5. 教师适时追问：“为什么你选它？它做了什么？” 6. 引导学生关注细节：比如“这只蚕宝宝的节特别清楚”“这片叶子被咬得真像样” 7. 教师总结：“大家不仅做得好，说得也好，看得也很仔细！” 二、集体投票，评选“最美心意卡” （一）、发放投票贴纸，进行匿名评选 1. 教师发放红色小贴纸，每人一张，用于投票。 2. 说明规则：只能投一张，投给最打动你的作品。 3. 学生安静投票，教师统计票数。 4. 公布结果：获得最高票的作品将被贴上“爱心勋章” 5. 奖励方式：该组每人获得一枚“小小艺术家”徽章。 6. 表扬全体学生：“你们每个人都用心做了，都是最棒的！” 三、教师寄语，升华主题 （一）、深情总结，回归情感 1. 教师站在展示墙前，环视全班：“今天我们用双手做出了这么多美丽的蚕宝宝，它们虽然不会说话，但它们的努力我们都看在眼里。” 2. 引导学生思考：“如果我们是蚕宝宝，我们要感谢谁？” 3. 学生回答：“老师！” 4. 教师回应：“对，老师就像园丁，每天为我们浇水、施肥，让我们一天天长大。而你们，就是那一株株充满希望的小草。” 5. 最后一句：“愿你们永远记得这份‘寸草心’，用行动去回报每一个关心你的人。” 6. 结束语：今天的课就到这里，下课！ 1. 上台介绍作品，说出创作意图。 2. 举手提问，关注他人作品细节。 3. 投票选出最喜欢的作品。 4. 听老师讲话，体会感恩之情。 评价任务 表达清晰：☆☆☆ 构思新颖：☆☆☆ 情感真挚：☆☆☆ 设计意图 通过展示与互评，培养学生审美判断力与语言表达力，增强自信心；利用投票机制激发参与热情，营造积极向上的课堂氛围；最后的情感升华将美术创作与德育深度融合，使“感恩”从行为延伸至心灵，真正实现“以美育人、以情动人”的教学目标。 五、拓展延伸，延续创作热情【7分钟】 一、布置家庭作业，深化体验 （一）、发布挑战任务 1. 教师宣布：“今天回家后，请你们继续当一次‘小小园丁’，用家里能找到的材料，做一个新的心意卡。” 2. 提供三种选择： - 用旧报纸撕出一棵小树，贴在卡片上，写上“谢谢老师” - 用橡皮泥捏一个老师的样子，放在卡片里，旁边写一句祝福语 - 用树叶拓印，做出一片“感恩叶” 3. 强调：不需要完美，只要用心就好。 4. 家长协助：请爸爸妈妈帮忙剪裁或粘贴，但主要由孩子自己完成。 5. 明日带来班级展览，评选“最有创意心意卡”。 二、推荐资源，拓展视野 （一）、推荐绘本阅读 1. 教师推荐一本绘本：《老师，您好！》 2. 简介内容：讲述一个小朋友如何通过画画、做手工、写信等方式，向老师表达感谢的故事。 3. 鼓励学生在家阅读，积累更多表达心意的方法。 4. 提供二维码，扫码即可在线观看绘本音频。 三、预告下节课内容 （一）、引发期待 1. 教师神秘一笑：“明天，我们将迎来一位特别的客人——真正的蚕宝宝！它会来到我们教室，让我们亲眼看看它是怎么吃的。” 2. 提问：“你们猜，它会不会也喜欢我们做的那些叶子？” 3. 学生兴奋回应：“会！” 4. 教师总结：“那就让我们继续努力，做好更多好吃的叶子，迎接它的到来吧！” 1. 记录作业要求，选择自己喜欢的方式完成。 2. 了解绘本内容，产生阅读兴趣。 3. 对下节课充满期待，主动思考如何准备。 评价任务 创意独特：☆☆☆ 亲子参与：☆☆☆ 准备充分：☆☆☆ 设计意图 通过家庭作业将课堂学习延伸至生活，实现“知行合一”；提供多样化创作路径，尊重个体差异，满足不同学生需求；推荐优质绘本拓展艺术视野，提升文化素养；以“真实蚕宝宝来访”为悬念，激发持续学习兴趣，构建“课内—课外—未来课”的完整学习链条。 作业设计 一、基础巩固：我是小小设计师 1. 请你在练习本上画出一个对称图形（如心形、蝴蝶、花朵），并用红笔标出“正形”部分，用蓝笔标出“负形”部分。 2. 写一句你想对老师说的话，贴在图形下方，做成一张心意卡。 3. 用彩笔为你的卡片添画背景，如太阳、云朵、小花等。 二、综合应用：我的蚕宝宝日记 1. 请用3-5句话写一篇“蚕宝宝的一天”小日记，要求包含以下要素： - 时间：早上/中午/傍晚 - 地点：在某片叶子上/在桌子底下/在小盒子里 - 动作：爬行、吃叶、打滚、休息 - 心情：开心、饿了、累了、满足 2. 举例： “今天是星期三，早上我在一片大叶子上吃早餐。我吃了好多好多叶子，肚子圆鼓鼓的。突然，一阵风吹来，我打了个滚，差点掉下去。不过没关系，我很快又爬回去了。我很满足，因为今天又长大了一点！” 3. 请把你写的日记贴在你的手工作品旁边，组成一幅完整的“蚕宝宝成长记”。 三、拓展挑战：寻找生活中的‘寸草心’ 1. 请你在家里或学校里找一件“别人为你付出却没求回报”的事，画下来并写下你的感受。 - 例如：妈妈每天给你做饭；爸爸帮你修书包；同学借你橡皮；清洁工阿姨打扫卫生。 2. 画完后，在旁边写一句话：“谢谢你，因为有你，我……” 3. 下节课带来分享，评选“最暖心瞬间”。 【答案解析】 一、基础巩固：我是小小设计师 1. 正形：剪下来的图形部分，如心形的内部区域。 2. 负形：未剪去的部分，如心形外部的纸面。 3. 例句参考：老师，您辛苦了！谢谢您教会我画画。 二、综合应用：我的蚕宝宝日记 1. 评分标准： - 内容完整（含时间、地点、动作、心情）：2分 - 语言通顺，无错别字：2分 - 有想象力，富有童趣：2分 - 与手工作品搭配美观：2分 2. 优秀范例： “今天是周五，傍晚我在小盒子里睡觉。我梦见自己变成了一只大蝴蝶，飞到了花园里。醒来后，我发现自己还是一只小蚕宝宝，但我一点也不难过，因为我已经吃了好多叶子，快要蜕皮啦！我好期待明天！” 三、拓展挑战：寻找生活中的‘寸草心’ 1. 评分标准： - 找到真实事件：2分 - 画面清晰，有细节：2分 - 感受真诚，表达清楚：2分 - 书写工整，无涂改：2分 2. 优秀范例： 画面：画了一个小女孩坐在椅子上，妈妈正在给她系鞋带。 旁白：“谢谢你，因为有你，我学会了自己穿鞋。” 板书设计 寸草心——献给老师的礼物 ↓ 对折剪纸 心形 ↓ 蚕宝宝： 树叶： ↓ 拼摆技巧 ↓ 情意深 教学反思 成功之处 1. 以“蚕宝宝”为主线贯穿始终，将抽象的“奉献精神”转化为可视、可触的创作对象，极大提升了学生的代入感与参与度。 2. 采用“动画导入+儿歌共鸣+实物展示”三重情境，有效调动学生多感官参与，情感教育自然融入艺术实践。 3. 分组合作任务设计科学，职责分明，既保障了人人动手，又促进了同伴互助，体现了“做中学”的核心理念。 不足之处 1. 个别学生在剪纸环节仍存在对折不准、剪断连接处的问题，需加强个别辅导与示范。 2. 由于时间有限，部分小组未能充分完成“疏密布局”优化，作品略显拥挤，下次可预留5分钟专门用于调整。 3. 家庭作业反馈机制尚未建立，建议增设“家长签字确认”环节，确保亲子共育实效。 学科网（北京）股份有限公司 $