4.1感知天气 第二课时 教学设计 -2025-2026学年七年级地理上册中图版（北京）

该初中地理教学设计聚焦天气对生产生活的影响、沙尘暴应对及“看云识天气”谚语，以“洗车指数”“穿衣指南”等生活细节导入，激活学生对天气与生活关联的认知，搭建“天气-人类活动双向影响”的学习支架。 资料亮点在于采用案例分析法、小组讨论法和生活实践法，如通过教材案例图分析天气对农业等多方面影响，小组匹配天气-活动卡片，讨论沙尘暴成因与应对，渗透人地协调观和地理实践力，既增强学生防灾意识与生活智慧，又为教师提供生活化、互动性强的教学方案，提升课堂效率。

课时编号 备课时间 上课时间 课题 4.1感知天气（第二课时） 课标要求 说明天气对人类生产生活的影响，识别常见灾害性天气并说出应对措施，了解 “看云识天气” 的生活地理经验。 素养目标 地理素养：能说出天气对农业、交通、休闲等活动的影响；知道沙尘暴的成因与应对措施；了解 2-3 条 “看云识天气” 的谚语及对应天气。 综合素养：通过案例分析提升生活地理的实践能力，增强灾害性天气的防范意识，关注传统生活经验中的地理智慧。 教材分析 本部分是 “感知天气” 的延伸内容，通过农业 / 生活案例（图 4-1-4）、灾害性天气（沙尘暴）、“看云识天气” 谚语，构建 “天气影响人类 — 人类应对天气 — 生活地理经验” 的逻辑，是 “地理服务生活” 的具体体现，教材的活动与阅读材料贴近生活，易建立认知关联。 学情分析 七年级学生对 “天气影响日常活动” 有直接体验，但对 “天气影响农业生产”“人类活动加剧灾害性天气” 的认知较浅；对传统 “看云识天气” 谚语的科学逻辑了解不足，需通过案例与实践强化理解。 学习目标 1. 说出天气对农业、交通、休闲的影响；简述沙尘暴的成因（自然 + 人为）与应对措施；记住 2 条 “看云识天气” 的谚语及对应天气。 2. 能分析不同天气对生产生活的具体影响；能说出 1 种灾害性天气的防范方法。 3. 增强灾害性天气的防范意识，认同传统生活经验中的地理智慧。 重难点 重点：天气对生产生活的多方面影响；灾害性天气（沙尘暴）的应对措施。 难点：理解人类活动（如过度放牧）对灾害性天气的加剧作用；“看云识天气” 谚语的科学逻辑。 教学方法 案例分析法、小组讨论法、生活实践法 教学准备 1. 多媒体课件：含教材图 4-1-4（天气与生产生活）、沙尘暴成因示意图、“看云识天气” 谚语卡片； 2. 教具：天气 - 活动影响匹配卡片（每组 1 套）； 3. 课堂练习答题卡。 教　学　过　程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（5 分钟） 1. 提问：“天气预报里的‘洗车指数’‘穿衣指南’，为什么会和天气有关？” 2. 点明主题：“今天我们一起探究天气和人类活动的双向影响，还要学习灾害天气的应对与生活里的看云智慧”。 1. 回答：“晴天适合洗车，降温要添衣”； 2. 带着 “天气怎么影响生活” 的好奇进入新课。 以生活细节切入，激活学生对 “天气 - 生活关联” 的认知。 环节一：天气对生产生活的影响（12 分钟） 1. 展示教材图 4-1-4，落实活动 1： 步骤 1：引导学生分析每个案例：▶ 农作物遇冰雹：天气（冰雹）→影响（农业减产）；▶ 晒稻谷：天气（晴天）→影响（利于农业晾晒）；▶ 放风筝：天气（微风晴天）→影响（利于休闲活动）；▶ 雪天出行：天气（大雪）→影响（交通拥堵）； 步骤 2：发放 “天气 - 活动影响” 卡片，让小组匹配 “雨天 — 带伞”“雾霾 — 戴口罩” 等内容； 2. 总结：“天气影响农业、交通、休闲等方方面面”。 1. 分析教材案例，说出每种天气对应的活动影响； 2. 小组合作匹配卡片，补充生活中 “天气 - 活动” 的例子（如 “暴雨 — 停课”）。 借助教材活动图片，让学生直观感知天气对不同活动的影响，落实 “说明天气影响” 的目标。 环节二：灾害性天气（沙尘暴）的应对（10 分钟） 1. 展示教材 “沙尘暴” 阅读材料与图 4-1-5，提问： “沙尘暴的成因有哪些？（自然：干旱少雨；人为：过度放牧、乱砍滥伐）” “遇到沙尘暴，我们应该怎么做？” 2. 组织小组讨论：“我们能做什么减少沙尘暴？（植树造林、节约资源）”。 1. 结合材料说出沙尘暴的 “自然 + 人为” 成因； 2. 分享应对措施：“戴口罩、减少外出、关闭门窗”；3. 讨论得出：“多植树可以防风固沙”。 利用教材阅读材料，让学生理解灾害性天气的成因与应对，增强防灾意识。 环节三：“看云识天气” 的生活智慧（8 分钟） 1. 展示教材拓展学习的谚语， 讲解：“钩状云是降雨的预兆，这是劳动人民总结的地理经验”； 2. 组织 “谚语匹配”：给小组发放谚语卡片（如 “久晴大雾阴，久阴大雾晴”），让学生匹配对应的天气；3. 提问：“你们还知道哪些看云识天气的谚语？” 1. 理解谚语对应的天气：“钩钩云→降雨”； 2. 小组合作匹配谚语与天气； 3. 分享自己知道的谚语（如 “朝霞不出门，晚霞行千里”）。 落实教材拓展学习任务，让学生感受传统生活经验中的地理智慧。 课堂练习（10 分钟） 发放练习答题卡，指导完成： 1. 选择题 （1）下列天气利于晒稻谷的是（ ） A. 暴雨 B. 晴天 C. 大雪 （2）沙尘暴的人为成因是（ ） A. 干旱少雨 B. 过度放牧 C. 季风影响 2. 填空题 （1）冰雹会导致____（农业 / 交通）减产； （2）“天上钩钩云，地下雨淋淋” 对应的天气是____。 3. 案例分析题 分析 “雪天出行” 的天气影响，并说出应对措施。 4. 谚语匹配题 将 “久晴大雾阴” 与 “降雨”“转阴天” 匹配。 1. 独立完成练习；2. 同桌互查选择、填空题；3. 结合课堂所学，完成案例分析与谚语匹配。 多题型覆盖核心知识，检测 “天气影响、灾害应对、谚语理解” 的掌握程度。 课堂总结（5 分钟） 1. 梳理核心内容： 天气影响：农业、交通、休闲； 灾害应对：沙尘暴→戴口罩、植树造林； 生活智慧：看云识天气的谚语； 2. 强调：“天气和我们息息相关，既要懂应对，也要会利用生活里的地理经验”。 1. 跟随梳理，完善 “天气 - 人类活动” 的知识框架； 2. 明确 “关注天气、科学应对” 的生活意义。 闭环知识逻辑，强化 “地理服务生活” 的认知。 板书设计 《天气与人类活动》 一、天气影响生产生活 农业：晴天晒谷 / 冰雹减产； 交通：雪天拥堵 / 晴天顺畅； 休闲：微风放风筝 / 暴雨宅家； 二、灾害性天气（沙尘暴） 成因：自然（干旱）+ 人为（过度放牧）； 应对：戴口罩、植树造林； 三、生活智慧：看云识天气 谚语：天上钩钩云→地下雨淋淋 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $