河南省信阳市2025-2026学年高二上学期11月期中考试语文试题

★2025年11月20日 2025-2026学年普通高中高二上学期期中教学质量检测语文 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(72分) (一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成第1~5题。 天地生意，是我们观照自然、审美自然的根性基础。自然界万事万物不是静止的、机械的、僵死的，而是灵动的、有机的、演化的。这种不断生成和演化的体征，意味着自然界像有生命的人一样，有一个从创生、成长到最后走向消亡的过程。大到“沧海桑田”之变，小到自然界每一株花树的存在，都要经历从萌芽、抽枝、散叶、开花、结果到最后的零落成泥，这都是“时间性”的具体呈现。使这种“时间性”得以完成的前提，是蕴藏在自然万物之中的蓬勃活力与势能。它们得遇外缘条件的成熟，比如阳光雨露，形成一种生生不息和向外无止境的生命冲劲，一股造化的力量。这种力量，周而复始，使得每一粒种子都有破土而出的机会，每一朵野花都有争相绽放的瞬间，每一块土地都有顽强绵延的潜力。每当人们看到枯木逢春、老树新芽、石间青苔、岩缝生花时，都会被其生命力折服。在自然界中，甚至一块看似坚硬而无生命的石子，都要在四季轮转和自然威力之下发生裂解与重组，获得“新生”。在中国文化语境中，将这种造化的力量，视为一种“大德”。古语有云：“天地之大德曰生。” 在中国古人看来，生生之理，归根曰“气”。“气”分阴阳，阴阳二气的相互激荡、相互磨合，是孕育和生养万物的基础，所谓“万物负阴而抱阳，冲气以为和”。这股因“气”的灌注而“不可形容”的活力、生机与真性，是一种“生命之真”。它使得自然界不至于单调，世界不至于枯竭，生命不至于断流；使得鸢飞鱼跃，渊然而深，活泼玲珑，气象万千。放眼整个自然界，正因为这股力量的存在，即使同一座高山，也随一年四季，展现出生物多样、活力不一的气象，给予人不同的视觉效果和审美感受。正所谓“春融怡，夏蓊郁，秋疏薄，冬黯淡”。不仅如此，这种“天地生意”也提示人们在走向自然、观照自然的时候，不能简单地停留于物象之表，而要由表及里，从现象到本体，从外表到内质，领悟天地间的活意，捕捉蕴藏在自然万物之中无尽的势能和蓬勃的生命力，继而与自我生命相合一，物我共振，感悟苍生，敬畏生命。 自然界的美，除了生生不息的活力之外，自然物外表也在“光”和“风”的加持与作用下，以它夺目的色彩、悦耳的音响、盎然的身姿在形式上进一步牵引着人的审美感受。 高二语文试题 第1页(共8页) 1/8 学科网（北京）股份有限公司 身处在光影交错和异彩纷呈的自然物象世界，第一个效能是培植人的想象力。想象力是构成人类认知能力的核心要素之一，是连接已知和未知的桥梁。看似简单，实则复杂。它不仅是艺术创作的源泉，更是科学发现、技术革新的底层动力。生物学、生态学、环境科学、认知心理学，大量研究成果均已证明，自然界能够以其独特的声、色、香、味、形等元素及动态的演变过程，不断浸润和刺激人们的想象力，并使人们获得某些创作的灵感。如当下盛行的“仿生设计”等理念，均与受到自然现象或自然规律的启发有关。从生态美学的维度予以反思，自然界之所以能最大限度地培植人们的想象力，首先离不开多变的自然现象。各式各样的地形、地貌，丰富多彩的动物、植物，与我们熟知的日常生活拉开了一定的距离，以其迷幻、新奇、复杂、反常等特点，拓展了联想空间，突破了认知边界，使大脑处在一种漫游或高速运转的状态，让人变得兴奋。对于科学家、艺术家，这一点极为重要。英国生物学家达尔文通过走向自然，结合实地考察，提出了进化论；法国画家莫奈通过观察干草堆和睡莲的光影变化，创造出了模糊时空的视觉梦境，推动了印象主义画派的发展；瑞士的班得瑞乐团穿梭在阿尔卑斯山谷，融入山林、溪流等自然音效，创作出最震撼人心的“自然元音”。 亲近自然，第二个效能是从总体上活跃个人的感性思维。“近水知鱼性，近山识鸟音。”如果说想象力是认知活动的重要元素之一，那么感性思维则是对理性思维的一种有效补充。人作为一个健全的生命体，有血有肉，有情有性，感性思维和理性思维两者缺一不可。理性思维主要借助于概念、判断、推理来认知，而感性思维，主要是依赖于感觉、直觉、情感及个人的实地经验来处理一些信息，它更重视人的主观感受。美国物理学家卡普拉在《物理学之“道”：近代物理学与东方神秘主义》一书中提出，“理性知识和理性的思维活动的确是构成科学研究的主要部分，但并不是它的全部。直觉常给科学家以新的领悟，并使他们富有创造性。实际上，研究工作的理性部分如果得不到直觉的补充，将会是无用的”。 总之，活跃感性，培植想象力，强身健体，领悟天地生意，它既是自然界对于我们的馈赠，也是我们之所以提倡“自然美育”的重要学理依据。换言之，“自然美育”就是以自然界为载体，通过各种贴近大自然的方式，培育人的审美素养、生态伦理及人文关怀，将大自然和山水视为精神启蒙的场域，以美启真，以美储善。自然美育所获得的美感经验，不是冷冰冰的，而是直观的、鲜活的、灵动的、自由的、有情有味的。 （摘编自刚祥云《自然美育与家国意识》） 1.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.自然万物中的活力与势能让万物不断地生成和演化，呈现出从创生到消亡的“时间性”。 B.阴阳二气相互作用，赋予自然界的万物以活力生机，使自然呈现多样气象与审美感受。 C.自然界现象多变，与日常生活有距离，能拓展联想空间，突破认知边界，培植想象力。 D.不论是艺术家还是科学家，在与自然接触后，他们都可以提出创新理论，创作独特作品。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.人们对枯木逢春等现象感到震撼，是因为感受到了自然万物中旺盛的生命力，这也正是“天地生意”的体现。 高二语文试题 第2页(共8页) 2/8 学科网（北京）股份有限公司 B.人们观照自然时若仅满足于欣赏山水的形态、色彩，不探究其背后的生命活力，就难以抵达物我合一的境界。 C.美国物理学家卡普拉认为科学研究需要直觉的补充，但这说明感性思维在科学研究中比理性思维更重要。 D.自然美育以自然为载体，能培育多种素养，其美感经验直观而且鲜活，这正是提倡它的重要学理依据。 3.下列选项中，最能体现第四自然段核心观点的一项是(3分) A.人在山林漫步时，聆听鸟鸣，原本烦躁的心情逐渐变得愉悦放松，身心也随之舒缓下来。 B.设计师受蜂巢六边形结构的启发，将原理融入新型材料设计，实现了强度与轻便的平衡。 C.游客在海边静静观赏日出，看着红日从海面升起，流连忘返于壮丽景色，久久不愿离去。 D.学生在植物园观察各类植物，记录叶片形状、开花时间，了解到许多植物的生长习性。 4.文中画线句子分别使用“不是……而是……”“不能……而要……”的句式来表达观点，请分析它们在论述中的效果。(4分) 5.在《游园》《春江花月夜》两篇文学作品中，自然美育是如何引导人们超越表象，领悟深层意义的？请结合文本，从“姹紫嫣红”“江水”的角度分析。(6分) (二)阅读Ⅱ(本题共4 小题，16分) 阅读下面的文字，完成第6~9题。 生 火(节选) [美]杰克·伦敦 ①12点半的时候，他准时到达了哈德森湾的岔口。他对自己的行进速度感到很满意。照这个速度下去，六点钟的时候肯定能和朋友们汇合了。他解开外套和衬衫，然后拿出面包和肉，准备吃午饭。这些动作耗时不过20秒，但他的手指已经开始被冻住了。他并没有立即戴上手套，而是用力在腿上拍打着自己的手指，直到感觉到刺痛。然后，坐在一个被雪覆盖的木头上开始吃饭。当想吃上一大口时，他却发现冻硬的下巴让他张不开嘴。他笑自己怎么没想到先生一堆火，这时他突然意识到裸露的手指变得麻木。 ②他迅速戴上手套，站起来，有点害怕，不停地跺着脚，直到脚趾又感觉到疼痛。实在太冷了！他想。一个硫磺湾的人曾经告诉过他这个国家的寒冷程度，正如他所说的那样，而当时他居然还取笑那个人。看来人不能对什么事都太肯定了。毋庸置疑，天气实在太冷了。他不停跺脚、拍手，直到又感受到了温暖，然后把火柴拿出来准备生火。他从灌木丛中找了一些木柴，这是去年春天发大水时长起来的，经过谨慎地努力，火终于燃烧起来了。这时，脸上的冰块也烤化了，他在火边吃掉了饼干。此时此刻，寒冷被击退了。那条狗满意地在火旁一个适当的地方躺下，舒展着身体享受这样的温暖，并不担心会被烧到。吃过午餐，他享受了片刻的温暖后，沿着冰河的支流继续前进。 ③哈德森湾的支流左岸看起来没有那么多的泉水流过。半小时了，他都没看到有水洼的迹象。就在这时，意外发生了，在一个看上去雪比较结实的地方，冰面破了，他掉到了水里，水并不深，但是一直湿到了膝盖。他迅速挣扎到一个结实的地面上。 高二语文试题 第3页(共8页) 3/8 学科网（北京）股份有限公司 ④这让他很恼火，诅咒着这样的坏运气。这次意外会耽搁他到达营地的时间。现在他不得不再次生火，花一个小时的时间来烤干自己的衣服和鞋子。在如此寒冷的天气里，这是极危险的，他非常清楚这一点，迅速爬到了岸上。在坡顶的灌木丛中、低矮树木的枝干上，纠缠的枝条是春天的残留物干燥的木柴；而更重要的是，有大片的碎木片和去年干燥的草类。他把一些大的木头放在树下的雪地上，防止融化的雪水把火浇灭，然后用火柴划燃了从兜里掏出的一小片白桦皮，这种东西甚至比纸更好引燃，把它放在木头上，最后放一些干的草和枝条在上面。 ⑤慢慢地，火势变得大一些，再添一些大的木头，火烧得更旺。他蹲在雪地上，不停地往火中添加从灌木丛中扯下的干草和木头。为了生起火，他必须把手套摘掉，但手指也很快麻木了。每小时4英里的行进速度可以使他的心脏将血液输送到身体的每一部分，但现在停下来，严寒让他的血液减缓了流动。寒冷袭击了地球上这个毫无防卫的角落，而他，身处此地，正承受着寒冷的全部冲击。当他以每小时4英里的速度行进时，血液被心脏这个大泵输送到身体的表面。而现在，血液退缩了，躲在他身体的最深处。他开始感到自己的四肢仿佛不存在了，湿透的脚冻得越来越死，露出的手也很快麻木了，尽管它们还没有完全冻僵。鼻子和脸也失去了知觉，全身上下都在发抖，好像没有血液了。 ⑥这时火堆已经变旺了。他把手指般粗的细枝填到火里，不一会儿，又把手腕那么粗的树枝放进去了。那时他就可以把湿靴子和袜子脱下来，并在烤干鞋袜的同时，光着脚在火边取暖，当然得先用雪搓一下脚。火成功地烧起来了，他现在也安全了。在硫磺湾遇到的那位老者告诉他，没人可以在零下50℃的严寒天气中独自旅行。但是现在他做到了。他独自一人，还遇到了意外。他生起了一堆火，拯救了自己。他笑着想，一个男人所要做的就是保持头脑冷静，能做到这一点就不会出什么事。只要是真正的男人，就可以独自旅行。但出乎意料的是，他的脸和鼻子这么快就冻僵了。他也没想到在这么短的时间里手指就僵死了，完全不听使唤，连拿起小树枝都做不到，好像它们已经不在身上了。当触摸到一根树枝时，他必须看着才能确定自己是否拿住了，他却亲眼看到树枝从他的指尖滑落。 ⑦管不了那么多了！火在燃烧，跳动的火苗，伴随着啪啪的声响，以优美的姿态舞出生命的希望。他开始解开他的鹿皮靴，靴子上全部都是冰，厚实的德国产的袜子硬得像铁打的刀鞘箍在他的膝盖下边。鞋带像是火灾后扭曲交织在一起的钢条。一开始，他用麻木的手使劲拽，后来，他意识到这根本是白费力气，于是拔出了刀。 ⑧不过还没等到他割断鞋带，坏事就发生了。这是他的失误或者说是一个大错误。他不应该在树下生火的，而应该在空地上生火，尽管这样更容易从树上扯下一些枝条来生火用。现在，他头顶的树枝上已经压满了积雪，有一个星期没刮风了，树枝也到了承受的极限。每一次从树上扯下一根枝条，对树来说，都是一次轻微的摇动。尽管他只是轻轻地动了一下小树，但是这足以引发一次“枝条雪崩”。树梢上积雪落在了下面的树枝上，树枝上的积雪又落在了下面的树枝上，就这样像滚雪球一样，在没有任何预兆的情况下，一大团雪掉了下来，火被压灭了。刚才还燃烧的火堆顿时变成了一摊碎雪。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文章一开头写“他”到达岔口，手指被冻住与“冻硬的下巴”等细节，将“哈德森湾”的严寒真切地呈现出来。 高二语文试题 第4页(共8页) 4/8 学科网（北京）股份有限公司 B.狗“满意地在火旁躺下，舒展着身体”，与主人公始终谨慎的状态形成对比，说明动物有比人类更能适应极端环境的优势。 C.主人公具备基本的野外生火常识，遇到危机时能迅速行动，但选择在树下生火的失误，表明他的野外生存经验仍有欠缺。 D.小说从他“12点半到达岔口”写到“火被压灭”的瞬间，按时间顺序展现主人公的行进和遭遇，情节张弛有度。 7.文中有大量对寒冷的描写，以下的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.“耗时不过20秒，但他的手指已经开始被冻住了”，以极短时间内的生理反应，凸显寒冷侵袭速度之快，让读者直观感受到环境的严酷。 B.第⑤自然段中将寒冷比作具有攻击性的力量，通过触觉感受，写出寒冷对肢体的侵蚀，与“血液退缩了，躲在他身体的最深处”形成呼应。 C.第⑦段将“厚实的德国产的袜子”比喻成“铁打的刀鞘”，既表现寒冷的强度，也讽刺了这类外国制品的不堪一击。 D.树上层层积压的雪只因轻微摇动就引发“雪崩”，细微动作引发的剧烈反应，写出低温下积雪长期不化的严寒环境。 8.文中画横线的句子两次写到“他”的“笑”，请结合语境分析这两次“笑”的含义。(4分) 9.文中“冰面破裂”“树枝雪崩灭火”等意外接连发生，《老人与海》中捕鱼成功之际鲨鱼突然出现。请分析两篇小说安排这样“突发事件”的作用。(6分) (三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文，完成第10~14题。 材料一：楚昭王失国，屠羊说走而从于昭王。昭王反国，将赏从者。及屠羊说。屠羊说曰：“大王失国，说失屠羊。大王反国，说亦反屠羊。臣之爵禄已复矣，又何赏之有哉?”王曰：“强之。”屠羊说曰：“大王失国，非臣之罪，故不敢伏其诛；大王反国，非臣之功，故不敢当其赏。”王曰：“见之。”屠羊说曰：“楚国之法，必有重赏大功而后得见。今臣之知不足以存国，而勇不足以死寇。吴军入郢，说畏难而避寇，非故随大王也。今大王欲废法毁约而见说，此非臣之所以闻于天下也。”王谓司马子綦曰：“屠羊说居处卑贱而陈义甚高，子蓁为我延之以三旌之位。”屠羊说曰：“夫三旌之位，吾知其贵于屠羊之肆也；万钟之禄，吾知其富于屠羊之利也。然岂可以贪爵禄而使吾君有妄施之名乎?说不敢当，愿复反吾屠羊之肆。”遂不受也。 原宪居鲁，环堵之室，茨以生草，蓬户不完，桑以为枢而瓮牖①二室，褐以为塞②，上漏下湿，匡坐而弦歌。子贡乘大马中绀而表素轩车不容巷往见原宪。原宪华冠縰履③，杖藜而应门。子贡曰：“嘻！先生何病?”原宪应之曰：“宪闻之，无财谓之贫，学而不能行谓之病。今宪贫也，非病也。”子贡逡巡而有愧色。原宪笑曰：“夫希世而行，比周而友，学以为人，教以为己，仁义之慝，舆马之饰，宪不忍为也。 (节选自《庄子·让王》) 材料二：惠子谓庄子曰：“吾有大树，人谓之樗。其大本拥肿而不中绳墨，其小枝卷曲而不中规矩。立之途，匠者不顾。今子之言，大而无用，众所同去也。”庄子曰：“子独不见狸牲④乎?卑身而伏，以候 高二语文试题 第5页(共8页) 5/8 学科网（北京）股份有限公司 敖者；东西跳梁，不辟高下；中于机辟，死于罔罟⑤。今夫斄牛⑥，其大若垂天之云。此能为大矣，而不能执鼠。今子有大树，患其无用，何不树之于无何有之乡，广莫之野，彷徨乎无为其侧，逍遥乎寝卧其下。不夭斤斧，物无害者，无所可用，安所困苦哉！” (节选自《庄子·逍遥游》) 【注】①瓮牖：“瓮”是陶制的盛水或酒的容器，“牖”指窗户。此处指用破瓮的残片或整个瓮体充当窗户。②褐以为塞：用粗布制成的布料填补房屋的缝隙或窗户的空洞，以防止风雨侵入。③华冠縰履：原宪家贫无冠无履，楮树皮为冠，头巾包足为履。④狸姓：野猫。⑤罔罟：捕捉鸟兽或鱼类的网类工具。⑥斄牛：牦牛。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 子贡A乘B大马C中绀D而表素E轩车不容F巷G往H见原宪。 11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.之，代指屠羊说，与《烛之武退秦师》“邻之厚，君之薄也”中“之”的用法相同。 B.当，接受、承受，与《〈老子〉四章》“当其无，有室之用”中“当”的意思不相同。 C.若，像、如同，与《兼爱》“若使天下兼相爱”中“若”的用法含义均不相同。 D.树，名词活用为动词，与《五石之瓠》“我树之成而实五石”中“树”的用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.屠羊说随楚昭王复国却拒赏，既强调无存国死寇之功，又坚守楚国赏罚法度，体现其安于卑位、重义轻禄的品格。 B.楚昭王坚持要赏赐屠羊说，甚至想破例让他面见自己，屠羊说则因害怕获罪而拒绝，始终不愿接受任何赏赐。 C.原宪居陋室却弦歌自适，以“贫”“病”的辨析回应子贡，既显安贫乐道之志，又暗讽子贡趋世逐利的处世态度。 D.惠子以樗树“不中绳墨规矩”斥其无用，庄子则以狸姓陷机、斄牛不执鼠为喻，阐释“无用之用”的逍遥之道。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)今臣之知不足以存国，而勇不足以死寇。 (2)其大本拥肿而不中绳墨，其小枝卷曲而不中规矩。 14.屠羊说和原宪是否达到了庄子认为的“逍遥”境界?请结合文本简要分析。(5分) (四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成第15~16题。 李伯时画其弟亮功旧隐宅图① 苏 轼 乐天早退今安有，摩诘长闲古亦无。 五亩自栽池上竹，十年空看辋川②图。 高二语文试题 第6页(共8页) 6/8 学科网（北京）股份有限公司 近闻陶令开三径③，应许扬雄寄一区④。 晚岁与君同活计，如云鹅鸭散平湖。 【注】①本诗是苏轼为画家李伯时所绘《亮工旧隐宅图》题写的。②王维绘制的辋川别业图，是历代文人向往的隐居符号。③陶渊明在《归去来兮辞》曾用“三径就荒，松菊犹存”表归隐志。④扬雄《逐贫赋》有“有田一廛，有宅一区，世世以农桑为业。”。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联借“乐天早退”与“摩诘长闲”的典故，感叹当下难有这般洒脱的归隐者。 B.颈联用“陶令开三径”的典故暗示李亮工如陶渊明一般开启了自己的归隐生活。 C.“应许”含恳切期许，表明诗人希望如扬雄般有处归隐之所，与亮工精神相通。 D.最后一句实写湖中鹅鸭自在游动的场景，展现了一幅自由恬淡的乡村生活图景。 16.颔联中的“自栽”和“空看”传递了怎样的情感？请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写(本题共1 小题，6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)张老师引用《〈论语〉十二章》中的“ ， ”两句，告诉同学们要勤勉做事、谨慎言语，并向有德行的人学习以修正自身。 (2)李华站在小浪底水库观景台，眺望黄河水奔腾而下，奔流向海，不禁想起李白《将进酒》中“ ， ”的壮阔诗句，深刻感受着黄河一往无前的雄姿与时光不可逆的浩叹。 (3)“扁舟”是中国古诗文常见的意象之一，它或表达漂泊羁旅的愁思，或承载悠然自得的情怀，或暗含淡泊隐逸的愿望，如“ ， ”。 二、语言文字运用(本题共5 小题，18分) 阅读下面的文字，完成第18~22题。 在互联网上，我们经常可以见到一种人：他们喜欢没事找事，为了反对而反对，为了抬杠而抬杠。有意思的是，很多杠精并不是无理取闹，()他们的话乍一听还挺有道理的。可是掌握逻辑规律这个诀窍，我们就会发现，他们的观点往往建立在某种逻辑谬误之上。()厘清这些逻辑思路，()可以有的放矢地让杠精哑口无言。 ① 。这种逻辑谬误指的是借由与当前论题无关的个人特质，作为反驳对方的依据。其套路就是：甲提出论点A————乙攻击甲的个人特质(与当前论题无关)，所以论点A是错的。简而言之，这种逻辑错误就是“对人不对事”。 ② 。为什么会出现这种谬误呢？主要由两个原因：一是把偶然当成必然。如果我们忽略慨率的因素，用必然去解释偶然，就容易产生这种错误；二是把相关当成因果。两件事情存在相关性，不代表它们有因果关系。 ③ 。对方营造了一个困境，要求你必须选择其中一个。但实际上可以有多元的选择。我们要意识到，真正的困境不是没有选择，而是我们的思维限制了选择。只要拆掉思维里的墙，我们就能破解这种逻辑谬误，找出更优的解决之道。 ④ 。这种逻辑谬论是不合理地使用连串的因果关系，将“可能性”转化为“必然性”，以达到某种意欲之结论。如果没有充分证据证明，每个“坡”都有合理的、强烈的因果联结，那么就可以 高二语文试题 第7页(共8页) 7/8 学科网（北京）股份有限公司 判定这一观点犯了这种谬误。 总而言之，了解常见的逻辑谬误，不仅能帮助我们形成批判性思维，还能让我们轻松应对生活中的“杠精”，我们更理性、客观地看待这个世界。 18.在文中第一自然段括号处填入恰当的关联词语。(3分) 19.将下列语句填入文中横线处，顺序排列最恰当的一项是(3分) ①“事后归因”逻辑谬误 ②滑坡谬误 ③“诉诸人身”逻辑谬误 ④“虚假两难”逻辑谬误 A.④②③① B.②④③① C.③①②④ D.③①④② 20.文中画波浪线的句子有一处标点符号使用错误和两个错别字，请进行改正。(4分) 21.文中最后一段有两处表述不当，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 22.根据材料内容，指出下图对话中的逻辑谬误并简要分析。(4分) 三、作文(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 己所不欲，勿施于人。 ————《论语·卫灵公》 知人者智，自知者明。 ————《〈老子〉四章》 致知在格物。 ————《礼记·大学》 经典语句，虽然产生于两千多年前，但至今仍然闪烁着智慧的光辉，给我们以人生的启迪。请写一篇文章，阐述你的认识和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 高二语文试题 第8页(共8页) 8/8 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年普通高中高二上学期期中教学质量检测 语文参考答案 1.D【解析】原文以达尔文、莫奈、班得瑞乐团为例，说明自然对科学家和艺术家的启 发，但“都可以提出创新理论，创作独特作品”表述绝对化，并非所有艺术家和科学家与自然 接触后都能达成，故D项不正确。A、B、C三项均能在原文中找到对应依据，表述正确。 2.C【解析】C项错误，原文引用卡普拉的观点是为了说明“感性思维是对理性思维的 有效补充”“两者缺一不可”，而非比较二者重要性，“感性思维比理性思维更重要”的表述与 文本中二者相辅相成的关系矛盾。 3.B【解析】“设计师受蜂巢结构启发设计新材料”体现了自然现象对想象力的激发，与 “自然界培植想象力”的观点一致。A、C两项侧重情感体验，D项侧重知识获取，均不符合。 4.答案：①“不是…而是…”通过否定“静止、机械、僵死”的错误认知，肯定“灵动、有 机、演化”的本质，明确自然万物的属性，突出“动态与生机”的核心，使论述立场清晰。②“不 能…而要…”先否定“停留于物象之表”的浅层认知，再提出“由表及里”的深层路径，形 成“否定错误一一倡导正确”的递进关系，指引认知方向，使论述层次分明。 5.参考答案：①“姹紫嫣红”指春天的花朵，以绚烂色彩激活感性思维。杜丽娘由花之盛 衰思青春易逝。 ②“江水”连绵不断、波澜壮阔的形态培植人的想象力，让诗人由江水不息悟时空的永恒。 ③二者均循“由表及里”捕捉“天地生意”，从物象到生命本质、宇宙规律，达成“物我共振”， 契合自然美育借形式美引审美之理，印证自然美育“领悟活意、与自我生命合一”的要义。 6.B【解析】“说明动物有着比人类更能适应极端环境的优势”理解错误。狗“在火旁 享受温暖”的描写，是通过动物对温暖的本能渴求反衬环境的寒冷，文中写主人公的谨慎应 对，是在生火前，并没有说明状态“始终谨慎”，更没有与动物的本能反应作比较。 7.C【解析】“袜子硬得像铁打的刀鞘”通过描写物品状态表现了寒冷的强度，但讽刺外 国制品不堪一击属于过度解读。文中仅客观描述严寒对袜子的影响，并未嘲讽“德国产袜 子”的品质，故选C。 8参考答案：①第一次“笑”是自嘲的笑。体现了他对自己忽略生火这一细节的轻微懊 恼，也暗含对严寒环境的初步被动适应。(2分) ②第二次“笑”是自负的笑。反映了他对自身能力的过度自信，轻视他人告诫，对寒冷的 危险性缺乏深刻认知，为后续情节埋下隐患。(2分) 【解析】第一次“笑”的语境是他因下巴冻硬难以张嘴吃饭，才发觉没提前生火的疏忽。 “笑自己”直接点明自嘲意味，既包含对自身失误的懊恼，也暗示他开始意识到环境的严酷， 处于被动应对的状态。 高二语文答案第1页（共5页） 第二次“笑”发生在他成功生火后，认为凭自己的冷静能应对一切，甚至否定老者的经 验。“笑着想”体现出内心的得意与自负，这种心态暴露了他对极端寒冷危险性的轻视，为后 续可能遭遇的危机做了铺垫，突出人物性格与环境的冲突。 9.参考答案：①情节上：“意外情节”能打破叙事的平稳节奏，制造波折与悬念。如选文 的“冰面破裂”“树枝雪崩灭火”和《老人与海》中鲨鱼突袭，增强情节的戏剧性和吸引力。 ②人物形象塑造上：使人物形象更立体、真实。“他”面对接连意外的反应，能揭示其内 心的坚韧或脆弱；与鲨鱼的搏斗，凸显老人“硬汉”特质。 ③主题上：通过自然不可预测性带来的生存困境，深化对“生存”“人与自然关系”等主题 的探讨，使主题更具普遍性和深刻性。 ④环境上：让自然环境直接影响人物命运，凸显生存环境的残酷性，引发读者思考。 【解析】结合小说核心考点，本题可以从小说三要素及主题等角度对“以自然的不可预测 性凸显生存困境”的作用进行具体分析。如情节上，意外可以制造波澜，强化叙事张力。人 物形象塑造上，自然的不可预测性剥夺了人类对环境的“掌控感”，迫使人物在突发危机中做 出选择，成为塑造形象的关键契机。大自然的不可预测性赋予环境“危险性”和“主动性”，强 化生存困境的压迫感。小说的主题往往通过矛盾冲突升华，自然的不可预测性正是连接“生 存”与“自然”的核心矛盾。每点2分，答对三点即可得满分。如有其他答案，合理亦可给分。 10.CEG【解析】“子贡乘大马”表意完整，C处“大马”后需断开。“中绀而表素”描述 子贡的衣着，与前后内容并列，E处需断开。“轩车不容巷”说明车马之大，句意完整，G处需 断开。这三处断句分别体现了动作、状态、场景的停顿，符合文言文表达节奏。 11.A【解析】A项，文中的“之”指代屠羊说，是代词：《烛之武退秦师》中“邻之厚，君之 薄也”的“之”置于主谓结构(“邻厚”“君薄”)之间，是结构助词，作用是取消句子的独立性。 二者用法不同，因此A项“用法相同”的说法错误。B项，材料一中“不敢当其赏”的“当”意 为“接受、承受”；《〈老子〉四章》“当其无”的“当”意为“在…的地方”。二者含义不同，B项 正确。C项，材料一中的“若”是动词，意思是“像”“如同”。《兼爱》“若使天下兼相爱”中的 “若”是连词，表假设关系，翻译为“如果”“假如”，两者的用法和含义均不相同，C项正确。D 项，材料二“树之于无何有之乡”的“树”是动词“种植”。《五石之瓠》“我树之成而实五石”的 “树”同样是动词“种植”。二者用法和意思一致，选项D正确。 12.B【解析】材料一中屠羊说拒绝赏赐和见面，并非因“害怕获罪”，而是认为大王失 国非自己之罪，复国也非自己之功，不愿接受不合情理的赏赐，且坚守楚国法度，不愿让君主 有妄施之名，这体现了他重义轻禄、坚守原则的品格，B项对其拒绝原因的表述错误。 13.（1)现在我的才智不足以保存国家，并且勇武也不足以为抗击敌寇而死。 (2)它的主干粗大臃肿，不符合木匠取直的标准；它的小枝弯弯曲曲，也不符合圆规和曲 尺的要求。 【评分细则】(1)知，通“智”，译为“才智”，1分。存国，译为“保存国家”或“挽救国家”，1 高二语文答案第2页（共5页） 分。死寇，“死”为动用法，译为“为抗击敌寇而死”，需体现“为…而死”的语义，1分，句子 意思通顺1分。(2)拥肿，译为“粗大臃肿”或“笨拙肿大”，1分。中(zhòg),译为“符合”，1 分。“大本”“小枝”，译为“主干”“细枝”，1分。句意通顺1分。 14.参考答案：庄子的“逍遥”是内心对“外物羁绊”的超越。屠羊说拒名利、守本分，不被 爵禄权威所累；原宪安贫贱、重精神，不被物质贫困所困一二人虽身份、境遇不同，但都坚守 自我本性，实现了精神的自足与自由，均达到了庄子所倡导的“逍遥”境界。 【评分细则】答出庄子“逍遥”的内涵标准1分，分析原宪和屠羊说是否符合标准各2分。 意思表述正确即可。 [参考译文] 材料一 楚昭王丧失了国土。屠羊说跟着昭王出走。后来昭王返回国家，要奖赏跟随他的人。轮 到要赏赐屠羊说时，屠羊说说：“大王失去国家时，我也失去了做屠夫的营生；大王重返国家 时，我也恢复了做屠夫的营生。我的爵位和俸禄已经恢复了，还何必再赏赐我呢？”楚昭王 说：“勉强他接受吧。”屠羊说说：“大王丧失领地，不是我的过错，所以我不接受惩罚；大王收 复国土，也不是我的功劳，所以我不接受奖赏。”昭王说：“让他来见我！”屠羊说说：“楚国的法 令，必须是有大功的人才能朝见国君，现在我的才智不足以保存国家，并且勇武也不足以为抗 击敌寇而死。吴国的军队侵入郢都，我因危难而逃避敌寇，并不是有意追随大王的。现在大 王要毁坏法度召见我，我并不想以此而让天下人知道。昭王对司马子綦说：“屠羊说虽然处 于卑贱的地位但懂得大道，你替我请他就任三公的职位。”屠羊说说：“三公的职位，我知道比 屠羊的职位高贵；万钟的俸禄，我知道比屠羊的利润丰厚；但是我怎么可以受爵禄而使君主受 到滥施赏的声名呢！我不敢接受，希望还是回到我屠羊的市场里。”终究还是没接受。 原宪住在鲁国，住在一间方丈大小的小屋，茅草做房顶；蓬草编成的门四处透亮，折断桑 条作为门轴，用破瓮做窗隔出两个居室，再将粗布衣堵在破瓮口上；屋子上漏下湿，而原宪却 端端正正地坐着弹琴唱歌。子贡驾着高头大马，穿着暗红色的内衣外罩素雅的大褂，小小的 巷子容不下这高大华贵的马车，前去看望原宪。原宪戴着裂开口子的帽子，穿着破了后跟的 鞋，拄着藜杖应声开门，子贡说：“哎呀！先生得了什么病吗？”原宪回答：“我听说，没有财物 叫做贫，学习了却不能付诸实践叫做病。如今我原宪，是贫困，而不是生病。”子贡听了退后 数步面有羞愧之色。原宪又笑着说：“迎合世俗而行事，比附周旋而交朋结友，勤奋学习用以 求取别人的夸赞，注重教诲是为了炫耀自己，用仁义作为奸恶勾当的掩护，讲求高车大马的华 贵装饰，我原宪是不愿去做的。” 材料二 惠子对庄子说：“我有一棵大树，人们称它为樗树。它的主干粗大臃肿，不符合木匠取直 的标准；它的小枝弯弯曲曲，也不符合圆规和曲尺的要求。把它种在路边，连木匠都不会多看 一眼。”庄子说：“你难道没见过野猫和黄鼠狼吗？它们弓着身子潜伏，等待着出游的小动物； 高二语文答案第3页（共5页） 东跳西跃，上下腾挪；却不料落入猎人设下的机关，死在罗网之中。再看那牦牛，体型大得像 天边的云团。它的能力大到能驮运重物，却连只老鼠都抓不住。现在你有这么一棵大树，却 因为它‘无用’而发愁，为什么不把它栽种在虚无缥缈的乡野，广阔无边的原野上？在它旁边 悠然漫步，在它底下自在躺卧。它不会被斧头砍伐，不会有外物伤害它—一既然没有什么用 处，又怎么会有什么困苦呢！” 15.D【解析】尾联“晚岁与君同活计，如云鹅鸭散平湖”并非“实写”。这是苏轼为李伯 时所画《亮工旧隐宅图》题的诗，尾联“晚岁”（晚年）明确指向未来，是苏轼设想自己与李亮 工晚年共隐时的生活场景，属于虚写。 16.参考答案：①“自栽”写李亮工亲手栽种池竹，暗含对其亲力经营隐居之所的赞许，流 露对主动归隐的肯定。②“空看”则写自己多年徒然观赏辋川图，抒发未能践行归隐的怅惘， 暗含对友人归隐生活的羡慕。③两者对比，凸显对理想归隐状态的向往。 17.(1)敏于事而慎于言就有道而正焉 (2)君不见黄河之水天上来奔流到海不复回 (3)谁家今夜扁舟子何处相思明月楼/驾一叶之扁舟举匏樽以相属/人生在世不称 意明朝散发弄扁舟/玉鉴琼田三万顷着我扁舟一叶 18.参考答案：甚至只要就 【解析】本题考查补写关联词语的能力，每空1分，共3分。第一处由前后文“并不是无 理取闹”“还挺有道理的”可知递进关系，可填入“甚至”。第二、三处表示充分条件关系。满 足了前半部分条件，就必然会产生后半部分结果，可填入”只要…就…”或“一旦… 就…”。 【评分细则】本题3分，每空1分；如有其他答案，合理亦可给分。 19.D【解析】根据“这种逻辑错误就是‘对人不对事”可知，第一个逻辑谬误是“诉诸人 身”。根据“两件事情存在相关性，不代表它们有因果关系”可知，第二个逻辑谬误是“事后归 因”。根据“要求你必须选择其中一个”可知，第三个逻辑谬误是“虚假两难”。根据“每个 “坡'都有合理的、强烈的因果联结，那么就可以判定这一观点犯了这种谬误”可知，第四个逻 辑谬误是滑坡谬误。故选D项。 20.参考答案：标点符号：分号改为句号。 错别字：“由”改为“有”，“慨率”改为“概率”。 【解析】标点符号用法中关于分号的说明：分项列举中，若某项已包含句号，其他项末尾 不再用分号。所以应将分号改为句号。 【评分细则】本题共4分，指出分号使用错误1分，修改正确1分。错别字，共2分，每修 改正确一处给1分，找错或者改错，均不得分。 21.参考答案：总而言之，了解常见的逻辑谬误，不仅能让我们轻松应对生活中的“杠 精”，还能帮助我们形成批判性思维，让我们更理性、客观地看待这个世界。 高二语文答案第4页（共5页） 【解析】这一段共有两处语病，一是语序不当，“不仅…还…”表示递进关系，后面的 分句应调换位置。二是结构混乱，最后一句中途易辙，“我们更理性、客观得看待这个世界” 前应加使令动词“让”。 【评分细则】本题共4分，每修改正确一处给2分。 22.参考答案：图中孩子的话属于“事后归因”（强加因果）逻辑谬误。 对话中妈妈说软和的毯子是由羊毛制作而成的，从羊毛到毯子是正常的生产制作顺序， 这是正确的因果关系；而孩子仅仅因为先看到软和的毯子（事件A),后看到软和的羊毛（事 件B),就错误地认为羊毛软和是因为用毯子做的，把相关当成因果，这不符合实际的因果逻 辑。所以，这段对话中孩子的言论属于事后归因（强加因果）的逻辑谬误。 【解析】该题考查理解逻辑规律和常见逻辑谬误类型。逻辑规律要求我们在思维和表达 中保持合理性、连贯性等。事后归因（也叫强加因果），它是指仅仅因为一件事情发生在另一 件事情之后，就错误地认为前者是后者的原因。分析图中孩子的话即可得出结论。 【评分细则】本题共4分，指出错误类型1分，分析3分；如有其他答案，合理亦可酌情给 分。 23.【写作指导】 三句经典分别指向处世、认知、求知。“己所不欲，勿施于人”强调待人处世的同理心与 道德准则，核心是换位思考与尊重他人；“知人者智，自知者明”侧重对自我与他人的认知，凸 显清醒认识自我的重要性；“致知在格物”主张通过探究事物原理来获得知识，体现实践与认 知的辩证关系。 三句名言虽各有侧重，但共同指向“如何认识自我、对待他人、探索世界”的根本命题， 需在写作中找到三者的内在关联，结合现代生活阐释其现实意义。 【立意方向】 ①以格物为基，明己知人，方行恕道。从“格物致知”的认知方法切入，论述通过探究世 界获得对事物的基本认知，进而为“自知”“知人”奠定基础，最终将“己所不欲，勿施于人”的 道德准则转化为实践，形成“认知—一反思—一行动”的完整逻辑链。 ②经典智慧的当代映射：从认知到践行的闭环。 结合现代社会中的人际相处、自我成长、知识获取等场景，分析三句名言的现实价值一 用“格物”精神探索复杂世界，以“自知知人”的智慧处理人际关系，靠“己所不欲，勿施于人” 的准则构建和谐互动，展现传统智慧对当代生活的指导意义。 ③从观物到观心：经典语句中的成长之道。 聚焦个体成长维度，将“格物”视为认识世界的起点，“自知知人”作为成长的关键节点， “己所不欲，勿施于人”作为成熟人格的外在体现，阐述人在探索世界、认识自我与对待他人 的过程中实现精神升华的路径。 高二语文答案第5页（共5页）