模块四 复习任务群七 特色考向——情境建构下的语言文字运用融通考查（教师独具）-【优学精研】2026年高考语文一轮总复习教用课件

该高中语文高考复习课件聚焦情境建构下的语言文字运用融通考查，覆盖学习生活、网络用语、整本书阅读、科技成果、民生健康五大角度，对接高考评价体系“四翼”要求，通过典题试做梳理修辞手法、成语运用、补写语句等常考题型，明确高频考点权重，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题实战+素养导向”，精选2025江苏百校联考、深圳模考等真题，解析如《红楼梦》人物分析（文化自信）、科技文长单句改写（语言运用）等题型，指导逻辑思维与语境分析技巧，助力学生掌握答题方法，为教师提供系统复习框架，提升备考效率。

特色考向——情境建构下的语言文字运用融通考查（教师独具） 高中总复习·语文 　　近年来高考语文试题落实《深化新时代教育评价改革总体方案》中“改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和‘机械刷题’现象”和《中国高考评价体系》中“基础性、应用性、综合性、创新性”的要求，题目设计紧密结合学生的生活实际和学习实际，适度回归教材和课标，引领考生由此及彼、由表及里、融会贯通地思考，并在语言实践中加以运用。为应对这一变化趋势，特从如下五个角度强化了语言文字运用的融通考查，请作为复习参考。 CONTENTS 角度1　与学习生活实际融通考查 角度2　与当下语言运用实际融通考查 角度3　与整本书阅读融通考查 角度5　与民生追求和健康中国融通考查 角度4　与科技发展新成果融通考查 3 角度1 与学习生活实际融通考查 目 录 　　阅读下面的文字，完成1～5题。（20分） 　　“10分钟带你了解历史”“5分钟读完一本名著”“3分钟看完一部电 影”……这些内容一边被疯狂点击，一边被诟病为“毒药”。 　　质疑碎片化阅读的人，尤其担忧这种 　①　的阅读方式会毁了还在求 学中的学生群体。然而不可否认的是，作为一种高效的信息搜索获取手 段，这种阅读方式已经深深嵌入学生日常学习的路径中，成为多元化阅读 策略的一部分。在4月23日“世界读书日”来临之际，很多人都在思考， 对于学生，特别是大学生而言，（　A　）？ A 高中总复习·语文 目 录 　　事实上，碎片化阅读是有一定的正面效应的。中国人民大学教授、中 外阅读学研究专业委员会会长郭英剑的观察，碎片化阅读在大学生日常学 习中的应用已经非常普遍。可以说，碎片化阅读正在重塑当代大学生。在 他看来，碎片化阅读使学生能够快速接触并获取广泛的信息，特别是在需 要对多个主题有一定了解时，这种快速浏览和筛选信息的能力非常有用。 而且，碎片化阅读往往伴随着电子资源的使用，学生可以接触到 　②　的 学习材料，如视频、博客、论坛帖子等，这也增加了学习的丰富性和趣味 性。此外，碎片化阅读鼓励学生自主寻找和整合信息，这可以培养他们的 自主学习和研究能力，尤其是在面对海量信息时的筛选和判断能力。 高中总复习·语文 目 录 　　（　B　）。在对学生群体碎片化阅读的担忧中，长时间沉迷其中、 忽略时间管理是普遍存在的问题。比如，在网络平台搜索、调研一些话题 信息时，突然弹出一篇小说，系统会显示其中冲突感非常强的一些语句。 一旦读者有所懈怠，在好奇心的驱使下点击小说，就非常容易沉浸其中， 从而脱离最初的目标。 　　有学者认为，对碎片化阅读的批评是“过去好时光综合征”的一种新 表现方式。社会上每隔一段时间就会出现“×××会毁掉下一代”的论 断，从过去的电影、电视，再到后来的电子游戏、手机。可事实证明，它 们都不是 　③　，人们也大可不必如此恐慌。 B 高中总复习·语文 目 录 1. 文中画横线的句子使用了哪两种修辞手法？请简要分析其表达效果。 （4分） 参考答案：比喻，把“这些内容”比作“毒药”，生动形象地指出了碎片 化阅读的负面影响。夸张，说碎片化内容是“毒药”，夸张地指出碎片化 内容的普及程度及其所受的严厉批评，使读者对这种阅读方式的广泛争议 有深刻的印象。 解析：比喻。把“这些内容”比作“毒药”，化抽象为具体，生动形象地 突出了碎片化阅读的带来的负面影响，其危害性像“毒药”一样。夸张。 “毒药”属于夸张的说法，指出碎片化内容得到广泛普及的同时，也受到 严厉批评，强调了这种阅读方式的广泛争议，能够加深读者的印象。 高中总复习·语文 目 录 2. 请在文中画横线处填入恰当的成语。（3分） 参考答案：①浅尝辄止　②丰富多彩　③洪水猛兽 解析：第①空，结合前文内容，可知有人质疑碎片化阅读太浮光掠影，并 不是真正的阅读，可填“浅尝辄止”。第②空，此处所填成语作“学习材 料”的定语，结合后面列举的“如视频、博客、论坛帖子等”，可知此处 指出“学习材料”的形式是多样化的，可填“丰富多彩”。第③空，此处 所填成语作“它们都不是”的宾语，此句对前文看法进行纠正，这些看法 只看到碎片化阅读的危害性，让人恐慌，可填“洪水猛兽”。 高中总复习·语文 目 录 3. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请作修改，使语言准确流畅，逻 辑严密，不得改变原意。（4分） 参考答案：在中国人民大学教授、中外阅读学研究专业委员会会长郭英剑 的观察中（或：中国人民大学教授、中外阅读学研究专业委员会会长郭英 剑观察），碎片化阅读在大学生日常学习中的应用已经非常普遍。可以 说，碎片化阅读正在重塑大学生的学习方式。 解析：第一处，结构混乱，可改为“在中国人民大学教授、中外阅读学研 究专业委员会会长郭英剑的观察中”或“中国人民大学教授、中外阅读学 研究专业委员会会长郭英剑观察”。第二处，成分残缺，“重塑当代大学 生”后面缺少和“重塑”搭配的宾语中心语，可在句末加“的学习方式”。 高中总复习·语文 目 录 4. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴 切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分） 参考答案：A. 碎片化阅读究竟扮演着怎样的角色　B. 碎片化阅读的时间 管理不可忽视 高中总复习·语文 目 录 解析：A句，此处是疑问句，结合后文第三段“碎片化阅读是有一定的正 面效应的”，第四段“长时间沉迷其中、忽略时间管理是普遍存在的问 题”等内容，可知此处提出关于碎片化阅读的利弊的疑问，以引起后面的 具体讨论，故可填：碎片化阅读究竟扮演着怎样的角色。B句，此处是这 一段的总起句，结合后文“在对学生群体碎片化阅读的担忧中，长时间沉 迷其中、忽略时间管理是普遍存在的问题”，及所列举的事例，可知此处 总括性地指出应重视碎片化阅读的时间管理。故可填：碎片化阅读的时间 管理不可忽视。 高中总复习·语文 目 录 5. 请用包含因果关系的句子概括第三段的主要内容，要求表达简洁流畅， 不超过70个字。（5分） 参考答案：碎片化阅读有一定正面效应，因为碎片化阅读能够帮助学生快 速浏览和筛选信息，增加学习的丰富性和趣味性，培养他们的自主学习和 研究能力。 解析：第三段第一句“事实上，碎片化阅读是有一定的正面效应的”，总 括性地指出碎片化阅读有一定的正面效应。余下内容是介绍郭英剑教授的 观察，作为支撑第一句这个结论的依据。要求使用包含因果关系的句子进 行概括，第一句是结果，而后的解释是原因。 高中总复习·语文 目 录 角度2 与当下语言运用实际融通考查 目 录 　　（2025·江苏百校联考）阅读下面的文字，完成1～5题。（20分） 　　日常用字要求准确、真实、有效，（　甲　），往往刻意偏离用字常 规，使用变形、变音、变义等独特加密方式，构建私密空间。网络中产生 了许多不易读懂的密码文字，常见的如火星文、生僻字、谐音字、合体 字、合音字、字母词、符号字、拆分字、音译兼义字及括注暗含义文字 等。网络用字常将字符拆开，在认读时合起来做一个字理解，这种用字法 是传统析字法的简单运用。用汉字音译外来词是翻译的重要手段。网友的 音译用字，除了记录语音，还尽量选择含义相契合的汉字。 高中总复习·语文 目 录 如英语“goods”一词原指商品，亚文化圈指徽章、挂件、纸制品等文化制 品，网友将其音译为“谷子”，“谷”指粮食的词汇义，与“goods”所代 表的文化商品能够满足人们的精神需求有 　A　之妙。年轻网友中还流行 括注字，主要是点明 　B　。在一句话后用括号标注信息，括注字的作用 是帮助构建话语场景或者表达某种情绪。 　　网络特殊用字主要在年轻人中流行，青年群体对旧字加以改造或者创 造新字，给原本清晰易懂的文字增添了一层神秘面纱。例如，使用缩写 字、谐音字和符号字来形成语言偏离，增加阅读难度。缩写偏离，像 “yygq（阴阳怪气）”“nsdd（你说得对）”；谐音偏离，像“集资”改 用音近且缩写相同的“橘子”表达，并进一步用表情符号替换“橘子”。 （　乙　），网友更倾向用谐音字婉地表达情绪，而且还能形成幽默诙谐 的风格。 高中总复习·语文 目 录 　　随着互联网快速发展，网络特殊用字不仅流行于网络空间，更呈现出 一种跨界态势，被广泛运用在商家宣传和文娱生活中。那些具有新意、符 合语言规范且能表达群众心声的网络用字，能够被人民群众广泛使用，并 为汉语注入时代的新鲜活力。网络特殊用字正在形成新的民俗。但是，网 络用字中也存在滥用谐音字、故意使用错字、恶意曲解文字含义的现象， 这些消极、不健康的表达，不利于形成良好的社会风气。①网络的主要使 用群体青少年来说，②过多地接受网络特殊用字也不利于语文素养的形 成。③因此，④我们有必要教育青少年遵守语文规范，⑤积极修护语言的 健康发展。 高中总复习·语文 目 录 1. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴 切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分） 参考答案：甲：网络特殊用字则不同　乙：当表达有压力时 解析：甲处：根据第二段“网络特殊用字”可知文段说的是网络特殊用 字；前面说日常用字的要求是“准确、真实、有效”，后面说的“刻意偏 离用字常规，使用变形、变音、变义等独特加密方式”是网络特殊用字的 特点，此处要填的是过渡句，与日常用字比较明显不同，故可填：网络特 殊用字则不同。乙处：此处与后文有关，指的是什么情形下网友会用特殊 用字表情达意；根据“表达情绪”“形成幽默诙谐的风格”可推知，是表 达有压力时，故可填：当表达有压力时。 高中总复习·语文 目 录 2. 请在文中画横线处填入恰当的成语。（2分） 参考答案：A. 异曲同工　B. 言外之意 解析：A处修饰“妙”，而且是说把英语的“goods”译成“谷子”，既符 合词语原本的含义，又很巧妙地体现了“文化商品能够满足人们的精神需 求”的意思，词汇不同，但效果相同，故可填“异曲同工”。B处是说括 注字的作用，根据“括注字的作用是帮助构建话语场景或者表达某种情 绪”可知，括注字是点明词语蕴含的意思的，故可填“言外之意”。 高中总复习·语文 目 录 3. 文中第二段谈到了“缩写偏离”，并列举了“yygq（阴阳怪 气）”“nsdd（你说得对）”两个例子。对“缩写偏离”，有人说可以使 用，有人说尽量不用。你的看法是什么？请简要说明理由。（6分） 参考答案：可以使用。“缩写偏离”简洁高效，适应网络快速交流的需 求，具有创新性，能丰富语言表达形式，只要不影响理解和交流，适度使 用是可以的。（如不认同，可从容易造成信息壁垒，或者影响汉语的规范 性等角度分析） 高中总复习·语文 目 录 解析：比如认为可以使用，则需要分析这种“缩写偏离”的特点和好处。 “缩写偏离”顾名思义，是某些词语的“缩写”，缩写之后文字或者字母 减少，更简洁高效；再看使用范围，“缩写偏离”是网络用语，是特殊网 络用字的一种，材料说“网络特殊用字主要在年轻人中流行，青年群体对 旧字加以改造或者创造新字，给原本清晰易懂的文字增添了一层神秘面 纱”，可见这样的“缩写偏离”能够适应网络快速交流的需求，而且富有 创新性，在年轻人中使用较广泛，能够丰富语言的表达形式。由此，我们 认为“缩写偏离”可以使用。但需要注意的是，这样的词汇不能影响理解 和交流，要适度使用。如认为这样的词语尽量不用，可以从以下方面分析：材料说网络特殊用字一般在年轻人中流行，也就是其使用是有一定群体范围的，如果只在这样的群体中交流，久而久之就会形成信息壁垒，群体中以外的人很难看懂，形成交流障碍；此外，这种“缩写偏离”毕竟不是正常的语汇，可能会影响汉语的规范性和纯洁性等。 高中总复习·语文 目 录 4. 文中第三段提到“网络用字中也存在滥用谐音字、故意使用错字、恶意 曲解文字含义的现象”。请你根据文意，分析以下两句话中加点字的用字 情况属于哪一种类型，并写出正确用字。（4分） （1）舍不得孩．子．套不住狼。 参考答案： “舍不得孩子套不住狼“中“孩子”应为“鞋子”，属 于错用谐音字。 解析：“滥用谐音字”是用谐音现象，用近似音的字代替原字。比如（1）中的“孩子”，四川话中的“鞋子”读音为“hai zi”，故原本应是“舍不得鞋子套不住狼”，现在演变为“舍不得孩子套不住狼”，属于错用谐音字。 高中总复习·语文 目 录 （2）小明写了一篇怪文章，里面有很多不堪．之论。 参考答案：“不堪之论”中“堪”应为“刊”，属于错用同音字。 解析： （2）中“不堪之论”的“堪”应该是“刊”，删改的意思，“不刊 之论”指不容质疑的论断或观点。此处把“刊”写成“堪”，属于错用同 音字。 高中总复习·语文 目 录 5. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使 语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） 参考答案：①改为“对于网络的主要使用群体青少年来说”；⑤改为“积 极维护语言的健康发展”。 解析：①成分残缺，“网络的主要使用群体青少年来说”中缺少与“来 说”搭配的介词，改为“对于网络的主要使用群体青少年来说”；⑤搭配 不当，“修护”与“健康发展”不能搭配，改为“积极维护语言的健康发 展”。 高中总复习·语文 目 录 角度3　与整本书阅读融通考查 目 录 一、阅读下面的文字，完成1～3题。（12分） 　　《红楼梦》一部大书，写“公子”“红妆”不知凡几，但是除了贾政 因“宦游”之故常年在外，贾府其他人的活动范围基本不出贾府院墙。在 一众这．样．专注于身边小世界的人物中，忽然有三个颇以旅游为乐的角色， 就好比在一片平原上耸出三座令人观之遂有“千岩竞秀，万壑争流，令人 应接不暇”之类的或巉岩、或凶险、或奇秀的山峰。 高中总复习·语文 目 录 　　 　①　无疑是“分享型”游客的典型代表。他虽被戏称为“呆霸 王”，在某些方面却有着“大事不糊涂”的风范——就拿第六十七回中他 为众人采办的土特产来说，其品种之丰富、包装之精细，一看即知是周密 考虑，特意为之的，绝非机场免税店仓猝之举可比，值得很多人学习。第 二个旅游者姑且称之为“功利型”游客。在这种人心中，根本没有“度 假”的概念。只要生意需要，他随时可以提前结束假期。 　②　就是这样 的旅行者。一旦得到甄士隐对他进京赶考的资助，他的行动也像鹰隼直扑 猎物一般迅捷，他是这．样．投机心切，连告别都等不及，直接扬长而去。第 三个旅游者不妨称作“唯美型”游客。好比薛宝琴，从小就远涉重洋，见 多识广。大雪天，别人忙着欣赏雪景，她却在无意中成为雪景的一个组成 部分，惊艳众人。 高中总复习·语文 目 录 1. 文中有两处加点词“这样”，请辨析这两处用词表意的不同。（4分） 参考答案：①第一个“这样”的意思是“这类”，指代前文“活动范围基 本不出贾府院墙”的人物。②第二个“这样”的意思是“这么样”，修饰 后面的“投机心切”，表现程度之深。 解析：结合原文“在一众这样专注于身边小世界的人物中”可知，“这 样”的意思是“这类”；结合原文“贾府其他人的活动范围基本不出贾府 院墙”可知，指代前文“活动范围基本不出贾府院墙”的人物。结合原文 “他是这样投机心切”可知，“这样”的意思是“这么样”，对事物的一 种定性语态，修饰后面的“投机心切”，表现程度之深。 高中总复习·语文 目 录 2. 文中画波浪线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少 量增删词语，但不得改变原意。（4分） 参考答案：就好比在一片平原上耸出三座山峰，或巉岩、或凶险、或奇 秀，令人观之，遂有“千岩竞秀，万壑争流，令人应接不暇”之慨。 解析：从“就好比在一片平原上耸出三座……的山峰”可以提取出句 子的主干：就好比在一片平原上耸出三座山峰。“令人观之遂有‘千 岩竞秀，万壑争流，令人应接不暇’之类的或巉岩、或凶险、或奇秀 的山峰”，可以将“山峰”的修饰性定语变成两个短句，按照合理的 顺序写出来。即“或巉岩、或凶险、或奇秀，令人观之”和“遂有 ‘千岩竞秀，万壑争流，令人应接不暇’之慨”。最后，把以上句子 组织在一起，便可得出答案。 高中总复习·语文 目 录 3. 请在横线处填写《红楼梦》中人物的全名，并依次说明理由。（4分） 参考答案：①薛蟠。理由：“呆霸王”是薛蟠的外号；《红楼梦》第六十 七回中宝钗送给黛玉等人的土特产，正是兄长薛蟠从江南带回来的。 ②贾雨村。理由：《红楼梦》第一回中甄士隐赠银赴考之人就是贾雨村； 贾雨村善于投机、利欲熏心，是典型的“功利型”游客。 高中总复习·语文 目 录 二、阅读下面的文字，完成4～5题。（8分） 　　费孝通先生在《乡土中国》中提出了乡村中重要的社会关系——差序 格局，这样的人际关系组成，也是中国社会人际网络组成的基本原则。 　　差序格局，并不是我们字面理解的阶级差异的意思，费孝通先生在书 中也没有明确地给“差序格局”下一个定义，他认为这是一种常见但又很 复杂的社会关系，不是简单的一个概念就能定义清楚的。每个人都不可能 是一个 　①　的人，在我们的身上一定有各种各样的标签。比如，你是一 个父亲，但你也是一个儿子，你是一个丈夫，你也是一个长辈……但无论 是哪种身份，你和所有人之间的联系，都是以自己为中心，然后再向外不 断地辐射，最后形成一个庞大的社会关系网。比如《红楼梦》中的贾府， 一个大观园里居然能住着各式各样的亲戚。可是当贾府抄家没落的时候， 这些人便 　②　，各自奔前程去了。 高中总复习·语文 目 录 　　不单单是在一个村子，一个家族里也是如此。这种围绕个人为中心的 关系网，所产生的特性，不仅是传统的乡土社会里有，即便是在今天的社 会中，还很常见。 　　如何保持这样的关系网正常运转？想要在一个“熟人的社会”中保障 关系网的正常运转，靠西洋传过来的法律是没用的，因为传统的乡土社会 延续“礼制”的习惯过于 　③　，仅凭一腔要改革的热血去推行这套生搬 硬套得来的现行法，肯定是行不通的。最有用的办法是依靠老祖宗留下来 的传统和一些 　④　的规矩。费孝通先生为这种规矩和传统起了个总结性 的名称，叫作“礼治秩序”。 高中总复习·语文 目 录 4. 请在文中横线处填入恰当的成语。（4分） 参考答案：①与世隔绝　②树倒猢狲散　③根深蒂固　④约定俗成 高中总复习·语文 目 录 5. 文中画波浪线的句子有语病，请修改。可以改变语序，增删少量词语， 但不得改变原意。（4分） 参考答案：不单单是在一个家族，一个村子里也是如此。这种以个人为中 心的关系网，所产生的特性，不仅是传统的乡土社会里有，即便是在今天 的社会中，也很常见。 解析：画线句错误有三：①语序不当，根据前文逻辑，应该是“不单单是 在一个家族，一个村子里也是如此”；②“围绕个人为中心”，句式杂 糅，改成“以……为中心”；③关联词搭配不当，“即便……还”改为 “即便……也”。 高中总复习·语文 目 录 角度4 与科技发展新成果融通考查 目 录 　　（2025·深圳模考）阅读下面的文字，完成1～5题。（20分） 　　深中大桥虽然长度不到三千米，却是深中通道关键控制性工程之一， 其建造难度非常之大。首先，（　甲　）。因为上游的广州港是华南地区 最大的集装箱干线港口，国际集装箱航线多达130多条，日均4 000多艘次 船舶要在桥下通过。为了满足这一要求，深中大桥跨径要达到1 666米。与 此匹配，桥梁的通航净空必须达到76.5米的高度。（　乙　），就必须在 伶仃洋上建造两座更高的大桥主塔。此时，中国工程师自主研发的一体化 智能筑塔机便能 　A　。 高中总复习·语文 目 录 有了这台机器，可以在一年内只通过48次浇筑，就将7 400吨预制成型的钢 筋、5万立方米的混凝土变成90层楼高的主塔。其次，要满足超高的承重 要求。连接两座高主塔的主缆是大桥的“生命线”。组成主缆的钢丝强度 为2 060兆帕，数量为25 000多根。每根主缆直径为1.06米。两根主缆的总 缆力高达30万吨。在台风频发的伶仃洋海域，把这两根长约3 000米、重约 17 000吨的主缆，搭建在270米高的主塔之上，如同风中穿针，难度极大。 为了将桥梁主缆紧紧拉住，使其承受整个桥梁的重量和今后的行车荷载， 还需要在深中大桥两端放置东、西两个锚碇。单个锚碇重约100万吨，是 当前世界上最大的海中锚碇。最后，要经受超强台风的考验。 高中总复习·语文 目 录 深中大桥处在珠江口强台风频发区，①曾有欧洲的桥梁公司断定：②悬索 桥方案绝对无法满足抗风安全。③但是工程师宋神友没有知难而退，④而 是花费三年时间带领团队来攻克这一难题。最终他们研发出新型组合气动 控制技术，在世界上首次将超大悬索桥颤振临界风速提高至88米/秒，确保 深中大桥即使遇到17级台风也能 　B　。作为世界工程奇迹的深中大桥， 将推动大湾区飞速发展，助力中国经济破浪前进。 高中总复习·语文 目 录 1. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴 切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分） 参考答案：甲：要满足繁忙的通航需求　乙：要实现这样的通航净空 解析：甲处，结合“首先”，本空为下文内容的总领句，根据后文提到上 游广州港船舶多，对大桥跨径和通航净空有要求，故可填“要满足繁忙的 通航需求”。乙处，前文提到要达到一定的通航净空高度，后面说要建造 更高的大桥主塔，此处承上启下，故可填“要实现这样的通航净空”。 高中总复习·语文 目 录 2. 请在文中画横线处填入恰当的成语。（2分） 参考答案：A. 大显身手（大显神通/大有作为） B. 稳如泰山（坚如磐石/安然无恙） 解析：A处，此处强调中国工程师自主研发的一体化智能筑塔机在建造深 中大桥主塔这一艰巨任务中能够充分发挥作用，展示其强大的功能。故可 填“大显身手”或“大显神通”“大有作为”。B处，这里表示深中大桥 即使遇到17级台风也能像泰山一样稳固，不会受到影响。故可填“稳如泰 山”或“坚如磐石””安然无恙”。 高中总复习·语文 目 录 3. 文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并写出修改后的句 子，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） 参考答案：语句②，修改为：“悬索桥方案绝对无法满足抗风安全的要 求”。 语句④，修改为：“而是带领团队花费三年时间来攻克这一难题”。 解析：语句②，成分残缺。“满足”后面缺少宾语中心语，修改为：“悬 索桥方案绝对无法满足抗风安全的要求”。语句④，语序不当。“花费三 年时间”修饰“攻克”的具体状态，应放在前面，修改为：“而是带领团 队花费三年时间来攻克这一难题”。 高中总复习·语文 目 录 4. 文中画波浪线的句子表达比较散乱，请将这些句子变成一个条理清晰的 长单句，可以适当增删文字，不得改变原意。（5分） 参考答案：两根由25 000多根强度为2 060兆帕的钢丝组成的、直径为1.06 米的主缆的总缆力高达30万吨。 解析：首先明确这个长单句的主干为“主缆的总缆力高达30万吨”，将 “两根”置于最前面；把“组成主缆的钢丝强度为2 060兆帕，数量为25 000多根”变成单句并修饰“主缆”，“强度为2 060兆帕，数量为25 000 多根”修饰“钢丝”，即“由25 000多根强度为2 060兆帕的钢丝组成的主 缆”；“每根主缆直径为1.06米”作为修饰成分修饰“主缆”，即“直径 为1.06米的主缆”；把“由25 000多根强度为2 060兆帕的钢丝组成的主 缆”“直径为1.06米的主缆”添加到句子主干中。 高中总复习·语文 目 录 5. 文中使用“风中穿针”来描述深中大桥建造之难，这一比喻的本体与喻 体有哪些相似之处？请结合文本具体分析。（5分） 参考答案：①主塔高耸的样子，与针直立的形态相似；主缆连接主塔，与 线穿过针眼相似（或：主缆由众多钢丝组成，与线由多根纤维组成相 似）。②在台风中用主缆连接主塔，如同在狂风中将线穿过针眼，都要排 除线材摇摆不定等干扰，做到稳定、精准。 高中总复习·语文 目 录 解析：①文本提到深中大桥主塔高达90层楼，针也是直立状态，两者形态 上有相似之处。同时，组成主缆的钢丝强度高且数量多，每根主缆直径为 1.06米，线通常也是由多根纤维组成，主缆连接主塔与线穿过针眼在结构 上有相似性。②深中大桥处在台风频发的伶仃洋海域，把两根长约3 000 米、重约17 000吨的主缆搭建在270米高的主塔之上，如同风中穿针。在狂 风中穿针，需要排除线的摇摆不定等干扰因素才能成功将线穿过针眼；而 在台风中连接主塔的主缆，也面临着台风带来的线材摇摆不定等困难，要 做到稳定、精准地连接主塔非常困难，两者在操作难度和需要克服的干扰 因素方面具有相似性。 高中总复习·语文 目 录 角度5 与民生追求和健康中国融通考查 目 录 一、阅读下面的文字，完成1～3题。（11分） 　　人们对于吃辣椒的态度存在着两极分化，是因为不同的人感受到的刺 激度不同。有的人避之不及，这主要是因为辣椒对消化系统的刺激高，会 让人瞬间产生强烈的不适；有的人无辣不欢，能吃辣爱吃辣可能就是 （　甲　）。研究证实，每周食用4次辣椒，能显著降低心脑血管疾病， 并使总死亡风险降低至少23％左右；吃辣椒还可．以．减肥，主要原因在于辣 椒能刺激脂肪代谢。而辣椒带来的生理反应，如出汗和产热，能让身体的 高中总复习·语文 目 录 能量以热能的形式散发出去。另外，吃辣椒后更不容易饥饿，会让人对脂 肪、甜味和盐味食物的食欲降低。从以上的研究来看，我们没有理由放弃 桌上的辣味大餐，（　乙　），如果也想享受辣椒带来的健康效益，却不 想在生理上感受辣椒的灼烧感，可以在吃辣时自备牛奶和豆奶。 1. 文中画横线的句子有两处语病，请指出并修改，使语言表达准确流畅， 逻辑严密。（4分） 参考答案：①在“降低心脑血管疾病”后加上“的发生率”。②“至少23 ％左右”去掉“至少”或是去掉“左右”。 解析：画线的句子有两处语病：一是“降低心脑血管疾病”成分残缺，应 在其后加上“的发生率”；二是“至少23％左右”成分赘余，可保留“至 少”，删掉“左右”，也可以删除“至少”，保留“左右”。 高中总复习·语文 目 录 2. 下列句子中的“可以”与文中加点的“可以”，意义和用法相同的一项 是（3分）（　　） A. 农作物收获入仓以后，农民就可以休息了。 B. 《乡土中国》是一部耐人寻味的作品，可以深读。 C. 今天这雨下的真是可以，下了一整夜。 D. 既然任务完成了，你就可以离开了。 解析：　文中“可以”，能愿动词，能，能够。A项，表示能够；B项， 表示值得；C项，表示程度深，雨下的时间长；D项，表示许可。 √ 高中总复习·语文 目 录 3. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴 切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分） 参考答案：甲：因为受到的刺激度低　乙：但对于不能吃辣的人来说 解析：甲处，根据前句“有的人避之不及，这主要是因为辣椒对消化系统 的刺激高”等信息，可知此处是说有的人能吃辣爱吃辣可能是因为辣椒对 消化系统的刺激低，故补写内容是“因为受到的刺激度低”。乙处，根据 后句“如果也想享受辣椒带来的健康效益，却不想在生理上感受辣椒的灼 烧感，可以在吃辣时自备牛奶和豆奶”可知，补写句是针对不能吃辣的人 来说的，故补写内容是“但对于不能吃辣的人来说”。 高中总复习·语文 目 录 二、阅读下面的文字，完成4～5题。（9分） 　　对于过量吃糖所产生的诸多坏处，想必大家都一清二楚。因此，现代 社会除了强调戒烟之外，戒“甜”的呼声也越来越高。然而，想要戒掉对 糖的念想，也实在困难。怎么办？专家说了，糖难戒也不能都怪你，实在 戒不掉就与之和解吧。 　　糖是人类生长活动不可缺少的能量供给物质，人生存下去需要糖，就 像车子跑起来需要加油一样。远古时期的人们，要想保证生命的延续就得 尽可能多地获得“能量”，所以要不停地找东西吃。尽管当时还没有 “糖”的概念，但是人们慢慢地从味蕾中总结出了经验——带“甜味”的 食物似乎更“抗饿”。久而久之，就进化出品尝甜味的能力和对糖根深蒂 固的青睐，并且牢牢地刻在了基因里。 高中总复习·语文 目 录 　　甜蜜的食物会刺激大脑中的神经元释放“多巴胺”，这种物质可不得 了，会让人产生愉快的感觉。因此，每一次吃糖的时候，大脑都会自动浮 现上次吃糖时的那种美好体验，并且层层递进，分泌更多的多巴胺，以鼓 励下次继续吃糖、吃更多的糖。长此以往，无异于落下“甜瘾”：有事没 事总想吃点或喝点甜的东西，而且吃得少了还不太满足。这就是“多巴胺 抵抗”，类似于糖尿病患者的“胰岛素抵抗”。这种情况下，光靠意志力 控制是很难长期坚持的。既然如此，与其跟自己过不去，还不如 正．确．认．识．糖．的．利．弊．，按．科．学．的．方．式．吃．糖．。 　　让大脑“改弦更张”，以前人们钟爱含糖饮料或糕点，现在就改掉这 个习惯，换成别的食物，或者多参加户外运动。重复做这些会让大脑逐步 加深印象，慢慢缓解对糖的依赖。 高中总复习·语文 目 录 4. 文中画波浪线的句子，综合运用了哪些语气？这样表达有什么效果？请 简要分析。（6分） 参考答案：①运用了疑问语气，“怎么办？”引起读者对“戒糖”问题的 思考。②运用了陈述、祈使（或商量）语气，“了”“吧”语气亲切自 然，带有委婉商量的口吻，利于人们接受“与糖和解”的建议。 高中总复习·语文 目 录 解析：语气有六种基本类型，分别是：陈述语气、疑问语气、祈使语气、 是非问句、选择问句、反问语气。①“怎么办？”是疑问句，属于疑问语 气，这句话中的疑问语气能够引发读者强烈的好奇心和对“戒糖困难”这 一问题的深入思考。②“专家说了，糖难戒也不能都怪你”是陈述句，属 于陈述语气，语气亲切自然，带给人心理安慰，利于人们接受建议。“实 在戒不掉就与之和解吧”是祈使句，属于祈使语气，这种委婉的表达方式 利于人们接受“与糖和解”的建议。 高中总复习·语文 目 录 5. 请将第三段中加点的内容改成整句。要求：准确表达，衔接自然，句式 符合要求，不超过14个字。（3分） 参考答案：正确识糖，科学吃糖/识糖求全面，吃糖重科学/用理性心态识 糖，按科学方式吃糖/理性爱糖，全面识糖，科学吃糖。 解析：整句指整齐匀称、句子结构相类似的句式，往往构成对偶、排比的 修辞格。把“正确认识糖的利弊，按科学的方式吃糖”改为整句，可以改 为两个短语，保留核心词语“正确”“认识”“科学”“吃”及核心对象 “糖”，选用的字数可以是四字、五字、六字，可合理增加词句，也可以 改为三个短语，如“理性爱糖，全面识糖，科学吃糖”。 高中总复习·语文 目 录 THANKS 演示完毕 感谢观看 $