模块三 复习任务群五 任务六 课时12 品味关键句，赏析语言风格-【优学精研】2026年高考语文一轮总复习教用课件

该高中语文高考复习课件聚焦古代诗歌鉴赏“品味关键句”“赏析语言风格”两大核心考点，严格对接高考评价体系，通过2021-2023年全国卷真题分析，明确炼句题（如2023甲卷）和语言风格题（如2021乙卷）的高频考查方向，系统归纳“技巧分析+结构作用+情感把握”的答题逻辑，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题精析+方法建模+素养提升”，如炼句题“三步骤”解题法（分析技巧、观察位置、把握情感）和语言风格“四维度”分析法（类型辨识、手法关联、情感印证、主旨契合），结合2023甲卷《临江仙》尾句赏析实例，培养学生语言运用和逻辑思维素养，助力学生掌握规范答题技巧，也为教师提供精准复习教学方案。

课时12　品味关键句，赏析语言风格 高中总复习·语文 微格考场 卷别 题干设问 设题角度 2023·全国甲卷 词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处 炼句 2021·全国乙卷 这首词的语言特色鲜明，请简要分析 语言风格 2019·全国Ⅲ卷 与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同 语言风格 链接教材 必修上册《登高》学习提示：“宋代罗大经曾说‘万里悲秋常作客，百年多病独登台’一联含有八层意思（《鹤林玉露》），试就此联作一番品析。”“古诗词诵读”《涉江采芙蓉》：“诵读这首诗，体会其‘浅而能深、近而能远’（胡应麟《诗薮·内编》卷一）的特色。” 选择性必修下册《孔雀东南飞并序》学习提示：“保留了较多的民歌色彩，特别是人物对话，大都是浅白的口语，并不难懂。学习时要注意体会诗歌的语言风格。” CONTENTS 题点1　品味关键句 题点2　赏析语言风格 课时跟踪检测 4 题点1　品味关键句 目 录 　　古代诗歌的语句具有表达凝练、内蕴丰富的特点，往往一句诗就蕴含 着深刻的思想和高超的技巧。因而，鉴赏诗歌的语言，常常要品味关键句 的妙处。 高中总复习·语文 目 录 常考类型 阐释 典例 内容 情感句 弄懂所给句子的基本意思，进而把握其内容、情感的内涵，这是赏析句子的前提 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》： “凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”借 廉颇自比，表达出词人报效国家的强烈 愿望和对宋室不能选用人才的慨叹 语言特 点句 倒装，有错位之美；对仗，有整饬之美 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：“故国神 游，多情应笑我，早生华发。”全为倒 装句，按现代汉语语法顺序，应调整为 “神游故国，应笑我多情，华发早生” 关键句常考类型 高中总复习·语文 目 录 常考 类型 阐释 典例 表达 技巧 句 一般而言，高考选取的句 子，都是在表达上有特色 的句子，鉴赏时要看出其 在表达上的特别之处 杨万里《插秧歌》：“笠是兜鍪蓑是 甲，雨从头上湿到胛。”诗人别出心裁 地将“斗笠”比作头盔、“蓑衣”比作 铠甲，比喻新鲜，冒雨插秧恰如一场紧 张的战斗，写得生动活泼 行文 结构 句 高考所选句子的位置一般 有三处：首句，有点题、 奠定基调之妙；中间句， 有转折文意、承上启下之 用；尾句，或卒章显志， 或以景结情 白居易《琵琶行并序》：“浔阳江头夜 送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”用于开篇， 交代时间、地点，点明季节特征，渲染 出一种悲凉气氛，为全诗奠定感情基调 高中总复习·语文 目 录 【追本溯源】 1. 请对《桂枝香·金陵怀古》（必修下册“古诗词诵读”）下阕中的“至 今商女，时时犹唱，后庭遗曲”加以赏析。 参考答案：作者化用杜牧《泊秦淮》中的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后 庭花”的诗意，指出六朝亡国的教训已被人们忘记了。这三句借古讽今， 委婉地劝告宋统治者莫蹈六朝灭亡覆辙，应励精图治，富国强兵，抵御外 患。用此三句作结尾，寓意深刻，催人警醒。 高中总复习·语文 目 录 2. 《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》（选择性必修上册“古诗词诵 读”）最后三句“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”耐人回味。请简要 赏析。 参考答案：①对写（侧面落笔，悬想）。从对方落笔，写自己怀念亡妻， 却料想对方为怀念自己而柔肠寸断，将对亡妻的思念之痛表达得深沉哀 婉，催人泪下。②以景结情。用明月夜、短松冈作结，以荒凉凄清之景， 烘托出思念幽独之痛，余音袅袅，回味无穷，给读者留下想象的空间。 高中总复习·语文 目 录 　　（2023·全国甲卷）阅读下面的宋词，完成后面的题目。 临江仙 晁补之 　　身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相 会几多时。 浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅 谢雪中枝。 　　词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。 （6分） 高中总复习·语文 目 录 　　（一）类题通法 炼句题解题“三步骤” 　　第一步：分析技巧，赏表达效果 　　对所要赏析的句子，可从炼字、修辞手法、表现手法等方面分析该句 运用了哪些技巧，并分析其表达效果。 　　第二步：观察位置，赏结构作用 　　观察句子在诗歌中所处的位置，分析其在结构上所起的作用。 　　第三步：理解句子，把握情感 　　在赏析句子时，要结合整首诗进行分析，要结合语境理解句子的内 涵，从而更好地把握作者的情感。 高中总复习·语文 目 录 　　（二）个题活解 　　第一步：分析技巧，赏表达效果。结尾两句写景极富画面感，考生要 能对词句的风景描写进行想象和评析。“柳垂江上影，梅谢雪中枝”，既 有柳垂江面的画轴长卷全景，又有梅花凋落的细腻特写。柳、梅为春日常 见意象，词人这里的描写点染结合，出人意表。 　　第二步：理解句子，把握情感。这两句承接“东溪春近好同归”而 来，并非实写，而是词人想象中的虚景。考生需要结合词作整体情感基调 的变化，认识尾句的作用。这两句是词人想象，他希望来年春日与友人同 归游览，所以尾句中所表现的情感的愉悦不单来自优美风光，更来自能够 与知己友人共处同游。 高中总复习·语文 目 录 　　参考答案：①景物描写的画面感强：低垂的柳条在江水中映出倒影， 雪中盛开的梅花也开始凋落，正是一派美丽的春日风光。②以虚景写真 情：这里的美景并非写实，而是词人心境的外部投射，词人与友人感情深 厚，想到能与友人相聚便心生欢喜。 高中总复习·语文 目 录 　阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 送秘书晁监①还日本国 王维 积水不可极，安知沧海东！ 九州何处远？万里若乘空。 向国惟看日②，归帆但信风。 鳌身映天黑，鱼眼射波红。 乡树扶桑③外，主人孤岛中。 别离方异域，音信若为通！ 高中总复习·语文 目 录 〔注〕 ①晁监：晁衡，原名仲满、阿倍仲麻吕，日本人。随日本遣唐使来 中国留学，改姓名为晁衡。历仕玄宗、肃宗、代宗三朝，任秘书监，兼卫 尉卿等职。大历五年卒于长安。天宝十二载，晁衡乘船回国探亲。②看 日：《新唐书·东夷传》云“日本使自言国近日所出，以为名”。因此回日 本，航船只需看日出处前进。③扶桑：传说中的地名，相当遥远。近现代 “扶桑”指日本。 “鳌身映天黑，鱼眼射波红”两句历来为人称道，请分析其妙处。 参考答案：①巨鳌的身体把天空映黑，大鱼眼里迸射红光，映红了波涛； ②运用夸张的修辞手法，使“黑”“红”“蓝（天）”“碧（波）”四种 颜色交织映衬；③突出两种动物的巨大怪异，使人产生一种神秘、奇诡、 恐怖的感觉，表现晁衡归国路途的艰险和作者对其的忧虑之情。 高中总复习·语文 目 录 解析：作者没有实写海上的景象，而是虚构了两种怪异的景物，能把天空 映黑的巨鳌，眼里迸射红光映红波涛的大鱼，四种色彩不断交织和变幻， 构成一幅光怪陆离、恢宏阔大的动态图画。波涛奔涌，巨鳌与大鱼不停出 没，采用了夸张的修辞手法，想象奇特，表现了海上航行的艰险和作者对 晁衡的忧虑。 高中总复习·语文 目 录 题点2　赏析语言风格 目 录 　　语言风格就是诗（词）人在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出 来的区别于其他诗（词）人的艺术特色，往往与作者的生活经历、文化素 养有关。不同诗（词）人或同一诗（词）人不同时期的不同作品也往往表 现出不同风格。 高中总复习·语文 目 录 　　一、语言特点和语言风格的区别 　　语言特点（特色）泛指一切语言相别于其他语言的风格特点。而语言 风格是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗 人的个人气质与诗歌的美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性且区别于 其他诗人的艺术特色。语言特点既包括语言风格，又包括用词、造句、叙 述口吻等表达技巧要素。 高中总复习·语文 目 录 　　二、古代诗歌常见的语言风格 类型 解说 代表诗人 豪迈雄奇 语言气势磅礴，节奏奔放，形象豪迈博大，意境恢宏阔远，情感积极向上 苏轼、 王昌龄 沉郁 顿挫 语言深沉蕴藉，语势停顿转折，诗人似有千言万语，沉吟再三，勃发于笔端 杜甫 悲壮 慷慨 思绪悲壮，出语高昂，充满感慨；怀才不遇，感时伤世；忧国忧民，愤慨不平 辛弃疾、陆游 高中总复习·语文 目 录 类型 解说 代表诗人 朴素 自然 不堆砌辞藻，不搬弄典故，质朴无华，平淡中蕴含深意 陶渊明、 白居易 婉约 细腻 有“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细 如抽丝 李清照、柳永 含蓄 委婉 含有深意，藏而不露，将情感藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之 李商隐 高中总复习·语文 目 录 类型 解说 代表诗人 清新 明丽 意境上，描摹大自然的清幽秀美；语言上，生动活泼；构思上，新颖轻巧 王维、 杨万里 豪放 飘逸 雄伟瑰丽，奔放豪迈，清新俊朗，自然率直，无拘无束，变化万千 李白 高中总复习·语文 目 录 【追本溯源】 1. 试分析苏轼《念奴娇·赤壁怀古》（必修上册第三单元）一词的豪放 风格。 参考答案：①意象豪放。词人选择了“大江、乱石、惊涛、雪”等雄壮有 力的意象，意象豪放。②意境开阔。词的上阕描写了“大江东去”的阔大 场面及古战场的雄奇，向人们展示了一幅富有气魄的画面。③情感旷达。 虽然词人在抒发壮志难酬的悲伤，但并不囿于此，而是“还酹江月”，表 达了词人超脱、旷达的胸襟。 高中总复习·语文 目 录 2. 《临安春雨初霁》（选择性必修下册“古诗词诵读”）中“小楼一夜听 春雨，深巷明朝卖杏花”被誉为“绘尽江南春的神魄”。试简要分析其语 言特点。 参考答案：语言清新隽永。本联用了比较明快的字眼，但用意还是要表达 自己的郁闷与惆怅，而且正是用明媚的春光作为背景，才与自己的落寞情 怀构成了鲜明的对照，显得含蓄深蕴。 高中总复习·语文 目 录 　　（2021·全国乙卷）阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 鹊桥仙·赠鹭鸶 辛弃疾 溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣 然一处。 白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹 一缕。” 　　这首词的语言特色鲜明，请简要赏析。（6分） 高中总复习·语文 目 录 　　（一）类题通法 赏析语言风格“四步骤” 高中总复习·语文 目 录 　　（二）个题活解 　　第一步：整体感知 　　词人把白鹭招来，郑重其事地告诉它要与鱼儿欣然相处，可到远处去 饱餐“虾”“鳅”。运用拟人化手法，与白鹭对话，可见语言清新活泼。 　　第二步：调动积淀 　　从教材可知，辛弃疾既有慷慨悲壮的《永遇乐·京口北固亭怀古》，也 有清新自然的《清平乐·村居》。 　　第三步：联系主旨 　　这首词将鹭鸶作为题赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切 的氛围，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。 　　第四步：多角度入手 高中总复习·语文 目 录 从关键 句入手 “来吾告汝”“主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处”“白沙远 浦，青泥别渚”“虾跳鳅舞”，可见本词并非辛词一贯的沉雄豪 迈，而是清新明快的词风 从表现 手法 入手 本词开篇就称鹭鸶为“汝”“君”，告诉它要去虾鳅多的地方去 捕食，要有鸿鹄之志。采用这种对话式的描写，诙谐幽默，妙趣 横生 从遣词 造 句入手 本词采用了很多口语化的语言，如“鱼儿”“堪数”“剩 有”“来”等，这些口语的运用，不加雕饰的语言，使语言更清 新自然 高中总复习·语文 目 录 　　参考答案：①通俗易懂，浅近直白。本词使用对话口吻，语义明白晓 畅，亲切自然。②诙谐风趣，活泼生动。诗人将鹭鸶作为题赠对象，把它 当作人来写，很是亲切。对白鹭的劝说，又营造出一种诙谐风趣的氛围。 高中总复习·语文 目 录 　阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 西塞山泊渔家 皮日休〔注〕 白纶巾下发如丝，静倚枫根坐钓矶。 中妇桑村挑叶去，小儿沙市买蓑归。 雨来莼菜流船滑，春后鲈鱼坠钓肥。 西塞山前终日客，隔波相羡尽依依。 〔注〕 皮日休：字袭美，号逸少，晚唐诗人、文学家。 这首诗的语言特色鲜明，请简要赏析。 高中总复习·语文 目 录 参考答案：①清新质朴。诗人描写了不同的人物如中妇、小儿，景物如莼 菜、鲈鱼等，都十分贴近生活，质朴自然。②通俗明了。诗歌多用白描， 描写人物动作用词简单，明白晓畅，通俗易懂。 解析：颔、颈联写中年妇女前前后后往桑村去采摘桑叶，小孩则逛了集 市，买了蓑衣回来；雨后莼菜涨满河湾，小船挤开碧波而返；春后的鲈鱼 异常肥美，让男子的钓竿都难承其重。诗人描写了不同的人物如中妇、小 儿，景物如莼菜、鲈鱼，劳作如采桑、买蓑、钓鱼等，都十分贴近生活， 语言清新质朴。诗歌多用白描，“挑叶去”“买蓑归”等描写人物动作用 词简单，明白晓畅，语言通俗、明了、易懂。 高中总复习·语文 目 录 课时跟踪检测 目 录 一、阅读下面这首唐诗，完成1～2题。 谷口书斋寄杨补阙 钱起 泉壑带茅茨，云霞生薜帷。 竹怜新雨后，山爱夕阳时。 闲鹭栖常早，秋花落更迟。 家僮扫萝径，昨与故人期。 高中总复习·语文 目 录 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A. 诗人的书斋，是一茅屋，有山泉沟壑环绕左右，既简朴又幽美清静。 B. 书斋的院墙上长满了薜荔，云霞似从中升起，环境天然宛如仙境。 C. 颈联借“闲鹭”休息得早，“秋花”凋落得迟，突出山里的清冷。 D. 尾联用“扫径”这一细节，表现诗人对故人即将到来的热切期待。 √ 解析：　“清冷”错，诗人写鸟、花意在突出书斋环境的清幽雅致、清 新宜居。 高中总复习·语文 目 录 ★2.“竹怜新雨后，山爱夕阳时”被后人称为写景妙句。请赏析这两 句诗。 参考答案：①使用倒装句。突出竹林山色令人怜爱，而后以“新雨 后”“夕阳时”指出它们令人怜爱的原因。这两句诗融情于景、情景交 融，具有极强的色彩感，使读者真切感受到竹林高山的清新秀丽。②借景 抒情。描写竹林高山令人喜爱，表现诗人欣喜愉悦之情。 高中总复习·语文 目 录 解析：“竹怜新雨后，山爱夕阳时”，意为：新雨后的翠竹十分可爱，夕 阳映照下的山峰最为动人。此联是倒装句，正常语序应是“怜新雨后竹， 爱夕阳时山”，此处将“竹”与“山”提前，则强调重点变为“竹”与 “山”，先突出了竹林山色令人怜爱，而后又以“新雨后”“夕阳时”修 饰，点出景物令人怜爱的原因是雨后新绿、夕阳渲染。如此遣词造句，不 仅让这些景物融入了人的情感，而且让它们具有了极强的色彩感，使读者 真切地感受到竹林的清秀和高山的壮丽。此外，此联还借景抒情，描写了 书斋周围的景物，突出竹林高山的清秀壮丽，令人喜爱，表现了诗人欣喜 愉悦之情。 高中总复习·语文 目 录 二、阅读下面这首宋诗，完成3～4题。 四时读书乐·冬 翁森〔注〕 木落水尽千岩枯，迥然吾亦见真吾。 坐对韦编灯动壁，高歌夜半雪压庐。 地炉茶鼎烹活火，一清足称读书者。 读书之乐何处寻？数点梅花天地心。 〔注〕 翁森：南宋人，南宋灭亡后，立志不仕，隐居乡野，教书为业。 高中总复习·语文 目 录 3. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A. 诗歌一、二句通过“落木”“千岩”等意象营造了阔远意境，与“落 木千山天远大”有异曲同工之妙。 B. 诗人冬夜读书，灯光摇曳，墙壁上影子晃动，诗人高声歌唱来抒发“茕 茕孑立，形影相吊”之感。 C. 诗歌五、六句描绘了读书人身处的读书环境，这样清幽、雅致的环境能 够让读书者感到称心如意。 D. 本诗通过描写自然景色和读书的场景，描绘了诗人在冬日读书时的内 心体验和感受，富有意趣。 √ 解析：　“高声歌唱来抒发‘茕茕孑立，形影相吊’之感”错，在冬夜，灯光摇曳，墙影晃动，诗人高声朗读，自得其乐。 高中总复习·语文 目 录 ★4.本诗结句“数点梅花天地心”历来为人称道，请结合诗歌内容进 行赏析。 参考答案：①读书之乐到哪里去寻找？就在这寒天雪地，且看那几朵盛开 的梅花，从中可以体会天地化育万物之心；②该句化抽象为具体，生动形 象地把读书的乐趣具体化；③像寒冬盛放的数点梅花可让人感受到天地化 育万物一样，读书也可化育人心，令人品性高洁，心境澄澈。 高中总复习·语文 目 录 解析：赏析诗歌重要的句子，一般思路是“诗句意思＋表现手法＋情感效 果”。尾联是设问句，前一句提问，后一句做出回答。手法上，化抽象为 具体（或者化虚为实），读书的快乐是人的主观感受，较为抽象，诗人生 动形象地将读书的乐趣具体化，具象成看“数点梅花”这一实际的感受。 情感上，把读书的愉悦和冬季欣赏美景结合起来，使人充分体味到读书生 活的美好，充满高雅情趣、高尚情致，令人品性高洁、心境澄澈。 高中总复习·语文 目 录 三、阅读下面这首宋词，完成5～6题。 浪淘沙 陈著 　　有约泛溪篷，游画图中。沙鸥引入翠重重。认取抱琴人住处，水浅山 浓。　　一笑两衰翁，莫惜从容。瓮醅①灰芋雪泥菘②。直到梅花飞过也， 桃李春风。 〔注〕 ①醅：酒。②菘：白菜。 高中总复习·语文 目 录 5. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A. 沙鸥自在飞翔，引着词人渐入山水深处；“翠重重”描绘出景色的层 次和色彩。 B. 词的上阕写得颇为轻灵，泛舟溪上，抱琴人住处，水浅山浓，亦含隐逸 之趣。 C. “衰翁”指年老男子，词人以哀伤口吻称呼自己与友人，颇有年华不再 的感叹。 D. “瓮醅灰芋雪泥菘”写出词人与老友享用薄酒蔬菜的愉悦，气氛融 洽，画面温馨。 √ 解析：　“哀伤”“年华不再的感叹”皆不准确。“一笑两衰翁，莫惜 从容”写出两位老友内心的洒脱与旷达。 高中总复习·语文 目 录 ★6.请简要赏析“直到梅花飞过也，桃李春风”两句。 参考答案：①意象优美。“梅花”“桃李”“春风”营造出一种优美的意 境。②意蕴丰富。这两句既写出了季节的更替，还寄寓着对春天的期盼。 ③心境旷达。词人以乐观的心态面对时间的流逝和生命的变迁。 解析：选择了“梅花”“桃李”“春风”等美好的意象，描写春风桃李， 梅花飞过，意境优美。“梅花飞过”写初春之景，“桃李春风”就是盛春 的景象，这两句既写出了季节的更替，还寄寓着对春天的美好期盼。以春 风桃李、梅花飞过作结，以景结情，词人用动景表达了乐观的心态以及对 时间流逝和生命变迁的感悟。 高中总复习·语文 目 录 四、阅读下面这首唐诗，完成7～8题。 人日寄杜二拾遗〔注〕（节选） 高适 人日题诗寄草堂，遥怜故人思故乡。 柳条弄色不忍见，梅花满枝空断肠！ 身在南蕃无所预，心怀百忧复千虑。 今年人日空相忆，明年人日知何处？ 〔注〕 上元元年（760），高适改任蜀州（治所在今四川崇庆）刺史，杜 甫从成都赶去看望。此时，高适年将六十，杜甫也将五十，他乡遇故知， 短暂的聚会，更加深了别后的相思。到了上元二年人日这天，高适写了这 首诗，寄到成都草堂。 高中总复习·语文 目 录 7. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A. 第二句中“怜”字，既是表示诗人与杜甫之间感情的字眼，也是诗 眼，全诗都是围绕“怜”字生发展开的。 B. 第三、四句即景抒情，柳条萌发青青的嫩芽，梅花长满枝头。眼前所见 之景本是乐景，却撩动了诗人内心的愁绪。 C. 第五、六句写自己身处边远之地，无法参与朝政大事，表达了诗人对当 朝统治者的强烈不满和批判之情。 D. 第七、八句写今年人日诗人与友人已相隔两地，再想到明年人日二人 前途未卜，既有相思之悲，也有国势艰难之伤。 √ 解析：　“表达了诗人对当朝统治者的强烈不满和批判之情”错误，应是表达了诗人壮志难酬的愤懑和对国家大事的忧虑。 高中总复习·语文 目 录 ★8.有人评价这首诗是“直举胸情，匪傍书史”的佳作，有汉魏之风骨。 请赏析本诗的语言风格。 参考答案：语言朴素自然，又真挚感人。这首诗没有华丽的词藻，也没有 刻意雕琢的警句，只有浑朴自然的语言，诗歌的题目交代了事件，整首诗 句围绕诗人的所见、所思、所感展开，叙事简洁明了，喜怒哀乐之情清晰 明了，同时对于初春景物的描写也只用寥寥数语带过，本诗就是在这种简 单明了之中，表达了诗人发自肺腑的怀友思乡的深挚情感以及对国家大事 的忧虑之情。 高中总复习·语文 目 录 解析：诗歌的题目“人日寄杜二拾遗”一开始就交代了整个事件，简洁直 接。“人日题诗寄草堂”，起句便单刀直入点题，语言质朴自然，叙事简 洁明了。“遥怜故人思故乡”，“遥怜”的“怜”，正是表示二人感情的 字眼，全诗由“怜”字生发展开。围绕着所见柳条、梅花，所思故乡、友 人、国事，所感时局艰难的忧虑，将自己的思乡愁苦、怀友深挚、国难忧 伤的情感清晰地表现出来，叙事简单明了，同时对于初春景物的描写也只 用寥寥数语带过。本诗就是这样用朴素自然的语言、简单明了的结构，将 发自肺腑的怀友思乡的深挚情感以及对国家大事的忧虑之情畅快淋漓地表 达了出来。 高中总复习·语文 目 录 五、阅读下面这首诗，完成9～10题。 胡笳十八拍〔注〕（节选） 无日无夜兮不思我乡土，禀气合生兮莫过我最苦。 天灾国乱兮人无主，唯我薄命兮没戎虏。 殊俗心异兮身难处，嗜欲不同兮谁可与语？ 寻思涉历兮多艰阻，四拍成兮益凄楚。 〔注〕 《胡笳十八拍》相传是东汉女诗人蔡文姬创作的一首乐府诗，叙述 了蔡文姬在战乱中被掳、胡地思乡、忍痛别子归汉的悲惨遭遇。 高中总复习·语文 目 录 9. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A. 诗歌首句直抒胸臆，表达了“我”对故土的思念；第二句中“莫过我 最苦”突出了“我”的愁苦。 B. 诗歌第三句交代了国运衰微、百姓无主的时代背景，第四句交代了 “我”被掳至胡地的遭遇。 C. 由诗歌第五、六句可知，胡地与中原在习俗等方面存在很大差异， “我”在胡地生活得很痛苦。 D. 诗歌前六句侧重于反映“我”的现状，最后两句言及将来，写“我” 因归国无望而深感悲伤。 √ 高中总复习·语文 目 录 解析：　“最后两句言及将来，写‘我’因归国无望而深感悲伤”错误。最后两句的意思是：回想我的经历啊，几多艰难险阻；胡笳四拍也制成了啊，曲调悲哀凄楚。可见最后两句没有言及将来，也没有表现“我”感到归国无望。 高中总复习·语文 目 录 ★10.这首诗语言特色鲜明，请简要赏析。 参考答案：①诗歌语言通俗易懂，具有口语化特点。②诗歌以骚体（楚辞 体）行文，以“兮”字为语气助词，句式灵活多变。③诗歌讲究押韵，一 韵到底，读起来朗朗上口。 高中总复习·语文 目 录 解析：从外在形式的角度看，每句诗中都有个“兮”字，联系楚辞的特 征，可知这首诗是以骚体（楚辞体）行文，句式较自由，并多用“兮”字 以助语势；从语言风格的角度看，本诗的语言“无日无夜兮不思我乡 土”“莫过我最苦”“天灾国乱兮人无主，唯我薄命兮没戎虏”“殊俗心 异兮身难处，嗜欲不同兮谁可与语？”等，通俗易懂，口语化特点鲜明； 从韵律的角度看，诗歌讲究押韵，“土”“苦”“主”“虏”“处”“语”“阻”“楚”，且一韵到底，读 起来朗朗上口，有助人吟诵、记忆的好处。 高中总复习·语文 目 录 六、阅读下面这首宋词，完成11～12题。 西　河 王埜① 　　天下事，问天怎忍如此！陵图②谁把献君王，结愁未已。少豪气概总 成尘，空馀白骨黄苇。 　　千古恨，吾老矣。东游曾吊淮水。绣春台上一回登，一回揾泪。醉归 抚剑倚西风，江涛犹壮人意。 　　只今袖手野色里，望长淮、犹二千里。纵有英心谁寄！近新来又报胡 尘起。绝域张骞③归来未？ 高中总复习·语文 目 录 〔注〕 ①王埜（yě），南宋末年词人。因与宰相不和被罢职闲居。② 陵图：宋理宗端平元年，朱扬祖、林柘进《八陵图》，提醒君王不忘 故国。③张骞：西汉名将，奉武帝命出使大月氏，相约夹攻匈奴，在 外十三年方归。 高中总复习·语文 目 录 11. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A. 本词塑造了一个虽心忧家国，但年老体衰，罢职闲居，心灰意冷的老 者形象。 B. “天下事”一句，领起全词，表达了词人无比深沉的忧国之思，读来苍 凉悲愤。 C. 多少志士仁人报国无门，赍志而没，只剩下荒草野茔，引发作者深切的 哀叹。 D. 中阕追忆当年秦淮吊古事，在西风中抚剑感伤，听见涛声微荡，不禁 心潮起伏。 √ 解析：“心灰意冷”分析错误，应是壮心不已。 高中总复习·语文 目 录 ★12.这首词有怎样的语言特色？请结合全词赏析。 参考答案：①沉郁、悲怆。采用三叠词调的形式，一咏三叹，感情波澜层 层推出，表达渴望抗敌复国，却报国无门的悲愁与愤懑。②慷慨、激烈。 开头责问苍天，结尾呼唤英雄，情感饱满激荡，振聋发聩。③凝练、含 蓄。运用陵图和张骞的典故，言已尽，意无穷。 解析：这首词的语言特色，由“少豪气概总成尘”“醉归抚剑倚西风，江 涛犹壮人意”可概括为语言沉郁、悲怆；由“问天怎忍如此！”“绝域张 骞归来未？”可概括为语言慷慨、激烈；由“陵图谁把献君王”“绝域张 骞归来未？”可概括为语言凝练、含蓄。 高中总复习·语文 目 录 THANKS 演示完毕 感谢观看 $