模块二 复习任务群三 任务十 课时22 品析形象作用-【优学精研】2026年高考语文一轮总复习教用课件

该高中语文高考复习课件聚焦“品析形象作用”专题，覆盖散文中主要物象、次要物象及人物形象的作用分析，严格对接高考评价体系。链接2019天津卷“形象影响”、2017天津卷“物象与题旨关系”等真题，归纳物象线索、主旨寄托、烘托形象等常考题型，明确考点权重，构建系统备考框架。 课件亮点在于“知识构建+典例精析+实战检测”三维备考模式。通过“确定类型-多角度分析-规范作答”三步骤法，结合《盛放的百合》中百合花作用分析典例，培养学生思维能力与语言运用素养。提供答题术语模板及易错点警示，助力学生掌握得分技巧，教师可据此精准开展专题复习，提升备考效率。

课时22　品析形象作用 高中总复习·语文 微格考场 链接教材 年 卷别 题干设问 必修上册《故都的秋》学习提 示：“作者没有详细描绘陶然 亭、钓鱼台、西山等北平著名 景点，而是着．重．描．写．牵．牛．花．、．槐．蕊．、．秋．雨． 、．秋．枣．一．类．平．凡．细．小．的．事．物．， 这是为什么？” 2019 天津卷 你认为这一形象对萨丽娃有什么影响 2017 天津卷 题目为“挺拔之姿”，但画线部分却写扭曲的竹子，是 否合乎题旨？为什么 CONTENTS 知识构建 夯基 典例示范 提能 课时跟踪检测 3 知识构建 夯基 目 录 一、“两类”物象的作用 类型 作用 主要 物象 内容主旨方面：常是散文主旨之所在，是揭示散文的“神”。一般 说来，写物的要找志，写景的要析情，总起来要注意物象表达的思 想情感和意蕴 艺术构思方面：多为全文的线索，有把众多材料组织串连在一起的 作用 高中总复习·语文 目 录 类型 作用 次要 物象 内容主旨方面：对内容起充实作用，对主旨起深化升华作用 对主要物象方面：对比、衬托、类比、虚实相生，使主要物象更加 鲜明突出 结构方面：开头与结尾的策划，详略主次的安排，行文线索的贯 穿，过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置 【提示】 如果是考查局部物象（或景物形象）描写的作用，一定要注意考 虑描写文字的表达技巧及其效果。 高中总复习·语文 目 录 二、“两类”人物形象的作用 类型 作用 主要人 物形象 内容主旨方面：表达散文主旨 结构方面：作为线索，把众多材料组织在一起 次要人物 形象 内容主旨方面：充实内容，深化或丰富主旨 对主要人物方面：对主要人物具有对比、类比、衬托作用， 使主要人物形象更加鲜明突出 结构方面：有穿插、过渡、伏笔、悬念的作用 高中总复习·语文 目 录 【追本溯源】 　（选择性必修下册《风景谈》）这篇文章作者描绘的“人的活动”包括 “群像”和“具象”，请就作者为何这样安排谈谈你的见解。 参考答案：①“群像”指的是文学艺术作品中出现的一群人物形象，属于 “面”的范畴；“具象”是个体的鲜明的形象。前者多有意境和主题烘托 的作用，后者更多使用细节描写等表现手法，也更浓烈地表达作者的情 感，有突出和强调作品主旨的作用。②文中戈壁驼队的“红旗”与明月下 的“晚归的种地人”及河边知识分子们舒展快乐的群像劳动场景，为读者 描绘了西北抗日根据地军民崇高的革命热情和投入革命生活的群众与知识 分子朴实热烈的理想生活。③篇末吹喇叭的号兵与荷枪的战士的具象形 象，则意象化地表明新生革命队伍有坚决勇敢的革命斗志与毫不畏惧、刚 烈果敢的革命精神，他们不仅守护家园，更唤醒民众。 高中总复习·语文 目 录 典例示范 提能 目 录 　　阅读下面的文字，完成后面的题目。 盛放的百合 淡巴菰 　　世间所有的花，都是可爱的。如果我只能选择一束，插在花瓶里，我 会毫不犹豫地把手伸向百合花，无论是粉色、白色、黄色，皆喜。可是， 近些年，我已经和百合花疏离得陌生且隔膜了。 高中总复习·语文 目 录 　　我清晰地记得，最后一次买百合花是在7年前的那个初春，我回北京 探望病重的父亲。与癌症抗争了8个年头的他，已经形销骨立，疼痛折磨 得他连刷牙也要蹲在地上。这个当年在边境作战中用铮铮铁骨对抗枪林弹 雨的军人，没有倒在前沿阵地，却被病魔击垮了。我们都明白，那个说 “再见”的日子已经近在眼前了。 　　父亲一辈子爱花草植物，但凡能出门走走，都会举着我淘汰的那个相 机对着小区花丛和树木拍个不停。屋里更像是个小植物园，客厅、卧室都 是盆盆罐罐开花或不开花的植物。是预感到主人气数将尽吗？那个冬天， 许多已经跟了父母多年的花草居然相继死掉了。望着那只剩下枯枝的破败 景象，我决定去不远处的花卉市场买束鲜花，给萧瑟的屋里带来点生机。 高中总复习·语文 目 录 　　买什么花，我知道根本不用问父母。他们从不挑剔。我买了一束粉百 合，挑了花苞最大最饱满的几枝。那束“最好的百合”被插在花瓶里，最 终一朵也没开。那鼓胀的花苞像一条条饥饿而死的蚕，没能挺过路上那半 个小时的寒冷。 　　“多可惜！那么好的花，活活冻死了。”父亲一脸惋惜，佝偻着站在 那儿，他已经比去年矮了一大截。他眼里充满怜惜，似乎那花的生命比他 的还金贵，似乎忘记了他自己也将油枯灯尽。 　　不久，父亲走了。当时窗外一树桃花开得正绚烂。他不仅彻底卧床， 还瘦得脱了相。他早没力气说话了，微微摆摆手，拒绝了母亲想搀扶他去 窗前看一眼那美丽桃花的建议。 高中总复习·语文 目 录 　　从那以后，我再也没买过百合花。甚至，每次看到它们，我都本能地 转移视线。它们好像是一根刺，一个伤疤，提醒我那个料峭的春日，那个 对着一束花惋惜的父亲。花和父亲，都提前结束了生命的旅程。 　　花被扔掉。父亲被埋在了土下，陪伴着那些青了又黄的小草。我们都 还活着，故作平静，过着没有他的日子。渐渐的，好像他离去导致的那个 黑洞已经被庸常事物填补得越来越小了。 高中总复习·语文 目 录 　　一周前，我翻找驾照，在抽屉底部看到一个塑料袋裹着的东西，瘪瘪 的、硬硬的。解开那死死打着结的袋子，里面却是父亲的黑白照片。我那 五官俊朗、神态英气的父亲，似乎一点没在意被如此冷落，仍淡然而微笑 地望着我。照片里的他穿着军装，四十出头的年纪。我知道那是他自己极 喜欢的两张照片。看到父亲这样憋屈地被扣着关在抽屉里，我心里一阵疼 痛。赶紧拿出来，擦干净，放在书架上。偶尔打扫除尘，或只是走过，我 禁不住轻声呼唤他一声：爸爸！他只与我交换目光，微笑无语。 　　有时，我的心会咯噔一下，陡然疼几秒。有时，我只是望着他， 唤他一声，然后走开，继续手头正做的事。我明白，这么多年来，父 亲并未走远。 高中总复习·语文 目 录 　　春天又来了。花儿们如期赴约。从公园跑步后回家，踟蹰着走进经常 路过的那家花店，打量各路花神片刻，我突然上前，走近一堆粉色、白 色、黄色的百合花。我选了黄色的两枝，各顶着四个花苞。 　　天上飘起了细雨。我快步走着，尽量不去想几年前的那趟买花之行。 　　换水、剪枝，去掉多余的叶子。我把它们插进一个细口大肚瓷瓶，放 在客厅的书架旁。读书写字间隙，我不时默默地打量瓶中的花枝。是感觉 到主人殷殷的目光吗？它们像懂事的孩子，晚上也不眠不休，趁我睡觉的 时候，一朵朵悄然次第盛放。客厅里弥漫着馥郁的香气，经过它们时那芬 芳更浓，热烈地扑过来，给我一个最厚实、最缠绵的拥抱。我不再担忧它 们不开，而是忧心开得过快过猛。就像母亲，既期盼着孩子成长，又生怕 他们太快长大。 高中总复习·语文 目 录 　　每天早晨，从卧室走进客厅，我会先跟它们打个招呼：“孩子们，早 上好！”三朵，五朵，八朵。再一数，居然是九朵！有一个细小到我都没 留意的花苞，居然也奋力地开放了！父亲在书架上，正望向这一瓶铃铛一 般挂满枝头的百合，那微笑仍是淡定而温暖的，似乎在说，不错。他一向 是个寡言安静的谦谦君子。我突然明白，要报答那个老人几年前的悲悯之 心，这些花儿原来是为父亲开的。 　　我感激得无以言表。这束世间最知心的百合花，它同时陪伴着这个世 界的我和另一个世界的父亲。 高中总复习·语文 目 录 　　我俯下身，使劲嗅着每一朵花瓣，好让自己的身心都熏染上花香。我 小心地触摸它们柔润的叶片，像触摸冬天里的第一场雪。面对着那纯洁脆 弱的美，我也曾有过摇头叹息——我们，谁也不能逆时光而行。 　　世间万物，其实哪样可以久留？无论美丑垢净，不过弹指即谢。然 而，我们依旧深怀感恩，努力前行。 　　忽然想起一个朋友去郊外踏青，眼高手低，拍了一组花红柳绿的照 片，自知不尽如人意，配文云：你们尽力了，我也尽力了，足矣。 　　老兵不死，只是逐渐凋零。是的，父亲尽力地活了，如这束尽力盛放 的花。这也许，就叫作圆满。 （有删改） 　　“百合花”这个艺术形象在文中有什么作用？请结合文本加以分析。 高中总复习·语文 目 录 　　（一）类题通法 分析形象作用“三步骤” 　　第一步：确定形象类型 　　通读文本，确定题干所涉及形象的类型，即分清主要物象和次要物 象，主要人物形象和次要人物形象。 　　第二步：多角度思考作用 　　圈画文本中所涉及形象的内容，参照上面“‘两类’物象的作 用”“‘两类’人物形象的作用”，针对不同类型的形象，结合文本内 容，多角度思考相应形象的作用，尤其是“艺术构思方面”。 高中总复习·语文 目 录 　　第三步：运用术语规范作答 　　形象的作用一般涉及多个方面，答题时应先答最重要的，再答次要 的。答案要结合文本内容分点表述，注意运用术语。 高中总复习·语文 目 录 　　（二）个题活解 　　结合“如果我只能选择一束，插在花瓶里，我会毫不犹豫地把手 伸向百合花，无论是粉色、白色、黄色，皆喜”“从那以后，我再也 没买过百合花……它们好像是一根刺，一个伤疤，提醒我那个料峭的 春日，那个对着一束花惋惜的父亲”“这束世间最知心的百合花，它 同时陪伴着这个世界的我和另一个世界的父亲”“我俯下身，使劲嗅 着每一朵花瓣，好让自己的身心都熏染上花香”可知，文章从对百合 的喜爱，到因父亲去世带给“我”的伤感，与百合疏离，到后来百合 盛放，“我”从中得到了慰藉，百合是行文的线索，串联了文章的主 要情节，表现了“我”情感变化的过程。 高中总复习·语文 目 录 　　结合“面对着那纯洁脆弱的美，我也曾有过摇头叹息——我们，谁也 不能逆时光而行……然而，我们依旧深怀感恩，努力前行”“父亲尽力地 活了，如这束尽力盛放的花。这也许，就叫作圆满”可知，作者从百合花 的凋零与盛开中对生命有了新的感悟，表达了“只要用力生活过，生命就 是圆满的”的主题。 　　结合“父亲一辈子爱花草植物”“我买了一束粉百合，挑了花苞最大 最饱满的几枝”“那束‘最好的百合’被插在花瓶里”“‘多可惜！那么 好的花，活活冻死了。’……他眼里充满怜惜，似乎那花的生命比他的还 金贵”“我那五官俊朗、神态英气的父亲，似乎一点没在意被如此冷落， 仍淡然而微笑地望着我”“父亲尽力地活了，如这束尽力盛放的花”可 知，父亲爱花，爱百合，一如爱他自己的生命。百合的形象烘托父亲形 象。百合花和父亲一样都曾认真地活过，两者的形象相得益彰。 高中总复习·语文 目 录 　　结合“从那以后，我再也没买过百合花”“居然是九朵！有一个细小 到我都没留意的花苞……这些花儿原来是为父亲开的”可知，父亲去世后 “我”从不买百合到又买了放在客厅待它盛放，和“父亲”一起观花，百 合花寄托了“我”对父亲的思念和崇敬之情。 　　参考答案：①百合花是本文的物象线索。两次买百合花、百合花与父 亲、对百合花的感情变化构成了全文的主要内容。②百合花的凋零与盛开 蕴含着哲理。文章借百合花表达了“只要用力生活过，生命就是圆满的” 的主题。③烘托父亲形象。百合花和父亲一样都曾认真地活过，两者的形 象相得益彰。④百合花寄托了“我”对父亲的思念和崇敬之情。 高中总复习·语文 目 录 （教师独具） 1.文章题目为“×××”，为何处处都能感到“我”的存在？请结合文 章简要阐述。 2.文中多次写到“×××”，有什么艺术效果？ 3.作者曾说：“×××”是文本的“文眼”，具有重要的作用。请通读 全文，谈谈文中“×××”的重要作用具体表现在哪些方面。 4.文章标题为“×××”，为何后半部分花不少笔墨写“×××”？请 结合全文简要分析。 高中总复习·语文 目 录 课时跟踪检测 目 录 　　阅读下面的文字，完成1～4题。 需要一把雪亮的锄头刮骨疗伤 邓建华 　　我的乡愁，是被一把锈死的锄头给咬伤的。现在，我需要一把雪亮的 锄头刮骨疗伤。 　　父亲破天荒回得早，我有点惊讶，照例去给他打洗脚水。等我找来他 的拖鞋，他一声不响侧卧在床。我没有再去喊他。 高中总复习·语文 目 录 　　他总是被人叫去做调解，帮崽多的人家分家，给不和的人家劝架，为 受委屈的人家撑腰，就因为他有一个改变不了的身份——老支书。他一出 去，一般是三更半夜回。他常常是喝了点小酒回的，一边将皲裂的双脚泡 在我给打的洗脚水里，一边给我说道他调解的事，说得眉飞色舞，有鼻子 有眼。 　　这天，他没有讲什么，也没有洗脚。第二天天刚亮，就匆匆出门了。 　　我问母亲，爹怎么了？ 　　母亲说，不就是昨晚在肖家，没讨到一句好话。 　　我不解，望着母亲。 高中总复习·语文 目 录 　　母亲就说了肖家三个崽不养爹娘的事，说我爹讲了一通直话，老肖家 的大崽不开心了，就说，老书记，你现在在我们家砍斧头，算够狠的了， 你们家也有三个崽，但愿以后你家不要别人来做工作。 　　母亲说，谁家能够保证不出报应崽？ 　　母亲盯着我说这话，或许，她在期待某一种铿锵的表态。然而，我没 有。我收拾书包，逃也似的往学校赶。 　　父亲从凉薯屋场回来，像打了鸡血。 　　我看见他在菜园子里，钉下了16根木桩，行距、间距都有两米五左 右。我估计他要干什么大事，就小心翼翼问了一声。 　　他说，我到春生爹家取经了。 高中总复习·语文 目 录 　　春生爹是个名人了。一个70岁的单身老头，不要村里的“五保”。自 己喂一头土杂猪，种植10棵早熟橘子树。树下种萝卜菜喂猪，猪粪养树。 猪大了，杀了腌着吃一年。橘子红了，附近的罐头厂抢着要。每到过年， 有崽有女的人家为这愁为那烦，这个光棍老头，却乐滋滋地烤着蔸根火， 喜滋滋地数钱。 　　父亲是瞄准春生爹的目标了。 高中总复习·语文 目 录 　　他不管白天黑夜，开挖着树洞。每一个洞子一米长，一米宽，一米 深。晚上，我忙完作业，还没见他收工，就去菜园子叫他进屋洗脚，他还 在一铲一铲从洞子里往外送土。一把杉木把锄头丢在旁边，估计是挖到坚 硬的石头子了，锄刃上有了一个不大不小的缺口。新送上来的黄土上，已 经落下了一层寡白的霜。 　　我扯父亲上来，满头大汗的他，捡起地上的锄头和铁铲，理直气壮地 说，老了，我就靠它们了。是的，父亲说的是它们，没有说你们。 　　父亲的橘树栽下了。 　　不是他一个人栽了，在他的带动下整个村子里的人都栽下了。 高中总复习·语文 目 录 　　父亲的时间缠绕在橘树上了。他殷勤地给树剪枝、捉虫、浇水、施 肥、除草，毫不留情地砍去二十多棵遮住橘林阳光的老杉树。锄头，跟着 他出入橘林，缺口越来越宽，锄把儿越磨越亮。 　　父亲自始至终，将橘树当了亲生崽。 　　三年过后，父亲和左邻右舍得到了丰厚回报。 　　良种柑橘满满地挂果了。父亲采摘橘子，仿佛在接受他16个崽的供 奉。那么神圣，小心翼翼，只差没先沐手，再拿剪刀了。几天的起起落 落，搭梯扶架、提篮抬筐、装袋灌篓，柑橘堆满了一堂屋。 高中总复习·语文 目 录 　　来了一台手扶拖拉机，下来一位戴墨镜、提黑色皮包的小胡子，开了 一个价。父亲不答应。手扶拖拉机就去了另一家。不一会，拖拉机就拉了 满满一车橘子走了。 　　过了几天，手扶拖拉机又来了，还是小胡子，开了一个价，比前几天 少了5角钱一斤。 　　父亲一句话不说，端着酒杯往菜园子里走。 　　小胡子付款走人。邻居就围拢了。有人笑道，高价不卖低价售，老书 记就是风格高啊。父亲将缺口的锄头咚地敲在地上，回应道，我看大家伙 要细细想好，怎么统一定价，要不然，以后就会被这些人吊起来耍。 高中总复习·语文 目 录 　　那时候，还没有谁倡导成立产业协会、合作社什么的，父亲看出了销 售环节的端倪。 　　是的，接下来的几年，每年都是丰收年。可是，最近几年，每一个橙 黄的橘子，都成了父亲和左邻右舍悬着的心。谁都知道，集镇上不知道从 什么时候起，各式各样的水果堆积如山了，最不受待见的就是橘子。 　　满山橘子，挂在树上，慢慢连采摘的兴趣都没有了。秋后，橘子在树 上；严冬，橘子在树上。父亲病倒的那年，一场冰雪将满园的橘树扫荡得 呜呼哀哉。 　　父亲的伤口从脖子到胸口到腹部，那道疤痕，像一棵枯萎的橘树。 高中总复习·语文 目 录 　　在那些日子，我们兄弟姐妹苦苦守候着父亲，给了他最大的慰藉。他 在遗书里，表达了他对儿女的满意。这个老早就指望16棵橘树养老的固执 的人，被橘树榨干最后一点激情后，还是接受了儿女的孝敬。 　　父亲是患食管癌去世的，我一直遗憾的是，没有在他还能进一点流食 的时候，给他榨一杯橘子汁。父亲走后的第二年，我回老家的菜园子寻 找，想看看那年冰冻后的橘树，是否还有一两个树蔸发了芽，如果有，我 就要做个盆景，搬回来，好好养着，像接回失散多年的兄弟。 高中总复习·语文 目 录 　　我家的菜园子，杂草丛生，发芽的橘树蔸却没有一个。当我转身离开 的时候，我突然发现父亲那把锄头还挖在草丛里。锄头已经锈死，锄头把 儿也腐朽得不成形了。我跪下来，将锄头周边的杂草除尽。我那瘦得不成 人形的父亲啊，最后没能拔出这把锄头，居然让这把锄头至今还咬在菜园 子的肩头。 　　我拍了一张照片。 　　在某次乡村振兴座谈会上，我传给许多同仁看。 　　我说，我的乡愁，是被一把锈死的锄头给咬伤的。现在，我需要一把 雪亮的锄头刮骨疗伤。 （有删改） 高中总复习·语文 目 录 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A. “我”没有向母亲表态会孝顺而是逃走了，因为“我”不知该如何回 答，这为下文“我们”兄弟姐妹苦苦守候父亲做了暗示。 B. 文章运用了正、侧相结合的手法表现了父亲呵护橘树的殷勤，如锄头 “缺口越来越宽”“锄把儿越磨越光”就是侧面描写。 C. “像接回失散多年的兄弟”这句话照应了前文中父亲将橘树看作亲生崽 的情节，表现了“我”对父亲深深的思念。 D. 文章标题充满悬念，能够激发读者的阅读兴趣。标题中“刮骨疗伤” 一语表现了“我”深重的乡愁，有强烈的感染力。 √ 高中总复习·语文 目 录 解析：　“这为下文‘我们’兄弟姐妹苦苦守候父亲做了暗示”错误。后文“我”家兄弟姐妹的孝顺是对“我”没有反应的一个交代，是故事情节发展的必然，是交代父亲结局的一部分，并没有暗示的作用。 高中总复习·语文 目 录 2. 关于文中“春生爹”的部分，下列说法不正确的一项是（　　） A. 春生爹的故事表现了农民身上勤劳能干，自食其力，不依赖他人的精神。 B. 父亲从春生爹家取了经，得到启示，春生爹起到了推动情节发展的作用。 C. 春生爹养老的事和肖家养老的事形成对比，意在批判农村普遍养老难的 问题。 D. 春生爹的形象和父亲的形象相得益彰，互相衬托，深化了小说的主题。 √ 解析：　“意在批判农村普遍养老难的问题”错误。文中肖家养老难的 事件是个别事件，不能代表农村普遍现象；另外，本文主题是为了赞美父 亲的形象，此处分析背离了小说主题。 高中总复习·语文 目 录 ★3.橘树在文中有什么作用？请简要分析。 参考答案：①橘树串联文章的内容。文章重点叙述了父亲种橘树、卖橘子 等内容，橘树的兴衰推动了情节的发展。②橘树的兴衰烘托了氛围。橘树 的繁茂烘托了父亲劳动有得的喜悦，橘树的衰落、死亡烘托了父亲衰老、 死亡的悲伤。③橘树表现了人物的形象。种橘树、卖橘子表现了父亲独立 自强、勤劳能干、看重尊严、有远见的形象特点。 高中总复习·语文 目 录 解析：首先，橘树串联文章的内容。文章通过“他不管白天黑夜，开 挖着树洞。每一个洞子一米长，一米宽，一米深”“父亲的时间缠绕 在橘树上了。他殷勤地给树剪枝、捉虫、浇水、施肥、除草，毫不留 情地砍去二十多棵遮住橘林阳光的老杉树”“是的，接下来的几年， 每年都是丰收年。可是，最近几年，每一个橙黄的橘子，都成了父亲 和左邻右舍悬着的心”等内容重点叙述了父亲种橘树、卖橘子等内 容。其次，橘树的兴衰烘托了氛围。橘树的繁茂烘托了父亲劳动有得 的喜悦，如文中写道“那么神圣，小心翼翼，只差没先沐手，再拿剪 刀了。 高中总复习·语文 目 录 几天的起起落落，搭梯扶架、提篮抬筐、装袋灌篓，柑橘堆满了一堂 屋”，又写到橘树的衰落、死亡，如“满山橘子，挂在树上，慢慢连 采摘的兴趣都没有了。秋后，橘子在树上；严冬，橘子在树上”，烘 托了父亲衰老、死亡的悲伤，文中用“父亲的伤口从脖子到胸口到腹 部，那道疤痕，像一棵枯萎的橘树”来表达父亲随橘树的衰落、死亡 而衰老、死亡的状态。最后，橘树表现了人物的形象。从父亲种橘树、 卖橘子中看到了他的独立自强、勤劳能干、看重尊严、有远见的性格 特点，文中用橘树形象生动地体现了父亲这些形象特征。 高中总复习·语文 目 录 4. 有人评论道：“邓建华常常别开生面，以小见大，融情于理，将原乡的 至德要道、淳朴民风浓缩在字里行间。”请结合文本简要分析。 参考答案：作者通过细腻的笔触和真挚的情感，以小见大地描绘了原乡生 活中的至德要道和淳朴民风。通过描述父亲种植橘树的细节，展现了农民 生活的辛劳与坚持，反映出农村社会的整体风貌。在情感表达上，作者通 过父亲调解邻里纠纷、劝解不孝子孙的行为，融情于理地展现了对孝道和 人际关系的重视，情理交融，富有感染力。文章中多次体现了父亲作为老 书记的行为，彰显了乡村社会重视孝道和邻里和睦的传统价值观。作品通 过对村民生活习惯和人际关系的描写，凸显了乡村社会的淳朴民风，既具 有浓厚的乡土气息，又蕴含着深刻的社会意义。 解析：可以从以下角度分析：以小见大的写法，民俗民风的表达，作者表 达的特点等方面。然后结合文章的具体内容，分析文章的深层内涵即可。 高中总复习·语文 目 录 THANKS 演示完毕 感谢观看 $