模块二 复习任务群三 任务七 课时16 赏析句段作用-【优学精研】2026年高考语文一轮总复习教用课件

该高中语文高考复习课件聚焦“赏析句段作用”专题，依据高考评价体系梳理了结构作用、内容内涵、表达技巧、读者效果四大考查维度，通过2023全国甲卷等真题分析，明确句段作用分析占现代文阅读30%的高频考点，归纳开头、中间、结尾等常考题型。 课件亮点在于“真题精析+方法建模+术语规范”的实战策略，如以2023甲卷“上海生活见闻作用”题为例，运用“四角度分析法”培养学生逻辑思维与语言运用素养，配套术语区分表和答题模板，助力学生掌握得分要点，教师可据此高效开展针对性复习。

课时16　赏析句段作用 高中总复习·语文 微格考场 链接教材 年份 卷别 题干设问 必修上册《故都的 秋》学习提示： “作者没有详细描 绘陶然亭、钓鱼 台、西山等北平著 名景点，而是 着．重．描．写．牵．牛．花．、． 槐．蕊．、．秋．雨．、．秋．枣． 一．类．平．凡．细．小．的．事． 物．，这是为什 么？” 2023 全国 甲卷 这篇随笔的最后一段跳转到作者在上 海的生活见闻，这样写有什么好处？ 请结合文本简要分析 2022 北京卷 作者在文章第六段中叙写了家乡的生 活，请简要分析这部分内容在全文中 的作用 2021 全国 甲卷 普希金的临终遗言是理解本文的钥 匙，请简要分析 2020 新高考 Ⅰ卷 本文记建水城时，在饮食描写上花费 了大量笔墨，对此你如何理解 CONTENTS 知识构建 夯基 典例示范 提能 课时跟踪检测 3 知识构建 夯基 目 录 一、六大常考句段类型及作用 开篇 ①开篇点题，往往是总领全文，点明主旨，或表达与主旨相关的某 种情感（奠定情感基调）。②开篇不点题，那么开头句段的作用就 是开启（引出）下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。③开 篇描写景物，那么首段的作用，从结构上看可能是铺垫；从景物描 写上看，作用是勾勒环境、提供背景、营造（渲染）某种氛围等。 ④开篇设置悬念，吸引读者；开篇抒情，引起读者共鸣；开篇抑 扬，强化读者印象 高中总复习·语文 目 录 中间 ①结构上承上启下（总结上文、领起下文），起过渡作用。②内容 上扩展思路，丰富内涵（由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正 面转向反面等） 结尾 ①篇末点题，卒章显志。②升华情感，深化主题。③照应前文，结 构严谨。④发人深思，意蕴深远（给读者留下思考、回味的空间） 插入 段 ①与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证关系。 ②对全文中心起强化、突出作用。③在结构上宕开一笔，形成波澜 反复 出现 的句 子 ①在内容上，有突出内容（主旨）、强化感情等作用。②在结构 上，有交代线索、前后呼应等作用。③在表达上，有强化或一唱三 叹之效 高中总复习·语文 目 录 引 用 段 ①传说故事：增强文章的传奇性、风物的神秘性，丰富文章内容，引 起读者兴趣，含蓄地引出、表明……观点。 ②某一事件：引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的 过渡作用，在内容上具有深化或启迪作用。 ③史实：反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的作用。 ④诗句：增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；丰富文章内容； 引起读者兴趣；含蓄地引出、表明……观点。 ⑤名言：表明……观点，具有论证观点、阐明事理的作用，增强文章 说服力，丰富文章内容 高中总复习·语文 目 录 　　二、句段作用分析常用术语区分 结构 与 内容 结构 “引出下文”“为……做铺垫”“总结全文”“承上启 下”“伏笔”“照应”等 内容 “写出……内容”“交代……背景（原因）”“抒 发……情感”“营造……氛围”等 总领 与 引出 总领下文也是一种“引出下文”。只不过，这段内容是全文内容 的总写，才叫“总领下文（全文）”，否则只能算“引出下文” 照应 与 过渡 照应 是上下文内容上的呼应与联系，前有交代，后有应接， 距离较远 过渡 是句段之间必须同时含有紧承上文的内容和开启下文的 文字 高中总复习·语文 目 录 【追本溯源】 1. （必修上册《故都的秋》）本文是写景散文，为什么在第12段插入对写 秋诗文的议论？ 参考答案：①内容上：这一段通过古今中外的引证，点明文化渊源；营造 一种文化氛围，于自然气息之外再添一重文化气息；与“故都”题旨暗 合，深化了主题。②结构上：宕开文笔，使整篇文章的情、景、理相互交 融，充实了内容；同时，又使文章舒朗不羁，挥洒自如。 高中总复习·语文 目 录 2. （必修上册《荷塘月色》）从全文来看，第7段的《采莲赋》有何 作用？ 参考答案：①从内容上来看，表达了作者的思乡之情与对美好生活的向 往。从《采莲赋》的热闹、欢快，可以看出作者与现实抗争的失败，思乡 是作者为了摆脱现实忧伤所做的再一次努力。②从形式上来看，引用诗 词，形散而神不散，增强文章的优美性。 高中总复习·语文 目 录 典例示范 提能 目 录 　　（2023·全国甲卷）阅读下面的文字（文本见课时14“典题示范”）， 完成后面的题目。 　　这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好 处？请结合文本简要分析。（6分） 高中总复习·语文 目 录 　　（一）类题通法 句段作用分析题的 四个常规思考角度 　　虽然不同位置的句段在文中的作用有所不同，但解答此类题均应从内容、结构、表达技巧和读者几方面入手。 高中总复习·语文 目 录 　　（二）个题活解 　　首先，文章主要部分是写旅途的所见所感。但是，旅途的见闻是带有 偶然性的，作者将场景转换到上海的日常生活，描述工人建造房屋这一常 见的劳作场景，表明“机械的诗”到处都存在，是具有普遍性的，而不仅 仅是旅途中偶然才能见到的。其次，作者在写上海建筑工地时，将“只有 机械的诗才能够给人以一种创造的喜悦”这一主题具体化了：“四周的旁 观者的脸上都浮出了惊奇的微笑。土地是平的，木头完全埋在地底下了。 这似乎是不可信的奇迹。机械完成了奇迹，给了每个人以一种喜悦。这种 喜悦的感情，也就是诗的感情。” 高中总复习·语文 目 录 作者详细地描写了打桩的过程，以及机械带给人们的喜悦之情，进一步说 明人们喜悦的感情就是诗的感情，揭示了机械的创造性与社会之间的关系， 深化了文章的主题。最后，除了从结构和内容方面思考之外，还应该从文 章的艺术风格着眼。题干指出这是一篇随笔，同时，文章的副标题也是 “旅途随笔之一”。这篇文章最后一部分跳转到上海的生活见闻，看似脱 离了旅途的范围，实际上是由旅途所见所感引出来的，因此并不显得突兀， 而是充分发挥了随笔灵活自由的文体特点。 高中总复习·语文 目 录 　　参考答案：①通过场景的转换，表明“机械的诗”到处都存在，写出 了它的普遍性；②通过对上海建筑工地的描写，进一步说明“机械的诗” 的内涵，深化了主题；③由旅途见闻引出日常生活中的所见所感，充分发 挥了随笔自由灵活的特点。 高中总复习·语文 目 录 （教师独具） 1.文末引入×××的故事有何效果？ 2.文章第×段对×××的描述与第×段的×××相比有什么不同？这样 写有什么作用？ 3.作者回忆×××的经历，在文中有什么作用？ 4.文章开头为什么从××写起？ 5.如果将最后一段（或某一段）删去，好不好？ 6.文中画线处的景物描写有什么作用？（文中描述了××景色，请加以 简要概括，并说说这样写有什么作用。） 高中总复习·语文 目 录 课时跟踪检测 目 录 　　阅读下面的文字，完成1～4题。 白浪街 贾平凹 　　丹江流经竹林关，向东南而去，便进入了商南县境。一百十一里到徐 家店，九十里到梳洗楼，五里到月亮湾，再一十八里拐出沿江第四个大湾 川到荆紫关，淅川，内乡，均县，老河口。汪汪洋洋九百九十里水路，山 高月小，水落石出。 　　江东荆紫关，关内关外住满河南人，江西村村相连，管道纵横，却是 河南、湖北口音，惟有到了山根下一条叫白浪的小河南岸街上，才略略听 到一些秦腔呢。 高中总复习·语文 目 录 　　这街叫白浪街，小极小极的。这里最崇尚的颜色是黑白：门窗用土漆 刷黑，凝重、锃亮，俨然如铁门钢窗，家里的一切家什，大到柜子、箱 子，小到罐子、盆子，土漆使其光明如镜，到了正午，你一人在家，①家 里四面八方都是你。街里九棵柳树，位置最中的，身腰最弯的，年龄最古 老而空了心的是一棵垂柳。树下就侧卧着一块无规无则之怪石。既伤于观 赏，又碍于街面，但谁也不能去动它。那简直是这条街的街徽。重大的集 会，这石上是主席台，重要的布告，这石上的树身是张贴栏，就是民事纠 纷、起咒发誓，也只能站在石前。 高中总复习·语文 目 录 　　就是这条白浪街，陕西、河南、湖北三省在这里相交，三省交结，界 碑就是这一块仄石。一条街上分为三省，三省人是三省人的容貌，三省人 是三省人的语言，三省人是三省人的商店。三省人在这里混居，他们都是 炎黄的子孙，都是共产党的领导，但是，每一省都不愿意丢失自己的省风 省俗，顽强地表现各自的特点。 高中总复习·语文 目 录 　　湖北人在这里人数最多，也是三省之中最富有的公民。若是有客 稍稍在门口向里一张望，就热情出迎，介绍饭菜，帮拿行李，你不得 不进去吃喝，似乎你不是来给他“送”钱的，倒是来享他的福的。在 一张八仙桌前坐下，先喝茶，再吸烟，问起这白浪街的历史，他一边 叮叮咣咣刀随案板响，一边说了三朝，道了五代。又问起这街上人 家，他会说了东头李家是几口男几口女，讲了西头刘家有几只鸡几头 猪；忍不住又自夸这里男人义气，女人好看。要问起这儿特产，那更 是天花乱坠，说这里的火纸，吃水烟一吹就着；说这里的瓷盘从汉口 运来，光洁如玻璃片，结实得落地不碎，就是碎了，碎片儿刮汗毛比 刀子还利； 高中总复习·语文 目 录 说这里的老鼠药特有功效，小老鼠吃了顺地倒，大老鼠吃了跳三跳， 末了还是顺地倒。说的时候就拿出货来，当场推销。一顿饭毕，客饱 肚满载而去，②桌面上就留下七元八元的。 　　河南人靠山吃山，靠水吃水，大人小孩没有不会水性的，每三日五日，结伙成群，背了七八个汽车内胎逆江而上，在五十里，六十里的地方去买柴买油桐籽。柴是一分钱二斤，油桐籽是四角钱一斤。收齐了，就在江边啃了干粮，喝了生水。憋足力气吹圆内胎，便扎柴排顺江漂下。一整天里，柴排上就是他们的家，丈夫坐在排头，妻子坐在排尾，孩子坐在中间。 高中总复习·语文 目 录 夏天里江水暴溢，大浪滔滔，那柴排可接连三个、四个，一家几口全只穿 短裤，一身紫铜色的颜色，在阳光下闪亮，柴排忽上忽下，好一个气派！ 偶尔排撞在礁石上，将孩子弹落水中，父母并不惊慌，排依然在走，孩子 眨眼间冒出水来，又跳上排。到了最平稳之处，清风徐来，水波不兴，一 家人就仰躺排上，③看天上水纹一样的云，看地下云纹一样的水，醒悟云 和水是一个东西，只是一个有鸟一个有鱼而区别天和地了。月到江心，柴 排靠岸，连夜去荆紫关拍卖了，柴是一斤二分，油桐籽五角一斤；三天辛 苦，挣得一大把票子，酒也有了，肉也有了，过一个时期“吃饱了，喝涨 了”的富豪日子。精打细算与他们无缘，钱来得快去得快，大起大落的性 格使他们的生活大喜大悲。 高中总复习·语文 目 录 　　陕西人，固有的风格使他们永远处于一种中不溜的地位。他们是真正 的安分农民，长年在土坷垃里劳作。土地包产到户后，地里的活一旦做 完，油盐酱醋的零花钱来源就靠打些麻绳了。走进每一家，门道里都安有 拧绳车子，婆娘们盘脚而坐，一手摇车把，一手加草，④一抖一抖的，车 轮转得是一个虚的圆团，车轴杆的单股草绳就发疯似的肿大。再就是男子 们在院子里开始合绳：十股八股单绳拉直，两边一起上劲，长绳就抖得眼 花缭乱，白天里，日光在上边跳，夜晚里，月光在上边碎，然后四股合一 条，如长蛇一样扔满了一地。一条绳交给国家收购站，钱是赚不了几分， 但他们个个心宽体胖，又年高寿长。河南人、湖北人请教养身之道，回答 是：不研究行情，夜里睡得香，心便宽；不心重赚钱；茶饭不好，却吃得 及时，便自然体胖。 高中总复习·语文 目 录 　　一条白浪街，成为三省边街，街上有三份报纸，流传阅读，一家报上 登了不正之风的罪恶，秦人骂“瞎”，楚人骂“操蛋”，豫人骂“狗 球”；一家报上刊了振兴新闻，秦人说“燎”，楚人叫“美”，豫人喊 “中”。只是可惜他们很少有戏看，陕西人首先搭起戏班子，湖北人也参 加，河南人也参加，演秦腔，演豫剧，演汉调。条件差，一把二胡演过 《血泪仇》，广告色涂脸演过《梁秋燕》，以豆腐包披肩演过《智取威虎 山》，越闹越大，《于无声处》的现代戏也演，《春草闯堂》的古典戏也 演。那戏台就在白浪河边，看的人山人海。那戏台两边的对联，字字斗般 大小，先是以红纸贴成，后就以红漆直接在门框上书写，一边是“丹江有 船三日过五县”，一边是“白浪无波一石踏三省”，横额是“天时地利人 和”。 （有删改） 高中总复习·语文 目 录 1. 下列对文本相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A. 文章前两段以丹江流向及沿江的地理、人文环境引入，在宏阔的视角 中自然地交代了白浪街方位，与结尾呼应，并以秦腔点化了主题。 B. 文章第三段着墨于白浪街居民崇尚的颜色和街中的怪石，以点带面地介 绍了白浪街风貌，描写也颇具隐喻性，表达含蓄隽永，耐人咀嚼。 C. 文章第四段承上启下，引出后文对三省人不同特点的描写。五到七段是 全文主体，是写白浪街，也是写白浪人，更是写作者对生活的体察。 D. 文章结尾写三省居民虽风俗各异，但对善恶的态度相似，虽娱乐生活 单调，条件简陋，但文化相融，其乐无穷，收束很自然，令人回味。 解析：　并没有“以秦腔点化了主题”。 √ 高中总复习·语文 目 录 2. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（　　） A. 句子①凸显家里所有家什都像镜子一样亮，形象地写出了白浪街百姓 对生活的讲究和热爱。 B. 句子②以“七元八元”写出了湖北人生意的寒微，而“就”字则对这种 效果起到了强调作用。 C. 句子③用水纹形容云，又用云纹形容水，描绘出水天一色的意境，表现 了河南人恬然的状态。 D. 句子④用“抖”字传神地表现了婆娘们打麻绳的娴熟，而叠词的使用 又增强了动作的画面感。 √ 解析：　“七元八元”指其生意所得，但无寒微之意；“就”字表现的 是其赚钱容易。 高中总复习·语文 目 录 ★3.文章最后的对联有呼应全文、画龙点睛之效，请结合文本简要分析其 作用。 参考答案：①上联，与文章开头巧妙呼应，写丹江横跨五县，概括了白浪 街周边的地理环境。②下联，与主体部分照应，概写此街连接三省，又以 “无波”暗示了此地美好的风俗人情。③横批，照应尾段，以“人和”升 华了此地虽风俗各异但人缘相亲、文化相融的主题。 高中总复习·语文 目 录 4. 文章如何将三省人“各自的特点”表现得鲜明生动？请结合文本加 以分析。 参考答案：①紧扣三省不同的省风省俗，表现三省人特有的职业、展示不 同的生活方式。②运用细致、生动的描写，呈现三省人各自典型的生活场 景。③融入作者对三省人不同性格的理解，鲜活地刻画三省人不同的精神 风貌。 高中总复习·语文 目 录 THANKS 演示完毕 感谢观看 $