模块二 复习任务群二 小说阅读-【优学精研】2026年高考语文一轮总复习教用课件

该高中语文高考复习课件聚焦小说阅读专题，覆盖叙事特征、人物塑造、环境描写、主题思想等核心考点，对接新课标卷“内容理解、艺术特色分析”客观题与“叙事逻辑、人物心理、文学短评”主观题考查要求，通过近三年真题考点分布分析（如红色小说占30%、诗化小说25%），归纳常考题型答题框架，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题精讲+策略建模”，以2024新课标Ⅱ卷《千里江山图》为例，解析叙事时间交织效果，用“人事二元”法突破散文化小说解读，培养思维能力与审美创造素养。提供“术语+文本”答题模板及易错点警示（如避免术语堆砌），助力学生掌握得分技巧，教师可据此精准教学，提升复习效率。

复习任务群二　小说阅读 高中总复习·语文 高考考情·概览 卷别 出处标题 文本体 裁 考查重点 客观题 主观题 2024· 新课 标Ⅱ 卷 《千里江山图 （节选）》 红色小 说 内容理解、艺术特 色分析鉴赏 理解重要句子、分 析叙事特征 2023· 新课 标Ⅰ卷 陈村《给儿 子》 散文化 小说 内容理解、句子分 析与鉴赏 概括分析人物心理 情感、实际应用与 文学短评写作 高中总复习·语文 目 录 卷别 出处标题 文本体 裁 考查重点 客观题 主观题 2023· 新课 标Ⅱ 卷 沈从文《社戏 （节选）》 诗化小 说 内容理解、艺术特 色分析鉴赏 赏析创作手法及意 图、品味重要词语 的意蕴 2022· 新高 考Ⅰ卷 冯至《江上》 历史/诗 化小说 内容和艺术特色分 析鉴赏、情节赏析 概括分析人物心 理、比较鉴赏情节 效果 高中总复习·语文 目 录 　　 　　1. 考查趋向 　　一是关注小说文本的特质。文本特质侧重指小说文本的典型风格及小 说的基本构成要素、内容主旨的呈现及呈现方式的独特性。 　　首先，作品风格鲜明。如2024年新课标Ⅱ卷《千里江山图（节选）》 叙事紧凑，思想性与文学性交相辉映，意蕴丰富，耐人寻味；2023年新课 标Ⅰ卷《给儿子》中的“我”的絮叨、叮嘱及内心独白等“先锋”写作特 色；2022年新高考Ⅰ卷《江上》文本形式上属于故事新编，文本风格上具有 “诗化”小说浪漫主义的特点。其次，叙事技巧独特，《千里江山图（节 选）》叙述时间跳来跳去，造成过去与现在、回忆与现实的不断交织； 《给儿子》中“我”的叙事视角、萧红《呼兰河传》中的儿童视角等。 高中总复习·语文 目 录 　　二是经典小说与非典型小说并重，红色小说、乡土小说、历史小说等 为选文重点。小说文本多选取人物的日常生活片段。人物塑造上，捕捉人 物主要性格特征的某种光彩，展示人物精神的内在力量；情节上弱化或者 内隐矛盾冲突，故事平和舒缓；重视心理描写考查，重视场景描写、语言 意味；重视段落作用，强调审美。 　　三是开放性命题与实践活动类命题渐成趋势。如2023年新课标Ⅰ卷第9 题写“文学短评”思路，2022年新高考Ⅰ卷第9题比较“渔夫拒剑”两个不 同版本的文学效果，都践行了新课标“以具体情境为载体”“设置典型任 务”“测试形式要创新，多设置主观性、开放性的题目”的命题原则。这 一命题态势值得高度重视。 高中总复习·语文 目 录 　　2. 命题特点 　　一是注重文本内容的识别考查。即围绕文本的表达主体构成的整个语 境命题，考查考生从小说文本基本叙事结构、基本叙事方式入手认读、识 别、理解把握文本内容的能力。 　　二是注重对文本语言的品咂涵泳。引导考生进入情境，咀嚼品咂小 说，品味其说了什么，为何这样说及这样说的表达效果。 　　三是注重从文学语言中萃取内涵。文学是以形象、事件、意境等承载 内涵主旨，而对文学作品内涵主旨的萃取则是其考查的基本手段。 高中总复习·语文 目 录 　　四是注重对文本言语形式的审美鉴赏。文学类阅读的高考命题，特别 注重考查考生在鉴赏活动中，因文因境因题阐释作品的情感、形象、主题 和思想内涵及能否对作品的表现手法做出自己的评论。命题指向语文核心 素养。 高中总复习·语文 目 录 　　3. 教考衔接 　　首先，确立以“课内文本”为纲，以“课外拓展”为线，以考促教， 以评促学，教考一体，学测一体，真正让教材成为教学之本，阅读之源。 　　其次，选材或内容间接关联教材，即在选材方面与教材相关联，构成 互文关系，如沈从文《社戏》。 　　再次，重视群文比较，直接关联教材。如2023年全国乙卷《长出一地 的好荞麦》中的德贵与《老人与海》中的老人有相似之处，德贵的明知不 可为而为之与老人的永不言败，都是他们坚韧执着性格的体现；2023年新 课标Ⅱ卷沈从文这里写社戏，同他在《边城》中写端午节一样，都是通过 对民俗的铺写描绘了存有世外桃源意味的乡土社会。如2023年新课标Ⅱ卷 第7题的C、D两个选项都与教材选篇相关。如此命题，则能更多唤起考生 的亲近感、学习成就感。 高中总复习·语文 目 录 　　最后，命题体现出教、学、考的一致性，深化了教考融通的内涵，践 行了教育部考试院“试题评析”中的“衔接部编教材，推进课堂改革”的 初衷，承继了“试题材料呼应教材，题干设问、答案设计注意与教材中的 重点内容建立知识链接，增强与教材的关联度……引导教学重视教材、用 好教材，将功夫下在课堂内，以提升课堂质量的方式来提高学生成绩”的 指导思想。 高中总复习·语文 目 录 　　4. 备考策略 　　策略一　依托叙事特征，把握讲故事的技巧 　　情节发展、环境营造、形象塑造是文本阅读的基础。小说本质上是一 种叙述性的文学体裁，讲故事的技巧才是小说区别于其他文学类文本的核 心要素。如《千里江山图（节选）》“谜题—解谜”的设计、《石门阵》 说书式的结构形式、《江上》的“故事新编”、《给儿子》的自我叙述。 因此从叙述视角、叙述人称、叙述腔调、叙述节奏等角度构建叙述模式体 系，关注因叙述者的不同带来的讲述与显示、全知和有限、老人与小孩、 男性和女性等视角和腔调的变化，以及由此产生的独特的艺术韵味；把握 张弛变化的叙事节奏，分析文本构思的良苦用心，多角度切近命题设置的 意图。 高中总复习·语文 目 录 　　策略二　以“人事二元”解读非典型性文本 　　对以《江上》《给儿子》《社戏》为代表的“诗化小说”或“散文化 小说”等非典型性小说，可结合教材中《百合花》《哦，香雪》等篇目把 握。上述文本注重抒情，环境营造意境化；淡化叙事，情节舒缓；淡化苦 难，侧重性情美。这种冲淡平和的笔调给考生准确理解作品主旨带来了较 大难度。对非典型性文本，可采用“人与事”二元法进行阅读，即将文章 都当作“人与事”进行还原，如《给儿子》就有很强的抒情性，采用了一 个老父亲絮叨、亲切的口吻的内心独白，用“你会”“你得”“我曾经” 等词语，形成一种时间上的演进；《江上》就是伍子胥的逃亡历程。 通过这种方式暂时将文体的不明放在一旁，将初读起来跳脱、破碎的文章 变得思路线索非常明晰；采用这样的方式进行还原，考生能够找到阅读文 学类文本的窍门，跨越一般文本特征的局限。 高中总复习·语文 目 录 　　策略三　高考情境的典例积累和梳理 　　高考小说的选文在课标和教材中均能找到依据和依托。以2024年被学 界公认为“红色新经典”《千里江山图》和2022年抗战背景的文本阅读 《支队政委》为例，课标有“中国革命传统作品研习”任务群，教材有 《百合花》《哦，香雪》《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》《包身 工》，这种虚构性文学作品加纪实性文学作品的模式直接对应全国甲卷的 选文组合。 　　高考题的尽头是教材，命题同样可以找到依托。2022年新高考Ⅰ卷第8 题：“子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。”必修上册 第一单元的学习任务亦明确指出，“从两篇小说中各选择一两个感人的片 段，揣摩人物的心理活动，分析典型的细节描写，并作简要点评”。 高中总复习·语文 目 录 　　策略四　建构简洁的文本鉴赏思维模式 　　首先，优化“文学术语＋简析”的主观题答题模式，向高考真题参考 答案学习文本鉴赏（主观题答题）的思维逻辑和组织模式，形成直观简洁 的表达形式。 　　其次，探究新高考主观题答题的思维逻辑。如，2024年新课标Ⅱ卷第9 题要根据文本较为准确地概括出叙述特征，然后才能进一步思考所产生的 叙述效果，不能只堆砌一些套话。可见，准确把握问题要素，结合文本内 容，针对性提供必要信息是小说主观题答题的基本逻辑。而“深化主 题”“形成对比”“叙事效果”等术语只能是答题的切入角度，并非答案 主体。 高中总复习·语文 目 录 高中总复习·语文 目 录 高中总复习·语文 目 录 读文指津 ——在“怎样读”上下功夫，体悟文本精髓 九类小说的打开方式 　　（一）经典传统小说 　　小说是以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现方法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛、形象、生动地反映社会生活的文学体裁。小说文本鉴赏的关键要素有人物、情节、环境、主题。 高中总复习·语文 目 录 　　附：小说三要素及主题关系图 高中总复习·语文 目 录 　　（二）红色小说 　　“红色小说”题材涉及战争、革命斗争、和平时期的奉献精神。“红 色”是指流贯在作品血脉中的革命精神和英雄主义的思想风貌。 　　红色小说的文本特征： 　　1. 史诗性。红色小说的史诗性主要表现在宏大的战争场面、众多的英 雄人物、全面生动地展现时代风云这三点上。 高中总复习·语文 目 录 　　2. 真实性。①人物的真实：心理（情感）和细节描写的真实；语言符 合人物身份和性格。②情节的真实：合情合理，符合逻辑——有铺垫、伏 笔和照应等。③环境的真实：体现时代背景、时代特点和地域特色。④主 题的真实：反映社会现象或赞美某种精神。⑤叙事方式的真实：第一人称 的使用，对话展开故事的情节等。 　　3. 政治性。凸显共产主义信仰的巨大作用，揭露反动派丑恶的嘴脸。 　　4. 文学性。运用形象的语言、精巧的结构、曲折的情节和丰富的艺术 手法来反映生活、表情达意。 高中总复习·语文 目 录 　　（三）乡土小说 　　乡土小说是以故乡风土人情为题材，旨在揭示宗法制乡镇生活的愚昧 落后，借以抒发乡愁的小说。它常用回忆重组描写故乡农村的生活，带有 浓厚乡土气息和地方色彩。代表作家有沈从文、刘绍棠等。 　　乡土小说的文本特征： 　　1. 乡土小说有浓郁的地域特色，常以奇趣盎然、野气扑人的田园诗 意，月下小景、水乡夜色或空灵雨景，黄墙黑瓦、老人、女孩和黄狗为典 型环境，展现出某种超然的审美追求。 高中总复习·语文 目 录 　　2. 乡土小说旨在反映城乡差异、地域风情和文化传承等文化主题，反 映出一个地方不同时期的生活风格和文化渊源，记录了一个时代的发展步 伐和思潮风标。 　　3. 乡土小说通常反映的是传统的农村生活方式、习俗和传统信仰 等方面的存在，有批判，亦有眷恋，形成乡土小说喜剧与悲剧相交融 的美学风格。 　　4. 乡土小说呈现出粗犷的阳刚之气与纤细的阴柔之美、化外之境的淳 朴人性和波澜壮阔的阶级斗争、愚昧与文明的冲突，在中国乡土文学的发 展历程中，更是形成了一个越来越突出的主题。 　　5. 乡土小说着眼于农业文明与工业文明的现代性冲突，或表达乡愁， 或表达对现代文明的应对态度。 高中总复习·语文 目 录 　　（四）历史小说 　　历史小说是通过描写历史人物和事件，再现一定历史时期的生活面 貌，它依据历史事实，加以适当的想象、概括和虚构。它的写作不仅应有 历史资料价值，更重要的在于它可以为后人提供某种借鉴，为现实生活服 务。这种服务是通过读者的审美欣赏了解历史，并对历史进行反思，得到 某种认识上和美学上的启示，正确地认识和总结历史。 高中总复习·语文 目 录 　　历史小说的文本特征： 　　1. 艺术的真实（历史）和虚构。（1）“真实”指历史事实、主要矛 盾、人物命运应符合历史，不能随意进行臆造和歪曲。“虚构”指适当的 艺术夸张和必要的矛盾集中，使人物形象更为丰满，并对人物进行符合本 身和时代背景的艺术加工。（2）穿插文献、新闻报道、地方志、访谈、 传闻等。添加这些内容，可以补充情节，使故事情节更加完整和真实、人 物形象更加丰满。 　　2. 雅与俗。改变“信史”的权威性和严肃性，加入日常生活描写，揭 示人性。 高中总复习·语文 目 录 　　3. 人物塑造。（1）细致刻画，丰富立体。作家往往还原人物生活场 景，加入细致的描写，甚至对人物心理的揣摩。（2）突出群体，渲染情 境。塑造群像，渲染出一种普遍存在的环境氛围；这种写法使小说在叙述 语言上有散文化倾向。（3）颠覆历史，重塑形象。反讽、戏说等手法的 运用，加入作者的褒贬态度。 　　4. 主题呈现。（1）以小见大，从日常生活的琐碎现象中挖掘深刻的 社会内涵；一般要联系当时的社会背景和作者的创作意图去思考。（2） 写作立场的民间化、个性化。 高中总复习·语文 目 录 　　（五）科幻小说 　　科幻小说是在尊重科学结论的基础上进行合理设想的小说。一般认为 优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”“科学元素”“人文思考”三要素。 当下以叙事为重点，追求人文思考已成为科幻小说主流。 　　科幻小说的文本特征： 　　1. 科学性：内容、题材有关科学问题；以科学事实和预见为基础，能 激发人们的想象力和创造性。 　　2. 文学性：有较强的文学思维，有强烈的文学手法如精巧的构思、出 彩的叙事、精彩的描写等。 　　3. 主旨：启发人类文明的思考。 高中总复习·语文 目 录 　　（六）散文化小说 　　散文化小说是介于散文与小说之间的一种小说文体。这类小说情节散 文化（或淡化情节），结构散文化，不以曲折的故事情节取胜，也少有冲 突，缺乏悬念，呈现给读者的多是日常生活的自然状态，主张“不装假， 事实都恢复原状，展示生活的本色”，叙述者的情致自然地融注、浸洒在 色调平淡的描写中。在现代小说史上，散文化小说的最早出现可以追溯到 鲁迅先生的《故乡》和《社戏》。 　　散文化小说的文本特征： 　　1. 淡化故事情节。情节舒缓、平淡，没有完整的情节发展脉络，缺少 戏剧性冲突；选取最富有表现力的细节，用片段特写的形式呈现。 高中总复习·语文 目 录 　　2. 虚化人物。散文化小说中少有对人物性格细致的刻画，人物形象缺 少丰富化和个性化的鲜明特征。而且一般都是普通平凡的人物，常常无主 次之分。 　　3. 营造意境（特定的环境情韵）。散文化小说意境主要表现在气氛之 中。所谓“气氛”，既包括作者的情感、情绪的自然流露，也包括自然风 光、民情风俗、生存状态的客观再现。 　　4. 突出情调。主旨较含蓄，多是通过“气氛”反映人与自然的关系 （和谐、抗争）、人在社会中的生存状态（思考人的命运），突出人与人 之间的情感纠葛（爱与恨、情与欲）、人性的复杂多变（鲜活的、动态 的）等主旨。 高中总复习·语文 目 录 　　（七）诗化小说 　　诗化小说的文本特征： 　　1. 注重抒情，淡化叙事，淡化因果，减少冲突；情节延缓，结构 松散，作者不追求紧张、扣人心弦的故事情节，甚至没有一个完整的 故事情节。 　　2. 诗化小说注重独立审美，小说环境意境化，注重景物形象的描写， 营造意境，着重展示的是一种纯净的审美世界。 　　3. 人物虚化，甚至没有主要人物，人物大多是普通人，扁平而单纯， 个性不鲜明，形象不典型，并且被作者安排化入小说的情境氛围里。 高中总复习·语文 目 录 　　4. 小说的语言凝练简洁，富有诗的特质、诗的美感；寥寥数语，便传 达出丰富的意味；有音韵美和节奏感；注重象征、隐喻等手法的运用。 　　5. 善于捕捉富有表现力的生活细节，注重细节描写，每一个细节都有 意义，小说中的一言一行一物一件，都是有目的有价值的。 　　6. 主题上，诗化小说往往隐去或淡化生活苦难，展现人情美、人性 美，表达对美好人性的向往。 高中总复习·语文 目 录 　　（八）自传体小说 　　自传体小说是传记的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成 的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运 用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。 　　自传体小说的文本特征： 　　1. 它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自 述主人公为原型，写出一个真实的、活生生的“我”来。 　　2. 自传不是简单的记人，它能反映出人物的成长变化经历，有一定的 时间感。 　　3. 自传中有时也要有感情的流露和对事情的看法，也要写生活中的经 验教训，但这些非同于其他文艺作品中的直接抒情、议论，而是寓情、理 于叙事之中，让读者感觉出来，即间接表露出来。 高中总复习·语文 目 录 　　（九）外国小说 　　外国小说从内容上，可分为浪漫主义小说、现实主义小说、现代主义 小说和后现代小说。 文学 风格 艺术特征 作家作品 浪漫 主义小说 注重个人感情的自由抒发，主观性强；把 抒发情感置于首要地位，对内心世界进行 深入挖掘；惯用对比和夸张，大力提倡想 象，寻求强烈的艺术效果 雨果《巴黎圣母院》 《悲惨世界》 高中总复习·语文 目 录 文学 风格 艺术特征 作家作品 现实 主义小说 强调客观真实地反映生活，主张在作品中 “隐退”自我。重视人与社会环境关系的 描写，塑造典型环境中的典型人物 狄更斯《大卫·科波菲 尔》、列夫·托尔斯泰 《复活》 现代 主义小说 强调表现内心生活和心理真实，具有主观 性和内倾性的特征；普遍运用象征和隐 喻，追求艺术的深度模式 海明威《老人与 海》、加西亚·马尔克 斯《百年孤独》 高中总复习·语文 目 录 文学 风格 艺术特征 作家作品 后现 代 小说　 内容上消极低沉，基调灰暗阴冷，充分反映出了冷漠、孤独、恐惧、绝望的情绪；情节上松散零乱，前后跳跃，散漫无章，事实、回忆、联想、梦境交织掺杂；缺乏逻辑性，无情节可循；人物被淡化或消解，起着将散乱的情节串在一起的作用；语言上追求新奇怪异，“文字冒险”，极尽玩弄语言技巧之能事 约瑟夫·海勒《二十二条军规》、库尔特·冯内古特《第五号屠宰 场》 高中总复习·语文 目 录 　　外国小说特点：一是小说体现的异质文明与中国文化形成反差；二是 艺术风格多样，小说流派较多，西方关于小说的理论研究充分；三是注重 心理和环境描写，细腻之处与中国古典小说各有千秋。 高中总复习·语文 目 录 小说读文“4步法” 　　高考小说阅读命题，是紧紧围绕“情节”“人物”“环境”“主题” 来进行的，这正是小说阅读的4大关注点。因此，在解答小说阅读题时， 如何在读文时有意识、有技巧地关注这4大命题点至关重要。具体来说应 当遵循以下“4步法”。 　　第一步：切分层次，初识情节 　　小说情节一般分为开端、发展、高潮、结局四部分。先概括各自然段 的段意，将概括的内容按开端、发展、高潮、结局切分，进而梳理出小说 的情节。 高中总复习·语文 目 录 　　第二步：关注描写，初识人物 　　（1）认清人物的身份、地位、职业等。 　　（2）关注小说对人物的外貌、神情、语言、行动、心理的描写，尤 其是细节描写。 　　（3）认识人物独特、鲜明的个性，结合人物的身份、地位、经历、 教养、气质等因素去考虑人物特点。 高中总复习·语文 目 录 　　第三步：抓住时空，初识环境 　　分析社会环境对促使人物性格形成和影响人物言行思想的诸因素（如 时代背景、家庭环境、文化礼俗等）的重要作用。 　　分析自然环境（时令、气候、地理等）对渲染气氛、烘托人物形象等 方面的作用。 　　第四步：多方联系，初识主旨 　　把握住小说的主题是读懂小说、整体把握的具体体现，除要联系小说 三要素看主旨外，还可联系小说的标题、题材、有意蕴的段落和语句综合 考虑，准确概括小说主旨。 【特别提示】 　　“4步法”用于具体小说时不是全部适用的，如有的小说，其环境描 写不突出，就可以略去“第三步”。 高中总复习·语文 目 录 　　（2024·新课标Ⅱ卷）阅读下面的文字，完成后面的题目。 千里江山图（节选） 孙甘露 叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白，为什么她那么不喜 欢父亲叶启年做的事情，自己却又加入进去。后来他才知道，叶桃去的地 方是国民党党务调查科，在叶启年的安排下，她成了机要室干事。 高中总复习·语文 目 录 当时他反复问过自己：难道在上海，兆丰花园、夕阳、早春的湖水、 水面上一对天鹅，这些都是他在做梦？难道他们手握着手、心怦怦跳时说 的话，都只是分别前一时的冲动？他一直都很清楚，在他们两个人当中， 叶桃总是先离去的那一个。 新闸路楼上的厢房，他坐在窗下，她坐在梳妆台前，他们在说话，他 看见两个她，一个在面前，一个在镜子里。他完全沉浸在话题中，可说着 说着，她忽然站起身，急匆匆奔出了家门。他心里总是隐隐觉得，别处某 个地方，必定有一件更加重要的事情在等着她。 一年以后，陈千里也去了南京。 高中总复习·语文 目 录 他在石婆婆巷租了一间小屋。白天他给书局做翻译，等着叶桃下班。 有时她给他打电话（巷口烟纸店有一台公用电话），让他去她上班的地 方，她也会支使他做一点事情，到哪家铺子买一包点心，或者去裁缝店取 几件衣服。 只要叶启年不在南京，瞻园对叶桃来说就是一个十分自由自在的地 方。那是个大园子，据说从前是座王府，门前有影壁，园里有假山。机要 室在园子最北面，过了假山就能看见那排平房。他到了那里，让门房打个 电话，叶桃就会出来接他，有时候也会让门房送他，到后来门房索性让他 自己进去。在记忆里，那几个月过得特别安宁，叶桃也特别快乐。她好像 找到了真正有意思的工作。 高中总复习·语文 目 录 他们去梅花山，正是早春二月，虬枝上开满梅花，山坡上像笼罩了粉 色云雾。他们心心相印，觉得整个世界退却到远处，眼前只剩下梅树、蓝 天和那张脸庞。他们满心喜悦，一起背诵着涅克拉索夫：“他们说暴风雨 即将来临，我不禁露出微笑。” 但是世界仍旧在这里，叶桃置身其中的环境十分危险，瞻园里有许多 阴鸷的壮汉、狼狗、枪支、不许人碰的文件和禁止入内的警示牌。从园北 假山后面偶尔会传出一两声惨叫。后来在栖霞山上，叶桃告诉他，那里是 党务调查科，是叶启年参与搭建、充斥着阴谋和杀戮的世界。 高中总复习·语文 目 录 直到最后那个月，他才知道她究竟在做什么工作，虽然他早些时候就 猜到了一些。现在想来，说不定她一直都在暗示他：她真正在做的是一些 秘密工作，这些工作对她意义重大。而他心里很明白，她所做的那些事 情，很可能是去破坏她父亲的工作。但在让他知道真相前，她就为他指明 了方向，让他了解了一个人应该投身于什么样的事业，才会让人生变得更 有意义。 高中总复习·语文 目 录 她从来没有真正离开过他。即便去了南京，她也每隔几天就给他写 信，这些信件延续了先前的思想碰撞。现在他才理解，写那些信她多少冒 了一点风险，幸亏她在瞻园上班，有办法不让这些信落到邮电检查人员手 中。她还托人给他捎书和杂志：《共产党宣言》《远方来信》《布尔什维 克》，还有她喜欢的涅克拉索夫诗集。 高中总复习·语文 目 录 　　端午节的前一天，叶桃给石婆婆巷烟纸店打了个电话。那些日子他很 少见到叶桃，她好像整天都非常忙碌，就算见到他也很沉默，问多了，她 会忽然发火。在电话里叶桃让他去瞻园，去之前先到秦淮河边的城南茶食 铺，帮她买一包闽南橘红糕。叶桃一直喜欢吃零食，在上海时他就常帮她 跑腿，到了南京，她的很多旧习惯都消失了，但喜欢吃零食这一样依然如 故。除了这家的橘红糕和酥糖，她还喜欢一个挑担小贩的桂花糖芋苗，总 是在瞻园门口那一带叫卖。 高中总复习·语文 目 录 他买了橘红糕，却在瞻园门口被人拦住了。几个月来，南前北后两道 门，几班门房都认识他了，见他进门，连忙打电话到机要室找叶干事。叶 桃告诉门房，今天她不能离开保密区域，叫门房登记一下，让陈千里自己 进去。 陈千里在机要室那一排平房里见到了叶桃。她吃了一粒橘红糕，说， 今天这个橘红糕怎么那么干？这放了多久呀？生气地扔到一边，冷冷地半 天不理他，机要室里另外两个女人同情地朝他微笑。过了一阵，叶桃又叫 他：“帮我到门口买碗桂花糖芋苗。” 刚刚进来时陈千里并没有看见瞻园门口有挑担叫卖的小贩。但他没说 什么，每次叶桃让他到门口买桂花糖芋苗，那个小贩总会出现在那里。 高中总复习·语文 目 录 “如果没看见，你就往前跑到马府街，他一般就在这几个地方。” 他提着保温筒出来，门房朝他笑。出了瞻园，果然看见担子在那里。 小贩揭开盖子搁在一边，从大锅里舀了几勺红艳艳、香喷喷的芋羹，装进 提筒，往里撒了点桂花末子，又拿起抹布擦了擦盖子，盖上，收钱。陈千 里把糖芋苗拿进机要室，叶桃喝了一口，这才露出满意的笑容。 几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他 在不知不觉中把情报送了出去。叶启年在广州破获了共产党地下组织，逮 捕了广东的负责人欧阳民。由于情报送出及时，与欧阳民有联系的上级党 组织全都撤离了。 高中总复习·语文 目 录 他知道这情况时，叶桃已身负重伤。牺牲前，她告诉陈千里自己是共 产党员，从前没有告诉他，是因为她受党组织派遣潜伏在国民党党务调查 科，必须保守秘密，但现在她可以说了。她说她一直打算发展他入党，党 组织也认为经过了一段时间的考验，已经可以接受陈千里入党，可她现在 没有时间了，她希望他将来能成为一个坚定的共产主义战士。 （有删改） 高中总复习·语文 目 录 　　第一步：切分层次，初识情节 　　“别离”（或“离去”）是理解《千里江山图》的重要角度之一。本 篇节选部分叶桃和陈千里的“别 离”也是特别重要的情节。抓住 这个情节，能够帮助我们加深对 小说主题的理解，对革命者的崇 高品质有更真切的感受。情节内 容结构如右： 　　明确：端午节前，叶桃让陈千里买橘红糕暗传情报。 高中总复习·语文 目 录 　　第二步：关注描写，初识人物 　　叶桃是作者充满深情、用心塑造的形象。她信仰坚定、机智勇敢、视 死如归、朴素而崇高，她的理想与她的青春、爱情一起，被作者热情歌 颂。在叶桃和陈千里的交往过程中，叶桃不断在思想上引导陈千里，为他 指明方向，也让他帮助做一些配合的工作，但叶桃一直对自己的共产党员 身份严格保密，也没有向他透露地下工作的秘密，这是党的地下工作保密 纪律要求所致。尽管陈千里对叶桃的真实身份和工作已经猜到了一些，但 叶桃公私分明，严守秘密。一直到牺牲前，这时陈千里已经通过了党组织 的考验，马上也要入党了，他们即将成为真正意义上的同一条战线的同 志。叶桃告诉他自己身份的同时，也表达了她最后的愿望，希望陈千里 “将来能成为一个坚定的共产主义战士”，表现出共产党员的党性。 高中总复习·语文 目 录 　　陈千里过去的想法和现在的思考的对比，体现了他从一个普通的进步 青年到一个共产主义战士的成长过程。从现在的立场看“过去”，他对叶 桃有更深入的理解，感情不再只是个人之爱，更增加了因共同信仰而产生 的同志之间的深刻认同。 高中总复习·语文 目 录 　　第三步：抓住时空，初识环境 　　（1）早春二月，他们在梅花山上，在蓝天、梅树映衬下，“一起背 诵着涅克拉索夫”。不仅透露出学生出身的他们都具有一定的文艺气质， 爱好俄国文学，更暗示出他们在精神资源上更多汲取的是俄国革命的传 统，他们参加革命是为了创造一个理想的新世界。引用的诗句，一是预示 着幸福时光的结束，暴风雨的来临；另外一方面，我们从“不禁露出微 笑”看出，他们明知危险即将到来，却依旧信念坚定。 高中总复习·语文 目 录 　　（2）关于瞻园环境的描写。文中花了不少笔墨来写瞻园，开始写瞻 园是一个大园子，园内有影壁假山，看起来和一座普通园林没什么特别， 但这里是国民党的党务调查科，是“十分危险”的地方。文中说，“瞻园 里有许多阴鸷的壮汉、狼狗、枪支、不许人碰的文件和禁止入内的警示 牌。从园北假山后面偶尔会传出一两声惨叫”。这些元素都凸显出这是一 个“充斥着阴谋和杀戮的世界”。 高中总复习·语文 目 录 　　第四步：多方联系，初识主旨 　　小说通过回忆性的叙述，呈现出陈千里和叶桃的恋爱与革命经历。表 现了革命志士为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的革命精神和革命人 格，揭示了“江山就是人民，人民就是江山”的深刻内涵。 高中总复习·语文 目 录 1. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（3分）（　　） A. “他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里”，说明叶桃的性格活 泼多变，让年轻的陈千里琢磨不透。 B. 叶桃喜欢城南茶食铺的橘红糕和酥糖，以及挑担小贩的桂花糖芋苗，表 明她很适应南京休闲的日常生活。 C. 端午节的前一天，叶桃把陈千里买的橘红糕扔到一边，半天不理他，反 映出她斗争经验不足，关键时刻不能很好地控制情绪。 D. “现在她可以说了”而“从前没有告诉他”，表明叶桃与恋人相处时 也严格遵守地下工作的保密纪律。 √ 高中总复习·语文 目 录 解析：　A项，“说明叶桃的性格活泼多变”分析有误。根据原文第三段 内容可知，此处是说明陈千里感到叶桃的工作重要且神秘。B项，“表明 她很适应南京休闲的日常生活”分析有误。根据原文“几天后他才知道， 保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送 了出去”可知，叶桃喜欢城南茶食铺的橘红糕和酥糖，以及挑担小贩的桂 花糖芋苗，是为了给党组织送情报。C项，“反映出她斗争经验不足，关 键时刻不能很好地控制情绪”分析有误。根据原文“他提着保温筒出 来”“保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把 情报送了出去”可知，叶桃把陈千里买的橘红糕扔到一边，半天不理他， 是想办法让陈千里把紧急情报送出去，及时交给党组织。 高中总复习·语文 目 录 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（　　） A. 写叶桃和陈千里在梅花山背诵诗句，既表现出两人的精神风采，也点 出时代氛围。 B. 选择壮汉、狼狗、枪支、秘密文件、警示牌、惨叫等来写瞻园，凸显其 阴森残酷。 C. 描写机要室另两个女人微笑以及门房笑的细节，用以反衬一种紧张诡异 的气氛。 D. 文本记叙叶桃和陈千里在上海与南京的经历，将个人爱情与革命斗争 交融在一起。 √ 高中总复习·语文 目 录 解析： 　C项考查文中两处“笑”的细节的功能。一处是叶桃对陈千里 生气，“机要室里另外两个女人同情地朝他微笑”。前面已经分析过，这 是叶桃故意装作生气，以方便支使陈千里出门。果然，叶桃的“表演”效 果很好，以至于机要室内叶桃的两个女同事都完全被骗过，以为是叶家大 小姐在发脾气，“同情地朝他微笑”，这表明她们根本没有察觉到叶桃的 秘密工作。另一处，“他提着保温筒出来，门房朝他笑”。这里的“笑” 也有类似的同情、调侃，或许还有点套近乎的意味。 高中总复习·语文 目 录 因为叶桃经常让陈千里来瞻园，时间长了，门房都熟悉了，也都知道陈千 里是叶桃的恋人，所以对陈千里并不会有怀疑和提防之心。陈千里经常替 叶桃到瞻园门口买零食，所以这次提着保温筒出来，门房一定当作是大小 姐又一次差遣男朋友去买零食，不会怀疑或认真检查。这反而确保了情报 的安全。这两处“笑”不是“反衬紧张诡异的气氛”，而是机要室干事、 门房这些在瞻园工作的人，对叶桃的恋人、叶主任的未来女婿的一种轻微 的套近乎的表现，从侧面表明叶桃非常机智，计划很成功。故C项不正确。 高中总复习·语文 目 录 3. 文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”，又说 “她从来没有真正离开过他”，请谈谈你的理解。（4分） 参考答案：①两人日常交往中，叶桃总是先离开，但依然通过多种方式和 陈千里保持联系；②叶桃思想上更早觉悟，先于陈千里参加革命，又引导 他走上革命道路；③虽然叶桃后来在斗争中牺牲，但她永远活在陈千里心 中，她的革命精神为陈千里所继承。 高中总复习·语文 目 录 解析：本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。①从句子表层意思 分析：“他一直都很清楚，在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一 个”说明在叶桃与陈千里两人的日常交往中，叶桃总是先离开；“即便去 了南京，她也每隔几天就给他写信”说明“她从来没有真正离开过他”是 指叶桃虽然不在陈千里身边，但依然通过多种方式和陈千里保持联系。② 从句子深层含义分析：根据原文“这些信件延续了先前的思想碰撞。现在 他才理解，写那些信她多少冒了一点风险”可知，“叶桃总是先离去的那 一个”是因为叶桃思想上更早觉悟，先于陈千里参加革命，通过文中对叶 桃与陈千里交往的描写，结合原文“几天后他才知道，保温筒盖子下面有 一张字条，上面有紧急情报。 高中总复习·语文 目 录 他在不知不觉中把情报送了出去”可知，“她从来没有真正离开过他”是 指叶桃引导陈千里走上了革命道路。③从句子情感内涵分析：根据原文最 后“她说她一直打算发展他入党，党组织也认为经过了一段时间的考验， 已经可以接受陈千里入党，可她现在没有时间了，她希望他将来能成为一 个坚定的共产主义战士”可知，“叶桃总是先离去的那一个”是指叶桃在 斗争中牺牲，而陈千里继续革命；“她从来没有真正离开过他”是指虽然 叶桃后来在斗争中牺牲，但她永远活在陈千里心中，她的革命精神为陈千 里所继承，陈千里会像她希望的一样，成为一个坚定的共产主义战士。 高中总复习·语文 目 录 4. 文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标 示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。（6分） 参考答案：①整体上回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感；②具 体事件的叙述基本按照时间顺序交代，情节脉络清楚；③展现出人物的成 长历程，使人物形象更丰满；④通过叙述时间的跳跃，过去与现在、回忆 与现实相交织，将谜团逐一解开，行文跌宕起伏。 高中总复习·语文 目 录 解析：本题考查学生理解文中重要语句产生的叙述效果的能力。①从小说 内容分析：根据原文“一年以后，陈千里也去了南京”“现在想来，说不 定她一直都在暗示他”“他知道这情况时，叶桃已身负重伤”这些标示时 间线索的语句，说明小说内容是回忆的故事，小说整体上是回溯性地讲述 故事，本身具有一种历史纵深感。②从情节脉络分析：“一年以后，陈千 里也去了南京”“现在想来，说不定她一直都在暗示他”“他知道这情况 时，叶桃已身负重伤”这些标示时间线索的语句，使陈千里去南京，叶桃 潜伏在国民党党务调查科并保守秘密，帮助党组织考验陈千里，陈千里知 道事情的真相等具体情节的叙述基本按照时间顺序交代，使文章情节脉络 清楚明了。 高中总复习·语文 目 录 ③从人物形象分析：文中这些标示时间线索的语句，从“过去”到“现 在”，通过时空转换，展现出陈千里这一人物在叶桃的帮助下由疑惑到明 白，逐渐成长的漫长历程，使小说中叶桃这一人物形象更丰满。④从行文 特色分析：“一年以后，陈千里也去了南京”“现在想来，说不定她一直 都在暗示他”“他知道这情况时，叶桃已身负重伤”这些语句叙述时间， 由“过去”直接转到“现在”，具有跳跃性，通过陈千里这一人物的衔接， 使小说内容将过去与现在、回忆与现实相交织，将叶桃所做的事的谜团逐 一解开，这样的衔接使行文跌宕起伏，更能吸引读者的阅读兴趣。 高中总复习·语文 目 录 THANKS 演示完毕 感谢观看 $