模块二 复习任务群二 任务一 课时2 理清脉络之显性考查概括、梳理情节-【优学精研】2026年高考语文一轮总复习教用课件

该高中语文高考复习课件聚焦小说情节梳理与概括核心考点，依据高考评价体系梳理单线双线结构、摇摆延迟模式等考查维度，结合2013重庆卷“主人公情节梳理”、2011安徽卷“小说脉络梳理”等真题分析考点权重，归纳情节概括、脉络梳理等常考题型，构建完整备考体系。 课件亮点在于“知识构建+真题示范+技巧建模”策略，如以《送米》为例用“结构层次切分法”解析情节，培养逻辑思维与语言运用素养。提供“何人何事”答题模板，结合《林教头风雪山神庙》等教材典例对比，帮助学生掌握得分技巧，为教师提供系统复习框架，提升备考效率。

课时2　理清脉络之显性考查：概括、梳理情节 高中总复习·语文 微格考场 链接教材 年份 卷别 题干设问 必修下册《林教头风雪山神 庙》学习提示：“阅读时， 要．理．清．情．节．发．展．的．脉．络．， 体会林冲是怎样一步步被 ‘逼上梁山’的。” 2013 重庆卷 请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节 2011 安徽卷 请用简明的语言梳理这篇小说的脉络 CONTENTS 知识构建 夯基 典例示范 提能 课时跟踪检测 3 知识构建 夯基 目 录 1. 小说的结构模式 模式 阐释 衔接教材 单线结构 基本模式为“开端—发 展—高潮—结局”，完 整模式前面还会有序 幕，后面还会有尾声 《红楼梦》第三回“林黛玉进贾府”采用单线结构——以林黛玉的活动为线索 双线结构 由两条线索组成，或一 明一暗，或一主一次 必修下册《林教头风雪山神庙》采用双线结构——明线是林冲的活动，暗线是陆虞候等人谋害林冲的活动 高中总复习·语文 目 录 模式 阐释 衔接教材 “摇摆”式（“一波三 折”式） 大多数小说的情节发展轨迹并不呈现为一条直线，往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，再回到正轨，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄 的魅力 必修下册《祝福》的情 节结构模式是“摇摆” 式 “延迟”式 小说一次又一次推迟高潮和结局的出现，这种情节设置，叫作“延迟” 《老人与海》写老人在 返航中几次与鲨鱼搏斗 的过程，就属于“延 迟”式 高中总复习·语文 目 录 模式 阐释 衔接教材 “突转”式（“欧·亨利”式） 小说在结尾处，情节突 然向相反方向转变，揭 示真相，出人意料而又 在情理之中 莫泊桑《项链》讲述了小公务员的妻子玛蒂尔德借项链参加舞会，在 回家途中丢失项链，只得借钱买新项链还朋友。为了偿还债务，玛蒂尔德整整劳苦了十年。最后，她得知所借的项链原是一串假钻石项链 “横截面”式 将时空浓缩到一个小小 的点上，在精巧的结构 中展开漫长的时间和立 体的无限空间 《半张纸》巧妙地以半张纸上的名字、电话号码等为顺序，一一展开 对往事的回忆，将一个个并不连贯的生活片段连缀成一幅完整的人生图景 高中总复习·语文 目 录 2. 小说的情节线索 高中总复习·语文 目 录 【追本溯源】 小说《祝福》的叙事线索是什么？故事情节是围绕什么展开的？请简要 概括。 参考答案：《祝福》的叙事线索是“我”回到鲁镇的见闻。故事情节采用 倒叙结构，围绕祥林嫂的一生遭遇变化而展开：祝福之夜，凄然死去（结 局）——外逃帮佣，初到鲁镇——被人劫回，被迫改嫁——丧夫失子，再 到鲁镇——捐献门槛，未能赎罪——逐出鲁家，沦为乞丐。 高中总复习·语文 目 录 典例示范 提能 目 录 　　阅读下面的文字，完成后面的题目。 送　米 孟宪歧 　　①傍晚，老林来了。老林是党的地下交通站站长。柳溪归老林直接领 导。跟老林来的一个人挑来两袋粮食。老林说：“清凉洞的伤员没粮了， 你把这100斤小米送过去。”柳溪点点头。 　　②老林又说：“今晚就走，越快越好。”老林走后，柳溪把两袋小米 打开，他把双手伸进小米里抚摸着，那种感觉真好！ 　　③他家断顿了，他已经吃了两天野菜团了。 高中总复习·语文 目 录 　　④10岁的儿子见到小米，高兴地问：“爹爹，这回咱家可以吃小米干 饭了吧？” 　　⑤柳溪摇摇头：“不可以的。这米不是咱家的，是给东家的。” 　　⑥儿子噘起了小嘴说：“一顿也不能吃吗？” 　　⑦柳溪说：“东家的米，一粒也动不得。” 　　⑧老婆颤巍巍地问：“你看，咱就留一点点，给娃熬口粥喝。大人好 对付，娃受不了啊，行不？” 　　⑨柳溪叹口气：“不行。这是救命粮，动不得啊！” 　　⑩老婆默默地给柳溪拿过两个菜团。 高中总复习·语文 目 录 　　⑪柳溪装起一个，把另一个递给儿子：“我一个就够了，这个给 你。” 　　⑫老婆又从儿子手中把菜团要过来说：“穷家富路，来回一天一宿， 一个菜团咋够？” 　　⑬柳溪说：“我会在路上想法子的！” 　　⑭在老婆幽怨的目光里，在儿子祈求的眼神里，柳溪果断地挑起了两 袋米，隐进夜色中。 　　⑮柳溪家距清凉洞约70里，过了乔家镇全是山路，树木参天，荆棘丛 生。柳溪挑着米，困苦可想而知。 　　⑯天亮后，柳溪来到乔家镇。 高中总复习·语文 目 录 　　⑰多半夜的奔波，柳溪已经没有力气了，他摸摸怀里的菜团，舍 不得吃。 　　⑱他知道，进了山里，才更累，这菜团可是他的救命粮啊。 　　⑲柳溪把米袋放在一家面馆前，进门跟掌柜说：“赏我一碗热水 吧！” 　　⑳掌柜看看门口的两袋米问：“啥呀？” 　　㉑柳溪答：“给东家还的米。” 高中总复习·语文 目 录 　　㉒掌柜嘿嘿笑：“你这人真傻，拿着金碗要饭吃。这样吧，你拿小米 换我的面汤，咋样？一斤换一碗。” 　　㉓柳溪摇头：“东家的小米，万万动不得。” 　　㉔掌柜沉了脸：“你的小米动不得，我这热汤也喝不得。” 　　㉕柳溪转身挑起小米就走。 　　㉖掌柜喊：“还东家的小米多一斤少一斤该咋着？你死心眼啊？” 　　㉗柳溪边走边说：“我死心眼。反正这米不能动。” 　　㉘出了乔家镇，就进山。 　　㉙柳溪实在是走不动了。 　　㉚路边有小溪，他跑过去，双手捧起水来，喝个痛快。 高中总复习·语文 目 录 　　㉛喝了不少水，肚子饿的滋味小了些。 　　㉜他坐在路边，发现了一株小黄花，一看，是苦麻子，这东西能吃， 就是特别苦，管败火的。 　　㉝柳溪乐了：嘿嘿，这里有野菜，就饿不着我。 　　㉞他吃了苦麻子，又看见了婆婆丁，还有羊妈妈，这些都是他小时候 最喜欢吃的野菜，不一会儿，就吃得满口青绿色。 　　㉟有东西填了肚子，柳溪的劲儿又来了。 　　㊱刚走几步，柳溪见一男人一瘸一拐地走过来。 　　㊲男人问：“你挑的啥东西？” 　　㊳柳溪答：“小米。” 高中总复习·语文 目 录 　　㊴男人问：“卖点给我吧？家里没吃的了。” 　　㊵柳溪答：“东家的小米，我哪敢卖呀？” 　　㊶男人仍不死心：“你给我一半米，我给你两块大洋。” 　　㊷柳溪想：100斤小米也就值一块大洋，现在50斤小米给两块大洋， 这买卖合适呀。 　　㊸柳溪说：“这样吧，今儿这米不能动，明儿我给你送来，咱一手交 钱一手交货，行不？” 　　㊹男人面露难色：“可是，我这会儿缺粮啊。” 　　㊺柳溪只好说：“这我可帮不了你。” 　　㊻男人一瘸一拐地走了。 　　㊼柳溪心里难受。 高中总复习·语文 目 录 　　㊽他想，这小米如果不是送给八路军伤员的，他说啥也要卖给这男人 点儿，一家人挨饿，那滋味他尝过啊。 　　㊾柳溪望一眼前面的大梁，拿出菜团，大口吃起来。 　　㊿他知道，翻过大梁，就到了清凉洞。 　　 吃完菜团，他顿觉又来了劲，挑起小米，跨步翻梁。 　　 站岗放哨的战士发现了柳溪。 　　 10多个伤病员一同来到洞口迎接他。 　　 陈连长握着柳溪的手说：“柳哥，你辛苦了！我代表大家谢谢你！” 　　 说罢，陈连长给他敬了一个军礼。 　　 陈连长吩咐赶紧熬小米粥，柳大哥一定饿急了。 　　 这时，一个男人一瘸一拐地走进来，柳溪一看，是路上遇见的那人。 高中总复习·语文 目 录 18 　　 陈连长说：“这是新来的张排长，粮食没运来，肯定是有困难，我们 自己也得想法子，我就派他出山买粮。” 　　 张排长把经过一说，大家都哄堂大笑。 　　 柳溪喝了一顿香喷喷的小米粥。 （选自《民间故事选刊》，有删改） 　　阅读全文，请简要梳理出小说的行文思路。（6分） 高中总复习·语文 目 录 　　（一）类题通法 　　1. 概括情节“四方法” 结构 连贯法 理清小说的结构层次，按照小说的叙述顺序、情节发展中“开 端、发展、高潮、结局”的结构脉络梳理 场面 连贯法 小说中的场面是人物活动的重要场所，有些小说中一个场面就可 以梳理为一个情节 线索 连贯法 线索可串联小说人物、事件（事物）、感情、时间或地点等，抓 住线索，就可以围绕线索概括出情节发展的各个阶段内容 细节 连贯法 围绕人物活动，深入阅读文本内容，抓住能够表现情节推进或人 物活动、心理的细节，勾画关键词句，并进行提炼、概括 高中总复习·语文 目 录 　　2. 情节概括题答题模板 　　（1）模板一：完整叙述的答题模板。按照“何时＋何地＋何人＋何 事”的格式加以概括，应有的要素不能缺失，尤其是“何人”“何事”不 能少。“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。 　　（2）模板二：从主人公的角度叙述的答题模板。按照“某人做了什 么事”的格式加以概括，当文本故事较复杂、关涉人物较多时，要避免前 后情节的相互交错。注意把握事件涉及的对象，从同一角度概括，做到前 后贯通。 高中总复习·语文 目 录 　　（二）个题活解 　　本题考查梳理文章思路。要依据小说的情节先后，梳理概括段落层 意，归纳整合。第①～②段，党的地下交通站站长老林交给地下工作者柳 溪给八路军伤员送粮的任务；第③～⑭段，柳溪忍痛拒绝妻儿的讨米请 求，亲自去送粮；第⑮～㉗段，柳溪拒绝掌柜的换米要求；第㉘～㊽段， 柳溪拒绝一陌生男人重金买米的要求；第㊾～ 段，柳溪最后将米安全地送 到八路军手里，原来买粮人是八路军自己人。在对小说层次进行切分的基 础上，锁定文中对应的关键信息，梳理出“柳溪送粮”的过程，然后提 炼、概括。 　　参考答案：①地下工作者柳溪接受党组织交给的给八路军伤员送米的 任务；②柳溪拒绝妻儿的讨米请求；③柳溪拒绝掌柜的换米要求；④柳溪 拒绝一男人重金买米的要求；⑤柳溪最后将米安全地送到八路军手里。 高中总复习·语文 目 录 （教师独具） 1.用简明的语句概括这篇小说的主要故事情节。 2.小说共写了哪几件事？请依次加以概括。 3.这篇小说的情节是如何展开的？请加以概括。 4.小说的情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕之处。 高中总复习·语文 目 录 课时跟踪检测 目 录 　　阅读下面的文字，完成1～4题。 名 人 传 中岛敦 　　赵国都城邯郸有一男子名曰纪昌，立志要成为天下第一神射手。他遍 寻值得拜师之人，最终认为论射术当今天下恐无人能及名射手飞卫。传说 那飞卫技艺精湛，能于百步之外射穿柳叶，箭无虚发。纪昌于是不畏劳苦 找到飞卫，拜入其门下。 高中总复习·语文 目 录 　　飞卫对新进弟子纪昌说，想学射术，必须先学会不眨眼。纪昌回家就 钻到妻子的织机下，翻身仰面躺于地上。两年后，他甚至已经忘记该如何 闭眼。直到最后，竟有小蜘蛛在他睫毛之间结网做巢，他才终于有了自 信，禀告老师飞卫此功已成。 　　飞卫听后说：“未也，必学视而后可。视小如大，视微如著，而后告 我。” 高中总复习·语文 目 录 　　纪昌用发丝将虱子绑住，挂在朝南的窗户上终日观察。日复一日，吊 着虱子的窗外景色更迭变化，从春光和暖到夏日炎炎，转而秋高气爽北雁 南渡，紧跟着冬寒凛凛飞英蔽日。某日纪昌猛然发觉，窗前的虱子看在眼 里竟有马那么大。他一拍大腿道是大功告成，随即走至屋外。他简直不相 信自己的眼睛。眼中的人如高塔，马似峻峰，猪看似山丘，鸡有如城楼。 纪昌大喜，当即拜见老师，禀报此事。飞卫听后首次肯定了这名弟子： “汝得之矣！”当即开始将射术奥秘倾囊相授于纪昌。 　　纪昌的射术进步之快令人惊叹，老师开始传授秘技，一个月后，他尝 试速射箭矢百支，发发相及，矢矢相属，绝无一矢坠地。飞卫在旁观看， 不觉脱口道：“善！” 高中总复习·语文 目 录 　　纪昌在老师那里已无艺可学，某日竟心生歹念。若要成为天下第一神 射手，非得将飞卫铲除不可。他暗中等待机会，终于某日在郊外等到了独 行的飞卫。纪昌心意已决，当即取箭引弓，飞卫察觉到杀意，也执弓相 迎。二人互射，箭矢每每在半途相撞，应声同时坠地。箭矢落地而不扬起 半点尘埃，当是二人技艺皆出神入化之故。且说互射之际，飞卫箭矢已 尽，而纪昌仍余一矢。纪昌心喜，取箭就射，飞卫则慌忙折取路旁棘刺之 端扦之，正中箭镞。纪昌心知非分之念终难实现，一股出于道义的惭愧悔 恨油然而生。反观飞卫，死里逃生之后如释重负，同时又对自身技艺颇为 满意，全然没有半点对敌人的憎恨。二人冲向对方，在原野中拥抱，当场 洒下师徒情深的泪水。 高中总复习·语文 目 录 　　飞卫与弟子相拥而泣，心想弟子若杀心再起则凶险至极，于是打算给 纪昌指明新的目标，以转移其注意力。他告诉这名危险的弟子，若还想在 这条路上精益求精，则要不畏太行群山险峻，往西登上霍山之巅。彼处有 甘蝇老师，乃旷古绝今之箭术奇人。 　　纪昌当即踏上西行之路。老师说二人技艺在甘蝇面前如同儿戏，这刺 激了他的自尊。如若此言属实，那就代表他距离天下第一的目标还路途遥 远。他一心赶路，攀险峰，过栈道，磨破脚底，双腿尽是擦伤，一个月 后，终于抵达目的地，登上山顶。 　　彼时纪昌锋芒毕露，迎接他的则是一名目光如绵羊般温顺、步履蹒跚 的老者。老者或已不止百岁，他弯腰驼背，行走时白胡须都拖在地上。 高中总复习·语文 目 录 　　纪昌赶忙道明来意，他说得很大声，生怕对方耳背。他说此次前来主 要为请老者对自己的射术评价一番，只听得弓弦作响，这技艺精湛的一箭 竟让碧蓝空中五只大鸟齐齐应声而落。 　　老者含笑首肯，道纪昌还算有些本事——不过此终究只是射之射，看 来好汉尚未习得“不射之射”。见纪昌心头火起，老者便领他至两百步开 外一峭壁处。下方绝壁笔直如屏风，正可谓壁立千仞，溪流在下面遥远如 细丝，仅是俯瞰一眼便令人晕眩，可见地势之高。纪昌心想此时怎能退 缩，站上去时那石头还轻微摇晃了一下。他硬着头皮搭箭开弓，岂料正碰 上一颗小石子由悬崖边滚落。纪昌被石子的去向吸引了注意，不禁脚底发 软，遍身冷汗，只能俯身趴在石面上。 高中总复习·语文 目 录 老者微笑着伸手搀扶纪昌下来，自己又站上去，请纪昌看他射箭。纪昌脸 色苍白，心中惊惶尚未平复，不过还是很快意识到了问题——老者没有弓 如何射箭？弓呢？老者是两手空空。弓？——老者笑了。用弓箭的那还是 射之射。这不射之射，用不上乌漆之弓，也无需肃慎之箭。上空盘旋的鹰， 连翅膀都没扇动一下，竟直直朝岩石之上坠落而来。 高中总复习·语文 目 录 　　纪昌不寒而栗。他感觉直到今日才总算得以一窥射术登峰造极之 境界。 　　在这位年长的神射手身边，纪昌修行了整整九年。无人知晓这期间他 经历了怎样的磨炼。九年后纪昌下山归来，众人皆因他面相大变而震惊。 曾经那不服输的倔强面庞已荡然无存，取而代之的是没有任何表情、仿佛 木偶一般的愚者相貌。他去拜访阔别已久的老师飞卫，而飞卫一见他便大 声感慨——这才是天下第一神射手。诸如我辈实在望尘莫及。 高中总复习·语文 目 录 　　据说之后很长一段时间，邯郸城内的画家都藏起画笔，乐师都扯断琴 弦，工匠们则耻于手执规矩。 （有删改） 　　纪昌归来后，连弓都不再碰了。有人问此中缘由，纪昌答曰：“至为 为无为，至言为无言，至射为无射。”实际上，他的晚年已全然进入无为 自化的境界，苍老的纪昌甚至已认不出弓，也忘掉了它的用途。 高中总复习·语文 目 录 1. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（　　） A. 纪昌想要成为天下第一神射手，拜师名射手飞卫，练习不眨眼和视微 如著的基本功，可以看出纪昌训练勤奋刻苦。 B. 学有小成后，纪昌心生歹念，不惜狠心伤害飞卫，可见，比起射箭技 艺，当时的纪昌更在意“天下第一神射手”的名声。 C. 甘蝇是旷古绝今之箭术奇人，但其外表普通，纪昌说话大声、心头火起 正是因为纪昌心里并不相信甘蝇有过人之技。 D. 纪昌拜师甘蝇，修炼九年后下山，却道“至射为无射”，呈现出对老 庄“无为之境”的哲学思考，深化了小说的主题。 √ 高中总复习·语文 目 录 解析：　“纪昌说话大声、心头火起正是因为纪昌心里并不相信甘蝇有过人之技”错，纪昌大声说话是因为见甘蝇年过百岁，生怕对方耳背；心头火起则是因为老者评价纪昌尚未习得“不射之射”。 高中总复习·语文 目 录 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A. 纪昌射杀飞卫不成之后，一股出于道义的惭愧悔恨油然而生，这种惭 愧与悔恨是纪昌内心的“善”的体现，这一细节使人物形象更丰富立 体。 B. 纪昌学成归来后引导了各行业对“无之境”的追求，飞卫的盛赞，邯郸 城内的画家、乐师、工匠的行为变化都从侧面烘托出纪昌的成就。 C. 小说语言细腻、优雅，能准确挖掘和描述人物内心隐秘角落，注重对人 性的探寻，从而引起读者对人生追求与生命意义的思考。 D. 小说的叙述详略得当。详细叙述了纪昌射杀飞卫以及悬崖试射术等情 节；但对于纪昌在山上修炼的九年一笔带过，为小说后续发展蓄势。 √ 解析：　“为小说后续发展蓄势”错误。小说后续发展是纪昌“已全然进入无为自化的境界”，这与前面九年的修炼是一致的，并未形成“蓄势”。 高中总复习·语文 目 录 参考答案：①坚忍负重阶段：纪昌为能拜师飞卫门下，苦练不眨眼和视微 如著的技能，钻到织布机下，用发丝吊虱子，多年以来，日复一日艰苦练 习。②勇猛搏斗阶段：纪昌想要追求“天下第一神射手”之名，不惜伤害 他人，甚至是自己的师父飞卫，技艺被当作实现名利的手段。③回归本真 阶段：在向甘蝇学习“不射之射”后，不在意“名利”，不记得物体所指 和所用，达到无为自化的自由境界，回归到生命的本真。 ★3.尼采以骆驼、狮子、婴儿来譬喻人类精神的三个阶段，意思是人的精 神是由坚忍负重转向勇猛搏斗，最后回归生命本真。请结合文中纪昌的人 生经历，解读其精神蜕变的历程。 高中总复习·语文 目 录 解析：①坚忍负重阶段：为了成为天下第一神射手，纪昌想要拜飞卫为 师，飞卫让他练习不眨眼，他回家钻到妻子的织布机下，练到小蜘蛛可以 在他的睫毛上织网；飞卫让他练“视小如大，视微如著”，纪昌用发丝吊 虱子，日复一日艰苦练习，最后虱子在他眼中如马那么大。②勇猛搏斗阶 段：纪昌在飞卫那里学成之后竟然心生歹念，想要将飞卫铲除，自己做天 下第一，技艺在他这里成为了实现名利的手段，为此甚至不惜伤害他人。 ③回归本真阶段：纪昌在飞卫的指点下找到甘蝇，目睹了“无射之射”， 之后“在这位年长的神射手身边，纪昌修行了整整九年”，他下山后没有 表情，“他的晚年已全然进入无为自化的境界，苍老的纪昌甚至已认不出 弓，也忘掉了它的用途”，回归到生命的本真。 高中总复习·语文 目 录 4. 《名人传》取材于《列子·汤问》篇中“纪昌学射”一节，作者中岛敦 增添了纪昌西行拜师甘蝇、学成归乡练就“不射之射”等新情节，这样的 改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。 参考答案：①改写使得文章情节更丰富，纪昌学射的过程显得波澜起伏， 成为“名人”的新情节又带有神秘感，让读者对纪昌心路历程的变化充满 好奇。②增添新情节，使得人物形象更丰满，更具过程性。文中纪昌本是 野心勃勃、不择手段，勤于名利追逐之人，通过拜师甘蝇修炼成内心宁静 的无为自化之人，对隐逸高人甘蝇的刻画也使主人公纪昌“名人”形象顺 理成章。③新情节让文章主旨从学习要下苦功夫，扎扎实实打好基础丰富 为对超越名利境界追求的向往，现实寓意有所增强。 高中总复习·语文 目 录 解析：本题考查分析文章重要情节的作用的能力。①在原有情节上增加情 节，使得文章情节更丰富，纪昌已经在飞卫那里学成了技艺，没有想到还 有一位更有名气的甘蝇，这就让情节再添波澜；同时，纪昌跟随甘蝇学习 的过程并无交代，但他的变化实在太大，由原来急功近利想要当天下第 一，变得心中无名无利，达到了无为自化之境，这样的情节带有神秘感， 让读者对纪昌心路历程的变化充满好奇。②增添新情节，使得人物形象更 丰满，更具过程性。拜师甘蝇之前，纪昌一直想当天下第一，为此他甚至 不惜要杀掉自己的老师飞卫，可见其野心之大，名利心之重；但通过拜师 甘蝇，他竟然完全变成了另一个人，不再追逐名利，修炼成内心宁静的无 为自化之人，这就丰富了人物形象； 高中总复习·语文 目 录 同时增加的这部分通过“无射之射”塑造了隐逸高人甘蝇的形象，纪昌的 转变也就不足为奇，纪昌“名人”形象顺理成章。③增加情节之前，我们 能看到纪昌为了实现理想而刻苦努力，主旨应该是学习要下苦功夫，扎扎 实实打好基础；增加的情节则批判了汲汲于名利的做法，而是主张超越名 利境界，追求无为自化之境，现实寓意有所增强。 高中总复习·语文 目 录 THANKS 演示完毕 感谢观看 $