模块二 复习任务群二 任务四 课时9 分析环境描写的作用-【优学精研】2026年高考语文一轮总复习教用课件

该高中语文高考复习课件聚焦“小说环境描写的作用”核心考点，依据高考评价体系整合2021浙江卷、2019全国Ⅰ/Ⅲ卷等真题，对接《边城》《荷花淀》等教材篇目，梳理自然/社会环境辨析、作用分析（环境、人物、情节、主题）等考查维度，明确“分析作用”为高频题型。 课件亮点在于“真题示范+答题建模+素养提升”，通过2021浙江卷《麦子》真题解析“三步骤”答题法（辨类型、析特点、析作用），培养学生分析概括的思维能力与规范表述的语言运用素养，结合《半块青萝卜》菜园描写等典型例题，助力学生掌握得分技巧，教师可据此开展针对性复习，提升备考效率。

课时9　分析环境描写的作用 高中总复习·语文 微格考场 链接教材 年份 卷别 题干设问 选择性必修下册《边城》学 习提示：“文中有大量的风俗和景．物．描．写．，体会这些描写的作用。” “结合当时的社．会．背．景．和作 者独特的人生经历，思考他 为什么会写这样一个‘世外 桃源’式的乡．村．社．会．，表达 了怎样的社会理想。” 20 21 浙江卷 第二自然段描写环境有何用意 20 19 全国Ⅱ 卷 小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析 全国Ⅲ 卷 小说中有多处景物描写，请分析其功能 CONTENTS 知识构建 夯基 典例示范 提能 命题角度3 课时跟踪检测 3 知识构建 夯基 目 录 　　（一）小说环境分类 　　环境是小说中人物活动的特定空间，分为自然环境和社会环境。 　　1. 小说中的自然环境描写（具体场景）是指对地理位置、水土风貌、 时序节令以及日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、风雨雪霜等自 然景物的描写，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。 　　2. 社会环境描写主要是对人物生活背景的描写，即对特定的时代背景 及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个 时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风 土人情和时代气氛等。社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。 高中总复习·语文 目 录 　　（二）小说环境描写的作用 　　1. 自然环境描写的作用 角度 作用 环境方 面 ①交代故事发生的时间、地点或故事展开的背景；②暗示社会 环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；③ 渲染气氛，奠定基调 人物方 面 ①烘托心情（心理）；②体现身份、地位、性格等；③暗示命 运 高中总复习·语文 目 录 角度 作用 情节 方面 ①暗示或推动情节的发展；②为后文情节的发展做铺垫或制造 悬念；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应，诠释标题的 内涵；⑤开头的环境描写，引出下文××内容（为下文××做 铺垫），与结尾相呼应；⑥结尾的环境描写，与上文××内容 相呼应，结构完整 主题 方面 ①揭示主题；②深化主旨 高中总复习·语文 目 录 2. 社会环境描写的作用 角度 作用 环境方面 ①交代故事发生的时间、地点或故事展开的时代背景；②揭示社会关系，渲染特定氛围 人物方面 ①引导人物出场，交代人物身份；②揭示人物心情（心理）；③表现人物性格 情节方面 ①推动故事情节的发展；②制造悬念，为情节发展做铺垫，使故事产生波澜 主题方面 揭示社会本质特征，凸显主题 高中总复习·语文 目 录 　　3. 根据位置判定环境作用 小说开 头 即“以景开篇”，如鲁迅《祝福》开头对鲁镇“祝福”景象的 描写，有交代时代背景、渲染气氛、衬托人物心情等作用 小说结 尾 即“以景作结”，再如鲁迅《祝福》结尾再写鲁镇“祝福”景 象，有呼应开头、突出主题等作用 小说主 背景 如果环境描写作为小说主背景，那么其很可能是一种象征。如 海明威《老人与海》中的大海，便是人生的象征；老人与海的 斗争，是人与自己命运的斗争 高中总复习·语文 目 录 人物出场前 为人物出场做铺垫，暗示人物身份 人物描写中 烘托人物心理，揭示人物性格和预示人物命运 某个情节中 推动情节发展，或暗示情节发展趋向 高中总复习·语文 目 录 【追本溯源】 1. （选择性必修中册《荷花淀》）选文中的环境描写有什么作用？请结合 文本简要分析。 　　月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子潮润润 的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇 眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 　　这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一 片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也 是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷 叶荷花香。 　　但是大门还没有关，丈夫还没有回来。 高中总复习·语文 目 录 11 参考答案：①渲染氛围。交代了故事发生的场景，描写荷花淀的平静优 美，营造了祥和的生活氛围。②为下文情节做铺垫。描写荷花淀傍晚的小 院，引出水生嫂织草席等待丈夫的故事。③衬托人物形象。又薄又细的苇 眉子在她怀里跳跃着，水生嫂像坐在一片洁白的雪地上，衬托了水生嫂的 形象之美和她的勤劳利落，编席手艺高。④暗示小说主题。诗意朦胧的环 境，祥和的生活氛围，却遭到破坏和践踏，引出了保家卫国的主题。 高中总复习·语文 目 录 2. （选择性必修下册《阿Q正传（节选）》）阿Q“十分得意的 笑”，酒店里的人“九分得意的笑”，这是为什么？这揭示出一种怎 样的社会现象？ 参考答案：“酒店里的人”没有亲自动手调戏小尼姑，所以是“九分得 意”。“九分得意”的群像描写，揭示出当时低级、庸俗、缺乏同情心的 丑陋社会风气和现实。 高中总复习·语文 目 录 典例示范 提能 目 录 　　（2021·浙江卷）阅读下面的文字（文本见课时7角度2“典题示范” 《麦子》），完成后面的题目。 第二自然段描写环境有何用意？（4分） 高中总复习·语文 目 录 　　（一）类题通法 分析环境作用题答题“三步骤” 　　第一步：辨清环境描写类型 　　（1）自然环境描写文字相当集中，多集中在文章开头与结尾，偶尔 中间也有，要全面找出描写时令、天气、地点、景物等的文字。 　　（2）描写社会环境的文字有两种：一是集中描写，二是分散描写。 后者往往散布在人与人的关系中，这样的文字很重要，绝不能忽视。 高中总复习·语文 目 录 　　第二步：分析概括环境的特点 　　（1）分析概括自然景物的特点，首先要看描写的是哪些景物；其次 要看这些景物有什么共同特征，要特别注意那些能揭示景物特点的形容词 以及一些表示情感的词语，如果没有这些词语，则需要自己选用词语概 括。分析景物的寓意，则要关注它所运用的手法，或隐喻，或象征，并结 合小说背景和主旨准确判定。 高中总复习·语文 目 录 　　（2）社会环境极其复杂，往往是诸多因素的交织。分析概括时要抓 住不同的因素展开。 “时”因 素 “时”泛指时间，具体指时代背景、写作时间，比如“抗战时期” “地” 因素 “地”泛指地点，具体指场所、场合、地域等，看看它们呈现出怎样的特点 “物” 因素 “物”主要指建筑物的特点，还有一些独具时代或地域色彩的器物等 高中总复习·语文 目 录 “人” 因素 “人”指人物。一看次要人物，尤其是小人物，他们构成了主人公生活的主要社会环境；二看人与人之间的关系，人际关系是十分重要而虚化的社会环境，通过厘清人物之间的交往，判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的，等等 “事”因素 “事”指事件、情节，主要是从情节发展过程中、生活工作状态中表现出来的社会因素，比如“商品经济大潮”“竞争激烈”等 “俗”因素 “俗”指社会风气、风俗习惯、思想观念等“软”环境 　　家庭环境作为人们生活的小环境，分析概括其特点时要注意：①家庭的政治、经济地位，教育水平等；②家庭院落布局、装饰装潢；③家庭的人际关系；④家风及历史传承等。 高中总复习·语文 目 录 　　第三步：分析概括环境描写的作用 　　扣住环境特点，从环境、情节、人物、主题等角度思考其作用，要结 合具体位置及内容具体分析。 高中总复习·语文 目 录 　　（二）个题活解 　　本题是考查小说环境描写的作用。解答时，首先分析环境的特点，然 后联系全文，从环境、情节、人物、主题等角度思考其作用。先看第二段 环境的特点。“房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么 高”，房子矮小，说明他们的居住环境差；树都长不高，只能长那种生存 能力强的榆树，说明这里自然环境恶劣；“风大。树像绿狮子，毛发纷 乱，疯狂地扑打风，风疼得满地打滚，窜到天上，发出长长的哨音，又跌 落到洼地里发出猛兽似的嗥叫”，这几句运用比喻和比拟手法，形象地写 出这里“风大”的特点，更体现出自然环境的恶劣，也突出守护边疆荒漠 土地的艰难。 高中总复习·语文 目 录 而在这样的环境中，老头和老婆婆在这里坚守了一辈子，环境越是恶劣， 越能够衬托主人公守土的顽强精神。而老头的话，“树抽打他们呢，树是 老天爷的鞭子，老天爷要抽它们，它们只能哇哇乱叫”“谁让它们乱跑， 老天爷可容不得谁整天乱跑”，则揭示出小说的主题：坚守边疆土地的重 要性。 　　参考答案：①交代背景，写环境的恶劣，突出守护边疆荒漠土地的艰 难。②衬托人物，用环境的恶劣衬托主人公守卫疆土的顽强精神。③暗示 主题，通过写整天乱跑的风“挨打”，揭示坚守边疆土地的重要性。 高中总复习·语文 目 录 （教师独具） 1.文章第×段（多是第一段或最后一段）的景物描写有什么作用？ 2.本文多次出现××景物描写，请分析其在全文中的作用。 3.阅读文中画线部分的景物描写，说明作者的写作意图。 4.文中景物描写有什么特点？对表现人物有何作用？ 5.小说第五、六两段描写书院的环境和陈设，其目的是什么？ 高中总复习·语文 目 录 课时跟踪检测 目 录 　　阅读下面的文字，完成1～4题。 半块青萝卜 童村 　　小惠看到那半块青萝卜时，正是中秋黄昏时分。她和西征的队员们， 已经有十几天没有吃到过一粒粮食了。只要能咽进肚子里去的，他们都咽 进去了。可是，还是饿。 　　那半块青萝卜，是在一小片刚收拾完不久的阳坡菜地旁发现的。它就 躺在一丛枯草里，闪着若隐若现的诱人光泽。看到它的那一刻，小惠的眼 睛一下就亮了，紧接着，她听到自己的失声惊叫，就像捕获一只意想不到 的猎物一样，步履踉跄地扑了上去…… 高中总复习·语文 目 录 　　小时候，父亲每年都要在自家的小菜园里，种上各式各样的蔬菜，有 辣椒，有倭瓜，有油豆角，当然还有青萝卜。短暂的夏天结束之后，收获 的季节到来了。每当这时，父亲就会带着母亲、弟弟、妹妹和她，一起到 小菜园里去收菜。除了留出少部分青菜外，父亲会挑些好的分给乡亲，母 亲则将剩余的切成了丝和片，晾晒在院子里。一天一天地只等着它们吸足 了阳光，慢慢变得干爽了，这才储藏起来，以备一家人在漫长的冬天里食 用。那些天，院子里散发出的诱人香气，常常会让小惠垂涎欲滴，甚至渴 望雪花飘飘的冬天早点到来。 　　可是，快乐的日子那么快就结束了。 高中总复习·语文 目 录 　　自打日本人来了，庄户人的日子一下就变了。那些举着太阳旗的日本 兵，隔三差五就会到村庄里来，烧杀抢掠，无恶不作。 　　父亲就是在这个时候，和村里的几个年轻人一起上山参加抗联的。父 亲说，打不走日本人，咱老百姓就没有好日子过；要想过好日子，我就必 须去当抗联，除此之外，再没别的路可走了。 　　从此，家中的小菜园荒芜了，再也长不出青枝绿叶的菜蔬。 　　“这日子没法再过下去了，小惠，你已经长大了，快去找你爹去 吧！”一天，母亲牵着弟弟和妹妹的手，好像下了很大的决心，对她 说道。 　　小惠知道，她才刚刚13岁。 高中总复习·语文 目 录 　　“我走了，你们怎么办？”小惠想了好大会儿，这才睁着一双困惑的 眼睛向母亲问道。 　　母亲一下扳过小惠的肩头说：“等你们快点儿把日本鬼子打跑了，就 一切都好了。” 　　小惠琢磨着母亲的话，懵懵懂懂地点了点头。 　　就这样，小惠来到了抗联。被编在了妇女团，随同大部队一起行动。 　　但是，让小惠没有想到的是，西征开始没多久，为了掩护大部队突 围，手持双枪的父亲在坚持打完了最后一粒子弹后，不幸被一发横空飞来 的流弹击中…… 高中总复习·语文 目 录 　　父亲牺牲了，小惠才真正懂得了仇恨。我一定要为父亲报仇，她说， 等打完了日本鬼子，好早点回家见妈妈、弟弟和妹妹。 　　西征的队伍继续前进。可是，身上的粮袋子很快就空了。有的人走着 走着，一阵头晕眼花，扑通一声就倒下了。 　　小惠说：“哪怕饿死、累死，我也不会走。父亲死了，我的仇还没 报，怎么能去见妈妈、弟弟和妹妹呢？” 高中总复习·语文 目 录 　　自从捡到了那半块青萝卜，小惠一直也没舍得吃。她想把它省下来， 留给最需要的伤病员吃。她想用它来安慰他们、鼓励他们。可是，当她举 着那半块青萝卜，将它送到他们的嘴边时，他们一边暗暗地吞着口水，一 边说着好吃好吃，又抿起舌头舔舔干裂的嘴唇，却不曾咬上一口。那半块 清脆爽口的青萝卜，就那样一直放在她的挎包里。 　　如果不是夜里刮起的那一场寒冷的风雪，也许就不会有后来的事情 了。那是在这个冬天还没有真正到来之前的一场风雪，轻薄但却凛冽，如 同冰锥一样穿透肌肤。在难以抵御的饥饿和寒冷中，队员们点起了一堆堆 篝火。这些熊熊燃烧的篝火，无疑为队员们提供了必不可少的睡眠保障。 但谁也没有想到，就是这些暗夜里的篝火，暴露了他们的行踪。 高中总复习·语文 目 录 　　一早醒来的小惠，和包括她在内的妇女团仅剩的8名队员，率先来到 了乌斯浑河边。过了这条河，马上就能找到军部了。此时此刻，她们一个 个有说有笑，重新焕发了美丽的神采。 　　那一阵突如其来的枪声，就是在这个时候响起来的。枪声中，一群惊 慌失措的野鸭，急促地拍动着翅膀大声哀叫着，从柞木岗上飞过波涛翻滚 的乌斯浑河。回过头来的那一刻，小惠不觉惊呆了。在黎明前的曦光里， 她看到不远处的那道山顶上，黑压压地站满了日伪“讨伐队”。显然，还 在柞木岗上宿营的大部队被包围了。 　　“快，打营救！”见此情景，妇女团团长喊道。 高中总复习·语文 目 录 　　打完了最后一颗子弹，妇女团团长转身望着近在咫尺的乌斯浑河，一 边抬手将一缕散乱的头发抿在耳后，一边说道：“姐妹们，你们都是好样 的。不怕死的跟我来，走，咱们回家！” 　　接着，她们相互搀扶着受伤的身体，踉踉跄跄又无比坚定地向着乌斯 浑河走去。 　　在旭日晨光的照耀下，水面波光粼粼，分外耀眼。时间静默了好大一 会儿，一阵凶猛的炮火，这才落在乌斯浑河里。炮火掀起的滔天巨浪，很 快就把她们吞没了。 　　几天以后，人们从大河下游的拐弯处打捞上来一个湿淋淋的挎包，有 人发现了半块还没有来得及吃掉的青萝卜…… （有删改） 高中总复习·语文 目 录 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（　　） A. 小惠看见半块青萝卜时失声惊叫，步履踉跄地扑了上去，体现了小惠 的高兴及长时间的饥饿使她无力走路的状态。 B. 父亲的牺牲让小惠真正懂得了仇恨，意味着年轻的小惠在残酷艰难的斗 争环境中逐渐成长为一个背负家仇国恨的坚强战士。 C. 伤病员面对送到嘴边的青萝卜说好吃却不曾咬上一口，因为所有人都觉 得这半块青萝卜珍贵，都想留给别人。 D. 在寒冷的风雪天，抗联战士因摆脱了敌人的尾追而内心放松了警惕， 点篝火取暖，却因此而暴露了行踪。 √ 解析：“放松了警惕”错误。点燃篝火是因为太过寒冷，并不是放松了警惕。 高中总复习·语文 目 录 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A. 以“半块青萝卜”为题，交代了小说的线索，构思精巧，行文紧凑；同时，题目还暗示了抗联战士对敌斗争环境的艰难，含蓄蕴藉。 B. 文中画线的句子使用了比拟的修辞手法，“躺”字生动地写出了那半块青萝卜的状态；“光泽”主要突出了青萝卜在“枯草”的环境中依然保持着生机。 C. 小说中不乏精彩的环境描写，如“一群惊慌失措的野鸭，急促地拍动着翅膀大声哀叫着……”，渲染了紧张的气氛，也暗示抗联队伍遭遇了危险。 D. 小说以全知视角把小惠和家人、战友放在第三方视野里来展开故事，客观真实，让人如临其境，情感体验直观真切。 √ 解析：　“‘光泽’主要突出了青萝卜在‘枯草’的环境中依然保持着 生机”错误。“光泽”主要突出了小惠看到青萝卜的惊喜。 高中总复习·语文 目 录 ★3.文章第三段对小惠家里菜园的描写有什么作用？请结合文本简要 分析。 参考答案：①描写菜园品类丰富，一家人丰收忙碌的场景，营造了富足温 馨的氛围，表现出和平生活的美好。②第三段中安乐祥和的情景与后文中 被日本侵略后家园被破坏形成强烈的对比，表现了对日本人侵略行径的痛 恨。（或：与当前小惠的饥饿状态形成对比。）③表现了父亲和母亲勤劳 善良的形象，为下文父亲死后小惠要为父亲报仇做铺垫。 高中总复习·语文 目 录 解析：“父亲每年都要在自家的小菜园里，种上各式各样的蔬菜，有辣椒，有倭瓜，有油豆角，当然还有青萝卜”“父亲就会带着母亲、弟弟、妹妹和她，一起到小菜园里去收菜”，描写菜园品类丰富，一家人在菜园丰收忙碌，这样的场景描写营造了富足温馨的家庭氛围，这是小时候的生活回忆，对比现在的战争年代，表现出和平生活的美好。小时候自家的小菜园菜品丰富，而前文“那半块青萝卜，是在一小片刚收拾完不久的阳坡菜地旁发现的……看到它的那一刻，小惠的眼睛一下就亮了”，写小惠看到半块青萝卜的惊喜，前后形成强烈的对比，表现出现在生活的艰难，突出了抗联队伍对敌斗争环境的艰苦，更表现了对日本人侵略行径的痛恨。正是小时候一家人在菜园种菜收菜和平美好的生活回忆，塑造了父亲和母亲勤劳善良的形象，表现人们对美好生活的向往，为下文父亲死后小惠要为父亲报仇做铺垫；为实现这一理想，小惠等革命者在艰难环境下坚决打击侵略者。 高中总复习·语文 目 录 4. 有人评价说：“童村的小说是孤独的，带有一些忧郁，还有一些伤 感。”请结合本文，谈谈你对“伤感”的理解。 参考答案：①故事的背景酷寒凄冷，缺衣少食，令人揪心，充满伤感。② 人物命运坎坷，小惠在该享受家庭温暖呵护的年龄被迫参军抗敌，父亲阵 亡后自己也牺牲在乌斯浑河，令人痛心伤怀。③结局伤感。小惠所在的部 队最后被日本人包围，妇女团赴死，读后使人内心伤感。④文章以半块青 萝卜写起，以半块青萝卜结束，将一个个令人心情低抑的情节联系在一 起，自始至终让人黯然神伤。 高中总复习·语文 目 录 解析：首先看故事发生的背景，“小惠看到那半块青萝卜时，正是中秋黄昏时分。她和西征的队员们，已经有十几天没有吃到过一粒粮食了”，小说发生在战争年代，酷寒凄冷，缺衣少食，生存艰难，令人揪心，充满伤感。再看人物的命运，坎坷，结局悲壮，“小惠知道，她才刚刚13岁”“父亲牺牲了，小惠才真正懂得了仇恨”“她们相互搀扶着受伤的身体，踉踉跄跄又无比坚定地向着乌斯浑河走去”，主人公小惠13岁参加抗日，在本应享受家庭温暖与呵护的年龄被迫参军抗敌，父亲阵亡后自己也牺牲在乌斯浑河，这样的人物命运以及结局令人痛心伤怀。小惠所在的部队最后被日本人包围，妇女团赴死，读后使人内心伤感。最后看小说的艺术效果，“小惠看到那半块青萝卜时，正是中秋黄昏时分”“有人发现了半块还没有来得及吃掉的青萝卜……”，文章以半块青萝卜写起，以半块青萝卜结束，主人公的命运借助半块萝卜的物象得到展现，让读者感伤，这种结构技巧耐人寻味，引人伤感。 高中总复习·语文 目 录 THANKS 演示完毕 感谢观看 $