Unit 6 Lesson 20 Feel Nature on the Farm（教学设计）英语北京版四年级上册（新教材）

Unit 6 Lesson 20 Feel Nature on the Farm教学设计 单元 Unit 6 Get Close to Nature 课时 第 2 课时 教学内容分析 本课时是北京版四年级上册 Unit 6 的第二十课时，围绕 “农场体验与自然感受” 主题展开教学。核心内容包括掌握 farm /fɑːm/、feed /fiːd/、pig /pɪɡ/、smell /smel/、listen /ˈlɪs (ə) n/、hear /hɪə(r)/ 等核心词汇，熟练运用一般现在时（描述农场日常行为）、现在进行时（描述正在发生的动作）及感叹句（表达感受）等核心语法；核心句型有 “Every day, I milk the cows, collect eggs, feed the pigs and eat fruit.”“They're calling me to feed them.”“What a wonderful time!”。通过句型补全、句型转换、词汇匹配、情景对话等练习，帮助学生整合农场相关词汇与语法知识，提升在农场场景中描述行为、表达感受的综合能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 准确认读 farm、feed 等核心词汇，掌握发音、词义及用法（如 feed 的第三人称单数为 feeds、listen 常搭配 to），通过词汇匹配、发音抽查验证理解；理解一般现在时（动词原形 / 三单）、现在进行时（be + 动词 ing）及感叹句结构，能在提示下完成句型补全与转换。（学习理解） 2. 在 “描述农场日常”“表达即时动作”“抒发体验感受” 等情境中，运用一般现在时、现在进行时及感叹句交流，准确率达 80% 以上；通过课堂练习完成句型转换、情景对话任务，能根据场景完整表达行为与感受，并用所学语法规则纠正简单错误。（应用实践） 3. 小组合作创编 “农场一日体验” 对话，使用核心句型模拟农场场景互动（如 “A: What do you do on the farm every day? B: I feed the pigs and collect eggs. A: Listen! The sheep are calling. B: What a wonderful time!”）；结合生活实际描述公园日常行为，实现知识迁移与创新运用。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】farm, feed, pig, smell, listen, hear 【核心句型】1. Every day, I milk the cows, collect eggs, feed the pigs and eat fruit. 2. Sometimes, I smell the flowers in the morning and look at the stars at night. 3. They're calling me to feed them. 4. What a wonderful time! 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：farm、feed、pig 等词汇的正确发音、词义及搭配，掌握 “on the farm”“feed the pigs”“listen to”“hear sb doing sth” 等固定短语。 2. 核心句型与语法：一般现在时（动词原形 / 三单变化及时间标志词）；现在进行时（be + 动词 ing 结构及变化规则）；What 引导的感叹句（What + a/an + 形容词 + 可数名词单数！）。 【难点】 1. 语法运用：正确区分一般现在时与现在进行时的语境（习惯性动作 vs 正在进行动作）；掌握动词三单变化规则（如 feed→feeds）与现在分词变化规则（如 call→calling、run→running）；准确运用感叹句中 a/an 的使用规则（可数单数名词前需加，不可数 / 复数名词前不加）。 2. 语境整合：在 “农场体验” 中，连贯结合 “日常行为描述 - 即时动作表达 - 感受抒发”，形成完整逻辑（如 “Every day, I smell the flowers. Look! The bees are flying. What a beautiful farm!”），避免语言碎片化。 学情分析 四年级学生（9-10 岁）已具备基础的农场事物认知（如知道猪、奶牛、鸡蛋等）和英语词汇量，对 “农场体验” 主题兴趣浓厚，但对 “一般现在时与现在进行时的区分”“动词形态变化”“感叹句结构” 较陌生。该阶段学生喜欢情景模拟、角色扮演等学习形式，通过农场场景图片观察、小组合作等任务可激发学习兴趣，帮助克服 “语法规则混淆” 和 “句型整合” 的难点。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（含农场主题动画、语法规则短视频、课文录音、农场场景图片）； 实物道具：核心词汇卡片（含单词、音标、对应图片，如 “pig” 配猪的图片、“feed” 配喂养动作图）、句型卡片（一般现在时 / 现在进行时 / 感叹句模板）、农场行为图片卡（挤牛奶、捡鸡蛋等）； 学习单：句型补全答题纸、句型转换练习表、情景对话模板。 教学方法 情景教学法：创设 “农场小管家” 场景，让学生在模拟描述农场日常、回应即时动作的情境中运用句型，如 “A: What do you do every morning? B: I smell the flowers. A: The pigs are calling! B: I need to feed them.”； 游戏教学法：设计 “词汇配对闯关”“语法形态变身”“感叹句接龙” 等游戏，如教师出示动词，学生快速说出三单形式和现在分词形式，提升学习趣味性； 直观演示法：通过展示动词形态变化表、时态对比图、感叹句结构分解图，帮助学生直观理解知识，降低学习难度。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 热身导入与知识建构（学习理解） 1. 热身激活：播放 “农场事物” 主题歌谣（含核心词汇与句型），师生跟唱并做对应动作（如模仿挤牛奶、喂猪）；开展 “词汇猜猜猜” 游戏，教师描述词汇特征（“You can keep pigs and cows here.”），学生快速说出英文词汇（farm），激活知识储备。 2. 知识建构： - 词汇学习：展示核心词汇卡片，教师领读并强调发音要点（如 feed 长元音 /iː/、smell 短元音 /e/），引导学生将 “词汇 - 动作 / 事物图片” 配对，重点讲解 listen 与 hear 的区别（listen 表主动听，hear 表被动听到）； - 句型感知：结合农场场景图，示范一般现在时（“Every day, I feed the pigs.”）、现在进行时（“They're calling me.”）及感叹句（“What a wonderful time!”）的用法，用简单语言解释时态差异与感叹句功能； - 语法初识：通过 “句子分类” 活动，将句子分为 “日常行为”“正在发生”“表达感受” 三类，初步渗透对应语法规则。 - 观察歌谣跟唱参与度及 “词汇猜猜猜” 回应速度，评估学习状态激活效果。 - 统计词汇配对正确率（低于 75% 则重新示范），通过随机抽查发音和词汇用法（如 “listen to music” 是否正确），判断词汇与基础语法的掌握程度。 【设计意图】以歌谣和游戏契合四年级学生的学习特点，降低语法学习的畏难情绪；通过 “词汇 - 句型 - 语法” 多维建构，结合农场图片建立知识与生活场景的联系，为后续操练夯实基础，落实语言能力核心素养。 2. 句型操练与语法巩固（应用实践） 1. 语境感知：播放课文录音（宝宝的农场日记片段），学生圈画核心句型及语法关键词（every day、sometimes、are calling、What a）；结合文本，教师详细讲解一般现在时、现在进行时及感叹句的结构与用法。 2. 分层操练： - 机械操练：教师给出句型框架（如 “Every day, I ______ (动词原形) the cows. They ______ (be) ______ (动词 ing) now.”），学生补全动词形式； - 语法操练：完成课件中 “句型补全”“句型转换” 基础练习（如改为否定句 / 一般疑问句、对划线部分提问），教师巡视指导，纠正常见错误（如动词三单漏 s、现在分词漏 ing、感叹句漏 a/an）； - 意义操练：两人一组，根据 “农场行为图片卡”，用核心句型互相描述日常与即时动作（如 “A: What do you do on the farm? B: I collect eggs every day. A: Look! The chickens are running. B: What a busy farm!”）。 - 观察操练参与度，统计句型结构完整性（如时态标志词匹配、动词形式正确）及语法练习正确率。 - 基础练习正确率低于 80% 则重新讲解解析，重点分析错误类型（如时态混淆、动词变形错误），评估句型与语法的理解深度。 【设计意图】从 “感知 - 机械 - 意义” 逐步递进，符合语言学习规律；结合农场主题设计分层任务，兼顾差异学情，培养学生在语境中运用语法和句型的能力，落实学习能力素养。 3. 综合任务与创新输出（迁移创新） 1. 任务实践：分组开展 “农场一日体验” 对话创编活动，小组内分配 “体验者”“引导者” 角色，结合农场行为图片卡，用核心句型编写对话（需包含日常行为描述、即时动作回应、感受抒发等环节）； 2. 展示输出：每组派代表表演创编的对话，其他小组用核心句型评价（如 “A: They used the present tense correctly! B: They forgot to use an exclamation sentence.”）；个人结合生活实际，用英语写 2-3 句话描述自己在公园的日常行为，如 “Every day, I listen to birds and smell flowers in the park. What a nice place!”。 - 评估 “主题对话” 内容完整性及小组表演时句型运用流畅度，检查语法规则的正确应用。 - 查看个人描述的语言准确性，统计综合输出达标率（语言正确 + 符合场景），评估合作与表达能力。 【设计意图】以 “农场体验对话创编” 为真实任务载体，整合词汇、句型与语法知识，通过小组合作与展示输出，实现知识迁移；在互动中培养学生的逻辑思维与表达自信，同时渗透 “热爱自然、体验生活” 的理念，落实核心素养全面发展。 课堂练习 一、句型补全（用括号内单词的适当形式填空） 1. Every day, I ________（wash）clothes, ________（clean）my room and ________（read）books. It's ________（relax）. 2. Sometimes, my sister ________（sing）songs, ________（draw）pictures and ________（dance）. They are ________（wonderful）. 3. Usually, we ________（play）football, ________（run）in the park and ________（chat）with friends. It's so much ________（happy）. 二、句型补全（用括号内单词的适当形式填空） 1．My mom ________（be）cooking in the kitchen ________（eat）dinner. 2．The students ________（be）raising their hands ________（ask）questions. 3．He ________（be）running fast ________（catch）the bus. 4．The cats ________（be）meowing loudly ________（get）food. 三、句型补全（用 a/an 或 不填 填空） 1．What ________ lovely dog! It's so cute. 2．What ________ delicious food! I want to eat more. 3．What ________ interesting storybook! We all like it. 4．What ________ tall buildings! They are amazing. 5．What ________ wonderful music! It makes me relaxed. 四、词汇短语匹配（将英文短语与中文翻译连线） 1. milk the cows A. 晚上看星星 2. collect eggs B. 喂猪 3. feed the pigs C. 挤牛奶 4. eat fruit D. 捡蛋 5. smell the flowers in the morning E. 吃水果 6. look at the stars at night F. 早晨闻花 五、句型转换（按要求改写句子） 1. She is calling Tom to help her.（改为否定句）→ ____________________ 2. The teacher is asking us to read the text.（改为一般疑问句）→ ____________________ 3. They are planting trees to make the park beautiful.（对划线部分提问）→ ____________________ 六、句型补全（用核心词汇或括号内单词的适当形式填空） 1. Every day, my grandpa ________（milk）the cows, ________（collect）eggs and ________（feed）the pigs on the farm. 2. Sometimes, we ________（smell）the flowers in the garden and ________（look）at the stars at night. 3. The little ducks ________（call）me to ________（feed）them now. 4. I ________（hear）the birds singing and ________（listen）to their songs every morning. 5. ________ a wonderful time on the farm!（用 What/How 填空） 七、情景对话（用核心句型和词汇完成对话） A: Where do you often go on weekends? B: I often go to my uncle's farm. A: What do you do there every day? B: _________________________________________ A: Do you like the farm? B: Yes! Sometimes, _______________________________. A: Sounds great! B: ______________________ 课后作业 1. 基础题：模仿课文录音，跟读课文中的内容，重点熟悉核心句型（What do you do in the park?）和生词（farm, feed, pig, smell 等），做到能清晰、准确朗读，并能指认对应的农场事物图片； 2. 提高题：与同学分组，模拟公园场景，用核心句型（“What do you do in the park? I ....”）互相询问与回答，每人至少参与 2 组对话，记录对话内容； 3. 拓展题：用英语表达自己平时在公园能做的事情（至少 3 句话，用一般现在时），如 “Every day, I run in the park. I smell the flowers. I listen to the birds.”；同时询问爸爸妈妈平时在公园做什么，用简单英语记录他们的回答（如 “Dad likes to walk in the park. Mum often looks at the flowers.”）。 板书设计 Unit 6 Lesson 20 Feel Nature on the Farm 核心词汇： 1. 地点 / 事物：farm、pig 2. 动作类：feed、smell（闻）、listen、hear 核心句型与语法： 1. 一般现在时（日常行为）： - Every day/Sometimes, 主语 + 动词原形 / 三单 + 其他. 2. 现在进行时（正在动作）： - 主语 + be (am/is/are) + 动词 ing + 其他. 3. 感叹句（表达感受）： - What + a/an + 形容词 + 可数名词单数！ - What + 形容词 + 不可数名词 / 复数！ 语法要点： - 动词三单：feed→feeds、call→calls；现在分词：call→calling、run→running - 时态标志：every day（一般现在时）、now（现在进行时） 教学反思 本节课通过农场主题歌谣、情景模拟和小组任务，有效激发了四年级学生的学习兴趣，多数学生能积极参与词汇认读和句型操练。在词汇学习中，学生对 “farm”“pig” 等直观词汇掌握较好，但对 “listen 与 hear 的区别”“feed 的动词变形” 仍有混淆；语法操练环节，学生对基础句型运用熟练，但在 “一般现在时与现在进行时的语境区分”“动词三单 / 现在分词变形规则”“感叹句 a/an 的使用” 等问题上仍需加强；句型整合中，学生能简单结合 “行为描述”，但在完整描述 “日常行为 - 即时动作 - 感受” 的对话逻辑时，流畅度有待提升。后续教学中，将针对易混淆语法点设计专项对比练习，增加 “场景连贯表达” 训练，进一步提升学生词汇运用、语法准确表达和句型整合的能力。 学科网（北京）股份有限公司第 6 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $