专题03：记叙文阅读之词句理解（讲义）-【上好课】2026年中考语文一轮复习现代文阅读（全国通用)

备战2026年中考语文一轮复习现代文阅读（全国通用） 专题03：记叙文（叙事或抒情散文）阅读之词句理解（讲义） 2022版《义务教育语文课程标准》对记叙文阅读提出明确要求。 一、立足语境，推敲词句的意义与作用：课标提出要“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。这意味着理解记叙文的词语和句子不能脱离文本上下文，需摒弃孤立的词典释义。比如记叙文里的动词、形容词，或是“这”“那”等指代性词语，要结合所在语句、段落的情节与场景，推导其临时含义、指代内容，明确其对内容表达的支撑作用。 二、品味富有表现力的语言，体悟情感内涵：针对文学作品阅读，课标要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”“能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。记叙文中很多词句承载着人物的心理、作者的情感，理解其含义时，不仅要明确表层意思，还要挖掘背后的情感倾向。像描写人物动作的词句可能暗含人物的性格，刻画环境的词句可能寄托作者的心境，这些都需要结合作品情境去体会。 一、词语的理解（4年87考） 该题型一般考查记叙文中某句中含义深刻的典型词语。该类考点核心是围绕词语的含义与表达价值展开，多结合具体语境出题。不仅要求学生掌握词语的词典本义，更侧重考查语境义、修辞义、指代义等。语境义需结合词语所在的句子、段落甚至全文情节、情感来推导；修辞义常针对使用比喻、拟人、借代等手法的词语，分析其临时赋予的特殊意义；指代义则多针对“这”“那”“此类情况”等代词，要求明确其具体指代的内容。 二、句子的理解（4年77考） 该考点不仅考查句子字面意思，更侧重挖掘其背后的情感、哲理或主旨，避免学生理解片面。解题需遵循“抓关键词 — 联上下文 — 扣主旨”的逻辑。比如《秋天的怀念》中“好好儿活”，表层是好好生活，深层是母亲对孩子的牵挂与期望。常见提问有“结合上下文，谈谈你对‘××句子’的理解”“文中‘××句子’有什么深层含义”，分值多为4 - 6分。 一、词语的理解 这类题型核心是考察词语在文本中的语境义、深层义或指代义，不局限于词语本身的本义，需结合上下文和文章情感主旨作答。常见设问示例有： 1.结合上下文，谈谈你对第③段加点词语“神奇”的理解。（适配 2023 云南中考《神奇的丝瓜》类文本） 2.文中两个“牵挂”分别指代什么？请结合具体情节简要说明。 3.请写出“那抹微光”在句中的深层含义。 4.文中“这”指代的内容是什么？ 二、句子的理解 此题型要求突破句子表层意思，挖掘背后的情感、哲理或与主旨的关联，设问多围绕“理解”“含义”展开。常见设问示例有： 1.结合全文，谈谈你对《秋天的怀念》中“好好儿活”这句话的理解。 2.文中“故乡的路，越走越近，也越走越远”有什么深层含义？ 3.作者为什么说“那片稻田，藏着我整个童年”？请结合上下文作答。 4.请分析“希望是藏在泥土里的种子”这句话的含义 1.【类型一】（2025·山西·中考真题）《野菜小语》第1题选文⑯段“野菜”一词出现了三次，请分析它们的不同含义。 2.【类型二】（2025·贵州·中考真题）《杨树的眼睛》第3题请从“打量”“巡视”“瞄准”这三个词中，选择最恰当的一个词代替选文线句中的“看”，并根据语境阐述理由。 3.【类型三】（2025·云南·中考真题）《皮黄一响》第2题结合选文内容，分析第③段加点词的含义。 4.【类型四】（2025·江苏徐州·中考真题）《小小柳木桥》第4题探究“柳木倒下去了，但它的魂灵还活着”的深意。 中考记叙文“内容理解与概括”的考查，结合近几年中考分析记叙文中关于词语理解的考点和关于句子理解的命题趋势： 1. 词语理解命题趋势 (1) 考查重心转变 从 "词语本义解释" 向 "语境 + 情感 + 主旨" 综合理解转变 从 "单一词语理解" 向 "词语群表达效果" 分析转变 (2) 考查方式创新 增设 "无明显手法词语赏析" 题型，考查语言敏感度 词语考查与文本内容、人物形象、主题思想深度融合 出现 "词语替换辨析" 等开放性题型，考查思辨能力 2. 句子理解命题趋势 (1) 考查重点迁移 从 "修辞手法识别" 向 "多角度赏析 + 深层含义挖掘" 转变 从 "单句理解" 向 "句群关系 + 篇章结构" 综合分析转变 (2) 题型设计变化 强化 "哲理句与主旨关联" 考查，突出对文本思想深度的理解 增加 "细节描写句情感分析"，重视文本细腻表达 结构句考查从 "作用判断" 向 "艺术效果分析" 升级 一、词语理解专项备考策略 1.筑牢语境分析能力：坚持“词不离句，句不离篇”原则。答题时先定位词语所在语句，圈画上下文的关联词、情感词、关键情节等信息，推导词语临时语境义。比如分析《孔乙己》中“排”出九文大钱的“排”，需结合孔乙己“站着喝酒而穿长衫”的身份矛盾，推导其炫耀又迂腐的语境义，而非仅停留在“排列”的本义。同时整理指代类词语答题技巧，遇“这”“那”等代词，需从前文筛选具体指代内容，确保答案贴合文本。 2.掌握固定答题范式：总结“本义 + 语境义 + 情感 / 效果”的答题结构。比如赏析动词时，先解释词语基本含义，再说明其在文中如何刻画人物动作或场景，最后点明对人物情感、文章主旨的作用。还需积累规范表达术语，如形容动词用“精准传神”，形容形容词用“生动形象”，形容叠词用“增强韵律感、强化情感”等，避免答题语言口语化。 3.借力课内迁移训练：以课内经典文本为模板，归纳高频词语的分析方法并迁移应用。例如从《背影》中“蹒跚”体会人物状态与情感关联，从《社戏》中“踊跃”学习词语的动态化用法，再将这些方法运用到课外同类文本中。此外，可针对性练习课内与课外文本中同义词语的对比题，分析其在不同语境中的含义差异，提升迁移能力。 二、句子理解专项备考策略 分层拆解句子含义：采用“表层义 — 深层义 — 主旨义”三步解读法。第一步先梳理句子字面意思，提炼句中关键词；第二步结合上下文，关联句子所处的情节背景，分析其隐含的情感、象征义等；第三步紧扣文章主旨，挖掘句子对主题的强化作用。如分析《秋天的怀念》中“好好儿活”，表层是“好好生活”，深层是母亲对“我”的牵挂与期望，最终落脚到对亲情的感悟和生命的珍视这一主旨上。 梳理课内文章中课后【思考探究、积累】中设问内容，涉及和本考点相关的课内设问。 课文 课后设问（思考探究 / 积累拓展） 《秋天的怀念》 1. 解释“暴怒无常”“憔悴”“诀别”“絮絮叨叨”的语境义； 2. 体会“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”中“一直”、“她出去了，就再也没回来”中“再也”蕴含的情感； 3. 理解“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”的含义； 4. 分析标题“秋天的怀念”的双重含义； 5. 探究结尾写菊花的象征意义。 《春》 1. 解释“朗润”在“山朗润起来了”、“酝酿”在“各种气息在空气里酝酿”的语境义； 2. 赏析“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”中“偷偷地”“钻”的表达效果；3. 体会“鸟儿卖弄清脆的喉咙”中“卖弄”的贬词褒用效果； 4. 分析“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”的修辞与含义； 5. 赏析“红的像火，粉的像霞，白的像雪”的表达效果。 《驿路梨花》 1. 解释“驿路”“恍惚”“修葺”“悠闲”的含义； 2. 分析标题“驿路梨花”的深层含义； 3. 理解“驿路梨花处处开”的象征意义。 《紫藤萝瀑布》 1. 赏析“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”等词语的表达效果； 2. 理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的深层含义； 3. 分析开头“不由得停住了脚步”和结尾“不觉加快了脚步”的对比含义。 《背影》 1. 分析“蹒跚”“攀”“缩”“倾”等动词对刻画父亲形象的作用； 2. 体会“聪明过分”的反语效果； 3. 赏析四次描写背影的文字含义； 4. 理解“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”的结构作用； 5. 探究结尾“晶莹的泪光中”见父亲背影的含义。 《白杨礼赞》 1. 赏析“泛”字在“白杨树泛出一片淡青色”中的表达效果； 2. 分析“伟岸”“正直”“朴质”等词语对赞美白杨树品格的作用； 3. 理解四个“难道”反问句的递进含义。 《社戏》 1. 分析“踊跃”在“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”中的特殊用法；2. 体会“沉静”“自失”在描写“我”听戏感受时的表达效果； 3. 理解“那声音宛转，悠扬，含着豆麦蕴藻之香”的描写作用； 4. 赏析月夜行船和归航偷豆段落的美句含义。 《孔乙己》 1. 赏析“排出九文大钱”中“排”、“你一定又偷了人家的东西了！”中“捞”、“脸上笼上了一层灰色”中“笼”的表达效果； 2. 理解“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”的含义； 3. 分析“我到现在终于没有见 —— 大约孔乙己的确死了”中“大约”与“的确”的看似矛盾的合理性。 《故乡》 1. 解释“阴晦”“萧索”“鄙夷”的含义； 2. 理解“厚障壁”的比喻义； 3. 分析“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的深层含义； 4. 理解“我不愿宏儿和水生…… 也不愿他们……”这句话传达的情感与期望。 考点 01 词语的理解 1.考点解析 （1）基础层：本义与语境义的转化：考查词语的词典本义，以及在特定语境中的临时含义，比如比喻义、引申义等。 （2）进阶层：情感与作用的关联：分析词语承载的人物心理或作者态度，以及对刻画人物、渲染气氛、推动情节的作用。 （3）拔高层：替换与辨析的逻辑：判断词语替换的可行性，本质是对比原词与替换词在语义精准度、情感色彩、语境契合度上的差异，考查对语言表达严谨性的理解。 2.解题技巧 （1）溯源本义，锚定语境：先明确词语的基本义，再圈画词语所在句子的前后文，通过情节、人物状态等推导语境义。比如解释“他望着老屋，眼里满是怅然”中“怅然”，先确定本义是失意惆怅，再结合“老屋”关联对过往岁月的怀念，得出语境义。 （2）区分词性，精准分析：动词侧重刻画人物动作和事件过程，形容词聚焦人物神态、景物特征，副词强化语气和程度。如“他猛地冲出去”中“猛地”，突出动作的突发性，体现人物急切的心情。 （3）对比差异，理性判断：面对替换题，先分别梳理原词和替换词的含义与表达效果，再结合文本看是否契合人物情感、情节氛围，最后得出能否替换的结论。 3.答题模板 “××”一词本义是……，在文中结合……（上下文情节 / 人物状态），指的是……，体现了 / 暗含了……（情感 / 状态）。 （2025·云南·中考真题）阅读下面文章，完成下面小题。 皮黄①一响 宋明珠 ①父亲在舞台上拉京胡，灯光聚在他身上。我看见他的琴弓进退，似乎在诉说着一段心事、发出一声沉吟。松香的灰尘在灯光里飞舞，又寂寂地落下。一曲终了，一个故事、一段人生就结束了。随着大幕拉上，父亲收起琴，转身，走下舞台和我站在一起。那个时候我经常陪他演出，静静地站在侧台，观察一个故事如何在父亲拉起琴弓的时候展开，收回手腕的时候结束，如何在皮黄交替中娓娓道来。 ②我看着父亲收琴入匣，看着苍白的松香灰覆满琴身，好像是一身风霜，伴着他走来，路在他的脚下一寸一寸地慢慢生长。那是一条碧绿的湖边小路，路上经过一座小桥，过了桥，有一座朱红漆门的院子。院门开的时候，父亲潸然泪下。 ③父亲反复要我背诵那座小院的位置：桓台县起凤镇华沟村。那是我还不认识字的时候就必须背诵的地点，那里的一切风物我早已在父亲的反复叮嘱中烂熟于胸。比如：齐桓公带着人马踩出来的马踏湖，住着五位先贤的五贤祠，比人还高的芦苇，湖里的鱼虾、黄鳝和藕，院子里的枣树和桃树……这些，都挤挤挨挨地塞在父亲的琴盒子里，每当黄昏，父亲照例拉起弓，我仿佛听见这些风物在琴弦上吱吱呀呀地响。挂念变成松香的灰尘，一层一层积在琴身上。待父亲刚收弓，我便伸手去摸松香新落处，滚烫。 ④同样热的还有眼泪。父亲说，再不回去看看就要上学了，不一定能抽出时间，我才回到那个背诵了无数遍的地点。 ⑤没几天，我就发现桓台可太好了，华沟也太好了，可以到处疯跑。我辈分大得很，一出门有人喊我小奶奶，有人喊我小姑。一开始不习惯，但好处是，集上有什么我就能吃到什么，酥脆的周村烧饼、厚厚的锅饼。有的时候随便路过谁家，往院子里一探头，人家看见我便笑着说，小奶奶来了，递给我葡萄、枣子、无花果，有的时候还有刚炸好的藕盒子、豆腐匣子。惹得比我年纪还大的外甥女追着我喊，小姨，别跑…… ⑥父亲是远近闻名的拉胡琴的好手。只要他回到老家，村里的戏台就热闹起来。只有过年时才打开的戏箱子，这时也会开一次。化妆箱子、服装、月琴、板胡……一一在后台排开。我带着一众晚辈站在台下，嘴里随便嚼着点什么，目不转睛地看台上光景流转，台上唱得高兴，不拘京剧、吕剧，好像父亲他们总也不累，总也不老。 ⑦以后很多次，在舞台上，在家里，在很多地方听到父亲的京胡，总觉得只有在桓台，他拉得才是最响亮的。声音穿过青青的苇帐，留在马踏湖的飘渺的雾中。 ⑧假期很快过去，离开前的最后一个晚上，外甥女带着我去五贤祠磕了头。 ⑨再回桓台总是匆匆。考上大学了，回去；考上研究生了，回去；工作了，回去……每次回去，父亲他们照例是要凑在一起唱戏的。皮黄一响，戏台上的出将入相又连起来一段光景的起点和终点。 ⑩我从台下走到后台。一口服装箱子，几个凳子，仅此而已。服装和化妆待在后台没事做，见我走来，热情地招呼我扮上试试。化妆扔掉手里的瓜子，拉过我勒头、吊眉、油彩打底……画眼睛的时候，她皱起眉，眯着眼，叹了口气，说：“这老眼，花的呀。”服装倚着墙，嚼着瓜子笑。台下看的，台上唱的，也都已老眼昏花。 ⑪台上响起一段小过门儿，我听见琴弓由父亲的手腕引着进退自如。我跟着舒开水袖，父亲的琴声托着我飞得很高，飞到马踏湖上，看有人划着小船，在青青的苇帐中穿行……芦苇有两人高，遮着视线让人看不清里面的故事。我隐隐看见一个小男孩在专心地蒙琴筒，想要做他的第一把京胡。 ⑫可是，等到皮黄一响，他就老了。 （选自《人民日报》2025年5月19日，有删改） 【注释】①皮黄：戏曲声腔，西皮和二黄的合称。 1.第⑤段中作者为什么说“华沟也太好了”？请简要概括。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.【考点再现：词语理解】结合选文内容，分析第③段加点词的含义。 待父亲刚收弓，我便伸手去摸松香新落处，滚烫。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.第⑥段“好像父亲他们总也不累，总也不老”与第⑫段“可是，等到皮黄一响，他就老了”两句，前后表述是否矛盾？为什么？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.随着时代的发展，许多传统艺术在传承上面临巨大挑战。联系选文和链接材料，探究如何才能让传统艺术焕发新生。 材料一： 老旦本来是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱。这时候，看见大家也都很扫兴，才知道他们的意见是和我一致的。那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。我很担心；双喜他们却就破口喃喃的骂。我忍耐的等着，许多工夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。全船里几个人不住的吁气，其余的也打起呵欠来。 ——摘自《社戏》 材料二： 唢呐博士刘雯雯在维也纳大厅用一曲《百鸟朝凤》燃爆全场。曾经，不少人认为唢呐很“土气”，可近年来，唢呐正以破竹之势闯入年轻人的世界，掀起一阵热潮。唢呐“跨界”也越来越多：年轻人把唢呐与摇滚结合、与戏剧结合、与现代流行元素结合…… ——摘编自《北京青年报》 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】 1.辈分高受尊重、食物丰富自由、生活自在有趣。 2.表面温度：松香灰因琴弦摩擦生热而温度高；深层情感：凝聚父亲对故乡的炽热思念，体现“我”触摸时内心的强烈触动。 3.不矛盾。两者描写的视角不同。第⑥段从小孩子的视角来写，写孩童时期的印象。父亲唱戏时神采飞扬，让“我”感觉他们充满活力，仿佛时光停滞；第⑫段是长大后的视角，写成年后的感悟。皮黄声勾起时光流逝的慨叹，突显父亲在岁月中真实老去的事实，表达对时光流逝的怅惘。 4.示例：扎根生活土壤。如父亲回乡唱戏，村民自发搭台，使艺术融入乡土生活，保有生命力；创新表现形式。借鉴唢呐与摇滚、戏剧跨界融合，用现代元素吸引年轻受众；注重观众体验。避免《社戏》中老旦脱离观众的冗长表演，需增强互动性与感染力等。 【解析】这篇散文以京胡为线索，通过细腻的笔触勾勒出两代人的艺术传承与乡土情怀。作者巧妙运用通感手法（如“滚烫”的松香灰），将听觉、触觉与情感记忆交织，构建出立体的艺术空间。文中反复出现的“皮黄”既是戏曲符号，又是时间流转的隐喻，串联起童年记忆与人生感悟。对马踏湖风物的诗意描摹与戏曲表演的生动再现，形成虚实相生的叙事张力，展现了传统艺术在代际传递中的生命力。 1.本题考查信息梳理与概括提炼能力。 从第⑤段“我辈分大得很，一出门有人喊我小奶奶，有人喊我小姑”可知，在华沟，“我”辈分大，被长辈称呼“小奶奶”“小姑”，获得特殊身份认同，能够得到村民的尊重； 从第⑤段“集上有什么我就能吃到什么，酥脆的周村烧饼、厚厚的锅饼。有的时候随便路过谁家，往院子里一探头，人家看见我便笑着说，小奶奶来了，递给我葡萄、枣子、无花果，有的时候还有刚炸好的藕盒子、豆腐匣子”可知，集市上能吃到烧饼、锅饼等特色小吃，村民常热情赠送葡萄、枣子、藕盒等。这里食物丰富自由； 从第⑤段“华沟也太好了，可以到处疯跑”“惹得比我年纪还大的外甥女追着我喊，小姨，别跑……”可知，在华沟可自由疯跑玩耍，与晚辈嬉戏，享受乡村无拘束的快乐，生活自在有趣。 2.本题考查关键词句的赏析。 “待父亲刚收弓，我便伸手去摸松香新落处，滚烫”中“滚烫”意思是“非常的烫，温度很高”，体现了“我”触摸时内心的强烈触动。联系上文“每当黄昏，父亲照例拉起弓，我仿佛听见这些风物在琴弦上吱吱呀呀地响”可知，这温度是父亲琴弓摩擦产生物理热量，是写实；再联系本段首句“父亲反复要我背诵那座小院的位置：桓台县起凤镇华沟村。那是我还不认识字的时候就必须背诵的地点”和“挂念变成松香灰，一层一层积在琴身上”可知，这香灰又是父亲对故乡的挂念而产生，又象征父亲对家乡深沉的情感热度。 综上分析，概括作答即可。 3.本题考查理解分析能力。 两句话分别对应不同人生阶段的主观感受。 从第⑥段“只要他回到老家，村里的戏台就热闹起来……台上唱得高兴，不拘京剧、吕剧，好像父亲他们总也不累，总也不老”表现的是“我”在孩童时期对父亲他们的印象，回忆中鲜活的舞台形象，表现了他们对京胡的热爱； 第⑫段“可是，等到皮黄一响，他就老了”是现实沧桑的写照，联系第⑩段“我从台下走到后台。一口服装箱子，几个凳子，仅此而已”“服装倚着墙，嚼着瓜子笑。台下看的，台上唱的，也都已老眼昏花”可知，这是从“我”长大之后的视角来观察，发现对京胡等传统戏剧的热爱也只是父辈，只有这一群老者才爱着皮黄，年轻人已很少去听、去唱。所以，“皮黄一响”让“我”感受到“他就老了”，也只有他们，这群老者，才能弹奏这一琴音。从中可以看出作者对传统艺术在传承上面临巨大挑战的感慨。 4.本题考查理解应用能力。 从第⑥段“父亲是远近闻名的拉胡琴的好手。只要他回到老家，村里的戏台就热闹起来。只有过年时才打开的戏箱子，这时也会开一次。化妆箱子、服装、月琴、板胡……一一在后台排开。我带着一众晚辈站在台下，嘴里随便嚼着点什么，目不转睛地看台上光景流转，台上唱得高兴，不拘京剧、吕剧”可知，要想传统艺术焕发新生，可采取方法，让传统艺术扎根生活土壤。就像当年父亲回乡唱戏，村民自发搭台，使艺术融入乡土生活，保有生命力； 从材料二“唢呐博士刘雯雯在维也纳大厅用一曲《百鸟朝凤》燃爆全场。曾经，不少人认为唢呐很‘土气’，可近年来，唢呐正以破竹之势闯入年轻人的世界，掀起一阵热潮……年轻人把唢呐与摇滚结合、与戏剧结合、与现代流行元素结合……”可知，要想传统艺术焕发新生，可创新表现形式。如材料二中借鉴唢呐与摇滚、戏剧跨界融合，我们可以采用适当的现代元素吸引年轻受众； 从材料一“那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。我很担心；双喜他们却就破口喃喃的骂。我忍耐的等着，许多工夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱”可知，要想传统艺术焕发新生，就要注重观众体验。《社戏》中老旦脱离观众的冗长表演，就大家无趣，所以，表现传统艺术，需增强与观众的互动情节，演出要有感染力； 综上所述，根据文章内容和材料及自己的理解，提出有道理的方法即可。 考点 02 句子的理解 1.考点解析 （1）基础层：表层含义的解读：理解句子字面传达的信息，比如人物的动作、景物的状态等，这是挖掘深层含义的前提。 （2)进阶层：深层含义的挖掘：结合文本背景、情节发展，提炼句子隐藏的人物情感、人生哲理等。 2.解题技巧 (1)抓关键词，撬动整体：锁定句子中的核心动词、形容词或特殊词汇，以此为突破口推导含义。 (2)关联上下文，搭建逻辑链：思考句子的出现背景，前文有何铺垫、后文有何呼应。 3.答题模板 原因 =（客观背景 / 条件）+（主观动机 / 情感）+ 关键词关联（题干核心事件） 原因 =①个人层面（性格、想法、经历）；②他人层面（他人的影响、要求）；③环境 / 背景层面（时代、场景、局势） （2025·江苏徐州·中考真题）班级要以“小小柳木桥”为素材布置文学角，请你完善栏目内容。 小小柳木桥 李汉荣 ①几根柳木，并排搭在小河两岸。一座柳木桥，就成了。 ②男女老少，一年四季，都从桥上往返。 ③蚂蚁、甲壳虫、地牯牛、毛毛虫，也在桥上行走。 ④一座小小的桥，让这些小小的生灵，也有了远行的机会，有了各自的彼岸。 ⑤我来到桥跟前的时候，看见一只七星瓢虫正在过桥，我急忙停下来，目送它慢慢到达对岸。 ⑥我想，因为这位七星将军的到来，对岸的草木长势和生态美学将发生细微的变化。 ⑦狗们喜欢小跑着过来过去，似乎有些紧张，很可能是有急事要办。 ⑧什么急事呢？对面有美食？有激动人心的盼望？ ⑨猫总是在四周空寂的时候，几个箭步把自己射过去。 ⑩它未必是要把自己的追捕业务扩大到对岸，它或许是在扩大梦想的半径。 ⑪在河边，我听一位老人说，有一次，他家的一头大黑猪不见了，到处找，以为贼偷了。结果，黄昏时，它晃晃悠悠地从桥上走回来。原来，它过了柳木桥，到对岸的草滩踏青尝鲜去了。 ⑫老人说，猪都是在臭烘烘、黑黢黢的猪圈里度过一生，没有几个出过门见过世面，这头猪，出了远门，还过了河，它是一头有见识、有故事的猪。 ⑬最有趣的是小孩子过桥。想过，又不敢过，前脚踏出，又收回，如此好几遍，最后还是上了桥。先是很慢，然后加速，最后逃跑一样奔过去。往返几次，与桥就熟了。他们终于完成了人生的第一次冒险。 ⑭过去山乡里娶媳妇时，新媳妇每过一座桥，婆家人就要给媳妇送一次礼钱。古老的风俗，藏着对生命的体贴和敬重。媳妇收的礼金，都做了未来生活的积蓄。 ⑮这么说来，小小柳木桥下的流水，一边唱着古歌，一边也在计算着民间日子的流水账啊！ ⑯挑着青菜赶集的大伯走过来，背着玉米回家的大婶走过去，他们互相打着招呼，交换着田园的气息。 ⑰采蘑菇的少年，采野菜的姑娘，在桥上相遇了。河水哗啦啦鼓动着他们的慷慨，他给她一捧蘑菇，她给他一捧野菜。他们互赠着两岸的春色，也储存着内心的记忆。 ⑱有一位诗人来到这里，看见柳木桥，他连过了六遍，过去了，又过来，再过去，再过来。 ⑲他说，他是在一首诗里走来走去。 ⑳他说，这不是一座桥，这是一首诗。 ㉑他说，他舍不得离开，这是世上最美好的桥。 ㉒这的确是世上最美好的桥。 ㉓柳木倒下来，变成了桥，而它始终记得自己是一棵树，它惦念着土地。河水时时提醒着它，也湿润着它。 ㉔它一边作为桥，把人和其他生灵送到对岸，一边做着一棵树的梦。在水声的呼唤里，它又有了一棵树的灵性。 ㉕你看啊，柳木桥，它浑身都是新鲜嫩绿的柳枝和柳叶，与哗啦啦笑着的流水交换着生的喜悦。 ㉖风烛残年的老人，在这柳木桥上站一站，或看上一眼，暗淡的心就会亮一些。是的，柳木倒下去了，但它的魂灵还活着；人有一天走了，也一定是换了另外一种活法。 ㉗当晚，诗人久久地徘徊于桥边，在河水、夜风、月光营造的氛围里，写了一首关于桥的诗。 ㉘他在诗里写道： 在深山里，我走在小小柳木桥上， 我走在一首诗里， 我走在一段古老的风情和记忆里…… （选自《光明日报》2025年4月11日，有删改） 1.【桥之过客】补充过客过桥的特点。 柳木桥上的过客档案 桥上过客 七星瓢虫 狗 猫 大黑猪 小孩子 诗人 风烛残年的老人 过桥特点 慢慢爬行 （1） 几个箭步射过去 晃晃悠悠往返 （2） 连过了六遍 （3） 2.【桥之趣事】通过语言赏析让同学们感受“桥之趣”。 （1）这头猪，出了远门，还过了河，它是一头有见识、有故事的猪。（从修辞的角度） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）有一位诗人来到这里，看见柳木桥，他连过了六遍，过去了，又过来，再过去，再过来。（从描写的角度） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.【桥之民俗】文章第⑭段能否删去？请结合全文阐明理由。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.【考点再现：句子含义理解】【桥之哲思】探究“柳木倒下去了，但它的魂灵还活着”的深意。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.【桥之情味】古人说“一篇之妙在乎落句”，本文以小诗结尾，妙在何处？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】 1. 小跑着来回 犹豫试探后加速奔过 驻足凝望 2.（1）运用拟人，将猪人格化，生动有趣地表现猪的“远行”经历，体现作者对生命的温情观察。 （2）运用动作描写，通过“连过六遍”的重复动作，表现诗人对桥的沉醉，凸显桥的诗意魅力。 3.不能删。此段通过民俗展现桥的文化意义，丰富文章主题，删去会削弱桥与乡村生活的紧密联系。 4.柳木虽成桥，但生命力延续；象征生命通过奉献获得永恒，引发对生死意义的思考。 5.呼应前文诗人行为，以诗凝练主题，语言优美含蓄，深化桥的象征意义，使结尾余味深长。 【解析】 这篇散文以小小柳木桥为意象，通过细腻的观察和诗意的笔触，展现了桥作为连接载体的丰富内涵。作者以微观视角描绘各类“过客”的过桥姿态，赋予平凡事物以生命哲思。文中巧妙融合民俗记忆与自然生态，将物理空间的桥升华为精神符号。全文以桥为媒，完成了从具象到抽象的审美超越。 1.本题考查梳理并概括文章的内容。根据思维导读找到答题段落，抓住关键语句提炼概括。 （1）由桥上过客“狗”找到对应的答题段落是第⑦段，第⑦段提到“狗们喜欢小跑着过来过去，似乎有些紧张，很可能是有急事要办”，由此可知，狗过桥时是“跑着过来过去”，表现出急切、匆忙的特点。所以（1）处填：小跑着来回。 （2）由桥上过客“小孩子”找到对应的答题段落是第⑬段，由第⑬段“想过，又不敢过，前脚踏出，又收回，如此好几遍，最后还是上了桥。先是很慢，然后加速，最后逃跑一样奔过去”分析，小孩子过桥时“想过，又不敢过，前脚踏出，又收回，如此好几遍”，体现了小孩子的犹豫和试探的矛盾心理，“最后还是上了桥。先是很慢，然后加速，最后逃跑一样奔过去”，体现了小孩子过桥充满冒险与好奇。所以（2）处填：犹豫试探后加速奔过。 （3）由桥上过客“风烛残年的老人”找到对应的答题段落是第㉖段，第㉖段写“风烛残年的老人，在这柳木桥上站一站，或看上一眼，暗淡的心就会亮一些”，说明老人过桥并非实际行走，而是驻足凝望，透露出对桥的眷恋与对生命的沉思。所以（3）处填：驻足凝望。 2.本题考查句子赏析。 （1）本题要求从修辞角度赏析，“它是一头有见识、有故事的猪”运用拟人手法，将猪人格化，赋予其“见识”和“故事”等人类特质。结合第⑪段“原来，它过了柳木桥，到对岸的草滩踏青尝鲜去了”，这种拟人化表达生动形象地写出猪的“远行”带来的新奇感，暗含对生命探索的赞美，语言幽默风趣。 （2）本题要求从描写角度赏析，“他连过了六遍，过去了，又过来，再过去，再过来”，这是运用了动作描写，通过“连过了六遍”“过去了，又过来”等动作描写，重复强调诗人反复过桥的行为。结合第⑲段“他说，他是在一首诗里走来走去”分析，诗人反复过桥的动作描写既突出诗人对桥的痴迷，又通过动作的重复性营造出诗意氛围，增强画面感，凸显桥的诗意韵味。 3.本题考查理解文段的作用。 首先明确观点，不能删去。第⑭段写“新媳妇每过一座桥，婆家人就要给媳妇送一次礼钱”的古老风俗，与前文第②段“男女老少，一年四季，都从桥上往返”，第⑬段“最有趣的是小孩子过桥”等内容共同构成柳木桥在乡村生活中的多元意义：它不仅是通行工具，是民俗，更是生命仪式（如婚姻）的见证者，承载着民间对生命的敬重与温情。若删去，文章会缺失对桥文化内涵的深层挖掘，主题显得单薄。 4.本题考查理解句子的含义。 表层：根据第㉓段“柳木倒下来，变成了桥，而它始终记得自己是一棵树，它惦念着土地。河水时时提醒着它，也湿润着它”，第㉔段“它一边作为桥，把人和其他生灵送到对岸，一边做着一棵树的梦。在水声的呼唤里，它又有了一棵树的灵性”，第㉕段“你看啊，柳木桥，它浑身都是新鲜嫩绿的柳枝和柳叶，与哗啦啦笑着的流水交换着生的喜悦”分析，柳木被砍倒做成桥，物理形态消失，但“魂灵”指其生命力的延续——桥仍“与流水交换生的喜悦”，保持树的灵性。 深层：根据第㉔段“它一边作为桥，把人和其他生灵送到对岸，一边做着一棵树的梦。在水声的呼唤里，它又有了一棵树的灵性”，第㉖段“人有一天走了，也一定是换了另外一种活法”分析，“柳木倒下去了，但它的魂灵还活着”，象征生命形态的转化与永恒。柳木虽倒，却以桥的形式服务生灵（“把人和其他生灵送到对岸”)，暗示生命的意义在于奉献；老人望桥感悟“人走了，是换了另外一种活法”，进一步诠释主题：生命终将消逝，但生命通过奉献精神获得价值永存。 5.本题考查理解以小诗结尾的妙处。 结构上：由第⑱段“有一位诗人来到这里，看见柳木桥，他连过了六遍，过去了，又过来，再过去，再过来”，第⑲段“他说，他是在一首诗里走来走去”，第⑳段“他说，这不是一座桥，这是一首诗”分析，与前文诗人“连过六遍桥”“称桥为诗”形成呼应，使文章结构严谨。 内容上：小诗“走在诗里”“走在古老的风情和记忆里”凝练概括桥承载的诗意、历史与情感，深化“桥是美好记忆与生命力量的象征”这一主题。 语言上：诗歌形式简洁优美，富有韵律感，与全文质朴灵动的文风相契合，增强文学性与感染力，余韵悠长。 一、词语的理解 方法名称 核心步骤 示例 关键要点 溯源本义，锚定语境 1. 明确词语基本义； 2. 圈画前后文； 3. 结合情节 / 人物状态推导语境义 “他望着老屋，眼里满是怅然”：本义为失意惆怅，结合 “老屋” 推导语境义为对过往岁月的怀念与怅惘 本义为基础，语境为延伸，不脱离文本 区分词性，精准分析 1. 判定词语词性； 2. 聚焦词性对应表达功能； 3. 关联人物情感 / 景物特征 “他猛地冲出去”：“猛地” 为副词，突出动作突发性，体现人物急切心情 按词性找角度，聚焦表达效果 对比差异，理性判断 1. 梳理原词与替换词的含义 / 效果； 2. 结合文本适配度（情感 / 氛围 / 情节）； 3. 得出结论 若问 “猛地” 能否换 “快速地”：原词强调突发，替换词侧重速度，不符急切心情，故不能替换 先析差异，再看适配，结论有依据 二、句子的理解 方法名称 核心操作步骤 核心要点提炼 溯源本义，锚定语境 1. 查阅词典明确词语基础含义； 2. 圈画词语所在句子的前后文本； 3. 结合文中情节、人物情绪推导语境义 以本义为根基，语境为延伸，避免脱离文本主观解读 区分词性，精准分析 1. 判断词语所属词性（动 / 形 / 副等）； 2. 聚焦该词性的表达功能； 3. 关联人物情感或景物特点分析 按词性锁定分析方向，精准对接表达效果 对比差异，理性判断 1. 分别梳理原词与替换词的含义、侧重点； 2. 结合文本情感、氛围、情节判断适配度； 3. 得出能否替换的结论 先析词语差异，再看文本适配，结论需有依据 抓关键词，撬动整体 1. 筛选句子中核心动词、形容词或特殊词汇； 2. 分析关键词的表达作用； 3. 推导句子整体含义与情感 以关键词为突破口，实现 “以点带面” 解读 关联上下文，搭建逻辑链 1. 定位目标句子在文本中的位置； 2. 梳理前文铺垫（背景、关系等）； 3. 分析后文呼应（情节、情感等）； 4. 搭建逻辑关系理解句意 紧扣 “铺垫 - 呼应”，避免孤立解读 考点 01 词语的理解 （2025·贵州·中考真题）阅读下文，回答问题 杨树的眼睛 云德 ①孩提时代，有一次，我和小朋友们玩捉迷藏游戏，在一个无处可藏的空阔地带，情急中躲在杨树后边逃脱了被俘的危险，兴奋之余，我抬头望了望树干，忽然发现好像有一只大眼睛盯着我，顿时吓得一溜烟跑回家去。 ②奶奶见我上气不接下气的狼狈模样，忙问缘由，我结结巴巴地说：“院外杨……杨树上……长了眼睛……好吓人！”没想到奶奶听后哈哈大笑，一边把我搂进怀里，一边调侃道：“杨树伤口结个痂，就把我们家的小男子汉吓成这个样子呀？”我不服气地辩解：“真的是眼睛，真的！不是伤疤！”奶奶说：“是的，一个像眼睛的伤疤。”我问：“伤疤为什么要像眼睛？”奶奶告诉我，受了伤的杨树会分泌一种汁液保护伤口，这树皮的伤口长好之后，形状就像眼睛，这疤痕很坚硬，就不容易再受伤了。这就像人一样，如果做了错事或是受了委屈，要多动动脑子，多想想，长长心眼，这样才能慢慢成长起来。 ③长大之后，尽管逐渐明白了奶奶话中的深义，只可惜大半生仍不断为耿直的秉性而吃亏，心眼一直没有怎么长出来。 ④但因为这个偶然的际遇，我牢牢记住了杨树的眼睛。任何时候见到杨树，首先想到的全然不是它伟岸的身姿和婆娑的树影，而是那些钤①刻在粗糙树皮上的一只只或睁或闭的眼睛。看久了，不由得心生感慨。 ⑤杨树为了自我保护，在褪去青苔的灰白树皮间、在布满年轮皱纹的裂痕处生成的这些眼睛，有的圆润如婴儿的瞳仁，带着初生牛犊的无畏；有的犹如巨人的豹眼，怒目圆瞪地瞪着远方；有的被岁月拉长成凤眼，在细密皲裂的眼尾中陷入深思，杨树的眼睛不动声色地静静地注视着这个世界，在充盈强大生命力的智慧目光中，清晰记载着岁月的沧桑，深刻诠释着生命的本质。只要我们用心去感受杨树的眼睛，就能真切聆听到杨树的心音，体会出生命的坚韧与美好。 ⑥杨树没有高贵的身份，对生长的环境一点也不挑剔，有时候折下一截树枝插入土里，只要水分充足即可成活，它们或成行成列地排列在道路两旁，或成片成林地生长在荒漠的田野边缘，为人类提供着源源不断的速生木料。而杨树的眼睛，几乎伴随着杨树从幼苗成长为参天大树的生命历程。春回大地的日子，杨树的眼睛里闪烁着勃勃生机，嫩绿的芽苞顶破冬眠的壳，像婴儿刚刚睁开的眼，透过枝头探出的嫩绿新芽，好奇地看着这个世界。夏日里，浓密的枝叶遮天蔽日，为人们送去一片阴凉，树冠洒落的斑驳光影，恰似杨树的眼睛里跳动的音符。深秋，杨树的眼睛望着漫天的落叶在空中飞舞，与光秃且挺立的枝干形成鲜明对比，那是生命演绎的舞蹈。冬季里，树枝上虽然挂满冰凌，杨树冷峻的眼睛却毫无惧色地端详着呼啸的寒风中飞扬的雪花，任凭风雪侵袭照样泰然自若，无形中为凛冽的寒冬增添了一份豪迈的诗意。杨树就这样以它的慧眼，见证着四季的更替和生命的轮回，它们以一种质朴而坚韧的方式，守护着养育它的这片土地，眼神里既有对生命的敬畏，也有对自然的感恩，更有对未来的期冀。我不由自主地开始欣赏并逐渐喜欢上杨树的眼睛。 ⑦在杨树的眼睛里，我们可以看到人类自己的影子。作为同样生活在这个世界上的生命共同体，每一种生物都会用自己特有的方式经历着生命的风雨。杨树长出的眼睛，不是为了窥探人间私密，而是为了把所有风霜雪雨都酿成琥珀，它用树皮记录年轮，用枝芽丈量光阴，用根系拥抱大地，用坚忍不拔的生机与活力，昭示人类生命的美好和珍贵。人们看到杨树它在风霜雪雨中傲然挺立的身影，感受到杨树的韧性与顽强，领悟出如何面对困难、坚守信念的真谛。尤其身处逆境时，就能够重新焕发出不畏艰险、负重前行的力量和勇气。 选自2025年4月《新民晚报》，有删改 【注释】①钤（qián）：盖（图章）。 1.选文中“杨树的眼睛”是指（   ） A．孩童在树皮上绘的图画 B．树皮受伤后结痂的疤痕 C．阳光下树冠斑驳的光影 D．树叶上晶莹闪耀的露珠 2.选文中，作者对“杨树的眼睛”的情感前后发生了明显的变化，请按顺序补写下图。 不由得心生感慨 3.请完成下面的题目，体会文学作品中动词运用的精妙。 任务一 根据提示，从选文解读段落中摘录“杨树的眼睛”在“看”的动词。 第①段：盯 第⑤段：瞪 第⑥段：看  望     见证 第⑦段：窥探 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________任务二 【考点再现：词语的理解】请从“打量”“巡视”“瞄准”这三个词中，选择最恰当的一个词代替选文线句中的“看”，并根据语境阐述理由。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.根据下面材料提供的信息。请结合全文内容分析作者在选文末段写到“琥珀”的表达意图。 琥珀：“由地质时期的植物树脂经石化而成的宝石”“透明至半透明块体，呈不规则或泪滴状”“燃烧时发出特殊的芳香味”。 地质时期：“地球历史上自有岩层记录以来的时期。” ——摘自《辞海》第七版 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】 1.B 2. 儿时见之害怕 欣赏并喜欢 3. 注视 端详 选择“打量”。理由：契合“婴儿初睁眼”的好奇感，“打量”带有主动审视的意味，细腻传达新芽探索世界的稚嫩与专注；而“巡视”偏威严，“瞄准”显攻击性，均不符语境。故选择“打量”。 4.示例：作者以“琥珀”隐喻杨树将风霜雪雨凝为伤痕（眼睛）的过程。透明质地象征苦难沉淀后的生命澄澈，燃烧芬芳暗喻磨砺升华的精神价值，揭示伤痛终将淬炼为坚韧智慧，激励人类在困境中坚守希望。 【解析】这篇散文以“杨树的眼睛”为意象核心，通过童年记忆展开生命哲思。作者以树疤拟人化的写作手法，将自然现象升华为生命隐喻：①结构上采用“发现\认知、感悟”的三层递进，从惊恐到理解再到敬畏；②语言运用上，大量拟人动词赋予杨树灵性，使树疤成为记录岁月的“天然摄像机”。文末“琥珀”的比喻，更是将短暂伤痛升华为永恒的生命之美。 1.本题考查对文章内容的理解。 B.根据第②段中奶奶的话“杨树伤口结个痂，就把我们家的小男子汉吓成这个样子呀？”“是的，一个像眼睛的伤疤”可知，“杨树的眼睛”本质是树皮受伤后愈合形成的疤痕，其形状类似眼睛。文中并未提及“孩童在树皮上绘的图画”“阳光下树冠斑驳的光影”“树叶上晶莹闪耀的露珠”； 故选B。 2.本题考查对人物情感的变化分析。 ①空：根据第①段中“忽然发现好像有一只大眼睛盯着我，顿时吓得一溜烟跑回家去”可知，孩童时期因误解而产生的恐惧心理。 ②空：根据第⑥段“我不由自主地开始欣赏并逐渐喜欢上杨树的眼睛”可知，作者的情感从感慨升华为主动的欣赏与喜爱，呼应后文对杨树精神的赞美。 3.本题考查对词语的理解与赏析。 ①空：根据第⑤段“杨树的眼睛不动声色地静静地注视着这个世界”可知，“注视”一词精准描绘出杨树的眼睛以沉静、专注的姿态观察世界的状态。 ②空：根据第⑥段“杨树冷峻的眼睛却毫无惧色地端详着呼啸的寒风中飞扬的雪花”可知，“端详”一词带有仔细观察、从容审视的意味，显了杨树在寒冬中面对风雪时的镇定，展现出杨树的生命韧性。 ③空：根据第⑥段“春回大地的日子……像婴儿刚刚睁开的眼，透过枝头探出的嫩绿新芽，好奇地看着这个世界”可知，此处把杨树的芽苞比作婴儿的眼睛，所选的词语需体现新芽初绽时的懵懂与探索欲。“打量”指仔细观察，带有主动、稚嫩的好奇感，契合“婴儿初睁眼”的形象；而“巡视”侧重威严的审视，“瞄准”隐含攻击性，均与语境中“好奇”“稚嫩”的氛围不符。因此“打量”更能细腻传达生命初萌时的专注与天真。 4.本题考查对文章主旨的分析。 根据第⑦段“杨树长出的眼睛，不是为了窥探人间私密，而是为了把所有风霜雪雨都酿成琥珀”可知，作者将杨树经历的“风霜雪雨”（苦难）与“琥珀”的形成过程相隐喻，强调伤痕是生命淬炼的印记。 根据材料中“透明至半透明块体”的描述可知，琥珀的质地象征杨树在伤痛沉淀后生命本质的澄澈——如第⑤段“清晰记载着岁月的沧桑，深刻诠释着生命的本质”，疤痕虽为创伤，却成为坚韧的证明。 根据材料中“由地质时期的植物树脂经石化而成”可知，琥珀的形成过程类比杨树历经时光磨砺，将伤害转化为坚硬疤痕的过程——如第②段“这疤痕很坚硬，就不容易再受伤了”，暗喻苦难对生命的淬炼。 根据材料中“燃烧时发出特殊的芳香味”可知，琥珀的特质隐喻杨树在逆境中坚守的精神价值——如第⑦段“昭示人类生命的美好和珍贵”“领悟出如何面对困难、坚守信念的真谛”，其“眼睛”以坚韧启示人类，让伤痛成为升华生命的力量。 综上所述，“琥珀”的意象既串联了杨树“受伤—结痂—成眼”的生命历程，也通过其物理特性升华主旨：生命的伤痕终将在时光中凝结为智慧与坚韧，激励人们在困境中坚守希望。 考点 02 句子的理解 （2025·甘肃兰州·中考真题）阅读下面文章，完成下面小题。 雨天的刨木花 许冬林 ①在那个三十多年前的乡村，我和弟弟穿过笼在雨雾里的田野和村庄，奔回家，迎接我们的常常是满屋的刨木花：一圈一圈的，大圈缠着小圈，像浪花，从堂上的大桌脚下一路推涌过来，漫到大门口的门槛下。站在这满地刨木花里的，是父亲。 ②我们的父亲，又在干木匠活儿了。 ③我父亲不是木匠，我父亲只是个农民。他是个热爱木工自学成才的农民，这个自封的木匠身份，只有在下雨天这样的农闲时间才会拿出来一用。父亲天晴时是农民，下雨时是木匠，他的木工手艺仅限于给我们自己家修理或打制家具。在外人话语里木头那里的事不是他的本分，他在木头上花费力气就是越界。 ④一个又一个雨天，他有时在砍木头，有时在刨木板，有时在削木片……我们都没当真，我们都不相信也没指望他能制作出家具。然而，父亲当真就造出了一把椅子。父亲把那把小木椅摆在门口，迎候我和弟弟放学归来。我远远看见那把崭新的木椅，端端正正坐在门框中间，简直像皇帝的龙椅一般充满荣耀。 ⑤那把木椅小巧可爱，椅背处有父亲精心镶嵌的三根小木柱，手指一般粗细，扇状排列，手指拨动时小木柱还会转动。我坐在小木椅上，脊背左右晃晃，那椅背上的三根小木柱便在脊背上滚动，仿佛在给我按摩，这正是父亲巧妙的设计。这把小木椅只比我膝盖略高一点点，我们的小屁股落下来，刚好铺满椅子的坐面，我确信，那是父亲专为我们小孩子打制的木椅。弟弟爱坐，我也爱坐，我们常为抢坐这一把木椅而推推搡搡，半真半假地吵闹。 ⑥我心里开始渴望雨天的到来。在湿漉漉的空气里，父亲躬身在木工长条凳上，哧——哧——他的双臂一趟趟来回推动木工刨，仿佛在将一只木船推向大海，米黄色的刨木花一卷一卷的，像浪花翻涌，从他的手掌间迸溅出来。我心里无比期待父亲再现壮举。 ⑦父亲像是早知我的心意，终于又打出了一把小木椅。我和弟弟从此一人一把，天下太平。后来，父亲在雨天又打出了两把小木椅，这样我们家一人一把椅子了。我心里充满了骄傲。我常常把四把椅子在门前门后摆出一长溜，和弟弟玩着小火车的游戏，一种货真价实的快乐，让我终于敢大着胆子晒出来。 ⑧我没想到，父亲采取农村包围城市的战术，他打好四把木椅之后，再度发起冲锋，开始打制一张小方桌。小方桌配上小椅子，一家四口围坐四方，这日子正经庄严得像古人重兵把守的四方城池。我想，外人的嘲笑大约不敢再来犯了吧。 ⑨寻常雨天，母亲常常回娘家。父亲打小方桌时，母亲大约也震惊了，觉得有必要重视起来，便放弃了回娘家，在家给父亲打下手，牵墨线，拉锯子，对榫卯……父亲越发有成就感，他做木工时，一边干活儿，一边和母亲说笑，他的又白又大的牙齿上也常常沾着木屑。 ⑩有了小方桌，从此我们家吃饭，基本不在堂屋里的大桌上吃饭了。小方桌搬动轻便，特别是夏天，我们总要把它搬到室外。在洒过凉水去了热气的门前门后的场地上，白生生新崭崭的小木桌亭亭立在晚霞渐褪的天空下，四把小木椅亲亲密密围在小木桌四周，天光还未暗，我们坐在小木桌旁吃晚饭，小木桌是明亮的，我们也是明亮的。这样的时刻，小木桌和小椅子散发着木头的香味儿，场地边沿生长的紫茉莉也吐着细细的芬芳，暮色从不远处的田野上一层层滚起来，暮色里也飘散着稻荷的叶香。 ⑪许多年后，我品味出那样的夏日黄昏围着小木桌吃饭的情景里充满花径与蓬门的诗意，但那时，我已经为父亲感到骄傲。 ⑫只是，父亲到底是卑微的。他的木工刨从来没有在松树那样的好木材上推过，他使用的木料只是我家房前屋后的树；他不曾像一个真正的木匠那样可以在一个明亮的晴天里慷慨地挥霍时间；甚至他的木工工具，也是前前后后置了许多年，但依然不如人家的齐全。 ⑬即便是这样，父亲依然从一个农民身份里逃逸出来，以一个理想主义者的姿态，做着他的木工活儿，度着他的雨天。他后来又用我家房前屋后的桑树、榆树、柳树先后打制了四把大椅子，两个长条凳，一个鸡笼屋，一张书桌，一张弟弟睡的床，一扇厨房门，两扇杂物间的门…… ⑭在父亲做木工的那些潮湿的日子里，父亲在堂屋哧哧地刨着木头，我在房间里他打制的书桌上沙沙地写着作业，刨木花的香味儿从门缝里挤进来，在我的脸边软软地荡漾……我在心里敬重父亲，并且感受到，即使在贫乏的环境里，依然可以做一个理想主义者。 ⑮许多年后，我在逼仄的环境里坚持自己的追求。我常在黄昏时对着幽暗天光，细数内心的潮湿。可是，当我翻开书，低头嗅闻书页间干透的木浆味道，便仿佛在跟做着木工活儿的父亲重逢——我们都在创造出各自的刨木花。 （有删改） 1.结合文章内容，根据下面结构图，完成下题。 （1）请根据提示补充①②处的内容，并分析文章标题的作用。 ①____________    ②____________ 标题的作用：③________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2）有人认为文中“母亲给父亲打下手”这段文字可以删去，你是否同意？说说你的看法。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.文中画横线处的景物描写有什么作用？请简要分析。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.【考点再现：句子的理解】文中后半部分作者写到“即使在贫乏的环境里，依然可以做一个理想主义者”。联系全文，谈谈你对这句话的理解。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】 1.（1）①夏日黄昏围小方桌吃晚饭；②“我”在父亲打制的书桌上写作业； ③标题的作用：“雨天的刨木花”是文章线索，贯穿父亲雨天做木工的情节；刨木花象征父亲在贫乏生活里的理想追求，奠定全文情感基调，激发读者阅读兴趣。 （2）不同意。这段写母亲给父亲打下手，体现家庭温馨氛围，侧面表现父亲做木工得到家人支持，丰富文章内容，凸显家庭的凝聚力和对父亲木工活的认可，若删去，情节会单调，也少了这份温情。 2.①渲染氛围：用木头香、紫茉莉香、稻荷叶香，营造温馨、美好的夏日黄昏氛围，让家庭场景满是诗意；②烘托情感：美好景物烘托出“我们”围坐小方桌吃饭时的愉悦、幸福，以及对父亲木工成果的骄傲；③呼应前文：与前文父亲雨天做木工、打造家具的情节呼应，展现劳动成果带来的生活之美，让父亲的木工活更具生活意义。 3.示例：父亲是农民，身处贫乏环境（木料普通、工具不全、只有雨天能做木工），但他以理想主义者姿态，坚持雨天做木工，打造出众多家具，改善家庭生活，实现自我价值。作者受此影响，在逼仄环境里坚持追求，“创造出各自的刨木花”。这句话意在表明，无论环境多匮乏，只要像父亲一样，怀揣热爱与理想，坚持去做，就能在平凡中创造价值，让生活有光彩，传递出对坚守理想、积极生活的肯定与倡导。 【解析】文章以雨天刨木花为线索，串联父亲务农之余的木工创作。通过打造家具的生活片段，展现平凡日子里的诗意与理想，借父亲在贫乏中坚守热爱，传递对生活的热忱与对理想主义的赞颂，文字细腻，情感真挚。 1.本题考查内容概括、标题作用及文段作用分析。 （1）第一空，结合“打制小方桌”和“母亲给父亲打下手”的提示，可定位到第⑩段“有了小方桌，从此我们家吃饭，基本不在堂屋里的大桌上吃饭了。小方桌搬动轻便，特别是夏天，我们总要把它搬到室外。在洒过凉水去了热气的门前门后的场地上，白生生新崭崭的小木桌亭亭立在晚霞渐褪的天空下，四把小木椅亲亲密密围在小木桌四周，天光还未暗，我们坐在小木桌旁吃晚饭”由此可知，小方桌搬动轻便，特别是夏天，“我们”把它搬到室外，坐在小木桌旁吃晚饭。故可概括：夏日黄昏围小方桌吃晚饭； 第二空，结合“打制其他家具”的提示，可定位到第⑬段“他后来又用我家房前屋后的桑树、榆树、柳树先后打制了四把大椅子，两个长条凳，一个鸡笼屋，一张书桌，一张弟弟睡的床，一扇厨房门，两扇杂物间的门……”，第⑭段“在父亲做木工的那些潮湿的日子里，父亲在堂屋哧哧地刨着木头，我在房间里他打制的书桌上沙沙地写着作业”，由此可知，在父亲打制其他家具的时候，“我”在房间里他打制的书桌上沙沙地写着作业。 标题的作用： 线索作用：结合第①段“迎接我们的常常是满屋的刨木花”，第⑥段“米黄色的刨木花一卷一卷的，像浪花翻涌，从他的手掌间迸溅出来”，第⑭段“我在房间里他打制的书桌上沙沙地写着作业，刨木花的香味儿从门缝里挤进来”，尾段“我们都在创造出各自的刨木花”可知，“雨天的刨木花”串联全文，父亲在雨天做木工产生刨木花，围绕此展开打家具、家庭生活等情节，故是行文线索。 象征意义：结合第③段“他是个热爱木工自学成才的农民，这个自封的木匠身份，只有在下雨天这样的农闲时间才会拿出来一用”，第⑤段“这正是父亲巧妙的设计”，第⑬段“即便是这样，父亲依然从一个农民身份里逃逸出来，以一个理想主义者的姿态，做着他的木工活儿，度着他的雨天”第⑭段“我在心里敬重父亲，并且感受到，即使在贫乏的环境里，依然可以做一个理想主义者”可知，“刨木花”是父亲在平凡生活中创造价值的载体，象征着在贫乏环境中父亲不褪色的生活热情与理想主义；“雨天”则为这一温馨场景营造了特定氛围，凸显出日常细节中的诗意。故刨木花象征父亲在平凡、贫乏生活里对木工的热爱与理想追求，是父亲精神的外化体现。 情感与兴趣：标题以具体物象“刨木花”与场景“雨天”结合，富有画面感，在奠定温馨、充满生活热爱的情感基调的同时，独特的标题也能吸引读者，引发读者对“雨天刨木花”背后故事的好奇与联想。 （2）从内容来看，结合第⑨段“寻常雨天，母亲常常回娘家。父亲打小方桌时，母亲大约也震惊了，觉得有必要重视起来，便放弃了回娘家，在家给父亲打下手，牵墨线，拉锯子，对榫卯”可知，母亲给父亲打下手呈现了家庭温馨的互动情节，母亲参与父亲木工活，支持帮助父亲，体现了家人间的支持与协作，让家庭生活场景更丰富、真实。 从人物角度看，寻常雨天母亲都是回娘家的，正是由于父亲的坚持，成功打制了四把小椅子后，又继续打制小方桌，让家人对父亲的行为重视起来，通过家人的重视和母亲的打下手，侧面烘托父亲做木工的影响力；同时母亲留下打下手，对父亲行为的重视，也给父亲带来了成就感，得到母亲协助，说明其木工行为被家庭认可，使父亲形象更饱满。 从情节角度看，若删除，家庭参与感就会缺失，情节会变得单一，少了这份温情与生活气息，所以不能删。 2.本题考查景物描写的作用分析。 营造氛围。通过“木头的香味儿”“紫茉莉的芬芳”“稻荷的叶香”等嗅觉描写，结合“暮色从田野上一层层滚起来”的视觉画面，构建出夏日黄昏温润、宁静的环境，让家庭围坐吃饭的场景充满自然与生活交融的诗意，营造出温馨美好、充满生活气息的氛围。 情感烘托。这些清新的香气与柔和的暮色，呼应了家人围坐小方桌吃饭时的惬意、幸福，烘托出家庭成员间的温情，以及对父亲亲手打造的小方桌的喜爱与满足，让这份平凡生活的愉悦更具感染力。 关联主题，前后呼应。景物的美好与前文第④段“一个又一个雨天，他有时在砍木头，有时在刨木板，有时在削木片”父亲雨天刨木、用心打造家具的情节相呼应，将父亲的劳动成果与生活之美联系起来，凸显出平凡劳作中孕育的生活诗意，强化了文章对平凡生活中理想与温情的赞颂。 3.本题考查内容理解与主旨把握。 对句子“即使在贫乏的环境里，依然可以做一个理想主义者”的理解，可以从父亲层面考虑：结合第③段“我父亲不是木匠，我父亲只是个农民。他是个热爱木工自学成才的农民，这个自封的木匠身份，只有在下雨天这样的农闲时间才会拿出来一用”，第⑫段“他使用的木料只是我家房前屋后的树；他不曾像一个真正的木匠那样可以在一个明亮的晴天里慷慨地挥霍时间；甚至他的木工工具，也是前前后后置了许多年，但依然不如人家的齐全”可知，父亲是农民，做木工的环境贫乏，木料是自家普通树木、工具不全、仅雨天有时间，但他坚持雨天做木工，打造出众多家具，满足家庭需求，在木工创作里坚持自己的爱好、追求理想，实现自我价值，是贫乏环境中的理想主义者。 从作者层面考虑：作者受父亲影响，结合第⑮段在“我在逼仄的环境里坚持自己的追求。我常在黄昏时对着幽暗天光，细数内心的潮湿”可知，作者在“逼仄的环境里”坚持追求，“创造出各自的刨木花”，传承父亲的理想主义精神。 从主旨传达考虑：这句话强调无论环境多艰苦、资源多匮乏，只要像父亲一样，坚守热爱、怀揣理想并付诸行动，就能在平凡中创造价值，让生活闪耀光芒，传递出对坚守理想、积极生活态度的肯定与倡导。 13 / 27 学科网（北京）股份有限公司 $ 备战2026年中考语文一轮复习现代文阅读（全国通用） 专题03：记叙文（叙事或抒情散文）阅读之词句理解（讲义） 2022版《义务教育语文课程标准》对记叙文阅读提出明确要求。 一、立足语境，推敲词句的意义与作用：课标提出要“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。这意味着理解记叙文的词语和句子不能脱离文本上下文，需摒弃孤立的词典释义。比如记叙文里的动词、形容词，或是“这”“那”等指代性词语，要结合所在语句、段落的情节与场景，推导其临时含义、指代内容，明确其对内容表达的支撑作用。 二、品味富有表现力的语言，体悟情感内涵：针对文学作品阅读，课标要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”“能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。记叙文中很多词句承载着人物的心理、作者的情感，理解其含义时，不仅要明确表层意思，还要挖掘背后的情感倾向。像描写人物动作的词句可能暗含人物的性格，刻画环境的词句可能寄托作者的心境，这些都需要结合作品情境去体会。 一、词语的理解（4年87考） 该题型一般考查记叙文中某句中含义深刻的典型词语。该类考点核心是围绕词语的含义与表达价值展开，多结合具体语境出题。不仅要求学生掌握词语的词典本义，更侧重考查语境义、修辞义、指代义等。语境义需结合词语所在的句子、段落甚至全文情节、情感来推导；修辞义常针对使用比喻、拟人、借代等手法的词语，分析其临时赋予的特殊意义；指代义则多针对“这”“那”“此类情况”等代词，要求明确其具体指代的内容。 二、句子的理解（4年77考） 该考点不仅考查句子字面意思，更侧重挖掘其背后的情感、哲理或主旨，避免学生理解片面。解题需遵循“抓关键词 — 联上下文 — 扣主旨”的逻辑。比如《秋天的怀念》中“好好儿活”，表层是好好生活，深层是母亲对孩子的牵挂与期望。常见提问有“结合上下文，谈谈你对‘××句子’的理解”“文中‘××句子’有什么深层含义”，分值多为4 - 6分。 一、词语的理解 这类题型核心是考察词语在文本中的语境义、深层义或指代义，不局限于词语本身的本义，需结合上下文和文章情感主旨作答。常见设问示例有： 1.结合上下文，谈谈你对第③段加点词语“神奇”的理解。（适配 2023 云南中考《神奇的丝瓜》类文本） 2.文中两个“牵挂”分别指代什么？请结合具体情节简要说明。 3.请写出“那抹微光”在句中的深层含义。 4.文中“这”指代的内容是什么？ 二、句子的理解 此题型要求突破句子表层意思，挖掘背后的情感、哲理或与主旨的关联，设问多围绕“理解”“含义”展开。常见设问示例有： 1.结合全文，谈谈你对《秋天的怀念》中“好好儿活”这句话的理解。 2.文中“故乡的路，越走越近，也越走越远”有什么深层含义？ 3.作者为什么说“那片稻田，藏着我整个童年”？请结合上下文作答。 4.请分析“希望是藏在泥土里的种子”这句话的含义 1.【类型一】（2025·山西·中考真题）《野菜小语》第1题选文⑯段“野菜”一词出现了三次，请分析它们的不同含义。 2.【类型二】（2025·贵州·中考真题）《杨树的眼睛》第3题请从“打量”“巡视”“瞄准”这三个词中，选择最恰当的一个词代替选文线句中的“看”，并根据语境阐述理由。 3.【类型三】（2025·云南·中考真题）《皮黄一响》第2题结合选文内容，分析第③段加点词的含义。 4.【类型四】（2025·江苏徐州·中考真题）《小小柳木桥》第4题探究“柳木倒下去了，但它的魂灵还活着”的深意。 中考记叙文“内容理解与概括”的考查，结合近几年中考分析记叙文中关于词语理解的考点和关于句子理解的命题趋势： 1. 词语理解命题趋势 (1) 考查重心转变 从 "词语本义解释" 向 "语境 + 情感 + 主旨" 综合理解转变 从 "单一词语理解" 向 "词语群表达效果" 分析转变 (2) 考查方式创新 增设 "无明显手法词语赏析" 题型，考查语言敏感度 词语考查与文本内容、人物形象、主题思想深度融合 出现 "词语替换辨析" 等开放性题型，考查思辨能力 2. 句子理解命题趋势 (1) 考查重点迁移 从 "修辞手法识别" 向 "多角度赏析 + 深层含义挖掘" 转变 从 "单句理解" 向 "句群关系 + 篇章结构" 综合分析转变 (2) 题型设计变化 强化 "哲理句与主旨关联" 考查，突出对文本思想深度的理解 增加 "细节描写句情感分析"，重视文本细腻表达 结构句考查从 "作用判断" 向 "艺术效果分析" 升级 一、词语理解专项备考策略 1.筑牢语境分析能力：坚持“词不离句，句不离篇”原则。答题时先定位词语所在语句，圈画上下文的关联词、情感词、关键情节等信息，推导词语临时语境义。比如分析《孔乙己》中“排”出九文大钱的“排”，需结合孔乙己“站着喝酒而穿长衫”的身份矛盾，推导其炫耀又迂腐的语境义，而非仅停留在“排列”的本义。同时整理指代类词语答题技巧，遇“这”“那”等代词，需从前文筛选具体指代内容，确保答案贴合文本。 2.掌握固定答题范式：总结“本义 + 语境义 + 情感 / 效果”的答题结构。比如赏析动词时，先解释词语基本含义，再说明其在文中如何刻画人物动作或场景，最后点明对人物情感、文章主旨的作用。还需积累规范表达术语，如形容动词用“精准传神”，形容形容词用“生动形象”，形容叠词用“增强韵律感、强化情感”等，避免答题语言口语化。 3.借力课内迁移训练：以课内经典文本为模板，归纳高频词语的分析方法并迁移应用。例如从《背影》中“蹒跚”体会人物状态与情感关联，从《社戏》中“踊跃”学习词语的动态化用法，再将这些方法运用到课外同类文本中。此外，可针对性练习课内与课外文本中同义词语的对比题，分析其在不同语境中的含义差异，提升迁移能力。 二、句子理解专项备考策略 分层拆解句子含义：采用“表层义 — 深层义 — 主旨义”三步解读法。第一步先梳理句子字面意思，提炼句中关键词；第二步结合上下文，关联句子所处的情节背景，分析其隐含的情感、象征义等；第三步紧扣文章主旨，挖掘句子对主题的强化作用。如分析《秋天的怀念》中“好好儿活”，表层是“好好生活”，深层是母亲对“我”的牵挂与期望，最终落脚到对亲情的感悟和生命的珍视这一主旨上。 梳理课内文章中课后【思考探究、积累】中设问内容，涉及和本考点相关的课内设问。 课文 课后设问（思考探究 / 积累拓展） 《秋天的怀念》 1. 解释“暴怒无常”“憔悴”“诀别”“絮絮叨叨”的语境义； 2. 体会“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”中“一直”、“她出去了，就再也没回来”中“再也”蕴含的情感； 3. 理解“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”的含义； 4. 分析标题“秋天的怀念”的双重含义； 5. 探究结尾写菊花的象征意义。 《春》 1. 解释“朗润”在“山朗润起来了”、“酝酿”在“各种气息在空气里酝酿”的语境义； 2. 赏析“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”中“偷偷地”“钻”的表达效果；3. 体会“鸟儿卖弄清脆的喉咙”中“卖弄”的贬词褒用效果； 4. 分析“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”的修辞与含义； 5. 赏析“红的像火，粉的像霞，白的像雪”的表达效果。 《驿路梨花》 1. 解释“驿路”“恍惚”“修葺”“悠闲”的含义； 2. 分析标题“驿路梨花”的深层含义； 3. 理解“驿路梨花处处开”的象征意义。 《紫藤萝瀑布》 1. 赏析“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”等词语的表达效果； 2. 理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的深层含义； 3. 分析开头“不由得停住了脚步”和结尾“不觉加快了脚步”的对比含义。 《背影》 1. 分析“蹒跚”“攀”“缩”“倾”等动词对刻画父亲形象的作用； 2. 体会“聪明过分”的反语效果； 3. 赏析四次描写背影的文字含义； 4. 理解“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”的结构作用； 5. 探究结尾“晶莹的泪光中”见父亲背影的含义。 《白杨礼赞》 1. 赏析“泛”字在“白杨树泛出一片淡青色”中的表达效果； 2. 分析“伟岸”“正直”“朴质”等词语对赞美白杨树品格的作用； 3. 理解四个“难道”反问句的递进含义。 《社戏》 1. 分析“踊跃”在“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”中的特殊用法；2. 体会“沉静”“自失”在描写“我”听戏感受时的表达效果； 3. 理解“那声音宛转，悠扬，含着豆麦蕴藻之香”的描写作用； 4. 赏析月夜行船和归航偷豆段落的美句含义。 《孔乙己》 1. 赏析“排出九文大钱”中“排”、“你一定又偷了人家的东西了！”中“捞”、“脸上笼上了一层灰色”中“笼”的表达效果； 2. 理解“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”的含义； 3. 分析“我到现在终于没有见 —— 大约孔乙己的确死了”中“大约”与“的确”的看似矛盾的合理性。 《故乡》 1. 解释“阴晦”“萧索”“鄙夷”的含义； 2. 理解“厚障壁”的比喻义； 3. 分析“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的深层含义； 4. 理解“我不愿宏儿和水生…… 也不愿他们……”这句话传达的情感与期望。 考点 01 词语的理解 1.考点解析 （1）基础层：本义与语境义的转化：考查词语的词典本义，以及在特定语境中的临时含义，比如比喻义、引申义等。 （2）进阶层：情感与作用的关联：分析词语承载的人物心理或作者态度，以及对刻画人物、渲染气氛、推动情节的作用。 （3）拔高层：替换与辨析的逻辑：判断词语替换的可行性，本质是对比原词与替换词在语义精准度、情感色彩、语境契合度上的差异，考查对语言表达严谨性的理解。 2.解题技巧 （1）溯源本义，锚定语境：先明确词语的基本义，再圈画词语所在句子的前后文，通过情节、人物状态等推导语境义。比如解释“他望着老屋，眼里满是怅然”中“怅然”，先确定本义是失意惆怅，再结合“老屋”关联对过往岁月的怀念，得出语境义。 （2）区分词性，精准分析：动词侧重刻画人物动作和事件过程，形容词聚焦人物神态、景物特征，副词强化语气和程度。如“他猛地冲出去”中“猛地”，突出动作的突发性，体现人物急切的心情。 （3）对比差异，理性判断：面对替换题，先分别梳理原词和替换词的含义与表达效果，再结合文本看是否契合人物情感、情节氛围，最后得出能否替换的结论。 3.答题模板 “××”一词本义是……，在文中结合……（上下文情节 / 人物状态），指的是……，体现了 / 暗含了……（情感 / 状态）。 （2025·云南·中考真题）阅读下面文章，完成下面小题。 皮黄①一响 宋明珠 ①父亲在舞台上拉京胡，灯光聚在他身上。我看见他的琴弓进退，似乎在诉说着一段心事、发出一声沉吟。松香的灰尘在灯光里飞舞，又寂寂地落下。一曲终了，一个故事、一段人生就结束了。随着大幕拉上，父亲收起琴，转身，走下舞台和我站在一起。那个时候我经常陪他演出，静静地站在侧台，观察一个故事如何在父亲拉起琴弓的时候展开，收回手腕的时候结束，如何在皮黄交替中娓娓道来。 ②我看着父亲收琴入匣，看着苍白的松香灰覆满琴身，好像是一身风霜，伴着他走来，路在他的脚下一寸一寸地慢慢生长。那是一条碧绿的湖边小路，路上经过一座小桥，过了桥，有一座朱红漆门的院子。院门开的时候，父亲潸然泪下。 ③父亲反复要我背诵那座小院的位置：桓台县起凤镇华沟村。那是我还不认识字的时候就必须背诵的地点，那里的一切风物我早已在父亲的反复叮嘱中烂熟于胸。比如：齐桓公带着人马踩出来的马踏湖，住着五位先贤的五贤祠，比人还高的芦苇，湖里的鱼虾、黄鳝和藕，院子里的枣树和桃树……这些，都挤挤挨挨地塞在父亲的琴盒子里，每当黄昏，父亲照例拉起弓，我仿佛听见这些风物在琴弦上吱吱呀呀地响。挂念变成松香的灰尘，一层一层积在琴身上。待父亲刚收弓，我便伸手去摸松香新落处，滚烫。 ④同样热的还有眼泪。父亲说，再不回去看看就要上学了，不一定能抽出时间，我才回到那个背诵了无数遍的地点。 ⑤没几天，我就发现桓台可太好了，华沟也太好了，可以到处疯跑。我辈分大得很，一出门有人喊我小奶奶，有人喊我小姑。一开始不习惯，但好处是，集上有什么我就能吃到什么，酥脆的周村烧饼、厚厚的锅饼。有的时候随便路过谁家，往院子里一探头，人家看见我便笑着说，小奶奶来了，递给我葡萄、枣子、无花果，有的时候还有刚炸好的藕盒子、豆腐匣子。惹得比我年纪还大的外甥女追着我喊，小姨，别跑…… ⑥父亲是远近闻名的拉胡琴的好手。只要他回到老家，村里的戏台就热闹起来。只有过年时才打开的戏箱子，这时也会开一次。化妆箱子、服装、月琴、板胡……一一在后台排开。我带着一众晚辈站在台下，嘴里随便嚼着点什么，目不转睛地看台上光景流转，台上唱得高兴，不拘京剧、吕剧，好像父亲他们总也不累，总也不老。 ⑦以后很多次，在舞台上，在家里，在很多地方听到父亲的京胡，总觉得只有在桓台，他拉得才是最响亮的。声音穿过青青的苇帐，留在马踏湖的飘渺的雾中。 ⑧假期很快过去，离开前的最后一个晚上，外甥女带着我去五贤祠磕了头。 ⑨再回桓台总是匆匆。考上大学了，回去；考上研究生了，回去；工作了，回去……每次回去，父亲他们照例是要凑在一起唱戏的。皮黄一响，戏台上的出将入相又连起来一段光景的起点和终点。 ⑩我从台下走到后台。一口服装箱子，几个凳子，仅此而已。服装和化妆待在后台没事做，见我走来，热情地招呼我扮上试试。化妆扔掉手里的瓜子，拉过我勒头、吊眉、油彩打底……画眼睛的时候，她皱起眉，眯着眼，叹了口气，说：“这老眼，花的呀。”服装倚着墙，嚼着瓜子笑。台下看的，台上唱的，也都已老眼昏花。 ⑪台上响起一段小过门儿，我听见琴弓由父亲的手腕引着进退自如。我跟着舒开水袖，父亲的琴声托着我飞得很高，飞到马踏湖上，看有人划着小船，在青青的苇帐中穿行……芦苇有两人高，遮着视线让人看不清里面的故事。我隐隐看见一个小男孩在专心地蒙琴筒，想要做他的第一把京胡。 ⑫可是，等到皮黄一响，他就老了。 （选自《人民日报》2025年5月19日，有删改） 【注释】①皮黄：戏曲声腔，西皮和二黄的合称。 1.第⑤段中作者为什么说“华沟也太好了”？请简要概括。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.【考点再现：词语理解】结合选文内容，分析第③段加点词的含义。 待父亲刚收弓，我便伸手去摸松香新落处，滚烫。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.第⑥段“好像父亲他们总也不累，总也不老”与第⑫段“可是，等到皮黄一响，他就老了”两句，前后表述是否矛盾？为什么？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.随着时代的发展，许多传统艺术在传承上面临巨大挑战。联系选文和链接材料，探究如何才能让传统艺术焕发新生。 材料一： 老旦本来是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱。这时候，看见大家也都很扫兴，才知道他们的意见是和我一致的。那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。我很担心；双喜他们却就破口喃喃的骂。我忍耐的等着，许多工夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。全船里几个人不住的吁气，其余的也打起呵欠来。 ——摘自《社戏》 材料二： 唢呐博士刘雯雯在维也纳大厅用一曲《百鸟朝凤》燃爆全场。曾经，不少人认为唢呐很“土气”，可近年来，唢呐正以破竹之势闯入年轻人的世界，掀起一阵热潮。唢呐“跨界”也越来越多：年轻人把唢呐与摇滚结合、与戏剧结合、与现代流行元素结合…… ——摘编自《北京青年报》 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________考点 02 句子的理解 1.考点解析 （1）基础层：表层含义的解读：理解句子字面传达的信息，比如人物的动作、景物的状态等，这是挖掘深层含义的前提。 （2)进阶层：深层含义的挖掘：结合文本背景、情节发展，提炼句子隐藏的人物情感、人生哲理等。 2.解题技巧 (1)抓关键词，撬动整体：锁定句子中的核心动词、形容词或特殊词汇，以此为突破口推导含义。 (2)关联上下文，搭建逻辑链：思考句子的出现背景，前文有何铺垫、后文有何呼应。 3.答题模板 原因 =（客观背景 / 条件）+（主观动机 / 情感）+ 关键词关联（题干核心事件） 原因 =①个人层面（性格、想法、经历）；②他人层面（他人的影响、要求）；③环境 / 背景层面（时代、场景、局势） （2025·江苏徐州·中考真题）班级要以“小小柳木桥”为素材布置文学角，请你完善栏目内容。 小小柳木桥 李汉荣 ①几根柳木，并排搭在小河两岸。一座柳木桥，就成了。 ②男女老少，一年四季，都从桥上往返。 ③蚂蚁、甲壳虫、地牯牛、毛毛虫，也在桥上行走。 ④一座小小的桥，让这些小小的生灵，也有了远行的机会，有了各自的彼岸。 ⑤我来到桥跟前的时候，看见一只七星瓢虫正在过桥，我急忙停下来，目送它慢慢到达对岸。 ⑥我想，因为这位七星将军的到来，对岸的草木长势和生态美学将发生细微的变化。 ⑦狗们喜欢小跑着过来过去，似乎有些紧张，很可能是有急事要办。 ⑧什么急事呢？对面有美食？有激动人心的盼望？ ⑨猫总是在四周空寂的时候，几个箭步把自己射过去。 ⑩它未必是要把自己的追捕业务扩大到对岸，它或许是在扩大梦想的半径。 ⑪在河边，我听一位老人说，有一次，他家的一头大黑猪不见了，到处找，以为贼偷了。结果，黄昏时，它晃晃悠悠地从桥上走回来。原来，它过了柳木桥，到对岸的草滩踏青尝鲜去了。 ⑫老人说，猪都是在臭烘烘、黑黢黢的猪圈里度过一生，没有几个出过门见过世面，这头猪，出了远门，还过了河，它是一头有见识、有故事的猪。 ⑬最有趣的是小孩子过桥。想过，又不敢过，前脚踏出，又收回，如此好几遍，最后还是上了桥。先是很慢，然后加速，最后逃跑一样奔过去。往返几次，与桥就熟了。他们终于完成了人生的第一次冒险。 ⑭过去山乡里娶媳妇时，新媳妇每过一座桥，婆家人就要给媳妇送一次礼钱。古老的风俗，藏着对生命的体贴和敬重。媳妇收的礼金，都做了未来生活的积蓄。 ⑮这么说来，小小柳木桥下的流水，一边唱着古歌，一边也在计算着民间日子的流水账啊！ ⑯挑着青菜赶集的大伯走过来，背着玉米回家的大婶走过去，他们互相打着招呼，交换着田园的气息。 ⑰采蘑菇的少年，采野菜的姑娘，在桥上相遇了。河水哗啦啦鼓动着他们的慷慨，他给她一捧蘑菇，她给他一捧野菜。他们互赠着两岸的春色，也储存着内心的记忆。 ⑱有一位诗人来到这里，看见柳木桥，他连过了六遍，过去了，又过来，再过去，再过来。 ⑲他说，他是在一首诗里走来走去。 ⑳他说，这不是一座桥，这是一首诗。 ㉑他说，他舍不得离开，这是世上最美好的桥。 ㉒这的确是世上最美好的桥。 ㉓柳木倒下来，变成了桥，而它始终记得自己是一棵树，它惦念着土地。河水时时提醒着它，也湿润着它。 ㉔它一边作为桥，把人和其他生灵送到对岸，一边做着一棵树的梦。在水声的呼唤里，它又有了一棵树的灵性。 ㉕你看啊，柳木桥，它浑身都是新鲜嫩绿的柳枝和柳叶，与哗啦啦笑着的流水交换着生的喜悦。 ㉖风烛残年的老人，在这柳木桥上站一站，或看上一眼，暗淡的心就会亮一些。是的，柳木倒下去了，但它的魂灵还活着；人有一天走了，也一定是换了另外一种活法。 ㉗当晚，诗人久久地徘徊于桥边，在河水、夜风、月光营造的氛围里，写了一首关于桥的诗。 ㉘他在诗里写道： 在深山里，我走在小小柳木桥上， 我走在一首诗里， 我走在一段古老的风情和记忆里…… （选自《光明日报》2025年4月11日，有删改） 1.【桥之过客】补充过客过桥的特点。 柳木桥上的过客档案 桥上过客 七星瓢虫 狗 猫 大黑猪 小孩子 诗人 风烛残年的老人 过桥特点 慢慢爬行 （1） 几个箭步射过去 晃晃悠悠往返 （2） 连过了六遍 （3） 2.【桥之趣事】通过语言赏析让同学们感受“桥之趣”。 （1）这头猪，出了远门，还过了河，它是一头有见识、有故事的猪。（从修辞的角度） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）有一位诗人来到这里，看见柳木桥，他连过了六遍，过去了，又过来，再过去，再过来。（从描写的角度） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.【桥之民俗】文章第⑭段能否删去？请结合全文阐明理由。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.【考点再现：句子含义理解】【桥之哲思】探究“柳木倒下去了，但它的魂灵还活着”的深意。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.【桥之情味】古人说“一篇之妙在乎落句”，本文以小诗结尾，妙在何处？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________一、词语的理解 方法名称 核心步骤 示例 关键要点 溯源本义，锚定语境 1. 明确词语基本义； 2. 圈画前后文； 3. 结合情节 / 人物状态推导语境义 “他望着老屋，眼里满是怅然”：本义为失意惆怅，结合 “老屋” 推导语境义为对过往岁月的怀念与怅惘 本义为基础，语境为延伸，不脱离文本 区分词性，精准分析 1. 判定词语词性； 2. 聚焦词性对应表达功能； 3. 关联人物情感 / 景物特征 “他猛地冲出去”：“猛地” 为副词，突出动作突发性，体现人物急切心情 按词性找角度，聚焦表达效果 对比差异，理性判断 1. 梳理原词与替换词的含义 / 效果； 2. 结合文本适配度（情感 / 氛围 / 情节）； 3. 得出结论 若问 “猛地” 能否换 “快速地”：原词强调突发，替换词侧重速度，不符急切心情，故不能替换 先析差异，再看适配，结论有依据 二、句子的理解 方法名称 核心操作步骤 核心要点提炼 溯源本义，锚定语境 1. 查阅词典明确词语基础含义； 2. 圈画词语所在句子的前后文本； 3. 结合文中情节、人物情绪推导语境义 以本义为根基，语境为延伸，避免脱离文本主观解读 区分词性，精准分析 1. 判断词语所属词性（动 / 形 / 副等）； 2. 聚焦该词性的表达功能； 3. 关联人物情感或景物特点分析 按词性锁定分析方向，精准对接表达效果 对比差异，理性判断 1. 分别梳理原词与替换词的含义、侧重点； 2. 结合文本情感、氛围、情节判断适配度； 3. 得出能否替换的结论 先析词语差异，再看文本适配，结论需有依据 抓关键词，撬动整体 1. 筛选句子中核心动词、形容词或特殊词汇； 2. 分析关键词的表达作用； 3. 推导句子整体含义与情感 以关键词为突破口，实现 “以点带面” 解读 关联上下文，搭建逻辑链 1. 定位目标句子在文本中的位置； 2. 梳理前文铺垫（背景、关系等）； 3. 分析后文呼应（情节、情感等）； 4. 搭建逻辑关系理解句意 紧扣 “铺垫 - 呼应”，避免孤立解读 考点 01 词语的理解 （2025·贵州·中考真题）阅读下文，回答问题 杨树的眼睛 云德 ①孩提时代，有一次，我和小朋友们玩捉迷藏游戏，在一个无处可藏的空阔地带，情急中躲在杨树后边逃脱了被俘的危险，兴奋之余，我抬头望了望树干，忽然发现好像有一只大眼睛盯着我，顿时吓得一溜烟跑回家去。 ②奶奶见我上气不接下气的狼狈模样，忙问缘由，我结结巴巴地说：“院外杨……杨树上……长了眼睛……好吓人！”没想到奶奶听后哈哈大笑，一边把我搂进怀里，一边调侃道：“杨树伤口结个痂，就把我们家的小男子汉吓成这个样子呀？”我不服气地辩解：“真的是眼睛，真的！不是伤疤！”奶奶说：“是的，一个像眼睛的伤疤。”我问：“伤疤为什么要像眼睛？”奶奶告诉我，受了伤的杨树会分泌一种汁液保护伤口，这树皮的伤口长好之后，形状就像眼睛，这疤痕很坚硬，就不容易再受伤了。这就像人一样，如果做了错事或是受了委屈，要多动动脑子，多想想，长长心眼，这样才能慢慢成长起来。 ③长大之后，尽管逐渐明白了奶奶话中的深义，只可惜大半生仍不断为耿直的秉性而吃亏，心眼一直没有怎么长出来。 ④但因为这个偶然的际遇，我牢牢记住了杨树的眼睛。任何时候见到杨树，首先想到的全然不是它伟岸的身姿和婆娑的树影，而是那些钤①刻在粗糙树皮上的一只只或睁或闭的眼睛。看久了，不由得心生感慨。 ⑤杨树为了自我保护，在褪去青苔的灰白树皮间、在布满年轮皱纹的裂痕处生成的这些眼睛，有的圆润如婴儿的瞳仁，带着初生牛犊的无畏；有的犹如巨人的豹眼，怒目圆瞪地瞪着远方；有的被岁月拉长成凤眼，在细密皲裂的眼尾中陷入深思，杨树的眼睛不动声色地静静地注视着这个世界，在充盈强大生命力的智慧目光中，清晰记载着岁月的沧桑，深刻诠释着生命的本质。只要我们用心去感受杨树的眼睛，就能真切聆听到杨树的心音，体会出生命的坚韧与美好。 ⑥杨树没有高贵的身份，对生长的环境一点也不挑剔，有时候折下一截树枝插入土里，只要水分充足即可成活，它们或成行成列地排列在道路两旁，或成片成林地生长在荒漠的田野边缘，为人类提供着源源不断的速生木料。而杨树的眼睛，几乎伴随着杨树从幼苗成长为参天大树的生命历程。春回大地的日子，杨树的眼睛里闪烁着勃勃生机，嫩绿的芽苞顶破冬眠的壳，像婴儿刚刚睁开的眼，透过枝头探出的嫩绿新芽，好奇地看着这个世界。夏日里，浓密的枝叶遮天蔽日，为人们送去一片阴凉，树冠洒落的斑驳光影，恰似杨树的眼睛里跳动的音符。深秋，杨树的眼睛望着漫天的落叶在空中飞舞，与光秃且挺立的枝干形成鲜明对比，那是生命演绎的舞蹈。冬季里，树枝上虽然挂满冰凌，杨树冷峻的眼睛却毫无惧色地端详着呼啸的寒风中飞扬的雪花，任凭风雪侵袭照样泰然自若，无形中为凛冽的寒冬增添了一份豪迈的诗意。杨树就这样以它的慧眼，见证着四季的更替和生命的轮回，它们以一种质朴而坚韧的方式，守护着养育它的这片土地，眼神里既有对生命的敬畏，也有对自然的感恩，更有对未来的期冀。我不由自主地开始欣赏并逐渐喜欢上杨树的眼睛。 ⑦在杨树的眼睛里，我们可以看到人类自己的影子。作为同样生活在这个世界上的生命共同体，每一种生物都会用自己特有的方式经历着生命的风雨。杨树长出的眼睛，不是为了窥探人间私密，而是为了把所有风霜雪雨都酿成琥珀，它用树皮记录年轮，用枝芽丈量光阴，用根系拥抱大地，用坚忍不拔的生机与活力，昭示人类生命的美好和珍贵。人们看到杨树它在风霜雪雨中傲然挺立的身影，感受到杨树的韧性与顽强，领悟出如何面对困难、坚守信念的真谛。尤其身处逆境时，就能够重新焕发出不畏艰险、负重前行的力量和勇气。 选自2025年4月《新民晚报》，有删改 【注释】①钤（qián）：盖（图章）。 1.选文中“杨树的眼睛”是指（   ） A．孩童在树皮上绘的图画 B．树皮受伤后结痂的疤痕 C．阳光下树冠斑驳的光影 D．树叶上晶莹闪耀的露珠 2.选文中，作者对“杨树的眼睛”的情感前后发生了明显的变化，请按顺序补写下图。 不由得心生感慨 3.请完成下面的题目，体会文学作品中动词运用的精妙。 任务一 根据提示，从选文解读段落中摘录“杨树的眼睛”在“看”的动词。 第①段：盯 第⑤段：瞪 第⑥段：看  望     见证 第⑦段：窥探 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________任务二 【考点再现：词语的理解】请从“打量”“巡视”“瞄准”这三个词中，选择最恰当的一个词代替选文线句中的“看”，并根据语境阐述理由。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.根据下面材料提供的信息。请结合全文内容分析作者在选文末段写到“琥珀”的表达意图。 琥珀：“由地质时期的植物树脂经石化而成的宝石”“透明至半透明块体，呈不规则或泪滴状”“燃烧时发出特殊的芳香味”。 地质时期：“地球历史上自有岩层记录以来的时期。” ——摘自《辞海》第七版 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________考点 02 句子的理解 （2025·甘肃兰州·中考真题）阅读下面文章，完成下面小题。 雨天的刨木花 许冬林 ①在那个三十多年前的乡村，我和弟弟穿过笼在雨雾里的田野和村庄，奔回家，迎接我们的常常是满屋的刨木花：一圈一圈的，大圈缠着小圈，像浪花，从堂上的大桌脚下一路推涌过来，漫到大门口的门槛下。站在这满地刨木花里的，是父亲。 ②我们的父亲，又在干木匠活儿了。 ③我父亲不是木匠，我父亲只是个农民。他是个热爱木工自学成才的农民，这个自封的木匠身份，只有在下雨天这样的农闲时间才会拿出来一用。父亲天晴时是农民，下雨时是木匠，他的木工手艺仅限于给我们自己家修理或打制家具。在外人话语里木头那里的事不是他的本分，他在木头上花费力气就是越界。 ④一个又一个雨天，他有时在砍木头，有时在刨木板，有时在削木片……我们都没当真，我们都不相信也没指望他能制作出家具。然而，父亲当真就造出了一把椅子。父亲把那把小木椅摆在门口，迎候我和弟弟放学归来。我远远看见那把崭新的木椅，端端正正坐在门框中间，简直像皇帝的龙椅一般充满荣耀。 ⑤那把木椅小巧可爱，椅背处有父亲精心镶嵌的三根小木柱，手指一般粗细，扇状排列，手指拨动时小木柱还会转动。我坐在小木椅上，脊背左右晃晃，那椅背上的三根小木柱便在脊背上滚动，仿佛在给我按摩，这正是父亲巧妙的设计。这把小木椅只比我膝盖略高一点点，我们的小屁股落下来，刚好铺满椅子的坐面，我确信，那是父亲专为我们小孩子打制的木椅。弟弟爱坐，我也爱坐，我们常为抢坐这一把木椅而推推搡搡，半真半假地吵闹。 ⑥我心里开始渴望雨天的到来。在湿漉漉的空气里，父亲躬身在木工长条凳上，哧——哧——他的双臂一趟趟来回推动木工刨，仿佛在将一只木船推向大海，米黄色的刨木花一卷一卷的，像浪花翻涌，从他的手掌间迸溅出来。我心里无比期待父亲再现壮举。 ⑦父亲像是早知我的心意，终于又打出了一把小木椅。我和弟弟从此一人一把，天下太平。后来，父亲在雨天又打出了两把小木椅，这样我们家一人一把椅子了。我心里充满了骄傲。我常常把四把椅子在门前门后摆出一长溜，和弟弟玩着小火车的游戏，一种货真价实的快乐，让我终于敢大着胆子晒出来。 ⑧我没想到，父亲采取农村包围城市的战术，他打好四把木椅之后，再度发起冲锋，开始打制一张小方桌。小方桌配上小椅子，一家四口围坐四方，这日子正经庄严得像古人重兵把守的四方城池。我想，外人的嘲笑大约不敢再来犯了吧。 ⑨寻常雨天，母亲常常回娘家。父亲打小方桌时，母亲大约也震惊了，觉得有必要重视起来，便放弃了回娘家，在家给父亲打下手，牵墨线，拉锯子，对榫卯……父亲越发有成就感，他做木工时，一边干活儿，一边和母亲说笑，他的又白又大的牙齿上也常常沾着木屑。 ⑩有了小方桌，从此我们家吃饭，基本不在堂屋里的大桌上吃饭了。小方桌搬动轻便，特别是夏天，我们总要把它搬到室外。在洒过凉水去了热气的门前门后的场地上，白生生新崭崭的小木桌亭亭立在晚霞渐褪的天空下，四把小木椅亲亲密密围在小木桌四周，天光还未暗，我们坐在小木桌旁吃晚饭，小木桌是明亮的，我们也是明亮的。这样的时刻，小木桌和小椅子散发着木头的香味儿，场地边沿生长的紫茉莉也吐着细细的芬芳，暮色从不远处的田野上一层层滚起来，暮色里也飘散着稻荷的叶香。 ⑪许多年后，我品味出那样的夏日黄昏围着小木桌吃饭的情景里充满花径与蓬门的诗意，但那时，我已经为父亲感到骄傲。 ⑫只是，父亲到底是卑微的。他的木工刨从来没有在松树那样的好木材上推过，他使用的木料只是我家房前屋后的树；他不曾像一个真正的木匠那样可以在一个明亮的晴天里慷慨地挥霍时间；甚至他的木工工具，也是前前后后置了许多年，但依然不如人家的齐全。 ⑬即便是这样，父亲依然从一个农民身份里逃逸出来，以一个理想主义者的姿态，做着他的木工活儿，度着他的雨天。他后来又用我家房前屋后的桑树、榆树、柳树先后打制了四把大椅子，两个长条凳，一个鸡笼屋，一张书桌，一张弟弟睡的床，一扇厨房门，两扇杂物间的门…… ⑭在父亲做木工的那些潮湿的日子里，父亲在堂屋哧哧地刨着木头，我在房间里他打制的书桌上沙沙地写着作业，刨木花的香味儿从门缝里挤进来，在我的脸边软软地荡漾……我在心里敬重父亲，并且感受到，即使在贫乏的环境里，依然可以做一个理想主义者。 ⑮许多年后，我在逼仄的环境里坚持自己的追求。我常在黄昏时对着幽暗天光，细数内心的潮湿。可是，当我翻开书，低头嗅闻书页间干透的木浆味道，便仿佛在跟做着木工活儿的父亲重逢——我们都在创造出各自的刨木花。 （有删改） 1.结合文章内容，根据下面结构图，完成下题。 （1）请根据提示补充①②处的内容，并分析文章标题的作用。 ①____________    ②____________ 标题的作用：③________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2）有人认为文中“母亲给父亲打下手”这段文字可以删去，你是否同意？说说你的看法。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.文中画横线处的景物描写有什么作用？请简要分析。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.【考点再现：句子的理解】文中后半部分作者写到“即使在贫乏的环境里，依然可以做一个理想主义者”。联系全文，谈谈你对这句话的理解。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $