4.6.4激素调节导学案－ 2025- 2026学年人教版生物八年级上册

该初中生物学《激素调节》导学案聚焦激素调节核心知识，引导学生理解内分泌腺与外分泌腺的区别、主要激素（生长激素、甲状腺激素、胰岛素等）的功能及相关疾病，掌握激素调节“微量高效、通过体液运输、作用于靶器官”的特点。通过自主预习任务（如填写内分泌腺定义、绘制激素运输路径）衔接神经调节知识，形成人体调节方式的整体认知，提供填空、画图等学习支架助力知识构建。 本导学案特色在于深度融合核心素养，生命观念上强调激素调节在稳态维持中的核心地位及结构与功能观，科学思维通过对比表格（内分泌腺与外分泌腺）、归纳激素作用特点深化理解，探究实践突出甲状腺激素对蝌蚪发育的对照实验设计与变量控制，态度责任结合呆小病、糖尿病等案例引导关注内分泌健康，当堂检测与学后反思（如解释胰岛素注射原因）促进知识应用与素养落地。

　内分泌腺的位置及分泌的激素种类; 2.生长激素、甲状腺激素、胰岛素三种激素的主要功能及其缺乏或过多引发的疾病; 3.内分泌腺与外分泌腺的根本区别(有无导管、分泌物输送方式); 4.激素调节的基本特点:微量高效、通过体液运输、作用于靶器官。 【学习难点】 1.如何准确理解“激素通过体液运输”这一过程,尤其是其作用机制不同于神经冲动的“电信号传导”; 2.在设计对照实验时,难以全面识别并控制所有无关变量(如水温、水质、饵料种类、蝌蚪数量与大小等); 3.理解“激素调节速度慢但持续时间长”,而“神经调节速度快但作用短暂”的本质差异,进而把握两者在应激反应中互补配合的关系。 【自主预习】 (一)阅读教材第28–30页,完成以下任务: 1.请用简洁语言描述什么是“内分泌腺”?它与外分泌腺最根本的区别是什么? (_) 2.列举出人体主要的内分泌腺及其对应分泌的激素名称(至少写出4个): 3.阅读“呆小病”相关介绍,回答: 4.呆小病患者的典型症状有哪些?(请列出至少三项) (_) (_) (_) 5.它与哪种激素缺乏有关? (_) 6.简述胰岛素的作用及其在糖尿病发病中的意义。 (_) 7.观察课本图6-18“激素调节示意图”,尝试画出一条激素从分泌部位到靶细胞的路径简图,并标注关键环节: (请在此处绘制简图或用文字描述:_) 【合作探究】 (二)小组合作探究任务一:对比分析内分泌腺与外分泌腺 项目 内分泌腺 外分泌腺 是否有导管 ( _ ) ( _ ) 分泌物输送方式 ( _ ) ( _ ) 举例 ( _ )、( _ ) ( _ )、( _ ) 小组讨论提示: 为什么汗腺不属于内分泌腺? 胰腺是否既是内分泌腺又是外分泌腺?为什么? 你能举出其他兼具两种功能的器官吗?(如:乳腺?) (三)小组合作探究任务二:设计对照实验验证甲状腺激素的作用 请根据提供的信息,完善实验设计方案: 1.提出问题:甲状腺激素是否能促进蝌蚪的生长发育? 2.作出假设: 3.制订计划: 4.实验材料:两个相同鱼缸、1000 mL池塘水、10只大小相近的蝌蚪、甲状腺激素溶液、普通饲料 5.实验步骤: (1)将鱼缸编号为甲组和乙组,分别加入等量池塘水和蝌蚪; (2)每日定时向甲组添加适量甲状腺激素,乙组不添加; (3)两组均喂食_且_的饲料; (4)保持水温、光照、水质等条件_ (5)每天观察并记录蝌蚪的_、_、_等变化。 6.预期现象:甲组蝌蚪_,提前发育为蛙;乙组蝌蚪_。 7.得出结论:_ 提示:实验中要特别注意控制哪些变量?请在括号中标注: (控制变量):_(无关变量):_ (自变量):_(因变量):_ 【当堂检测】 1.下列关于激素的说法正确的是( ) A. 激素由外分泌腺分泌 B. 激素通过导管排出体外 C. 激素在体内含量高,作用广泛 D. 激素通过血液运输至靶器官 2.成年人若长期缺碘,容易患( ) A. 侏儒症 B. 地方性甲状腺肿(大脖子病) C. 巨人症 D. 糖尿病 3.胰岛素不能口服的原因是( ) A. 口服后被胃酸破坏 B. 胰岛素是蛋白质,在消化道中被分解为氨基酸 C. 口服吸收率太低 D. 胰岛素会刺激胃部产生更多胃酸 4.一名学生参加短跑测试时,心跳加快、呼吸急促,这是由于( ) A. 神经调节的结果 B. 激素调节的结果 C. 既有神经调节也有激素调节 D. 以上都不对 5.在“探究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”实验中,下列做法不合理的是( ) A. 使用同一批次的蝌蚪 B. 两组蝌蚪喂不同种类的饲料 C. 控制水温一致 D. 记录蝌蚪尾巴消失的时间 【学后反思】 1.通过本节课的学习,我最大的收获是:_ (_) 2.我仍存在的疑问是:_ (_) 3.如果让你向家人解释“为什么糖尿病人