4.6.4 激素调节——撰写《青春期生长发育健康指南》5部分内容（情境任务式课件）生物新教材人教版八年级上册

该初中生物学课件聚焦“激素调节”核心内容，系统涵盖内分泌系统组成及生长激素、甲状腺激素、胰岛素、肾上腺素等激素的功能与异常表现。通过沃泰默与斯他林、贝利斯的科学史实验导入，以撰写《青春期生长发育健康指南》为驱动，分五个指南构建“组成-功能-异常-应用”的知识学习支架。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，如通过甲状腺激素影响蝌蚪发育的实验设计（控制变量、预实验）培养科学思维，作业中“科普讲解家人”“完善实验方案”等任务强化探究实践与态度责任。采用任务驱动和实验分析的教学方法，帮助学生将知识转化为健康生活能力，也为教师提供系统化的教学资源。

班 级： 主讲人： 激素调节 第四节 学 校： ◆第四单元·人体生理与健康（二） ◆第六章·人体生命活动的调节 以撰写《青春期生长发育健康指南》为驱动，通过撰写化学信使总站、长高的秘密、代谢与智力的开关、血糖的调节器、紧张心跳的真相五部分指南内容，掌握激素调节相关知识 生物学◆新教材八年级上册 生物学◆八年级上册 目录 新授 总结 导入 作业 01 02 03 04 指南一：化学信使总站—内分泌系统 知识点：了解内分泌系统的组成★★★ 目标：知晓内分泌系统组成，能缺分内外分泌腺，了解激素的特点 指南二：长高的秘密—生长激素 知识点：明确生长激素的功能及异常表现★★★★★ 目标：知晓生长激素分泌的腺体、功能、缺失表现和治疗预防措施 指南三：代谢与智力的开关—甲状腺激素 知识点：明确甲状腺激素的功能及异常表现★★★ 目标：知晓甲状腺激分泌的腺体、功能、缺失表现和治疗预防措施 指南四：血糖的调节器—胰岛素 知识点：明确胰岛素的功能及异常表现★★★★★ 目标：知晓胰岛激分泌的腺体、功能、缺失表现和治疗预防措施，转基因技术 指南五：紧张心跳的真相—神经与激素的协同 知识点：理解肾上腺素及神经与激素的协同★★★★★ 目标：知晓肾上腺激分泌的腺体、功能、神经与激素的协同调节 ◆导入 整理成一份《青春期生长发育健康指南》为驱动 在生物学界公认胰腺分泌胰液，是神经反射所致的前提下，下列一项实验，你能得出的正确结论是哪一项？ 沃泰默不敢推翻旧定论，强行归因于 “神经没切干净”，与重大发现擦肩而过 而年轻学者斯他林和贝利斯，却跳出固有思维，得出了正确结论 1905年，斯他林和贝利斯正式提出“激素（hormone）”这个科学概念，内分泌学的学科大门就此正式打开 【结论1】：一定存在未被剔除的神经维持着分泌胰液的反射活动 【结论2】：小肠黏膜受胃酸刺激后，产生了某种化学物质顺着血液给胰腺传递了信号，使其继续分泌胰液 掌握内分泌系统的相关知识 ◆新授 【指南一：化学信使总站—内分泌系统】 知识1：内分泌系统组成及功能 内分系统主要由内分泌腺组成分，常见的内分泌腺有：垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛、性腺 提醒：【消化道】【呼吸道】等均属于体外 （1）区别内分泌腺与外分泌腺 腹腔里这个长条状的器官，有人叫它【胰】，有人叫它【胰腺】，我们也听过【胰岛】的叫法。这三个名字，【胰】【胰腺】【胰岛】所指相同吗？ 【胰】又称【胰脏】是上级器官，【胰腺】和【胰岛】是不同的两套功能结构 消化系统中的功能结构，称【胰腺】，为外分泌腺 内分泌系统中的功能结构，称【胰岛】，为内分泌腺 【外分泌腺】有导管，分泌物通过导管输送到体外不进入血液循环 【内分泌腺】无有导管，分泌的激素进入腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处，作用于特定的细胞 【胰腺】分泌的胰液由导管排入十二指肠参与消化 【胰岛】分泌的激素由进入毛细血管，作用于特定细胞 ◆新授 【指南一：化学信使总站—内分泌系统】 知识1：内分泌系统组成及功能 内分泌腺无导管，分泌的激素进入毛细血管，随血液循环作用于特定细胞（靶细胞） （2）激素调节的本质与特点 以【性激素】为例，阐述激素调节的过程 ❶性激素本质：脂质的一种，为固醇 ❷分泌腺体：睾丸、卵巢 ❸性激素功能：促生殖器官、生殖细胞发育，维持第二性征 ❹靶细胞：以男性靶细胞为例，主要作用于睾丸生精细胞、男性生殖器官细胞、骨骼肌细胞、骨细胞、毛囊及喉软骨细胞等 ❺作用：对机体代谢和生理功能发挥调节作用 ❻特点：微量高效、体液运输、作用特定细胞、调节范围较广 补充：大多数激素的化学本质为【蛋白质】 ❶性激素 ❷睾丸 ❸血液循环系统 ❹喉结软骨细胞 ❺喉结软骨细胞 其他细胞也会接触到雄激素，但只有【靶细胞】会做出反应 2．内分泌治疗又称激素治疗。激素是由机体内分泌细胞产生的一类化学物质，其随血液循环到全身，可对特定的组织或细胞（称为靶组织或靶细胞）发挥特有的效用。下列相关说法正确的是（    ） A．人体分泌的激素通过腺体的导管释放到血液中 B．激素能作用于全身的组织细胞 C．激素在人体内发挥的作用很微小 D．人体内不同的激素执行不同的功能 1．2024年“数字内分泌诊疗系统”国际会议上指出，下列有关内分泌腺的说法错误的是（　　） A．内分泌腺产生高效能化学信使 B．化学信使通过血液循环系统运输 C．内分泌腺的产物经由专用管道进入血液 D．垂体与性腺都属于无管腺 ◆新授—练习 C D ◆新授 【指南二：长高的秘密—生长激素】 知识2：生长激素的功能及异常表现 成年人的垂体虽然只有豌豆般大小，质量也只有0.6克左右，但它能分泌多种激素来影响人体的生理活动运动系统 【垂体】 分泌生长激素等 【甲状腺】 分泌甲状腺激素等 【肾上腺】 分泌肾上腺素等 【胰岛】 位于胰腺中，分泌胰岛素等 【卵巢】 分泌雌激素等 【睾丸】 分泌雄激素等 ❶分泌腺体：垂体 ❷生长激素功能：具有调节糖类、脂肪、蛋白质等物质的代谢，促进生长发育的作用 ❸靶细胞：骨与软骨细胞；肝细胞；肌肉细胞；脂肪细胞 【生长激素】 幼年分泌过少 患侏儒症 幼年分泌过多 患巨人症 成年分泌过多 肢端肥大 提醒：青少年应保证充足深度睡眠（生长激素在夜间深睡眠时分泌最旺盛）、均衡营养、坚持纵向运动（跳绳、篮球等），助力生长激素正常分泌 4．充足的睡眠有利于中学生身高增长，与此有关的是（　　） A．卵巢分泌的雌激素 B．垂体分泌的甲状腺激素 C．胰岛分泌的胰岛素 D．垂体分泌的生长激素 3．合理的饮食、睡眠、运动可促进生长激素的分泌，下列说法错误的是（     ） A．生长激素由垂体分泌 B．睡眠时生长激素分泌较多 C．幼年时生长激素分泌过多会导致巨人症 D．婴幼儿时期生长激素分泌过少会导致呆小症 ◆新授—练习 D D ◆新授 【指南三：代谢与智力的开关—甲状腺激素】 知识3：甲状腺激素的功能及异常表现 碘是甲状腺激素合成的重要元素 【垂体】 分泌生长激素等 【甲状腺】 分泌甲状腺激素等 【肾上腺】 分泌肾上腺素等 【胰岛】 位于胰腺中，分泌胰岛素等 【卵巢】 分泌雌激素等 【睾丸】 分泌雄激素等 ❶分泌腺体：甲状腺 ❷甲状腺激素功能：可以调节代谢和促进生长发育，提高神经系统的兴奋性 ❸靶细胞：几乎全身所有组织细胞，重点靶细胞包括肝细胞、骨骼肌细胞、心肌细胞、神经细胞、骨细胞 【甲状腺激素】 幼年分泌过少 呆小病 成年分泌过少 地方性甲状腺肿 成年分泌过多 甲亢 【侏儒症】：身材矮小，智力正常 【呆小病】：身材矮小，智力低下 【甲亢】：代谢亢进，多食消瘦、心慌易怒 说明 ◆新授 【指南三：代谢与智力的开关—甲状腺激素】 知识3：甲状腺激素的功能及异常表现 碘是甲状腺激素合成的重要元素 【甲状腺激素】 假如给你提供几只幼小的蝌蚪和甲状腺激素，你能设计一个对照实验来证明甲状腺激素的作用吗? 实验设计 取生长状况一致的蝌蚪均分两组，对照组正常饲养，实验组添加适量甲状腺激素，相同条件下培养，对比发育速度。 自变量：是否添加甲状腺激素。 控制方式：一组添加、一组不添加，其余饲养条件完全一致。 浓度：先做预实验确定低浓度梯度，选取有效且不致死的适宜浓度（微量高效原则） 记录数据：体长、尾长、四肢出现时间、完成变态发育的时长。 注意事项：蝌蚪初始大小、数量、健康度一致；定期等量换水喂食；设置重复组减小误差。 【垂体】 分泌生长激素等 【甲状腺】 分泌甲状腺激素等 【肾上腺】 分泌肾上腺素等 【胰岛】 位于胰腺中，分泌胰岛素等 【卵巢】 分泌雌激素等 【睾丸】 分泌雄激素等 6．2026年1月，一名8岁女童被诊断患有Graves病，其体内出现了一种异常抗体，该抗体持续激活甲状腺细胞受体，导致甲状腺激素分泌过量。据此推测，该女童最可能出现的症状是（     ） A．身材变矮，智力低下 B．血糖升高，多尿 C．食欲旺盛但消瘦，情绪易激动 D．抵抗力下降，牙龈易出血 5．激素调节微量高效、作用专一，下列激素分泌异常与疾病对应正确的是（　　） A．幼年甲状腺激素分泌不足——呆小症 B．胰岛素分泌过多——糖尿病 C．幼年生长激素分泌不足——巨人症 D．成年生长激素分泌过多——侏儒症 ◆新授—练习 A C 8．如图为某患者的生化检验报告单部分截图，激素含量超出正常范围可能导致相应病症。下列相关说法正确的是（    ） A．甲状腺激素由垂体分泌 B．幼年生长激素分泌过多会患侏儒症 C．胰岛素分泌不足会导致血糖升高， 引发糖尿病 D．甲状腺激素过多会引起“大脖子病” 7．在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状腺激素,过一段时间蝌蚪发生的变化是(    ) A．蝌蚪长的很大,不能发育成蛙 B．蝌蚪提前变成蛙,但幼蛙个体很小 C．蝌蚪正常发育成幼蛙 D．蝌蚪提前变成蛙,幼蛙个体较大 ◆新授—练习 B C ◆新授 【指南四：血糖的调节器—胰岛素】 知识4：胰岛素的功能及异常表现 胰岛素本质为蛋白质，口服会被消化道分解失效，只能通过注射给药 【垂体】 分泌生长激素等 【甲状腺】 分泌甲状腺激素等 【肾上腺】 分泌肾上腺素等 【胰岛】 位于胰腺中，分泌胰岛素等 【卵巢】 分泌雌激素等 【睾丸】 分泌雄激素等 ❶分泌腺体：胰岛 ❷胰岛素功能：胰岛素的主要功能是促进组织细胞对葡萄糖的吸收、利用和转化等 ❸靶细胞：几乎全身所有组织细胞，核心靶细胞为肝细胞、骨骼肌细胞、脂肪细胞 【胰岛素】 胰岛素泌过少 糖尿病 胰岛素泌过多 低血糖 说明：【糖尿病】患者的细胞吸收和利用血糖的能力减弱，从而导致血糖浓度高于正常水平，肾小球滤过的葡萄糖的量超过肾小管重吸收的极限量，一部分葡萄糖就会进入尿液，形成糖尿。多尿、多饮、多食和体重减轻等都是糖尿病的典型症状 ◆新授 【指南四：血糖的调节器—胰岛素】 知识4：胰岛素的功能及异常表现 【糖尿病】 胰岛素本质为蛋白质，口服会被消化道分解失效，只能通过注射给药 现今，糖尿病表现出普遍化、低龄化的趋势，成为了人们健康的难题，空腹血糖（禁食 8 小时以上）≥7.0 mmol/L即有患糖尿病的风险，你知道血糖指标的具体含义吗？ 临床血糖指标检测的是静脉血浆中的葡萄糖浓度 静脉血：小肠毛细血管网吸收后的表现 血浆：未被吸收进细胞的葡萄糖 为什么糖尿病患者会出现多尿、多饮、多食和体重减轻的矛盾病症表现？ 糖尿病患者血糖升高使血浆渗透压升高，刺激渴觉中枢引发多饮，同时原尿渗透压升高阻碍肾小管重吸收水分，引发渗透性多尿，还会造成组织细胞脱水口干 【高血糖】 葡萄糖未被吸入细胞 【正常血糖】 葡萄糖被吸入细胞 A肾小管细胞内水含量多 B肾小管管内水含量少 A B 水 【人工合成胰岛素】将人胰岛素基因导入大肠杆菌，通过工程菌表达胰岛素蛋白，再经纯化、加工得到成品人胰岛素 10．下表为某医生的接诊汇总表中记录的两位患者的病症情况。下列对两位患者的叙述，正确的是（    ） A．患者甲幼年期甲状腺激素分泌过多 B．患者甲成年期甲状腺激素分泌不足 C．患者乙尿液中会出现较多葡萄糖 D．患者乙可通过口服胰岛素来治疗 9．下列哪种情况下，人体内胰岛素分泌量会增多？（    ） A．血糖浓度升高 B．血糖浓度降低 C．饥饿状态下 D．剧烈运动时 ◆新授—练习 A C ◆新授 【指南五：紧张心跳的真相—神经与激素的协同】 知识5：人体的调节机制 肾上腺素可快速增强心肌收缩力、升高血压、舒张支气管，迅速逆转心跳骤停、过敏性休克等急症的致命状态 如果你是一个足球迷，看一场重要比赛时，看到自己喜欢的球队进球，你会欢呼雀跃，对方进球则让你捶胸顿足。尽管你意识不到，但此时你已经面红耳赤、心跳加快、血压升高为什么会这样呢? 原来，当你情绪激动时，你的大脑皮层就会特别兴奋，促使肾上腺分泌较多的肾上腺素等。肾上腺素能够促使心跳加快、血压升高、血流加快，也会引起面部的血流量增加，因此你会面红耳赤 ❶分泌腺体：肾上腺 ❷肾上腺素功能在紧急情况下，肾上腺素的分泌增加，可以提高神经系统的兴奋性，使人体反应灵敏，还能充分调动人体的潜力，以应对紧急情况 ❸靶细胞：肾上腺素的靶细胞分布广泛，如心肌细胞、血管平滑肌细胞、支气管平滑肌细胞、肝细胞、脂肪细胞 【肾上腺素】 【垂体】 分泌生长激素等 【甲状腺】 分泌甲状腺激素等 【肾上腺】 分泌肾上腺素等 【胰岛】 位于胰腺中，分泌胰岛素等 【卵巢】 分泌雌激素等 【睾丸】 分泌雄激素等 ◆新授 【指南五：紧张心跳的真相—神经与激素的协同】 知识5：人体的调节机制 人体活动调节，由神经调节和激素调节共 同完成 ❶人体的【血糖平衡】【水盐平衡】【体温平衡】等调节绝大多数不受主动意识控制 延伸： ❷这类调节的神经调控中枢主要位于下丘脑、脑干等大脑皮层以下的结构 ❸大脑皮层仅能通过主动饮水、增减衣物等行为间接影响稳态，核心的调节过程始终自动、持续地运行，不受主动意识干预，以此保障稳态调控的快速与稳定 人体生命活动受【神经调节】和【激素调节】协同作用 以神经调节为主、激素调节为辅，共同实现人体的稳态 ◆新授 【指南五：紧张心跳的真相—神经与激素的协同】 知识5：人体的调节机制 人体活动调节，由神经调节和激素调节共 同完成 ❶人体的【血糖平衡】【水盐平衡】【体温平衡】等调节绝大多数不受主动意识控制 延伸： ❷这类调节的神经调控中枢主要位于下丘脑、脑干等大脑皮层以下的结构 ❸大脑皮层仅能通过主动饮水、增减衣物等行为间接影响稳态，核心的调节过程始终自动、持续地运行，不受主动意识干预，以此保障稳态调控的快速与稳定 人体生命活动受【神经调节】和【激素调节】协同作用 以神经调节为主、激素调节为辅，共同实现人体的稳态 对比【神经调节】和【激素调节】 12．当你看到满意的期末生物成绩后（下图），欢呼雀跃、心跳加快。 该过程（　　） A．欢呼雀跃属于激素调节 B．仅为神经调节 C．由神经与激素共同调节 D．生长激素升高 11．小鼠饲养密度与肾上腺质量的关系如图所示（一般来说，肾上腺质量增加，分泌的肾上腺素会增多），由此推测饲养笼内过度拥挤时，小鼠会出现（　　） A．糖尿病 B．性腺发育受到抑制 C．情绪紧张，心跳加快，血压升高 D．甲状腺激素减少 ◆新授—练习 C C 13．下图表示人体内血糖调节的主要过程，下列相关叙述错误的是（     ） A．①是神经调节，②是激素调节 B．图中①的反射类型属于非条件反射 C．当胰岛素分泌量不足时，细胞利用葡萄糖的能力会上升 D．餐后大约1小时血糖含量（浓度）上升，此时胰岛素分泌会增加 ◆新授—练习 C 【解析】 胰岛素的作用是促进细胞摄取、利用和储存葡萄糖，当胰岛素分泌量不足时，细胞利用葡萄糖的能力会下降，C错误。 ◆总结 激素调节 内分泌系统的组成 各激素功能及异常表现 神经与激素的协同调节 激素特点 内分系统主要由内分泌腺组成分 常见的内分泌腺有：垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛、性腺 无有导管，分泌的激素进入腺体内的毛细血管，随血液循 环输送到全身各处，作用于特定的细胞 微量高效 体液运输 作用特定细胞 调节范围较广 【垂体】生长激素：促生长 【甲状腺】甲状腺激素：促生长、促代谢、促兴奋 【肾上腺】肾上腺：应对紧急情况 【胰岛】胰岛素等：降血糖 【卵巢】雌激素等：促生殖器、生殖细胞发育、维持第二性征 【睾丸】雄激素等：促生殖器、生殖细胞发育、维持第二性征 幼年分泌过少—侏儒症 幼年分泌过多—巨人症 成年分泌过多—肢端肥大 幼年分泌过少—呆小病 成年分泌过多—甲亢 成年分泌过少—地方性甲状腺肿 人体生命活动受【神经调节】和【激素调节】协同作用 以神经调节为主、激素调节为辅，共同实现人体的稳态 碘 睡眠 大肠杆菌转基因技术 对比 传递物质 调节方式 作用途径 作用对象 反应速度 作用范围 作用时间 【神经调节】 神经冲动 反射 反射弧 效应器 迅速 准确、局限 短暂 【激素调节】 激素 激素到特定细胞 体液运输 靶细胞 较缓慢 较广泛 较长 ◆作业 实践应用类（必做） 从 “科学补碘护甲状腺”“健康饮食防糖尿病” 中任选一个主题，向家人完成 3 分钟科普讲解，记录讲解过程与家人的疑问反馈，将课本知识转化为生活应用能力 探究分析类（选做） 完成教材拓展应用的狗腺体切除实验分析，写明推理过程与实验结论；同时完善甲状腺激素影响蝌蚪发育的对照实验方案，明确变量控制与观测指标，锻炼实验探究与逻辑分析能力 知识夯实类（必做） 参照教材内容制作《人体主要激素功能对照表》，包含分泌腺体、激素名称、生理作用、异常病症四个栏目，完整梳理本节课核心激素，系统化巩固基础概念 $