精品解析：河北省邯郸市永年区2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025-2026学年度第一学期期中七年级语文试卷 第一部分 （1~2题 12分） 1. 阅读下面的文字，完成后面的问题。 每当说起“朋友”一词时，我们内心霎时涌起一股暖流。高兴时，朋友可以与你分享快乐；失落时，朋友能帮你zhù（   ）蓄力量。朋友就像一首歌曲，在你忧伤时响起悠扬的曲调。拥有这样的朋友，便能安抚我们受伤的心灵。有了朋友，我们的心就有了着落，有了依靠。当阳光温柔地照在我们身上，与朋友携手前行，方能在人迹hǎn（ ）至处遇见美不胜收的风景！ （1）根据语境，写出加点字正确的读音。 ①霎时（ ）    ②着落（ ） （2）根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。 ①zhù（ ）蓄    ②人迹hǎn（ ）至 （3）语段中画波浪线的句子运用了______修辞手法。 2. 学校开展了以“有朋自远方来”为主题的专题学习活动，请阅读以下材料，按要求完成题目。 【材料一】 朋友对一个人的影响很大，它关系到人直接的成长和命运。我们要择友而处，“君子之交淡如水”，君子之交就像一汪清泉，在你飞黄腾达时，为你默默祝福，却不一定会为你锦上添花 在你遭受危难时，为你雪中送炭，却不一定会对你落井下石。不为利而合，不为利而弃，这才是真正的君子之交。 （1）材料一中画横线句子有语病，请修改。 （2）请在材料一中横线上填上合适的标点符号。 【材料二】 ①春秋时，齐人管仲和鲍叔牙相知最深。后常比喻交情深厚的朋友。 “二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰”。比喻朋友间的同心合意、生死与共。 ②古人说：“与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人交，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。” “独学而无友，则孤陋而寡闻。” ——《礼记•学记》 （3）请根据材料二中第①段内容写出两则成语。 （4）阅读材料二中第②段两则名言，你获得了什么启发？ 第二部分 （3~19题 58分） 一、古诗词阅读（25分） （一）默写（8分） 3. 补写出空缺的部分 读万卷书，行万里路。我们在阅读中，跟曹操登临碣石观沧海：①______，山岛竦峙。树木丛生，②______。同王湾游历时序交替中的江南：③______，江春入旧年。与朱自清徜徉于多姿多彩的春天：红的像火，④______，白的像雪。 读万卷书，品万种情。我们在阅读中，感受人生五味：《天净沙·秋思》里有马致远“夕阳西下，⑤______”的乡愁；《<论语>十二章》里有孔子“⑥______，不舍昼夜”的感慨；《江南逢李龟年》里有杜甫“正是江南好风景，⑦______”的悲叹；《峨眉山月歌》里有李白“夜发清溪向三峡，⑧______”的思念。 （二） 阅读下面两首古诗，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 龙标①野宴 王昌龄 沅溪②夏晚足③凉风，春酒④相携就竹丛。 莫道弦歌愁远谪⑤，青山明月不曾空。 ［注］①龙标：古地名，在今湖南洪江西。②沅溪：沅江，湖南境内大河之一。③足：散步④春酒：特指春天酿造的酒。这里泛指酒。⑤远谪：贬官到离京城很远的地方。 4. 以下关于两首诗歌的理解不恰当的一项是（ ） A. 从体裁上看，两首诗都是七言绝句。【甲】诗押“i”韵，【乙】诗押“ong”韵。 B. 两诗题目中的“龙标”都指地名，与【甲】诗“闻道龙标过五溪”中的“龙标”含义不同。 C. 【甲】诗首句用“杨花”和“子规”两种景物，点明初春时令，烘托出愉悦美好的氛围。 D. 【乙】诗前两句写夏夜凉风里的一场竹林聚会，诗人感到身心放松，深深陶醉于宴饮欢乐之中。 5. 根据你的理解，比较两首诗的异同。 两首诗都写到了______这一意象，不同在于李白将其化为使者来传情，王昌龄则是借其言明志向。两首诗都写到了“愁”，李白的“愁”表达的是______之情，王昌龄的“愁”是因为______。 （三） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 [甲] 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） [乙] 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （《学而》） （节选自《〈论语〉十二章》） 6. 解释加点字的意思. （1）尊君在不____________             （2）相委而去__________ （3）吾日三省吾身________             （4）为人谋而不忠乎___________ 7. 翻译下面句子。 （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 （2）与朋友交而不信乎？ 8. 下列表述正确的一项是（ ） A. 《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，是道家经典著作之一，属于语录体。 B. 孔子，名丘，字仲尼，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学说的创始人。 C. “尊君”是敬辞，是对别人父亲的尊称；“家慈”是谦辞，是对人谦称自己的父亲。 D. 古时，三十岁称“而立之年”，四十岁称“知命之年”，五十岁称“耳顺之年”。 9. 有人认为友人已经认错，元方应该原谅他，元方却“入门不顾”，有些失礼。你是否同意这个看法？为什么？ 二、现代文阅读（28分） （一） 秋意 胡竹峰 ①秋，一天天深了，天空渐渐变得清澈、深邃。走上前，像一头撞进了古画。 ②秋天有光，东边的山越来越蓝，西天常常披上各色霞帔①，人被一泓秋光包裹着。古人早发现了秋光，在诗词里一次次抒写：“高梧叶下秋光晚”“小院秋光浓欲滴”“露洗秋光透”“极目秋光夕照开”“银烛秋光冷画屏”“当檐飒飒生秋光”……秋光下，一个人出去走走，融入无边的秋，如无舵之舟，越漂越远，漂到秋意的深处。 ③秋意，在古城里。漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。走过了春夏的灯笼有些陈旧了，衬着粉饼般色调的外墙，墙角石灰有些脱落斑驳，裸露出藏青色大砖。几位老先生在老房子里转悠，举手投足颇有些俗世的清雅。触摸市井生活，就能感受到秋意。 ④秋意，还在山野中。 ⑤石榴挂色，梨已青黄，紫色的葡萄一串串饱满熟透了，青枣越来越大，开始泛红，柿子渐次发黄变软，还有白海棠、木瓜、香橼，累累如浓荫匝地。后山的栗子树枝繁叶茂，撑开了肥大的斗篷，露出深红的皮壳，惹得顽童眼馋。 ⑥秋菊冷香扑鼻，在田坝上，在山岚间，在篱笆下，在土墙旁，一簇簇， 一丛丛。芒花漫山遍野开过，然后一天天萎去，慢慢发白。秋分之后，草也渐渐泛黄了，从浅到深。池塘边的芦苇和水草，呈现出苍黄的颜色，太阳斜射，远远望去，像是倒插的宝剑，萧萧挺立。槐树、梧桐、水杉、玉兰……日渐疏朗。树叶不知不觉飘落，没有声音，没有气味，人走上去，恍若触动了地气。诗里说，“南中地气煖，初冬未重衣②”，这是地气不同。燕赵北国的地气似乎更厚重，白桦林与枫树林里，有慷慨悲歌。登高怀古，能望见连绵的山脉在秋光下巍然，像一卷卷竹帛史书。 ⑦有一年沿河游荡，秋意甚美，从人家屋旁摘下芭蕉叶，在飞花的香蒲中闲卧。两岸水草茵茵，翠鸟和白鹭在其间出没。天高而云稀，太阳挂在半空，风吹树枝，秋叶斜斜地荡漾。泠泠水响包裹住人，朦胧间依稀传来湿漉漉的耳语。醒来时，渐近黄昏。晚霞粲然，落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢。 ⑧夜里借宿在一户农宅，以门板竹床搭一通铺，躺在上面闲话。夜深了，窗口夜色清润，忍不住开门走出庭院，仰望银河，静听虫声，大山深处的秋意和夜色渐渐将我融化了。野地成了虫子的世界，鸣声清远凄迷。 ⑨树影、人影，还有房屋的倒影，恍惚在白花花的月色下。秋意无边，田野像在澄澈的水里。远处人家如烟如雾，窗口泻出的灯光，若有若无地在月色中泛起。兴所至，心所往，真想驾一叶飞舟扶摇直上，邀明月秋风，饮酒怀古叙旧。 ⑩几个人与秋意、夜色一起游荡在长林丰草之间。风在耳畔吹过，树枝呼啸；风又从山头荡过，寒意料峭……这是秋夜的凛冽。明月高悬，秋风与虫鸣自如来去，松影参差。流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步。 ⑪那夜秋意萧索，然萧索中分明有矜重，有肃穆，有不动声色的沉潜，安定稳重，承载万物。 （选自《光明日报》，2022年9月，有删改） 【注释】①霞帔（pèi）：我国古时贵族妇女礼服一部分，类似披肩。这里比喻为彩霞。②南中地气煖，初冬未重衣：出自郑泽的《暮秋见雪》。煖（nuǎn），同“暖”，温暖。 10. 把握关键语句，梳理文章脉络，完成下图填空。 11. 品味下面句中加点的字，体会表达效果。 秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。 12. 在理解作品基础上，精心设计，朗读才能更加动人。请参照示例，对下面文本中的句子进行朗读设计，并说说设计的理由。 【提示：可以从重音、停连、语气语调、语速等角度考虑；最少设计三处】 示例：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。 我的朗读设计及理由：整体语速要舒缓，读出作者对济南的喜爱和赞美之情。“特别”和“小摇篮”重音强调突出；后者减慢语速，读出温柔慈爱的感觉。“可爱”语气亲切活泼，“好像”后面可稍作停顿，突出济南在冬天里舒适温暖的感觉，语气轻柔，语调上扬。 文本：流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步。” 13. 下列语句都描写了菊花，请从“景物特点”与“写作目的”两个角度来比较不同。 【甲】秋菊冷香扑鼻，在田坝上，在山岚间，在篱笆下，在土墙旁，一簇簇，一丛丛。 【乙】黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（节选自史铁生《秋天的怀念》） （二） 阅读下面的短文，完成下面小题。 你的眼泪是一条河 李东辉 ①摇曳的光影里。六十年了，多少苦涩的泪伴着逝去的岁月，在母亲的脸上流呀流，流走了母亲满头的青丝，流成了道道细密的小河。 ②从出生那一天起，我就把无尽的牵挂和愁苦带给了她，母亲的生命从此成为一支被我点燃的蜡烛，再没有停止过燃烧和流泪。 ③不满一岁的时候，我得了急性肠炎，这病在三十多年前的农村，是可以置人于死命的。当时，已经担任村支书的父亲远在几百里外的地委党校学习。母亲抱着气息奄奄的我，冲进雷电交加的茫茫雨夜，一路跌跌撞撞，终于在子夜敲开了十里外一个老中医的家门。母亲跪在老中医的面前，求他救救她的儿子。她再次用她的泪感动了上苍，我竟死里逃生，奇迹般地活了下来。 ④说起来，我还算给母亲争气，从小学到中学一路读过来，没让她失望。那年我参加高考竟考了个全县文科第一，母亲连夜把我的被子拆了，添一层新棉絮，灯光下，她手中的针线起起落落，点点滴滴的泪水连同那颗慈母心都缝进了那厚厚的棉被里。 ⑤大学毕业后，我被分到一个新兴城市工作。母亲盼来的不是儿子过年归来的团圆，而是我患病住院的音讯。在我所住的医院，母亲踉跄着扑到我的床头，抱着我的头，泉涌般的泪水湿润了我的脸。我的心里满是对母亲深深的歉意，为什么我带给你的总是流不尽的泪？我真是一个不怀好意的讨债鬼吗？ ⑥在以后整整十八个月的日子里，病魔与死神将我这个不满24岁的生命当成它们手中的一根扯来扯去的猴皮筋，母亲用她带血的泪水和根根白发陪着我一道和它们较量，最终我竟奇迹般摆脱了死神的纠缠，可是它并没有空手而去，带走了我的一双眼睛。 ⑦对失明的儿子，已是心碎的母亲，就如做错了事的孩子，不知如何才能不惹我发怒。黑暗中，我下意识地伸出手，她竟看见了，忙把一支烟放到我手中，然后又急急忙忙地去找火柴。我深吸一口香烟，许久才伴着一声重重的叹息吐出浓浓的烟雾。母亲又小心翼翼地开口了：“妈知道你心里难受，可我们总还要活下去！”“活，像我这样活着有啥用？”这是我几个月来第一次顺着母亲的话茬儿答言，母亲受到了更大的鼓励：“咋没用，只要你还活着，只要我和你爹下地回来能看到炕上坐着我们的儿子，我们心里就踏实，就有奔头……”窗外的雨下得更大了，落在长出新芽的树上沙沙作响，忽觉得脸上痒痒的，用手去摸。是泪。 ⑧肆虐的风暴过去了，生命之树带着累累伤痕又艰难地站了起来。在家休养了三年，我又鼓起勇气上路了，因为有母亲那句“咱要好好活！”我必须走出一条活的路来。几年来我的脚下已有一条路的雏形，尽管还不是很清晰，尽管还很狭窄，但那是我自己用脚踩出来的，是我活着的见证，这条路上有我的梦，也有母亲的泪。如果说我的生命是一条船，那么母亲的眼泪就是一条河了。 ⑨母亲啊，你的眼泪真是一条流不尽的河，每当我的生命之船搁浅了，你总是用自己的生命托起我这只船，送我到远方。 （选自《时文选粹》） 14. 通读全文，概括出“我”让母亲“牵挂和愁苦”的四件事。每件事的概括不超过30字。 ①__________________________________________________________________________________ ②___________________________________________________________________________________ ③_________________________________________________________________________________ ④__________________________________________________________________________________ 15. 文章多次写到母亲的眼泪，而写“我”流泪，仅在第⑦自然段结尾一处。请分析“我”此时流泪的原因。 16. 品析文中加点词语。 在我所住的医院，母亲踉跄着扑到我的床头，抱着我的头，泉涌般的泪水湿润了我的脸。（品析加点词） 17. 你觉得文中母亲是个怎样的人？结合文章内容简要分析。 三、整本书阅读。（5分） 18. 下面是某同学读《朝花夕拾》制作的读书卡，请你帮忙完成相关任务。 阅读策略 内容呈现 阅读记录 关注人物 “仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！” 这段文字是鲁迅在《朝花夕拾》的一篇文章中怀念他的保姆①____（人名），她很善良、真诚地关心鲁迅，为鲁迅买来了渴盼已久的一本书《②___》（书名） 关注情节 其中最使我不解，甚至于发生反感的，是“ ”和“ ”两件事。（《二十四孝图》） 这两件事分别是“③___”和“④___”。 关注评价 《狗·猫·鼠》是针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对猫“尽情折磨”弱者、“到处嗥叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感慨。 《狗.猫.鼠》一文表现了对⑤_____和对⑥______。 19. 《朝花夕拾》中《父亲的病》和《藤野先生》两文分别写到了“庸医害人”和“看电影事件”，这两个事件触发了鲁迅怎样的思想变化？ 第三部分 （20题 50分） 20. 当你步入初中校门的那一刻起，你的生活正在悄然发生着变化。面对新的课堂、新的老师、新的同学，你可能会很快适应，可能会有很大成长，也可能会遇到一些困难。 请以“我________的初中序曲”（如奋进、昂扬、迷茫、憧憬、多彩等）为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整。②字数不少于600字。③文中不要出现真实的人名、校名、地名。 【附加题】（共10分） 21. 请规范抄写下面【范文】内容 要求：（1）抄写准确，无漏字、多词，保持原文内容完整。 （2）标点符号占格正确。 （3）卷面干净、整齐、规范。 【范文】 人们说，青春是最美的歌。理想远大、热爱祖国、担当时代责任、勇于砥砺奋斗、练就过硬本领、锤炼品德修为……这就是青年的集体画像，一代代新青年于无声之处完成梦想与使命的传承。 【抄写区】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期期中七年级语文试卷 第一部分 （1~2题 12分） 1. 阅读下面的文字，完成后面的问题。 每当说起“朋友”一词时，我们内心霎时涌起一股暖流。高兴时，朋友可以与你分享快乐；失落时，朋友能帮你zhù（   ）蓄力量。朋友就像一首歌曲，在你忧伤时响起悠扬的曲调。拥有这样的朋友，便能安抚我们受伤的心灵。有了朋友，我们的心就有了着落，有了依靠。当阳光温柔地照在我们身上，与朋友携手前行，方能在人迹hǎn（ ）至处遇见美不胜收的风景！ （1）根据语境，写出加点字正确的读音。 ①霎时（ ）    ②着落（ ） （2）根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。 ①zhù（ ）蓄    ②人迹hǎn（ ）至 （3）语段中画波浪线的句子运用了______修辞手法。 【答案】（1） ①. shà ②. zhuó （2） ①. 贮 ②. 罕 （3）拟人 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 ①霎时（shà shí）：形容极短的时间，瞬间。 ②着落（zhuó luò）：一是表示可以依靠或指望的来源；二是指事情有归宿、有结果。 【小问2详解】 本题考查字形。 ①贮蓄（zhù xù）：一是指储存积聚；二是指储存起来的钱或物。 ②人迹罕至（rén jì hǎn zhì）：指人的足迹很少到达，形容地方偏僻荒凉。 【小问3详解】 本题考查修辞手法。 “当阳光温柔地照在我们身上”中，“温柔”一词通常是用来形容人的性情温和柔顺，这里将阳光当作人来写，赋予了阳光人的情感与行为特点，把阳光照耀的动作描绘得如同人温柔地抚摸一般，所以运用了拟人的修辞手法。 2. 学校开展了以“有朋自远方来”为主题的专题学习活动，请阅读以下材料，按要求完成题目。 材料一】 朋友对一个人的影响很大，它关系到人直接的成长和命运。我们要择友而处，“君子之交淡如水”，君子之交就像一汪清泉，在你飞黄腾达时，为你默默祝福，却不一定会为你锦上添花 在你遭受危难时，为你雪中送炭，却不一定会对你落井下石。不为利而合，不为利而弃，这才是真正的君子之交。 （1）材料一中画横线的句子有语病，请修改。 （2）请在材料一中横线上填上合适的标点符号。 【材料二】 ①春秋时，齐人管仲和鲍叔牙相知最深。后常比喻交情深厚的朋友。 “二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰”。比喻朋友间的同心合意、生死与共。 ②古人说：“与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人交，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。” “独学而无友，则孤陋而寡闻。” ——《礼记•学记》 （3）请根据材料二中第①段内容写出两则成语。 （4）阅读材料二中第②段两则名言，你获得了什么启发？ 【答案】（1）示例：语序颠倒，应改为：把“直接”放到“关系”的前面。 （2）示例：分号 （3）示例：管鲍之交 金兰之交 （4）示例：我们交友要善于选择，并与朋友不断的交流学习上的问题。 【解析】 【小问1详解】 本题考查病句修改 画线句“它关系到人直接的成长和命运”语病是语序不当，“直接”修饰的是“关系”，把“直接”放到“关系”的前面。 【小问2详解】 本题考查标点运用。 结合语段内容可知，“在你飞黄腾达时，为你默默祝福，却不一定会为你锦上添花”与“在你遭受危难时，为你雪中送炭，却不一定会对你落井下石”为句子中并列关系的分句，在有逗号的基础上，中间应使用分号。 【小问3详解】 本题考查成语积累。 管鲍之交：是汉语中一则来源于历史典故的成语，相关典故出自《列子·力命》。这则成语本义指管仲和鲍叔牙之间的深厚友情（管：管仲。鲍：鲍叔牙。交：交情），后来形容朋友之间交情深厚、彼此信任的关系。 金兰之交：成语出处《汉书·韩信传》：足下虽自以为与汉王为金石交，然终为汉王所擒矣。意思是像金石般坚固的交情。 根据【材料二】①段中“春秋时，齐人管仲和鲍叔牙相知最深。后常比喻交情深厚的朋友”，可知是成语：管鲍之交； 根据“二人同心，其利断金；同心之言，其嗅如兰”“比喻朋友间的同心合意、生死与共”，可知是成语：金兰之交。 【小问4详解】 本题考查内容理解和感悟启示。 “与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人交，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”的意思是和道德高尚的人生活在一起，就像进入充满兰花香气的屋子，时间一长，自己本身因为熏陶也会充满香气，于是就闻不到兰花的香味了；和素质低劣的人生活在一起，就像进了卖鲍鱼的市场，时间一长，连自己都变臭了，也就不觉得鲍鱼是臭的了。说明环境可以改变一个人，可得启示：我们交友要善于选择； “独学而无友，则孤陋而寡闻”的意思是如果学习中缺乏学友之间的交流切磋，就必然会导致知识狭隘，见识短浅。形容孤偏鄙陋，见闻不多。说明学习需要交流，可得启示：与朋友不断的交流学习上的问题。 第二部分 （3~19题 58分） 一、古诗词阅读（25分） （一）默写（8分） 3. 补写出空缺的部分 读万卷书，行万里路。我们在阅读中，跟曹操登临碣石观沧海：①______，山岛竦峙。树木丛生，②______。同王湾游历时序交替中的江南：③______，江春入旧年。与朱自清徜徉于多姿多彩的春天：红的像火，④______，白的像雪。 读万卷书，品万种情。我们在阅读中，感受人生五味：《天净沙·秋思》里有马致远“夕阳西下，⑤______”的乡愁；《<论语>十二章》里有孔子“⑥______，不舍昼夜”的感慨；《江南逢李龟年》里有杜甫“正是江南好风景，⑦______”的悲叹；《峨眉山月歌》里有李白“夜发清溪向三峡，⑧______”的思念。 【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 百草丰茂 ③. 海日生残夜 ④. 粉的像霞 ⑤. 断肠人在天涯 ⑥. 逝者如斯夫 ⑦. 落花时节又逢君 ⑧. 思君不见下渝州 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“澹澹、丰茂、生、涯、渝州”等字词容易写错。 （二） 阅读下面两首古诗，完成下面小题。 甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 龙标①野宴 王昌龄 沅溪②夏晚足③凉风，春酒④相携就竹丛。 莫道弦歌愁远谪⑤，青山明月不曾空。 ［注］①龙标：古地名，在今湖南洪江西。②沅溪：沅江，湖南境内的大河之一。③足：散步④春酒：特指春天酿造的酒。这里泛指酒。⑤远谪：贬官到离京城很远的地方。 4. 以下关于两首诗歌的理解不恰当的一项是（ ） A. 从体裁上看，两首诗都是七言绝句。【甲】诗押“i”韵，【乙】诗押“ong”韵。 B. 两诗题目中的“龙标”都指地名，与【甲】诗“闻道龙标过五溪”中的“龙标”含义不同。 C. 【甲】诗首句用“杨花”和“子规”两种景物，点明初春时令，烘托出愉悦美好的氛围。 D. 【乙】诗前两句写夏夜凉风里的一场竹林聚会，诗人感到身心放松，深深陶醉于宴饮欢乐之中。 5. 根据你的理解，比较两首诗的异同。 两首诗都写到了______这一意象，不同在于李白将其化为使者来传情，王昌龄则是借其言明志向。两首诗都写到了“愁”，李白的“愁”表达的是______之情，王昌龄的“愁”是因为______。 【答案】4. C 5. ①. 明月 ②. 对友人的同情、关切 ③. 远谪 【解析】 【导语】这两首唐诗均以“龙标”为背景，展现了诗人不同的情感表达。李白以“明月”为媒介传递对友人的牵挂，愁绪绵长；王昌龄则在野宴中借“青山明月”抒发放达胸襟，虽遭贬谪却乐观自适。两诗意象清新，情感真挚，体现了唐人送别诗的不同风貌。 【4题详解】 本题考查诗歌赏析。 C．【甲】诗首句“杨花落尽子规啼”，“杨花落尽”表明是暮春时节，并非初春；“子规啼”（子规即杜鹃，其啼声哀婉）渲染的是哀伤愁恻的氛围，而非愉悦美好。所以该选项理解不恰当； 故选C。 【5题详解】 本题考查对比阅读。 两首诗都写到了明月这一意象。在【甲】诗“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”中，李白把明月当作使者，将自己对友人王昌龄被贬的同情与关切，托付给明月，让它陪伴友人到夜郎西，借明月传递深情；而【乙】诗“青山明月不曾空”里，王昌龄借明月，表明即便自己远谪，青山明月依旧常在，以此言明自己不被贬谪困境影响、坚守自我的志向。 两首诗都写到了“愁”。李白的“愁”，从“闻道龙标过五溪”可知友人被贬之地偏远，再结合“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，表达的是对友人遭遇的同情以及对友人的关切之情；王昌龄的“愁”，从“莫道弦歌愁远谪”能看出，是因为自己远谪，被贬到离京城很远的地方。 （三） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 [甲] 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） [乙] 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （《学而》） （节选自《〈论语〉十二章》） 6. 解释加点字的意思. （1）尊君在不____________             （2）相委而去__________ （3）吾日三省吾身________             （4）为人谋而不忠乎___________ 7. 翻译下面的句子。 （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 （2）与朋友交而不信乎？ 8. 下列表述正确的一项是（ ） A. 《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，是道家经典著作之一，属于语录体。 B. 孔子，名丘，字仲尼，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学说的创始人。 C. “尊君”是敬辞，是对别人父亲的尊称；“家慈”是谦辞，是对人谦称自己的父亲。 D. 古时，三十岁称“而立之年”，四十岁称“知命之年”，五十岁称“耳顺之年”。 9. 有人认为友人已经认错，元方应该原谅他，元方却“入门不顾”，有些失礼。你是否同意这个看法？为什么？ 【答案】6. ①. 同“否”。 ②. 丢下 ③. 每天 ④. 竭尽自己的心力 7. （1）过了中午（朋友）还没到，陈太丘不再等候就离开了，（陈太丘）离开后朋友才到。 （2）和朋友交往是不是诚实守信了呢？ 8. B 9. 示例一：不同意，因为友人先是违约失信，后又对子骂父，失礼在先。元方“入门不顾”是对其无礼行为的正当回应，展现了孩童对礼仪诚信的坚守，并非失礼。 示例二：同意，友人已认错并示好，元方应予以原谅。“入门不顾”显得过于苛责，在强调礼仪的同时，也应学会宽容他人的过失，给人改过的机会。 【解析】 【导语】这两篇文言文选自《陈太丘与友期行》和《〈论语〉十二章》，围绕“诚信”“礼仪”展开。[甲]文通过陈太丘友人失信无礼、元方据理驳斥的故事，展现诚信守时与尊重他人的重要性；[乙]文曾子每日三省，强调为人谋要尽心、交友要诚信、学习要温习。两文从叙事与议论角度，共同凸显诚信、尽责的道德准则，行文简洁且寓意深刻。 【6题详解】 本题考查文言实词翻译。 （1）句意：你的父亲在不在？不：同“否”，表疑问语气。 （2）句意：丢下我走了。委：丢下。 （3）句意：我每天多次反省自己。日：每天。 （4）句意：替别人办事是不是尽心竭力了呢？忠：竭尽自己的心力。 【7题详解】 本题考查文言文翻译。重点词句有： （1）中：正午；舍：丢下；去：离开；乃：才。 （2）交：交往；信：诚信。 【8题详解】 本题考查文学、文化常识。 A.《论语》是儒家经典著作之一，非“道家经典著作”； C.“家慈”是对人谦称自己的母亲，对人谦称自己的父亲用“家君”或“家严”； D.古时，四十岁称“不惑之年”，五十岁称“知天命之年”，六十岁称“耳顺之年”； 故选B。 【9题详解】 本题为开放性试题。元方的行为可从不同角度理解。若从维护家庭尊严和孩子视角看，他的做法有合理性；若从人际交往的宽容和传统礼仪看，可认为有失礼之处。作答时结合当时情境和人物身份从不同角度分析，言之有理即可。 从维护尊严与原则的角度来看，友人不仅失约在先，还当着元方的面骂其父亲，严重违背了诚信和礼仪。元方以“入门不顾”表达对这种无信无礼行为的坚决抵制，维护了自己和父亲的尊严。对于一个七岁的孩子来说，能如此坚定地捍卫原则，已属不易，不应苛求他像成年人一样宽容。从七岁孩童的视角与情绪角度来看，元方年仅七岁，情绪表达直接。面对友人的粗鲁指责，他可能仍处于愤怒和委屈之中。此时“入门不顾”是孩子气的自然反应，体现了他对不公正对待的不满，不能用成人礼仪标准去衡量。因此，不同意元方失礼的观点。 从应给予改错机会角度分析，友人已认错并表示惭愧，元方若能宽容，可体现大度和教养。在实际人际交往中，给对方改错机会有助于化解矛盾，促进关系修复。从对长辈的尊重角度分析，友人是父亲的长辈，即使有错，元方作为晚辈也应保持基本的礼貌和尊重。直接“入门不顾”可能被视为不敬，不符合传统礼仪规范。因此，同意元方失礼的观点。 示例：我同意元方失礼的观点，因为友人已认识到错误并主动示好（下车引之），元方应给予包容。“入门不顾”显得不够大度，在维护礼仪的同时，也应懂得给人改过的机会，这也是一种处世的智慧。 我不同意元方失礼的观点，因为友人先失信（约定日中却迟到），后无礼（对元方父亲出言不逊），元方“入门不顾”是对其无礼行为的直接回应，体现了孩童的率真，也从侧面强调了诚信守礼的重要性，并非失礼。 【点睛】参考译文： [甲]陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 [乙]曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？跟朋友交往是不是真诚、诚实呢？老师传授的知识是否复习过了呢？” 二、现代文阅读（28分） （一） 秋意 胡竹峰 ①秋，一天天深了，天空渐渐变得清澈、深邃。走上前，像一头撞进了古画。 ②秋天有光，东边的山越来越蓝，西天常常披上各色霞帔①，人被一泓秋光包裹着。古人早发现了秋光，在诗词里一次次抒写：“高梧叶下秋光晚”“小院秋光浓欲滴”“露洗秋光透”“极目秋光夕照开”“银烛秋光冷画屏”“当檐飒飒生秋光”……秋光下，一个人出去走走，融入无边的秋，如无舵之舟，越漂越远，漂到秋意的深处。 ③秋意，在古城里。漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。走过了春夏的灯笼有些陈旧了，衬着粉饼般色调的外墙，墙角石灰有些脱落斑驳，裸露出藏青色大砖。几位老先生在老房子里转悠，举手投足颇有些俗世的清雅。触摸市井生活，就能感受到秋意。 ④秋意，还在山野中。 ⑤石榴挂色，梨已青黄，紫色的葡萄一串串饱满熟透了，青枣越来越大，开始泛红，柿子渐次发黄变软，还有白海棠、木瓜、香橼，累累如浓荫匝地。后山的栗子树枝繁叶茂，撑开了肥大的斗篷，露出深红的皮壳，惹得顽童眼馋。 ⑥秋菊冷香扑鼻，在田坝上，在山岚间，在篱笆下，在土墙旁，一簇簇， 一丛丛。芒花漫山遍野开过，然后一天天萎去，慢慢发白。秋分之后，草也渐渐泛黄了，从浅到深。池塘边的芦苇和水草，呈现出苍黄的颜色，太阳斜射，远远望去，像是倒插的宝剑，萧萧挺立。槐树、梧桐、水杉、玉兰……日渐疏朗。树叶不知不觉飘落，没有声音，没有气味，人走上去，恍若触动了地气。诗里说，“南中地气煖，初冬未重衣②”，这是地气不同。燕赵北国的地气似乎更厚重，白桦林与枫树林里，有慷慨悲歌。登高怀古，能望见连绵的山脉在秋光下巍然，像一卷卷竹帛史书。 ⑦有一年沿河游荡，秋意甚美，从人家屋旁摘下芭蕉叶，在飞花的香蒲中闲卧。两岸水草茵茵，翠鸟和白鹭在其间出没。天高而云稀，太阳挂在半空，风吹树枝，秋叶斜斜地荡漾。泠泠水响包裹住人，朦胧间依稀传来湿漉漉的耳语。醒来时，渐近黄昏。晚霞粲然，落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢。 ⑧夜里借宿在一户农宅，以门板竹床搭一通铺，躺在上面闲话。夜深了，窗口夜色清润，忍不住开门走出庭院，仰望银河，静听虫声，大山深处的秋意和夜色渐渐将我融化了。野地成了虫子的世界，鸣声清远凄迷。 ⑨树影、人影，还有房屋的倒影，恍惚在白花花的月色下。秋意无边，田野像在澄澈的水里。远处人家如烟如雾，窗口泻出的灯光，若有若无地在月色中泛起。兴所至，心所往，真想驾一叶飞舟扶摇直上，邀明月秋风，饮酒怀古叙旧。 ⑩几个人与秋意、夜色一起游荡在长林丰草之间。风在耳畔吹过，树枝呼啸；风又从山头荡过，寒意料峭……这是秋夜的凛冽。明月高悬，秋风与虫鸣自如来去，松影参差。流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步。 ⑪那夜秋意萧索，然萧索中分明有矜重，有肃穆，有不动声色的沉潜，安定稳重，承载万物。 （选自《光明日报》，2022年9月，有删改） 【注释】①霞帔（pèi）：我国古时贵族妇女礼服的一部分，类似披肩。这里比喻为彩霞。②南中地气煖，初冬未重衣：出自郑泽的《暮秋见雪》。煖（nuǎn），同“暖”，温暖。 10. 把握关键语句，梳理文章脉络，完成下图填空。 11. 品味下面句中加点的字，体会表达效果。 秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。 12. 在理解作品的基础上，精心设计，朗读才能更加动人。请参照示例，对下面文本中的句子进行朗读设计，并说说设计的理由。 【提示：可以从重音、停连、语气语调、语速等角度考虑；最少设计三处】 示例：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。 我的朗读设计及理由：整体语速要舒缓，读出作者对济南的喜爱和赞美之情。“特别”和“小摇篮”重音强调突出；后者减慢语速，读出温柔慈爱的感觉。“可爱”语气亲切活泼，“好像”后面可稍作停顿，突出济南在冬天里舒适温暖的感觉，语气轻柔，语调上扬。 文本：流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步。” 13. 下列语句都描写了菊花，请从“景物特点”与“写作目的”两个角度来比较不同。 【甲】秋菊冷香扑鼻，在田坝上，在山岚间，在篱笆下，在土墙旁，一簇簇，一丛丛。 【乙】黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（节选自史铁生《秋天的怀念》） 【答案】10. ①秋意在古城里②秋意在山野中③秋意在草（花）木中（秋意在植物里）（说明：单写花、草、树不可） 11. 示例：运用了拟人的修辞（或动词），将抽象无形的秋意化为具体有形的实体，生动形象地写出了古城的大街小巷、市井生活处处满是秋意，秋意很浓，表达了作者对古城秋意的陶醉（喜爱/赞美）之情。 12. 整体语速舒缓，用陶醉的语气朗读，表现出作者沉醉于秋夜的汩汩水声。“轻柔”要轻读，“大”要重读，突出秋夜的宁静。“忍不住”后停顿，“放慢脚步”适当拖长，表现夜行人情不自禁被夜景打动。（言之有理即可） 13. 示例：从描写景物看，甲句侧重表现了秋菊到处都是，突出秋菊的多；乙句侧重表现了秋菊色彩热烈，艳丽烂漫或丰富多姿（或甲句突出菊花香气逼人，乙句突出色彩艳丽多彩）。从写作目的看，甲句侧重描绘了山野中的秋意之美或抒发了作者对秋意的赞美之情；乙句侧重表现了作者对“好好儿活”的生命领悟或对母亲的理解或抒发了对母亲的感激、怀念之情或借菊花赞美母亲的高洁品质。 【解析】 【10题详解】 本题考查信息梳理与概括提炼能力。 第一空，从第③段“秋意，在古城里。漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来……”可知，秋意在古城里； 第二空，从第④段“秋意，还在山野中”可知，秋意在山野中。 第三空，从第⑥段“秋菊冷香扑鼻……一簇簇， 一丛丛。芒花漫山遍野开过……慢慢发白……草也渐渐泛黄了，从浅到深。池塘边的芦苇和水草，呈现出苍黄的颜色……槐树、梧桐、水杉、玉兰……日渐疏朗……”可知，秋意在草（花）木这些植物中。 【11题详解】 本题考查关键词句的赏析。“……涌上来……挤出来……游过来……冒上来”这些动词，赋予秋意以人的活力，运用了拟人的修辞，将抽象无形的秋意化为具体有形的实体，能涌，能挤，能游、能冒，生动形象地写出了古城的方砖、红墙黄瓦、钟鼓楼、老城墙下秋意泛滥，表现出大街小巷、市井生活秋意浓，再联系“几位老先生在老房子里转悠，举手投足颇有些俗世的清雅”可知，表达了作者对古城秋意的陶醉之情、喜爱之情、赞美之情。 【12题详解】 本题考查朗读的设计处理。答案不唯一。 这句话描述了秋天夜晚的宁静、轻柔，流水的汩汩声更是以动写静，突出夜晚的宁静、祥和，作者陶醉在这夜色里，所以读起来要轻、柔，低缓而深沉，表现出陶醉之意。 【13题详解】 本题考查理解分析能力。 从描写景物看：甲句“在田坝上，在山岚间，在篱笆下，在土墙旁”侧重表现了秋菊分布范围广大，到处都是，“一簇簇，一丛丛”突出秋菊非常的多；而“秋菊冷香扑鼻”则又突出菊花香气逼人。乙句“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉”则侧重表现秋菊的颜色，有黄色、白色、紫红色，可谓是色彩热烈，艳丽烂漫或丰富多姿。 从写作目的看：甲句联系第④段“秋意，还在山野中”可知，侧重描绘了山野中的秋意之美，抒发了作者对秋意的赞美喜爱之情；乙句联系史铁生《秋天的怀念》可知，表达了作者对母亲的怀念，菊花中母亲的音容笑貌，有母亲的临终嘱托：“咱娘俩儿在一块好好活……”表现出自己要像菊花一样傲霜斗寒，重新扬起生活的风帆。故侧重表现了作者对“好好儿活”的生命领悟或对母亲的理解或抒发了对母亲的感激、怀念之情或借菊花赞美母亲的高洁品质。综上分析，概括作答即可。 （二） 阅读下面的短文，完成下面小题。 你的眼泪是一条河 李东辉 ①摇曳的光影里。六十年了，多少苦涩的泪伴着逝去的岁月，在母亲的脸上流呀流，流走了母亲满头的青丝，流成了道道细密的小河。 ②从出生那一天起，我就把无尽的牵挂和愁苦带给了她，母亲的生命从此成为一支被我点燃的蜡烛，再没有停止过燃烧和流泪。 ③不满一岁的时候，我得了急性肠炎，这病在三十多年前的农村，是可以置人于死命的。当时，已经担任村支书的父亲远在几百里外的地委党校学习。母亲抱着气息奄奄的我，冲进雷电交加的茫茫雨夜，一路跌跌撞撞，终于在子夜敲开了十里外一个老中医的家门。母亲跪在老中医的面前，求他救救她的儿子。她再次用她的泪感动了上苍，我竟死里逃生，奇迹般地活了下来。 ④说起来，我还算给母亲争气，从小学到中学一路读过来，没让她失望。那年我参加高考竟考了个全县文科第一，母亲连夜把我的被子拆了，添一层新棉絮，灯光下，她手中的针线起起落落，点点滴滴的泪水连同那颗慈母心都缝进了那厚厚的棉被里。 ⑤大学毕业后，我被分到一个新兴城市工作。母亲盼来的不是儿子过年归来的团圆，而是我患病住院的音讯。在我所住的医院，母亲踉跄着扑到我的床头，抱着我的头，泉涌般的泪水湿润了我的脸。我的心里满是对母亲深深的歉意，为什么我带给你的总是流不尽的泪？我真是一个不怀好意的讨债鬼吗？ ⑥在以后整整十八个月的日子里，病魔与死神将我这个不满24岁的生命当成它们手中的一根扯来扯去的猴皮筋，母亲用她带血的泪水和根根白发陪着我一道和它们较量，最终我竟奇迹般摆脱了死神的纠缠，可是它并没有空手而去，带走了我的一双眼睛。 ⑦对失明的儿子，已是心碎的母亲，就如做错了事的孩子，不知如何才能不惹我发怒。黑暗中，我下意识地伸出手，她竟看见了，忙把一支烟放到我手中，然后又急急忙忙地去找火柴。我深吸一口香烟，许久才伴着一声重重的叹息吐出浓浓的烟雾。母亲又小心翼翼地开口了：“妈知道你心里难受，可我们总还要活下去！”“活，像我这样活着有啥用？”这是我几个月来第一次顺着母亲的话茬儿答言，母亲受到了更大的鼓励：“咋没用，只要你还活着，只要我和你爹下地回来能看到炕上坐着我们的儿子，我们心里就踏实，就有奔头……”窗外的雨下得更大了，落在长出新芽的树上沙沙作响，忽觉得脸上痒痒的，用手去摸。是泪。 ⑧肆虐的风暴过去了，生命之树带着累累伤痕又艰难地站了起来。在家休养了三年，我又鼓起勇气上路了，因为有母亲那句“咱要好好活！”我必须走出一条活的路来。几年来我的脚下已有一条路的雏形，尽管还不是很清晰，尽管还很狭窄，但那是我自己用脚踩出来的，是我活着的见证，这条路上有我的梦，也有母亲的泪。如果说我的生命是一条船，那么母亲的眼泪就是一条河了。 ⑨母亲啊，你的眼泪真是一条流不尽的河，每当我的生命之船搁浅了，你总是用自己的生命托起我这只船，送我到远方。 （选自《时文选粹》） 14. 通读全文，概括出“我”让母亲“牵挂和愁苦”的四件事。每件事的概括不超过30字。 ①__________________________________________________________________________________ ②___________________________________________________________________________________ ③_________________________________________________________________________________ ④__________________________________________________________________________________ 15. 文章多次写到母亲的眼泪，而写“我”流泪，仅在第⑦自然段结尾一处。请分析“我”此时流泪的原因。 16. 品析文中加点词语。 在我所住的医院，母亲踉跄着扑到我的床头，抱着我的头，泉涌般的泪水湿润了我的脸。（品析加点词） 17. 你觉得文中母亲是个怎样的人？结合文章内容简要分析。 【答案】14. ①. “我”急性肠炎，母亲夜里冒雨行十多里，求老中医为“我”看病 ②. “我”考上大学时，母亲连夜给“我”的棉被添新棉絮 ③. “我”患病住院，母亲赶赴医院照顾“我” ④. “我”双目失明，母亲细心照顾“我”，安慰“我”好好地活着 15. ①“我”的不幸给母亲带来极大的痛苦，“我”不理解母亲的付出而愧疚流泪；②母亲默默照顾“我”，独自承担一切痛苦而感激流泪；③为“我”曾经的迷茫和自私而懊悔流泪；④“我”重新燃起对生活的希望而欣慰、激动流泪。 16. “踉跄”“扑”“抱”三个词准确生动地描写了母亲在获悉孩子病重后焦急、牵挂、心疼的样子，体现了母亲对我深深地爱。 17. ①我每次患重病，母亲绝不放弃，不被我的病灾击垮，可见母亲的执着和坚强。②考上大学时，母亲为我增添一层新棉絮，连夜为我缝制棉被；大学毕业后我患重病，母亲鼓励我勇敢地活下去，给我生活的信心，可见母亲的慈爱。③每次重病，母亲细心照顾，从不要求我为她做任何事，可见母亲的无私。④我失明后想抽烟，“黑暗中，我下意识地伸出手，她竟看见”，忙把烟放到我手上，还找来火柴，可见母亲的细心。 【解析】 【导语】这篇散文以“眼泪”为线索，通过细腻的笔触刻画了一位无私奉献的母亲形象。作者运用比喻（如“蜡烛”“河流”）和细节描写（如雨夜求医、缝棉被等），展现了母亲为儿子付出的艰辛与坚韧。文章情感真挚，通过“我”的成长历程与病痛经历，层层递进地表现了母爱的伟大。结尾升华主题，将母亲之泪比作生命之河，凸显了母爱的永恒力量。 【14题详解】 本题考查概括文章内容。 根据第③段中的“不满一岁的时候，我得了急性肠炎……母亲抱着气息奄奄的我，冲进雷电交加的茫茫雨夜，一路跌跌撞撞，终于在子夜敲开了十里外一个老中医的家门。母亲跪在老中医的面前，求他救救她的儿子”可知，“我”急性肠炎，母亲夜里冒雨行十多里，求老中医为“我”治病。 根据第④段中的“那年我参加高考竟考了个全县文科第一，母亲连夜把我的被子拆了，添一层新棉絮，灯光下，她手中的针线起起落落”可知，“我”考上大学时，母亲连夜给“我”的棉被添新棉絮。 根据第⑤段中的“大学毕业后，我被分到一个新兴城市工作。母亲盼来的不是儿子过年归来的团圆，而是我患病住院的音讯。在我所住的医院，母亲踉跄着扑到我的床头，抱着我的头，泉涌般的泪水湿润了我的脸”可知，“我”患病住院，母亲赶赴医院照顾“我”。 根据第⑦段中的“对失明的儿子，已是心碎的母亲，犹如做错了事的孩子……母亲又小心翼翼地开口了：‘妈知道你心里难受，可我们总还要活下去！’……‘咋没用，只要你还活着，只要我和你爹下地回来能看到炕上坐着我们的儿子，我们心里就踏实，就有奔头……’”可知，“我”双目失明，母亲细心照顾“我”，安慰“我”好好地活着。 【15题详解】 本题考查内容理解。 根据第⑤段“在我所住的医院，母亲踉跄着扑到我的床头，抱着我的头，泉涌般的泪水湿润了我的脸。我的心里满是对母亲深深的歉意，为什么我带给你的。总是流不尽的泪？我真是一个不怀好意的讨债鬼吗？”和⑦段“对失明的儿子，已是心碎的母亲，就如做错了事的孩子，不知如何才能不惹我发怒”可知，“我”生病住院，母亲十分着急和担忧，“我”失明后经常发怒，更让母亲心碎，第⑦段结尾“我”流泪，表明此时“我”理解了母亲，为自己的不幸给母亲带来极大的痛苦以及为自己不理解母亲的付出感到愧疚。 根据⑦段“母亲受到了更大的鼓励：‘咋没用，只要你还活着，只要我和你爹下地回来能看到炕上坐着我们的儿子，我们心里就踏实，就有奔头……’”可知，“我”双目失明，母亲安慰我好好活着，“我”因曾经的迷茫和自私而懊悔流泪。 根据第⑦段中的“她竟看见了，忙把一支烟放到我手中，然后又急急忙忙地去找火柴”可知，母亲默默照顾“我”，独自承担痛苦，“我”因感激而流泪。 根据第⑦段中的“母亲受到了更大的鼓励：‘咋没用，只要你还活着，只要我和你爹下地回来能看到炕上坐着我们的儿子，我们心里就踏实，就有奔头……’”可知，母亲的话让“我”重新燃起对生活的希望，“我”因欣慰、激动而流泪。 【16题详解】 本题考查词句赏析。 “踉跄”“扑”“抱”这三个动词，是对母亲动作的细节描写。“踉跄”表现出母亲得知“我”住院后急切赶路的状态，凸显其内心的焦急；“扑”这一动作，生动地展现出母亲看到病床上的“我”时，那种难以抑制的担忧与心疼，仿佛要立刻冲到“我”身边；“抱”则紧紧地将“我”的头揽入怀中，把母亲对“我”的牵挂、心疼以及深沉的爱都融入这个动作里。这三个词连贯起来，准确且生动地刻画了母亲在获悉“我”病重后的焦急、牵挂与心疼，将母亲对“我”的深爱具象化，让读者能深切感受到这份母爱的真挚与浓烈。 【17题详解】 本题考查分析人物形象。 根据第③段中的“母亲抱着气息奄奄的我，冲进雷电交加的茫茫雨夜，一路跌跌撞撞，终于在子夜敲开了十里外一个老中医的家门。母亲跪在老中医的面前，求他救救她的儿子”、第⑥段中的“在以后整整十八个月的日子里，病魔与死神将我这个不满24岁的生命当成它们手中的一根扯来扯去的橡皮筋，母亲用她带血的泪水和根根白发陪着我一道和它们较量”可知，“我”每次患重病，母亲都绝不放弃，不被“我”的病灾击垮，可见母亲的执着和坚强。 根据第④段中的“那年我参加高考竟考了个全县文科第一，母亲连夜把我的被子拆了，添一层新棉絮，灯光下，她手中的针线起起落落”、第⑦段中的“母亲又小心翼翼地开口了：‘妈知道你心里难受，可我们总还要活下去！’……‘咋没用，只要你还活着，只要我和你爹下地回来能看到炕上坐着我们的儿子，我们心里就踏实，就有奔头……’”可知，“我”考上大学时，母亲为“我”增添一层新棉絮，连夜缝制棉被；“我”患重病后，母亲鼓励“我”勇敢活下去，给“我”生活的信心，可见母亲的慈爱。 根据第⑦段中的“黑暗中，我下意识地伸出手，她竟看见了，忙把一支烟放到我手中，然后又急急忙忙地去找火柴”可知，“我”失明后想抽烟，母亲竟能察觉到“我”的动作，忙把烟放到“我”手上，还找来火柴，可见母亲的细心。 根据第⑨段“每当我的生命之船搁浅了，你总是用自己的生命托起我这只船，送我到远方”和文中每次“我”重病，母亲都细心照顾，从不要求“我”为她做任何事，可见母亲的无私。 三、整本书阅读。（5分） 18. 下面是某同学读《朝花夕拾》制作的读书卡，请你帮忙完成相关任务。 阅读策略 内容呈现 阅读记录 关注人物 “仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！” 这段文字是鲁迅在《朝花夕拾》的一篇文章中怀念他的保姆①____（人名），她很善良、真诚地关心鲁迅，为鲁迅买来了渴盼已久的一本书《②___》（书名） 关注情节 其中最使我不解，甚至于发生反感的，是“ ”和“ ”两件事。（《二十四孝图》） 这两件事分别是“③___”和“④___”。 关注评价 《狗·猫·鼠》是针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对猫“尽情折磨”弱者、“到处嗥叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感慨。 《狗.猫.鼠》一文表现了对⑤_____和对⑥______。 【答案】 ①. 阿长（长妈妈） ②. 《山海经》 ③. 老莱娱亲 ④. 郭巨埋儿 ⑤. 弱小者的同情 ⑥. 暴虐者的憎恨 【解析】 【详解】本题考查对名著内容的理解。 “仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”这段文字是鲁迅在《朝花夕拾》的一篇文章中怀念他的保姆阿长，她很善良、真诚地关心鲁迅，为鲁迅买来了渴盼已久的一本书《山海经》。 《二十四孝图》从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，重点针对“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事做了分析，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童可怜。鲁迅先生认为“可以勉力仿效的”不难做到的是子路负米、黄香扇枕、陆绩怀桔三个孝道故事。认为“可疑”的故事是哭竹生笋；认为“有性命之虞”的故事是卧冰求鲤；而最为反感的是老莱娱亲、郭巨埋儿两个故事。 《狗·猫·鼠》是针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对猫“尽情折磨”弱者、“到处皞叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感慨。表现了对弱小者的同情和对暴虐者的痛恨。 19. 《朝花夕拾》中《父亲的病》和《藤野先生》两文分别写到了“庸医害人”和“看电影事件”，这两个事件触发了鲁迅怎样的思想变化？ 【答案】“为了救治像父亲那样被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”鲁迅毅然到日本学医，想学医救国。匿名信事件和看电影事件使他深刻认识到国民的麻木，于是决定弃医从文。 【解析】 【详解】本题考查名著内容的理解。 《父亲的病》——父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲寻医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草营人命的实质。抒发了作者对父亲的深厚感情。同时，促使鲁迅有了学医救人、学医救国的思想，他想要学西医，救治像父亲那样被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。 《藤野先生》——记述作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。文章中的“看电影事件”的事件，让鲁迅认为第一要务是改变国人的精神，以文做刀扫除愚昧，来改变中国人的麻木思想，因而决定“弃医从文”。 第三部分 （20题 50分） 20. 当你步入初中校门的那一刻起，你的生活正在悄然发生着变化。面对新的课堂、新的老师、新的同学，你可能会很快适应，可能会有很大成长，也可能会遇到一些困难。 请以“我________的初中序曲”（如奋进、昂扬、迷茫、憧憬、多彩等）为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整。②字数不少于600字。③文中不要出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 我奋进的初中序曲 推开初中校门的那天，梧桐叶正簌簌落在崭新的跑道上，我攥着皱巴巴的课程表，心里像揣了只乱撞的兔子——这是我奋进序曲的第一声节拍。 最先给我“下马威”的是数学。第一节数学课，老师在黑板上写下一串复杂的代数式，我盯着那些跳动的符号，像看陌生的密码。课后作业发下来，红叉像刺眼的标点，划得我鼻尖发酸。同桌看出我的沮丧，把她的错题本推过来，密密麻麻的解题步骤旁，还画着小小的加油表情。那天傍晚，我留在教室重做错题，夕阳把我的影子拉得很长，直到最后一道题的思路像被点亮的灯，我才揉着发酸的手腕笑出声。 运动会成了序曲里最激昂的段落。我报名了800米，站在起跑线上时，腿肚子直打颤。发令枪响后，我跟着人群往前冲，可跑到第二圈，呼吸变得急促，脚步也慢了下来。耳边突然传来同班同学的呐喊：“加油！再坚持一下！”我咬着牙加快速度，风在耳边呼啸，仿佛在为我鼓劲。冲过终点线的那一刻，有人递来矿泉水，有人拍我的肩膀，汗水混着笑容，成了我奋进路上最鲜活的印记。 还有一次语文演讲比赛，我攥着稿子练了无数遍，可一想到要站在全校同学面前，心就提到嗓子眼。老师看出我的紧张，笑着说：“把听众当成你的朋友，把想说的话慢慢讲出来就好。”比赛那天，我深吸一口气走上台，看着台下鼓励的目光，竟然慢慢放松下来。当最后一个字落下，掌声响起时，我知道，自己又突破了一次。 初中的日子像一首正在谱写的歌，有磕绊的旋律，更有奋进的节奏。那些攻克难题的夜晚，那些咬牙坚持的瞬间，都成了序曲里最动人的音符，指引着我继续向前，去遇见更好的自己。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：以“我________的初中序曲”为题，核心是聚焦初中初期的生活变化与个人体验，“序曲”限定了写作范围为刚步入初中的一段时光，需体现初入新阶段的开端感。补充的词语（如奋进、昂扬等）是文章的情感基调与核心线索，立意需围绕该基调展开——或展现适应新环境的成长、突破困难的坚毅，或抒发对初中生活的憧憬、记录多彩的校园点滴，既要体现新课堂、新师生带来的变化，也要融入个人真实的感悟，凸显“序曲”中蕴藏的成长力量或生活温度。 选材构思：选材可围绕初中初期的关键场景展开，比如课堂上第一次主动发言的忐忑与收获，课后向新同学请教难题时收获的善意，参加军训或班级活动时与同学并肩奋斗的经历，面对陌生环境暂时的迷茫与自我调节的过程，或是新老师的一句鼓励让自己重拾信心的瞬间。这些选材需紧扣补充的题目关键词，将具体事件与情感基调结合，比如写“奋进”可选取攻克数学难题、适应高强度作息的过程，写“多彩”可记录社团体验、班级联欢等片段，通过细节描写展现初中序曲的独特质感，让情感与事件自然融合，凸显初入初中的真实体验与成长轨迹。 【附加题】（共10分） 21. 请规范抄写下面【范文】内容 要求：（1）抄写准确，无漏字、多词，保持原文内容完整。 （2）标点符号占格正确 （3）卷面干净、整齐、规范。 【范文】 人们说，青春是最美的歌。理想远大、热爱祖国、担当时代责任、勇于砥砺奋斗、练就过硬本领、锤炼品德修为……这就是青年的集体画像，一代代新青年于无声之处完成梦想与使命的传承。 【抄写区】 【答案】人们说，青春是最美的歌。理想远大、热爱祖国、担当时代责任、勇于砥砺奋斗、练就过硬本领、锤炼品德修为……这就是青年的集体画像，一代代新青年于无声之处完成梦想与使命的传承。 【解析】 【详解】本题考查书写能力。 需要抄写准确，无漏字、多词，保持原文内容完整。在抄写时，要注意“砥砺、锤炼、德”等字词的笔画结构，确保每个笔画都书写到位。注意句中的省略号要占两个空格，且不能拆分或出现在行首。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $