Unit4 sports fun 教学设计-2025-2026学年沪教版（五四学制）六年级上学期英语

该初中英语教学设计聚焦六年级上册Unit4 "Sports"第三课时阅读课"Sports fun"，核心为通过海报语篇学习运动乐趣。以图片讨论导入，复习前两课时运动词汇与海报结构，用问题链、表格等支架梳理运动项目名称、特点及乐趣点，衔接前后知识。 特色在于多模态语篇分析与思维工具结合，通过表格归纳运动特征、TPS技巧引导表达，融合自评互评师评。提升语言能力（信息提取与词汇运用）、思维品质（分析归纳）和学习能力（合作探究），助力学生掌握阅读策略，教师实现教学评一致性。

6AUnit4 P3 教学设计 授课教师 上海市实验学校附属东滩学校 郝雪莹 授课内容 《义务教育教科书(五 · 四学制)英语》六年级上册第 4 单元 Sports ，第三课时， Reading:Sports fun 单元教材分析 单元话题 Sports 单元主题 运动与健康（人与社会） 子主题 结合个人实际 选择运动项目 关注运动安 全科学适度 锻炼 了解特色项 目感受运动 乐趣 捕捉运动瞬间 记录高光时刻 涉猎世界文 化了解代表 项目 课型 视听：Sports activities 口语： Sports safety 阅读： Sports fun 写作： Sports moments 拓展阅读： National sports in different cultures 教学内容 • 语音知识： 掌握字母组 合 ei, ea 和 ee 的常见发 音 • 词 汇 知识： 使 用 将 do, play, go 与 日常体育运 动项目正确 搭配 • 语 篇 知识： 理 解 日 常 表 的信息组织 方式及编制 目的 • 语用知识： 运用所 学语 言询问 并 回 • 语篇知识： 体会有关运 动安全主题 海报中图片 与文字之间 的关系 ，利 用海报的标 题 、 图片等 信息辅助语 篇理解 ；理 解对话语篇 的 推 进 方 式 ，识别对 话中的话轮 转换 • 语用知识： 根据具体情 境 ，合理表 达对他人的 关切，给予 相应的建议 • 词汇知识： 掌握不同运 动的动词常 见搭配（如 catch, climb, kick 等） • 语法知识： 掌握疑问代 词 who 和 what 引导的 特 殊 疑 问 句，分辨 who 和 what 在 特殊疑问句 中作主语和 宾 语 的 差 别 ，并在交 际活动中进 行使用 ；掌 握常见频度 • 词汇 知识： 运 用 动 词 run, shout, jump, kick 等生 动描述 运动行为 • 语篇 知识： 了解 体育 运 动类新闻报 道的基本 要 素 、 主要 写 作 目 的和语 言生 动准 确 的特点 • 语言 技能： 结合 图片 ， 使用适 当 的 动词和时 态 描述事件 ， 使 内 容 丰 • 语篇知识： 理 解 体 育 运 动 介 绍 类 语 篇 的 写作目的、 结 构 特 征 及 语 言 特 点 • 文化知识： 理 解 体 育 运 动 和 文 化、历史和 自 然 之 间 的关系，并 比较异同 • 语言技能： 提 取 关 键 信息，梳理 不 同 国 家 特 色 运 动 1 学科网（北京）股份有限公司 答校运会上 参 与的 体 育 项目 • 语 言 技 能： 在听关于运 动会参赛报 名 的 对 话 中 ， 获取说 话者的语气 和内容进行 合理推测 并做出回应 • 文化知识： 了解常见的 运动安全事 项 ，加强体 育运动安全 意识 • 语言技能： 借助图片和 标题，推测 海报的主题 与 主 要 信 息 ； 围绕运 动安全相关 话题进行对 话 ，表达对 受伤者的关 切 ，并给予 相应建议 • 学习策略： 借助思维导 图梳理运动 安全防护知 识 副词的含义 及用法 • 语篇知识： 理解运动会 特色项目宣 传海报的主 要 写 作 目 的 、结构特 征 、基本语 言特点和信 息组织方式 • 语言技能： 借助图片和 标题，推测 海报的主题 与 主 要 信 息 ；通过阅 读 ，理解海 报传达的意 义 ，分析， 归纳特色运 动项目的特 点与乐趣 • 学习策略： 借助思维导 图提炼不同 运动项目的 乐趣并主动 分享 富、生动 • 学 习 策略 ： 联系 个人经 历 、 运用所 学语 言 ， 生 动形 象地描 述运 动精 彩 瞬间 的 特 点 和 乐趣 • 学习策略： 借 助 多 种 学 习 资 源 探 究 各 国 特 色 体 育 运 动 与 其 历史、文化 等 之 间 的 关联 语篇小观 念 了解体育运动 的多样性 ，合 理表达个人的 运动爱好与习 惯 认 识 运 动 安 全的重要性， 预 防 运 动 伤 害，表达对同 伴的关心 了 解 不 同 体 育 运 动 项 目 的运动方式， 体 会 运 动 的 乐趣和益处 发现和欣赏身 边运动精彩瞬 间 ，体会体育 精神 理解不同的 文化下，体育 运 动的 差 异 以及与历史、 自然的关系 单元大观 念 通过探讨等话题，学生能够提高语言技能， 同时增加对体育的兴趣，理解人人 都可以体会体育运动的乐趣。 2 学科网（北京）股份有限公司 单元教学目标 单元教学目标 序号 目标描述 学习水 平 学习要点 核心素养 1 识别字母组合 ei, ea, ee 的发音规律， 掌握与体育运动主题相关的核心词汇和 短语，并运用在具体情境中。 C 字母组合 ei, ea 和 ee 的发音；与体育 运动主题相关词汇 的读音、词义和用 法 语言能力 学习能力 2 了解有关体育运动的多模态语篇（ 日程 表、海报、介绍类短文）的结构特征、 语言特点以及信息组织方式。 B 日程表、海报、介 绍类短文的基本结 构、语言特点及写 作目的； 语言能力 思维品质 学习能力 3 听懂、读懂有关体育运动主题的语篇， 能获取、梳理关键信息，并进行合理推 测；理解图片和文字之间的联系，把握 写作目的和语篇主旨。 C 多模态语篇（ 日程 表、海报、介绍类 短文）主题的获取； 运动类主题语篇的 写作目的； 多模态语篇图文之 间的关系； 他人运动喜好及习 惯的推测 语言能力 思维品质 学习能力 文化意识 4 恰当运用关切、建议等语言功能开展对 话。 C 有关关切、建议等 功能的常用表达 语言能力 思维品质 5 运用what 和who 引导的特殊疑问句及频 度副词， 围绕运动习惯开展对话。 C what 和 who 引导的 特殊疑问句的用 法；频度副词的用 法 语言能力 思维品质 6 结合一张运动会照片，描述精彩运动瞬 间，完成一篇运动会新闻报道。 C 动词 run, shout, jump, kick 的运用； 新闻报道的基本要 素和语言特点 语言能力 思维品质 学习能力 单元课时划分 分时分配 课 时 课型/课题 课时教学目标 对应单元 教学目标 核心素养 1 视听：Sports activities • 识别字母组合 ei, ea, ee 的发音规 律， 并正确拼读单词 • 掌握与体育运动相关词汇的读音、 意义和用法，并能将 do, play, go 与 日常体育运动项目正确搭配 1 语言能力 学习能力 3 学科网（北京）股份有限公司 • 读懂运动会日程表，获取有关时间、 地点、项目名称等具体信息，并表 达个人的选择意愿 2，3 语言能力 思维品质 • 听懂关于讨论运动会项目参赛报名 的对话，能根据关键信息进行合理 推测 3 语言能力 思维品质 2 口语：Sports safety • 掌握与运动安全相关的词汇如 ankle, gear, warm-up, watch out, cut, knee 等的含义和用法 1 语言能力 • 理解运动安全主题海报传达的意 义，获取关于运动安全的具体信息 2，3 语言能力 思维品质 学习能力 • 运用“What ’swrong?/ What seems to be the problem? ”/“You have to … ”等表达关切、提出建议的句 型，进行关于运动安全的对话，提 升运动安全意识 4 学习能力 思维品质 3 阅读①：Sports fun • 掌握与运动项目相关的词汇如 goal, goalkeeper, point 等的含 义和用法 1 语言能力 • 借助海报标题、 图片等信息，辅助 理解运动会特色项目海报的主要内 容，梳理、归纳四个运动项目的特 点和有趣的点 2，3 语言能力 思维品质 • 在语境中，理解并熟练运用描述动 作的词语如 catch, climb, kick, score, throw 1 语言能力 学习能力 4 阅读②：Sports fun • 熟悉海报的结构和特点 2,3 语言能力 • 理解运动会特色项目宣传海报的写 作目的，分析结构特征、语言特点 和信息组织方式，并进行评价 2，3 思维品质 5 语法：Question words: what, who • 掌握what 和who 引导的特殊疑问句 的形式、意义和用法 5 语言能力 • 了解常见频度副词在句中的位置， 并在关于运动习惯的对话中正确运 用 4 语言能力 6 写作：Sporting moments • 掌握体育运动类新闻报道的基本要 素和语言特点 6 语言能力 • 结合一张运动会照片，运用恰当的 动词、介词短语和时态，准确、生 动地描述精彩运动瞬间 6 语言能力 思维品质 学习能力 7 补充阅读： • 读懂介绍其他国家特色运动的介绍 2 语言能力 4 学科网（北京）股份有限公司 National sports in different cultures 类短文，梳理、归纳各国特色运动 的特点 思维品质 • 理解体育运动介绍类语篇的写作目 的、结构特征和语言特点， 比较、 分析本单元中海报的异同 2 语言能力 思维品质 • 了解不同国家特色运动与其地理、 文化、历史等之间的关联，理解不 同国家体育文化的差异性 3 文化意识 思维品质 学习能力 8 单元复习 • 巩固与“体育运动 ”话题相关的核 心词汇的读音、意思及用法 1 语言能力 • 运用表达关切、提出建议的句型、 what 和who 引导的特殊疑问句和频 度副词进行关于体育运动的对话 4,5 语言能力 思维品质 • 加深对海报文体特征的理解，根据 具体情境，运用所学，设计一张主 题为体育运动的海报 2,3 语言能力 文化意识 思维品质 学习能力 单元作业目标 单元作业目标 序号 目标描述 学习水 平 对应单元教 学目标 核心素养 1 运用字母组合 ei, ea, ee 的发音规律正确朗读 单词；巩固与体育运动主题相关词汇的意思和用 法。 C 1 语言能力 2 理解what 和 who 引导的特殊疑问句、频度副词 的意思和用法。 B 5 语言能力 3 运用本单元所学语言知识和句型结构，就体育运 动主题进行口头询问与应答，恰当表达关切、建 议等。 C 1，4，5 语言能力 思维品质 学习能力 4 通过听、读有关体育运动主题的语篇，运用思维 导图自主梳理语篇，进行合理推测；通过网络等 媒体收集和筛选信息，理解不同国家体育文化的 多样性。 D 2，3 语言能力 思维品质 学习能力 文化意识 5 借助工具书和参考资料处理课内外的语言疑难， 运用恰当的动词准确、生动地描述运动精彩瞬 间，并与同学互相评价。 D 1，6 语言能力 思维品质 学习能力 6 理解海报的结构特征、语言特点和信息组织方 式，根据写作目的设计一张有关中国传统体育运 动的海报，体会运动的乐趣，提高运动安全意识， 并与同学做交流分享、互相评价。 D 1，2，3 语言能力 思维品质 学习能力 文化意识 5 学科网（北京）股份有限公司 课时教学设计 （一）语篇分析 What 主题 运动的乐趣 内容 文章围绕即将到来的运动会展开，通过Wang Yiming 看到的 一张宣传海报介绍了四种不同的运动项 目：Three-player football,Rock climbing,Frisbee,Kungfu.文章列出了四项 运动：三人足球、攀岩、飞盘和功夫，分别描述了每项运动 的特点和吸引力。 旨在鼓励所有人参与不同的体育项目。 Why 传递意 义 每个人都欢迎参与到体育活动中。通过参与这些活动，大家 不仅可以锻炼身体，还能享受运动的乐趣。每项运动都强调 了其独特的魅力和益处，鼓励读者尝试新事物。 How 文体结 构 文章为海报的形式，包括标题，简介，和内容。 内容结 构 海报结构清晰，从不同的方面分别介绍了四种不同的运动项 目。 语言特 色 简洁明了，使用简单的语言描述每项运动方便学生理解；富 有吸引力，通过感叹句等激发学生兴趣；用词生动，使用形 象的动词描述使每项运动更具画面感。 （二）学情分析 该班学生拥有良好的语言能力，在课堂上用英语交流的意愿较强，互动积极。 在本单元的第一课时，学生已经学习了与运动项目和比赛相关的内容，积累了一 定的运动项目词汇。在第二课时的运动安全话题中，学生学习了海报这一文本类 型的结构。虽然学生能够识别海报的基本结构，但在梳理文章的具体技巧方面可 能需要进一步指导。 鉴于此，教师需要设计活动，例如表格提取信息、模仿体育项目动作等，以 引导学生深入挖掘文本。同时，引导他们在课堂上进行高效的讨论，并通过使用 评价语言来评价不同观点，以提升他们的思辨能力和深度阅读技巧。 （三）课时教案 Learning objectives: By the end ofthis period, students are expected to 1. Use a chain of questions to sort out the text content and obtain key information； 2.Read the poster intensively to sort out the basic characteristics and interesting points of the sports events through activities such as tables and group discussions, . 3.Use the TPS (Think-Pair-Share) technique to guide students to introduce a sport event that suits them. Teaching focus: Read the poster intensively to sort out the basic characteristics and interesting points of the sports events through activities such as tables and group discussions, . 6 学科网（北京）股份有限公司 Learning difficulty: Students may have difficulty giving comments and introducing the sports events that suit them. Learning procedure: Stages Learning activities Evaluation Lead-in Talk about the sports events they participated in according to the pictures. 教师通过提问、学生结合同伴 的回答给予补充。 设计意图: 导入本课话题，帮助学生复习所学激活有关运动项目的 词汇，为后续阅读活动做好铺垫。 Pre-reading Predict the content of the poster based on the title, introduction and pictures. 教师倾听学生的发言，了解学 生对语篇的预测情况。 设计意图: 引导学生根据标题、插图和简介发现语篇类型并预测语 篇内容。 While-reading 1. Skim the poster to obtain the names of the sports events and tick the main information contained in the poster. 教师通过倾听学生的发言和其 余同学的反应了解学生对语篇 内容的初步感知情况 设计意图：引导学生通过泛读获取运动名称，并理清文章内容大意。 2. Scan the poster and sort out the basic features of the sports events by applying the tables. 教师观察学生表格填写情况， 并通过提问、邀请学生结合同 伴的回答给予补充，确认学生 是否能运用阅读策略，理解语 篇细节信息。 设计意图: 帮助学生进一步理解海报内容，获取语篇细节信息，理 解生词和运动相关信息，通过表格梳理每项运动项目的特点。 7 学科网（北京）股份有限公司 3.Find out the fun parts of each sport event. 4.Identify the sports suitable for the students and explain the reasons. Post-reading 教师通过语篇的分析和理解， 引导学生对于本单元 Big question 的理解。 TPS 三个步骤引导学生找出适 合自己的运动，聆听学生的回 答，判断学生是否能够运用所 学并结合自身实际进行表达。 设计意图：引导学生找出运动的乐趣所在，了解对本单元 Big Question 的理解情况。并运用所学运动项目的特点等，结合自身实 际选择适合自己的运动项目并陈述理由。 Assignments 1. Read aloud the poster three times and complete the self -assessment. 2. Finish the exercises on pages 52-53,workbook. 3. Optional:(自选）Read the short passage and finish the table. Read the short passage and find out what information we can get from each sentence. Complete the table with the sentence numbers. Marathon for Junior High School Students ① A marathon is an outdoor activity where participants run a set distance, usually 42. 195 kilometers. ② Put on comfortable running shoes, prepare water and energy snacks, and enjoy the thrill of running. ③ Marathon training enhances physical fitness and builds perseverance and teamwork. ④ Join us to challenge yourself and experience the joy of running! Sentence number What is the sport? How do we play the sport? What is good about the sport? Inspiring sentence 8 学科网（北京）股份有限公司 教学评一致性核验 一、课中评价核验 学习目标 学习活动 课堂评价 评价方式和主体 在泛读后通过问 题链梳理文本内 容，获取关键信 息。 （学习理解 类活动） 1. 略读海报获取 运动项目名称并 勾选海报包含的 主要信息 师评：通过倾听学生的发言和其余 同学的反应， 了解学生对语篇内容 的初步感知情况，确认学生是否能 快速定位关键信息。 观察、追问、教师评 价 通过表格、小组 讨论等活动精读 海报梳理运动项 目基本特征和有 趣点。 （应用实 践类活动） 2. 精读海报并运 用表格梳理运动 项目基本特征 自评： 学生通过完成表格自评自己 是否能够在阅读后完成对应任务。 师评：观察学生表格填写情况， 以 此判断学生对语篇细节信息的理解 程度以及运用表格总结特征的能 力。 生评：其他学生倾听回答并对答案 进行评价。 观察、提问、分享、 教师评价 、 同伴互 评、 自我评价 使 用 TPS （ Think-Pair-S hare） 技巧引导 学生介绍适合自 己 的 体 育 赛 事 （迁移创新类活 动） TPS 三 个 步 骤引 导 学生 找 出 适 合 自己的运动并进 行介绍 自评：学生在思考（Think）环节 自 评 自 己是否能够通过分析 自身兴 趣、身体条件、时间安排等因素挑 选适合自己的运动项目；生评：在 结对（Pair）环节学生能与同伴有 效交流想法并完善自己的思考， 师 评：教师通过观察对小组活动的讨 论进行引导。生评：在分享（Share） 环节学生分享小组成果，其他小组 进行评价 观察、提问、分享、 展示；自我评价、同 伴评价、教师评价 9 学科网（北京）股份有限公司 二、课后评价核验 作业目标 作业内容 教师评价 目标 1：巩固知识运用，检测 知识掌握 大声朗读海报三遍 从流利度、词汇理解、情感表 达等方面完成 自我评估并记 录 对比自我评估与实际表现，判 断学生自我认知准确性，给出 针对性评语与建议 目标 2：巩固学生对文本的理 解与认知 ，提升他们分析和 运用相关信息的能力 完成练习册第 52 - 53 页练 习，涵盖体育赛事特点、规则、 数据相关题目 批改作业，按不同正确率范围 给予相应等级评价并分类指 导；检查作业解题思路标注， 有清晰且正确标注者加分，无 或混乱者提醒改进 目标 3：培养自主阅读与信息 整合，拓展知识视野 阅读短文，提取关于运动项 目、参与方式、益处、激励语 句信息并完成表格 从内容完整性、逻辑性、创新 性评价总结短文并分级 10 学科网（北京）股份有限公司 Work sheet 【学习任务一】 Read the poster and complete the table. Three-player football Rock climbing Frisbee Kung fu What is the sport? How do we play the sport? What is good about the sport? 【学习任务二】 Add one sport to the events on our school Sports Day and tell the reasons.(为我们的体育运动会添 加一项你觉得适合你的运动，并说明理由） Step 1 Think by yourselves and write some key words.(形容词、动词） Step 2 Talk in a group 1.What the sport is? 2.How we play it? 3.What is good about the sport? 4. verbs of action： 5.inspiring sentence: 6.Fun part: Step 3 Share in class I think is the right sport for me,（What’s the good bout it?） . (How to play)If you want to win the game, you have to . It’s very fun because Come and join us! 11 学科网（北京）股份有限公司 Self-Checklist Remember to n 1.cover“what the sport is ”, “how we play it ” and “what is good about the sport ” n 2.use simple but clear verbs of action n 3.use an inspiring sentence to attract the students to join in n 4.add one fun part of the sport Peer -Checklist ★ 1.Does he/she cover “what the sport is”, “how we play it” and “what is good about the sport”? ★ 2.Does he/she use simple but clear verbs of action? ★ 3.Does he/she use an inspiring sentence to attract the students to join in? ★ 4.Does he/she add one fun part of the sport? Appreciation(亮点）: Suggestions（建议）: Summary and assessment (评价) Items I can understand the text. I can summarize the features( 特 点 ) and fun parts of each sport. I can introduce the right sport in class. I work on well with others and learn from others. 12 学科网（北京）股份有限公司 阅读文本 13 学科网（北京）股份有限公司 $