看一看（教学设计）-2025-2026学年四年级下册数学北师大版

看一看 盐湖区学苑实验小学 赵洁 一、教学目标 1. 知识与技能：让学生通过观察立体图形（最多由4个正方体搭成），能够准确在方格纸上画出从正面、上面、侧面看到的形状；能根据从不同方向观察到的平面图形，还原出相应的立体图形。 2. 过程与方法：经历观察、想象、操作、验证的过程，培养学生的空间观念、观察能力、想象能力和推理能力，体会从不同方向观察同一物体看到的形状可能不同。 3. 情感态度与价值观：在合作交流中，培养学生的合作意识和团队精神，激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与生活的紧密联系 。 二、教学重难点 1. 重点：学会从不同方向观察由正方体搭成的立体图形，并能在方格纸上画出相应的平面图形；理解从不同方向观察同一物体，看到的形状可能不同。 2. 难点：根据从不同方向看到的平面图形，想象并搭出立体图形；发展学生的空间观念和空间想象力。 三、教学方法 1. 直观演示法：利用正方体实物、多媒体课件等直观教具，展示立体图形从不同方向观察到的形状，让学生获得直观的感性认识。 2. 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同完成观察、搭立体图形、交流讨论等活动，培养学生的合作意识和交流能力 。 3. 自主探究法：引导学生自主观察、思考、操作，在探究过程中发现规律，培养学生的自主学习能力和创新精神。 四、教学准备 1. 教师：多个正方体、多媒体课件、方格纸、直尺 。 2. 学生：每个同学4个正方体、方格纸、直尺 。 五、教学过程 （一）趣味导入 1. 播放一段画杨桃的课文。 2. 提问：“为什么同样的杨桃，作者画出来的是五角星呢？”引导学生思考并回答，引出从不同方向观察物体的概念。 3. 板书课题：看一看 。 （二）探究新 1. 观察单个正方体：教师拿出一个正方体，提问：“从正面看，你看到了什么形状？”让学生回答后，再引导学生从上面、侧面观察，描述看到的形状。 2. 观察两个正方体的组合：教师将两个正方体横着摆成一排，提问：“现在从正面看，看到的是什么形状？从上面和侧面看呢？”请学生上台观察并描述，然后让其他同学补充。 3. 小组合作观察三个正方体的组合： - 让学生以小组为单位，用三个正方体摆出不同的形状。 - 小组内成员分别从正面、上面、侧面观察自己小组摆出的立体图形，并在小组内交流看到的形状。 - 教师巡视各小组，进行指导和答疑 。 4. 全班汇报交流：请几个小组代表展示他们摆出的立体图形，并说一说从不同方向看到的形状。教师根据学生的汇报，在黑板上画出相应的平面图形 。 （三）实践操作 1. 课件出示教材中的情境图：淘气、笑笑、小鸟观察同一个立体图形，让学生说一说他们分别是从哪个方向观察的。 2. 连一连：让学生想象他们看到的分别是什么形状，然后在练习本上连一连。完成后，同桌之间互相交流，再请几位同学上台展示并说一说为什么这样连。 3. 画一画： - 教师在讲台上用4个正方体搭出一个指定的立体图形。 - 让学生在自己的座位上观察这个立体图形，然后在方格纸上画出从正面、上面和左面看到的形状。 - 教师选取几位同学的作品进行展示，全班一起进行分析和评价，指出优点和不足之处 。 （四）巩固练习 1. 完成教材“练一练”第1题：学生独立完成，然后同桌之间互相检查，教师进行点评。 2. 完成教材“练一练”第2题：先让学生自己思考，再在小组内交流讨论，最后请小组代表汇报答案和思考过程 。 （五）课堂总结 1. 引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“通过今天的学习，你有什么收获？” 2. 请几位同学回答，教师进行总结和补充，强调从不同方向观察物体的要点以及空间观念的重要性。鼓励学生在日常生活中多观察物体，提高自己的观察能力和空间想象力 。 六、板书设计 看一看 1. 从不同方向观察立体图形，看到的形状可能不同。 2. 观察方法：正面、上面、侧面 。 3. 画图要点：注意正方形的数量和排列方式 。 七、教学反思 在本节课的教学中，通过多种活动让学生亲身经历观察、想象、操作的过程，大部分学生能够掌握从不同方向观察立体图形的方法，并能画出相应的平面图形。但在教学过程中，发现部分学生的空间想象力较弱，在根据立体图形画出平面图形时存在困难。在今后的教学中，应加强对这部分学生的辅导，提供更多的实践操作机会，帮助他们更好地发展空间观念。 学科网（北京）股份有限公司 $