5.2.2 维护生态安全（教学设计）-2025-2026学年八年级生物上册任务驱动教学备课包（人教版2024）

【基于大概念下的任务驱动教学】义务教育生物学（人教2024年版）八年级上册教学设计 教学 内容 第五单元 生物与环境 第二章 生态安全 第二节 维护生态安全（共2课时，此为第1课时） 备课 教师 课型 新授课 课时 安排 总第 23 课时，实际授课时间：第 周，星期 大 概念 概念3 生物与环境相互依赖、相互影响，形成多种多样的生态系统 重要 概念 3.2 生态系统的自我调节能力有一定的限度，保护生物圈就是保护生态安全 次位 概念 3.2.2 人类活动可能对生态环境产生影响，可以通过防止环境污染、合理利用自然资源等措施保护生态安全 核心 素养 目标 ●生命观念：由点到面帮助学生建立系统观；通过具体情境的分析和调查，形成正确的生态观。 ●科学思维：基于现实情境和生活体验，借助实例分析，培养学生尊重事实证据，严谨求实辩证地分析问题的能力。 ●探究实践：说出生态安全的含义，举例说明生态安全的重要意义；举例说明维护生态安全的对策与措施；调查当地生态环境现状，拟定保护生态环境的行动计划。 ●态度责任：认同山水林田湖草沙是生命共同体；帮助学生认识到生态安全关乎到国家安全，增强学生维护生态安全的紧迫感和社会责任感。 教学 重点 分析国家在维护生态安全方面采取的主要对策； 调查当地生态环境现状，拟定保护生态环境的行动计划。 教学 难点 分析国家在维护生态安全方面采取的主要对策 教辅 手段 PPT课件 板书 设计 第二节 维护生态安全 一、什么是生态安全？ 二、维护生态安全的对策 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 教学调节 情境 导入 · 明确 主题 出示长江流域重点水域“十年禁渔”图文，布置学生阅读P110页“想一想·议一议”，完成讨论题：长江流域自古以来就有许多人以捕鱼为生，现在为什么要长期禁止捕鱼呢？只是为了保护鱼类资源吗？ 指名学生回答，适时评价小结。 出示课题，揭示主题：第二节 维护生态安全 阅读思考 典型表述 明确课题 任务 驱动 · 合作 探究 【核心知识一】什么是生态安全？ [任务一]阅读·说出：什么是生态安全？ 布置学生阅读P111页所有段落，回答：什么是生态安全？ 预设：生态安全是指生态系统服务能够支撑经济社会可持续发展，使人类的生存和发展不受生态环境问题威胁的状态与能力。 [任务二]举例·说明：生态安全是国家安全的重要组成部分 根据P111页教材相关段落，要求学生举例说明生态安全是国家安全的重要组成部分。 预设：生态安全关系到国家和民族的生存。历史上有些文明古国的消亡就与生态环境不断恶化、不能保障生态安全有关。由此可见，生态安全不仅关系到个人的生活，而且是国家安全的重要组成部分。 阅读回答 明确概念 阅读教材 举例说明 理解概念 教学 环节 教师活动 学生活动 教学调节 任务 驱动 · 合作 探究 【核心知识二】维护生态安全的对策 [任务三]阅读·知晓：生态安全相关法律和法规 布置学生阅读P112页教材，回答下列问题：《国家安全法》关于生态安全的叙述内容是什么？我国颁布的生态安全相关法律和行政法规还有哪些？举例说明。 指名学生回答，评价小结。 [任务四]分析·讨论：国家维护生态安全的对策 引述：下面以我国2022年10月颁布的《中华人民共和国黄河保护法》中关于维护生态安全的部分内容为例，深入分析国家在维护生态安全方面采取的主要对策。 布置小组活动“分析·讨论：国家维护生态安全的对策”，完成其中的讨论题：①为什么要坚持山水林田湖草沙一体化保护与修复？保护与修复有什么区别？②上述哪些对策是针对合理利用和保护自然资源提出的？哪些对策是针对防治环境污染提出的？这对我们维护生态安全有什么启发？ 小组代表回答，评价激励，小结。 [任务五]阅读·知晓：我国生态保护和修复工作的成就 引述提问：近年来，我国生态安全屏障得到有效巩固，生态保护与修复工作成就卓著。我国生态保护和修复工作的成就有哪些呢？请举例说明。 指名学生典型表述，评价激励，小结。 [任务六]归纳·明确：保护生物圈就是维护生态安全 引述，引起关注：放眼全球，生物圈就是一个统一的整体。大气的环流、候鸟的迁飞等是没有国界的，因此，解决全球变暖、大气污染、生物多样性锐减等全球性生态环境问题，需要加强国际合作，需要全人类共同保护生物圈。保护生物圈就是维护生态安全。 阅读思考 典型表述 明确问题 小组活动 典型表达 举例说明 关注成就 听取讲述 态度责任 概念 梳理 · 总结 转化 通过引导学生交流本节收获，归纳重点，了解本节教学目标的达成度，并谈谈自己的收获。 归纳重点 交流收获 拓展 应用 · 能力 提升 布置学生整理所学知识。 布置随堂作业，当堂完成，及时反馈、激励、评价。 完成作业 反馈矫正 教学 反思 教学 内容 第五单元 生物与环境 第二章 生态安全 第二节 维护生态安全（共2课时，此为第2课时） 备课 教师 课型 新授课 课时 安排 总第 24 课时，实际授课时间：第 周，星期 大 概念 概念3 生物与环境相互依赖、相互影响，形成多种多样的生态系统 重要 概念 3.2 生态系统的自我调节能力有一定的限度，保护生物圈就是保护生态安全 次位 概念 3.2.2 人类活动可能对生态环境产生影响，可以通过防止环境污染、合理利用自然资源等措施保护生态安全 核心 素养 目标 ●生命观念：由点到面帮助学生建立系统观；通过具体情境的分析和调查，形成正确的生态观。 ●科学思维：基于现实情境和生活体验，借助实例分析，培养学生尊重事实证据，严谨求实辩证地分析问题的能力。 ●探究实践：说出生态安全的含义，举例说明生态安全的重要意义；举例说明维护生态安全的对策与措施；调查当地生态环境现状，拟定保护生态环境的行动计划。 ●态度责任：认同山水林田湖草沙是生命共同体；帮助学生认识到生态安全关乎到国家安全，增强学生维护生态安全的紧迫感和社会责任感。 教学 重点 分析国家在维护生态安全方面采取的主要对策； 调查当地生态环境现状，拟定保护生态环境的行动计划。 教学 难点 分析国家在维护生态安全方面采取的主要对策 教辅 手段 PPT课件 板书 设计 第二节 维护生态安全 一、什么是生态安全？ 二、维护生态安全的对策 三、拟定保护生态环境的行动计划 四、与生物学有关的职业：林业工人的新任务 五、科学·技术·社会：退耕还林还草 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 教学调节 情境 导入 · 明确 主题 出示问题，复习导入：什么是生态安全？维护生态安全的对策有哪些？ 指名学生回答，评价激励。 引述：我们当地的生态环境现状如何，如何拟定保护当地生态环境的行动计划呢？ 本节课继续学习：第二节 维护生态安全 会议旧知 典型表述 明确课题 任务 驱动 · 合作 探究 【核心知识三】拟定保护生态环境的行动计划 [任务七]分析·调查：调查当地生态环境现状，拟订保护行动计划 1.布置学生详读P115页“调查当地生态环境现状，拟订保护行动计划”，了解调查活动的目的要求、材料用具、方法步骤等。 阅读教材 明确内容 教学 环节 教师活动 学生活动 教学调节 任务 驱动 · 合作 探究 2.小组分工，理清职责：学生进行分工，6-8人为一组，全班分为6个小组；确定组长人选，人员进行分工，明确职责。 3.明确环境调查要素：环境调查是利用科学的方法，有目的、有系统地收集能够反映目标区域环境在时间上的变化和空间上的分布状况的信息，并为研究环境变化规律，预测未来环境变化趋势，进行组织活动的决策提供依据。 4.设计表格，明确实施步骤：制定调查目标和范围→收集调查区域基础资料→制定详细的调查计划→现场采样和数据处理→评估和识别环境问题→撰写调查报告和行动计划 5.确定区域，实施调查：熟悉本地行政区划，各小组以社区为单位选定调查区域。各小组展开调查，了解选定区域的生态环境现状，如实做好记录。 6.撰写调查报告，拟定保护当地环境的行动计划。 7.成果展示，互评互鉴。 【核心知识四】与生物学有关的职业——林业工人的新任务 [任务八]阅读·知晓：与生物学有关的职业——林业工人的新任务 布置学生阅读P117页教材，了解“与生物学有关的职业——林业工人的新任务”。 【核心知识五】科学·技术·社会：退耕还林还草 [任务八]阅读·知晓：退耕还林还草 布置学生阅读P117页教材，了解“科学·技术·社会：退耕还林还草”： （1）退耕还林还草的意义； （2）我国退耕还林还草的成就。 小组分工 理清职责 明确方向 设计表格 明确步骤 确定区域 实施调查 完成成果 互评互鉴 阅读了解 阅读了解 关注成就 概念 梳理 · 总结 转化 通过引导学生交流本节收获，归纳重点，了解本节教学目标的达成度，并谈谈自己的收获。 归纳重点 交流收获 拓展 应用 · 能力 提升 布置学生整理所学知识。 布置随堂作业，当堂完成，及时反馈、激励、评价。 完成作业 反馈矫正 教学 反思 学科网（北京）股份有限公司 $