鲁教版八上历史第9课《辛亥革命》教学设计 烟台三中分校 周伟云

第9课《辛亥革命》 （烟台三中分校  周伟云） 【课标要求】 了解孙中山早年的革命活动，知道孙中山是中国民主革命的先行者，了解武昌起义和中华民国成立的史实，认识辛亥革命的历史意义。 【教材分析】 本课是鲁教版历史教科书七年级上册第9课，教材安排了孙中山创建革命党和武昌起义两个子目的内容。辛亥革命是近代以来内忧外患加重所导致的一次革命能量的大规模释放，从中国人民抗争的角度来讲，它是一次完全意义上的资产阶级民主革命；从近代化的探索来看，它上承洋务运动和戊戌变法，下启新文化运动，是三次救国方案中承上启下的行动，并且迈出了近代化探索历程中具有实质性的一步；所以辛亥革命在中国近代史的发展中占有十分重要的地位。 【学情分析】 初二学生已具备一定的学习能力，掌握了一些学习方法，对辛亥革命的历史比较感兴趣并有了粗浅的了解，但大多停留在感性认识层面，对原因、影响等缺少深层次的了解。因此我注重创设情境，设置问题的梯度，帮助学生由感性上升到理性，最终达成教学目标。 【教学目标】  知识与能力：了解孙中山早年的革命活动，知道武昌起义、中华民国成立和袁世凯篡夺革命成果等史实，提升对事件和人物的认识能力。     过程与方法：制作大事年表，了解孙中山一生的活动；通过识图、分析史料等探究活动，提升分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观：认识到辛亥革命是20世纪中国社会的巨变，学习孙中山等革命党人“吾志所向，一往无前，愈挫愈勇”的革命精神，增强振兴中华的责任感和使命感。      【教学重点】     中国同盟会及革命纲领（确立依据：同盟会是第一个资产阶级革命政党，三民主义是辛亥革命的指导思想；突破方法：创设情境，搭建阶梯，学生探究） 【教学难点】    评价辛亥革命既是重点又是难点（确立依据：抽象的概念及全面的评价学生不易把握；突破方法：从多维角度提供史料，角色转换，合作探究）                  【教学策略】    搜集多种影音、图片、文字资料，充分运用多媒体，创设情境，合作探究，进行循序渐进的启发式教学。 【教学安排】  一课时 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入               新课学习 一、孙中山的中国梦                     二、孙中山如何实现梦想