鲁教版八上历史第9课《辛亥革命》教学设计 莱阳沈家初中 姚云友

《辛亥革命》教学设计   莱阳市沈家初级中学    姚云友 【教材分析】     本课是鲁教版历史教科书七年级上册第九课的内容，从属于第二单元近代化的探索部分。辛亥革命从中国人民抗争的角度来讲，它是一次完全意义上的资产阶级民主革命。从近代化的探索来看，它迈出了近代化探索有实质性的一步，所以在中国近代史的发展中占有十分重要的地位。    【学情分析】 初二的学生，经过一年的学习，具备了一定的自学能力，教师讲课时要尽量直观，避免一些深奥的概念，同时要注意对学生思维能力的培养。 【课标要求】     了解孙中山早年的革命活动，知道孙中山是中国民主革命的先行者；了解武昌起义和中华民国成立的史实，认识辛亥革命的历史意义。 知道袁世凯独裁统治和复辟帝制的史实；了解北洋军阀混战的黑暗局面。 【教学目标】 知识与技能：   （1）了解孙中山创办兴中会，中国同盟会的成立、三民主义，武昌起义，中华民国的成立等史实；   （2）培养学生观察图画的能力，概括归纳历史知识的能力以及口头表述历史事件的能力；   （3）通过探究辛亥革命的历史意义，培养学生的合作学习能力、评价历史问题的能力。 过程与方法： 在教师的指导下，通过对辛亥革命的评价，学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析、评价历史问题的方法。 情感态度与价值观：     通过学习，认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，突出孙中山愈挫愈勇的革命精神，激励学生不怕困难，努力学习，做有志青年。 【教学重点 HYPERLINK "http://www.ttzyw.com/news/index.html" \t "_blank" 难点】      中国同盟会的建立及其革命纲领、中华民国的成立是本课的重点。     辛亥革命的历史意义既是重点又是难点。 重难点突破：以问题为引领，以探究为方式，通过必要的讲述解决重点，通过讨论分析认清辛亥革命既可以说是成功的，又可以说是失败的。 【教法、学法】    （1）历史情境设置。根据初二学生抽象思维还在养成中这一情况，讲历史事实情景化，让学生走进或融入这一个历史情境，从而感受并进行分析。   （2）讨论、分析法。设置环环相扣的问题，以图片和问题材料为依托，引导学生分析辛亥革命的历史功绩，培养学生合作学习的学习方法。   （3）对比法。将中华民国与清朝景象对比，让学生