23《范进中举》-2025-2026学年九年级语文上册必备知识清单（统编版）

2025-2026学年九年级语文上册必备知识清单（统编版） 23 范进中举（教师版） 内容主旨 本文通过对比描写范进中举前后社会地位的变化，着重刻画了范进中举时癫狂的丑态和他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，有力地抨击了封建科举制度毒害知识分子的罪恶，辛辣地讽刺了科举制度下的世态炎凉，深刻揭露了封建社会的黑暗现实。 写作背景 《儒林外史》大约成书于1750年，即吴敬梓50岁左右时。雍正、乾隆年间，清朝统治者在逐步镇压武装起义的同时，又大兴文字狱，以设博学宏词科做诱饵，用考八股、开科举笼络士人，提倡以理学为统治思想，这些都束缚了知识分子的思想。吴敬梓看透了这种黑暗的政治制度和腐朽的社会风气，他反对八股文，反对科举制度，不愿参加博学宏词科的考试，也憎恶士人们热衷功名利禄的习尚。他把这些不满反映在他的长篇小说《儒林外史》里。他以讽刺的手法，对这些丑恶的事物进行了深刻的揭露和有力的批判，显示出民主主义思想色彩。 字词梳理 【字音识记】 倒运(dǎo) 带挈(qiè) 相公(xiàng) 长亲(zhǎng) 醺醺(xūn) 腆着(tiǎn) 簇拥(cù) 拙病(zhuō) 商酌(zhuó) 绾(wǎn) 桑梓(zǐ) 侥幸(jiāo) 行事(háng) 啐(cuì) 讳(huì) 锭子(dìng) 瘟(wēn) 作揖(yī) 星宿(xiù) 解元(jiè) 兀自(wù) 报帖(tiě) 【多音字】 (dào)倒霉 (qīn)长亲 (tiě)请帖 (xiù)星宿 (dào)倒退 (qìng)亲家 (tiē)服帖 (sù)住宿 (tiè)碑帖 (xiǔ)一宿 【字形辨识】 挈(qiè)带挈 锭(dìng)锭子 哄(hǒng)哄骗 揖(yī)作揖 契(qì)契约 淀(diàn)淀粉 拱(gǒng)拱手 缉(jī)通缉 锲(qiè)锲而不舍 绽(zhàn)破绽 洪(hóng)洪水 辑(jí)编辑 【词语释义】 现世宝：丢脸的家伙。现世，出丑、丢脸。 带挈：提携。这里的意思是“让你沾我的光”。 体统：规矩。 行事：行当，行业。 见教：指教（我）。 腆着：挺着。 盘费：旅费。 狗血喷头：形容骂得很凶，像在对方头上喷了狗血一样。 万贯家私：大量的家财。 尖嘴猴腮：形容人面部瘦削，相貌丑陋。 不三不四：不正派；不像样子。 把与：拿给，送给。 夹七夹八：形容说话乱七八糟，没有条理。 央及：恳求，请求。 不省人事：指人昏迷，失去知觉。也指不懂人情世故。 不由分说：意为不容人分辩、解释。 拙病：难治的病。 叙功：评功。 局不过：虽然自己不愿意，但碍于情面，也只好屈从。 何消：不必，不用。 攀谈：拉扯闲谈。 桑梓：家乡。古时住宅旁常栽桑树、梓树，后人就用“桑梓”指代家乡。 今非昔比：现在不是过去能比得上的。多指形势、自然面貌等发生了巨大的变化。 果不其然：果然（强调不出所料）。 作者简介 吴敬梓(1701—1754),字敏轩，号粒民，全椒（今属安徽）人，清代小说家。著有《文木山房集》《文木山房诗说》《儒林外史》等。《儒林外史》是古代长篇小说中讽刺艺术的高峰。 知识链接 古典讽刺小说 古典讽刺小说一般分两种：一种是寄寓性讽刺小说，主要从神魔小说中孕育出来；一种是写实性讽刺小说，主要从世情小说中孕育出来。狭义的讽刺小说只指后一种写实性讽刺小说。它用夸张手法和嘲讽的态度，揭露、抨击社会的黑暗和时弊，但对社会本质的认识，有很大局限性。代表作品有吴敬梓的《儒林外史》、李伯元的《官场现形记》、吴趼人的《二十年目睹之怪现状》等。 疑难探究 1.范进的形象具有怎样的典型性？ 【答案】范进是一个典型的受科举制度毒害的迂腐的知识分子形象。他从20岁起参加科举考试，一直考到头发胡子都白了，才侥幸考取了秀才。先前科考的屡败，使他不仅在经济上、生活上狼狈不堪，更重要的是在政治上受歧视、精神上受压抑、人格上受侮辱。当多年的梦想一下子变为现实，突如其来的喜讯竟使他欢喜得疯了。这是多么可笑又多么可悲的结果！作者通过对这一典型人物的刻画，深刻地揭露和批判了封建科举制度的罪恶。 2.试从社会环境方面分析范进不中举人决不甘心，一旦中举喜极发疯的原因。 【答案】(1)从举人出身的张乡绅来看，中举就意味着有显赫的地位。这对读书人有着极大的诱惑力。 (2)从范进周围的人对范进态度的变化来看，中举就意味着光耀门庭，处处受恭维，时时得奉承，神气活现，飞扬跋扈。社会地位因中举发生变化，对读书人也是诱惑无穷。 (3)从范进中举前后的经济情况看，中举就意味着有了财富，要钱有钱，要物有物。这种经济收入的改变，对读书人自然也有极大的诱惑力。 结构脉络 范进中举 中举前——家境贫困，受尽侮辱 中举时——喜极而疯，被打清醒 世态炎凉、趋炎附势 中举后——地位上升，结交乡绅 写作特色 1.通过语言描写刻画人物的性格。 文中胡屠户说的、骂的、训斥的、夸口的、奉承的、恭维的话，占了很大的篇幅，通过他自己的语言，把这个典型的市侩形象栩栩如生地刻画了出来，使读者如闻其声，如见其人。 范进的语言也随着他的身份、地位的变化而不同，表现了他醉心功名、虚伪世故的性格。张静斋的语言充分表现了这个老奸巨猾的乡绅的拉拢手段。 2.运用夸张、对比的手法进行讽刺。 范进中举后欢喜得发了疯这一情节，用的是夸张的写法，但不失真。“中举发疯”在当时的读书人中虽不是普遍现象，却如鲁迅所说是“会有的实情”，因而是可信的。 写胡屠户这个人物时，通过他对范进中举前后两种截然不同的态度来揭示他前倨后恭、嫌贫爱富、庸俗势利的市侩嘴脸。 类文阅读 《儒林外史》第三回（节选） 话说周进在省城要看贡院，金有余见他真切，只得用几个小钱同他去看。不想才到天字号，就撞死在地下。众人多慌了，只道一时中了恶。行主人道：“想是这贡院里久没有人到，阴气重了，故此周客人中了恶。”金有余道：“贤东，我扶着他，你且去到做工的那里借口开水来灌他一灌。”行主人应诺，取了水来，三四个客人一起扶着，灌了下去，喉咙里咯咯的响了一声，吐出一口稠涎来。众人道：“好了！”扶着立了起来。周进看着号板，又是一头撞将去。这回不死了，放声大哭起来。众人劝着不住。金有余道：“你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不死了人，为甚么这号啕痛哭是的？”周进也不听见，只管伏着号板哭个不住。一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右架着他的膀子。他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。 众人七手八脚将他扛抬了出来，在贡院前一个茶棚子里坐下，劝他吃了一碗茶，犹自索鼻涕，弹眼泪，伤心不止。内中一个客人道：“周客人有甚心事？为甚到了这里，这等大哭起来？却是哭得利害。”金有余道：“列位老客有所不知。我这舍舅，本来原不是生意人，因他苦读了几十年的书，秀才也不曾做得一个，今日看见贡院，就不觉伤心起来。”只因这一句话道着周进的真心事，于是不顾众人，又放声大哭起来。又一个客人道：“论这事，只该怪我们金老客。周相公既是斯文人，为甚么带他出来做这样的事？”金有余道：“也只为赤贫之士，又无馆做，没奈何上了这一条路。”又一个客人道：“看令舅这个光景，毕竟胸中才学是好的，因没有人识得他，所以受屈到此田地。”金有余道：“他才学是有的，怎奈时运不济！”那客人道：“监生也可以进场。周相公既有才学，何不捐他一个监进场？中了，也不枉了今日这一番心事。”金有余道：“我也是这般想。只是那里有这一注银子？”此时周进哭的住了。那客人道：“这也不难。现放着我这几个兄弟在此，每人拿出几十两银子借与周相公纳监进场。若中了做官，那在我们这几两银子。就是周相公不还，我们走江湖的人，那里不破掉了几两银子？何况这是好事。你众位意下如何？”众人一齐道：“君子成人之美。”又道：“‘见义不为，是为无勇。’俺们有甚么不肯！只不知周相公可肯俯就？”周进道：“若得如此，便是重生父母，我周进变驴变马，也要报效！”爬到地下，就磕了几个头。众人还下礼去。金有余也称谢了众人。又吃了几碗茶，周进再不哭了，同众人说说笑笑，回到行里。 思考：以上文段在刻画主要人物周进的过程中，运用了哪些讽刺手法？产生了怎样的讽刺效果？ 【答案】运用了夸张、对比、细节描写等讽刺手法，淋漓尽致地表现了周进热衷功名、迂腐可笑的丑态，展现了功名利禄对读书人灵魂的毒害，使人觉得非常可笑可悲。 素材积累 一、国学经典 1.子夏曰：“仕而优则学，学而优则仕。”——《论语·子张》 【译文】子夏说：“做官了还有余力，就去学习；学习了还有余力，就去做官。” 2.昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。——孟郊《登科后》 【赏析】诗一开头就直接倾泻心中的狂喜，过往生活上的困顿和思想上的局促皆已远去。今朝扬眉吐气，策马游街，遍赏美景，心中有说不尽的畅快。这首诗抒发了得意之情。“春风得意”也成了经典的表达愉悦情绪的成语之一。 【品格素养点拨】“吾生也有涯，而知也无涯”，人的一生是学习的一生，不管你在什么时候，什么 地点，只要有机会学习，那就不要放过机会。 二、传统文化 乡试、会试、殿试 乡试、会试和殿试是明清时代科举考试的三个等级。 乡试，三年一次（常在八月），在省城（包括京城）举行，应试者为“秀才（庠生）”，录取者称“举人”，第一名称“解元”。会试，乡试后次年春天（二月或三月）在礼部举行。应试者为“举人”，考中者称“贡士”，第一名称“会元”。殿试又叫“廷试”，应试者为“贡士”，由皇帝在殿堂中亲自主持考试，录取者称“进士”，第一名称“状元”，第二名称“榜眼”，第三名称“探花”。 三、文化知识 上联：回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，黄无一寸铁，赊不得，欠不得。虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？ 下联：侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拥张三李四，都来锦上添花！ 古代见面的礼仪 ①拱手：古代的一种相见礼，两手在胸前相抱，表示恭敬。 ②揖让：古代宾主相见的礼节。“揖”是拱手行礼，“让”是举手与心平。 ③长揖：古代不分尊卑的相见礼，拱手高举，自上而至极下。 ④顿首：古代一种拜礼，为“九拜”之一，俗称磕头。行礼时，头碰地即起。 ⑤稽首：古代的拜礼，是“九拜”中最隆重的拜礼。常为臣子拜见君王时所用。 链接中考 人物描写方法及其作用 【考点解读】 记叙文中，对人物的描写，往往要抓住人物在特定环境下的外貌、语言、动作、心理等方面的特征，才能准确地表现人物的性格或形象特征。因此，分析人物描写方法，是把握人物性格特征的重要途径，也是中考记叙文阅读的一个高频考点。 常见的考查方式有： 1.第×段画线句子主要用了什么描写方法？有什么作用？ 2.从人物描写方法的角度赏析下面的语句。 【技法点拨】 1.人物描写方法及作用 分类 定义 作用 外貌描写 对人物的容貌、服饰等外形进行描写 交代人物的身份，刻画人物的性格特点，展示人物的思想品格，有时还能够推动情节的发展 语言描写 对人物的对话、独白和语气进行描写 动作描写 对人物在典型环境中的行为动作进行描写 心理描写 对人物的思想活动、心理变化进行描写 细节描写 对一些富有艺术表现力的细小事物，人物的某种细微的举止行动，以及景物片段等的具体细腻的描写 2.解题步骤 首先判断所运用的描写方法，然后结合语境分析该描写方法对表现人物的思想感情或性格特征，以及在故事情节、文章主题等方面有什么作用。 【答题模式】 运用××描写方法，生动刻画了×××（人物）……的性格特征（或对情节的作用）。 【跟踪训练】 （2025·广西·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。 雪崩 卢一萍 ①大雪已连降八天七夜，仍没有停歇。雪越积越厚，虽有大风不断把积雪刮走，詹娘舍哨所后墙的积雪还是越过了屋顶。有长达七个月的时间，哨所是与世隔绝的，是人间孤岛。 ②排长艾岗巴中尉在边防日记里工整地写上：“大雪，-27.5℃，哨所仍被封堵。人员安全，边境无事。”然后填上了日期——3月2日。 ③于辉来哨所已十个月时间，上哨所的第一课，是被老兵带着担任观察员，于辉很快表现出这方面的能力。他把每天的观察结果记录下来后，进行分析，还根据军用地图，把周边近百公里的地形地貌，以至山岭走向、悬崖高度、冰川样貌都装在了心里。于辉说，要成为一个边防战士，这些情况都必须熟悉。于辉还说，他想考军校，艾岗巴很是支持。 ④“雪终于停了。”艾岗巴使劲跺了跺脚，用力搓着发红的双手。 ⑤“雪停了，那我赶紧背雪去。哨所已经没水了，得取雪化水。” ⑥“你和王鑫一起去，注意安全！” ⑦于辉叫上王鑫，一推开门，风就带着雪，猛扑上来，推动两人连连后退。两人不得不背转身去，小心地退着往下走了十多米，来到下山通道处，那里的雪干净，足有四五米厚。 ⑧哨所建在山巅的一块石头上。从山下上哨所的路，绕在悬崖峭壁上，凿有石梯，有些地方只能架设栈道，悬崖一侧栽有铁桩，拉上铁链。当年在此设立哨所，是因为边境线在这里，当然，也有利用它险要地势的考虑。 ⑨于辉和王鑫小心地把腿从积雪里拔出来，在云天相接之处踩稳。脚下是万丈悬崖。场地狭窄，于辉只能站在悬崖边，用铁锹把积雪铲到王鑫的背囊里。背囊里的雪快要装满时，他突然感觉不对劲，几乎是下意识地一把将王鑫猛地推到悬崖里侧。随着“咔嚓”一声响，脚下的冰雪随之崩塌，冰雪硬生生与山体剥离，惊心动魄的几声轰鸣后，雪末飞溅，雪崩如瀑，于辉转瞬不见。 ⑩王鑫因为于辉推他的那一把，脱离了危险。他斜靠在崖壁上，又大喊了一声“于辉”，手脚并用，爬到哨所跟前，撞开门。 ⑪艾岗巴在哨所里也感到了山体因雪崩带来的震动，当轰鸣声传来，他正往门口跑。 ⑫“排长，于辉被雪崩卷走了。”王鑫带着哭腔向艾岗巴报告。 ⑬“快，赶紧救人！”艾岗巴拿着背包绳，其他人拿着铁锹，跟着他，冲出门去。 ⑭原本被风和严寒夯筑瓷实的冰雪崩塌后，表面变得松软，成了一片白色沼泽，一脚踩下，雪可没到膝盖，把脚拔出，费劲吃力。 ⑮大家一边呼喊着于辉的名字，一边用铁锹把积雪铲开。 ⑯艾岗巴大声提醒道：“注意头上，防止再次雪崩！” ⑰每个人的心似乎被火焚烧着，只顾埋头挖雪，恨不能立马把于辉从雪里刨出来。 ⑱艾岗巴问王鑫：“雪崩时，于辉在哪个位置？” ⑲王鑫抬头指了指，突然哭了：“排长，雪崩时……他……他推了我一把，不然，我也被埋了！” ⑳艾岗巴安慰他：“我知道了。换了你，你也会那样做，赶紧把眼泪擦了。” ㉑艾岗巴目测后，对大家说：“根据于辉雪崩时所在的位置，他会埋在东侧这片雪下面，他当时站在积雪的最高处，可能会被崩塌的雪浪冲击得比较远。”说着，他往地上一坐，出溜到雪崩处靠前端的地方：“我们从这里往上挖！” ㉒果然，没过多久，刨出了于辉用过的铁锹。在距离铁锹一米多远的地方，艾岗巴发现了于辉已冻得乌紫的手。他嘶哑地大叫了一声：“找到了！他在这里！” ㉓其他人都围了过来，跪下去，用双手飞快地刨雪。手被冻麻木了，受伤了，血迹斑斑，但感觉不到疼痛。血把雪染红，染红的雪被飞快刨走。 ㉔于辉被一点儿一点儿刨了出来——像一尊雕塑显现于人世。他浑身都是冰雪，把雪抹掉，是已结在军装上的一层薄冰。抹掉脸上的雪，乌青的脸上也是一层薄冰。 ㉕艾岗巴把手放在他的鼻子前，但他的双手已冻僵，感觉不到于辉的呼吸，便把耳朵贴到于辉胸口。他听到了于辉的心跳，一把将他抱进怀里：“他还活着！于辉还活着！”他的话语带着哭音。 ㉖于辉的身体早被冻僵，散发着寒气。艾岗巴赶紧把大衣脱下来，裹在他身上。其他人揉搓他的手、他的脸和他的腿，把他的脚放到怀里捂着。 ㉗于辉的身体不再冰寒，脸上的乌青慢慢变淡，他渐渐清醒过来。 （节选自卢一萍《雪崩》，有删减） 1. 请你为文中画波浪线的句子设计一处朗读重音，写出重读的词语并说明理由。 2. 小说中的戍边军人事迹感人，品质可贵。请结合内容简要分析艾岗巴的形象特点。 3. 请从表达技巧的角度，赏析文中画横线的句子。 4. 小说是如何围绕“雪崩”展开叙述的？请简要分析。 【答案】1. 示例一：重音落在“每个人”上，强调焦急的人是在场的所有战士。 示例二：重音落在“焚烧”上，强调心情非常焦急。 2. ①爱岗尽责，每天写边防日记，坚守哨所。②有处理突发问题的智慧和能力，在雪崩后能及时采取正确的措施救人，使于辉幸免于难。③爱护士兵，支持于辉考军校，及时开导、安慰王鑫。 3. ①采用视听结合的手法，写出了雪崩的巨大声响和迅猛。②运用比喻的手法，写出了雪从高处崩塌的猛烈状态。 4. 小说以雪崩为线索展开叙述。先交代詹娘舍哨所恶劣的天气情况，为后文的雪崩埋下伏笔（做铺垫）；接着描写雪崩场景，交代于辉被雪崩卷走的经过；最后详细叙述雪崩之后众人刨雪救人的过程和结果。 【解析】 1.本题考查朗读设计。 从情感表达的角度，“焚烧”一词将战士们的焦急心情比作烈火灼烧，为凸显这种极致的焦灼感，可以重读“焚烧”，通过语调的加重与沙哑处理，让听众感受到救援时内心的迫切与煎熬。从人物群像的角度，“每个人”强调了参与救援的全体战士，为突出集体救援的紧迫感与统一性，可以重读“每个人”，通过加重声母的发音力度，强化群体共同的心理状态，与后文众人刨雪的动作相呼应。还可以将重音落在“心”上，突出战士们内心被焦灼感强烈冲击，聚焦情感的核心载体。 2.本题考查分析人物形象。 根据第②段“排长艾岗巴中尉在边防日记里工整地写上：‘大雪，-27.5℃，哨所仍被封堵。人员安全，边境无事。’然后填上了日期——3月2日”可知，即便大雪封山、环境恶劣，艾岗巴仍坚持每天工整记录边防日记，体现出他对岗位的高度责任感与坚守精神，展现出爱岗尽责的形象特点。 根据第㉑段“艾岗巴目测后，对大家说：‘根据于辉雪崩时所在的位置，他会埋在东侧这片雪下面，他当时站在积雪的最高处，可能会被崩塌的雪浪冲击得比较远。’说着，他往地上一坐，出溜到雪崩处靠前端的地方：‘我们从这里往上挖！’”可知，雪崩发生后，艾岗巴迅速通过目测判断于辉被埋位置，指挥大家从雪崩前端向上挖掘，展现出他在突发危机中冷静分析、果断决策的智慧与能力。 根据第③段“于辉还说，他想考军校，艾岗巴很是支持”和第⑳段“艾岗巴安慰他：‘我知道了。换了你，你也会那样做，赶紧把眼泪擦了。’”可知，艾岗巴支持士兵追求个人理想，在王鑫因愧疚哭泣时，他及时安慰并开导，体现出对士兵的关爱与鼓励，展现出爱护士兵的形象特点。 3.本题考查句子赏析。 “随着‘咔嚓’一声响”“惊心动魄的几声轰鸣”从听觉角度描绘雪崩时的声响，突出声音的突兀与震撼；“冰雪硬生生与山体剥离”“雪末飞溅，雪崩如瀑”则从视觉角度刻画冰雪崩塌、雪流倾泻的画面，将雪崩的迅猛与破坏力直观展现。视听结合的手法，让读者如临其境感受雪崩的惊险场景。 “雪崩如瀑”将雪崩的形态比作瀑布，“瀑”字形象地写出积雪从高处轰然崩塌时如水流倾泻般的猛烈态势，强化了雪崩的动态感与冲击力，使抽象的灾难场景更具画面感。 4.本题考查内容的理解。 根据第①段“大雪已连降八天七夜，仍没有停歇。雪越积越厚，詹娘舍哨所后墙的积雪还是越过了屋顶”可知，小说开篇用连续降雪、积雪过屋顶等细节，交代哨所极端恶劣的天气，为后文雪崩的发生埋下伏笔，体现“雪崩”线索的铺垫作用。 根据第⑨段“随着‘咔嚓’一声响，脚下的冰雪随之崩塌，冰雪硬生生与山体剥离，惊心动魄的几声轰鸣后，雪末飞溅，雪崩如瀑，于辉转瞬不见”可知，文中通过“冰雪崩塌”“雪末飞溅”等动态描写，具体展现雪崩发生的瞬间场景，清晰交代于辉被雪崩卷走的经过，推动情节围绕“雪崩”核心事件发展。 根据第⑬段“‘快，赶紧救人！’艾岗巴拿着背包绳，其他人拿着铁锹，跟着他，冲出门去”至第㉗段“他渐渐清醒过来”可知，从众人携带工具冲出门救援，到艾岗巴指挥挖掘、发现于辉，再到众人刨雪救人、于辉苏醒，整个段落以雪崩后的救援行动为核心，完整叙述事件的解决过程，紧扣“雪崩”线索收束情节。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年九年级语文上册必备知识清单（统编版） 23 范进中举（学生版） 内容主旨 本文通过描写 范进中举前后社会地位的变化，着重刻画了范进中举时癫狂的丑态和他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，有力地抨击了 毒害知识分子的罪恶，辛辣地讽刺了科举制度下的世态炎凉，深刻揭露了封建社会的黑暗现实。 写作背景 《儒林外史》大约成书于1750年，即吴敬梓50岁左右时。雍正、乾隆年间，清朝统治者在逐步镇压武装起义的同时，又大兴文字狱，以设博学宏词科做诱饵，用考八股、开科举笼络士人，提倡以理学为统治思想，这些都束缚了知识分子的思想。吴敬梓看透了这种黑暗的政治制度和腐朽的社会风气，他反对八股文，反对科举制度，不愿参加博学宏词科的考试，也憎恶士人们热衷功名利禄的习尚。他把这些不满反映在他的长篇小说《儒林外史》里。他以讽刺的手法，对这些丑恶的事物进行了深刻的揭露和有力的批判，显示出民主主义思想色彩。 字词梳理 【字音识记】 倒运( ) 带挈( ) 相公( ) 长亲( ) 醺醺( ) 腆着( ) 簇拥( ) 拙病( ) 商酌( ) 绾( ) 桑梓( ) 侥幸( ) 行事( ) 啐( ) 讳( ) 锭子( ) 瘟( ) 作揖( ) 星宿( ) 解元( ) 兀自( ) 报帖( ) 【多音字】 ( )倒霉 ( )长亲 ( )请帖 ( )星宿 ( )倒退 ( )亲家 ( )服帖 ( )住宿 ( )碑帖 ( )一宿 【字形辨识】 挈(qiè) 锭(dìng) 哄(hǒng) 揖(yī) 契(qì) 淀(diàn) 拱(gǒng) 缉(jī) 锲(qiè) 绽(zhàn) 洪(hóng) 辑(jí) 【词语释义】 现世宝： 。 带挈： 。 体统： 。 行事： 。 见教： 。 腆着： 。 盘费： 。 狗血喷头： 。 万贯家私： 。 尖嘴猴腮： 。 不三不四： 。 把与： 。 夹七夹八： 。 央及： 。 不省人事： 。 不由分说： 。 拙病： 。 叙功： 。 局不过： 。 何消： 。 攀谈： 。 桑梓： 。 今非昔比： 。 果不其然： 。 作者简介 吴敬梓(1701—1754),字 ，号粒民，全椒（今属安徽）人， 代小说家。著有《文木山房集》《文木山房诗说》《儒林外史》等。《儒林外史》是古代长篇小说中 艺术的高峰。 知识链接 古典讽刺小说 古典讽刺小说一般分两种：一种是寄寓性讽刺小说，主要从神魔小说中孕育出来；一种是写实性讽刺小说，主要从世情小说中孕育出来。狭义的讽刺小说只指后一种写实性讽刺小说。它用夸张手法和嘲讽的态度，揭露、抨击社会的黑暗和时弊，但对社会本质的认识，有很大局限性。代表作品有吴敬梓的《儒林外史》、李伯元的《官场现形记》、吴趼人的《二十年目睹之怪现状》等。 疑难探究 1.范进的形象具有怎样的典型性？ 2.试从社会环境方面分析范进不中举人决不甘心，一旦中举喜极发疯的原因。 结构脉络 范进中举 中举前——家境贫困，受尽侮辱 中举时——喜极而疯，被打清醒 世态炎凉、趋炎附势 中举后——地位上升，结交乡绅 写作特色 1.通过语言描写刻画人物的性格。 文中胡屠户说的、骂的、训斥的、夸口的、奉承的、恭维的话，占了很大的篇幅，通过他自己的语言，把这个典型的市侩形象栩栩如生地刻画了出来，使读者如闻其声，如见其人。 范进的语言也随着他的身份、地位的变化而不同，表现了他醉心功名、虚伪世故的性格。张静斋的语言充分表现了这个老奸巨猾的乡绅的拉拢手段。 2.运用夸张、对比的手法进行讽刺。 范进中举后欢喜得发了疯这一情节，用的是夸张的写法，但不失真。“中举发疯”在当时的读书人中虽不是普遍现象，却如鲁迅所说是“会有的实情”，因而是可信的。 写胡屠户这个人物时，通过他对范进中举前后两种截然不同的态度来揭示他前倨后恭、嫌贫爱富、庸俗势利的市侩嘴脸。 类文阅读 《儒林外史》第三回（节选） 话说周进在省城要看贡院，金有余见他真切，只得用几个小钱同他去看。不想才到天字号，就撞死在地下。众人多慌了，只道一时中了恶。行主人道：“想是这贡院里久没有人到，阴气重了，故此周客人中了恶。”金有余道：“贤东，我扶着他，你且去到做工的那里借口开水来灌他一灌。”行主人应诺，取了水来，三四个客人一起扶着，灌了下去，喉咙里咯咯的响了一声，吐出一口稠涎来。众人道：“好了！”扶着立了起来。周进看着号板，又是一头撞将去。这回不死了，放声大哭起来。众人劝着不住。金有余道：“你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不死了人，为甚么这号啕痛哭是的？”周进也不听见，只管伏着号板哭个不住。一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右架着他的膀子。他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。 众人七手八脚将他扛抬了出来，在贡院前一个茶棚子里坐下，劝他吃了一碗茶，犹自索鼻涕，弹眼泪，伤心不止。内中一个客人道：“周客人有甚心事？为甚到了这里，这等大哭起来？却是哭得利害。”金有余道：“列位老客有所不知。我这舍舅，本来原不是生意人，因他苦读了几十年的书，秀才也不曾做得一个，今日看见贡院，就不觉伤心起来。”只因这一句话道着周进的真心事，于是不顾众人，又放声大哭起来。又一个客人道：“论这事，只该怪我们金老客。周相公既是斯文人，为甚么带他出来做这样的事？”金有余道：“也只为赤贫之士，又无馆做，没奈何上了这一条路。”又一个客人道：“看令舅这个光景，毕竟胸中才学是好的，因没有人识得他，所以受屈到此田地。”金有余道：“他才学是有的，怎奈时运不济！”那客人道：“监生也可以进场。周相公既有才学，何不捐他一个监进场？中了，也不枉了今日这一番心事。”金有余道：“我也是这般想。只是那里有这一注银子？”此时周进哭的住了。那客人道：“这也不难。现放着我这几个兄弟在此，每人拿出几十两银子借与周相公纳监进场。若中了做官，那在我们这几两银子。就是周相公不还，我们走江湖的人，那里不破掉了几两银子？何况这是好事。你众位意下如何？”众人一齐道：“君子成人之美。”又道：“‘见义不为，是为无勇。’俺们有甚么不肯！只不知周相公可肯俯就？”周进道：“若得如此，便是重生父母，我周进变驴变马，也要报效！”爬到地下，就磕了几个头。众人还下礼去。金有余也称谢了众人。又吃了几碗茶，周进再不哭了，同众人说说笑笑，回到行里。 思考：以上文段在刻画主要人物周进的过程中，运用了哪些讽刺手法？产生了怎样的讽刺效果？ 素材积累 一、国学经典 1.子夏曰：“仕而优则学，学而优则仕。”——《论语·子张》 【译文】子夏说：“做官了还有余力，就去学习；学习了还有余力，就去做官。” 2.昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。——孟郊《登科后》 【赏析】诗一开头就直接倾泻心中的狂喜，过往生活上的困顿和思想上的局促皆已远去。今朝扬眉吐气，策马游街，遍赏美景，心中有说不尽的畅快。这首诗抒发了得意之情。“春风得意”也成了经典的表达愉悦情绪的成语之一。 【品格素养点拨】“吾生也有涯，而知也无涯”，人的一生是学习的一生，不管你在什么时候，什么 地点，只要有机会学习，那就不要放过机会。 二、传统文化 乡试、会试、殿试 乡试、会试和殿试是明清时代科举考试的三个等级。 乡试，三年一次（常在八月），在省城（包括京城）举行，应试者为“秀才（庠生）”，录取者称“举人”，第一名称“解元”。会试，乡试后次年春天（二月或三月）在礼部举行。应试者为“举人”，考中者称“贡士”，第一名称“会元”。殿试又叫“廷试”，应试者为“贡士”，由皇帝在殿堂中亲自主持考试，录取者称“进士”，第一名称“状元”，第二名称“榜眼”，第三名称“探花”。 三、文化知识 上联：回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，黄无一寸铁，赊不得，欠不得。虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？ 下联：侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拥张三李四，都来锦上添花！ 古代见面的礼仪 ①拱手：古代的一种相见礼，两手在胸前相抱，表示恭敬。 ②揖让：古代宾主相见的礼节。“揖”是拱手行礼，“让”是举手与心平。 ③长揖：古代不分尊卑的相见礼，拱手高举，自上而至极下。 ④顿首：古代一种拜礼，为“九拜”之一，俗称磕头。行礼时，头碰地即起。 ⑤稽首：古代的拜礼，是“九拜”中最隆重的拜礼。常为臣子拜见君王时所用。 链接中考 人物描写方法及其作用 【考点解读】 记叙文中，对人物的描写，往往要抓住人物在特定环境下的外貌、语言、动作、心理等方面的特征，才能准确地表现人物的性格或形象特征。因此，分析人物描写方法，是把握人物性格特征的重要途径，也是中考记叙文阅读的一个高频考点。 常见的考查方式有： 1.第×段画线句子主要用了什么描写方法？有什么作用？ 2.从人物描写方法的角度赏析下面的语句。 【技法点拨】 1.人物描写方法及作用 分类 定义 作用 外貌描写 对人物的容貌、服饰等外形进行描写 交代人物的身份，刻画人物的性格特点，展示人物的思想品格，有时还能够推动情节的发展 语言描写 对人物的对话、独白和语气进行描写 动作描写 对人物在典型环境中的行为动作进行描写 心理描写 对人物的思想活动、心理变化进行描写 细节描写 对一些富有艺术表现力的细小事物，人物的某种细微的举止行动，以及景物片段等的具体细腻的描写 2.解题步骤 首先判断所运用的描写方法，然后结合语境分析该描写方法对表现人物的思想感情或性格特征，以及在故事情节、文章主题等方面有什么作用。 【答题模式】 运用××描写方法，生动刻画了×××（人物）……的性格特征（或对情节的作用）。 【跟踪训练】 （2025·广西·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。 雪崩 卢一萍 ①大雪已连降八天七夜，仍没有停歇。雪越积越厚，虽有大风不断把积雪刮走，詹娘舍哨所后墙的积雪还是越过了屋顶。有长达七个月的时间，哨所是与世隔绝的，是人间孤岛。 ②排长艾岗巴中尉在边防日记里工整地写上：“大雪，-27.5℃，哨所仍被封堵。人员安全，边境无事。”然后填上了日期——3月2日。 ③于辉来哨所已十个月时间，上哨所的第一课，是被老兵带着担任观察员，于辉很快表现出这方面的能力。他把每天的观察结果记录下来后，进行分析，还根据军用地图，把周边近百公里的地形地貌，以至山岭走向、悬崖高度、冰川样貌都装在了心里。于辉说，要成为一个边防战士，这些情况都必须熟悉。于辉还说，他想考军校，艾岗巴很是支持。 ④“雪终于停了。”艾岗巴使劲跺了跺脚，用力搓着发红的双手。 ⑤“雪停了，那我赶紧背雪去。哨所已经没水了，得取雪化水。” ⑥“你和王鑫一起去，注意安全！” ⑦于辉叫上王鑫，一推开门，风就带着雪，猛扑上来，推动两人连连后退。两人不得不背转身去，小心地退着往下走了十多米，来到下山通道处，那里的雪干净，足有四五米厚。 ⑧哨所建在山巅的一块石头上。从山下上哨所的路，绕在悬崖峭壁上，凿有石梯，有些地方只能架设栈道，悬崖一侧栽有铁桩，拉上铁链。当年在此设立哨所，是因为边境线在这里，当然，也有利用它险要地势的考虑。 ⑨于辉和王鑫小心地把腿从积雪里拔出来，在云天相接之处踩稳。脚下是万丈悬崖。场地狭窄，于辉只能站在悬崖边，用铁锹把积雪铲到王鑫的背囊里。背囊里的雪快要装满时，他突然感觉不对劲，几乎是下意识地一把将王鑫猛地推到悬崖里侧。随着“咔嚓”一声响，脚下的冰雪随之崩塌，冰雪硬生生与山体剥离，惊心动魄的几声轰鸣后，雪末飞溅，雪崩如瀑，于辉转瞬不见。 ⑩王鑫因为于辉推他的那一把，脱离了危险。他斜靠在崖壁上，又大喊了一声“于辉”，手脚并用，爬到哨所跟前，撞开门。 ⑪艾岗巴在哨所里也感到了山体因雪崩带来的震动，当轰鸣声传来，他正往门口跑。 ⑫“排长，于辉被雪崩卷走了。”王鑫带着哭腔向艾岗巴报告。 ⑬“快，赶紧救人！”艾岗巴拿着背包绳，其他人拿着铁锹，跟着他，冲出门去。 ⑭原本被风和严寒夯筑瓷实的冰雪崩塌后，表面变得松软，成了一片白色沼泽，一脚踩下，雪可没到膝盖，把脚拔出，费劲吃力。 ⑮大家一边呼喊着于辉的名字，一边用铁锹把积雪铲开。 ⑯艾岗巴大声提醒道：“注意头上，防止再次雪崩！” ⑰每个人的心似乎被火焚烧着，只顾埋头挖雪，恨不能立马把于辉从雪里刨出来。 ⑱艾岗巴问王鑫：“雪崩时，于辉在哪个位置？” ⑲王鑫抬头指了指，突然哭了：“排长，雪崩时……他……他推了我一把，不然，我也被埋了！” ⑳艾岗巴安慰他：“我知道了。换了你，你也会那样做，赶紧把眼泪擦了。” ㉑艾岗巴目测后，对大家说：“根据于辉雪崩时所在的位置，他会埋在东侧这片雪下面，他当时站在积雪的最高处，可能会被崩塌的雪浪冲击得比较远。”说着，他往地上一坐，出溜到雪崩处靠前端的地方：“我们从这里往上挖！” ㉒果然，没过多久，刨出了于辉用过的铁锹。在距离铁锹一米多远的地方，艾岗巴发现了于辉已冻得乌紫的手。他嘶哑地大叫了一声：“找到了！他在这里！” ㉓其他人都围了过来，跪下去，用双手飞快地刨雪。手被冻麻木了，受伤了，血迹斑斑，但感觉不到疼痛。血把雪染红，染红的雪被飞快刨走。 ㉔于辉被一点儿一点儿刨了出来——像一尊雕塑显现于人世。他浑身都是冰雪，把雪抹掉，是已结在军装上的一层薄冰。抹掉脸上的雪，乌青的脸上也是一层薄冰。 ㉕艾岗巴把手放在他的鼻子前，但他的双手已冻僵，感觉不到于辉的呼吸，便把耳朵贴到于辉胸口。他听到了于辉的心跳，一把将他抱进怀里：“他还活着！于辉还活着！”他的话语带着哭音。 ㉖于辉的身体早被冻僵，散发着寒气。艾岗巴赶紧把大衣脱下来，裹在他身上。其他人揉搓他的手、他的脸和他的腿，把他的脚放到怀里捂着。 ㉗于辉的身体不再冰寒，脸上的乌青慢慢变淡，他渐渐清醒过来。 （节选自卢一萍《雪崩》，有删减） 1. 请你为文中画波浪线的句子设计一处朗读重音，写出重读的词语并说明理由。 2. 小说中的戍边军人事迹感人，品质可贵。请结合内容简要分析艾岗巴的形象特点。 3. 请从表达技巧的角度，赏析文中画横线的句子。 4. 小说是如何围绕“雪崩”展开叙述的？请简要分析。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $