活动三 辨认先后顺序（教学设计）数学北京版一年级上册（新教材）

综合活动课3. 辨认先后顺序 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·北京版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 综合活动课：时间在哪里 课 题 3. 辨认先后顺序 教学目标： 1.知识与技能：能结合学校生活场景辨认事情发生的先后顺序，认识10时和8时半的钟面表示方法，掌握两种简单的排序方法（生活经验、钟面时间）。​ 2.过程与方法：通过排序实践、钟面认读活动，提升观察分析与逻辑推理能力，能规范书写整点和半点的时间表示形式。​ 3.情感态度与价值观：感受时间顺序与生活的紧密联系，培养按规律安排生活的意识，在合作排序中体验有序思考的乐趣。 重点难点： 1.教学重点：掌握按“生活经验”和“钟面时间”两种方法给事情排序，能准确辨认10:00和8:30的钟面特征，规范书写时间。​ 2.教学难点：理解“钟面时间是判断先后顺序的依据”，能结合钟面数字与指针位置，推理事情发生的先后，建立时间与事件的关联。 教学流程 一、知识链接 【设计意图】从学生熟悉的学校一日生活切入，以对话唤醒生活经验，自然引出“先后顺序”概念，为后续排序活动奠定情感与认知基础。 1.情境提问：“同学们，早上到学校后，我们先做什么，再做什么呀？”引导学生说出“先到校、再早读、然后上课”等日常流程。 2. 概念引出：“像这样‘先做什么、再做什么’的顺序，就是事情发生的先后顺序。今天我们就来学习如何辨认和排列先后顺序。”板书课题《辨认先后顺序》。 二、探究新知 学习任务一：排一排——给校园事件排序 【设计意图】以贴近学生生活的校园场景为载体，提供两种排序方法，先凭经验排序降低难度，再引入钟面时间作为科学依据，逐步培养逻辑推理能力。 1. 图片呈现：出示四幅校园生活图，标注序号：①吃午饭 ②放学过马路 ③上午上课 ④做课间操，提问：“这四件事的先后顺序是怎样的？” 2. 方法一：按生活经验排序 （1）小组讨论：“结合我们每天的校园生活，这些事情是按什么顺序发生的？”教师巡回引导，提示“学校的作息流程”。 （2）集体交流：各小组分享排序结果，教师板书正确顺序：③上午上课→④做课间操→①吃午饭→②放学过马路，追问：“为什么这样排？”强化“生活规律是排序依据”。 3. 方法二：按钟面时间排序 （1）补充信息：在每幅图下方出示对应钟面图片（上课：10:00；做操：10:30；午饭：12:00；放学：16:30），讲解：“钟面时间能准确告诉我们事情发生的先后。” （2）操作实践：请学生对照钟面，将“时间”与“事件”对应，再次确认排序顺序，说说“因为10时比10时半早，所以先上课再做操”的理由。 4. 小结方法：“辨认先后顺序，既可以靠生活经验，也可以看钟面时间，时间早的事情先发生。” 学习任务二：认一认——认读钟面时间 【设计意图】聚焦排序中用到的整点和半点时间，从具体到抽象，先讲特征再教书写，循序渐进，为“用时间排序”提供扎实的知识支撑。 1. 认读整点：10时 （1）钟面观察：出示10:00的钟面，提问：“时针和分针分别指向哪里？”引导学生发现“时针指向10，分针指向12”。 （2）规范表述：讲解“时针指向10，分针指向12，就是10时”，示范书写：“写作10:00，冒号前是时，后是分，整点时分针都指向12。”请学生书空练习。 2. 认读半点：8时半 （1）对比观察：出示8:30的钟面，与10:00钟面对比，提问：“这个钟面的指针有什么不同？”（2）特征讲解：“时针走过8，说明是8时多；分针指向6，就是30分，合起来是8时半。”强调“半点时，时针在两个数字中间，分针指向6”。 （3）书写指导：示范书写8:30，说明“半时就是30分，所以写作8:30”，学生在练习本上书写，教师纠正“冒号位置”“数字规范”等问题。 三、课堂练习 【设计意图】习题围绕“顺序辨认”和“时间认读”核心知识，从基础到应用，梯度分明，既巩固两种排序方法，又强化钟面认读与书写，实现知识融会贯通。 1.填空题：“钟面上，时针指向12，分针指向12，是（ ）时，写作（ ）；时针走过5，分针指向6，是（ ）时半，写作（ ）。”（巩固时间认读与书写） 2. 排序题：“将‘起床、吃晚饭、上学、睡觉’按先后顺序排列，在括号里填序号（ ）→（ ）→（ ）→（ ）。”（巩固生活经验排序） 3. 选择题：“下列时间中，最早的是（ ）A. 7:00 B. 8:30 C. 6:30”（强化时间早晚判断） 4. 匹配题：“将事件与对应的时间连线：早读-8:00；午休-12:30；放学-17:00；上课-9:30。”（建立事件与时间的关联） 5. 应用题：“小明的周末安排：9:00看书，10:30画画，12:00吃午饭。请按先后顺序给这些事情排序，并说出理由。”（综合应用排序方法） （学生完成后，教师逐题讲解，重点关注应用题中“时间理由”的表述，强化逻辑表达。）） 四、课堂总结 【设计意图】通过师生回顾梳理核心知识，帮助学生构建“方法-知识-应用”的认知体系；生活延伸让学习成果落地，培养用数学知识解决生活问题的意识。 1. 知识回顾：“今天我们学会了哪两种辨认先后顺序的方法？认识了哪些时间？”引导学生总结：生活经验、钟面时间；10:00、8:30等整点和半点。 2. 能力回顾：“用钟面时间排序时，我们要注意什么？”强调“先看时针确定几时，再看分针确定几分，时间早的先发生”。 3. 生活拓展：“回家后，观察爸爸妈妈的一天，用今天学的方法，给他们的事情排排序，明天和同学分享。” 五、板书设计 辨认先后顺序 一、排序方法 1.按生活经验：上课→做操→午饭→放学 2.按钟面时间：时间早的先发生 二、时间认读与书写 1.整点：时针指数字，分针指12 例：10时→10:00 2.半点：时针过数字，分针指6 例：8时半→8:30 六、课后作业 1.基础任务：在练习本上书写3个整点（如9:00、11:00）和2个半点（如2:30、5:30）的时间，标注出钟面指针特征。 2.实践任务：和家长一起制定周末3件事的计划（如看书、运动、玩耍），确定每件事的时间，按先后顺序记录下来，注明排序理由。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $