第三单元第3课气韵生动-【宅心仁猴原创课件】新教材八年级美术上册课件+教案（人教版2025）

该初中美术课件以“搜尽奇峰”为主题，系统梳理中国山水画核心知识，涵盖《六法论》“气韵生动”、诗画结合、留白技法等，通过知识回顾题导入，以“临摹（王翚）—创作（范宽）—品意境（石涛）”任务令牌为支架，串联“师古人”与“师造化”脉络，引导学生逐步深入山水画世界。 其亮点在于融合审美感知与文化理解，通过《江山如此多娇》赏析、诗句与画作匹配（如《寒江独钓图》配《江雪》）、马远“留白”分析等活动，感受意境；结合艺术表现，设计以《过故人庄》诗句创作山水小品的实践任务，辅以视频辅助赏析。既助学生提升审美体验与表现能力，又为教师提供结构化教学资源，增强课堂互动性。

《搜尽奇峰——中国山水画艺术》 大单元课程设计 学科 美术 年级 八年级（上） 单元主题 搜尽奇峰——中国山水画艺术 大观念 （大概念） 中国传统山水画反映了中国传统的哲学思想。 基本问题 中国山水画如何将“师古人”与“师造化”相结合？ 单元概述 本单元聚焦人教版八年级上册“搜尽奇峰”主题，以中国传统山水画为载体，通过“传移模写”“应物象形”“气韵生动”三课，分别从临摹方法、实景提炼意象、意境营造切入，结合“六法论”、作品比对、诗意创作等任务，引导学生掌握山水画语言，理解实景与意象的转化，体会诗画交融的意境，深化对传统山水文化的认知与实践表达。 课标要求 · 审美感知：了解山水画概念、“三远法”“六法”，感知山石皴法、树木云水等画法，体会传统山水画的形式美感与审美特质。 · 艺术表现：通过临摹古人画作，掌握传统笔墨技法，运用皴法、树法等进行写实与写意的笔墨表达，完成山水小品的创作实践。 · 创意实践：以传统山水画技法为基础，结合笔墨语言的灵活运用，进行山水小品的创意创作，探索传统技法的当代表现形式。 · 文化理解：理解中国传统山水画承载的哲学思想，认识其作为文化载体的内涵，体会艺术与传统思想的共生关系。 单元评价要点 · 能知道中国传统山水画家既注重向自然学习，又注重向传统学习的观念； · 能运用传统山水画的基本技法临摹或创作一幅山水画，了解笔墨技法是中国画的重要审美标准； · 能理解“中国传统山水画反映了中国传统的哲学思想”。 单元作业 · 临摹一幅山水作品； · 尝试用不同笔墨技法进行局部创作； · 创作一张山水画小品，表现诗词中的悠然意境。 学情分析 八年级学生对传统山水画有初步视觉认知，但对“三远法”“六法”等专业概念较陌生，具备基础绘画动手能力，对笔墨技法实操兴趣较高。部分学生能感知山水意境，但对其背后哲学思想理解较浅，需结合临摹实践降低认知门槛，兼顾技法学习与文化感知的衔接。 单元设计思路 本单元以“中国传统山水画”为题，围绕其技法、意象与文化内涵展开系统设计。 第一课聚焦“传移模写”，通过临摹实践，让学生掌握山石皴法、笔墨语言等基础技能，建立对山水画形式的认知；第二课围绕“应物象形”，引导学生对比实景与作品，学会提炼意象，理解山水的艺术转化逻辑；第三课以“气韵生动”为核心，结合诗词意境创作小品，实现技法与文化意境的融合表达。 三课呈“技法奠基—意象转化—文化升维”的递进结构，既落实技能训练，又逐步深化对传统山水文化的理解。 单元架构 学习阶段 小问题 学习任务 第一阶段 传移模写 古人为什么要临摹？临摹山水要注意什么？ · “六法论”与山水画笔墨语言； · 山水画的整体表达——色彩与构图； · 临摹实践 第二阶段 应物象形 山水画如何通过提炼实景，以形载情营造艺术意象？ · 比对作品《红岩》与红岩村实景图，说一说画家如何对实景图加以提炼归纳的； · 了解中国山水画的构图方法； · 比较不同画家描绘的漓江山水，说说你喜欢哪幅？ 第三阶段 气韵生动 如何以山水画的形式，营造诗词的意境与气韵？ · 初步感受画面虚实与意境表达的关系； · 请你找一幅山水画，说一说留白对画面的作用。 · 以孟浩然《过故人庄》中的诗意为题，创作一张山水画小品，表现诗词中的悠然意境。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《气韵生动》教学设计 子课题 气韵生动 授课教师 XXX 授课年级 八年级 驱动问题 如何以山水画的形式，营造诗词的意境与气韵？ 教材分析 《气韵生动》是第三单元“搜尽奇峰”中的第三课，结合《江山如此多娇》《桃源图》《寒江独钓图》等经典作品，帮助学生理解山水画从技法到意境的升华路径；引导学生通过诗画结合的创作实践，体会“诗是无形画，画是有形诗”的文化理念，是培养学生山水画画意感知与创作能力的关键载体，同时深化对中国传统哲学思想与艺术精神的认知。 学情分析 学生此前已掌握山水画“三远法”“皴法”等基础技法，对“六法论”有初步了解，但难以将画面元素与意境表达关联。虽能欣赏山水画的视觉美感，但在诗画结合的赏析与创作中，需帮助学生提升意境营造与创作能力。 教学目标 · 1. 知道：“气韵生动”是中国画创作的最高美学追求；掌握山水画意境的表现方式及诗画结合的经典案例。 · 2. 理解：意境是客观景物与主观情感的融合，能分析作品画面的意境表达；理解诗是无形画，画是有形诗的文化内涵。 · 3. 能做：赏析作品的意境与气韵；完成学习单；创作一幅诗画结合的山水小品，营造悠然、空灵等意境。 （教学目标可以根据学校要求选择一种哦～） 核心素养目标 · 审美感知：感知《江山如此多娇》的雄浑、《寒江独钓图》的空灵等不同意境，理解“气韵生动”的美学魅力。 · 艺术表现：运用留白技巧，以古典诗词为灵感，创作山水小品，通过笔墨与线条表现诗词意境。 · 创意实践：结合诗词内容与个人理解，探索诗画结合的表达方式，尝试在作品中融入题跋，提升作品的文化内涵。 · 文化理解：了解中国山水画“师古人、师造化”的传统理念，理解“诗画一体”的文化特色，认同传统山水画的哲学思想与艺术价值。 教学重难点 重点：掌握山水画意境的表现形式（水墨、线条、留白、诗画）；赏析作品的意境与气韵；完成学习单与诗画结合的创作实践。 难点：理解“诗画结合”的深层逻辑；在创作中通过构图与技法营造符合诗词意境的“气韵”。 教学方法 作品欣赏法、问题引导法、情境教学法、讲授法、实践法 教学过程 环节一：导入（知识回顾+情境任务导入） 教师活动 1. 知识回顾：通过PPT出示基础知识题目，带领学生回顾山水画核心知识，引导学生聚焦本节课核心“气韵生动”。 2. AI导入：以“跟着古代名师学山水”为单元情境，介绍“学画进阶路”的三个任务令牌——“学临摹（传移模写，领路人王翚）”“练创作（应物象形，领路人范宽）”“品意境（气韵生动，领路人石涛）”。3. 明确本节课主线任务：“感受画中意境，体会诗画结合，理解中国画创作的最高美学追求”，引入新课《气韵生动》。 学生活动 1. 跟随教师回顾山水画基础知识点，积极回答填空、判断等基础题，巩固已有知识。 2. 沉浸单元情境。 设计意图：通过知识回顾，帮助学生巩固山水画基础技法与理论，为“气韵生动”的学习铺垫；以“任务令牌”情境串联，激发学生学习兴趣，明确本节课核心目标，自然引入新课。 环节二：新授（任务一：初步体会山水画的“意境之美”） 教师活动 （1） 诗画匹配 1. 出示4句古典诗词 “八月涛声吼地来，头高数丈触山回” “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥” “遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺” “人闲桂花落，夜静春山空” 与对应山水画作品，引导学生观察画面元素（如波涛、莺燕、洞庭、桂花），将诗词与画作匹配。 2. “诗和画能够互通，全靠‘意境’这一桥梁”。 3. 进行“意境”关键词匹配，将画面与对应意境连接，初步感知不同作品的不同意境，通过《江山如此多娇》具体感知画面意境。 （2） 赏析《江山如此多娇》 1. 作者与背景：以“国画大师联手创作”为情境，介绍傅抱石、关山月为庆祝新中国成立十周年（1959年）创作《江山如此多娇》的背景——“以毛主席《沁园春·雪》词意为主题，绘制人民大会堂巨幅中国画”。 2. 诗词联动：带领学生朗读《沁园春·雪》，提问：“你的脑海中浮现出怎样的画面？长城内外、大江南北的美景怎样组合到一幅画作中？”引导学生思考“时空融合”的构图思路 3. 分层赏析： · 近景：苍松翠石、青绿山川，草木葱茏（江南春色），象征“坚韧不拔、祖国的灵秀与生机”； · 中景：肥沃原野、巍峨山川，长江黄河奔流（广袤大地），象征“祖国的雄浑与繁荣”； · 远景：冰山雪岭、红日云海（北国风光），象征“新中国的生机与希望”。 4. 维度总结： · “景物之壮（跨越南北四季）” · “色彩之明（红日冰雪对比）” · “虚实之融（云雾与山河动静相生）” · “情感之深（赞美祖国山河）” 四个维度，总结作品如何通过画面元素营造雄浑壮阔的意境。 5. 尝试用自己的语言赏析《江山如此多娇》。 播放作品相关视频，补充“新中国重大题材美术创作、中国美术史上最大纸本山水画”的价值，帮助学生理解作品的时代意义与艺术成就。 （3） 巩固理解 1. 提问：“结合《江山如此多娇》与自己的理解，你能说一说‘意境’是什么吗？”引导学生结合作品，用自己的语言复述“意境=客观景物+主观情感”的定义。 2. 所谓意境，是指艺术家在作品中描绘的客观景物与所表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。 学生活动 1. 观察画作与诗词，通过画面中的具体元素完成匹配，初步感知诗画互通的“意境”桥梁。 2. 倾听教师对《江山如此多娇》近、中、远景的分层赏析，记录各部分景物特征与象征意义。 3. 观看作品相关视频，结合教师讲解，理解作品的时代意义与艺术价值。 4. 巩固核心知识点——意境。 设计意图：通过“诗画匹配”建立意境认知，以《江山如此多娇》为核心案例，解析意境营造的方法。 环节三：新授（任务二：山水画中的情景交融） 教师活动 （1） 意境的表现形式 1. 结合视频，提问：“山水画还能通过哪些元素表现意境？”引出笔墨、线条、留白三大核心元素。 2. 结合PPT图片简要说明：“笔墨的浓淡、线条的粗细、留白的虚实，都能传递不同的意境氛围”。 （2） 诗画结合 1. 引用郭熙《林泉高致》中“诗是无形画，画是有形诗”，学生表述自己对这句话的理解之后，教师讲解含义：“好诗能生画境，好画能传诗意，二者通过‘意境’互通”。 2. 出示清代石涛《桃源图》，引导学生观察画面元素：“散点式构图、影影绰绰的城门、缭绕的云雾”，提问：“作品表现了哪首诗词的意境？” 3. 展示《桃源图》中的题画诗（“灵山多奥秘，谷口人家藏。渔父偶然到，桃花流水香。迷途难偕问，归路已随忘。不比天台上，还堪度石梁”），总结：“诗画结合能补充意境，强化作品的文化内涵”。 （3） 中西对比与中国画的留白 1. 出示中国画与油画作品，提问：“为什么中国画中有题画诗？两幅画给你的感觉一样吗？” 总结：“题画诗是中国画的‘画外音’，补充意境与情感；中国画留白空灵，给人想象空间，油画更侧重写实，空白常被色彩填满”。 2. 留白 出示南宋马远《山水图》《寒江独钓图》，介绍马远“马一角”的艺术风格，讲解：“留白可表现天、云、雾、水等内容，是中国画写意精神的重要体现”。 诗画联动：出示柳宗元《江雪》，引导学生对比《寒江独钓图》，提问：“画作的留白与诗中的‘千山鸟飞绝，万径人踪灭’有什么关联？” 总结留白的作用：“以无胜有，营造空灵意境、突出主体、传递情感节奏，让画‘有尽而意无穷’”。 （4） 学习单巩固 指导学生完成学习单题目，核对答案并讲解易错点。 学生活动 1. 结合题画诗感知“诗画结合”的意境补充作用，理解“诗是无形画，画是有形诗”的内涵。 2. 对比中国画与油画的差异，主动思考题画诗的作用与留白的艺术效果，结合生活经验分享自己的感受。 3. 观察《寒江独钓图》与《江雪》，分析留白与诗句中“孤寂”意境的关联，总结留白的核心作用。 4. 独立完成学习单。 设计意图：通过作品赏析、中西对比、学习单练习，帮助学生理解情景交融的核心逻辑，掌握留白与诗画结合的意境营造技巧，提升赏析与分析能力。 环节四：新授（任务三：创作实践） 教师活动 （1） 明确创作任务 1. 核心作业：以孟浩然《过故人庄》中“绿树村边合，青山郭外斜”的诗意为题，创作一幅山水小品，表现诗词中的悠然意境。 2. 拓展选择：提供6句备选诗词 陶渊明《饮酒》“采菊东篱下，悠然见南山” “山气日夕佳，飞鸟相与还” 王维《山居秋暝》“明月松间照，清泉石上流” “空山新雨后，天气晚来秋” 王维《鸟鸣涧》“人闲桂花落，夜静春山空” 李白《送友人》“青山横北郭，白水绕东城” 允许学生自主选择。 （二）创作步骤指导 · 第一步：选诗词，理解意境（如“悠然”“空灵”“静谧”）； · 第二步：草稿构思，确定构图（运用“三远法”，安排近、中、远景）； · 第三步：运用留白，营造氛围（如用留白表现云雾、水域）； · 第四步：诗画结合，添加题跋（在作品适当位置题写诗词名句 素材参考 展示多幅山水小品参考图，提醒学生注意“笔墨简洁、构图均衡、意境贴合诗词”。 （2） 实践创作与指导 1. 工具提示：明确所需工具（毛笔、宣纸、墨汁、颜料等），强调绘画安全。 2. 巡回指导：针对学生的构图问题（如远景比例不当）、留白运用（如留白过多或过少）、题跋位置等进行个性化指导，鼓励学生结合个人理解创新。 3. 作品展示与交流： 邀请学生展示作品，简要介绍创作思路；引导其他学生评价。 4.播放春晚《忆江南》节目，直观感受诗画结合。 课堂总结：本单元我们跟随王翚、范宽、石涛三位引路人，一步步走进了中国山水画的世界。我们不仅学会了描绘山水，更体会到了人与自然的和谐统一。希望大家能将这份对传统文化的理解与热爱，带入今后的学习与生活中，让艺术的种子在心中生根发芽，开出绚烂的花朵。 学生活动 1. 自主选择诗词，结合教师讲解理解诗词意境，明确创作方向。 2. 参考素材图，在草稿纸上构思构图，规划留白位置。 3. 运用所学技法进行创作，调整作品细节。 4. 积极参与作品展示。 设计意图：通过明确的创作任务、步骤指导与素材参考，降低学生创作难度；帮助学生在实践中巩固意境营造技巧，提升艺术表现与表达能力；课堂总结实现知识梳理与情感升华，强化文化认同。 教学反思与改进 学生基本理解了“气韵生动”的内涵与意境营造技巧，多数能完成山水小品创作。但部分学生存在“意境与诗词贴合度不高”“留白运用不够灵活”“题跋位置不当”等问题，且创作时间较紧张。后续可增加诗词意境分析的专项环节，提供更多“意境关键词—画面元素”的对应案例；延长创作时间。 作业设计 1. 基础作业：完善课堂创作的山水小品，补充题跋与印章（可手绘印章），标注所选诗词及创作思路。 2. 拓展作业：收集1幅经典山水画作品，分析其意境营造方式（从构图、色彩、留白、诗画结合等角度）。 板书设计 气韵生动 《六法论》：气韵生动（最高追求） 1、 意境营造 1. 定义：客观景物 + 主观情感 2. 元素：笔墨、线条、留白、诗画结合 3. 案例：《江山如此多娇》（雄浑）、《寒江独钓图》（空灵）、《桃源图》（隐逸） 2、 创作实践 关键：贴合意境、合理构图、灵活留白、恰当题跋 学科网（北京）股份有限公司 $ 《气韵生动》学习探究单答案 一、填空题 1. “气韵生动”一词出自南齐谢赫的《画品》（或《古画品录》）。 2. 《江山如此多娇》的作者是傅抱石、关山月，现悬挂于人民大会堂。 3. 《江山如此多娇》中的一轮红日象征着新中国的诞生与希望，画面意境体现了祖国山河的壮丽与朝气蓬勃。 4. 山水画意境的表现形式包括笔墨、线条、留白等。 5. “诗是无形画，画是有形诗”出自郭熙的《林泉高致》。 6. 中国画中的云雾、天水可以用留白的形式表现。 二、简答题 1. 请简述留白在中国画中的作用。 答案：留白在中国画中起到营造空灵意境、突出主体焦点、传递情感与节奏的作用，以“无”胜“有”，让画面更具想象空间。 2. 请解释“诗是无形画，画是有形诗”的含义。 答案：这句话出自郭熙的《林泉高致》，意指诗歌通过文字表达意境，如同无形的画；绘画通过形象展现意境，如同有形的诗，二者相互交融，共同传达情感与意境。 三、作品赏析题 1. 画面中留白的作用是什么？ 答案：画面中的留白主要用于表现云雾、水流和天空，使画面层次分明，增强空间感与纵深感，营造出空灵、壮阔的意境。 2. 请简要描述画面的整体意境。 答案：画面以浓墨重彩描绘山峦与树木，留白处表现云雾与水流，整体意境雄浑壮阔，富有动感，展现了祖国山河的壮丽与磅礴。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《气韵生动》学习探究单 一、填空题 1. “气韵生动”一词出自南齐谢赫的 。 2. 《江山如此多娇》的作者是 ，现悬挂于 。 3. 《江山如此多娇》中的一轮红日象征 。 4. 山水画意境的表现形式包括 等。 5. “诗是无形画，画是有形诗”出自郭熙的 。 6. 中国画中的云、雾、天、水可以用 的形式表现。 二、简答题 1. 请简述留白在中国画中的作用。 答案： 2. 请解释“诗是无形画，画是有形诗”的含义。 答案： 三、作品赏析题 请赏析《硃砂冲哨口》（陆俨少作品）： 1. 该画中留白用于表现什么内容？作用是什么？ 答案： 2. 请简要描述画面的整体意境。 答案： 学科网（北京）股份有限公司 $ 知识回顾，完成以下题目 QI YUN 1.《六法论》是 气韵生动、骨法用笔、应物象形、随类赋彩、传移模写、经营位置 QI YUN 2.《溪山行旅图》的作者是 （朝代） （姓名）。 北宋 范宽 3.山水画按色彩可分为哪三类？ 水墨山水、青绿山水、浅绛山水。 4.山水画的“三远法”指的是 高远、深远、平远。 5.判断：中国画注重写实再现，不追求意境表达。 知识回顾，完成以下题目 QI YUN 1.多选题：以下属于山水画常见皴法的有（ ） QI YUN A. 披麻皴 B. 斧劈皴 C. 雨点皴 D. 描线皴 2.下列对“应物象形”的理解，错误的是（ ） A. 先观察特征 B. 只需画出外形即可 C. 要表现出神态与本质 3.谢赫“六法论”中，被认为中国画创作最高美学追求是（ ） A. 应物象形 B. 气韵生动 C. 传移模写 D. 骨法用笔 学画进阶路 任务令牌一 学临摹（传移模写） 任务领路人 王翚 任务令牌二 练创作（应物象形） 任务领路人 范宽 任务令牌三 品意境（气韵生动） 任务领路人 石涛 师古人 师造化 中国山水画如何将“师古人”与“师造化”相结合？ 授课人：宅心仁猴 时间:XXX 单元架构 大观念（大概念） 中国传统山水画反映了中国传统的哲学思想。 单元课时 小问题 学习任务 传移模写 古人为什么要临摹？临摹山水要注意什么？ “六法论”与山水画笔墨语言； 山水画的整体表达——色彩与构图； 临摹实践 应物象形 山水画如何通过提炼实景，以形载情营造艺术意象？ 比对作品《红岩》与红岩村实景图，说一说画家如何对实景图加以提炼归纳的； 了解中国山水画的构图方法； 比较不同画家描绘的漓江山水，说说你喜欢哪幅？ 气韵生动 如何以山水画的形式，营造诗词的意境与气韵？ 初步感受画面虚实与意境表达的关系； 请你找一幅山水画，说一说留白对画面的作用。 以孟浩然《过故人庄》中的诗意为题，创作一张山水画小品，表现诗词中的悠然意境。 人教版八年级上册·第三单元：搜尽奇峰 任务令牌三 今日主线任务：跟着我感受画中意境，体会诗画结合，理解中国画创作的最高美学追求。 中国山水画艺术——搜尽奇峰 如何以山水画的形式，营造诗词的意境与气韵？ 授课人：宅心仁猴 时间：xxxx 气 韵 生 动 意境是指艺术家在作品中能秒回的客观景物与所表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。 任务一 CONTENTS 初步体会山水画的“意境之美” 案例《江山如此多娇》 什么是“意境” 气韵生动 你能成功匹配下列诗句与画作吗？ 八月涛声吼地来，头高数丈触山回。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 人闲桂花落，夜静春山空。 人闲桂花落， 夜静春山空。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 八月涛声吼地来，头高数丈触山回。回。。 几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。 诗和画能够互通，全靠“意境”这一桥梁。 气韵生动 “意境”关键词速配 闲适 孤寂 空灵 挑战成功～ 中国山水画强调 之 美， 是什么呢？我 们通过一幅作品去体会～ 意境 意境 国画大师 联手创作 傅抱石+关山月 江山如此多娇 嘿👋～大画家们 相册 查看全部 《江山如此多娇》创作小组 为庆祝新中国成立十周年（1959），人民大会堂急需作品装饰，我们两个临危受命，创作巨幅中国画。 是啊，以毛主席《沁园春·雪》中“江山如此多娇”词意为主题，要绘制一幅历史上空前规模的巨作。 咱们的绘画地点选在东方饭店了，荣宝斋已经派师傅协助咱竖起9米长的特制画板了。 我今天一早看到师傅们将乾隆“丈二匹”的宣纸一张张拼接起来了，工具都是特制的。 我们一起努力吧，把它画成既有传统笔墨韵味，又有时代精神的作品，一定不能让主席和人民失望！ 大家一边朗读《沁园春·雪》，一边想象词中意境 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 沁园春·雪 你的脑海中浮现出怎样的画面呢？长城内外，大江南北的美景怎样组合到一幅画作中？ 我们的作品《江山如此多娇》是对毛主席《沁园春·雪》的完美诠释。 江山如此多娇（中国画）[现代] 傅抱石 关山月 人民大会堂藏 气韵生动 我们一起看看这幅作品中近景、中景、远景分别描绘了哪些内容？有什么象征意义？营造出了怎样的意境？ 近景 苍松翠石、青绿山川， 草木葱茏，江南春色。 象征 坚韧不拔、不屈不挠； 祖国的灵秀与勃勃生机。 中景 肥沃原野、巍峨山川； 长江黄河，奔流不息。 象征 祖国大地的广袤雄浑； 繁荣昌盛的壮阔气象。 远景 冰山雪岭，北国风光； 红日灿烂，云海茫茫。 象征 旭日东升的壮丽山河， 新中国的生机与活力。 气韵生动 《江山如此多娇》 傅抱石 关山月 景物之“壮” 跨越南北、融合四季 色彩之“明” 红日冰雪对比， 温暖与希望，积极向上。 虚实之“融” 云雾虚与山河实， 动静相生，画面呼吸感。 情感之“深” 对祖国山河的赞美 气韵生动 你能试着赏析《江山如此多娇》吗？ 1.描述：傅抱石和关山月于1959年创作，收藏于人民大会堂。巨幅设色山水画，该画以毛泽东《沁园春•雪》词意为题材，描绘云开雪霁、旭日东升时的神州大地，高山大岭，万里长城，莽莽黄河。 2.分析：突破时间和空间限制（南北、四季），使整幅画作境界恢弘；作者通过具体形象把歌颂祖国大好江山的情感表现出来。 3.解释：画家不仅集中了最能表现祖国壮丽河山、民族精神的景物，而且赋予这些景物以象征意义，象征着中华民族悠久文化和祖国江山的雄壮辽阔。 4.评价：作为新中国重大题材美术创作同时又是目前所知中国美术史上最大的纸本山水画，它展现了中国画变革和创新的丰硕成果。 视频较长（15分钟），可根据课堂安排进行播放。 气韵生动 结合《江山如此多娇》与自己的理解，你能说一说“意境”是什么吗？ X 意境 所谓意境，是指艺术家在作品中描绘的客观景物与所表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。 任务二 CONTENTS 山水画中的情景交融 意境的表现形式 “诗是无形画，画是有形诗”——《桃源图》 中国画中的“留白” 体会山水意境 山水无言，意境万千，在中国山水画中，意境从不是孤立的绘画概念。 气韵生动 中国山水画中意境的不同表现形式 笔墨 线条 留白 气韵生动 中国画的意境，除这三种表现形式外，还可以通过题画诗营造情景交融的艺术境界。 对于诗画关系，我（郭熙）在《林泉高致》中有过直接的论述“诗是无形画，画是有形诗” 什么意思？ 一首好诗，能在脑海里形成一幅画；一幅好画，也能让你感受到其中的意境和故事。它们都能带给我们美的享受。 气韵生动 中国山水画中的“诗画结合” 欣赏我的作品《桃源图》，思考：作品表现了哪首诗词意境？立意与气韵有何不同？ 《桃源图》（中国画）[清代] 石涛 美国弗利尔美术馆藏 你能从下列画作中找到哪些体现山水意境的元素？ 散点式构图 影影绰绰的城门 缭绕的云雾 玄妙意境 气韵生动 作品中的诗句内容是什么？ 灵山多奥秘，谷口人家藏。 渔父偶然到，桃花流水香。 迷途难偕问，归路已随忘。 不比天台上，还堪度石梁。 心有桃花源，何处不是云水间？ 气韵生动 观察思考：中国画VS油画 思考1:为什么中国画中有题画诗？作用是什么？ 思考2:两幅画给你的感觉一样吗？ 1.诗和印是中国画特有的“画外音”，用来补充意境、表达画家的情感或题跋。 2.中国画的留白更空灵、更有想象空间，而油画的空白常被色彩或光影填满，更写实。 气韵生动 下面作品中，留白部分想表现什么呢？ 天 云 雾 水 X 留白 《山水图》（中国画）[南宋] 马远 东京国立博物馆藏 气韵生动 给大家介绍一位南宋山水画大师——马远，他的作品中无不体现着留白艺术。 我是马远，生活在南宋，我与夏圭擅长画“边角山水”，人称我为“马一角” 南宋大师～ 南宋山水画大师——马远 结合视频内容欣赏画作，你能想到哪首诗呢？ 《寒江独钓图》[南宋] 马远 江雪 [唐] 柳宗元 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。 气韵生动 对比画作，说说留白对画面的作用 VS VS 中国画的留白，核心作用是以无胜有，通过画面中的空白区域，营造空灵意境、突出主体焦点、传递情感与节奏，留白让中国画“画有尽而意无穷”，是写意精神的重要体现。 赏析作品，完成本课学习单 云留白，树梢、峰头逆光处留白，虚实相生，巧变无穷。 中上部白云与各局部留白相呼应，运动感、升腾感。 最下方表现水域与沙滩，营造开阔与流动感。 任务三 CONTENTS 创作实践 诗画结合——《过故人庄》 创作步骤 作业 气韵生动 以孟浩然《过故人庄》中“绿树村边合，青山郭外斜”的诗意为题，创作一张山水画小品，表现诗词中的悠然意境。 X 作业 如何完成呢？ 怎样通过山水小品表现诗词意境？ 选好诗词内容 在草稿纸上进行构思 灵感与步骤 气韵生动 合理运用留白表现意境 “诗画结合”——题诗 诗词选择 气韵生动 1. "采菊东篱下，悠然见南山" - 陶渊明《饮酒》 2. "山气日夕佳，飞鸟相与还" - 陶渊明《饮酒》 3. "明月松间照，清泉石上流" - 王维《山居秋暝》 4. "人闲桂花落，夜静春山空" - 王维《鸟鸣涧》 5. "空山新雨后，天气晚来秋" - 王维《山居秋暝》 6. "青山横北郭，白水绕东城" - 李白《送友人》 素材参考 气韵生动 中国山水画——诗画结合 忆江南 气韵生动 总结 本单元我们跟随王翚、范宽、石涛三位引路人，一步步走进了中国山水画的世界。我们不仅学会了描绘山水，更体会到了人与自然的和谐统一。希望大家能将这份对传统文化的理解与热爱，带入今后的学习与生活中，让艺术的种子在心中生根发芽，开出绚烂的花朵。 课件使用须知 1.仅限个人使用：本课件仅归购买者个人使用； 2.禁止二改与拼课：未经本人书面许可，不得二次修改、编辑后盈利，严禁拼课； 3.严禁商用与倒卖：不得用于商业盈利，如售卖、作赠品等，也不能上传至网络平台或通过其他途径倒卖。 4.法律责任：本课件自创作完成即受著作权法保护。若发现违规，将依法追究责任，侵权者需承担民事责任，严重时将追究刑事责任。 中国山水画艺术——搜尽奇峰 如何以山水画的形式，营造诗词的意境与气韵？ 授课人：宅心仁猴 时间：xxxx 谢 谢 大 家 意境是指艺术家在作品中能秒回的客观景物与所表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。 null 65539.805 Lavf58.20.100 Tencent CAPD MTS (T-tech) Lavf58.20.100 Tencent CAPD MTS (T-tech) Lavf58.20.100 Tencent CAPD MTS (T-tech) Lavf58.20.100 Tencent CAPD MTS (T-tech) $