1-5 的认识 （教学设计）- 2025-2026学年数学人教版一年级上册

该小学数学教学设计聚焦1-5的认识，涵盖基数含义、数序及读写。通过韵律手指儿歌导入，唤醒数的认读经验，借助数字卡片排序、算筹与现代数字对比，搭建从具体到抽象的学习支架，衔接古代计数与现代数字认知。 特色在于多元情境与动手操作结合，如用福娃、五星红旗等实例理解基数，学生改图变5培养抽象能力（数学眼光），拨珠数数感知数序发展推理意识（数学思维），书写环节结合视频演示与姿势指导。丰富活动助学生建立数与生活联系，提升数感，为教师提供易操作的教学方案。

1-5 的认识 教学设计 教学目标 1.全面经历“从具体到半抽象再到抽象”这样一个数量抽象成数的思维过程，初步理解数的 意义，知道 1-5 的数序，并会认、会读这 5 个数。 2.借助丰富多样的学习材料，表示出 1-5 各数，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3.培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。 教学重点 1.掌握 1-5 各数的基数含义。 2.能够正确读写 1-5 各数。 教学难点 能规范书写 1-5 各数，初步培养数感。 教学过程 一、游戏导入 （1）韵律小游戏 上课前，请伸出你的双手，跟老师玩一个律动小游戏，在玩的过程中注意听，有几位数字宝宝出现了？（参考儿歌：一根手指点点，两根手指剪剪，三根手指叉叉，四根手指挖挖，五根手指开花，花开了，花谢了，花开了，花谢了，我的小手不见了。） 二、探究新知。 1.多元方式理解基数的含义 （1）根据教师提供的数字卡片进行排序，在排序过程中唤醒自身对数的认读经验，感知数的大小顺序。 课件出示 1~5 数字卡片（5 是算筹） 师：数宝宝想请大家帮帮忙，你们能帮数宝宝排排队吗？读读看，他是怎么排的？ 师：在排的时候有没有发现哪张卡片有点不一样？ 师：其实它是我们古代中国的 5，猜猜看 4 怎么表示？3 呢？在古代，古人是用摆小棒的 方式，来表示 1.2.3.4.5 的，而我们现在是用什么来表示？ （2）认识多样的“5”。 （课件依次出示北京奥运会福娃、五星红旗） 师：5 在哪里？谁来数一数？ （课件出示四口之家） 师：怎么把它变成 5 呢？ 师小结：看来，不管是 5 个奥运福娃，还是五星红旗，还是我们幸福的五口之家，只要他们的数量是 5，都可以用 5 来表示。 学生操作活动：请你选其中的一幅或者几幅图，帮他改一改，把他们变成“5”。 (3 根小棒图、2 个三角形图、1 个点子图) 展示学生作品 师：所以我们屏幕上现在有 5 根小棒，5 个三角形，5 个圆圈，他们都是几？都是 5，看 来你们已经都认识了 5，也知道他是什么样的意思了。 （3）认识不一样的“4”。 师：4 可以表示什么呢？ 预设：4 个苹果、4 棵树、4 头牛都可以用 4 来表示 师：这里有 4 吗？这是几个？ (教师圈出 4 个) 师：现在有 4 了吗？我们一起来数数看 师：你们能不能像刚刚老师那样，圈一圈找出这里的 4 呢？在任务单上动笔试试吧（母鸡和小鸡图、大小形状不同的三角形） 师：看看同学们的作品，你能数出他圈的 4 在哪吗？ 师小结：看来我们数数的时候可以一个一个的数，也可以一串一串，一碗一碗的数，一群一群的数，只要数量是 4 就可以用 4 来表示。 （4）画出心中的数。 师：现在我们认识了 5 和 4，看，还有很多其他的数字等着你们发现呢！请你从这里面任意挑选一个你最喜欢的数字，然后画一画他可以表示什么？ 学生自我介绍喜欢的数字，然后创作图画。 学生作品内容多样，教师以实物、图形、群组的类别进行整体反馈。 2.感知数的顺序 （1）拨珠数数 师生同步操作。师拨 1 颗，生数“1”，同时在自己的桌面上摆出一个学具（可以是小棒， 也可以是小圆片或者是小方块等），让学生明白计数器上一颗珠子就可以表示我们手中的一个物体。师继续，再拨一颗珠，生数“2”，同时也加摆一个学具。后面依此进行。（1 添上 1 是2，2 添上 1 是 3，3 添上 1 是 4，4 添上 1 是 5） 教师：同学们，你们发现规律了吗？（通过自主操作，引导学生理解前一个数添上 1 就可以得到后一个数。） 3.学习数的写法 （1）学习书写 师：我们会数了，还知道了他们表示的意义，接下来我们还要学习怎样写这 5 个数朋友，大家写汉字在田字格里，而我们数学的数字要写在日字格里。请你伸出右手食指跟着一起写 一写吧！1 像什么？怎么写？（播放书写视频） 师强调书写要点： 写“1”的时候要注意，起笔和收笔时的位置，直直的、斜斜的写到左下角。 写“2”时要注意，整个数字要一笔写成。 写“3”时，注意下面的大半圆比上面的大半圆大。 写“4”的时候注意，4 是由两笔写成。 写“5”时，要注意 5 由两笔写成。 （2）书写练习。 师：同学们，现在让我们一起跟着音乐，在数学书第 16 页对着范例写一写这五个数吧！看谁写的最漂亮！（书写时，强调写的时候要注意姿势：头要正，肩要平，身体坐直本放正，一尺一寸和一拳。） （3）作品展示，互相评价 三、跟进练习、巩固提升。 1.独立完成数学书第 16 页“做一做”第 3 题。 先数一数物品的数量，然后动手写一写，要求书写规范。 2. 完成练习二 教师引导学生感受基数与序数的强烈对比，留下悬念，激发学生对数学的学习兴趣。 四、回顾整理，反思提升。 今天我们不仅认识了 1 到 5 这 5 个数，还学会了，用这些数来表示各种物品的数量。 今天的学习内容在数学书第 14 页到第 16 页，课后，请你们仔细观察，认真思考，继续寻 找生活中数量是 1、2、3、4、5 的物品，今天的数学课就上到这里，同学们再见！ 学科网（北京）股份有限公司 $