1.5 数据与大数据课件-2025-2026学年浙教版高中信息技术必修一

该高中信息技术课件围绕大数据特征、思维及社会影响，以“确定选考科目”项目活动导入，通过体验查询就业信息、分组讨论情境案例等活动，搭建从数据感知到思维理解再到社会责任认知的学习支架。 其特色在于情境贴近学生实际（高考选考），通过数字化工具（招聘网站、搜索引擎）体验大数据，培养信息意识与数字化学习能力，结合隐私保护讨论强化信息社会责任。学生在实践中深化理解，教师可提升教学互动性与实效性。

数据与大数据 浙教版信息科技 1 情境导入： 2 通过“确定选考科目”的项目活动，能描述大数据的特征、理解大数据思维，体验大数据对学习、生活和社会发展的影响。 本节课教学目标 3 专业 就业 兴趣 赋分 参考因素 师资 …… 自身情况 本节课任务：为高考科目7选3提供参考建议 4 1、报考专业对选考科目的要求 5 道路监控摄像头24小时不间断地记录着视频数据，请估算1个720p高清摄像头（4M/s比特率）1天产生的数据量。 大学专业excel表格中存放着5万多条学校专业数据，这些数据是否属于大数据？ 4M/S *3600秒*24小时/8/1024=42.18G 思考分析 6 2020年，全世界的数据总量为59泽字节（ZB）。 体量巨大 ——中国数字科技馆 大数据特征： 7 选择一种方式，搜索你感兴趣的就业问题并完成导学案的填空。 活动一：体验查询——感受大数据 搜索引擎 视频网站 招聘网站 2、增进对意向行业的了解 8 活动一：体验查询——感受大数据 要 求 结 果 查询方式 搜索内容 数据类型 检索出信息数量 得到的结论 9 大数据特征： 产生速度快 大型强子对撞机 速度快 体量巨大 微信 处理速度快 2、在互联网上搜寻就业相关咨询 10 速度快 体量巨大 数据类型多 大数据特征： 11 速度快 体量巨大 数据类型多 价值密度低 大数据特征： 12 3、利用大数据网站获取更专业的建议 13 活动二：分组讨论——理解大数据思维 四人一小组，根据设定情境，谈谈自己的看法。 大数据思维： 14 情境讨论： 1、你亲戚家的哥哥选择化学专业现在年薪百万，但是网上搜索很多人说化学专业是个坑，你怎么看？ 思维1：大数据分析的是全体数据，而不是抽样数据。 大数据思维： 15 2、在选专业的时候，除了参考学校提供的成绩数据外，还有新闻报道、图表以及成千上万的网友评论，这些评论该不该参考进去？ 思维2：对于数据不再追求精确性，而是能够接受数据的混杂性。 情境讨论： 大数据思维： 16 情境讨论： 3、之前搜索过“化学专业好就业吗”，后来再搜索“什么专业好就业”时，推荐条目显示化学专业相关的内容，这是什么原因？ 思维3：不一定强调对事物因果关系的探求，而是更加注重它们的相关性。 大数据思维： 17 抗疫 信用 交通 大数据的应用 18 大数据的应用 19 活动三：思考讨论——大数据带来的社会问题 以智能手机使用安全问题为例，谈谈大数据时代如何保护自己的隐私。 20 1、大数据特征 2、大数据思维 3、大数据对社会的影响 小 结 21 1、学生学籍系统中存放着大量的学生数据，这些数据是否属于大数据？为什么？ 2、在处理数据时，往往会选择“抽样数据”或“全样本数据”进行分析，请比较这两种分析方式的特点，并举例说明。 课 后 作 业 22 再 见！ $