5.2 珍惜师生情谊 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

《珍惜师生情谊》教学设计 一、基本信息 学科：初中道德与法治 年级：七年级上册 课题：第二单元《成长的天空》第五课第二框《珍惜师生情谊》 课时：1课时（45分钟） 核心素养目标： 政治认同：体会师生情谊的价值，树立尊师重教的意识 道德修养：学会尊重老师、理解老师，提升人际交往中的道德素养 法治观念：了解师生交往的基本准则，依法规范自身交往行为 健全人格：能正确对待老师的表扬与批评，增强心理调适能力 责任意识：主动维护和谐师生关系，承担自身在交往中的责任 二、教学重难点 重点：师生交往的理想状态，建立和谐师生关系的方法 难点：正确对待老师的表扬与批评，适应不同风格的老师 三、教学准备 课件：整合教材图片、情景案例、电影片段（《茶啊二中》老师风格混剪） 学具："老师我想对你说"便签纸 素材：毛泽东与徐特立的尊师故事音频 四、教学过程 （一）导入新课：情境激趣，唤醒情感（5分钟） 1. 播放《茶啊二中》不同风格老师的片段混剪，提问："视频中老师的风格各有不同，你身边有这样风格鲜明的老师吗？你和他们之间有过难忘的故事吗？" 2. 学生自由分享简短经历，教师总结：师生情谊是成长中珍贵的财富，今天我们就一同探讨如何珍惜这份情谊。 （二）探究新知：情景分析，合作学习（30分钟） 1. 师生交往的理想状态 呈现毛泽东与徐特立的尊师故事音频及文字资料，引导学生思考："伟人尚且如此尊师，理想的师生关系应该是怎样的？" 结合课件中"老师指导学习、组织打球、倾听发言、沟通家长"四个场景，分析老师的多重角色（指导者、组织者、倾听者、交流者）。 师生共同总结：彼此尊重、教学相长、携手共进是师生交往的理想状态，老师既是长辈也是良师益友。 2. 建立和谐师生关系的方法 情景探究一：小明为沙哑嗓子的张老师准备润喉糖 提问：小明的举动给你什么启示？ 总结方法①：主动理解、关心老师。 情景探究二：内向的李明在老师鼓励下成为"数学小达人" 小组讨论：李明是如何与老师交往的？他的转变说明了什么？ 总结方法②：真诚接受老师的引领和指导，勤学好问、积极交流。 情景探究三：扎西受表扬后干劲十足，王强遭批评后情绪低落 辩论小活动："表扬更有力量还是批评更有价值" 结合教材知识归纳： 表扬是肯定与鼓励，要戒骄戒躁、再接再厉； 批评是关心与提醒，要关注内容、理解良苦用心； 总结方法③：正确对待老师的表扬和批评。 情景探究四：《茶啊二中》不同风格老师的教学场景 提问：为什么老师风格会不同？我们该如何与不同风格的老师相处？ 学生分享自身经验，教师补充： 风格不同的原因：年龄、专业、阅历、性格等差异； 相处方法：承认差别、发现优点、主动沟通、理解初衷； 总结方法④：尊重并适应不同老师的风格。 （三）巩固提升：学以致用，情感升华（7分钟） 1. 课堂练习：完成课件中的3道选择题，即时反馈纠错，强化重点知识。 2. 实践活动：发放便签纸，写下"老师我想对你说"，可以是感谢、建议或心里话（匿名形式，课后可自愿交给老师）。 （四）课堂小结：梳理脉络，强化认知（3分钟） 师生共同梳理本节课知识框架： 理想状态：彼此尊重、教学相长、携手共进 建立方法：关心老师、接受指导、正确对待奖惩、适应不同风格 教师寄语：师生情谊需要双向奔赴，愿我们都能成为彼此成长路上的光，珍惜这份难忘的师生情。 五、板书设计 珍惜师生情谊 一、理想状态：彼此尊重、教学相长、携手共进 二、建立方法： 1. 主动关心 2. 接受指导 3. 正确对待奖惩 4. 适应不同风格 三、核心：双向奔赴，共促成长 学科网（北京）股份有限公司 $