《大河之舞》（教学设计）-2025-2026学年五年级上册人教版（2012）音乐

教学设计 课程基本信息 学科 音乐 年级 五年级上册 学期 秋季 课题 《大河之舞》 教学目标 1.感受乐曲热烈的情绪，初步了解爱尔兰踢踏舞的特点。 2.记忆乐曲的主題A，并在主题出现时用自己喜欢的方式参与音乐表现。 教学重难点 教学重点： 感受乐曲欢快热烈的情绪，记忆乐曲主題A 教学难点： 感知、体验音乐中舞蹈节奏的变化，能够积极主动的参与音乐表现。 教学过程 一、欣赏视频，导入课题。 教师播放踢踏舞视频片段，设问：视频中表演的是什么舞蹈？它的音乐给你怎样的感受？ 【设计意图】：通过听、看的方式简单了解踢踏舞，初步领会现代舞的魅力，激发学生学习音乐的兴趣。 2、 欣赏《大河之舞》 1、聆听乐曲A段，感受乐曲情绪。 教师播放A段音乐片段，设问：A段的情绪是什么样的？ （这段音乐的情绪欢快、活泼，富有节奏感） 2、教师慢速范唱A主题乐谱，学生跟唱。 【设计意图】：通过演唱曲谱，加深对A主题旋律的记忆。为后面的整体的聆听打下基础。 3、完整欣赏乐曲A段。 设问：仔细听主题A一共出现了几次，每次出现舞步的节奏有什么变化？ （A主题重复了6次，舞步的节奏由慢到快，变得越来越密集。） 4、聆听A段主题4次出现，并参与表现。 （1）聆听A主题第一次出现时，请你们随着舞蹈演员的步伐，按照第1小结的第1拍的前半拍和第2拍的后半拍拍手的规律和老师一起拍手吧！ 播放a主题，教师带领学生用拍手的动作表现音乐。 （2）聆听a主题第二次出现时，舞蹈演员踏出了什么样的节奏？（四分节奏） 播放音乐，教师带领学生用跺脚的方式表现音乐。 （3）聆听a主题第三次出现时，舞蹈演员踏出了什么样的节奏？（八分节奏） 播放音乐，教师带领学生用踏点的动作来表现音乐。 （4）聆听a主题第四次出现时，舞蹈演员踏出了什么样的节奏？（十六分节奏） 播放音乐，教师带领学生用快速拍手的方式表现音乐。 （四遍主题音乐不变，舞步的节奏发生了变化，从宽松的节奏变得越来越密集，乐曲的情绪也越来越热烈。） （5）播放主题A,参与音乐表现。（播放学生表演视频） 5、聆听a主题第五、六次出现，进行声势创编。 （1）播放第五、六次音频，感受舞步的节奏。 设问：舞蹈演员踏出了什么样的节奏？ （十六分音符的节奏） （2）引导学生创编声势动作，用自己喜欢的方式进行表现。（播放学生视频） (视频中的学生用身边的凳子当做乐器，小组合作进行声势动作。） 三、完整聆听乐曲A段，并参与音乐表现。 【设计意图】通过聆听、对比，探索，创编从不同的角度设计多种参与音乐的表现方式，进一步感受舞曲体现出的强烈的节奏感。 五、教师小结。 整首乐曲运用了大量的密集的16分音符，也是爱尔兰舞蹈音乐的特点。被誉为爱尔兰国宝的《大河之舞》，它融合热情奔放的西班牙佛拉门戈舞，并汲取古典芭蕾与现代舞蹈的精华，共同营造出气势如虹异彩纷呈的舞台场景，是一场具有震撼力的艺术盛宴。今天，我们一同感受了那激昂的节奏和灵动的舞步。相信这充满力量与激情的音乐作品已经深深刻在大家的心中。让我们期待下一次更加精彩的音乐探索！同学们再见！ 学科网（北京）股份有限公司 $