欣赏《雷鸣电闪波尔卡》（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）音乐五年级上册

该小学音乐教学设计以《雷鸣电闪波尔卡》为载体，采用分段欣赏与完整聆听结合的方式，系统梳理波尔卡体裁认知、四个主题的情绪与音乐要素（力度、节奏、打击乐器、装饰音）分析及主题顺序，通过导入情境铺垫、分段解析音乐要素、完整聆听梳理结构，构建从感知到分析再到应用的知识体系。 其亮点在于融合审美感知与艺术表现，如导入用天气情境引发兴趣，分段分析中通过A主题击掌、B主题舞蹈、C主题鼓镲游戏、D主题模仿倚音动作，引导学生感受情绪与体裁风格，完整聆听填写主题顺序巩固结构。活动设计培养学生审美感知与创意实践能力，教师可通过互动反馈把握学情，提升复习实效。

教学设计 课程基本信息 学科 音乐 年级 五年级 学期 秋季 课题 雷鸣电闪波尔卡 教学目标 1.感受乐曲欢快、热烈的情绪。 2.划分乐曲结构，并分析。 3.初步认识波尔卡体裁。 教学重难点 教学重点： 1.感受乐曲的情绪变化。 2.能够分辨作品不同段落的主题。 教学难点： 引导学生如何分辨乐曲的乐段、并用击掌、舞蹈、加入打击乐器等方式来分析乐曲。 教学过程 一、导入： 1、教师：“请同学们聆听一段音乐，听听这段音乐表现的是什么天气？你是怎么听出来的？”生：“老师，表现的是雷雨天气，我听到音乐中好像有打雷和闪电的声音”【设计意图】通过聆听让学生初步了解乐曲的情绪，为后续学习进行铺垫。 2、教师：“今天，我们要欣赏的就是一首和雷电有关的波尔卡舞曲。那什么是波尔卡呢？请同学们和老师一起来了解一下吧（播放视频）。”教师介绍乐曲创作背景。【设计意图】通过对波尔卡的了解，让学生更加了解乐曲的音乐情绪，同时让学生了解这首著名的管弦乐合奏曲创作背景，并为分析乐曲的乐段打下基础。 3、教师：“奥地利作曲家约翰施特劳斯创作了这首著名的管弦乐合奏曲《雷鸣电闪波尔卡》。这首乐曲一共有四个主题，请同学和老师先来学习A主题”。【设计意图】通过几个主题的介绍，让学生明确学习的内容，初步了解乐曲。 二、分段欣赏： 1、分析A主题 （1）老师：“请同学们听一听A主题的音乐情绪是怎样的？音乐中有没有出现打雷的声音？”生：老师，我听出打雷的声音是用鼓模仿出来的。 （2）老师：对，乐曲中的雷声就是用鼓来演奏的。那你能不能在打雷的地方用动作表现出来呢。【设计意图】通过聆听A主题，让学生感受乐曲中鼓表现了打雷的声音，为学生创设雷鸣的情境，同时让学生通过按节奏击掌来体会乐曲的节奏，从而让学生初步感受乐曲欢快、热烈的情绪。 2、分析B主题 （1）老师：“伴随着雷声的响起，我们来到了B主题，请大家仔细聆听，B主题和 A主题相比，它的力度、节奏、情绪发生了怎样的变化？”生：“B主题的力度更强了，节奏更紧凑了，音乐情绪更加热烈欢快了”。【设计意图】通过力度、节奏、情绪等音乐要素的对比，让学生更加直观的感受B主题更加热烈欢快的情绪，同时符合波尔卡舞曲的风格。 （2）老师：“虽然下起了倾盆大雨，但丝毫不能阻挡人们跳舞的热情，那就请大家跟着B主题热烈欢快的情绪一起跳起来吧。”【设计意图】让学生通过舞蹈动作感受波尔卡舞曲，更好的理解主题。 3、分析C主题 （1）伴随着雷声的轰鸣，天空中还时不时地出现了闪电，请大家聆听C主题。你能听出C主题中加入了什么打击乐器来表现闪电的吗？生：老师，我觉得是镲。 （2）那在C主题中，你先到听的是闪电的声音还是打雷的声音？你是怎么听出来的？生：我先听到的是闪电的声音，因为先出现的是镲的声音。 （3）教师：“让我们来玩一个小游戏吧，当你听到镲的声音时请举右手，听到鼓的声音时就请举左手，让我们来试试吧”。生：略。教师：那如果让你用鼓和镲来表现雷鸣和电闪的声音，你可以吗？生：略。【设计意图】通过聆听感受打击乐器镲的加入，让学生感受电闪的声音，同时让学生通过游戏，加入打击乐器鼓和镲等方式，体会雷鸣和电闪在音乐中的节奏，体会乐曲欢快热烈的氛围。 4、分析D主题 （1）教师：随着雷鸣和电闪，我们的乐曲进入到了 D 主题。请同学们听一听 D 主题运用了什么装饰音，使音乐的情绪变得轻快了？生：老师加入了倚音。 （2）老师：那就请同学们跟着D主题的音乐，模仿倚音的弹奏动作来表现人们在雨中欢快跳舞的情景吧。【设计意图】通过分析乐曲中加入了装饰音倚音，引导学生体会乐曲轻快的情绪，感受人们在雨中欢快跳舞的情景，再次感受波尔卡舞曲风格。 三、完整聆听乐曲，填写主题出现顺序。 四、拓展 1、观看管弦乐合奏曲《雷鸣电闪波尔卡》交响乐视频。 2、教师总结本节课所学内容，结束本堂课的学习。 学科网（北京）股份有限公司 $