我的名字（教学设计）-2025-2026学年人教版美术一年级上册

该小学美术教学设计引导学生以名字为自我符号，运用点线面色彩进行装饰设计，属“造型·表现”领域。通过“魔法名片秀”展示创意名字卡片激趣，结合观察笔画、“名字变变变”联想游戏、欣赏范作，搭建从认知名字结构到创意转化的学习支架，梳理名字设计方法。 以“创意实践”和“艺术表现”为特色，通过“联想游戏”让学生将笔画转化为生活事物（如点变太阳、竖变铅笔），培养艺术表现；鼓励个性化“名字画”创作，体现创意实践；“名字画廊”多元评价与拓展为父母设计名字，增强审美感知与生活联系。激发学生创作热情，提升创新意识与自我认同，环节生动易操作，助力课堂高效开展。

人教版一年级上册美术《我的名字》教学设计 一、 单元整体分析 本单元属于“造型·表现”学习领域，主题围绕“我与身边的世界”展开。《我的名字》是本单元的起始课，旨在引导学生从最熟悉、最珍视的自我符号——名字出发，进行初步的美术创作体验。课程将美术学习与个人情感、生活经验紧密结合，激发学生的创作欲望，让他们感受到美术不再是遥不可及的艺术，而是表达自我、美化生活的一种有趣方式，为后续学习奠定积极的情感基础。 二、 教材分析 《我的名字》一课教材内容生动有趣。教材展示了多种以名字为主题的美术作品，如将笔画变成具体形象（把“点”画成太阳，把“竖”画成铅笔）、给名字穿上花衣服（装饰色彩和图案）、让名字“站”起来（结合简单场景）等。这些范例直观地启发了学生：文字不仅可以书写，还可以被“画”出来。本课的重点在于引导学生观察自己名字的字形特点，运用丰富的线条、色彩和简单的图形进行装饰和想象，完成一幅充满个性的“名字画”，从而体验设计创作的乐趣。 三、 学情分析 一年级学生刚刚进入小学，对美术课充满好奇和期待。他们处于“象征期”的绘画阶段，喜欢用画笔自由表达，但绘画技巧尚不成熟。他们对自我的认知非常关注，对自己的名字有特殊的感情。同时，这个年龄段的学生注意力持续时间较短，喜欢游戏、故事等生动活泼的学习形式。教学中应充分考虑其年龄特点，降低技术难度，重在鼓励大胆想象和自由表现，保护他们的创作热情，避免用“像不像”的标准来评价。 四、 教学目标 1. 知识与技能： 认识自己的名字，了解名字的笔画结构。 学习运用点、线、面、色彩等美术元素对文字进行简单的装饰和美化。 2. 过程与方法： 通过观察、联想、游戏等活动，启发学生将名字的笔画与熟悉的事物联系起来。 尝试用绘画与装饰相结合的方法，创作一幅美观、有趣的“名字画”。 3. 情感、态度与价值观： 体验名字设计带来的乐趣，感受艺术与生活的联系。 培养创新意识和个性化的审美情趣，增强对自我的认同感。 五、 教学重难点 教学重点：​ 抓住自己名字的外形特征，巧妙地运用联想进行装饰和变化。 教学难点：​ 如何将笔画的变化与装饰图案有机地结合在一起，使作品既美观又能清晰地认出名字。 六、 教学准备 教师准备：​ 多媒体课件（包含多样的艺术字、名字设计范例）、范画2-3张、各式各样的名片卡片、彩色笔、油画棒等。 学生准备：​ 美术本、勾线笔、彩色水笔或油画棒。 七、 教学过程 (一) 激趣导入，揭示课题（约5分钟） 魔法名片秀：​ 教师出示几张精心设计的、画有图案的“名字卡片”（如：名字“林”的笔画变成小树林，“乐”的笔画变成乐器和音符）。 提问互动：​ “小朋友们，你们看，这些卡片和平时写的名字有什么不一样？”（引导说出：有颜色、有图画、很漂亮……） 揭示课题：​ “是啊，这些名字穿上了漂亮的花衣服，变成了一幅画！今天，我们就来当一回小小设计师，一起学习第X课——《我的名字》，把我们自己的名字也打扮得漂漂亮亮的！” (二) 观察探究，启发联想（约10分钟） 认识我的名字： 请几位学生大声、自豪地说出自己的名字。 全体学生在纸上试着写一写自己的名字，观察名字由哪些笔画组成。（横、竖、撇、捺等） 联想游戏——“名字变变变”： 教师以某个学生的名字或一个简单的字（如“云”、“水”）为例进行引导。 提问：​ “大家看，这个‘点’像我们生活中的什么？”（雨点、星星、气球……）“这条‘横’可以变成什么？”（马路、铅笔、独木桥……）“这个‘口’字框呢？”（窗户、饼干、相框……） 鼓励学生自由发言，大胆想象，将抽象的笔画与具体形象联系起来。 欣赏范作，学习方法： 播放课件，欣赏更多创意名字画。引导学生分析： “这幅画用了哪些颜色？”（学习色彩搭配） “小画家把名字的哪里变了？变成了什么？”（学习联想方法） “除了变笔画，还可以怎么装饰？”（在空白处添加小花、星星、爱心等背景图案） (三) 艺术实践，个性创作（约15分钟） 提出创作要求： 用勾线笔在画纸中间轻轻地写出自己的名字，可以写得大一些、胖一些。 开动脑筋，把自己的名字“画”出来：可以让笔画变形成有趣的东西，也可以给名字添加漂亮的花纹和色彩。 看谁的设计最新颖、最漂亮、最能代表自己！ 学生创作，教师巡回指导： 鼓励胆小的学生大胆下笔。 启发思路，对遇到困难的学生进行个别点拨：“你觉得你的名字里哪个笔画最特别？可以把它变成什么呢？” 提醒学生注意构图饱满，色彩鲜艳。 (四) 展示评价，分享快乐（约5分钟） “名字画廊”展示会：​ 将完成的作品贴在黑板上或展示区，创设一个小画廊情境。 多元评价： 自评：​ “请你介绍一下你的名字画，你最得意的地方是哪里？” 互评：​ “你最喜欢谁设计的名字？为什么？”（引导学生从“创意、色彩、美观”等角度评价） 师评：​ 以鼓励为主，表扬学生的奇思妙想和认真态度，重点关注作品的创意和情感表达。 (五) 课堂小结，拓展延伸（约5分钟） 小结：​ “今天，我们每个人都成了了不起的设计师！我们用画笔让名字变得多姿多彩，这就是美术的魅力。” 拓展：​ “回家后，可以把这幅名字画送给爸爸妈妈，也可以试着为爸爸妈妈的名字设计一件漂亮的‘外衣’。” 整理：​ 师生共同整理美术用具，养成良好习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $