山东德州市乐陵市2025-2026学年七年级上学期期中考试语文试题

2025一2026学年第一学期期中质量检测七年级 语文试题 (试卷满分为150分，考试时间为120分钟) 一、积累与运用(33分) 为弘扬中华优秀传统文化，学校将于11月举办“校园文化节”，邀你参与。 金秋送爽，我们迎来了期待已久的校园文化节。校园里处处（洋溢/笼罩)着热烈而静 ()的筑围。操场上，同学们（精神抖撒/心旷神怡），步伐整齐；舞台上，演员全情投入， (神采飞扬/容光焕发)；展厅内，书画作品构思（精巧/精密），引得不少同学驻()足欣赏。 这次活动不仅滋润了我们的心灵，更彰显了同学们的才华。让我们共同参与，收获成长与快乐！ 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。(2分) 静mi(）驻()足 2.依次为展板文段括号处选择词语，最恰当的一项是()(3分) A.笼罩 精神抖擞 容光焕发 精密 B.洋溢心旷神怡 神采飞扬 精密 C.笼罩 心旷神怡 容光焕发 精巧 D.洋溢 精神抖擞 神采飞扬 精巧 3.语段中画线句子有语病，请写出修改后的句子。（3分) 4.为宣传“校园文化节”，学校公众号拟发的活动预告，顺序被打乱了，请选出排序最恰当的一 项()(3分) ①此外，还有精彩的汉服游园和传统技艺体验活动，让同学们沉浸式感受传统文化的魅力。 ②本次文化节以“赓续文脉，雅韵流芳”为主题，旨在通过丰富多彩的活动弘扬中华优秀传 统文化。 ③届时，不仅有经典古诗文吟诵比赛、传统书画展示等保留项目，还新增了戏曲脸谱绘制、 投壶体验等互动环节。 ④文化节将于11月20日至22日在学校操场及艺术中心举行，欢迎全体师生踊跃参与。 A.②③①④ B.②④③① C.③①②④ D.④③②① 5.下列邀请函”初稿的片段，谦辞与敬辞使用不恰当的一项是（)（3分) A.我们诚挚地邀请您莅临本届文化节开幕式。 【七年级语文访 Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣ B.这是我们同学的一点拙见，还请评委老师指正。 C.欢迎各位学长学姐光临我们的“跳蚤市场”寒舍。 D.请您赐教，为我们的活动提出宝贵意见。 6.漫步“古典诗韵”展区，诗情画意扑面而来：碧波亭畔，一幅《沧海云帆图》让人不禁吟诵曹 操“①，若出其中”的壮阔景象；竹韵轩内，见秋雁南飞，游子轻叹“②？ ®”（《次北固山下》）的淡淡乡愁；穿过月洞门，忽见沙盘上微缩的“西行之路”， 耳边似响起岑参“遥怜故园菊， ④”《行军九日思长安故园》的沉吟；转角处的“盛唐 遗韵”屏风前，两位老友重逢，正应了杜甫“⑤，回”(《江南逢李龟年》） 的沧桑感慨。(6分) 整本书阅读《朝花夕拾》之“朝花人物话传统”主题活动启动，请完成系列任务。（13分) 【人物采访设计】 7.文化节拟设置“与经典人物对话”采访环节。请从 阿长、寿俄吾先生、藤野先生中选择一位，结合《朝 花夕拾》中与其相关的具体情节，为他设计一个采 朝花夕拾日 访问题。(3分) 【传统美德评析】 8.请结合第7题所选人物，结合相关情节，简要分析他（她）身上两种优秀品质。(4分) 【展区推荐撰写】 9.请你作为该人物的推荐人”，为“朝花人物展”中他（她）的展区撰写一段不超过120字的推 荐语。(6分) 二、阅读与鉴赏(57分) (一)阅读下面诗歌，完成10-11题。(7分) 访戴天山道士不遇0 [唐]李白 犬吠水声中，桃花带露浓。树深时见庞，溪午不闻钟。 野竹分青霭，飞泉挂碧峰。无人知所去，愁倚两三松。 【注】①此诗作于诗人早年在戴天山读书之时。不遇：没有遇到。 共4页】第1页 ▣减▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣ 10.下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（)(3分) A.全诗以“访”为线索，从清晨入山至午时倚松，时间推移与情感起伏层层递进，清新自 然。 B.首联“犬吠水声“桃花带露”，以听觉与视觉开篇，点明清晨入山，渲染山林的静谧与 生机。 C.领联，通过“鹿”的意象暗示环境的清幽，“不闻钟”暗示道士外出，为“不遇”埋下伏笔。 D.颈联“分字，以静写动，表现竹林茂密与生机；挂字将瀑布定格，化静为动，展现 飞瀑之壮观。 11.在尾联“愁倚两三松”与“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 中，李白都写到了“愁”。试分析两诗中的愁”哪一个更沉重。(4分) (二)阅读下面的文字，完成12-16题。（16分) 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信平？传不习乎？” 子曰：“贤哉，回也！一革食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回 也！” 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” (节选自《论语》十二章) 【乙】 子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言。 子曰：“士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也。” 子曰：“君子博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫。” 子曰：“志于道，据于德，依于仁，游于艺。” 樊迟问仁。子曰：“居处恭，执事敬，与人忠。” (节选自《论语》) 【七年级语文试 ▣减 Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣海 【丙】 岩叟因待讲，奏曰：“陛下退朝无事，不知何以消日？”哲宗曰：“看文字。”对曰：“陛下以读书为 乐，天下幸甚。圣贤之学，非造次可成，须在积界。积界之要，在专与勤。屏绝它好始可谓之专 久而不倦始可谓之勤。愿陛下特留圣意。”哲宗然之。 (节选自《宋史·列传·卷一百零一》) 【注释】①岩曳：王岩曳，字彦寐，宋朝状元。 12.下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（)(3分) A.乙文敏于事而慎于言”，与甲文“人不知而不愠”的“而”用法一致，都表转折。 B.乙文中博与《论语十二章》“博学而笃志”的博”，均译为“广泛”。 C.丙文“因”，趁（着），与《咏雪》“未若柳絮因风起”的“因”意思相同。 D.丙文中非造次可成”与成语大功告成”的“成”，都是“成功的意思。 13.下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（)(3分) A.甲文“吾日三省吾身”与“人不知而不愠”，都强调了加强自我修养、完善个人品德的重 要性。 B.甲文中孔子和颜回安贫乐道的生活态度，与乙文倡导的“志于道”而轻视物质享受的精 神一脉相承。 C.丙文中王岩叟以“专”与“博”劝谏皇帝，要达到圣贤的境界，必须做到专注不懈、广博 地积累学问。 D.三则材料都论及“学”与“德”，但甲重学习方法和态度，乙重君子品格修养，丙重治学 专注与坚持。 14.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。每 答对一处给1分，作答超过三处不给分。(3分) 屏绝A它好B始可C谓之专D久而E不倦F始可G谓之勤 15.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)人不堪其忧，回也不改其乐。 (2)陛下退朝无事，不知何以消日？ 16.三篇文言文分别在学习方面给了你什么启示？请概括作答。(3分) 共4页】第2页 ▣减▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣号 (三)阅读下面的文字，完成17-20题。（16分) 材料一 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师 教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头 与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登 上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我 至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代 课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，救到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂芙地飘着炊烟。 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在 眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大 家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新 文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今 只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 (节选自《往事依依》) 材料二 于漪老师是全国著名的中学语文特级教师，70岁时她应《中学生阅读（初中版）》编辑部邀 请，撰写了《往事依依》一文，现选入人教版课文。于漪通过回忆自己的往事，展现文学作品 对青少年成长有着不可忽视的意义，从而激发读者对文学的热爱之情，主动积极地阅读文学作 品，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。她还希望通过这些往事的分享，表明自 己成长的源头是好读书、读好书、读书好，从而引发读者的共鸣，让读者在共鸣中思考自己的 成长历程和文学阅读的重要性。 材料三 2019年9月17日，国家主席习近平签署主席令，授予于游“人民教育家”国家荣誉称号。 颁奖词：她已是90岁的耄董老人，有着60年的救学生涯。她依然活跃在语文教学改革的 第一线，坚守“在讲台上用生命唱歌”。她深爱着学生，痴迷着语文教学。“我做了一辈子教师， 【七年级语文试！ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 但一辈子还在学做教师！她用这样的话语不断地鞭策着自己，也勉励着更多的青年救师。于漪， 师者的楷模。 17.用一句话简要概括【材料一】的主要内容。(3分) 18.【材料一】“这种感情传染了整个教室”一句中“传染”一词能否改为“传遍”，为什么？(4分) 19,【材料三】中活跃”在语境中的意思是 ,“鞭策”属于 词性。(3分) 20.根据《往事依依》的课文内容，结合【材料二】和【材料三】，说说于漪老师写《往事依 依》这篇文章的目的是什么？(6分) (四)阅读下面的文字，完成21-24题。（18分) 我心中的两条江 黄璋尊 ①从家里的阳合俯望下去，可以见到高大宽阔的防洪提，提外就是黄绿相间的鸳鸯江。 ②想想，这辈子跟江水真的有鲸。大学毕业后，我因工作需要走遍广西各地，在不少江水 流淌过的地方都短暂居住过，邕江流过的南宁、漓江流过的桂林、柳江流过的柳州、金城江流 过的河池.…直到上世纪70年代才定居梧州，在鸳鸯江畔一住就是半个世纪。我的心中一直 记挂着两条江水，一条是家乡潮州的韩江，是我的血脉所系；一条是第二故乡梧州的鸳鸯江， 是我日日相对的知音。 ③家乡潮州人有句话：出门一看韩江横。小时候，韩江就“横”在 我家门前，它是我的玩伴，我常常跟小伙伴们在江里游泳玩耍。长大 后，韩江是我的码头，我一次次坐船离开家乡又归来。韩江水浑厚， 江风里总是混着微腥而亲切的气息。韩江在古代叫恶溪（鳄溪的谐音）， 因这条江里有很多巨鳄出没，伤害当地百姓，所以得名。一直到唐朝， 韩念在此治鳄，恶溪不再恶，人们为纪念他才改名韩江。我们这里的 小孩几乎都会熟诵韩愈的《祭鳄鱼文》。韩念这位大文豪与潮州的渊 源虽然仅有短短的8个月，但他却给这个小城带来了深远的影响，尤 以教有方面最突出，晴耕雨读成为这里人的传统观念。我儿时家境贫 寒，不识字的母亲咬着牙也要供我读书，直到我考上大学。记忆中，我跟母亲在同一盏煤油灯 下，她织布，我念书。见我贪玩不学习，母亲就用韩愈的故事救育我，故事都是她听来的，长 大后我才知道，那些故事很多都是后人虚构在韩念身上的。可能在母亲心里，韩愈就等于文化 知识，如同韩愈就等于韩江。 题共4页】第3页 Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效可露 ④梧州是我的第二故乡。梧州跟潮州很像，城市都是环山绕水。鸳鸯江是桂江与浮江的交 汇之处，桂江水清，碧如翡翠；浔江水浊，黄似琥珀。一清一浊，泾渭分明却又难舍难分，因 此得了“鸳鸯”这个美丽的名字。鸳鸯江水见证着我从青年到壮年再到老年，见证着我生活的奔 波、失落和收获。每当逼到什么烦心事、难解事，我就会到鸳鸯江半散步，一边走一边向江水 倾诉，脚下的涛声哗啦哗啦，像是回应我内心的提问。 ⑤有一次，我得到一个升职机会，但要离开我热爱的报纸副刊编辑工作，这是一次重要的 人生抉择。我热爱文学，每每看到好文章，心中就无比充实。在多年的编辑工作中，我对好稿 子从不会“审美疲劳”。是继续“为他人作嫁衣裳”，还是踏上仕途“春风得意马蹄疾”，这两个念 头在我脑子里，如同眼前这一清一浊的两条江水在推推搀搀。站在“鸳江春泛”的亭子凭栏远眺， 想起上世纪80年代末，全国中学生文学社团在梧州举行会议，我牵线请来了几位大作家给孩 子们做讲座，孩子们因文学而兴奋的表情让我充满幸福感。我一直没有忘记过那种幸福感。在 经我编发的稿子获得读者共鸣的时候，在一些无名作者因频繁发表作品而逐浙被人所知的时候， 我都能感受到那种幸福感。追随这种幸福感，我在副刊编样这个岗位上一直干到了退休。 ⑥如果说韩江是在我的情感中流淌，那么鸳鸯江就是在我的现实中奔腾，江上的渔火，码 头的人声，连同岸边大榕树下飘来的粤曲小调，都组成我最踏实的日常。韩江在我记忆的源头 闪着波光，鸳鸯江在我现实的枕畔唱着夜歌。每到深夜，城市的灯光暗淡下来，两岸的景色都 陷入了黑暗当中，只有江水在月光下沉默地流淌。真像啊，我竟分不清脚下的这条江水，到底 是韩江还是鸳鸯江。我仿佛听见，看不见的远方，有另一条江的涛声正与之应和。 (选自《人民日报》2025年10月) 21.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是()（3分) A.文章开头由阳台所见写起，引出“鸳鸯江”，并自然过渡到对自己人生中两条江的回忆。 B作者母亲虽不识字，却用韩愈的故事激励他读书，说明母亲深知故事真实性与教育意义 无关。 C,文章第⑤段中“为他人作嫁衣裳”一句，形象地写出了作者作为编辑为人审稿、发稿的工 作性质。 D.文章将“韩江”与“鸳鸯江”并置，一条连接着故乡与血脉，一条见证着现实与成长，构 思巧妙。 22.文章是如何通过“韩江”和鸳鸯江”来组织材料、展开全文的？请结合文章内容简要梳理。 (4分) 【七年级语 Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 23.按要求赏析。(6分) (1)我儿时家境贫寒，不识字的母亲咬着牙也要供我读书，直到我考上大学。（体会加，点 词兹含的情感) (2)是继续“为他人作嫁衣裳”，还是踏上仕途“春风得意马蹄疾”，这两个念头在我脑子里， 如同服前这一清一浊的两条江水在推推操搡。（从修锌手法角度赏析） 24.本文取题为《我心中的两条江》，请换个角度另拟题目，并说明理由。（5分) 三、作文（60分) 25.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 11月的校园，文化节如一缕清风，悄然吹拂每一个角落。或许，它是展板上那一笔灵动的 书法；或许，是舞台上同学演绎经典时那一个坚定的眼神；又或许，是手工市集里那一件凝聚 巧思的作品…这些看似平凡的瞬间，如同一抹抹亮色，点亮了校园生活，也悄悄触动着我们 的心灵。 请你以“那抹亮色”为题，写一篇不少于500字文章。 要求： ①围绕校园文化节中的某一场景、某一瞬间或某一人事物展开叙述，写出它为何成为你心 中的“亮色”。 ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息。 共4页】第4页 Q夸克扫描王 ▣口 极速扫描，就是高效 2025-2026学年第一学期期中质量检测七年级 语 文 答 案 一、积累与运用(33分) 1.(2分)谧 zhù 2.（3分）D 3.（3分）这次活动不仅彰显了同学们的才华，更滋润了我们的心灵。 4.（3分）B 5.C (“寒舍”是谦称自己的家，用于“跳蚤市场”不得体) 6.（6分，每空1分） ①日月之行 ②乡书何处达？③归雁洛阳边 ④应傍战场开 ⑤正是江南好风景⑥落花时节又逢君 7.（3分）示例；①阿长，您费尽周折为“我”买来《山海经》，当时是怎么想到一定要帮“我”实现这个心愿的呢？ ②寿镜吾先生，在教学时您对学生要求严格，可当“我”问“怪哉”虫的事，为何有些生气不回答呢？ ​③藤野先生，您在异国他乡，不辞辛苦地为“我”添改讲义，纠正解剖图，是什么让您如此关心一个中国学生的学业呢？ 8. （4分）示例： ①【阿长】善良淳朴：她不辞辛苦为“我”买来渴慕已久的《山海经》；关爱孩子：虽然她睡相不好、喜欢切切察察，但真心疼爱“我”。 ②【寿镜吾先生】严而有度：对学生的学业要求严格，但普通惩戒过后便不再追究，体现教育者的宽厚； 博学专注：自己读书时极为投入，读到佳处常陶醉其中，展现了传统读书人的专注与风范。 ③【藤野先生】治学严谨，一丝不苟：他认真为鲁迅修改讲义，连血管图的微小偏差也一一订正。 平等公正，毫无民族偏见：作为日本教授，他真诚关心来自弱国的中国学生鲁迅的学业，给予其尊重和帮助。 9. （6分）示例：①走进展区，解锁平凡人藏在烟火里的动人温情！这位平凡的保姆，虽有着朴素的生活认知，却将 “我” 的心愿记挂于心，辗转寻来渴求已久的《山海经》。用真诚温暖了童年。这份不掺杂质的热忱，正是中华传统里最动人的待人之道，值得我们细细品味！ ② 走进寿镜吾先生的展区，你会遇见一位可爱的私塾老师。他看似严厉，却默许学生在课后折梅、捕蝉，这份对童心的守护，正是"严慈相济"教育智慧的体现。让我们透过这位传统师者，思考什么才是真正有温度的教育。 ③ 同学们，这位就是让鲁迅终生怀念的藤野先生！他细心批改一个异国学生的笔记，连血管位置都不放过。这份跨越国界的严谨与关怀，完美诠释了"诲人不倦"的师道精神。让我们从他身上，读懂什么叫做真正的教师情怀。 二、阅读与鉴赏（57分） 10.（3分） D 11. （4分）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“愁”更沉重。 本诗的“愁”是访友不遇的闲愁，源于个人期待的落空，情感较为轻浅；而《闻》诗的“愁”是对友人遭贬远谪的深切忧虑与牵挂，关乎友人的命运前途，情感更深沉厚重。 12.（3分）A 13.（3分）C 14.(3分) B D F 15.（4分）(1)别人都不能忍受那种困苦,颜回却不改变他自有的快乐。 (2)陛下退朝后没有事情,不知道是用什么消磨时光呢? 16.（3分）示例:甲文：“切问而近思”让我明白虚心求教、勤于思考的重要性：乙文：“君子博学于文”告诉我要广泛地学习文化知识,多研习课外知识,不断积累;丙文：“积累之要,在专与勤”启示专注与勤奋，需要长期积累，不能急于求成。 17.(3分)描写了两位国文老师生动的读书情景和对自己一生的影响。 18.(4分)不能。“传染” 突出老师的情感具有感染力，能引发学生共鸣；“传遍” 仅强调范围，无法体现情感的共鸣效果，“传染” 更贴合语境。 19.（3分） 积极参与（语文教学改革工作），发挥作用（2分） 动词（1分） 20.(6分)怀念难忘往事，感念师恩与好书的滋养，激励读者热爱读书、传承美好情感与品德。(每小点2分，对任意两点且意思对即可) 21.（3分） B ​ 22.(4分) 文章以“两条江”为双线结构展开（1分）。先写韩江，回忆童年与母亲相伴、受韩愈文化精神影响的经历，体现“血脉所系”的故乡情结（1分）；再写鸳鸯江，叙述自己成年后在梧州的工作、生活与人生抉择，体现“知音”般的陪伴与启迪（1分）。两条江共同串联起作者的成长历程与情感世界，使文章脉络清晰，情感层次丰富（1分）。 23.（6分）（1）“也”字写母亲克服双重困难、坚持供“我”读书毫不动摇的态度，突出母亲决心之坚定，蕴含着作者对母亲感激与敬爱之情。 （2）运用了比喻的修辞手法，将选择继续做编辑还是去升职的两种矛盾念头，比作清浊江水交汇时“推推搡搡”的状态，生动形象地写出了作者内心抉择时矛盾、挣扎与纠结的心理状态。 24.（5分）示例：《水中的印记》（1分） 理由：①“水中”巧妙关联两条江，避免直白。“印记”一词，既指江水在土地留下的自然痕迹，更指故乡文化、母教、个人抉择等经历在作者生命中留下的不可磨灭的精神烙印（3分）。②标题含蓄而有诗意，引发读者思考“印记”的深层含义（1分）。 示例：《一生的江流》（1分）理由：①“一生”概括了时间跨度，从童年在韩江嬉戏到晚年与鸳鸯江为伴，江水贯穿作者整个人生。“江流”既指具体的江水，也象征流逝的时光与绵长的生命记忆（3分）。②此标题比原题更突出个人成长与时间维度，强调两条江是生命长河的见证（1分）。 三、写作（60分） 24.评分标准 （1）作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容符合题意，有真情实感；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 （2）分项分等评分表 项 目 一等（20～16分） 二等（15～11分） 三等（10～6分） 四等（5～0分） 基础等级 内容 20分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表达 20分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺语病多 字迹潦草难辨 发展等级 特征 20分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有创意 说明： （一）基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求，与之相符的属于“符合题意”；与之沾边的套作，在第三等及以下评分；抄袭的，在第四等之内评分。 （二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”四项中若干突出点按等级评分。如套作、抄袭，则发展等级不给分。 1．深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的关系，观点具有启发性； 2．丰富：形象丰满，意境深远，材料丰富，论据充足； 3．有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力； 4．有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征。 （三）未补全题目扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $