附 全国新颖题展示三-【红卷】2024-2025学年七年级上册语文原创大情境期末卷

问题二：不好(1分)。“敲”字表示动作的力道较 (2)①图文并茂，符合孩子形象思维特点的书：②印刷 轻，而“砸”字较重(1分)；“敲”字更符合老师当时 精美，充满童趣，能吸引孩子的书：③内容丰富，贴近孩 的心态(1分)。（共3分） 子生活，能够启发孩子追求真善美的书。（答出任意两 问题三：文本一中的“笑”表现了老师的自得其乐 点即可，每点1分。共2分) (1分)；而文本三中的“笑”既表现了老师对同学们 (3)【示例】①封建教育的影子还在，有些老师和家长 的喜爱(1分)，也表现了老师、同学们打成一片的 仍像上文中塾师、父亲一样常常断喝，教育方式简单粗 融洽情感(1分)。（共3分） 暴，孩子缺少自由阅读、自由成长的空间：②有些家长 (每个问题3分，共9分) 只关注孩子的学科学习，课余时间一直带孩子奔波在 9.龙王言语谦虚，言辞得体(1分)；龙王借助讲述故 补习班之间，孩子的生活完全被学习占据：③有些老 事，让孙悟空自行领悟故事中的道理(2分)；龙王 师、家长片面追求考试分数，扼杀孩子的兴趣和求知 善于抓住时机进行引导，如等孙悟空有所思考后再 欲，忽视孩子多样发展的可能性。（赋分层级第一层： 讲，而不是说个不停(2分)。（共5分） 无观点得0分：第二层：围绕主题观点明确，无表述得1 全国新颖题展示三 分：第三层：围绕主题观点明确，表述不够充分得2分： 1.①【示例一】5第5回写的是孙悟空大闹天宫，表现了 第四层：围绕主题观点明确，表述充分得3分) 孙悟空的勇武和反抗精神，与表现孙悟空的“有情有4读书破万卷，下笔如有神。（字体工整合规范1分，标 义”无关。 点符号使用正确1分。共2分)》 【示例二】22第22回写的是孙悟空流沙河收服沙和5.①夜发清溪向三峡②思君不见下渝州③我寄愁心 尚，与表现孙悟空的“有情有义”无关。 与明月④随君直到夜郎西⑤回乐烽前沙似雪 ②【示例一】31第31回写的是孙悟空不怪师父将他 ⑥受降城外月如霜⑦乡书何处达⑧归雁洛阳边 赶走，智擒黄袍怪，救回师父，表现了孙悟空“有情有 (每空1分，有错该空不得分。共8分) 义”的性格特征。 6.(1)①一⑤段写“凹村的样子”很好地为后文写“凹村 【示例二】41第41回写的是写孙悟空不敌红孩儿，救 的风”蓄势(2分)：①一⑤段写的“凹村的样子”和后 不出师父，伤心落泪，表现了孙悟空“有情有义”的性 文写的“凹村的风”都表达了作者对“凹村”的深厚情 格特征。 感(2分)。（共4分）》 ③31 (2)略（评估标准：图上需要出现的地点包括硬板子 ④观音菩萨 山、左坡、右坡、凹村。地点不全和位置关系有误酌情 (每空1分，共6分) 扣分。4分) 2.【示例】《朝花夕拾》：早上还是盛放的花朵，傍晚已然 (3)①坡和山相连的自然现象(1分)；在“泛灵论”的 落下，被人依依不舍地捡起来，喻指书中所写的都是 观念里，成了坡和山商商量量的结果(1分)：表现了凹 鲁迅先生中年时回忆自己从幼年到青年时期的人和 村周边景物、地势的自然和谐之美(1分)。（共3分） 事。(4分) ②风从凹村三面来，风力有大小(1分)：在“泛灵论”的 3.(1)①甲文中“先生”在教学方式的选择上过于单一， 观念里，成了风的性格的写照(1分)：表现了作者对风 读书生活枯燥，束缚了孩子的自由天性：②乙文中“父 力的直观和生动的感觉(1分)。（共3分） 亲”完全不顾及儿童的心理，在孩子兴致勃勃将去看五 (4)不直接写风，而是用老人讲故事的方式来表达，显 猖会时，让孩子背书，大扫孩子的兴致，束缚了孩子的 得自然亲切(2分)；不直接写风，而是通过描写乌云、 自由天性：③丙文中“塾师”不准孩子看“略有图画”的 闪电、树枝、木屋等的情状，间接表现风力的强劲(2 书，只读“人之初性本善”之类的书，无视孩子的渴求 分)。（共4分） (好奇心)，束缚了孩子自由爱美的天性。（每点1分， (5)凹村的地理位置、自然风物(2分)：凹村人在凹村 意思对即可。共3分)》 的生活体验和成长记忆(2分)。（共4分） ·22【乙】昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭莱，茶炊，点心盒子，都在陆续搬 全国新颖题展示三 下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跳，四面一看，父 亲就站在我背后。“去拿你的书来。”他慢慢地说。这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为 我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。我忐忑着， ◆拓展型任务学习群1 整本书阅读 拿了书来了。他使我同坐在堂中夹的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下 1.“精读”和“跳读“是两种不同的读书方法。为探究《西游记》中孙悟空“有情有义“的性格特征，请从下 去。两句一行，大的读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。” 面四个回日中分别选择合适的一回，按要求回答问题。(6分) (节选自《五猖会》) 第5回乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪 第22回八戒大战流沙河 木叉奉法收悟净 【丙】每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精 第3引回猪八戒义激猴王孙行者智降妖怪 美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他车福，给我们 第41回心猿遭火败木母被魔擒 的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被垫师，就是当 ①第 回适合跳读，因为 时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要 ②第」 回适合精读，因为 枯燥而死了，只好偷喻地翻开第一页，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魅星像，来满足他幼 阅读方法 助读资料 阅读任务 稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼晴里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。 第5回 乱墙桃大圣偷丹反天宫瑞神提怪 (节选自《二十四孝图》)》 第19四云栈洞悟空收八戒浮普山玄受心经 (1)自由是人性最深刻的需求，鲁迅在三篇文章中都写出封建教育对孩子自由天性的束缚，请写出文 分析猪八戒勇店感慧形象，应选 检索目录第23回三藏不忘衣四圣试禅心 中“先生”“父亲”“塾师”束缚孩子自由天性的具体表现。(3分) 择精读第③ 回 第3引回猪入成义激猴王孙行希智降妖径 (选自《西游记》】 A曰：“岂有不到之理？你可将酷餐儿挂在头项下，等候取 经人，自有用处。”怪物道：“既然如此，愿额教诲”A方与他婚 文中的A是：④ (2)结合丙文，你觉得鲁迅认为儿童读什么样的书才能“满足幼稚的爱美的天性”，让“他们的眼睛里 关注人物 顶受戒，指沙为姓，就姓了沙，起个法名，叫做个沙悟净。当时入 (填写人物) 闪出苏醒和欢喜的光辉来”呢？(2分) 了沙门，遂A过了河，他洗心涤虑，再不伤生，专等取经人 (选自《西游记》 2.一个好的书名.往往内涵丰富。请仿照示例，解读《朝花夕拾》的书名。(4分) (3)经典的力量在于永不过时，今天某些人身上还有“父亲”和“整师”的影子.请结合现实谈谈你的看 【示例】《骆驼祥子》：祥子是书中的灵魂人物，他善良纯朴，老实坚忍，吃苦耐劳，忍辱负重，对生 法。(3分) 活具有骆驼一般的积极性和坚韧的精神。祥子的人生经历中，还曾与骆驼有过一段故事，并因此而得 名“骆驼祥子” ◆》拓展型任务学习群2跨学科学习 3.名著阅读课“从《朝花夕拾》看鲁迅的教育观”专题，老师选择了三篇文章的片段，请完成下列题目。 4.人们多用以下诗句来表达阅读的好处，请将如图书法作品里的诗句用正楷字抄写横线上，并加上标点 (共8分) 符号。(2分) 【甲】我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我 读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 着羊她破清 (节选自《从百草园到三味书屋》) 神下高者 王心童⑧《红卷》+语文人教版·七年级上册 全国新颖题展示/ 29 5.古诗词积累。(8分) 么。村人躲在柜子里和床下，大人捂住孩子的嘴，不让哭出声，生怕被黑云寻了去。过了一个响午，风 历史地理知识能够帮助我们更好地进行古诗梳理。请根据相关提示，完成名句积累卡片 嘶叫的声音减弱了，凹村人梢悄从藏着的地方探出头来，天睛了，太阳高高挂在天空，地上乱七八糟的 史地知识 古诗积累 出处 杂物，证实了刚才发生的一切。”老人说完，思想还停留在那场大风中，收不回来。 ② ⑨凹村的风，吹老了一代代凹村人，又迎来一个个新生命。它留给凹村人的不只是记忆，还有一 唐代设今天重庆主城区战为渝州，为西南交通要冲。 李白《城局山月歌) 些渗进骨子里的东西，抹不去，忘不了。 夜郎是古代西南地区古国名，今天贵州、湖南等地均③ 李白《闻王昌龄左迁龙标 (作者：雍措。选文有删改) 有夜郎国遗迹 ④ 追有此寄》 (1)本文标题是“凹村的风”，可是①一⑤段为什么要用大量的笔墨来写“凹村的样子”？(4分) 受降城是唐代边塞要地，遗址在今天宁夏灵武西南 李益《夜上受降城阳猫】 (2)跨学科避合请根据第②段的描述，在下框中画出凹村及周边地点的简易地图。(4分) 洛阳，唐代设为东都，是当时全国的特大城市 王湾《次北因山下》 6.阅读下面的文学类文本，完成下列各题。（共22分） 凹村的风 ①说凹村的风之前，得说说凹村的样子。 (3)根据阅读小贴士，用“泛灵论”的观念赏析文中两处画线句。(6分) ②凹村左右都是山坡，各不相同，也不对称有高有低，有急有缓，最后殊途同归，汇桑在硬板子山 小贴士：藏族青年女作家殖措的散文集《凹村》以现代“泛灵论”理念，对背日故土进行记忆的 上。硬板子山偶尔长些杂树杂草，不长草的地方，露出白花花的石板。上了年纪的人说，这山老了，恋 厚重书写。现代“泛灵论”认为天下万物皆有“活的"精神本质，并能够相互联系，相互影响。一朵 上了白癞风。不管是不是得了白瘢风，硬板子山是凹村离天空最近的山，活在高处，过着种仙的日子。 花、一棵树、一只鸟、一块石、一头牛，跟人类一样，都有其精神存在价值。 凹村坐落在两坡之间，硬板子山之下，既像硬板子山孕育的种，又像两坡中生长出的苗。但归结起来， ①我想坡和山早就明白了这个道理，在日子里和平共处了下来，显得和和腔睦，招其他山体的 坡和山本身就是连体，断胳膊断腿的事情，说出去、看上去都是不好。我想坡和山早就明白了这个道 美慕。 理，在日子里和平共处了下来，显得和和睦睦，招其他山体的美慕 赏析： ③有山体的阿护，凹村像宠儿一样，在其间活得安然，与世无争。 ④站在远处看，凹村又是坡和山的隔，这隔不深不浅、不长不短地立在那里。有了这道隔，两坡种 ②高兴的时候从左坡来，不高兴的时候从右坡来，特别憋屈的时候，从硬板子山来，顺便梢些小石 植的果树完全不一样。这点在春秋两季尤其突出。春天，左坡的果树开花，右坡的果树还没有醒过 子下山 来，等左坡花开得不想再艳了，右坡的又开始开了：秋天，右坡种的果树都是不耐寒的种类，叶子先黄， 赏析： 而左坡却绿油油的。活在凹村的人，记忆里总是觉得春秋在凹村待的日子很长很长，长得他们有时经 常忘记还有夏冬两季的存在。 (4)请从“侧面描写”的角度分析第⑧段表达上的妙处。(4分)） ⑤凹村的样子大概就是这样，没说到位的，你再去问问每天镶嵌在天上的云朵、星星、月亮、太阳， 它们无事可做，观察得一定比我细微。跑边的话不多说，我们要回到风的主题上。 ⑥凹村的风是有性格的。高兴的时候从左坡来，不高兴的时候从右坡来，特别悠屈的时候，从硬 (5)请谈谈你认为结尾所说风留给了凹村人哪些“渗进骨子里的东西”。(4分) 板子山来，顺便捎些小石子下山。小石子不争气，蹦跳两下，就被杂草荆棘给遗住了。 ⑦)风，有没有同时从三面都来的时候呢？ ⑧“少，我活九十五岁了，只见过一次。那次，天阴得跟灶里的锅底灰一样，乌云压着地面，闪电发 着怒火，一次次撕裂黑压压的云层。凹村生长在黑暗里，树枝发出折断的声音，木门用板凳抵着又被 推开，窗户喽暖作响，房顶上的青瓦一片片被掀落下来，一朵朵黑云从有缝的缺口里钻进屋，子找着什 30八全国新颖题展示 王心童®《虹卷》·语文人致版·七年级上册